第一篇：微課及制作工具大全

什么是微課，微課又要怎樣制作？

微課制作方法和工具！

微課制作全攻略

傳統課堂教學中，知識傳授需要教師在課堂中的講解完成，知識內化則需要學生在課后通過作業、操作或者實踐來完成。

在翻轉課堂上，傳統形式受到了顛覆，知識傳授通過信息技術的輔助在課前完成，知識內化則在課堂中經老師的幫助與同學的協助而完成的，從而形成了翻轉課堂。

真正意義的翻轉課堂需要課前學生通過手機、PC在網絡學習微課。所以，微課成為了翻轉課堂中很重要的一環。

不僅如此，微課也將具有十分廣闊的教育應用前景。

對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一。

對于學生而言，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、“泛在學習”將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式。更是一種可以讓學生自主學習，進行探究性學習的平臺。

那么今天從全方面告訴你到底什么是微課，微課又要怎樣制作！微課的主要特點——微

微課又名“微課程”，是“微型視頻網絡課程”的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻課程資源。

1.教學時間較短

“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

2.教學內容較少

“微課”主要是圍繞某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，重點突出。

3.資源容量較小

“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習。

4.資源結構 “情景化”

以教學視頻片段為主線“統整”教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”。

5.主題突出、內容具體 一個課程就一個主題，研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。

6.草根研究、趣味創作

人人都可以成為課程的研發者，以使用對象為中心，是“為了教學、在教學中、通過教學”，研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。

7.成果簡化、多樣傳播

因為內容具體、主題突出，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。

8.反饋及時、針對性強

由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。

微課是怎樣制作出來的

制作翻轉課堂的教學視頻方法多種多樣，不論用何種形式拍攝，其制作過程都可概括為五個基本步驟，即：分析、整理、制作、發布和反饋。

1.分析選題

分析的內容主要包括：學習者——學習者的能力、學習者的時間等學習的情況；教師本身——評估自己制作視頻的時間、精力、媒體素養。綜合這兩方面考慮，可以得出何種風格和形式的教學視頻適合自己及學生。2.整理設計

整理主要包括兩個階段的工作：首先，素材的準備。要把教學視頻中所有需要用到的課件、PPT、圖片、音頻、視頻都準備好。當素材準備齊全之后，老師需要寫出用來拍攝的腳本。在這個腳本中應標注好每一段教學內容。對每一段教學內容的展現形式、需要用到的配套資源、需要的時間等都明確標注，以便于后期制作。腳本制作好之后，教學視頻已基本成型。

3.制作

教學視頻絕不是技術，而是教師本身。教師更多的是用精心的教學設計來感染、帶動和引領學生的學習。翻轉課堂的教學視頻可以用手機、攝像機等常見的攝錄設備進行拍攝，也可以應用像Camtasia Studio、Audition、會聲會影這類普通教師經一定學習之后就可以掌握的軟件進行制作。

4.發布

根據學生的網絡和硬件條件，有以下幾種方式可供選擇：第一種，使用教學管理平臺工具，比如Blackboard、Moodle這些在學校里常用的教學管理平臺。第二種，使用網盤，如百度云盤等，把所有的資源都放在網盤上，供學生們下載。第三種，把視頻上傳到諸如土豆、優酷等視頻網站。另外還要注意教學視頻發放的時間。一般應把教學視頻提前兩到三天發給學生，這樣學生有充足時間收看，教師也有時間分析學生看的結果。同時，學生上課時也不至于把前面的內容忘掉。教學視頻最好不要單獨地發放，要盡量配合課前的自主學習任務單使用。

5.反饋

反饋包括：第一，學生觀看視頻的反饋。學生觀看一個視頻后，需要記錄下來自己的問題和思考，教師根據這些記錄調整自己的課上活動。第二，教師應對表現好的學生，比如看視頻特別認真的學生，進行獎勵，建立一個明確的激勵制度。第三，根據學生對視頻制作的建議改進以后的教學視頻的風格、技術、形式等。

這就是一套微課制作的完整流程，按照上面的方法，老師就能掌握微課的制作的精髓啦！

老師要知道的微課制作方法和工具！

制作微課的工具和軟件多種多樣，只要熟悉下面四種簡單可行并好用的方法和工具，選擇自己喜歡的方式，相信很快就會讓你成為制作微課的高手。

1.視頻攝像工具拍攝——外拍式

主要工具：DV、攝像機、智能手機、等一切具有攝像錄像功能的外部設備。

方法：將老師及講解內容、學習過程等全程記錄攝制下來的真實場景下的教學視頻。

2.錄屏軟件錄制——內錄式

主要工具：錄屏軟件如，Camtasia Studio、金達在線錄屏軟件。

方法：安裝好上述軟件，老師在電腦上操作、講課的時候錄制屏幕、課件等上顯示的內容和講解操作、演示分析的過程而形成的視頻（同時錄制聲音、老師的頭像可以可以選擇出現或者不出現）

3.軟件工具合成微課

主要工具：圖像、動畫、視頻軟件，如Flash、Premier、繪聲繪影、qq影音等，office10中的ppt可以將設置好的自動播放的ppt存為視頻格式。

方法：通過腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。4.混合式錄制微課

主要工具：上述軟件都可能用到。

方法：運用多種視頻制作途徑方式編輯合成的微課（如拍攝、錄屏、視頻合成）應用上述多種方式編輯、制作合成的教學視頻。當老師對于制作微課駕輕就熟的時候便可以選擇這種方式，增加課程的學習性和觀賞性。

說了這么多，相信老師們已經對什么是微課、如何制作微課了然于胸了，不如打鐵趁熱，選取自己感興趣的問題，為同學們制作一個5～10分鐘的簡單又有趣的微課吧。

第二篇：微課的制作與工具

微課的制作與制作工具

一、了解微課的制作方式

微課程的制作一般有兩種方式：原創開發制作和加工改造制作。加工改造 制作是將已有的優秀教學課例(錄像課例)，經過加工編輯(如視屏的轉錄、切片、合成、字幕處理等)并提供相應的輔助教學資源(如教案、課件、反思、習題等)，進行“微課”化處理。但目前微課的開發主要采用原創開發制作方式，制作方法有很多種，比較常見的有：智能手機拍攝法等、錄屏軟件錄制、可汗學院模式、數碼攝像機拍攝法。

浙江微課網（http://wk.zjer.cn）上，熱門微課《紅茶的清飲沏泡》、《水墨畫的奇妙世界》等都采用了數碼攝像機拍攝的方法制作微課，教師直接出現在攝像機的鏡頭中進行講解和演示。中國微課網（http://dasai.cnweike.cn）上，優秀微課《蒙娜麗莎的喜怒哀樂》、《黑白世界》等采用的是錄屏軟件錄制的方式，對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕，目前這種微課錄制的方法最為常見。可汗學院（http://open.163.com/khan）里的微視頻采用的則是手寫板或交互白板和專業錄屏軟件結合的可汗學院模式進行微課的錄制。

二、掌握微課的制作步驟及制作工具使用 1．微課的制作要求及一般流程

在制作微課要注意如下要求:時間控制在10分鐘以內；基于教學設計思想編寫微課程內容時，內容精煉，不泛泛而談，若內容較多，可以制作系列微課程；微課程在內容、文字、圖片、聲音等方面必須準確無誤；微課程講解時，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，聲音響亮，抑揚頓挫；若在講解中使用課件，ppt盡量做到簡潔、美觀大方；視頻畫質清晰，多采用中景、近景和特寫等小景別畫面，多使用固定鏡頭，保障視頻質量。教師大頭像不遮擋教學內容。

一般微課的制作步驟及微課的制作采取了以下幾個步驟：確定選題——撰寫教案——制作課件——視頻錄制——后期制作——教學反思

（1）確定選題：確定課題是制作微課的首要環節和起點，科學的選題是微課成功的前提和基礎。知識點選取一般是一節課中的重難點，且知識點必須足夠細，5-10分鐘內能夠講解透徹。

（2）撰寫教案：根據選題及教學要求，編寫教學設計和教案。

（3）制作課件：準備教學素材與練習測試，結合微課程知識點，充分運用圖、形、聲、像、動畫等多媒體元素制作相應的課件，配合講授不容易理解的知識點，輔助教師現場講授。

（4）視頻錄制：微視頻是微課的核心，微課的錄制可以選擇計算機屏幕軟件錄制、攝像工具錄制、錄播教室錄制。對于攝像工具錄制、視頻攝像工具拍攝可以選擇手機、數碼相機、DV攝像機、視頻攝像頭等一切具備攝錄功能的設備。如果使用屏幕錄制軟件，要調整攝像頭距離確保至少能看到整個頭部。在視頻后期處理過程中要保證畫質清晰、圖像穩定、聲音清楚(無雜音)、聲音、畫面字幕同步。在整個教學過程中，教師要適當注意鏡頭，與攝像頭或者攝像機有眼神交流。特別是采用屏幕錄制的時候，要利用鼠標的點擊和拖動配合解說，適當使用畫筆功能。知識點、題目等講解不照本宣科，表述應有自己的見解。

（5）后期制作：對已經錄制好的視頻進行編輯和美化以及保存，包括把視頻片頭和片尾的空白部分分割移除，并為視頻的片頭和片尾，配上背景音樂等。最后生成導出MP4或FLV高清視頻格式設置，確保視頻畫面導出后不變形設置。（6）教學反思：微反思也是微課程的一部分，及時聽取學生觀看后的感受和反饋，對于學生不滿意的方面要和學生多交流，找出好的解決方法和途徑。也可以和愛好微課的同行多切磋交流，多觀摩同行的優秀微課作品，找出每個作品的閃光點加以學習借鑒，以期不斷改進微課制作水平。

2．不同制作方法的制作步驟 方法一：智能手機拍攝法

①設備配置：可進行視頻攝像的智能手機一臺、幾只不同顏色的筆、一打白紙、相關主題的教案、多媒體電腦一臺、視頻編輯軟件一套。②基本方法：使用可攝像的智能手機對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制。③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現教學過程，邊演算邊講解，盡量保證語音清晰，可以用不同顏色的筆書寫、畫圖、標記等行為，演算過程邏輯性強，教授或解答過程明了易懂。在他人和輔助器材幫助下，用手機將整個教學過程拍攝下來，要保證畫面清晰、準確、穩定。第三步，進行視頻編輯，添加字幕和美化，生成微課程視頻。方法二：錄屏軟件錄制（錄屏軟件+ppt）

①設備配置：多媒體電腦一臺、麥克風一個、錄屏軟件（Camtasia Studio、Screencast-O-Matic、CyberLink YouCam、屏幕錄像專家等）、PPT課件。②基本方法：對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。

③制作流程：第一步，選定教學主題，搜集教學材料和多媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上打開錄屏軟件，帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，執教者調出要講解的PPT課件，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制。按照教案，執教者一邊演示幻燈片放映或對其進行各種操作，一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣；第三步，對錄制的微課程視頻用后期視頻編輯軟件進行適當的編輯和美化。

方法三：可汗學院模式（手寫板或交互白板+專業錄屏軟件）

①設備配置：多媒體電腦一臺、帶話筒耳麥一個、手寫板或交互白板一塊、屏幕錄像軟件、演示軟件(Word ,PowerPoint、畫圖軟件、繪圖軟件、幾何畫板等)。②基本方法：通過手寫板或交互白板，用演示軟件對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，安裝手寫板或交互白板及其配套的專用筆等工具，與電腦連接，使用演示軟件對教學過程進行演示；第三步，利用交互白板(或手寫板)自帶攝錄軟件或專業錄屏軟件，錄制教學過程和教師的聲音；第四步，為增強微課程視頻的效果，可用視頻編輯軟件進行后期美化編輯。方法四：數碼攝像機拍攝法

①設備配置：數碼攝像機、黑板、粉筆、其他教具。②基本方法：對教學過程錄像。

③制作流程：第一步，選擇微課程主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，利用黑板展開教學過程，用數碼攝像機實時記錄課堂教學過程中的教師、學生、板書、多媒體教學信號等教學實景畫面。第三步，對視頻進行后期編輯制作和美化。

3．精美課件制作的技巧 ppt的排版建議（1）動靜結合

充分利用PTT的動作效果，可以給人動態感、空間感的美。《PPT動作按鈕使用》 http：// PPT顏色搭配教程《我的PPT會說話》

http：//doc.mbalib.com/view/4841e375fa50dd2e38ba501edc8b2799.html（7）錯落有致

行距1.3倍-1.5倍，段間距大于行間距；（8）字數要求

字數越少越好，一頁不超過五個要點，頁面上下左右要留1cm的空白。4．微課制作工具的安裝和使用

微課制作工具有很多種，其中最簡單、最常用的是錄屏軟件Camtasia Studio，下面以Camtasia Studio為例，講解微課制作工具的安裝和使用。（1）Camtasia Studio的安裝 下載Camtasia Studio軟件，雙擊exe文件執行安裝，出現Camtasia Studio 6 Setup視窗后，直接點擊next——I accept the license agreement——選擇next——選擇next——選擇next——按下finish，安裝完成。（2）Camtasia Studio的使用

啟動Camtasia Studio，選擇“錄制PowerPoint”。打開PPT，單擊“錄制”按紐，PPT就進入了放映狀態。點擊“單擊開始錄制”這一按紐，程序便開始對PPT進行視頻錄制了。教師一邊放映PPT，一邊講解PPT上的內容。PPT放映結束后，“停止錄制”，點擊“生成您的錄制”，選擇“自定義生成設置”，勾選“創建MP3文件”，然后一直點擊“下一步”，直至“完成”，視頻就初步制作出來了。為增強感觀效果，有必要對視頻進行修飾和完善。再次開啟Camtasia Studio，導入剛剛做出來的初步視頻，把視頻片尾的空白部分分割移除；最后，為視頻的片頭和片尾配上背景樂，一個精美的微視頻便誕生了。

三、微課制作實踐

根據上述的教學設計文檔，選用合適的制作方式和工具，制作一節微課。師姐，這里是要設計一個微課嗎？

四、制作工具

1、錄屏軟件Camtasia Studio

Camtasia Studio 是由 TechSmith 開發的一款功能強大的屏幕動作錄制工具，能在任何顏色模式下輕松地記錄屏幕動作（屏幕/攝像頭），包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等。Camtasia Studio 中內置的錄制工具 Camtasia Recorder 可以靈活的錄制屏幕：錄制全屏區域或自定義屏幕區域，支持聲音和攝像頭同步，錄制后的視頻可直接輸出為常規視頻文件或導入到 Camtasia Studio 中剪輯輸出。Camtasia Studio 具有強大的視頻播放和視頻編輯功能，可以說有強大的后期處理能力，可在錄制屏幕后，基于時間軸對視頻片段進行各類剪輯操作、如添加各類標注、媒體庫、Zoom-n-Pan、畫中畫、字幕特效、轉場效果、旁白、標題剪輯等，當然也可以導入現有視頻進行編輯操作，包括 AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF 等文件格式。編輯完成后，可將錄制的視頻輸出為最終視頻文件，它支持的輸出格式也很全面，包括 MP4、WMV、AVI、M4V、MP3、GIF 等，并能靈活自定義輸出配置，是制作錄制屏幕、視頻演示的絕佳工具，其中 MP4 格式是為 Flash 和 HTML5 播放優化過的。

2、錄屏軟件Screencast-O-Matic Screencast-O-Matic 是一款錄制抓屏教程的在線應用程序；使用此軟件提供的服務，無需下載安裝任何附加軟件，便可以很輕松的在線錄制抓屏教程；同樣，我們也可以選擇是否錄制聲音：來自電腦，還是麥克風等等；錄制成功以后，Screencast-O-Matic 會以.mov格式輸出，同樣可以選擇將視頻教程上傳至Screencast-O-Matic服務器或是保存到本地電腦；另外，值得注意的是：Screencast-O-Matic 需要Java虛擬機的支持，如果你的瀏覽器不支持JAVA，系統在運行Screencast-O-Matic 前會提示你是否下載安裝JAVA虛擬機；

3、錄屏軟件CyberLink YouCam CyberLink YouCam是總部位于中國臺灣省的訊連科技CyberLink旗下一款攝像頭增加特效的軟件，通過這個軟件，可以讓攝像頭顯示出很特殊效果。支持趣味寫真、網路視訊等功能。最新版本YouCam 5是一套強大的視訊互動應用軟件，能滿足視訊使用時所需的一切功能。

4、屏幕錄像專家

屏幕錄像專家是專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成FLASH動畫、ASF動畫、AVI動畫或者自播放的EXE動畫。本軟件具有長時間錄像并保證聲音完全同步的能力。該軟件使用簡單，功能強大，是制作各種屏幕錄像和軟件教學動畫的首選軟件。可以將定時屏幕錄像專家安裝在任何一臺電腦上，但它記錄生成的文件都經過了加密，直接雙擊其是不能讀取的，您需要用一些專用的讀取軟件來讀取，例如網絡人、飛天讀取器等。

5、白板工具SmoothDraw SmoothDraw一款具有和Painter類似繪畫質量的自然繪畫軟件，具備眾多可調畫筆，紙張材質模擬，支持多重線條平滑反走樣，透明處理及多圖層能力，支持壓感繪圖筆，以及圖象調整和特效等，簡單易用，即刻上手，僅2M的體積。系統需求：XP SP3/Vista SP1/Win7 ；NET Framework 4.0。

支持的畫筆除了鋼筆、鉛筆、粉筆蠟筆、噴槍、毛刷、圖片噴管等之外，還有照片調整的明暗筆、模糊筆、銳化筆，以及Painter玩家上色平滑必備的水模糊筆。圖像調整上包含了所有常用的功能亮度、對比度、色調等等，還有足夠多的特效可以應用。支持各種繪圖板（數位板、手寫板、數字筆）以及TabletPC象。實現了Painter特有的Just Add Water工具，將草稿變成照片級圖畫。

6、幾何畫板

幾何畫板是適用于數學、平面幾何、物理的矢量分析、作圖，函數作圖的動態幾何工具。幾何畫板（The Geometer's Sketchpad?）是一個通用的數學、物理教學環境，提供豐富而方便的創造功能使用戶可以隨心所欲地編寫出自己需要的教學課件。正如其名“21世紀動態幾何”，它能夠動態地展現出幾何對象的位置關系、運行變化規律，是數學與物理教師制作課件的“利劍”。軟件提供充分的手段幫助用戶實現其教學思想，只需要熟悉軟件的簡單的使用技巧即可自行設計和編寫應用范例，范例所體現的并不是編者的計算機軟件技術水平，而是教學思想和教學水平。可以說幾何畫板是最出色的教學軟件之一。系統要求很低：PC486以上兼容機、4M以上內存、Windows3.X或Windows95簡體中文版。

7、微課大師

微課大師是一款小巧易用的微課制作軟件。該軟件可以幫助用戶來保存原有視頻課件的功能，顯示老師頭像和播放同步講課聲音，同時支持導入各種豐富的資料，配合知識點深入學習，完美支持支持自合成FLV高清視頻流格式的微課制作軟件，便于快捷錄制微課，或參與教學競賽。

微課大師的功能特點：集合了課件錄制、同步筆記、云資源共享、直播講課、作品創建、在線交流等多種教學功能于一體，從根本上提升課件趣味性和吸引力，豐富教學方式，提高教學質量；身材小巧，僅為900K，就能實現各種強大的教學功能，是當前最小的微課制作軟件；最具生命力，可以兼容各種教學設備，既能單獨應用于計算機中實現網絡授課；也可以結合e板會液晶數位屏和一般的電腦或白板，實現面對面多媒體教學。

8、微講臺微課程制作系統

微講臺微課程制作系統應用先進高效的多媒體編輯技術，實現跨平臺的教學資源 素材混合應用，能夠迅速快捷的還原課堂實錄，方便地生成微視頻課程，實現“人人能做、人人會做、分分鐘做”。促進信息技術在教學中的應用，提高學科教師的微課程制作水平，探討和交流現代教育技術在實際教學中的應用與推廣。微講臺微課程制作系統操作簡單，使用風格符合用戶習慣；靈活調用各種教學資源、素材；真實還原黑板授課模式；輕松實現語音和視頻的合成和編輯、輕松生成多種格式的視頻文件。

第三篇：微課制作

微課制作

1．選題。并不是所有的內容都要做微課，必須是重點和難點。

2．設計。要對原有的內容重新設計與組織，要體現信息化教學設計的思想。

3．講解。要準確清楚，言簡意賅。

4．表現。音視頻及多媒體等技術實現要準確規范。

5．效果。學習者使用的效果要明顯有效。

第四篇：微課制作心得

制作微課心得

通過這次制作微課，我覺得自己學習了挺多知識，還有很多不足，還需要學習更多的內容。

微課我認為是傳統課堂的補充。從學生層面，微課以一個個完整而獨立的知識點呈現，學生不懂可以反復播放，學生觀看視頻的節奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態中，真正實現了個性化學習，針對性的深入學習，利于學生落實重難點知識。避免了往日課堂學習之后學生似懂非懂吃夾生飯的問題。可用于學生自學，預習，復習，幾分鐘的內容，一個知識點，精要的講解，更加具有針對性和補充性，就像是一對一的輔導，學生學習態度端正，受環境干擾小，注意力能很好的集中，學習效果好。教學時間從課堂上拓展到了學生的可能空余時間；知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現在學生知識基礎不同，學習能力各異，這種教學方式的出現比較好的適應了不同的個體需求。與教師而言，老師借助于制作微課，不僅提升了信息技術應用水平，更重要的是教師專業成長和經驗積累的一個過程，也是一個反思的過程，在不斷地反思中，教師才能夠不斷地成長。

我這次微課制作過程是：先選好要制作微課課題下的具體知識點（壓力的作用效果），然后理清教學思路，抓住重難點，一般要求主題突出、指向明確、相對完整，制定自主學習任務單，制作簡潔大方的PPT，然后從網上選擇相應的實驗視頻下載截取，最后利用Camtasia Studio 8軟件制作視頻微課。在前面的過程中還比較順利，因為制作PPT，下載實驗視頻選擇截取都已經很熟練了，但在后面用Camtasia Studio 8軟件錄制時，出現不少問題，比如要有主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，還會出現語速拿捏不準，聲音還要響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，語音標準，錄制噪音比較大，畫面的色彩清晰，微課在內容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤等等，但最后都在摸索中基本解決了。

我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術還很不成熟，這一次只能說制作出一個完整的微課，但距離優秀的微課還有很大的差距，這種差距不僅是軟件操作上的差距，更主要的是對知識點內容的理解把握，如何做到短小精煉，通俗易懂，更為學生接受。但我相信熟能生巧，我們首先要有信心有耐心不斷摸索，向他人學習，多摸索錄屏軟件的使用方法，終會做出優秀的微課。

第五篇：微課制作心得體會

一、什么是微視頻

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用小環境。因此，微課既有別于傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。微課其實就是無生上課，就是教師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統的聽課、評課活動的基礎上增添了說課和答辯等環節。

二、微視頻的主要特點（1）教學時間較短

教學視頻是微視頻的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，微課的時長一般為58分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。本篇文章來自資料管理下載。因此，相對于傳統的40或45分鐘的一節課的教學課例來說，微課可以稱之為課例片段或微課例。（2）教學內容較少

相對于較寬泛的傳統課堂，微視頻的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：微課主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點（如教學中重點、難點、疑點內容）的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，微課的內容更加精簡，因此又可以稱為微課堂。（3）資源容量較小

從大小上來說，微視頻視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網絡在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習、泛在學習，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源使用方便

微視頻選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線統整教學設計（包括教案或學案）、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的主題單元資源包，營造了一個真實的微教學資源環境。這使得微課資源具有視頻教學案例的特征。

（5）微視頻不同于常態教學研究活動

微視頻可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案，培訓教學技能等。（6）微視頻的反饋及時、客觀、針對性強 由于在較短的時間內集中開展無生上課活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，現炒現賣，具有即時性。本篇文章來自資料管理下載。由于是課前的組內預演，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會顧慮評價的得罪人，較之常態的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微視頻雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。