第一篇：游戲與教學

教學游戲

? 游戲說明：

1.愛的鼓勵

? 方法：大家按照節拍一起拍手直到整齊劃一為止 ? 規則：1—2—1—2—3—1—2—3—4—1-2 ? 目的：行動的統一難于言語的統一 2.下雨激勵

? 方法：大家按照我說的去做

? 規則：當我說下小雨的時候，大家就漫無節奏的拍手；

當我說下中雨的時候，大家就用力的用手拍腿；

當我說下大雨的時候，大家就用力的用腳跺地；

當我說暴風驟雨的時候，大家就發出你所能發出的最大的聲音

好！我們現在來演練一下

? 目的：氣勢是信心的表現，熱情是一種態度

人生是一場戲，是需要我們演給別人看的，所以你選擇什么樣的生活都在于你自己。

3.板凳多米諾

? 準備：將板凳按照椅背向外擺成一個圓圈

? 方法：大家按照一個方向坐好，注意腿不要放進圓圈內，好，現在我數一、二、三，大家慢慢的躺在身后的隊友身上。

? 監控：迅速抽掉他們身下的凳子，可采取一些方式讓他們松開雙手堅持一會。最后慢慢的讓他們站起來，關注女性和體重較大的隊員。? 目的：經歷就是一種美麗，所謂勇氣只有在行動中才能體現 4.人體多米諾

? 準備：大家圍成一個圓圈，前后保持一拳的距離

? 方法：現在我數一、二、三，慢慢坐在你身后隊友的腿上，打開雙手。? 監控：關注女性和體重較大的隊員。? 目的：成功源于嘗試

5.齊接棍

? 準備：一根五至七米的竹竿

? 方法：大家用自己右手的食指托住竹竿，在自己的手指始終不離開竹竿的情

況下，把竹竿放在地上。? 目的：行動的統一難于思想的統一 6.蘋果香蕉西瓜筐 ? 方法：大家圍成一個圓圈坐好，1、2、3報數，數1的為蘋果，數2的為香蕉

數3的為西瓜，記好你們各自的位置代表一種水果。

? 規則：當我說蘋果的時候，所有坐在蘋果位置上的朋友，迅速換位，且不能

和相鄰的蘋果換位，其余的保持不動；當我說香蕉的時候，所有的香 蕉換位，其余的保持不動。但當我說筐的時候，所有的水果換位。

? 目的：每個人的位置和身份是時刻都在改變的，關鍵在于我們是否能夠把握

好。

7.千足蟲

? 方法：大家排成一條直線，面朝一個方向坐下，把雙腳搭在前面隊友的肩上，在腳不離開前面隊友肩膀的前提下，向前移動五至七米的距離。? 目的：溝通的目的是讓整個團體形成統一的行動。8.連環手

? 方法：大家圍成一個圓圈，去抓前面隊友的手。? 規則：

1.一只手對應一只手 2.不能抓相鄰人的手

3.盡量去抓對面朋友的手，盡量雙手在同一個水平面上，不要在隊友身后去抓手。

? 目的：看似復雜的事情，只要你有耐心、敢于嘗試，其實它是如此的簡單。

知易行難、知難行易。9.鐵索橋

? 方法：大家面對面排成兩行，雙手交叉相握，每名隊員依次從一端爬到另一

端。

? 目的：人生的每一步都在動蕩中度過，關鍵在于自己如何把握 10.臥式傳遞

? 方法：大家背對背站好，頭挨頭躺好，雙手高舉，掌心向上，隊員依次從一端躺下，被傳送到另一端。

? 監控：特別注意躺下及傳送到最后的時候，隊員的安全。? 目的：在集體的力量下，在危險困難的事情，也可以解決。11.傳話游戲

? 方法：隊員排成一行，面向一個方向，傳數。（也可以傳話、啞人排序、盲人排序）

? 目的：深度探討溝通實質。12.圓圈舞

? 方法：所有隊員圍成一個圓圈，右手分別是搭在隊友的肩膀上、從脛前饒過、從腋下饒過、從跨下伸過，左手握住前面隊友的右手，按照我的節拍 依次做走四步，跳四步，點步，跳四步的動作。要求整個過程當中，手不得斷開。

? 目的：活躍氣氛 13.抱團游戲

? 方法：大家跑起來，對應我說的數字，迅速抱在一起。凡是抱錯的都要接受

懲罰。

? 目的：調動大家的興奮度 14.反口令

? 方法：

1.左右轉反口令 2.反向跑反口令 ? 目的：調動大家的興奮度 15.反應游戲

? 方法：

1.搖一搖：大家伸出你的右手，大拇指向上，大家注意我的口令，當我說：我說搖一搖，我說向上，我說向下的時候，口令前有我說兩個字的時候，大家按照我的口令去做。當我的口令前沒有我說時，向下做我說向上的動作，向上做我說向下的動作，搖一搖保持不動。好，我們來試一下。2.大小人 3.抓逃手指

? 目的：調動大家的興奮度

16.釘子游戲

? 方法：把我交給你的12顆釘子在不借助外力的情況下，放在釘子尖上。? 目的：只有團隊中的每一個成員都找到自己合適的位置，才能構成一個穩定 的團體。這就是碳與金剛石的區別。

17.木棍游戲

? 方法：按照我給你的指示，用木棍擺出相應的圖形。

1.二十四根木棍擺成九個面積相等的圖形，去掉其中的八根，使它變成兩個不相連的正方形。

2.九根木棍擺成三個獨立的三角形，移動其中的兩根，使三個三角形都不存在。3.十二根木棍擺成六個面積相同的圖形，去掉其中的一根，擺成六個面積相同的圖形。

? 目的：反應及變相思維 18.老虎大象烤箱

? 方法：大家圍成一個圓圈，分三種角色，當指到自己是老虎時，自己張開虎爪，張開大嘴，相鄰的隊友蹲下，當指到自己是大象時，自己右手托住左手的肘部，左手在鼻子前做鼻子狀，相鄰的隊友給你扇風，當指到自己是烤箱時，自己雙手平伸，原地蹦，相鄰的隊友，面向他雙手平伸。? 目的：活躍氣氛 19.聯合艦隊

? 方法:所有隊員除了一名隊員綁住手腳,不能在地上移動外,其余隊員全部戴上眼罩,從一個地方移動到另一個地方.? 目的:體驗盲人的感覺,感受指令的準確性.20.步步為營

? 方法:所有隊員站在規定的地方,并不斷改變地方的大小,要求所有的隊員在規定時間內站上去.? 目的:體驗變通和技巧 21.旗語傳書

? 方法:在規定的時間內,讓所有隊員商討,完成三個問題,一共有幾股敵人,最近的敵人距離我們有多遠,一共有多少敵人.? 目的:溝通和詳細的規定 22.食指游戲

? 方法:雙手平伸,體前交叉,向內翻,伸出你的食指,交叉夾住自己的鼻子,在手指不離開鼻子的情況下,把手指打開.? 目的:細節和體驗.

第二篇：游戲教學與小學體育

游戲教學與小學體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作。這對養成少年兒童集體生活習慣，培養集體主義精神有顯著作用。游戲的規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，能培養少年兒童對自己行為的責任感。在對身體的發展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發育。

二、體育游戲的特點

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養具有創造能力、協作精神和適應社會的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性。活動性游戲多由人們日常生活中的走、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此它能為廣大學生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規則不僅可以協調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性起著良好的作用。

6.社會性。在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關系、游戲中人際間的關系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性。幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能技術及戰術。

三、體育游戲在課堂教學中的作用

1.能全面發展學生身體素質和增強學生體質。體育游戲可充分發揮學生的積極性、主動性和協作性，是在自己掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。教師在教學中應根據學生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學生的練習興趣。根據青少年的心理特征，在課堂上適當地安排體育游戲不僅能改變課的單調、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經的活動能力，提高練習興趣。

3.正確地運用體育游戲能鞏固和提高學生的技術動作。學生在接受新內容時往往表現出認真積極的學習態度，而在復習課中會出現懈怠現象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，使技術得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進行復習，學生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而使所學的技術得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結束部分都要安排整理活動，它是體育教學不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學生盡快地消除由于運動而產生的疲勞，使學生有效地調節緊張的心理狀態。

5.正確地運用游戲教學有利于啟發學生的思維并促進智力發展。體育游戲帶有情節和選定的規則，既表現了人與自然的關系，又反映了該項目的特點和規律。學生在游戲中不僅能充分發揮他們的想象力和創造力，而且能夠發展他們的思維，提高他們的認識能力。

6.通過游戲教學能進行思想品德教育。由于多數的體育游戲都是在規則約束下進行的，這樣不僅能增強體質，提高興趣，發展思維，而且還能對學生進行思想品德教育，培養他們的優良品質和集體主義精神。

體育課如何吸引學生

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l同學，你的協調性很好，歡迎你加入健美操隊。”一聽這話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“l同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上。“某某，葉老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們為什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經過這次的交談，l同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學中的應用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學中的重要“語言”。體育教師“語言”的構成，提出了體育教學中應科學地運用體育教師的“語言”，以進一步提高教學質量。

關鍵詞：語言表達；動作示范；哨子語言

語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。在體育課的教學中，體育教師的“語言”更有其專業性和特殊性。體育教師在體育課堂上經常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動作要領的講解——“語言表達”；技術動作的示范——“身體語言”；教學工具的使用——“哨子使用”。如果在教學過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學合理的用哨，就可以使學生產生良好的學習心理，激發起學生的學習興趣，利于學生接受知識，掌握運動技術，完成體育教學任務。

新課程改革的目標就是要求我們體育教師用自己的學科知識去促進學生健康意識的培養；用自己的運動技能和教學方法去引領學生的身體發展，用自己教學熱情去塑造學生滿足社會的需要。體育教師在操場上的教學組織與教學行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運動技術要領的講解離不開良好的語言表達能力，特別是體育教師在傳授新的技術動作上，首先要做到的就是要讓學生“聽得懂”，這就對老師良好的語言表達能力提出了更高的要求。

在語言表達上，如果講解精煉、抓住關鍵、生動形象、深入淺出、邏輯性強，聲調抑揚頓挫，速度節奏快慢適中，具有極強的感染力，那么他的課，學生不可能不喜歡，這位教師，學生不可能不歡迎。

在語言表達上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術水平和身體素質較差的學生，動輒訓斥責罵，使用損傷學生自尊心的冷言冷語，那么在教學效果上肯定是背離教學目的的。

在語言表達上，如果讓學生對老師所講解的內容“聽得懂”，那么教學效果肯定能和教學目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動作示范

對學生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號刺激（講解）與視覺信號刺激（示范）的有機結合，才會收到理想的教學效果。因此在體育教學中，教師要使自己的“動作示范”讓學生“看得清”。一般體育教學中的示范可分為正面示范、側面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對比示范，在教學中采用哪種示范方式必須根據教材內容的特點和性質選擇最為恰當的一種，使之發揮最佳效果。同時，教師要不斷地提高自身的示范質量，做到示范動作的分解與完整，節奏與力度，位置與方向的有機結合，排除多余不雅的動作，促使學生加深理解技術動作概念。

2.形象示范外部形態是給學生最先感知的信息，能產生先入為主的效應。在體育教學中，教師的形象會對學生產生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學的質量。教師自身的體態是否陽光有朝氣，教師平時的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學態度是否和藹與善良，這些外在的精神風貌更容易使學生“看得清”，更容易讓他們產生積極的心理反應，從而激發學生自覺性和積極性。可以說體育教師平時的自身形象與教學的動作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學工具，被稱之為教師的第三語言。口哨對教師的口令起輔助和補充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學，而且還能減輕教師嗓子的負擔。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習停止需要集中時。“滴滴——”

長音。

（2）用于隊列練習時提醒學生統一步伐節奏。“滴、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動開始前統一時間。意思是“跑！”、“投”“犯規!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結束。意思是“時間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規急需招回，或練習停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運用盡管有許多優點，但是一般在操場班級多的情況下，口哨的使用也應該注意不要過于頻繁，不然對其他班級的學生就是一種干擾。要充分合理地運用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結語

在體育教學中，教師的體態表情、語音語調、動作示范、哨長哨短等方面的運用是否合理，是關系到教學效果優劣的一項重要指標。“聽得懂”是學生嘗試學習的第一步，要讓學生較快地進入學習狀態，科學的講解是必要的基本功；“看得清”是學生學習技術動作的保證，優美的示范能激發學生的學習興趣；“學得會”是體育教師對學情與教材的科學把握。“練得樂”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現。

語言是為教學服務的，它能表達自己的情感意圖，提高學生的注意力；又能振奮精神、活躍學習氣氛；并且能作為教學的一種特定的信號，幫助教師組織教學或完成某一教學內容。因此，在體育教學中，科學合理地搭配，優化綜合地運用“語言”能使師生在教與學的雙邊活動中，感情更為溝通，關系更融洽，更能發揮學生的主觀能動性，從而利于學生接受知識，掌握運動技術，真正使學生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學體育的有效教學

在我的體育課上，每每看到學生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節體育課是有效的，教學效果是可喜的。何謂“有效教學”，有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么或學生學得好不好。這里的進步或發展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態度、價值觀等方面的發展。在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢，我認為應從以下幾方面著手。

一、規范制度，嚴密組織

規范體育課堂常規，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規制定后，應該嚴格執行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規的內容，不應經常變動，必須有一定時期的穩定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規的學生要求其改正，并采取相應的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發出口令后必須在規定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發展。首先，要明確體育課程性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。”運動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現其他學習目標的主要手段之一。

由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學內容游戲化

教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養和鍛煉，從而促進學生的身心發展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節以發展下肢彈跳能力為目的的課上，根據學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。

四、教學方式生活化學教交流園

體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現實生活，越接近學生的經驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發學生的學習興趣，培養他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發展。如：利用投擲教學內容，我在中、低年級教學中創設了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節的貫穿，創設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養了學生基本的生存能力。

五、合理開發利用體育資源

在體育教學資源開發利用上要尋找貼近學生生活實際、與學生身體條件相應的教學內容，在不超越學生某個思維和身體發展階段，又不低于現有最低水平的情況下，要考慮教學的廣度、深度和進度的彈性，整合教學資源，讓學生每節課都有新的收獲、新的感受、新的發展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習，得到有效的發展。因此，教師要從提高教學水平和提高教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。

提高體弱學生學習興趣的有效方法

在體育課教學中，常有一些體弱的學生，他們因為身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調動他們的學習興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果。

一、利用學生的好勝心理培養學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養其學習興趣。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師(或體育委員)舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。

二、利用學生求知心理培養學習興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩?讓學生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不斷激發他們的學習興趣。

三、運用多種形式培養學習興趣中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調，往往激發不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。

當然，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。

第三篇：跳躍與游戲教學設計

教 學 設 計

授課單位：和平區 授課教師：王東 授課班級：一年級三班 授課內容：跳躍與游戲

（一）一、指導思想

學校體育是促進學生運動習慣的養成，以及良好運動的方式方法。依據“陽光體育，快樂運動”的原則，無論是教學內容以及課堂形式，均以培養學生興趣為主。在課堂中激發學生對體育運動的熱情，從而喜歡親身投入到運動中去，達到提高學生身體素質，養成良好運動習慣的目的。

二、教材分析

跳躍是人體基本活動能力之一。在日常生活、生產勞動、體育娛樂中跳躍是最基本的動作之一。單雙腳跳是小學生十分喜愛的一種體育活動，以下肢運動為主，結合上肢協調配合的一種身體活動。

三、學情分析

一年級跳躍教材室友一些基本的跳躍動作方法和游戲組成。通過學習跳躍動作和游戲，鍛煉身體，初步學習一些基本的跳躍動作方法和簡單技能。

四、教學重點、難點

教學重點：單踏雙落，連續跳進 教學難點：連續踏跳，輕巧落地

五、教學流程

（1）準備部分：（預計6min）

本課以韻律操作為開始，達到初步熱身的目的，為全課做好準備

設計思想：以韻律操帶入課堂，使學生達到熱身的效果，避免在運動過程中出現運動性損傷，并通過互動式教學提高學生的學習熱情。（2）基本部分：（預計23min）

一、通過模仿游戲來導入課堂，調動學生的積極性，為課堂內容學習打下基礎，為課堂引出主題，使同學初步認識跳躍的基本動作，初步親身體驗跳躍

二、學習單腳、雙腳跳躍動作，提高對跳躍技術動作的掌握，對跳躍技術有重新的認識。學習過之后進行進一步的練習加強對于技術動作的學習與掌握，采用反復法使學生能夠較好的吸收學習內容。學習過，練習過后需要展示自己的學習成果，并通過自身檢查與同學評價來發現不足并提高

三、結合同學們已經掌握的技術應用到游戲中去。在實踐中找到樂趣，使同學更有興趣的進一步去學習，不會對學習產生厭倦感。將剛剛學習的知識應用到實踐中，既可以檢驗學習的成果，又可以深刻的掌握。

設計思想：由淺入深的去探索學習，抓住學生的興趣點，再采用游戲競賽的方法，去練習，掌握。（3）結束部分（預計11min）

1、放松：放松操練習

2、小結：依然有同學不能完美做好跳躍的動作，通過課下練習解決

設計思想：通過放松操減輕學生身體負擔，使學生在忙碌勞累的一節課過后得到放松。不影響其他課程的學習。

第四篇：立定跳遠與游戲教學設計

《立定跳遠與游戲》教學設計

一：指導思想: 依據《義務教育體育與健康課程標準》的精神要求，堅持健康第一的指導思想，以學生發展為中心，幫助學生學會學習和鍛煉，充分體現繼承與發展的關系，注重于學生的學習和生活經驗相聯系，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，合理的開發、創新、使用器材，運用有效的教學方法和評價手段，努力使每位學生都能掌握一定的體育與健康知識、技能和方法。

二、教材分析：

立定跳遠是三年級體育教學的重點內容,教學重點是兩腳同時起跳,落地平穩。所以教學應著重解決兩個問題:

1、培養學生正確的跳躍姿勢,為學生以后的發展與提高打下基礎。

2、學會輕巧落地的方法,增強安全參與體育鍛煉意識,提高自我保護的意識和能力。

三、學情分析：

根據學生年齡的特點,如果一味的跑和跳,會使學生感到厭煩,不愿意學。據觀察了解,小學生十分樂意和小動物交朋友,為了能使本課的情境更符合學生的心理,將主要教學內容用以“小青蛙捉害蟲”的方式貫穿,以“小青蛙”來命名立定跳遠。安排“青蛙捉害蟲”的游戲來改變練習手段,讓學生帶著他們各自喜愛的角色去練習,不僅完成了教學目標,而且還激發了學生的學習興趣。在教學中采用多種情境教學變換進行,引導學生以積極的態度去開動腦筋,積極參與。使學生懂得害蟲是莊稼的最大的敵人,青蛙是捕捉害蟲的能手,我們都應該知道保護它。

四、教學目標：

⑴培養學生具有積極參與體育運動的態度和行為，自覺參與學習。⑵發展學生的身體協調性、靈敏性，及下肢力量。

⑶培養學生參與體育鍛煉的自信心，形成克服困難的堅強意志的品質。

（4）在集體活動中提高群體意識，使人際關系變得更加和諧，培養學生良好的合作精神，以及愛國主義精神。

五、教學重難點：

教學重點： 雙腳起跳，雙腳落地。

教學難點：動作的連貫協調

六、場地器材：米尺3個

七、教學流程：

熱身活動

1、課堂準備活動，激發學生的學習興趣。

2、準備部分：操場慢跑圈，徒手操活動。

基本部分：1原地半蹲姿勢，做快速有力的向上縱跳練習。2原地做彈性屈伸動作，然后兩臂向前上方用力擺起，兩腳用力蹬地、展體向前跳出，雙腳屈膝緩沖，輕巧落地的動作練習3教師組織學生進行立定跳遠完整動作的練習。

（三）結束部分

1、為了恢復學習的心理和生理負荷，通過輕柔的動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

2、小結：總結本課的優點、缺點，以表揚為主。

3、收還器材。

第五篇：立定跳遠與游戲教學設計

一：指導思想

依據《義務教育體育與健康課程標準》的精神要求，堅持健康第一的指導思想，以學生發展為中心，幫助學生學會學習和鍛煉，充分體現繼承與發展的關系，注重于學生的學習和生活經驗相聯系，激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意思和習慣，合理的使用器材，運用有效的教學方法和評價手段，努力使每一位學生掌握一定的體育與健康知識、技能和方法。

二、教材分析

立定跳遠選自人教版小學二年級體育與健康一書中，是體育教學中的重點內容，教學重點是兩腳同時起跳，輕巧平穩的落地。難點是如何使擺臂和瞪地起跳有機結合。在這節課中我們應該解決兩個問題：

1、使學生們掌握正確的跳躍姿勢。

2、使孩子們學會如何使蹬地和擺臂有機結合起來，并且能夠到最后輕巧平穩的落地。

三、學情分析

小學二年級的學生注意力保持的時間較短，很容易對一些事情感到沒有新鮮感，使其厭煩，不愿意繼續學習。針對二年級學生這個特點，必須采用新穎有趣的教學方法來激發他們的興趣，通過觀察學生們特別喜歡小動物，喜歡和小動物交朋友，針對孩子們這個特點，這節課主要采用：“小青蛙學本領”的方式貫穿，通過小青蛙一步步的學習本領，以游戲的方式進行，讓學生們帶著自己喜歡的角色去練習，采用連續闖關的方式增加動作的難度。不僅僅完成了教學目標，而且還激發了學生的學習興趣。使學生們懂得互幫互助，團結協作。

四、教學目標

1、培養學生具有積極參加體育運動的態度和行為，自覺快樂的參與學習。

2、發展學生的身體協調性、靈敏性，及下肢力量。

3、培養學生參與體育鍛煉的自信心，培養克服困難的能力，培養良好的合作精神。

五、教學重難點

教學重點：雙腳起跳，雙腳落地。

教學難點：動作的連貫協調。

六、場地器材：橡皮筋4條 小墊子4個 排球4個

七、教學流程

一、熱身活動：課堂準備活動，激發學生的學習興趣。

二、準備部分：

1、圍繞足球場地同學們圍成一個圓圈模仿老師做各種動物的動作。

2、集合后跟著音樂做《彩虹的約定》徒手操

三、基本部分：

1、原地雙手從前向后做傳接球游戲，體會瞪地揮臂的動作。具體方法為：將同學們分成四組，兩組兩組間隔3米面對面站立。雙手拿排球，用立定跳遠的動作傳接排球。體會兩腿同時蹬地擺臂。小組間產生競爭，3局兩勝。

2、原地半蹲姿勢做快速有力地向上縱跳練習。注意體會向上瞪地，用力擺臂的動作。10*

33、原地做彈性屈伸動作，然后兩臂向前上方用力擺起，兩腳用力瞪地、展體向前跳出，雙腳屈膝緩沖，輕巧落地的動作練習。

4、分成四組，兩組兩組面對面站立，進行闖關游戲。距離起跳線10厘米處放置一塊兒小墊子，墊子上放著離地面15公分的皮筋。同學們利用立定跳遠的動作跨過皮筋跳過小墊子。小組內反復練習。

5、增加墊子的遠度和皮筋的高度，小組練習。

6、開展跳躍比遠比賽。進行完整練習。

四、挑戰和應戰游戲

1、應戰人在對方拍到自己的手之前不得踏過預備線。、2、追拍時不得推人或拉人

3、應戰者如果失敗被追住，背后的人就算被營救了，可以回到本隊去。

五、結束部分

1、為了恢復學生的心理和生理負荷，通過輕柔的動作進行放松，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成本課的學習。（幸福拍手歌）放松操

2、小結：總結本課的優點、缺點，以表揚和鼓勵為主。對于練習效果較差的學生提出期望。

3、收還器材。

教學反思：

經過本次課學生的學習和練習，我發現在進行跳躍教學時必須用通俗易懂而且能帶動積極性的語言和動作進行教，動作還要分解教，首先帶領學生們先認識腳的部位：“腳跟、腳尖”即練習了跳的動作又讓學生認識了腳的部位，從而讓學生掌握過度作用。在掌握腳的部位后，先領做兩腿彈性屈伸緩沖連續動作。讓學生模仿喜歡的“高人”動作：兩腳自然開立，上體直立，兩腿直立，兩臂上舉。“矮人”動作：由“矮人”動作變為兩腳自然開立，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉，“超人”動作：由“高人”動作變成“矮人”動作向前跳，兩臂用力上擺，同時兩腿蹬地向前躍出，屈膝緩沖落地。先分解練習，熟練后，將動作連貫起來就形成初步立定跳遠動作。然后講解屈膝緩沖，雙腳同時落地。在學生基本掌握立定跳的動作后，讓學生嘗試小幅度的立定跳遠練習。彈性屈伸不要太多；落地時做到屈膝緩沖。

經過這些動作的練習，同學們已大有進步。立定跳遠這節課不但使我在教學設計與技巧上有了更多的收獲，而且也使我對自己的目前的教學水平有了清晰深刻地認識，找到了自己的一些缺陷，在本節上沒有注重強調跳出去后腳跟先著地，導致部分學生站不穩。因此在以后教學中還需要攝取知識充實自己，完善自己，爭取每天的教學能有進步.