第一篇：分物游戲教學設計與反思

《分物游戲》教學設計與教學反思

學習目標：

1、結合具體情境，經歷把小數目食物平均分的操作過程

2、初步理解平均分的意義，會用圖表示或語言表述平均分的過程與結果。

3、經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯系。教學重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。教學難點：發現。經歷多種分法的操作過程。教學準備：PPT、小棒 教學過程：

一、情境創設，激情導入

師：今天是小熊的生日，它邀請了一些它的好朋友一起過生日。快看看都有些誰吧（出示課件）小熊還為他們準備了一些好吃的，作為主人要把這些食物分給他們。你們愿意幫小熊來分一分嗎？（板書：分物游戲）

二、動手操作、探究新知

1、活動一：分桃子

“4個桃子要分給2只小猴，可以有幾種分法呢？用2個圓代替2只猴子，用4根小棒代替4個桃子，自己動手分一分”

學生先動手分一分，然后說一說是怎么分的。生1：分給兩只猴子每只2個

生2：左邊的那只小猴3個桃子，右邊的那只小猴1個桃子 生3：左邊的那只小猴1個桃子，右邊的那只小猴3個桃子 師：這三種分法你更喜歡哪種呢？為什么

生：第一種。因為那樣分最公平。都分得一樣多的桃子。

師：像這樣最后每份分得一樣多或者同樣多的這種分法就叫做平均分（板書：平均分

一樣多）

2、活動二：分蘿卜

師：小熊喜歡公平的孩子，所以希望你們幫小兔來分分胡蘿卜。（出示課件）師：請你觀察這幅圖，你發現了哪些數學信息。生：12根胡蘿卜，3只小兔 師：我們來看看小熊的要求吧。

生讀：每只小兔分到的胡蘿卜一樣多，每只小兔分到（）根蘿卜？ 師：通過讀小熊的要求，你覺得哪個詞最重要。（一樣多）請你拿出圓片代替小兔，拿出小棒代替蘿卜分一分。分之前老師還有一個小小的要求，你能把你分得過程展現出來嗎？也就是說你每次分幾個，分了幾次，最后每只小兔分到幾根蘿卜。請同學上臺展示自己的分法。邊分邊說。

生1：我每次給每只小兔分一根蘿卜。分了4次。最后每只兔子分到4根蘿卜

生2：我第一次給每只小兔分一根蘿卜，第二次給每只小兔分2根蘿卜，第三次給每只小兔分1根蘿卜。最后每只小兔分到4根蘿卜。

師：剛才我們給小兔分了蘿卜，雖然我們分得過程不一樣，但是最后每只小兔都分到一樣多的蘿卜。這種分法叫做平均分。

3、活動三：分骨頭

師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？請問：平均分給3只小狗是什么意思？

生：指每只小狗分到的蘿卜一樣多。

師：你從哪兒看出要分得一樣多？ 生：平均分 用學具分一分。請一個同學來展示。師：還有不同的分法嗎？老師非常想知道同學們是怎么分的，可是又想把這位同學的過程保留下來。除了擺的方式還有其他方法把你分得過程記錄下來嗎？ 生：畫圖 活動四：畫圖

師：我們試一試看能不能把自己分得過程用畫圖記錄下來。匯報：請一個同學展示自己畫的圖并講解自己分得過程

請一個同學展示自己畫的圖，請另外同學說一說他是怎么分得。師：老師這里還有一幅圖。你能看出來他是怎么分得嗎？ 出示靜態和動態圖。先請學生說，然后老師講解。

三、課堂練習

1、基本練習

書59頁第1題、第2題

2、拓展練習

把13個橘子平均分給4個小朋友，怎么分。動手分一分。

四、課堂總結

這節課你學到了什么？

教學反思：本課通過3個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。活動設計分為兩個環節：環節一：動手操作，形成表象。環節二：鞏固練習，深化理解。在第一個環節中首先創設了小熊過生日為好朋友們分食物的過程，初步建立平均分的概念。給猴子分桃子，讓孩子感受到同樣多的分法很公平，突出“每份分得同樣多，就是平均分”。在給小兔分蘿卜時讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，在活動中學生初步體會平均分的分法，啟發學生感知雖然分得過程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。在給小狗分骨頭的時候，讓學生感受分法的多樣化，引導學生用圖像表征平均分物過程，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。第二個環節，感受生活中的平均分，基本練習和拓展聯系。

在這節課中，應該更關注全體學生。多培養學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。

第二篇：《分物游戲》教學反思

《分物游戲》教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《分物游戲》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《分物游戲》教學反思這節課通過人物孫悟空西天取經遇到重重困難，怎樣解決導入課題，在解決第一個問題分桃子時候怎樣分才公平，孩子很快就會說每個猴子兩個桃子！從而強調一樣多，同樣多來初步體現平均分。接著通過分蘿卜讓孩子動手搬運，擺一擺，連一連，畫一畫體會平均分的過程，并將擺的過程說清楚！引導孩子體會到無論分幾次，最后每個小動物得到食物一樣多！并發現一個規律平均分的份數越多，每份分的越少！如果把15根骨頭平均分給三只小狗又該怎樣分！充分利用分蘿卜的經驗完成并找出最簡便的畫圖來表示。為了檢測孩子對平均分的理解程度，我設計了三個練習，鞏固剛才學習的平均分。

這節課中有很多不足之處，在圍繞目標進行教學的時候沒有把學生放在真正的主體地位，學生的參與度積極性有待提高！學生在操作的時候向目標引導還是有些模糊，應該更多的關注學生反饋，把學生放主體地位！

數學和生活息息相關，但是在本節課中，沒有實際的聯系生活，這點我應該注意，應該更多關注學生的世界聯系我的教學！在引導和問題提出時，以及在學生交流過程中教學語言不是很精煉，這些具備的.基本功需要不斷加強。

通過這幾次講課我發現自己的心理素質需要加強，有的時候一有人聽課我就容易緊張，我也不知道自己緊張什么！這一點我也在想，其實對于緊張的原因有很多，因為有其它教師聽課，總想把自己最優秀的一面展現出來，反而暴露了自己很多問題！還有就是我不知道孩子會回答出怎樣的答案，他們的課堂表現又會是什么樣子的，既期待又擔憂。

課堂應該是活的，我總感覺我自己的課像一潭死水！事情發生的背后會有很多原因，備課？經驗不足？還有觀察不仔細，對學生交流太少，或者是向其它老師溝通這些都有，或者還有其它的原因！不管怎樣，我既然我選擇了當一名老師，這些也應該是我經歷的，甚至應該經歷更多！不斷錘煉自己，還是那句話，只有思想不滑坡，方法總比困難多！

本課是學習除法的第一課，意圖是通過讓學生動手分一分數目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯系。本單元是在學生已經初步了解乘法的意義，學會了用2-5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，是學習、體會除法意義的重要基礎。

王老師的這本節課讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的時間活動機會，讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學生充分參與平均分，平均分4個桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭………在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好了基礎。

教師是在學習、研究、與反思中不斷進步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學中成功的喜悅，更要在一起探討教學中的困惑。“當局者迷，旁觀者清。”在一起說一說，研一研，思路會更清晰，長此堅持，對自己的教學一定會有很大的幫助。

在數學組期初教研計劃的安排下，本周由我為新教師上一節示范課。雖是面對新教師，但我一點也不敢怠慢，認真地進行了準備并于今天將《分物游戲》呈現給新老師們。

《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內容，屬于概念知識。由于除法對于二年級的小朋友來說是一個比較難理解的概念，因為他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導，這就決定了學生在學習的時候必須積累許多平均分的.數學活動經驗，理解平均分的具體意義，才能突破學習除法的難點，理解除法的意義。因此在教學中我充分利用教材所創設的“分物游戲”的具體情境，通過“分桃子”的操作活動，讓學生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿卜”讓學生供助學具來分一分，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問題的基礎上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經歷交流各自平均分的分法過程。三個活動層次分明，由分實物到學具再到畫圖，讓孩子們經歷了由直觀到抽象的過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經驗，體驗平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學生并在學習中滲透數學思想方法。能讓孩子們在自主經歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發揮學生的主體地位，讓學生通過操作、觀察發現可以一根一根分；兩根兩根分；三根三根分……但不管怎么分，分的結果卻都是一樣的，從中體會變與不變的思想。

課堂是一門遺憾的藝術。雖然本節課中有一些亮點，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學生經歷分物過程積累活動經驗，因此在操作中花費較長的時間，導致練習的時間就減少了，因此新知識就沒能得到及時的鞏固和消化；又如在板書上一直以來都較隨意和零亂……因此在合理安排時間與板書設計上還有待進一步的加強。

第三篇：《分物游戲》教學反思（定稿）

《分物游戲》教學反思

執教

許娣桂

本課時內容是新北師大版二上數學教材第七單元《分一分與除法》第一課時《分物游戲》，是學生在小學階段第一次學習除法的初步體驗，第一次分物，讓學生通過把小數目實物進行平均分的操作過程初步體會平均分的意義，知道分的總數和平均分的份數，求每份是多少，累積平均分物的活動經驗。本課的的教學目標是：結合具體情境，經歷小數目實物平均分的過程；初步理解平均分的意義，會用圖示或語言表述平均分的過程與結果；經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯系。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：體驗平均分的意義，初步建立平均分的概念。

根據我們二二班學生相對比較聽話，能安靜的坐下來，喜歡動手活動，有一定動手能力，但不夠自信，思維習慣有待加強，課堂上回答問題表述能力不夠強，注意力不夠集中的特點。這課的學習對于他們來說有一定難度的是：分骨頭游戲中書上記錄的第三種方法，先拿出3根骨頭平均分給三只小狗，再拿出3根平均分給三只小狗，依次分完，分了5次，這種分法主要難點是在思維、理解方面，因為前面學生在操作的時候很難想到這種方法。

活動設計分為兩個大的環節：環節一：動手操作，形成表象。環節二：鞏固練習，深化理解。第一個環節是本課通過3個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。這三個分物游戲活動是：給小猴分桃子、給小兔分蘿卜和給小狗分骨頭。在第一個環節中首先創設了猴子分桃的情境，初步建立平均分的概念，讓孩子感受到同樣多的分法很公平。首先以故事引入，創設出小猴子分桃的情境，首先猴弟弟來分：它給自己分1個，給哥哥分3個；然后哥哥來分，它給弟弟分3個，自己分一個，前面兩種分法雖然不公平但里面滲透了人情世故，讓孩子體會人與人不僅僅是公平相處，也存在彼此謙讓的人生品格。當同學們得出結論：這兩種分法都不公平時，師隨機提出：怎樣分才公平？從而得出都分2個，每只猴子分的一樣多。為了讓學生明白分的過程，師指名學生上臺用教具展示分的過程和不同的分法，讓其余學生觀察并用語言表述分的過程和結果。老師順勢告訴同學們：像這樣的分法叫平均分，揭示了本節課的重點，并板書：平均分 每份分的一樣多。

為了讓學生進一步明白平均分的意義，師設計了一組判斷題：①8串葡萄分成2份，一份是3串，一份是5串；②12個蘋果分成4份，每份分4個；③12條魚分裝在4個魚缸里，每個魚缸裝3條；④7條魚，分給2只小貓，第一只貓分4條，第二只貓分3條。課件展示題目，指名學生回答時，要他說出判斷的理由，這四個判斷題學生答的不錯，說明學生對平均分有了初步的理解。

在給小兔分蘿卜，讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，為了讓全班同學都明白分的方法，我還是采用了指名不同學生到前面用不同的方法擺教具，其余同學觀察，接著讓學生總結分的過程，然后老師用文字記錄分的過程，讓學生能通過記錄找到分的規律和方法，在活動中，學生初步體會平均分的分法，啟發學生感知雖然分的過程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。突出“每份分得同樣多，就是平均分”，體驗平均分的意義，積累平均分的經驗。

在給小狗分骨頭的時候，讓學生感受分法的多樣化，引導學生用圖像表示平均分物過程，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。先讓學生動手分一分，可以將剛才分蘿卜的經驗運用到活動中。當學生分完以后，讓學生對照課件記錄的圖片，看是屬于哪種分法，對學生沒用到的較復雜的分法，指名解說圖意，對最后出現的第三種圖示的分法，學生很難想到，所以全班沒一人運用，但這種方法可以簡化練習步驟，所以老師重點引導學生理解并運用，將學生分過的骨頭和蘿卜又用這種方法再圈分一次，比較分的速度是否快捷，為后面的作業做鋪墊。

第二個環節，感受生活中的平均分，基本練習和拓展練習。本課小結：讓學生回顧本節課的重點，讓學生說說：什么是平均分？

在這節課中，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導致學生理解分骨頭的地三種方法理解起來更加困難，浪費了一些時間，所以后邊時間緊迫，最后沒什么時間完成書上的練習。教學中還應該更關注全體學生充分動手操作的具體情況，多培養學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。

第四篇：《分物游戲》教學反思（推薦）

《分物游戲》教學反思

程騰輝

各位老師下午好：

這次又有機會上臺演講，心情非常激動。導演只給了5分鐘說點什么呢？首先還是最老套的，也是最真心的，謝謝我們二年級所有數學老師，沒有你們的指點就沒有我這節的數學課。也要特別感謝我師父，雖然師父遠在萬里之外的西安，我依然也要在這里說聲感謝。謝謝對我的敦敦教導。

再來說說我這節課！本次課我執教的內容是分物游戲，分物游戲是除法的初步認識起始課。是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡單到復雜、從具體到抽象的分物活動，通過對小數目實物“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。由此我設計的活動有：

活動1：以小兔貝貝生日分東西情境引入，給小猴子分桃子的情境，通過把一些物體分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一樣多，也就是平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價性。

活動2：通過分蘿卜，體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同，但不管分幾次它們最終分到的蘿卜都一樣多。

活動3：借助解決分骨頭問題，學習用畫圖的方法表示平均分的過程與結果。重點講解課本第三種畫法的意義。本節課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

在本次執教中，我覺得也有做的不夠好的地方：

1、時間控制不到位，由于學生桌子位置小，不好操作，耽誤時間。

2、由于時間關系預設好的分橘子獎勵活動沒有展開，使得最后課堂氛圍沒有達到預期效果。

緊張激烈的雙峰杯雖然已經上完，但是我的成長路還沒有走完，我將繼續努力，完成我的教育夢。

第五篇：《分物游戲》教學設計

《分物游戲》教學設計

一、教學內容分析;“除法的初步認識”在小學低年級計算教學中是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解平均分的具體意義。因此，教材安排了三次從簡單到復雜的分物活動，而本節是第一次分物——分物游戲（分桃子、分蘿卜、分骨頭），通過對小數目實物我分一分的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，為后面正式學習除法作好鋪墊。

教科書提出了3個問題，引導學生一步步加深隊平均分的理解，初步建立平均分的概念。問題1：教科書以連環畫的形式創設里小猴子分桃子的情境，通過把一些物體分成幾份，在各種分法中，突出每份分的一樣多，就是平均分，建立得到的一樣多與平均分的等價性。問題2：通過分蘿卜，體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每一次分幾根蘿卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的蘿卜同樣多，就能確保它們最終分到的蘿卜一樣多。問題3借助解決分骨頭問題，學習用畫圖的方法表示平均分的過程與結果。重點理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復減法之間本質的聯系。本節課以實際操作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解平均分的意義。

二、學情分析

二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。數學教學中加強學生的生活經驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經驗的基礎上進行學習的。

三、教學目標：

1.在具體的問題情景中，經歷把小數目平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或語言表示平均分的過程與方法。

3.經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的密切聯系。

4.弄解決小數目的平均分的簡單實際問題。

四、教學重點、難點：

重點：體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點：發現、經歷多種分法的操作過程、五、教法和學法

“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學習熱情，為了達到預定的教學目標，取得良好的教學效果。教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

六、設計理念

計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習。

七、課前準備：

小棒

水彩筆

八、教學過程：

（一）創設情境,激發興趣

1.師： 同學們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點困難，這么多食物該怎樣分呢？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）(指名說說)你覺得應該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

（二）實際操作，體會平均分

1.小熊聽取了同學們的建議，拿出4個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）出示分得的結果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學生未出現不等分情況，可出示教科書第二幅圖：為什么一只小猴子很開心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來一只小猴子分到一個桃子，而另外一只小猴子分到三個桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學們真能干，幫了小熊一個大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺得很公平，都很滿意。現在，小熊手上有12個蘿卜，請你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說說怎樣分、全班回饋交流、由學生判斷正誤并說出理由。師：誰愿意來說一說，你是怎么分的？

（3）預設：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒有別的分法？引導學生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結：像這樣，每份分得同樣多，在數學中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說說怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說一說，你是怎么分的？請一個同學在投影機上用小棒分一分

（4）畫圖。師：你能用圖形的方式把你分的過程記錄下來嗎？動手試一試吧。(5)比較書本的記錄方法。師：請看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個圈表示什么，有幾個圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動手畫一畫。

（三）課堂練習 1.基本練習

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發現題目中的數學信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空。然后全班交流。（學習成果預設：展示用圈一圈，連一連方法分的過程；評價畫圖情況）③小結：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問題。

2.變換練習分杯子、分氣球 3.拓展練習分橘子

（四）總結：

1．說說你這節課學到了什么知識？

2．這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

北師大版數學二年級上冊教學設計

《分物游戲》

【教學目標】

1.在具體的問題情景中，經歷把小數目平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或語言表示平均分的過程與方法。

3.經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的密切聯系。

4.弄解決小數目的平均分的簡單實際問題。【教學重點、難點】

重點：體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點：發現、經歷多種分法的操作過程、【課前準備】

小棒

水彩筆

【教學過程】

一、創設情境,激發興趣

1.師： 同學們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點困難，這么多食物該怎樣分呢？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）(指名說說)你覺得應該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

二、實際操作，體會平均分

1.小熊聽取了同學們的建議，拿出4個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）出示分得的結果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學生未出現不等分情況，可出示教科書第二幅圖：為什么一只小猴子很開心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來一只小猴子分到一個桃子，而另外一只小猴子分到三個桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學們真能干，幫了小熊一個大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺得很公平，都很滿意。現在，小熊手上有12個蘿卜，請你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說說怎樣分、全班回饋交流、由學生判斷正誤并說出理由。師：誰愿意來說一說，你是怎么分的？

（3）預設：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒有別的分法？引導學生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結：像這樣，每份分得同樣多，在數學中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說說怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說一說，你是怎么分的？請一個同學在投影機上用小棒分一分

（4）畫圖。師：你能用圖形的方式把你分的過程記錄下來嗎？動手試一試吧。(5)比較書本的記錄方法。師：請看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個圈表示什么，有幾個圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動手畫一畫。

三、課堂練習 1.基本練習

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發現題目中的數學信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空。然后全班交流。（學習成果預設：展示用圈一圈，連一連方法分的過程；評價畫圖情況）③小結：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問題。

2.變換練習分杯子、分氣球 3.拓展練習分橘子

四、總結：

1．說說你這節課學到了什么知識？

2．這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？