第一篇：分物游戲二年級上冊數學教學設計及反思

二年級上冊數學教學設計及反思

《分物游戲》

教學內容：新北師大版二年級上冊教學《分物游戲》 教學目標：

1.在具體的問題情境中，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會用畫圖（連一連、圈一圈）或語言表述平均分的過程與結果。

3.經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會教學與生活的聯系。教學重點：初步理解平均分的意義

教學難點：經歷實物進行平均分的操作過程 教具學具：小棒、圓片等 教學過程：

一、情境創設，激情導入

師：同學們，今天是小熊的生日，他邀請了很多好朋友還準備了豐盛的食物，讓大家和他一起過生日，你們瞧(出示動物圖片）

二、動手操作，探究新知

1、活動一：分桃子

?學生邊動手分一分，邊說一說分的過程。?全班匯報交流。

2、活動二：分蘿卜

?學生幫小兔子分蘿卜，討論說說怎么分。?讓學生動手擺一擺，老師提具體要求。?組織學生交流分法。④小結。

3、活動三：分骨頭

?幫小狗分骨頭，討論分法。?小組合作分一分。

?匯報：老師用磁鐵板演分的過程。

4、活動四：畫圖記錄分骨頭的過程

師：老師發現每次分都得用小棒很麻煩，想想有什么好的辦法嗎？ ?學生自己動手畫一畫分的過程。?學生匯報畫的方法。

小結：小熊很感謝大家為它解決的難題，表揚大家都很聰明。

三、鞏固練習，再次感知

四、聯系生活，拓展延伸

師：在我們的生活中還有許多“平均分”，請你們回去之后，找找看有哪些地方需要用到“平均分”，下節課我們再來說一說。

教學反思：本節課是第七單元“分一分與除法”的第一課時，重點是讓學生經歷把小數目實物進行平均分，并讓學生經歷“平均分”的過程，同學之間進行交流，展示平均分的結果進一步體驗平均分的意義。本節課的教學活動，我設計了以小熊過生日進行分物串聯整個教學環節，激發學生的學習熱情，讓學生體驗感知平均分。教學中，讓學生主動建構，師生、生生共同合作，共同探究，實現了由不知到知，學生的主體性、自主性得到了充分的體現。課堂上，能夠營造輕松愉快的學習環境，引導學生積極參與學習過程，讓學生體驗到學習的樂趣。

但本節課教學中也存在許多不足，例如，只顧慮教學環節的展開，忽略了課堂上對學生適時的評價，過渡性語言還不夠提煉，要充分相信學生，讓學生充分展示自己。總之，今后還需要不斷的學習，努力鉆研教材，不斷提高自己教學水平！

第二篇：北師大二年級數學上冊《分物游戲》教學設計

北師大版二年級數學上冊《分物游戲》教學設計

硤口驛鎮中心學校楊曉麗

【教學內容】北師大版小學數學二年級上冊58——59頁。

【教材分析】第七單元分一分與除法是學生第一次學習除法，且除法是比較難理解的數學概念，所以除法的學習應該像學習加減乘一樣，需要加強數學活動經驗的積累，教材從簡單到復雜，安排了三次分物活動，重視操作對學生理解除法概念的支持作用，每一次的分物活動重點不同，本節課是第一個分物活動——分物游戲，讓學生通過把小數目實物進行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，通過三次分物游戲，引導學生逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。

【教學目標】

1.在具體的問題情境中，經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或用語言表示平均分的過程與結果。

3.經過與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的聯系。4.能解決小數目的平均分的簡單實際問題。【教學重點】初步理解平均分的意義

【教學難點】經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程。【教具】三角形、圓片等學具、PPT課件。【教學過程】

一、創設情境，導入新課。

同學們，你們喜歡過生日嗎？我們每位同學都有自己的生日，今天是小猴淘淘的生日，他邀請了好朋友來和他一起過生日，看看都有誰來了？（課件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗）淘淘還非常熱情，準備了許多好吃的東西要分給大家。可是怎么分呢？下面我們一起幫助小猴分一分吧。（揭示課題：分物游戲）

二、動手操作，探究新知。

活動一：分桃子（初步體會平均分）

出示兩只小猴子，4個桃子。可以怎么分？有幾種分法？每只猴子可以分到幾個桃子？（4個人分為一小組，進行討論有幾種分法）生匯報，教師演示分的過程。（讓學生觀察演示的幾種分法）感受分到的同樣多的這種分法很公平，突出“每份分的同樣多，就是平均分”。讓學生通過分桃子初步感知“平均分”的含義。

活動二：分蘿卜。（進一步體會“平均分”的意義）

1.課件出示12個蘿卜、3只兔子的圖，學生看圖，說出信息。2.說明動手操作的活動要求。

3.學生利用手中的學具，動手操作，教師巡視，對于學困生加以指導。4.同桌交流自己的分法。

5.個別學生利用學具到黑板前演示、說明自己分的過程。通過學生動手，感知分的多樣性。

學生展示完幾種不同的分法后，教師引導學生：我們來看看最后每只兔子分到了幾根蘿卜？

生看圖回答：最后每只兔子分到了2 4根蘿卜。6.小結，引出“平均分”。

我們剛才用了這么多方法分蘿卜，雖然分的過程不同，但最后三只小兔都很滿意，因為它們分得的蘿卜一樣多。

剛才我們給小猴子分了桃子，又給小兔子分了蘿卜，雖然大家分的過程不一樣，但是最后每只小猴子和每只小兔子都特別滿意，這是為什么呀？

生答：因為每只小猴子分的桃子一樣多，每只兔子分的蘿卜一樣多。教師介紹：像這樣每份分得一樣多，同樣多的分法，在數學中我們把它叫做“平均分”。（板書副標題：平均分）

既然大家知道了什么是平均分？，那我要考考大家了。活動

三、分骨頭。

1.直接出示把15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根？讓學生自己讀題，并說明白“平均分”的意思。

2.學生動手操作，教師巡視指導。

3.指名表述，口頭匯報分骨頭的過程。不管用什么方法，每只小狗都分到了 5根骨頭。如果沒有小棒，你怎樣能夠快速的想出，平均每只小狗分的一樣多呢？

4.同學們分的方法雖然很多，有的我們分了一次就分完了，有的分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。

5.小結：剛才我們用了“平均分”的方法幫淘淘給小動物們分了食物，雖然我們分的方法不一樣，但是最后每個小動物分的數量都一樣，大家都很滿意，淘淘為了感謝大家的幫忙，特意邀請大家一起去玩闖關游戲，有信心贏嗎？只要贏了一關就獎給你們一個獎章。那我們一起來看看。

三、鞏固練習，再次感知。

（一）第一關（基本練習）1.插花（圈一圈，填一填）把9枝花插在3個花瓶里。2.分鉛筆（圈一圈，填一填）把14支鉛筆平均放在2個文具盒里。

學生用自己喜歡的方法，獨立完成，后全班交流。

（二）第二關（變式練習）

分杯子和分氣球。全班交流分的過3 程。

（三）第三關（拓展練習）

把18個橘子平均分成不同的份數。分組討論，然后匯報。（課件出示圖和題目）

四、聯系生活，拓展延伸。

總結：今天在你們的幫助下小猴淘淘度過了一個快樂的生日，你們在分物游戲的過程中知道了不管用什么樣的方法分，分到最后，每一份都是一樣多的，這就是平均分。現在你能用自己的話說說什么是“平均分”嗎？或者舉個例子說一說。

五、作業設計。

回家和爸爸、媽媽一起找一找生活中哪些地方會用到“平均分”？ 【教學反思】

本節課，我首先創設情境，通過小數目分一分的操作活動，讓學生初步體驗平均分的意義，再具體的操作過程中，有助于學生形成平均分的表象，促進了學生認知水平的發展。

教學時我強調人人都操作，每個人都要經歷平均分的過程，這樣才能體驗平均分的意義。雖然讓學生動手分了，但是時間有限，練習還是少了，且沒有多多的引導學生說完整的話。在以后的教學中，應該吸取經驗，使整堂課的效果能夠更好。

第三篇：《分物游戲》教學反思

《分物游戲》教學反思

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的《分物游戲》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《分物游戲》教學反思這節課通過人物孫悟空西天取經遇到重重困難，怎樣解決導入課題，在解決第一個問題分桃子時候怎樣分才公平，孩子很快就會說每個猴子兩個桃子！從而強調一樣多，同樣多來初步體現平均分。接著通過分蘿卜讓孩子動手搬運，擺一擺，連一連，畫一畫體會平均分的過程，并將擺的過程說清楚！引導孩子體會到無論分幾次，最后每個小動物得到食物一樣多！并發現一個規律平均分的份數越多，每份分的越少！如果把15根骨頭平均分給三只小狗又該怎樣分！充分利用分蘿卜的經驗完成并找出最簡便的畫圖來表示。為了檢測孩子對平均分的理解程度，我設計了三個練習，鞏固剛才學習的平均分。

這節課中有很多不足之處，在圍繞目標進行教學的時候沒有把學生放在真正的主體地位，學生的參與度積極性有待提高！學生在操作的時候向目標引導還是有些模糊，應該更多的關注學生反饋，把學生放主體地位！

數學和生活息息相關，但是在本節課中，沒有實際的聯系生活，這點我應該注意，應該更多關注學生的世界聯系我的教學！在引導和問題提出時，以及在學生交流過程中教學語言不是很精煉，這些具備的.基本功需要不斷加強。

通過這幾次講課我發現自己的心理素質需要加強，有的時候一有人聽課我就容易緊張，我也不知道自己緊張什么！這一點我也在想，其實對于緊張的原因有很多，因為有其它教師聽課，總想把自己最優秀的一面展現出來，反而暴露了自己很多問題！還有就是我不知道孩子會回答出怎樣的答案，他們的課堂表現又會是什么樣子的，既期待又擔憂。

課堂應該是活的，我總感覺我自己的課像一潭死水！事情發生的背后會有很多原因，備課？經驗不足？還有觀察不仔細，對學生交流太少，或者是向其它老師溝通這些都有，或者還有其它的原因！不管怎樣，我既然我選擇了當一名老師，這些也應該是我經歷的，甚至應該經歷更多！不斷錘煉自己，還是那句話，只有思想不滑坡，方法總比困難多！

本課是學習除法的第一課，意圖是通過讓學生動手分一分數目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯系。本單元是在學生已經初步了解乘法的意義，學會了用2-5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，是學習、體會除法意義的重要基礎。

王老師的這本節課讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法的含義是建立在“平均分”的基礎上的。為此，教學時借助教材設計，結合學生的實際生活，向學生提供充分的時間活動機會，讓學生通過觀察、了解“每份同樣多”的生活實例，引出“平均分”。讓學生充分參與平均分，平均分4個桃子、平均分12根蘿卜、平均分15根骨頭………在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。學生多次經歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好了基礎。

教師是在學習、研究、與反思中不斷進步和提高的，作為一名教師，既要常與其他教師分享教學中成功的喜悅，更要在一起探討教學中的困惑。“當局者迷，旁觀者清。”在一起說一說，研一研，思路會更清晰，長此堅持，對自己的教學一定會有很大的幫助。

在數學組期初教研計劃的安排下，本周由我為新教師上一節示范課。雖是面對新教師，但我一點也不敢怠慢，認真地進行了準備并于今天將《分物游戲》呈現給新老師們。

《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內容，屬于概念知識。由于除法對于二年級的小朋友來說是一個比較難理解的概念，因為他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導，這就決定了學生在學習的時候必須積累許多平均分的.數學活動經驗，理解平均分的具體意義，才能突破學習除法的難點，理解除法的意義。因此在教學中我充分利用教材所創設的“分物游戲”的具體情境，通過“分桃子”的操作活動，讓學生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。再通過“分蘿卜”讓學生供助學具來分一分，感受到平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致性。而“分骨頭”則是在前面兩問題的基礎上讓孩子們嘗試用自己的方式獨立畫圖來解決分骨頭的問題，并經歷交流各自平均分的分法過程。三個活動層次分明，由分實物到學具再到畫圖，讓孩子們經歷了由直觀到抽象的過程，從而讓孩子不斷積累分物活動的經驗，體驗平均分的意義。除此之外，讓自己比較滿意的地方還在于能將課堂還給學生并在學習中滲透數學思想方法。能讓孩子們在自主經歷分物的過程中，先形象地感知“平均分”，再抽象出“平均分”的概念，最后再動手操作“平均分”活動。在活動中能充分發揮學生的主體地位，讓學生通過操作、觀察發現可以一根一根分；兩根兩根分；三根三根分……但不管怎么分，分的結果卻都是一樣的，從中體會變與不變的思想。

課堂是一門遺憾的藝術。雖然本節課中有一些亮點，但也還存在很多的不足：如由于要盡量地讓學生經歷分物過程積累活動經驗，因此在操作中花費較長的時間，導致練習的時間就減少了，因此新知識就沒能得到及時的鞏固和消化；又如在板書上一直以來都較隨意和零亂……因此在合理安排時間與板書設計上還有待進一步的加強。

第四篇：《分物游戲》教學反思（定稿）

《分物游戲》教學反思

執教

許娣桂

本課時內容是新北師大版二上數學教材第七單元《分一分與除法》第一課時《分物游戲》，是學生在小學階段第一次學習除法的初步體驗，第一次分物，讓學生通過把小數目實物進行平均分的操作過程初步體會平均分的意義，知道分的總數和平均分的份數，求每份是多少，累積平均分物的活動經驗。本課的的教學目標是：結合具體情境，經歷小數目實物平均分的過程；初步理解平均分的意義，會用圖示或語言表述平均分的過程與結果；經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分與生活的密切聯系。教學重點：理解平均分的意義。教學難點：體驗平均分的意義，初步建立平均分的概念。

根據我們二二班學生相對比較聽話，能安靜的坐下來，喜歡動手活動，有一定動手能力，但不夠自信，思維習慣有待加強，課堂上回答問題表述能力不夠強，注意力不夠集中的特點。這課的學習對于他們來說有一定難度的是：分骨頭游戲中書上記錄的第三種方法，先拿出3根骨頭平均分給三只小狗，再拿出3根平均分給三只小狗，依次分完，分了5次，這種分法主要難點是在思維、理解方面，因為前面學生在操作的時候很難想到這種方法。

活動設計分為兩個大的環節：環節一：動手操作，形成表象。環節二：鞏固練習，深化理解。第一個環節是本課通過3個分物活動逐步加深對平均分的理解，初步建立平均分的概念。這三個分物游戲活動是：給小猴分桃子、給小兔分蘿卜和給小狗分骨頭。在第一個環節中首先創設了猴子分桃的情境，初步建立平均分的概念，讓孩子感受到同樣多的分法很公平。首先以故事引入，創設出小猴子分桃的情境，首先猴弟弟來分：它給自己分1個，給哥哥分3個；然后哥哥來分，它給弟弟分3個，自己分一個，前面兩種分法雖然不公平但里面滲透了人情世故，讓孩子體會人與人不僅僅是公平相處，也存在彼此謙讓的人生品格。當同學們得出結論：這兩種分法都不公平時，師隨機提出：怎樣分才公平？從而得出都分2個，每只猴子分的一樣多。為了讓學生明白分的過程，師指名學生上臺用教具展示分的過程和不同的分法，讓其余學生觀察并用語言表述分的過程和結果。老師順勢告訴同學們：像這樣的分法叫平均分，揭示了本節課的重點，并板書：平均分 每份分的一樣多。

為了讓學生進一步明白平均分的意義，師設計了一組判斷題：①8串葡萄分成2份，一份是3串，一份是5串；②12個蘋果分成4份，每份分4個；③12條魚分裝在4個魚缸里，每個魚缸裝3條；④7條魚，分給2只小貓，第一只貓分4條，第二只貓分3條。課件展示題目，指名學生回答時，要他說出判斷的理由，這四個判斷題學生答的不錯，說明學生對平均分有了初步的理解。

在給小兔分蘿卜，讓孩子們用小棒代替蘿卜分一分，用語言表述分的過程，為了讓全班同學都明白分的方法，我還是采用了指名不同學生到前面用不同的方法擺教具，其余同學觀察，接著讓學生總結分的過程，然后老師用文字記錄分的過程，讓學生能通過記錄找到分的規律和方法，在活動中，學生初步體會平均分的分法，啟發學生感知雖然分的過程不同，但最后每份分得同樣多就是平均分。突出“每份分得同樣多，就是平均分”，體驗平均分的意義，積累平均分的經驗。

在給小狗分骨頭的時候，讓學生感受分法的多樣化，引導學生用圖像表示平均分物過程，進一步感知最后每份分得同樣多就是平均分。先讓學生動手分一分，可以將剛才分蘿卜的經驗運用到活動中。當學生分完以后，讓學生對照課件記錄的圖片，看是屬于哪種分法，對學生沒用到的較復雜的分法，指名解說圖意，對最后出現的第三種圖示的分法，學生很難想到，所以全班沒一人運用，但這種方法可以簡化練習步驟，所以老師重點引導學生理解并運用，將學生分過的骨頭和蘿卜又用這種方法再圈分一次，比較分的速度是否快捷，為后面的作業做鋪墊。

第二個環節，感受生活中的平均分，基本練習和拓展練習。本課小結：讓學生回顧本節課的重點，讓學生說說：什么是平均分？

在這節課中，在畫圖表示分的過程時，要求不夠明確，導致學生理解分骨頭的地三種方法理解起來更加困難，浪費了一些時間，所以后邊時間緊迫，最后沒什么時間完成書上的練習。教學中還應該更關注全體學生充分動手操作的具體情況，多培養學生別人在說的時候應該認真傾聽的好習慣。

第五篇：《分物游戲》教學反思（推薦）

《分物游戲》教學反思

程騰輝

各位老師下午好：

這次又有機會上臺演講，心情非常激動。導演只給了5分鐘說點什么呢？首先還是最老套的，也是最真心的，謝謝我們二年級所有數學老師，沒有你們的指點就沒有我這節的數學課。也要特別感謝我師父，雖然師父遠在萬里之外的西安，我依然也要在這里說聲感謝。謝謝對我的敦敦教導。

再來說說我這節課！本次課我執教的內容是分物游戲，分物游戲是除法的初步認識起始課。是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡單到復雜、從具體到抽象的分物活動，通過對小數目實物“分一分”的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗。由此我設計的活動有：

活動1：以小兔貝貝生日分東西情境引入，給小猴子分桃子的情境，通過把一些物體分成2份，在不同分法中，突出公平的分法就是“每份分得一樣多，也就是平均分”，建立“得到的一樣多”與“平均分”的等價性。

活動2：通過分蘿卜，體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每次分幾根蘿卜都可以不同，但不管分幾次它們最終分到的蘿卜都一樣多。

活動3：借助解決分骨頭問題，學習用畫圖的方法表示平均分的過程與結果。重點講解課本第三種畫法的意義。本節課以實際操作作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解“平均分”的意義。

在本次執教中，我覺得也有做的不夠好的地方：

1、時間控制不到位，由于學生桌子位置小，不好操作，耽誤時間。

2、由于時間關系預設好的分橘子獎勵活動沒有展開，使得最后課堂氛圍沒有達到預期效果。

緊張激烈的雙峰杯雖然已經上完，但是我的成長路還沒有走完，我將繼續努力，完成我的教育夢。