第一篇：分物游戲教學設計

《分物游戲》教學設計

桐城市青草中心小學

葉芳芳

教學內容：北師大版小學數學教材二年級上冊第58-59頁 教學目標：

1、讓學生初步體驗平均分的過程，體會平均分的含義，結合實際問題感知平均分的兩種可能。

2、通過分一分的活動，培養學生的動手操作能力及初步的抽象概括能力。

3、經歷與同學進行討論、交流的過程，培養學生的合作精神。重點：理解“平均分”的含義，會將物體平均分。難點：初步體會有余數的“平均分”。教學過程：

一、談話導入

同學們,你們喜歡玩游戲嗎?這節課我們就一起來玩幾個分物游戲吧!

二、動手操作，探索新知

（一）分桃子

有2只猴子，4個桃子，每只猴子能分到幾個桃子？

1、角色扮演

找兩位同學角色扮演小猴子,分一分桃子.2、匯報交流：

方法一：

方法二：

3、體會隨意分與平均分的區別

（1）說一說哪種分法會使2只小猴都滿意。

（2）在情境中總結：像這樣，分得同樣多（一樣多），我們就說是平均分。

（二）分蘿卜

有3只小兔，12根蘿卜，每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

1、獨立操作

小組合作，用學具分一分

2、匯報交流：你是怎樣平均分的？

（1）1根1根的分，4次分完，點名讓學生上黑板操作

（2）2根2根的分，2次分完，點名讓學生上黑板操作

（3）交流其他的分法：第一次3根3根的分，第二次每只小兔1根1根；4根4根的分

（三）分骨頭

有3只狗，15根骨頭，平均分給3只狗，每只狗分到幾根？

1、小組合作，動手分一分，在小組內交流各自的分法。

2、讓學生嘗試用書面的形式記錄自己平均分的過程與結果

3、說一說書上3種記錄平均分的方法

三、拓展訓練

練一練第一題、第二題

四、全課總結

通過這節課的學習，你有什么收獲。

五、板書設計

分物游戲

平均分

第二篇：《分物游戲》教學設計

《分物游戲》教學設計

一、教學內容分析;“除法的初步認識”在小學低年級計算教學中是非常重要的教學內容，也是比較難的教學內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的數學概念，其意義是建立在“平均分”基礎上的。要突破學習除法的難點，關鍵是理解平均分的具體意義。因此，教材安排了三次從簡單到復雜的分物活動，而本節是第一次分物——分物游戲（分桃子、分蘿卜、分骨頭），通過對小數目實物我分一分的操作活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗，為后面正式學習除法作好鋪墊。

教科書提出了3個問題，引導學生一步步加深隊平均分的理解，初步建立平均分的概念。問題1：教科書以連環畫的形式創設里小猴子分桃子的情境，通過把一些物體分成幾份，在各種分法中，突出每份分的一樣多，就是平均分，建立得到的一樣多與平均分的等價性。問題2：通過分蘿卜，體會平均分分法的多樣性。分幾次把蘿卜分完，每一次分幾根蘿卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的蘿卜同樣多，就能確保它們最終分到的蘿卜一樣多。問題3借助解決分骨頭問題，學習用畫圖的方法表示平均分的過程與結果。重點理解第三種畫法的意義，它溝通的是平均分與重復減法之間本質的聯系。本節課以實際操作為主要教學方式，通過操作引導學生逐漸理解平均分的意義。

二、學情分析

二年級學生認知水平雖處于初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看，二年級學生都比較活躍，大多數學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調動。數學教學中加強學生的生活經驗的積累和對學習對象的直接感知。學生的生活經驗和已有的知識能力對學生解決問題有著很大的幫助，甚至很多學生都是建立在生活經驗的基礎上進行學習的。

三、教學目標：

1.在具體的問題情景中，經歷把小數目平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或語言表示平均分的過程與方法。

3.經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的密切聯系。

4.弄解決小數目的平均分的簡單實際問題。

四、教學重點、難點：

重點：體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點：發現、經歷多種分法的操作過程、五、教法和學法

“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當的教學方法能喚起學生強烈 的求知欲望，促使他們保持較久的學習熱情，為了達到預定的教學目標，取得良好的教學效果。教師步步啟發，層層設問，激發學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的適當引導，讓學生積極主動地探求新知。通過嘗試，讓學生自己探索，發現知識規律，有利于發揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規律的過程中發展思維能力。

六、設計理念

計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習。

七、課前準備：

小棒

水彩筆

八、教學過程：

（一）創設情境,激發興趣

1.師： 同學們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點困難，這么多食物該怎樣分呢？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）(指名說說)你覺得應該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

（二）實際操作，體會平均分

1.小熊聽取了同學們的建議，拿出4個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）出示分得的結果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學生未出現不等分情況，可出示教科書第二幅圖：為什么一只小猴子很開心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來一只小猴子分到一個桃子，而另外一只小猴子分到三個桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學們真能干，幫了小熊一個大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺得很公平，都很滿意。現在，小熊手上有12個蘿卜，請你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說說怎樣分、全班回饋交流、由學生判斷正誤并說出理由。師：誰愿意來說一說，你是怎么分的？

（3）預設：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒有別的分法？引導學生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結：像這樣，每份分得同樣多，在數學中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說說怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說一說，你是怎么分的？請一個同學在投影機上用小棒分一分

（4）畫圖。師：你能用圖形的方式把你分的過程記錄下來嗎？動手試一試吧。(5)比較書本的記錄方法。師：請看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個圈表示什么，有幾個圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動手畫一畫。

（三）課堂練習 1.基本練習

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發現題目中的數學信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空。然后全班交流。（學習成果預設：展示用圈一圈，連一連方法分的過程；評價畫圖情況）③小結：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問題。

2.變換練習分杯子、分氣球 3.拓展練習分橘子

（四）總結：

1．說說你這節課學到了什么知識？

2．這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

北師大版數學二年級上冊教學設計

《分物游戲》

【教學目標】

1.在具體的問題情景中，經歷把小數目平均分的操作過程。

2.初步理解平均分的意義，會畫圖或語言表示平均分的過程與方法。

3.經歷與同伴進行討論、交流平均分物的過程，體會數學與生活的密切聯系。

4.弄解決小數目的平均分的簡單實際問題。【教學重點、難點】

重點：體會“同樣多”“一樣多”“平均分”的含義

難點：發現、經歷多種分法的操作過程、【課前準備】

小棒

水彩筆

【教學過程】

一、創設情境,激發興趣

1.師： 同學們，你們瞧,小熊家今天看起來特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是小熊要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客，準備開一個生日Party。你們瞧：都有誰來？（兩只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常熱情，拿出了動物們最愛吃的食物來招待：有桃子、蘿卜、骨頭。可是小熊遇到一點困難，這么多食物該怎樣分呢？同學們，你們能幫小熊分食物嗎？（能）

2.揭示課題：分物（板書：分物游戲）那么，我們一起幫助小熊來分一分食物吧！

（1）(指名說說)你覺得應該怎么分？

（2）小猴、小兔、小狗分別分到什么呢？

二、實際操作，體會平均分

1.小熊聽取了同學們的建議，拿出4個桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。

2.用4根小棒代替桃子。（同桌討論分法并在全班匯報，說出各種分法）

（1）出示分得的結果。

（2）兩只淘氣的猴子都想多吃一點，在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意？為什么？

（如果學生未出現不等分情況，可出示教科書第二幅圖：為什么一只小猴子很開心，而另外一只小猴子很生氣呢？師：原來一只小猴子分到一個桃子，而另外一只小猴子分到三個桃子。這種分法和剛剛你們的分法有什么不同？所以，為了公平，我們要分得一樣多，分得同樣多。）

3.同學們真能干，幫了小熊一個大忙，分給兩只猴子一樣多的桃子，兩只猴子覺得很公平，都很滿意。現在，小熊手上有12個蘿卜，請你幫他分給3只小兔，要求每只小兔分到的蘿卜同樣多，每只小兔分到幾根蘿卜？

（1）學生用小棒擺一擺

（2）同桌互相說說怎樣分、全班回饋交流、由學生判斷正誤并說出理由。師：誰愿意來說一說，你是怎么分的？

（3）預設：生1：我一根一根分。

生2：我兩根兩根分。

師：還有沒有別的分法？引導學生，不管怎么分，只要最后做到每份分得一樣多，就可以。

4.師小結：像這樣，每份分得同樣多，在數學中就叫做“平均分”。

5.看到小猴和小兔吃的那么香，小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來，小熊該來給我分食物了。小熊急忙拿出15根骨頭，請同學們平均分給3只小狗，每只狗分到幾根？

師：這句話中，哪幾個字很重要？怎么樣才是平均分？（1）學生用小棒擺一擺。（2）同桌互相說說怎樣分？

（3）全班回饋交流，指名說一說，你是怎么分的？請一個同學在投影機上用小棒分一分

（4）畫圖。師：你能用圖形的方式把你分的過程記錄下來嗎？動手試一試吧。(5)比較書本的記錄方法。師：請看大屏幕（出示課本三種記錄方法），你的記錄方法和淘氣笑笑他們一樣嗎？你能看明白淘氣笑笑的記錄方法嗎？

師：這里的圓圈代表什么？五角星代表什么？最后一種記錄放法中，每個圈表示什么，有幾個圈？

（6）師：你能用這種記錄方法來重新分一分蘿卜和骨頭嗎？動手畫一畫。

三、課堂練習 1.基本練習

（1）插花 討論：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分鉛筆

①發現題目中的數學信息，明確平均分。

②用擺小棒或圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空。然后全班交流。（學習成果預設：展示用圈一圈，連一連方法分的過程；評價畫圖情況）③小結：用擺小棒，圈一圈、連一連方法，解決了生活中的插花和分鉛筆的問題。

2.變換練習分杯子、分氣球 3.拓展練習分橘子

四、總結：

1．說說你這節課學到了什么知識？

2．這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？

第三篇：分物游戲教學設計

分物游戲

橋頭中心小學 陳燕茹 【教學內容】北師大版二年級上冊第七單元《分一分與除法》第一課時《分物游戲》

【教材分析】

《分物游戲》是二年級上冊第一單元《分一分與除法》第一課時的內容，屬于概念知識。在小學階段，除法是一個比較難理解的概念，特別是二年級的孩子，他們的抽象思維能力還沒有形成，而形象思維能力又占主導，這就決定了學生在學習的時候必須積累許多平均分的數學活動經驗，理解平均分的具體意義，才能突破學習除法的難點，理解除法的意義。教材創設了“分物游戲”的具體情境，通過小數目“分一分”的操作活動，“分桃子”讓學生感受分法的多樣性，同時感受到分得一樣多的方法最公平。“分蘿卜”讓學生感受到平均分物活動中方法的多樣性與結果的一致性；“分骨頭”在前面兩問題的基礎上嘗試用自己的方式獨立操作解決分骨頭的問題，并經歷交流各自平均分的分法過程。從而讓學生經歷分物活動的經驗，體驗平均分的意義。【學情分析】

1、學生已有知識：本單元是在學生已經初步理解了乘法的意義，會用2——5分乘法口訣口算表內乘法的基礎上學習的。

2、學生已有經驗：學生在一年級的時候經常操作學具和畫圖，學生具有一定的動手操作能力和畫圖表征的能力，并且已經積累了加、減、乘法的數學活動經驗。

3.學習中可能遇到的困難：看懂別人平均分的方法，用圖畫表示平均分的過程。【教學目標】

（一）知識與技能：結合具體的情境，經歷把小數目實物進行平均分的操作過程。

（二）過程與方法：初步理解平均分的意義，會用圖示（連一連、圈一圈、畫一

畫）或語言表述平均分的過程，體會平均分的過程與結果。

（三）情感態度與價值觀：經歷與同學討論、交流平均分物的過程，體會平均分

與生活的密切聯系。

【教學重點】

1、經歷小數目平均分物的過程，體會平均分的意義，積累平均分物的活動經驗；

2、會用圖示和自己的語言描述平均分的過程和結果。【教學難點】

看懂別人的畫法，會用自己的方法來表示平均分的過程和結果。【教學方法】動手操作 【教具與學具準備】圓片和小棒、多媒體課件。【教學過程】

（一）創設情境，激趣導入。

今天小熊樂樂邀請了一些好朋友到他們家做客，看都有哪些小動物來了？樂樂為他的小伙伴們準備了他們最喜歡吃的東西，小動物們看見了可高興了，他們都想快點吃到喜歡的食物，同學們，你們能幫助樂樂把這些食物分一分嗎？那接下來我們就一起來玩一玩“分物游戲”（板書課題：分物游戲）

（二）動手操作，探索新知。活動一：分桃子 1.教師引導：

我們先來幫小猴分桃子。4個桃子，要分給兩只猴子，可以怎樣分呢？請你想一想。2.學生發表：

生1：左邊給2個，右邊給2個。師：還有不同的分法嗎？ 生2：左邊給3個，右邊給1個。生3：左邊給1個，右邊給3個。3.教師小結，評價方法。

師：這么多種分法，你們覺得哪種分法最好呢？

生：我覺得第一種分法最好，每只猴子分2個桃子的方法最公平，因為它們分得一樣多。師：你覺得呢？ 生：第一種最公平。

師：同學們都認為第一種方法兩只猴子分得的桃子一樣多最公平，看來同學們都很公正，不偏心，兩只猴子分得一樣多（板書“一樣多”），這樣子才能讓兩只猴子都特別滿意！活動二：分蘿卜 1.看圖，發現信息。

師：分完桃子，我們就要來分蘿卜了。先數數看有幾根蘿卜。同學們，要把這12根蘿卜分給3只小兔子，怎樣分才能讓每只小兔子都很滿意？ 生：要讓每只小兔分得的蘿卜一樣多。師：嗯，一樣多才公平！2.說明動手操作的活動要求。師：同學們，你們想不想親自動手幫小兔子公平地分一分蘿卜呀？那我們就用3個圓片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根蘿卜，親自動手分一分好不好？在分之前老師還有一個要求，就是你在分的時候要把你分蘿卜的過程擺出來，也就是說讓別人一看就知道你第一次給每只兔子分了幾根蘿卜，第二次給每只兔子分了幾根蘿卜，??還要知道分了幾次分完，最后每只小兔子得到幾根蘿卜，聽明白了嗎？好開始分一分。3.學生動手操作。4.同桌交流自己的分法。

師：分完的同學請舉手，請把你的分法按這樣子的句式完整地說給你的同桌聽。我第一次給每只兔子分了（）根蘿卜，第二次給每只兔子分了（）根蘿卜，??，分了（）次分完，最后每只兔子分到（）根蘿卜。5.個別學生到黑板前演示、說明自己分的過程。

師：誰愿意到這里來演示一下你的分法，請你一邊演示一邊說。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）師：誰跟他的方法一樣？還有其他分法嗎？

生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）師：好的，大家注意看，屏幕上是怎么分的？

生3：每一次都給每只小兔子分一根蘿卜，分了4次分完，最后每只兔子分到4根蘿卜。

生4：第一次給每只小兔分2根蘿卜，第二次也給每只小兔分2根蘿卜，分了2次分完，最后每只兔子分到4根蘿卜。

生5：第一次給每只小兔分4根蘿卜，分了一次就分完了，最后每只小兔分到了4根蘿卜。

6.課堂小結，引出“平均分”

師：好的，同學們有沒有發現，我們分的過程有很多種，有的分4次分完，有的3次，有的2次，甚至有的分一次就分完了。雖然我們分得過程都不一樣，有一個地方是一樣的，大家有沒有發現？ 生：最后每只兔子分到了4根蘿卜。

師：也就是說，最后每只小兔都特別滿意，因為他們分到的蘿卜都“一樣多”（板書：“一樣多”圈起來）。

師：在數學中，像這種分得一樣多的分法就叫做“平均分”。（板書“平均分”）活動三“分骨頭” 1.出示情境，提出問題。師：分完蘿卜，我們趕緊去分骨頭吧，小狗都快等不及了。（課件出示題目）誰愿意為大家讀一讀題目？

生：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根呢？ 師：大家聽明白了嗎？ 生：聽明白了。

師：可是我有點兒不明白，“平均分給3只小狗”，這句話表示什么意思呢？誰來說說？

生：也就是說每只小狗要分得一樣多。師：你從哪幾個字看出來要分得一樣多的？ 生：從平均分這幾個字看出來。

師：哦，我明白了，剛剛我們說過的平均分就表示要讓每只小狗分得一樣多，謝謝你！

師：還是像剛剛一樣，我們用圓片代替小狗，用小棒代替骨頭，對了，現在需要幾根小棒？ 生：15根！

師：真聰明，那就趕緊趕緊動手吧！2.學生動手操作，教師巡堂指導。師：都分完了嗎？分完的同學請舉手。

師：我想請一位同學上來分分，上來的同學還是要一邊演示一邊說出自己分的過程，誰想來？ 生邊說邊演示。

師：這位同學不僅做得好，而且說得好，大家給他棒一個！還有別的分法嗎？老師還想請別的同學上來展現自己，但是老師又想留住剛剛這位同學分得過程，那怎么辦？怎么樣才能把剛剛那位同學分的過程記錄下來呢？ 生：畫下來。

師：我們可以用兩個圖形分別代表小狗和骨頭，然后把剛剛分的過程畫下來。（教師展示）

3.學生用畫圖的方法記錄分骨頭的過程。

師：同學們，現在請你用喜歡的圖形分別代表小狗和骨頭，把你剛才分骨頭的過程記錄下來。明白嗎？ 生：明白了。師：活動開始。

4.個別匯報分骨頭的過程。

師：都畫好了嗎？請同學們停下來，我們來看一看這幾個同學的分法。生1：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，第一次每只小狗分1根骨頭，第二次每只小狗分2根骨頭，第三次每只小狗分2根骨頭，最后每只小狗分了5根骨頭。

師：他這樣分可以嗎？誰跟他的分法一樣？還有不同的分法嗎？

生2：我用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，我一次給每只小狗分5根骨頭。（你說的話又簡潔，又能清楚的表達你的意思，非常好！）師：還有不一樣的分法嗎？這種方法誰看明白了？你來說一說。

生：他用圓形代替小狗，用小棒代替骨頭，他第一次給每只小狗分2根骨頭，第二次給每只小狗3根骨頭，最后每只小狗分得5根骨頭。師：他說的和你想的意思一樣嗎？（真是個愛動腦筋的孩子！贊！）

師：同學們真善于思考，想到了這么多的方法，老師這也有一種方法，可復雜了，看誰能明白我是怎么分的。課件出示分法。

師：我用什么來代替小狗？又用什么來代替骨頭？ 生：老師用圓形代替小狗，用短的數線代替骨頭。師：看懂了嗎？同桌討論一下。

師：老師這有一些骨頭，誰愿意來這里擺一擺，解釋一下這種方法？

生：先拿3根骨頭，每只小狗分一根，再拿3根骨頭，每只小狗又分一根，??

最后每只小狗分到了5根骨頭。

師：你們同意他的說法嗎？下面我們重新演示這種分法，大家可要仔細看哦：（課件演示）

師：大家覺得他解釋的和我演示的方法是一樣的嗎？分了5次，每次給小狗分一根骨頭。屏幕上的方法從哪里能看出分了幾次？又從哪里看出最后每只小狗得到了5根骨頭呢？

小結：恭喜你們！你們說的和我想的一樣！我覺得我們班的孩子真的是太厲害了，現在不僅能給小動物們平均分食物，還能用畫圖的方法記錄我們分得過程，真的是太贊了！得大大的表揚！那現在我們就用我們剛剛學到的平均分的知識去解解數學難題怎么樣？

（三）練習鞏固，拓展深化。練習一：判斷哪種分法是平均分。1.引導學生觀察圖。2.說明判斷的要求。

師：是平均分得打勾，不是的打叉。3.學生口頭判斷是否平均分。

師：只有每一份都分得一樣多才是平均分。練習二：分蘋果。1.觀察圖片，發現信息。

師：從圖中，你能發現什么數學信息？ 生：有6個蘋果，要平均放進3個盤子里。師：關鍵字：平均。誰來說說他想怎么分。2.交流分法。生1：一個一個地分。生2：兩個兩個地分。

師：分得方法不一樣，分得結果是一樣的。練習三：分花。

1.觀察圖片，理清題意。2.說明分花的方法和要求。

師：請你圈一圈或連一連的方法把花平均分到三個花瓶中，分到哪一個花瓶的花請圈或者連到那一個花瓶里。

3.學生懂得圈一圈、連一連。教師巡堂檢測。4.展示學生的方法。練習四：分鉛筆。

1.引導學生觀察圖片，發現信息。

師：請你仔細觀察圖片，你能發現什么數學信息？ 生1：這里有14支鉛筆，生2：平均分在2個鉛筆盒里.每個鉛筆盒分（）支。2.說明分鉛筆的方法和要求。

師：請你用圈一圈或連一連等的辦法，把這些鉛筆平均分到這兩個筆盒里，分到哪一個筆盒的鉛筆請圈或者連到哪一個筆盒里。3.學生動手圈一圈。4.展示學生的方法。

（四）課堂總結，快樂評價。

師：今天我們玩的是什么游戲呀？（分物游戲）在這么多分一分的活動中，你有什么收獲嗎？誰來說一說？

生：我學會了平均分。（知道了怎樣才能平均分）??

師：很高興我們大家在這一堂有趣的數學課中收獲這么多的知識！

第四篇：分物游戲教學設計

教學內容：北師大新版二年級上冊數學第七單元第一節《分物游戲》 教學內容分析 ：

“除法的初步認識”在小學低年級數學教學中是非常重要的，也是比較難的內容。對于二年級的學生來說，除法是比較難理解的概念，是建立在平均分的基礎上的。要突破除法這個難點，關鍵是理解“平均分”的具體意義。所以，課本安排了三次從簡單到復雜的分物活動，而本節課是第一次分物。通過對小數目實物“分一分”的活動，初步體會平均分的意義，積累平均分物的經驗，為后面正適學習除法奠定了好的基礎。

教學目標：

知識與技能：

1、在具體的問題情境中，經歷把小數目的實物進行平均分的操作過程，初步理解平均分的意義，2、利用圖示的方法解決一些與平均分有關的簡單問題。

3、在活動中培養學生的動手操作能力，合作能力和語言表達能力。過程與方法：

通過動手“分一分”、“擺一擺”“畫一畫”等活動，培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力和操作能力.情感態度與價值觀：

在數學活動中，初步培養學生學習數學的興趣，經歷小組活動、討論與交流，培養學生與他人的合作的精神。

教學重難點：

教學重點：體會平均分的過程。

突破方法：明確要求，選擇合理的分法。教學難點：正確理解平均分。突破方法：合作交流。

教法與學法：

教法：直觀演示操作法

學法：動手操作，在操作中領悟知識。教學準備：卡片、小棒、課件。教學過程：

一、情景創設

同學們看到大屏幕，已經知道我們今天這節課的教學內容了，那老師請同學們大聲讀出來。學生齊讀“分物游戲”，師板書課題“分物游戲”。提到分物，老師這里有兩幅圖片給大家看。（請同學們觀看兩幅對比強烈的圖片，一幅是獨享美食，一幅是幸福共享。）說說你的想法和感受。并說說你在生活中有好的東西時會怎么做？同學們發表各自意見，師小結：我們生活中應該懂得有好東西時，心中要想著家人，朋友，要學會和他們分享。

〔設計意圖：體現思想品德的教育〕

老師很高興同學們能明白分享才快樂的道理。今天，一群可愛的小動物也把好吃的拿來和同伴分享，可它們在分物時還是遇到了一些麻煩，想請同學們幫忙解決，你們愿意嗎？同學們齊答“愿意”。

二、動手操作、探究新知 1.活動一：分桃子（1）引出問題

師出示桃子圖片，問“誰最愛吃桃子”。生答：猴子。師：那我們趕緊把小猴子請出來。師出示2只猴子圖片。

師提問：并投影出文字“每只猴子能分到幾個桃子？你會怎樣分？分一分，說一說。”

（2）點明游戲規則

師：同學們愛玩游戲嗎？接下來呢，我們來通過玩游戲來解決這個問題.認真了解以下游戲規則：

a、請每三個同學一組，兩邊的同學扮演小猴子。b、中間的同學扮演猴媽媽，負責分桃子。

c、猴媽媽先想想你有幾種分法，再用你喜歡的方法 分一分。猴寶寶先猜猜你可能得到幾個桃子，實際分到幾個桃子，你猜對了嗎？。

〔設計意圖：抓住低年級學生愛玩游戲的心理〕（3）分組游戲活動。同學們開始分桃子活動。師巡視指導。（4）游戲反饋

師問：“老師問所有的小猴子剛才媽媽分給你的桃子你滿意嗎？” 師問：不滿意的“小猴子”記得媽媽是怎么分的嗎？誰愿意上臺展示？ 再請滿意的小組的“猴媽媽”上臺展示分法。

〔設計意圖：使學生會動手分，會看懂別人的分法，并能擺出來。讓每個學生充分的動手動腦。〕(5)總結思考

學生的分法有以下幾種：

不滿意 滿意 不滿意

一樣多

同學們認真觀察說一說他們為什么滿意或不滿意呢？ 生答：因為這樣分有的多，有的少，不一樣多，不公平。生答:這樣分兩個都一樣多，才公平。

師：看來，分東西時要分得一樣多，才能使大家都滿意，這樣才公平。再來看看真正的猴媽媽是怎樣分桃子的。

師小結：剛才我們分桃子的結果，有兩種聲音，一種是分得不一樣多，不滿意，一種是分得一樣多，滿意。像這種分的一樣多的公平的分法在我們數學中就叫平均分.讓學生用自已的話說一說對平均分的理解。（板書副標題：“平均分”.）〔設計意圖:及時討論、交流、總結，使學生初步感知“平均分”〕

師：“小猴子的問題解決了，現在我們還要幫助小兔子解決分蘿卜的問題。”

2、活動二：分蘿卜（1）引出問題

展示3只小兔子，12根蘿卜的圖片，讓學生找出數學信息，出示題目：“每只小兔分到的蘿卜一樣多，每只小兔分到幾個蘿卜？”學生大聲讀出。

讓學生先說一說“一樣多”的意思。(2)點明游戲規則

a、每三個同學一組，都來扮演小兔子，中間同學拿出老師事先給你們的12根小棒代替蘿卜，先一個小兔子負責分。再換另外兩個小兔子也分別負責分一次。分法最好不一樣。

b、先想想自己的分法。分的時候要邊分邊說，說出你每次分幾個，幾次分完。c、要把你分的結果記錄下來。并和組里其他同學的分法和結果進行比較。〔設計意圖：每個學生都分一次，使學生通過比較，感知分法的多樣化和結果的一致性。〕

（3）同學們分組進行游戲活動，老師巡視觀察。（4）游戲反饋

師：“每組的小兔子，你們分得同樣多嗎？都是幾根？” “那你和組里其它同學的分法一樣嗎？”

老師請小組上臺分一分。邊分邊說，同學們觀察。

組1：一根一根地分。第一次3只小兔每只分到一根，接著第二次3只小兔每只又分到一根，第三次再分每只小兔又分到一根，第四次每只小兔又分到一根，這樣分4次分完，每只小兔都分到4根蘿卜。

組2：2根2根地分。因為蘿卜比較多，第一次每個小兔子分2個蘿卜，第二次每個小兔子再分2個蘿卜，2次分完，每個兔子也分到4個蘿卜。

組3：我第一次每只兔子分3根，第二次每只兔子分一根，2次分完，最后每只兔子也分到4個蘿卜。

組4：我一次給每個兔子分4個蘿卜，一次就分完了。師追問：你是怎么想到一次分4根的？生答：根據乘法口訣三四十二。師要及時給予表揚和肯定。（5）活動總結

師：下面我們來總結一下剛才的分法。課件演示。

比較幾種分法異同點。師小結：從結果看，我們的結果都一樣，都是每只小兔分4根，都分得一樣多。分得“一樣多”就是“平均分”。從過程看，同樣都是“平均分”，分的過程和方法卻不一樣，有的次數多，有的次數少。

〔設計意圖：通過對比總結，使學生感知“平均分”分法的多樣化，結果的一致性。〕

3、活動三;分骨頭（1）引出題目 師：同學們熱心地幫助小猴子和小兔子解決了問題，小狗也遇到了問題想請大家幫忙。

師出示3只小狗，15根骨頭的圖片。同學們找出數學信息，出示題目：15根骨頭平均分給3只小狗，每只小狗都分到幾根？ 學生大聲讀出題目。

討論：平均分給3只小狗是什么意思？

生答:是指每只小狗分得同樣多。（2）提出解決問題的方法。通過活動擺一擺。

出示活動要求：

a.拿出你準備的3個園片代替小狗，拿出15根小棒代替骨頭。

b.把分的過程擺出來，讓同學一眼能看出你每次分幾根，每只小狗最后分到幾根骨頭。

c.擺完后同桌交流你是怎么分的。

〔設計意圖：使學生會獨立動手分物，并能和同學交流自己的分法〕（3）學生活動：學生動手擺。師巡視指導。（4）指名上臺演示擺的過程。

師：我們平時做題的時候，身邊是沒有學具的，而且老師想保留這個同學這次擺的過程，那我們該怎樣解決這樣分物的問題呢？引出畫圖法。

教師板書畫圖的過程。用圓代替小狗，用豎線代替骨頭。分一次畫一次，畫的過程和分的過程是一樣的，同學們看懂了嗎？

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分

（5）活動：同學們動手用畫圖的方法記錄自己分骨頭的過程

師：下面同學們也用你喜歡的圖形在紙上畫出自己剛才分骨頭的過程。同學們自己動手在紙上畫分的過程。〔設計意圖：會用圖示法表過自己的分法〕（6）匯報：指名板書展示畫的過程。

自己介紹自己畫的過程，請同學觀察別人畫圖的意思說一說。

5（5）師出示第三幅圖：老師這里還有一幅小朋友畫的圖，大家看得懂嗎？ 看懂用的是連線的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨頭。

〔設計意圖：會看懂別人的圖示法〕

小結：剛才同學們幫助很多小動物分到了好吃的，雖然同學們分的次數有多有少，但最后小動物們對分的結果都很滿意，因為分完后它們得到的食物的數量都怎么樣？（學生回答“一樣多”，頭腦中初步形成“平均分” 的表象。）這種分法叫“平均分”

三、課堂練習

現在老師想用你今天學到的知識來考考你，這里有幾個問題，你能解決嗎？

1、插花

出示圖片和題目： 每個花瓶插的花一樣多，每瓶插（）只花。師提出要求:請同學們用連一連的方法。同學們獨立完成后展示分法

2、分鉛筆

出示圖片和題目：平均每個鉛筆盒放（）支鉛筆。（1）發現題目中的數學信息，明確是平均分。（2）用圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空。（3）全班交流分法。

3、分杯子

（1）出示圖片并讀題： 每層放的杯子一樣多，每層放（）個。（2）先用圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空，（3）全班交流分法。

4、分氣球

（1）出示圖片并讀題：平均每人分到（）個氣球。（2）先用圈一圈、連一連的方法分，獨立思考并填空，（3）全班交流分法。

5、拓展練習

出示一幅圖，看圖填空：

（1）數一數有多少個橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）個。平均分成3份，每份有（）個。平均分成6份，每份有（）個。平均分成9份，每份有（）個。

（2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？又有什么不同的？

四、課堂總結

說說這節課你有哪些收獲？

師總結：在生活中我們經常會遇到平均分的情況，雖然有的時候我們分了一次就分完了，有的時候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一樣多的，這就是平均分。

板書設計： 分物游戲——平均分

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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分

第五篇：分物游戲教學設計

教材分析

本節課是學習除法的第一課，意圖是通過讓學生動手分一分數目比較小的東西，體驗平均分的意義，感受平均分與生活的聯系。本單元是在學生已經初步了解乘法的意義學會了用2——5的乘法口訣口算乘法的基礎上進行教學的，是學習、體會除法意義的重要基礎。

學情分析

學生已初步了解乘法的意義，基本會用2——5的乘法口訣口算乘法。對于除法，學生是初次接觸，所以在教學時需要讓學生大量動手操作，已初步理解除法的意義。

教學目標

1.讓學生通過“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動，體會在分的過程中出現的不同情況，著重理解“平均分”，為學習除法打下基礎。

2.注重學生進行操作，培養學生的動手能力。

3.經歷與同學進行討論、交流的過程，培養學生的合作精神。

學習重難點

重點：理解“平均分”的的含義，會將物體平均分。

難點：初步體會有余數的“平均分”。

教具：多媒體課件

學具：圓形卡片30張

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：小豬要過10歲生日了，它特地邀請來小伙伴們到家中做客，準備開一個生日晚會。你們看他們的小伙伴來了，小豬非常熱情地接待了它們，拿出了它們最愛吃的食物（出示課件），這是，小豬犯了難，這些食物該怎么分呢？同學們，你們能不能幫小豬給它的小伙伴們分一下食物呢？板書課題：分物游戲

二、動手操作，探究新知

活動一：分桃子。（感知“分”的含義，初步體會“平均分”）

（1）師：我們先來給小猴子分桃子。你從圖中都知道了哪些信息？

生：有2只猴子，4個桃子。

（2）

師：有4個桃子、兩只猴子，每只猴子能分到幾個桃子呢？你能想到幾種不同的分法呢？用小圓片當桃子，自己操作分法，并記錄。

（3）

匯報交流。

生1：一只猴子分一個桃，另一個猴子分三個桃。

生2：每只猴子分兩個桃。

（4）

師：你認為哪種分法更合理？為什么？

（5）

小結：每只小猴子都分到2個桃子，就是每份一樣多。

【設計意圖】

讓學生用圓片代替桃子來分一分幫助學生理解，讓學生自己選擇哪種分法更合適。通過動手分一分、擺一擺，促進學生操作能力的發展，體現了學生的主體性，符合學生的心理特點。同時通過學生回答，體會“同樣多”“一樣多”，潛移默化教育學生要平等對待每一位客人。

活動二：分蘿卜。（進一步體會平均分的意義）

（1）師：接下來我們幫小兔子分蘿卜。你都知道了哪些數學信息？

生：有3只小兔，12根胡蘿卜。

（2）師：12根蘿卜分給3只小兔子，我們按“每份一樣多”這種分法，給兔子分蘿卜，每只小兔分到幾根蘿卜？同學們用圓片代替胡蘿卜動手分一分。

（3）匯報交流，初步感受分法的多樣性。

（4）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來邊擺邊講你是怎么分的？

小結：

師：同學們想到了解決問題的方法真了不起。剛才我們按每份一樣多的分法，把4個桃子分給了2只猴子，每只猴子得到2個桃子；又把12根蘿卜分給了3只小兔，每只分到4根蘿卜。每只小動物得到的都是一樣多的，像這樣的分法，我們把它叫做——平均分。

【設計意圖】

讓學生用小棒來代替胡蘿卜小組合作進行分一分并交流匯報，目的在于再次注重讓學生動手實踐，通過學生親自動手分一分，初步感受分法的多樣性，在探索操作中進一步感受“平均分”，在已有的經驗上再次體驗提升，幫助學生清晰地理解“平均分”的意義。

活動三：分骨頭。（嘗試用畫圖方式表示平均分）

（1）師：我們能不能利用平均分的方法幫別的小動物解決問題？讓我們快幫小狗分骨頭，請你拿出作業紙1，你知道了哪些數學信息和問題？

生：15根骨頭平均分給3只小狗。

（2）師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請你想一想。想好的同學請把你的分的過程完整的畫出來。

師：剛才我們給小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一樣多，每只兔子分到的蘿卜一樣多，每只小狗分到的骨頭一樣多，它們真開心啊。在這個過程中我們也學會了什么是“平均分”。

【設計意圖】

學生自己動手畫一畫，并展示書上的三幅圖，全方位呈現平均分的過程，通過簡單的畫一畫，幫助學生建立簡單的數形結合的思想。

三、鞏固練習，再次感知

書本第59頁練習。

四、課后小結

1、師：在我們的生活還有許多“平均分”，請你找找生活中哪些地方用到了“平均分”，能舉個例子說一說。

2、本節課你有什么收獲？

板書設計

分物游戲

分桃子4

分蘿卜 12 4 分骨頭 15 5

分的同樣多或一樣多：平均分