第一篇：《家的意味》教學(xué)反思

人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課

第一框《家的意味》教學(xué)反思

對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生明白，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是：家對(duì)我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來(lái)，不做課堂的“局外人”。

三、利用《回家的路》這個(gè)視頻，引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過(guò)視頻《時(shí)間都去哪了》，感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。

不足之處有：

一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。二、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

芒市中山鄉(xiāng)中學(xué) 寶福茂

2017年11月14日

第二篇：《家的意味》教學(xué)反思

《家的意味》教學(xué)反思

初一政治 王理金

對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生明白，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是：家對(duì)我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來(lái)，不做課堂的“局外人”。

三、利用中國(guó)人的春節(jié)引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過(guò)小組討論讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。愛(ài)的表白本來(lái)預(yù)計(jì)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間來(lái)寫一寫對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)的話，但因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有讓學(xué)生寫，而是口頭表達(dá)，影響了感情的升華，所以感覺(jué)沒(méi)有預(yù)期效果好。這一點(diǎn)是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。

四、時(shí)政熱點(diǎn)不夠突出。思想道德與法治這門課程要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，但這節(jié)課沒(méi)有很好的利用時(shí)政熱點(diǎn)，此外，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)以致用。

五、小組討論不到位。小組討論的問(wèn)題深度不夠，問(wèn)題較淺顯。讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要代表小組的水平，應(yīng)給中下游學(xué)生機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，本節(jié)課還有不足之處。比如師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

第三篇：《家的意味》教學(xué)反思

人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課

第一框《家的意味》教學(xué)反思

東江中學(xué) 龍華林

對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生明白，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是：家對(duì)我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來(lái)，不做課堂的“局外人”。

三、利用《有錢沒(méi)錢回家過(guò)年》這個(gè)視頻，引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的“合作探究”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。本來(lái)是有一首歌曲《感恩的心》作為背景音樂(lè)，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)播放出來(lái)，所以感覺(jué)沒(méi)有預(yù)期效果好。這一點(diǎn)是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

第四篇：《家的意味》教學(xué)反思

人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第七課

第一框《家的意味》教學(xué)反思

對(duì)于《家的意味》這一節(jié)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。現(xiàn)將我的反思作如下匯報(bào)：

這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)比較順利，教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。這節(jié)課做的比較好的地方：

一、本節(jié)課的導(dǎo)入，緊扣學(xué)習(xí)主題。讓學(xué)生明白，這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是：家對(duì)我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學(xué)中我盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與，都能參與到課堂中來(lái)，不做課堂的“局外人”。

三、利用《有錢沒(méi)錢回家過(guò)年》這個(gè)視頻，引出在中國(guó)人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)中華文化中家的內(nèi)涵。

四、通過(guò)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的“合作探究”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國(guó)公民應(yīng)盡的法律義務(wù)，學(xué)會(huì)在日常生活中孝親敬長(zhǎng)。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。本來(lái)是有一首歌曲《感恩的心》作為背景音樂(lè)，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現(xiàn)問(wèn)題，沒(méi)播放出來(lái)，所以感覺(jué)沒(méi)有預(yù)期效果好。這一點(diǎn)是本節(jié)課比較遺憾的地方。

二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言缺乏激勵(lì)性。雖然自己努力的給每位同學(xué)不同的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是很單調(diào)，在以后的教學(xué)中一定不斷提升自己的評(píng)價(jià)能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學(xué)生，可實(shí)際教學(xué)中卻很難做到，總怕孩子說(shuō)不到位。

所以我想，一節(jié)好課，應(yīng)該在準(zhǔn)備充分的情況下游刃有余地進(jìn)行，需要教師有更高的教學(xué)水平，靈活多變的機(jī)智。在以后的教學(xué)中我一定繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng)。

鄂托克前旗中學(xué) 李媛婷

2016年12月1日

第五篇：家的意味反思

《家的意味》教學(xué)反思 呂英

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國(guó)人的家”介紹了在中國(guó)的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書(shū)中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來(lái)自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對(duì)于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國(guó)家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣還是較為濃厚的。本框依據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》 “要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義”的思想，“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長(zhǎng)輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。”設(shè)計(jì)了“話說(shuō)我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過(guò)程，巧設(shè)情境，合作探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的 熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識(shí)與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

一、引題是起點(diǎn)。好的導(dǎo)入是一堂好課的起點(diǎn)，通過(guò)播放歌曲《我想有個(gè)家》以及同學(xué)們展示的家庭照片。讓學(xué)生對(duì)家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。引起學(xué)生的注意和興趣，也能讓學(xué)生有話可說(shuō)。

二、提問(wèn)是橋梁。思想品德課堂教學(xué)離不開(kāi)提問(wèn),而要提高課堂提問(wèn)的效果,除了要設(shè)計(jì)好問(wèn)題這個(gè)前提外,把握好提問(wèn)的技巧是取得良好效果的關(guān)鍵。有效的課堂需要有效的提問(wèn)，課堂中一個(gè)巧妙的提問(wèn)，常常能收到“點(diǎn)擊關(guān)鍵，一問(wèn)傳神”的效果，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的每一根神經(jīng)，就能極大地提高課堂的教學(xué)效率。其中有效提問(wèn)中的追問(wèn)非常及時(shí)、到位，并給予學(xué)生積極恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。例如

1、家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人說(shuō)家是地域，有的人說(shuō)家是住所，有的人說(shuō)家是一群人，有的人說(shuō)家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你眼中的“家”是什么？我們的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)家庭的功能有哪些？

3、每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說(shuō)自己沒(méi)有家，這是怎么回事呢？欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時(shí)請(qǐng)大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說(shuō)“我又有家了”？你想要有個(gè)什么樣的家？

三、活動(dòng)是核心。思想品德課注重從生活中來(lái)到生活中去的教學(xué),即以學(xué)生活動(dòng)為主,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中進(jìn)行激發(fā)相應(yīng)的心理體驗(yàn),獲得有效的調(diào)整技能,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到體驗(yàn)、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)適。通過(guò)學(xué)生小品表演、讓學(xué)生有話可說(shuō)也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。兩位學(xué)生分別扮演小品一描述的富翁和警察，小品二：親情（內(nèi)容參考教材73頁(yè)，三位學(xué)生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請(qǐng)小組代表發(fā)言。通過(guò)小品表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。通過(guò)曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在收集過(guò)程中可以讓學(xué)生更加直接地體會(huì)到孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處。比如師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應(yīng)該充分地正視和嚴(yán)肅地對(duì)待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”、“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。，