第一篇：7.1 家的意味 教案大全

《家的意味》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

知道家庭的含義，了解家庭關(guān)系確立的情形和家庭承載的多種功能；

知道孝親敬長既是傳統(tǒng)美德也是應(yīng)盡的法律義務(wù)，明確家對我們每個(gè)人的重要意義。2.能力目標(biāo)：

增強(qiáng)認(rèn)識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)、為家庭作貢獻(xiàn)的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：家庭關(guān)系的確立和提高認(rèn)識自己家庭的能力 難點(diǎn)：如何做到孝親敬長？

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)方法：案列分析法、合作探究法

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

說到“家”，在座的同學(xué)們都說再熟悉不過了。如果問你什么是家？家對你意味著什么，你能回答出來嗎？不管回答的出來與否，今天我們就來學(xué)習(xí)《家的意味》。

多媒體顯示：家的意味。本框的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課件出示

（二）新課教學(xué)

【情景故事】 “三毛流浪記”

思考：1.三毛最渴望得到的是什么？（家）2.那“家”到底是什么？（有親人、有親情的地方）

學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。

【真情告白】我眼中的家

一、生命的居所

1、什么是家庭？（是什么）

學(xué)生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：1、家庭的含義

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭關(guān)系確立的形式：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。圖片展示：學(xué)生判斷圖片中家庭關(guān)系確立的方式？（加深印象）

例題加深理解 例1：下列不符合家庭關(guān)系的確立情形的是（）

A、依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭。B、因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭

C、依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭或隨父（母）再婚組建新的家庭 D、通過購買新生嬰兒的方式，實(shí)現(xiàn)自己的求子夢

真情傾訴：說說你和爸爸媽媽之間那些溫暖而感動(dòng)的事情。教師小結(jié)

多媒體顯示：

2、家對我們的意義？（家的作用）

（1）家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

探究與分享：（多媒體顯示）思考：家庭的功能有哪些？說說你的認(rèn)識。

學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)J識。

（多媒體顯示）家庭的功能：經(jīng)濟(jì)功能；生育功能；消費(fèi)功能；情感交流功能：撫育和贍養(yǎng)功能；教育功能；休息娛樂功能。

閱讀感悟：教材P73“醉漢和中年男子的故事”

思考：家是什么？（多媒體顯示）

（2）家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

探究與分享：多媒體顯示圖片

你從圖片中春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？

你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生談看法，教師小結(jié)。

（多媒體顯示）

二、中國人的“家”

1、如何理解中國人心中的“家”？

在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連額生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。圖片展示：（多媒體顯示）

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統(tǒng)？你的家人有什么優(yōu)秀品質(zhì)？你打算怎樣為家庭建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)？

學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

教師：如果每個(gè)家庭成員都能繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，愛家庭的每個(gè)成員，那么，我們的家庭就會(huì)充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。

（多媒體顯示）

2、為什么要孝親敬長？

（1）在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。（2）孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。我思我行：

說一說：你準(zhǔn)備怎樣去孝敬父母？

學(xué)生討論以上問題后回答，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。（多媒體顯示）3、怎樣做到孝親敬長?（1）盡孝在當(dāng)下。

（2）孝敬雙親長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（3）需要尊敬長輩，耐心傾聽，感恩長輩 說一說，現(xiàn)階段，我們可以做哪些事來孝親敬長？ 在家里，要孝親敬長，多做家務(wù)。在學(xué)校，要努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律。在社會(huì)，要遵紀(jì)守法，多作貢獻(xiàn)。

（三）知識整合，課堂小結(jié)

課堂小結(jié)：家是我們?nèi)松捏A站，是我們生活的樂園，也是我們避風(fēng)的港灣。盡孝在當(dāng)下。孝敬雙親長輩,關(guān)愛家人,不僅僅是長大成人以后的事,從現(xiàn)在開始,我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（四）、課堂訓(xùn)練

1．由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而成的親屬生活組織稱為（）A.集體 B.家庭 C.親情 D.家族 2.法國啟蒙思想家盧梭說：“家庭生活的樂趣，是抵抗壞風(fēng)毒氣的最好良劑。”中國有句俗話說：“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。”這說明（）

A.家庭的教育功能 B.家庭的人口生產(chǎn)功能 C．家庭的消費(fèi)功能 D.家庭的休閑娛樂功能 3.下列對家認(rèn)識正確的有（）①家就是我們住的房子，沒有其他意義 ②家是我們身心的寄居之所 ③家是我們心靈的港灣

④家對于我們有著豐富的意義 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4.右邊漫畫給我們的啟示是（）

①孝親敬長就要時(shí)刻守在父母長輩身邊 ②孝親敬長就要一切聽從父母長輩的

③孝親敬長要落實(shí)到行動(dòng)上，從身邊的小事做起 ④孝親敬長要懂得尊敬和傾聽

A.①②

B．③④

C．①②④

D．①②③④

第二篇：第七課家的意味教案

第七課 家的意味教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。能力目標(biāo)：能夠領(lǐng)悟家的內(nèi)涵，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

知識目標(biāo)：了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內(nèi)涵。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：家的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：理解家的主要特點(diǎn)。情景導(dǎo)入 生成問題

多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》。

師：同學(xué)們，聽了剛才的歌曲，你有何感想？ 學(xué)生回答。

師：是呀，家里有我們溫暖的牽掛，有真情的關(guān)懷和守候，今天我們就“家意味著什么”這一話題展開學(xué)習(xí)——家的意味。自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。2．我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。3．家是我們心靈的港灣。家里有親人，家中有親情。

4．在中國人的心目中，家是代代傳承，血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

5．在中國的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神內(nèi)涵。

6．孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。(二)合作探究

知識模塊一 生命的居所

探究一：教材P71運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

請合你的生活體驗(yàn)，說說“家”是什么。

答案提示：此問可讓學(xué)生從不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是溫暖的避風(fēng)港，家是心靈的港灣……

探究二：教材P72相關(guān)鏈接及探究與分享(1)學(xué)生分享家庭關(guān)系確立的多種情形。

(2)家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，分享你對下面這些家庭功能的認(rèn)識。

探究三：教材P73閱讀感悟

(1)學(xué)生分享課本P73兩個(gè)故事。

(2)思考感悟，從這兩個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

答案提示：(1)略。(2)體會(huì)到了家不止是一所房子、某個(gè)地域、家里有親人、家中有親情、家是我們心靈的港灣。知識模塊二 中國人的“家” 探究四：教材P73探究與分享

思考： 你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中感受到怎樣的情感？你有這樣的經(jīng)歷嗎？

答案提示：我感受到人們對與親人團(tuán)聚的期待，迫切想回家的焦急心情。探究五：教材P74探究與分享(1)收集我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。

(2)分析這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”的內(nèi)容，說說哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

答案提示：(1)可讓學(xué)生上網(wǎng)收集，并進(jìn)行整理，如：孔子家訓(xùn)“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立。”諸葛亮的《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”等等。(2)古代“家規(guī)”“家訓(xùn)”中的內(nèi)容包含了許多積極因素，如提倡節(jié)儉，注重禮儀，勤勞善良等，這些內(nèi)容都應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)光大。

探究六：教材P74相關(guān)鏈接，及P75方法技能(1)分享我國法律有關(guān)孝親敬長的法律規(guī)定。

(2)學(xué)生分享P75“如何孝親敬長”，了解一些具體做法。(3)在今后的生活中，你打算如何來孝親敬長？

答案提示：(3)愛父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上，為父母分憂，做一些力所能及的事情；學(xué)習(xí)上，努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)；等等。交流展示 生成新知 1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．有這么一句古話：子不教，父之過。這句話說明家庭具有(A)A．教育功能

B．撫育和贍養(yǎng)功能 C．人口生產(chǎn)功能

D．消費(fèi)功能

2．“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕……”，你對“家”的理解是(B)①家是我們溫馨的港灣 ②家是一個(gè)住所，只是我們居住吃飯的地方 ③家是我們情感的棲息地 ④家中有親人，家中有親情

A．①②③

B．①③④

C．①②④

D．②③④

3．“回家給父母洗洗腳”。這里某校老師給學(xué)生布置的“家庭作業(yè)”。老師這樣做的目的是(D)A．減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)習(xí)壓力 B．從小學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，爭做家庭小主人 C．讓學(xué)生明白洗腳是孝敬父母的最佳方式 D．體會(huì)父母辛苦，培養(yǎng)孝敬父母的美德

4．“國有國法，家有家規(guī)。”下列語句不適合作為“好家規(guī)”的是(C)A．居安思危，戒奢以儉

B．百善孝為先 C．人不為己，天誅地滅

D．不學(xué)禮無以立

5．中國的春運(yùn)，可謂世界上獨(dú)一無二的景觀，而這個(gè)景觀的背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。

(1)從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么？(2)在中國人的心目中，家是什么？

(3)在中國家庭文化中“孝”是重要的精神內(nèi)涵，你打算如何做到孝親敬長？ 答案提示：(1)略。

(2)在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

(3)①尊敬：尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導(dǎo)。如有不同見解，不急于反駁，理性地與他們溝通。②傾聽：與雙親長輩保持親近、融洽的關(guān)系，傾聽他們的心聲。雙親長輩不在身邊時(shí)，要經(jīng)常和他們保持聯(lián)系。③感恩：知恩、感恩，用行動(dòng)表達(dá)感恩之情。認(rèn)真學(xué)習(xí)，不辜負(fù)父母的期望，是一種感恩；了解雙親長輩的喜好，體諒他們的辛勞，平日里主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，和家人一起建設(shè)家庭，也是感恩。課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三篇：測評表1家長卷

測評表1家長卷

問題診斷

請家長根據(jù)孩子的情緒表現(xiàn)、行為表現(xiàn)、生理表現(xiàn)回答下列問題，情況屬實(shí)者在“是”上畫√，不屬實(shí)者畫在 “不是”上畫√。每題必答，但只能選擇一個(gè)答案。

Ⅰ型：

該做的事情沒能力做好（是不是）

想做的事情沒膽量做到（是不是）

心中敢怒嘴上還不敢言（是不是）

優(yōu)柔寡斷猶豫不決（是不是）

少言寡語，喜歡獨(dú)處（是不是）

睡不著起不來（是不是）

一段時(shí)間內(nèi)伴有頭痛、惡心、嘔吐、耳鳴、尿頻現(xiàn)象

要么突然過分活躍，要么突然銷聲匿跡

學(xué)習(xí)成績漂浮不定

Ⅱ型：

上課溜號，寫作業(yè)磨蹭（是

情緒不穩(wěn)定突然好發(fā)脾氣（是

上學(xué)不愿走放學(xué)不愿回家（是

敢與家長頂嘴反駁家長意見（是

敢與老師爭辯、“上有政策、下有對策”（是

追求時(shí)髦好擺譜（是

學(xué)習(xí)成績每況愈下（是

Ⅲ型：

遲到早退曠課（是不是）

對老師恨之入骨（是不是）

對家長無話可說（是不是）

玩起來著迷不愿意回家（是不是）

講究吃穿好攀比（是不是）

講究哥們義氣朋友交情（是不是）

打仗斗毆抽煙喝酒（是不是）

迷戀網(wǎng)絡(luò)尋找各種刺激（是不是）

花錢無度肆意揮霍（是不是）

與異性交往從秘密到公開（是不是）

對家長的干涉暴跳如雷（是不是）

親子關(guān)系緊張想離家出走（是不是）

萎靡不振神志恍惚想自殺（是不是）

不是）不是）不是）不是）不是）不是）不是）不是）不是）不是）（是（是（是

第四篇：《家的意味》優(yōu)教教案

《家的意味》優(yōu)教教案

一、教學(xué)內(nèi)容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內(nèi)容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點(diǎn)；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內(nèi)涵，孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是公民的法律義務(wù)。本框題的學(xué)習(xí)在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個(gè)框題中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了與同伴、老師的交往，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長的交往,更是他們學(xué)習(xí)與其他人交往的落腳點(diǎn)。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

七年級的孩子存在責(zé)任感不強(qiáng)的情況，他們中的很多人會(huì)認(rèn)為在家庭中，父母所做的一切都是應(yīng)該的，對于在家庭中自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任認(rèn)識不足。同時(shí)，七年級學(xué)生的認(rèn)知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學(xué)會(huì)孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設(shè)計(jì)思想

本框依據(jù)建構(gòu)主義理論提出的“要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的意義的主動(dòng)建構(gòu)。”的思想和《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。”設(shè)計(jì)了“話說我家，體味親情——曬曬家規(guī)，傳承家風(fēng)——孝親敬長，學(xué)會(huì)踐行”的教學(xué)過程，巧設(shè)情境，合作探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的熱情，同時(shí)把課內(nèi)知識與德育相滲透。在培養(yǎng)學(xué)生合作探究、表達(dá)能力的同時(shí)，潛移默化地實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

★情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

體驗(yàn)——體驗(yàn)家庭的溫暖、父母的情感，弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德的責(zé)任意識。

認(rèn)同——認(rèn)同家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)良品質(zhì)、孝親敬長的優(yōu)良美德。

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★能力目標(biāo)

語言表達(dá)能力——通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受。

合作能力——通過小組合作收集、展示“家規(guī)家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

行為能力——在生活中，增強(qiáng)認(rèn)識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統(tǒng)優(yōu)劣的能力，能夠以自己的實(shí)際行動(dòng)孝親敬長，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

★知識目標(biāo)

知道——知道家庭的含義。

了解——了解家庭關(guān)系的確立情形和家庭的功能。懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。

（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，從新課程改革的理念出發(fā)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和七年級學(xué)生特點(diǎn)需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。）

五、教學(xué)重難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識中國家庭文化

（依據(jù)分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學(xué)生只有理解中國家庭文化的內(nèi)涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統(tǒng)美德，從而自覺履行自己的法律義務(wù)，并且為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。）

●教學(xué)難點(diǎn)：懂得盡孝在當(dāng)下，用實(shí)際行動(dòng)盡孝

（依據(jù)分析：大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護(hù)而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實(shí)際行動(dòng)去孝敬。）

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（教學(xué)時(shí)間約3分鐘）多媒體展示親情故事《媽媽的眼睛》 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生展示自己的家庭照片。

【教師活動(dòng)】剛才播放的是歌曲《我想有個(gè)家》以及同學(xué)們展示的家庭照片。是啊，每個(gè)人都有一個(gè)家，家是我們的樂園，是我們的避風(fēng)港，是我們成長的地方。而家對我們意味著什么呢？中國的家文化中又有哪些特點(diǎn)呢？今天就讓我們

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一起走進(jìn)第七課第一框《家的意味》。

（設(shè)計(jì)意圖：展示自己的家庭照片，讓學(xué)生對家有個(gè)形象的感受,在活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

（二）新課教學(xué)

活動(dòng)一：話說我家，體味親情（教學(xué)時(shí)間約16分鐘）

1．生命的居所

【教師活動(dòng)】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結(jié)合你的生活體驗(yàn)，說說你眼中的“家”是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點(diǎn)撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學(xué)校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關(guān)，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關(guān)系是如何確立的呢？請同學(xué)們自主閱讀教材72頁的相關(guān)鏈接。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主閱讀，得出家庭關(guān)系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成新的家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭；依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

【教師活動(dòng)】家是我們身心的寄居之所。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說說家庭的功能有哪些？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答家庭的功能包括生產(chǎn)功能、人口生產(chǎn)功能、撫育和贍養(yǎng)功能、教育功能、休息娛樂功能。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談?wù)剬业恼J(rèn)識與理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動(dòng)】每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？

【教師點(diǎn)撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個(gè)地域，家里有

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親人，家中有親情。親情，激勵(lì)我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設(shè)計(jì)意圖：通過小品表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在活動(dòng)中讓學(xué)生理解家的根本特點(diǎn)，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家” 多媒體放映2016年春運(yùn)圖片

【教師活動(dòng)】家是我們心靈的港灣，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運(yùn)得到了充分體現(xiàn)。中國的春運(yùn)背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運(yùn)時(shí)人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠(yuǎn)方游子歸家的心?你有這樣的經(jīng)歷嗎？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流,各抒己見。

【教師點(diǎn)撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內(nèi)涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風(fēng)港。

（設(shè)計(jì)意圖：在圖片中激發(fā)學(xué)生的思考、回憶，體會(huì)中華文化下“家”的特點(diǎn)。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個(gè)避風(fēng)港，它還是我們的天然學(xué)校。每個(gè)家庭都有一些值得我們繼承和弘揚(yáng)的優(yōu)良家風(fēng)，例如“家規(guī)”、“家訓(xùn)”。活動(dòng)二：曬曬家規(guī) 傳承家風(fēng)（教學(xué)時(shí)間約10分鐘）

【教師活動(dòng)】你知道哪些我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”？ 在這些“家規(guī)”“家訓(xùn)”中，哪些內(nèi)容應(yīng)該繼承并發(fā)揚(yáng)光大，成為新時(shí)期的家風(fēng)？接下來請各個(gè)小組為我們展示他們收集到的“家規(guī)”“家訓(xùn)”。

【學(xué)生活動(dòng)】小組展示課前收集的“家規(guī)”“家訓(xùn)”，學(xué)生分組討論，發(fā)表看法。【教師點(diǎn)撥】同學(xué)們說得非常好，在中國的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德。在 4 / 6

法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規(guī)定，所以，孝親敬長也是每個(gè)中國公民的法律義務(wù)。

（設(shè)計(jì)意圖：曬曬我的 “家規(guī)”、“家訓(xùn)”，培養(yǎng)學(xué)生的收集能力、合作探究能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在收集過程中可以讓學(xué)生更加直接地體會(huì)到孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德。）

過渡：孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德也是每個(gè)公民的法律義務(wù)。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關(guān)？若有關(guān)我們又該怎么辦？ 活動(dòng)三：孝親敬長 學(xué)會(huì)踐行（教學(xué)時(shí)間約7分鐘）多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬

【教師活動(dòng)】曹胤鵬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)讓我們感動(dòng)？他的行為對我們有何啟發(fā)？說說你平時(shí)是怎樣孝敬父母的？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生討論交流后回答。

【教師點(diǎn)撥】盡孝在當(dāng)下。孝敬長輩，關(guān)愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現(xiàn)在開始，我們就應(yīng)該用行動(dòng)表達(dá)孝敬之心。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)孝親敬長的傳統(tǒng)美德，并落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。提高學(xué)生的分析概括能力，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。）

（三）課堂鞏固 學(xué)以致用（教學(xué)時(shí)間約4分鐘）詳見附件1（設(shè)計(jì)意圖：通過課堂鞏固練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，并及時(shí)反饋教學(xué)效果。）

（四）課堂小結(jié) 情感升華（教學(xué)時(shí)間約3分鐘）（1）利用思維導(dǎo)圖對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

（2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進(jìn)行情感升華。

（設(shè)計(jì)意圖：利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整體性的輪廓。情感的升華，增強(qiáng)學(xué)生對父母的熱愛，懂得盡孝在當(dāng)下。）

（五）布置作業(yè) 提升能力（教學(xué)時(shí)間約2分鐘）

(1)查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。(2選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應(yīng)的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。

（設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查探討中華文化中“家的意義”。，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力。）

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板書設(shè)計(jì)

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第五篇：生命的意味（定稿）

生命的意味

靜靜地坐在窗前，多少次苦思冥想，生命的意味究竟是什么？終于得到了答案。

生命的意味是勇氣。匍匐在命運(yùn)腳下哭泣的只能是弱者，那冷風(fēng)冷雨中綻放的花朵；那大火中極力求生的螞蟻，它們用事實(shí)向世人證明：勇氣是生命的源泉！

生命的意味是堅(jiān)持。在地震中倒塌的房屋下，演奏了一曲曲生命之歌。人們在死亡的邊緣，仍然堅(jiān)持，他們心中有同樣的信念，那就是：只要堅(jiān)持，我們一定會(huì)活下來！一部分人靠著這種信念，從死神旁擦肩而過，獲得了新生。生命的意味是舍己救人。在獵人的追殺下，老山羊讓小山羊從自己身上踏過，達(dá)到對面。就這樣，一死一活，生命得到了延續(xù)，這需要一種多么強(qiáng)的意志力啊！

生命的意味是……

生命，它十分普通，而又萬分珍貴，我們既然擁有生命，就應(yīng)該對它負(fù)責(zé)！

烏魯木齊市九十中學(xué)四年級：師心怡