第一篇：家的意味——說課稿

《家的意味》說課稿

設計教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學

說教材

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

說教學目標

情感態度與價值觀目標：體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統美德的責任意識；認同——認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德。

能力目標：通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己的感受。在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。

知識目標：知道家庭的含義；了解家庭關系的確立情形；懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。

（設計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

說教學重難點 教學重點：認識中國家庭文化

（依據分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續教學做好鋪墊。）

教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

說教法

本課主要以學生的探究活動和體驗活動為主，教師要為學生開展這些活動提供情境，引導學生在活動中積極參與，教師重在點撥，生成新的教學資源，幫助學生走出誤區、掃除盲點。在課后開展的活動中，主要是要求學生踐行課堂學習的觀念和方法，即把課堂所學的內容，運用到與父母交往的時間當中，提高親子交往的質量，共建共享家庭美德。

說教學過程

一、回顧舊知 1.教學相長的含義

2.如何正確對待老師的表揚和批評？ 3.師生交往的良好狀態： 4.怎樣建立良好的師生關系

二、導入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》 【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都 有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的意味》。（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

三、預習新知 幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，并用電子白板的隨機數產生器的方法提問學生。

（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為后繼學習做好鋪墊。）

四、新課教學

活動一：話說我家，體味親情 1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？ 【學生活動】學生思考自己眼中的“家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法 定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！边@種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見?！窘處燑c撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校?；顒佣盒⒂H敬長 學會踐行 幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

五、課堂鞏固 學以致用 幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

六、課堂小結 情感升華 對本節課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

七、布置作業 提升能力 寫一段想對爸爸媽媽說的話。（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養學生的調查能力。）

說板書設計

（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內容有一個整體性的知識結構，培養學生的邏輯思維能力。）

第二篇：家的意味說課稿

《家的意味》說課稿

次營中學

王壘軍

一、說教材

首先分析一下第七課親情之愛在本教材乃至整個初中道德與法治教育中的地位與作用。

1.課標和法治教育要求

（1）課程標準（2011）的具體要求：《思想品德》課程標準（2011）第三部分“課程內容”中“我與他人和集體”，其中“交往與溝通”規定：體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。上述規定，是本課教學內容安排的課程標準依據。

（2）青少年法治教育要求：青少年法治教育作出了明確規定：進一步深化憲法教育，加深對公民基本權利和義務的認識；了解有關民事侵權行為的法律規范和基本基本原則，認識與學生生活實踐相關的民事侵權行為；加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念。上述規定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權利義務關系”“幫助學生認識到子女有孝親敬長的義務”等教學目標的實現提供依據

2.本課內容分析

（1）本課核心內容及其在全書中的邏輯定位

本課核心內容是家庭交往中的家庭道德和相關權利與義務。對學生進行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點。學習有關家庭交往的道德規范，有利于培養學生的道德品質。從這個意義上說，本課在整個道德與法治教育教學中具有非常重要的意義。其次，由于學生的生活圈是拓展的，家庭只是學生最熟悉的生活領域，因此，本課又是學生與朋友老師交往、與社會上的人交往的基礎。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。

（2）本課內容內在邏輯結構分析

本課由引言和三框內容構成。引言由兩段富有感染力的話構成，旨在激起學生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學生明白盡孝在當下。第二框“愛在家人間”，引導學生體味什么是親情，正確對待親情，指導親人之間也會有“愛的碰撞”，溝通是呵護、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導學生全面了解現代家庭的特征，從而知道如何為構建和諧家庭出力。三框內容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導行，使學生在感受家庭溫暖的同時將自己的愛落實到和諧家庭的構建中。（3）.與之相應的當前社會生活背景和學生特點分析

家庭作為人們的“避風港”，家庭和諧對中學生的健康成長產生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，往往不知所措。所以，按照課程標準的要求，針對初中學生的特點，安排此課。

3、本課核心教育價值

本課的核心教育價值是讓學生感受家庭親人之愛，學習家庭道德，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。同時，強化法律責任意識，自覺履行孝親敬長的法律義務。通過這些目標的實現，有利于落實社會主義核心價值觀中個人層面“友善”的目標。

接下來我們分析一下本框的教學內容。

《家的意味》是人教版七年級道德與法治(上冊)第三單元第七課第一框。本課主要內容有一下幾大構建：

1、生命的居所；

2、中國人的“家”。本單元的主題是學會并善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎,本課主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立，認識并了解中國人的“家”，幫助學生明白盡孝在當下。家庭是學生最熟悉的生活領域,與家長的交往,不僅是學生現實生活中必須面對的實際問題,也是學習與其他人交往的基礎,可以說,與父母的交往是學生學習交往的主戰場。可以說，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭，在整個道德與法治教育教學中也是具有非常重要的意義。

二、說學情

隨著人們生活節奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，對于我們寺頭中學這樣的學校，其實學生結構復雜：有留守兒童、農民工子女，離異子女，獨生子女，學生對家的概念還可能處于感性認識，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，往往不知所措。因此通過本課的學習不僅會讓學生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛自己的家。

現在的 學生大多數都是獨生子女,他們普遍存在責任感不強,不知道把孝敬父母落實到實處。,他們中的很多人會認為父母對他們好是應該的,針對這一 問題有必要對學生進行正視現實、愛自己父母的教育。家庭是學生成長的搖籃,心靈的港灣。父母是他們的第一任老師,正是因為太熟悉,不去珍惜家庭的溫暖和親情。因此,需要通過對家庭溫暖和親情的認識和感受,培養學生對家庭的責任意識。

三.說教學目標，教學重難點（1）學習目標：

1、情感、態度與價值觀目標：增強對家人、家庭的熱愛之情，繼承與弘揚孝親敬長的情感。培養學生認同中華文化，熱愛家庭，孝敬父母的情感。

2、能力目標：通過情景討論學習，增強對家的理解能力；通過自主參與，提高孝親敬長的行動能力。能夠領悟家的內涵，用實際行動表達孝敬之心。

3、知識目標：通過探討，了解家庭含義、家庭功能、家庭的確立，明確家的豐富內涵。知道家的含義以及孝親敬長是傳統美德和法定義務。（2）【重點、難點】

重點：家的內涵。難點：理解家的主要特點。

之所以是重難點主要是因為，理解孝在當下的原因本框是學習下面內容的基礎，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭。學生多為獨生子女，在家受到父母長輩的愛，覺得是應該的，孝親敬長是長大后的事情，現在只有盡力學習就好。（3）.突破重難點的主要策略

通過圖片、音視頻等材料的展示，學生小組討論，教師適當點撥，讓學生對家有正確、全面的認識，知道孝親敬長應該從現在開始，通過一件件小事做起 四.說教法學法

1.探究引導策略：探討式學習；教師啟發引導

2.自主合作探究式學習策略：建立小組討論、交流、感悟、體驗的課堂氛圍 3.情景創設策略：創設生活中與教學內容相關的情景，設計問題，組織教學內容，提出有啟發性的引申問題，激發學生的學習興趣，積極地參與討論、感受和反思中 [教學環境及資源準備] 人教版新教材七年級上冊《道德與法治》第三單元第七課第一目《家的意味》多媒體多功能教室學生課前準備的素材（視頻、圖片、照片等）五.說教學環節

本次設計的模式是我校三環五步教學模式，導學，自學，互學，助學，檢學五個環節進行設計，充分調動學生進行自主學習，探究學習，互助合作學習，教師主導，學生主體。具體的教學環節如下

1.導學；通過學生耳熟能詳的歌曲，引發學生學習興趣，進爾老師引導學生思考，引入本框學習內容。

2.自學、自學環節主要是老師呈現導學問題，學生自主學習，完成下列導學問題，有疑惑的作出標記，小組長負責檢查自學情況。小組交流。通過本環節，學生對教學內容基本做到心中有數，對自己的疑惑也有了基本的思考，這樣為后面的探究學習打下一下好的基礎。

3、互學，助學。本環節主要是師生通過大量的案例，圖片，結合學生實際，結合中華民族傳統文化，通過學生探究，交流，小組合作，展示等方式，讓學生認識到家的含義，地位，作用，家風家訓，及孝在當下的道理，明白今后孝要落實在行動，這也是所有教學的主要環節。教師通過課前準備的一些材料，進行助學，幫助學生更深的去了解中華民族家文化，家的內涵。

4、檢學。本環節主要是檢測學生本節學習的效果。主要是對基礎的檢測，當然通過檢測師生可以更好的了解自己的學習狀況，以備及時調整。

板書設計主要體理教學的主要環節和教學主要內容，整體體現美觀，整潔，條理分明，一目了然特點。

第三篇：家的意味反思

《家的意味》教學反思 呂英

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。本框依據《思想品德課程標準》 “要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義”的思想，“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發學生主動探索、主動發現的 熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

一、引題是起點。好的導入是一堂好課的起點，通過播放歌曲《我想有個家》以及同學們展示的家庭照片。讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。引起學生的注意和興趣，也能讓學生有話可說。

二、提問是橋梁。思想品德課堂教學離不開提問,而要提高課堂提問的效果,除了要設計好問題這個前提外,把握好提問的技巧是取得良好效果的關鍵。有效的課堂需要有效的提問，課堂中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關鍵，一問傳神”的效果，就能充分調動學生思維的每一根神經，就能極大地提高課堂的教學效率。其中有效提問中的追問非常及時、到位，并給予學生積極恰當的評價。例如

1、家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？

2、有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？

3、每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個什么樣的家？

三、活動是核心。思想品德課注重從生活中來到生活中去的教學,即以學生活動為主,真正實現學生的主體地位,讓學生在精心設計的活動中進行激發相應的心理體驗,獲得有效的調整技能,讓學生在活動中得到體驗、在活動中學會調適。通過學生小品表演、讓學生有話可說也體現了學生的主體地位。兩位學生分別扮演小品一描述的富翁和警察，小品二：親情（內容參考教材73頁，三位學生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請小組代表發言。通過小品表演，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。通過曬曬我的 “家規”、“家訓”，培養學生的收集能力、合作探究能力，調動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統美德。

當然，本節課也有不足之處。比如師生一問一答多，學生探討研究少；教師啟動問題多，學生啟動問題少；強求一致多，發展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創新意識和創新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。，

第四篇：《家的意味》教學反思

人教版道德與法治七年級上冊第七課

第一框《家的意味》教學反思

東江中學 龍華林

對于《家的意味》這一節課的教學，課后我進行了認真的反思總結。現將我的反思作如下匯報：

這節課總體來說比較順利，教學設計比較合理。這節課做的比較好的地方：

一、本節課的導入，緊扣學習主題。讓學生明白，這節課的學習重點就是：家對我們而言，意味著什么？

二、人人參與。在教學中我盡量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與，都能參與到課堂中來，不做課堂的“局外人”。

三、利用《有錢沒錢回家過年》這個視頻，引出在中國人心目中，家有著更特殊、更豐富、更深刻的內涵，讓學生體會中華文化中家的內涵。

四、通過導學案設計的“合作探究”，讓學生認識到孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民應盡的法律義務，學會在日常生活中孝親敬長。

不足之處有：

一、最后的情感升華，沒有達到預期的效果。本來是有一首歌曲《感恩的心》作為背景音樂，烘托氣氛的，但最后由于多媒體出現問題，沒播放出來，所以感覺沒有預期效果好。這一點是本節課比較遺憾的地方。

二、評價語言缺乏激勵性。雖然自己努力的給每位同學不同的評價，但評價語言還是很單調，在以后的教學中一定不斷提升自己的評價能力。三、一再告訴自己在課堂上別牽著孩子的鼻子走，大膽的放手學生，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。

所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有余地進行，需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以后的教學中我一定繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。

第五篇：7.1 家的意味 教案

《家的意味》教案

一、教學目標

1.知識目標：

知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形和家庭承載的多種功能；

知道孝親敬長既是傳統美德也是應盡的法律義務，明確家對我們每個人的重要意義。2.能力目標：

增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力。

3.情感、態度和價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感，初步形成繼承家庭的優良傳統、學習家人的優良品質、為家庭作貢獻的人生態度。

二、教學重難點

重點：家庭關系的確立和提高認識自己家庭的能力 難點：如何做到孝親敬長？

三、教學準備：多媒體課件

四、教學方法：案列分析法、合作探究法

五、教學課時：1課時

六、教學過程

（一）導入新課：

說到“家”，在座的同學們都說再熟悉不過了。如果問你什么是家？家對你意味著什么，你能回答出來嗎？不管回答的出來與否，今天我們就來學習《家的意味》。

多媒體顯示：家的意味。本框的學習目標，課件出示

（二）新課教學

【情景故事】 “三毛流浪記”

思考：1.三毛最渴望得到的是什么？（家）2.那“家”到底是什么？（有親人、有親情的地方）

學生回答，老師點評。

【真情告白】我眼中的家

一、生命的居所

1、什么是家庭？（是什么）

學生閱讀課本后回答。

多媒體顯示：1、家庭的含義

家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

家庭關系確立的形式：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。圖片展示：學生判斷圖片中家庭關系確立的方式？（加深印象）

例題加深理解 例1：下列不符合家庭關系的確立情形的是（）

A、依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭。B、因生育導致的血緣關系結合成家庭

C、依照法定條件和法定程序收養而組成家庭或隨父（母）再婚組建新的家庭 D、通過購買新生嬰兒的方式，實現自己的求子夢

真情傾訴：說說你和爸爸媽媽之間那些溫暖而感動的事情。教師小結

多媒體顯示：

2、家對我們的意義？（家的作用）

（1）家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

探究與分享：（多媒體顯示）思考：家庭的功能有哪些？說說你的認識。

學生結合生活體驗談認識。

（多媒體顯示）家庭的功能：經濟功能；生育功能；消費功能；情感交流功能：撫育和贍養功能；教育功能；休息娛樂功能。

閱讀感悟：教材P73“醉漢和中年男子的故事”

思考：家是什么？（多媒體顯示）

（2）家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

探究與分享：多媒體顯示圖片

你從圖片中春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？

你有這樣的經歷嗎？談談你的感受。學生談看法，教師小結。

（多媒體顯示）

二、中國人的“家”

1、如何理解中國人心中的“家”？

在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連額生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。圖片展示：（多媒體顯示）

多媒體顯示：說一說：你的家庭有什么好的傳統？你的家人有什么優秀品質？你打算怎樣為家庭建設作出自己的貢獻？

學生回答，教師點評。

教師：如果每個家庭成員都能繼承家庭的良好傳統，學習家人的優秀品質，愛家庭的每個成員，那么，我們的家庭就會充滿溫暖，更加和諧，更加興旺。

（多媒體顯示）

2、為什么要孝親敬長？

（1）在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。（2）孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法律義務。我思我行：

說一說：你準備怎樣去孝敬父母？

學生討論以上問題后回答，教師引導點撥。（多媒體顯示）3、怎樣做到孝親敬長?（1）盡孝在當下。

（2）孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（3）需要尊敬長輩，耐心傾聽，感恩長輩 說一說，現階段，我們可以做哪些事來孝親敬長？ 在家里，要孝親敬長，多做家務。在學校，要努力學習，遵守紀律。在社會，要遵紀守法，多作貢獻。

（三）知識整合，課堂小結

課堂小結：家是我們人生的驛站，是我們生活的樂園，也是我們避風的港灣。盡孝在當下。孝敬雙親長輩,關愛家人,不僅僅是長大成人以后的事,從現在開始,我們就應該用行動表達孝敬之心。

（四）、課堂訓練

1．由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合而成的親屬生活組織稱為（）A.集體 B.家庭 C.親情 D.家族 2.法國啟蒙思想家盧梭說：“家庭生活的樂趣，是抵抗壞風毒氣的最好良劑。”中國有句俗話說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師?！边@說明（）

A.家庭的教育功能 B.家庭的人口生產功能 C．家庭的消費功能 D.家庭的休閑娛樂功能 3.下列對家認識正確的有（）①家就是我們住的房子，沒有其他意義 ②家是我們身心的寄居之所 ③家是我們心靈的港灣

④家對于我們有著豐富的意義 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

4.右邊漫畫給我們的啟示是（）

①孝親敬長就要時刻守在父母長輩身邊 ②孝親敬長就要一切聽從父母長輩的

③孝親敬長要落實到行動上，從身邊的小事做起 ④孝親敬長要懂得尊敬和傾聽

A.①②

B．③④

C．①②④

D．①②③④