第一篇：七年級政治上冊《家的意味》教學設計

家的意味

三、教學目標

1、知識目標：知道家庭的含義，了解家庭關系確立的情形，懂得子女孝敬父母不僅是道德的要求，更是法律的規定。

2、能力目標：增強認識自己家庭的能力。

3、情感態度價值觀目標：增強熱愛自己的家庭、熱愛父母的情感。

四、教學方法：案列分析法、合作探究法

五、教學重點、難點：

重點：家庭關系的確立和提高認識自己家庭的能力

難點：如何做到孝親敬長

六、教學準備：多媒體課件

七、教學課時：1課時

八、教學過程：

總第15課時

（一）導入新課，多媒體播放歌曲《常回家看看》。“找點空閑，找點時間，帶上孩子，常回家看看；帶上笑容，帶上祝愿……”一曲《常回家看看》唱遍了大江南北，也給人們的心靈帶來了震撼。

是啊，我們每個人都希望有一個溫暖、溫馨的家。家中有親人，家中有親情。那么，什么是家庭?今天讓我們體會《家的意味》。

（二）師生互動大課堂：

分組討論（全班分成四組：超級組、贏家組、創新組、必勝組）

1.生命的居所

活動一我眼中的家（四組分別回答問題）：

（1）請用一個比喻描述你對“家”的認識。

（2）請用一種水果來描述你對“家”的感受。例：我的家像一個成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時的燈光，溫馨舒適。

（3）73頁的案列，學生回答，老師點評。

多媒體顯示：說一說：什么是家庭？

教師總結：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

第二篇：家的意味教學設計

第七課親情之愛 第一課時家的意味

一、教材分析

本框題主要引導學生理解“家”的內涵和“家”的意義，認識中國家庭文化中“孝”的精神內涵，學會孝親敬長。

本框題包括兩個目題的內容：第一目“生命的居所”，主要介紹家庭的內涵、家是我們身心的寄居之所、家是我們心靈的港灣；第二目“中國人的‘家’”，主要介紹中國人心目中的家、孝親敬長、盡孝在當下。

二、學情分析

1.大多數學生在家里是獨生子女，一些家庭客觀上存在著溺愛、縱容子女的教育誤區，導致一些青少年在家庭生活中以自我為中心，不懂得關心父母和長輩，缺乏起碼的家庭責任感，長大后也往往缺乏社會責任感，不懂得與他人合作。

2.上述問題不僅是一個家庭問題，也是一個嚴重的社會問題。通過適當的教育，引導學生思考自己應當承擔的家庭責任，培養學生孝敬父母和長輩的良好品德，是非常重要的。

三、教學目標

1.情感、態度與價值觀目標

（1）體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。

（2）體會父母對自己的關愛之情，認同中華文化中“孝”的價值觀念，養成熱愛父母、孝敬父母、關愛家人的意識。

2.能力目標

提高傳承中華家庭文化傳統美德的能力，增強孝親敬長的行動力。3.知識目標

（1）理解“家”的內涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。（2）知道孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是法律規定的義務。理解中華文化中“孝”的內涵，知道中華優秀文化傳統需要繼承和發展。

四、教學重難點

1.教學重點：家的內涵與意義；盡孝在當下。2.教學難點：在中華文化中，家有著深厚的意味。

五、教法學法

1.教法：設置情境引導學生，案例分析激發學生思考，課堂討論啟發學生思維，依據教材內容設計多媒體課件，展示相關資料、知識框架，提高教學效率。

2.學法：觀察思考、合作探究、小組討論、交流感悟。

六、教學過程

1、導入新課

在動物界，為了尋找食物或繁殖，有著非常壯觀的、驚心動魄的大遷徙現象。而在人類社會，也有著一種氣勢恢宏的遷徙現象，那就是春運。

我國2015年春運達37億人次，相當于讓非洲、歐洲、美洲、大洋洲的總人口搬一次家。

教師提問：春運這么辛苦，人們為了什么呢？

家是什么？家又意味著什么？

學生回答略。

教師引導總結：有人說，家是一本讀不完的書，只有動真情才能讀懂它。你對“家”了解多少？到底什么才是“家”？在中華文化中，“家”有哪些豐富的內涵？讓我們走進《家的意味》，一起感受家的美好。

2、生命的居所（1）說一說：家的含義

①同學們結合自己的經歷，都說一說“家“是什么？ ②自己家里都有誰？ 學生回答略。

教師引導總結：家，是我們常常在不同意義上使用的字眼。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

（2）家的作用 觀看視頻；宋冰心案例

教師提問：視頻中，家庭對宋冰心有什么樣的作用？ 學生回答略。教師分析引導總結：視頻中，宋冰心和她的父母組成的家庭就是由婚姻關系和血緣關系組成的。宋冰心和她收養的殘疾棄嬰之間，就是由收養關系組成的。

家是我們身心的寄居之所。我們的生命是父母所給的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。

以宋冰心為例，沒有她母親對她呵護備至的照顧，她不可能生存下來活到現在。

家是心靈的港灣。家中有親人，家中有親情。親情激勵著我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

宋冰心的母親帶給她的不僅僅是一所房子，更多的是親情，是一種心靈的支持，激勵她頑強的生存下來，同命運抗爭。這種精神，正是母親對她的最好的教育。

（3）我們為什么要孝親敬長？ 活動：一起學習論語 孝悌也者，其為仁之本歟？

——《論語 學而》 ①孔子的核心思想是什么？ ②要做到仁，最重要的是什么？

教師引導總結：孔子的核心思想在中國的家庭文化中，”孝“是重要的精神內涵。孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法律任務。

（4）我們如何孝親敬長？ ①觀看視頻：A4紙看人生

教師引導語：古人云：樹欲靜而風不止 , 子欲養而親不待。教師提問：看完這個視頻，你有何感受？ 學生回答略。

教師引導總結：盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

②活動：小組討論

在生活中，我們還應該如何去孝親敬長呢？

按照道德與法治小組討論。討論5分鐘，由小組代表回答 學生回答略。

教師引導總結：盡孝在當下。從現在開始，我們應該用行動表達孝敬之心。

尊敬。尊敬雙親長輩，聽取他們的意見和教導。

傾聽。與雙親保持親近、融洽的關系，傾聽他們的心聲。

感恩。知恩感恩，用行動表達感恩之情。

3、鞏固提高： 大屏幕呈現名言： “匈奴未滅，何以家為？”

——霍去病 思考：霍去病是認為家庭不重要嗎？ 學生回答略。

教師引導總結：當國家面臨生死存亡之際，覆巢之下，安有完卵？家是最小國，國是千萬家。熱愛祖國，就是愛家！

4、隨堂練習

選擇題（下列各題4個備選答案中，只有1個是最符合題意的。）（1）在北京打拼的28歲的小張與26歲的小王去民政局婚姻登記處登記領取了結婚證，婚后兩人組成了一個溫馨的小家庭。這個小家庭是由（B）

A.血緣關系組成的 B.婚姻關系組成的 C.收養關系組成的 D.經濟關系組成的

（2）“有爸爸的地方，就是家。”南京醫科大學侯麗晴一句樸實無華的話讓人潸然淚下。當人們問起為什么帶著癱瘓的爸爸上大學的時候，她幸福地說：“百善孝為先，我所做的只不過是作為子女應該做的。”“有爸爸的地方，就是家”，對此理解正確的是（C）

①家僅僅是一所房子，一個地域 ②家是我們心靈的港灣 ③家里有親人，家中有親情 ④家是我們身體的唯一寄居之所 A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④

（3）在中華文化中，“家”的概念具有非常重要的地位，貫古今，通未來，滲透到中華文化各個層面。“家”字在甲骨文中，是房屋里養著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經》中說：“養不教，父之過。”歌曲《我想有個家》中唱道：“我想有個家/一個不需要華麗的地方/在我疲倦的時候/我會想到它/我想有個家/一個不需要多大的地方/在我受驚嚇的時候/我才不會害怕??”，這表明（A）

①在中華文化里，家有著深厚的意味，豐富的內涵 ②家庭具有撫育和教育功能

③家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港，家中親情能讓我們的心靈有所依靠 ④家是休息的唯一地方

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④（4）在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。我們之所以要孝敬父母，是因為（C）

①父母給予了我們生命，家庭哺育我們成長 ②孝敬父母是長大成人以后的事 ③孝親敬長是中華民族的傳統美德 ④孝親敬長是公民應盡的法律義務

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

（5）小明的父母都是環衛工人，他很怕同學們知道后瞧不起他。對此，你建議他（D）

A.一直向同學們隱瞞父母的職業 B.讓父母換一份工作 C.重新選擇家庭

D.家長的工作雖然普通，但為撫育我們，他們傾其所有，所以要尊敬、感恩父母

七、板書設計

家的意味

（1）生命的居所（2）中國人的“家”

第三篇：家的意味——教學設計

《家的意味》教學設計

設計教師：楊帆 單位：吳忠市第一中學

一、教學內容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

二、學情分析

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設計思想

本框依據建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義的主動建構。”的思想和《思想品德課程標準》中提出的“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作 探究，激發學生主動探索、主動發現的熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

四、教學目標

★情感態度與價值觀目標

體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統美德的責任意識。

認同——認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德。★能力目標

語言表達能力——通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己的感受。

行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。

★知識目標

知道——知道家庭的含義。了解——了解家庭關系的確立情形

懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。

（設計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

五、教學重難點

●教學重點：認識中國家庭文化

（依據分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續教學做好鋪墊。）●教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

六、教學過程

（一）回顧舊知

1.教學相長的含義；2.如何正確對待老師的表揚和批評；3.師生交往的良好狀態；4.怎樣建立良好的師生關系

（二）導入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》 【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的意味》。

（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

（三）預習新知 幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，并用電子白板的隨機數產生器的方法提問學生。（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為后繼學習做好鋪墊。）

（四）新課教學

活動一：話說我家，體味親情

1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？

【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈 的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。

活動二：孝親敬長 學會踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民 的法律義務。

盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

（五）課堂鞏固 學以致用

幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

（六）課堂小結 情感升華 對本節課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

（七）布置作業 提升能力

寫一段想對爸爸媽媽說的話。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養學生的調查能力。）

七、板書設計

（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內容有一個整體性的知識結構，培養學生的邏輯思維能力。）

第四篇：家的意味 教學設計

課題：家的意味

教學目標：

1.情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感;厭惡不孝行徑的情感;培育家國情懷。

2.能力目標：領悟家的內涵,用實際行動表達孝心。3.知識目標：了解家的豐富內涵、功能；明確孝的重要性。學情分析：

感恩是中華民族的傳統美德,懂得感恩是人的基本修養。而在當今這個將孩子當成家庭中心的社會,很多孩子對父母的辛勤付出很是漠然，與父母溝通甚少，甚至只有缺錢的時候才會想起父母。感恩缺失,嚴重影響著中學生正確人生觀、價值觀的形成。所以，對中學生進行感恩教育勢在必行。

初中生思維比較活躍,但是問題探究與思考往往帶有很強的隨意性,沒有科學的分析解決問題的思路和方法。

針對這些問題,通過設置情境，小組合作討論等環節,并將教師的適時引導貫穿到各環節中,讓學生真正參與進來,動腦思考,動嘴表達。在互動探究的過程中,實現學生問題的突破和解決，實現本課的三維教學目標。

重點難點：

重點:理解家的內涵；明確孝的重要性；如何孝親敬長。難點:家庭關系的確立。教學方法：

講授法、探究學習、活動體驗、交流分享 教學過程： 【導入】趣味猜一猜

展示古代漢字“家”的甲文、金文、小篆寫法。同學們猜一猜是什么字?并說明“家”字的由來。(學生自由回答)教師補充講解:祭祀是古代的一項重大活動。王公貴族一般祭祀于廟,而普通百姓無廟,則陳豕于屋下,即家中。經過幾千年的演變,“家”字最終固定為現在的寫法。

本課我們就“家”這個字,圍繞“家意味著什么”這一主題來展開學習。【活動1】體會“家”之內涵

1.交流與討論:找出你熟悉的外語中與漢字“家”對應的詞有哪些?并進行對比分析；結合你的生活經驗,用一句話來表達,在你的心中“家”是什么? 學生自由回答。教師歸納一般意義上家庭的含義：由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

2.多媒體出示圖片，學生回答這些家庭關系是如何確立的。3.師生共同探究家庭的功能，學生分享自己對家庭功能的認識。

4.教師指導學生閱讀教材73頁閱讀感悟，回答：這兩則材料告訴我們什么道理？

5.師生歸納家的意義。

教師總結:家不僅僅是一個場所,是吃飯的地方,更是親人、親情的代名詞,是與感情關系密切的一個詞語。所以我們說,家是生命居所,是心靈港灣,是生活共同體。

【活動2】探究中國人的“家”

1.問題探究:展示春運壯觀景象(購票者焦急的眼神、火車站擁擠場面、摩托車返鄉大軍),思考是什么吸引著在外的游子們這樣做? 學生回答。教師總結提升: 春運景象如此之壯觀,恐怕唯中國之特有。這壯觀的景象背后,流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。無論身處何地,“家”永遠是人們心中那份沉甸甸的牽掛。在人們心中,家事代代相傳、血脈相連的生活共同體,更是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。(PPT展示知識點)2.教師講授家規、家訓、家風的含義。多媒體展示:（1）歐陽修至二子的《誨學說》:玉不琢,不成器;人不學,不知道。人之性,因物則遷,不學,則舍君子為小人,可不念哉?（2）諸葛亮《誡子書》:靜以修身,儉以養德。非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。（3）《顏氏家訓》節選。（4）電視劇《走西口》中田家家訓。

3.交流與分享:你家的“家訓”、“家規”是什么?你又收集了哪些知名“家規”、“家訓”?哪些是值得我們繼承和發揚廣大的? 學生分組交流討論。

自古至今,代代傳承的“家規”“家訓”包含了很多積極因素,如仁愛、誠信、勤儉、孝等等都值得我們繼承和發揚光大,而作為“百善之首”的“孝”更應該被人們傳承和踐行。

4.問題探究:為什么我們要著力推崇“孝”文化呢? 教師:孝親敬長是中華民族的傳統美德,也是每個中國公民的法律義務。《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國婚姻法》規定子女必須履行贍養老人的義務。

但是,隨著現代化的發展,生產和生活方式的變遷,“父母在,不遠游”等傳統孝觀念也隨之發生變化。“空巢”現象越來越普遍,越來越多的父母在默默承受著孤獨。因此,國家又出臺《中華人民共和國老年人權益保障法》,規定贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務,照顧老年人的特殊需要。國家道德和法治雙約束,督促人們勿忘孝德。

【活動3】盡孝在當下 1.情景探究: 播放公益廣告《別讓等待成為遺憾》并說說你的感受。(啟示我們要及時行孝)2.反思孝行

你有過不孝的行為嗎?你應該怎樣盡孝心?(學生自由回答,例如給父母做按摩,不頂撞父母,幫家長分擔家務等等)教師總結:(1)尊敬。聽取家長意見和指導,如有不同見解,理性溝通。(2)傾聽。多和父母聯系、溝通,幫父母分擔煩惱。(3)感恩。知恩、感恩,用行動表達感恩之情。認真學習,體諒家長辛勞,分擔家務等等。

孝行不在大小,只要做了,就是對父母最大的安慰,所以,讓我們心懷感恩,及時行孝。

【課堂小結】

教師出示本課知識結構，小結本課內容，引導同學們認識家庭、熱愛自己的家、用行動感恩父母孝親敬長。

【作業】

書面作業:能力培養與測試相關練習

實踐作業:做一件或多件事,來表達對長輩的感恩之心和孝心。

第五篇：七年級政治上冊3_7_1家的意味課堂練習新人教版

家的意味課堂精練習題

一、單項選擇題

1、結合右面的圖片，下列對家認識正確的有()①家就是我們住的房子，沒有其他意義 ②家是我們身心的寄居之所 ③家是我們心靈的港灣

④家對于我們有著豐富的意義

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

2、中新網2016年9月18日電 據臺灣“中國時報”消息，章子怡和汪峰去年結婚，年底生下愛女“醒醒”，并通過微博曬出一家三口牽手照報喜。章子怡和汪峰的家庭屬于（）

A因婚姻關系結合而成的家庭

B依法定條件和法定程序收養而組成的家庭 C隨母再婚組建新的家庭

D經過醫院手術而組建新的家庭

3、“數一數一生多少個寒暑，數一數起起落落的旅途……拍一拍肩上沾染的塵土，再累也一樣堅持的腳步，回家真的幸福。”一首《回家的路》不知道撥動了多少游子的心。游子們想家的原因是（）

A.家里有親人，家中有親情 B.家能提供一切物質基礎 C.家是休閑娛樂的場所 D.家是我們食宿的地方

4、下列關于家庭的認識中，你不贊成的是（）A家庭必須是由血緣關系結合而成 B現在的家庭一般為核心家庭和主干家庭 C家庭是我們的港灣和第一所學校 D家里有親人，家中有親情

5、有一首歌的歌詞中寫道：幸福在哪里，朋友哇告訴你，它不在月光下，也不在溫室里，幸福在哪里，朋友哇告訴你……下列圖片不能體現出“幸福的味道”的有（）

6、小強已經十六歲了，可是他的爸爸脾氣暴躁，經常打罵小強，小強忍無可忍，決定和爸爸斷絕父子關系，對此正確的看法是（）

A.可以。因為這只是個稱呼問題，不叫爸爸就行了 B.可以。今后不再回家居住，獨立生活就行了 C.不可以。因為他在經濟上還沒有獨立

D.不可以。生命是父母給予的，這種關系不可選擇，無法改變

7、八年級學生文文的博客摘要：我有一個溫暖的家，爸爸對我的愛是在生活上的，媽媽對我的愛是在學習上的。家庭生活中，雖然會有許多的煩惱，但更多的時候，給予我的是巨大的快樂，我愛我家!文文愛自己的家是因為()①家是她成長的搖籃，是她的港灣和第一所學校 ②父母是她最親的人，也是她的第一任老師 ③父母一味地遷就她，滿足她所有的要求

④父母無微不至地關心她、愛護她，使她盡享家庭的親情和溫暖 A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

8、下面漫畫《知音》提醒我們（）

A子女應該在精神上多關心父母 B老人家體諒孩子的苦衷，通情達理 C撫養子女是父母的義務

D孝敬父母，就是要在物質上贍養父母

5月一個溫暖的下午,成都玉壘中學2000多名學生和父母整齊地匯聚在操場上，同學們唱《燭光里的媽媽》，講《百家孝壇》，演繹《母愛》，嘆《天不再與，時不久留》……由各年級學生精心準備的專題文藝節目逐一登場，而“孝文化”則貫穿到每一個節目當中。當30多位同學端著水盆登上舞臺，為父母們脫鞋洗時，更使現場每一位父母都感動得流下了眼淚。據此回答9-10題。

9、該活動的開展（）

①有助于同學們深刻理解父母的養育之恩

②有助于同學們體會孝敬父母要體現在日常生活的一件件小事上 ③有助于同學們感悟孝敬父母需要付出時間、付出感情付出體力 ④表現出父母對子女的愛無私永恒

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

10、成都玉壘中學的校領導說，他們還會繼續組織以傳承弘揚中華傳統文化為主要內容的“孝文化節”、“禮文化節”等活動。這是因為（）

A.繼承中華優秀傳統文化，弘揚中華民族精神，是我們責無旁貸的歷史重任 B.中華文化源遠流長、博大精深，是世界上最優秀的文化

C.文化的多樣性和豐富性，往往通過各具特色的文化習俗表現出來 D.傳承弘揚各民族文化，體現了全球意識、開放的胸懷

11、春節快到了，每年回家過年的路上，每個人帶著的行囊有多有少，卻都裝載了一年的收獲，填滿了歸家的渴望。想想父母的翹首企盼，想想家鄉的熟悉味道，不論路有多長，總會歡欣前往。記者在采訪中，每每問到旅客們最想說的話，“回家真好”是最多的回答。這說明（）

A家是我們的永久安樂窩 B家是我們的物質生活后盾 C家是我們的情感棲息地 D家是我們的第一所學校

12、重慶男子黃國全在病重時留給女兒的8段視頻，被稱為“最感人的生日禮物”——在得知自己已經是食道癌晚期、將不久于人世后，他在病床上錄了8段視頻，滿載著對女兒未來的期盼和祝福，希望分別在女兒每年生日時播放，直到她18歲。黃國全的生日禮物()①體現了對女兒至深至純的父愛 ②只會帶給女兒悲傷

③告訴我們父愛如山，深沉含蓄 ④會使女兒感受到父愛一直存在

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

13、欣賞右邊漫畫《和諧生活》。下列對漫畫寓意理解正確的是（）①孝敬父母就要尊敬、侍奉、贍養父母 ②孝敬父母是我國代代相傳的美德

③孝敬父母就是對父母百依百順、言聽計從 ④孝敬父母要從小事做起并落實在行動上

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

14、某地七旬老母親起訴至法院要求兒子履行贍養義務，兒子卻以在銀行貸款近800萬為由，聲稱自己經濟困難，無力贍養而拒絕母親的要求。這個兒子的做法（）①是不道德的，必然要受到道德的譴責

②是違法的，沒有很好地履行對母親的贍養義務 ③是可以理解的，他已經沒有辦法了 ④是不負責任的表現

A.①②③

B.①③④ C.②③④ D.①②④

15、同學們收集到一些有關孝敬父母的名言，你認為在當代仍有積極意義的是()

①百善孝為先

②誰言寸草心，報得三春暉 ③不孝有三，無后為大

④身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞 ⑤親愛我，孝何難；親憎我，孝方賢

⑥父母之年，不可不知也，一則以喜，一則以懼

A．①②③④ B．③④⑤⑥ C．①②④⑤⑥ D．②③④⑤

16、發生在臺南奇美醫院的“孝子抱母”就診的情深畫面，令許多人動容。圖中孝子是臺南市調查站退休專員丁祖伋。他的行為（）

①體現了子女對父母的反哺之情②體現了父母對子女的養育之情③弘揚了我國孝的傳統，是孝敬父母的具體體現④履行了子女對父母的撫養義務 A．①② B．①③ C．②③ D．①④

17、“找點空閑,找點時間,帶上孩子,常回家看看;帶上笑容,帶上祝愿……”一曲《常回家看看》唱遍了大江南北,也給人們的心靈帶來了震撼。對回家看看認識不對的是（）A.是子女做人的本分,是對中華民族傳統美德的繼承和弘揚 B.是子女孝敬父母、回報父母的體現 C.只能給父母增添負擔

D.是子女用實際行動履行對父母賠養扶助的法律義務

18、漫畫給我們的啟示是()

①孝親敬長就要時刻守在父母長輩身邊 ②孝親敬長就要一切聽從父母長輩的

③孝親敬長要落實到行動上，從身邊的小事做起 ④孝親敬長要懂得尊敬和傾聽

A．①② B．③④ C．①②④ D．1①②③④

19、對下列漫畫的認識，正確的是（）

A.現在我們還小，等父母老了再孝敬他們 B.父母撫養子女是應該的，子女不用回報 C.子女要有感恩之心，應該孝敬父母 D.子女要無條件地滿足父母的一切要求

20、李克強總理在山東考察時叮囑進城務工人員：“你們現在是‘新市民’了，不要忘了孝敬父母。”孝敬父母是（）

①子女應盡的道德和法律義務 ②做人的本分

③要繼承家庭的良好傳統 ④對父母養育之恩的回報 A．①②④ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

二、非選擇題

21、媽媽是我的好朋友，有時候，我在外面受了氣，她安慰我，逗我開心，直到我把受的氣都拋到九霄云外，她才放心；爸爸是我的好伙

伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家。(1)這是一個怎樣的家?

(2)家人對我們的人生起著怎樣的作用呢?

22、有位作家這樣寫道：“他們”，是將我們帶到這個世界的人，世界各國對“他們”的稱呼發音幾乎一模一樣。“他們”，很多時候是我們背后的關懷與嘮叨，也是我們曾經想擺脫的牽掛。“他們”，是我們容易忽視的等待，也會有一天是我們再也見不到的想念。越長大，離“他們”越來越遠，我們卻一直常駐在“他們”的心里!生命不常在，一定要好好對待“他們”!認真閱讀上述材料，回答問題；（1）“他們”是誰？他們給了你什么？

（2）長大了，你將怎樣去好好對待他們？

23、我國發布了l0個‘‘全國孝老愛親最美家庭”的先進事跡。他們的故事為人們踐行、傳承孝老愛親美德樹立了榜樣。材料二 漫畫

(1)為什么我們要敬老愛老、奉行孝道?

(2)針對漫畫中同學的說法，你有什么看法?

24、材料一 千龍企業頻道：在杭州拱墅區老人公寓，住著一對特殊的母女——83歲的老母親和女兒黃菊花。83歲的老母親全身癱瘓，在病床上躺了11年，女兒黃菊花就照顧了她11年。老母親是2007年搬進老人公寓的，為照顧母親，黃菊花也一道住了進來。她沒有雇護工，所有的事情都親自動手。因為癱瘓，母親的嘴沒有咀嚼功能，不能吃硬的東西，黃菊花就天天給她煮入口松軟的食物。母親每次大小便失禁，黃菊花都要給老人換尿不濕、擦身，把她打理得干干凈凈。材料二

（1）對比材料一、二，子女們的行為有什么不同？

（2）你覺得我們應該向哪則材料中的子女學習？為什么？

（3）你想對漫畫中的子女說些什么？

參考答案

11.C【解析】此題旨在考查學生對家庭功能的認識，主要考查學生對知識的理解和情感態度價值觀，題文中“回家真好”，體現了對家的熱愛，體現了家庭中的親情，所以正確答案選C。

12.C【解析】本題結合感人事跡，考查學生對父愛、母愛的正確認識。黃國全留給女兒的8段視頻，之所以被稱為“最感人的生日禮物”就是因為它體現了一位父親對女兒至深至純的父愛，采用這樣的一種方式，也會讓女兒感受到父愛會一直陪伴自己成長。這一感人事跡告訴我們父愛如山，深沉含蓄。②的觀點是錯誤的，①③④認識正確。

13.B【解析】本題考查我們對孝敬父母的含義以及要求的理解與把握。孝敬父母是中華民族的傳統美德，孝敬父母就是尊敬和侍奉父母，③的認識片面，應排除。

14.D【解析】本題考查學生對孝敬父母是做人的本分、是中華民族的傳統美德、也是法律規定的子女應盡的義務的理解和認識。材料中兒子的行為是不孝的，應受到道德譴責和法律制裁，③的說法是錯誤的。15.C【解析】解答本題一要注意題干要求“積極意義”，二要理解各名言的內涵。不孝有三，無后為大，體現了重男輕女的封建觀念，③應排除；①②④⑤⑥都體現了積極的意義。16.B 17.C【解析】這是一道反向題，選擇對回家看看認識不對的，顯然C項不對，常回家看看是孝敬父母的實際行動。也是做人的本分。

18.B【解析】本題考查孝親敬長。分析可知③④是對孝親敬長的正確認識，①②說法絕對，是錯誤的。故選B。

19.C【解析】本題考查學生對孝敬父母的認識以及怎樣孝敬父母的理解把握。從漫畫中可以看出，父母為了我們的成長付出了很多，他們含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，我們理應孝敬父母，但孝敬并非意味著滿足父母的一切要求。

20.A【解析】孝敬父母，是子女對父母養育之恩的回報，是子女對父母應盡的道德義務、法律義務。成年子女如果不履行贍養扶助父母的義務，不僅要受到輿論的譴責，還要受到法律的制裁。所以，觀點①②④符合題意；觀點③說法和題文無關，故應排除；所以本題選擇A。21．(1)這是一個溫馨和幸福、充滿親情和關愛的家。

(2)①家是我們身心的寄居之所，我們的成長離不開家庭的哺育和支持。②家是我們心靈的港灣，家中有親情，親情激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

【解析】本題考查學生對家庭結構的類型、家的作用的認識和理解。第(1)問，從材料中媽媽是朋友，爸爸是伙伴可分析出這是一個充滿幸福和親情的家；第(2)問，考查家庭的作用，結合所學知識回答即可。

22.（1）①他們是爸爸、媽媽（父母）。

②他們給了我溫暖的家；他們給了我生命和情感；他們給了我成長的快樂等等。

（2）贍養他們，孝敬他們；努力工作，不辜負他們的期望；成為社會有用的人，不讓他們擔憂自己的生活等等。

【解析】這是一道簡單試題，考查學生對孝敬父母的理解。（1）材料中“將我們帶到這個世界的人”，這里的他們是我們的父母；分析材料中的內容，他們給了我們生命、給了我們溫暖的家、給了我們成長的快樂等；（2）考查學生對怎樣孝敬父母的理解，關鍵詞語是“長大了”，依據教材知識，注意結合自身的體會回答，如從法律角度，贍養扶助父母；從父母對我們的期望，努力工作，不辜負他們的期望；從社會角度，成為社會有用的人，不讓他們擔憂自己的生活等等。

23.(1)長輩為家庭做出貢獻，為我們付出了很多，理應受到子女的孝敬。孝老愛親是中華民族的傳統美德。不孝敬長輩要受到道德的譴責。成年子女如果不履行贍養父母的義務，還要受到法律的制裁。

(2)孝敬父母主要表現在物質和精神兩個方面，努力學習是孝敬的一種方式，但幫父母做一些力所能及的事情、為父母分憂也是孝敬的表現。

【解析】第(1)問考查孝敬父母。回答時圍繞孝親敬長是傳統美德、是法律義務等知識點。第(2)問考查學生對孝順的正確認識。漫畫中的說法是片面的。應從物質和精神等方面闡述。24.（1）材料一中女兒黃菊花的行為是孝敬父母的行為，材料二中子女的行為是不孝敬父母的行為。

（2）向黃菊花學習。因為①父母把子女看成自己生命的一部分，關心子女勝過關心自己。父母對子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛。②父母不僅從生活上無微不至地撫養、照顧我們，教給我們基本的生活技能，還從思想品德上關懷、教育我們，引導我們確立人生的目標，教我們如何做人。③我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響，每一步都浸透著父母的心血。④孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統美德，也是法律規定子女應盡的義務。對父母的養育之恩我們唯有以愛和孝敬來回報。

（3）你們應該孝敬父母，不要向父母提出過分的要求，否則是要受到道德譴責的。【解析】本題通過一則新聞材料和一則漫畫，考查學生對孝敬父母以及為什么要孝敬父母的理解和認識。通過解讀兩則材料可知，第一則材料中女兒黃菊花的行為是值得我們學習的，是孝敬父母、關愛父母的行為，體現了濃濃的家庭之愛，第二則材料漫畫中子女的行為則是想盡辦法榨干老人，實際上就是對老人提出過分的要求，這屬于不孝敬父母的行為。第（1）

問通過綜合分析可以得出一個是孝敬父母、一個是不孝敬父母的結論；第（2）問中的“為什么”主要是應該回答為什么要孝敬父母；第（3）問是開放性試題，只要圍繞對不孝子女的行為進行評析，并指出解決辦法就可以。