第一篇：人教版道德與法治七年級上冊《家的意味》教案設計

人教版道德與法治七年級上冊《家的意

味》教案設計

一、教學內容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

二、學情分析

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設計思想

本框依據建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義的主動建構。”的思想和《思想品德程標準》中提出的“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發學生主動探索、主動發現的熱情，同時把內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

四、教學目標

情感態度與價值觀目標

體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統美德的責任意識。

認同——認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德。

能力目標

語言表達能力——通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己的感受。

行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。

知識目標

知道——知道家庭的含義。

了解——了解家庭關系的確立情形

懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。

（設計依據：根據新標的要求，從新程改革的理念出發，結合本教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

五、教學重難點

教學重點：認識中國家庭文化

（依據分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續教學做好鋪墊。）

教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

六、教學過程

引：多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》

【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七第一框《家的意味》。

（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

活動一：話說我家，體味親情

．生命的居所

引：幻燈片出示關于三毛的圖片。

悟：問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？學生思考自己眼中的”家”并回答。

結：一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

2．心靈的港灣

悟:每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

結：?家是我們身心的寄居之所。?家是我們心靈的港灣。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

活動二：孝親敬長

學會踐行

中國人的“家”

引：多媒體放映電影人在囧途截取片段

家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。

悟：曬家風

亮家訓、組內分享交流各自的家風家訓

2、評選出組員都認同的、最具代表性的家風家訓

3、每組推薦2名同學，一位講解評選出的家風，一位將其概括成一句精煉的話寫在黑板上

結：弘揚優秀家風倡議書

2、孝親敬長

引：視頻別讓等待成為遺憾

漫畫媽媽的生日、給媽媽洗腳

悟：想一想，以上做法是否是孝的行為？

現實生活中，我們怎樣做才是既有“孝心”又有“孝行”呢？

結：盡孝在當下

我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

教學反思

本節的教學設計很用心，有些方面是非常可取的。比如：采用引悟結教學文化，結合案例，引出學生對相關問題的思考，符合初中學生的思維特點，能夠成功地將所學知識與案例相結合，引導學生從感性上升到理性，從理性再達到感情的升華和深入；創造性地使用教材，不拘泥于教材，能夠將重點知識進行深入講解，引導學生將學到的道理如何落實到行動中，達到情感態度價值觀目標的基本要求。

本節也有一些不足，最主要的不足，是程內容設計的情感滲透力可以更強。這個問題的解決需要教師一方面收集更多的相關資料，更加貼近學生生活，也更加讓學生感同身受，另一方面教師應該加強自己的基本功訓練，尤其是口頭表達能力，讓學生能夠融入情境，情感得到升華，這樣的情感態度價值觀目標才能達成得更好。

第二篇：人教版《道德與法治》七年級上冊-7.1 家的意味 教案

七年級 道德與法治第七課《親情之愛之家的意味》

教學設計

授課班級：七（2）班 授課教師：吉菊慧 教學目標：

1、情感、態度與價值觀目標：

增強自己對家人、家庭的熱愛之情，繼承與弘揚孝親敬長的情感。

2、知識目標：

通過自主學習，了解家庭的組成及功能；通過探討，知道家的含義以及孝親敬長是傳統美德和法定義務。

3、能力目標：

通過情景討論學習，增強對家的理解能力；通過自主參與，提高孝親敬長的行動能力。教學重點和難點

重點：對家理解 難點：孝在當中 教學過程

一、新課導入

聽音樂《回家》

要求：這首歌表達了什么情感？（思念家鄉）在你的成長過程中，有沒有特別想家、想父母的時候？那種感覺是怎樣的呢？那么，家是什么呢？你想有個什么樣的家？你能為家做點什么？這正是我們今天要一起探討的內容。《家的意味》

二、講授新課

（一）生命的居所

探究一：“家”是我們很熟悉的字眼。那么，什么是家？ 請同學們結合課本第71頁“運用你的經驗”中的內容，根據自己的經歷和理解，用一句話來描述你心目中的家是什么？

教師歸納：家，是我們經常說的一個詞，它有廣義和狹義之分。我們常把一個單位比作是自己的家，比如：學校是我家，工廠是我家，七年級(1)班是我家。歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家。我們今天要學習的是狹義的家，狹義的家和家庭有關。

知識點：1．家庭的含義

閱讀課本71頁最后一段。說一說：什么是家庭？家庭關系確立的情形有哪幾種？

家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織，家庭關系包括婚姻關系、血緣關系、收養關系。

過度：家庭作為社會的細胞，承擔著多種功能。

探究與分享：思考：家庭的功能有哪些？說說你的認識。家庭的功能：經濟功能；生育功能；消費功能；情感交流功能：撫育和贍養功能；教育功能；休息娛樂功能。

過度：家庭是法律意義上的家。我們心靈深處對家又是什么理解呢？

知識點：2．家是我們身心的寄居之所（閱讀正文）

每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。所以家是我們身心的寄居之所。

知識點：

3、心靈的港灣

家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家。請閱讀課本第73頁“閱讀感悟”中內容，說說“家”是什么？

（閱讀p73正文）

家是心靈的港灣，家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠

過度：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點是什么？“家里有親人，家中有親情”。

小結：家是什么？(結合知識點回答)及預習案

（二）：中國人的“家”

知識點1：在中華文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

過度：在中國的家庭文化中，“孝”是最重要的精神內涵。探究二：為什么要孝親敬長？如何孝親敬長？

1、在中國的家庭文化中，“孝”是最重要的精神內涵。材料一：春秋時期，有個叫潁考叔的小官去見鄭莊公。鄭莊公賞賜他飯食，他把肉片放在一邊舍不得吃。莊公很奇怪，潁考叔說：“我的母親從來沒吃過這么美味的肉食，請允許我拿回家孝敬我的母親。”莊公聽后十分感動。

這則材料說明了什么？

2、孝親敬長是中華民族的傳統美德。

材料二：《中華人民共和國憲法》規定：成年子女有贍養扶助父母的義務。《中華人民共和國老年人權益保障法》規定：贍養人應當履行對老年人經濟上供養、生活上照料和精神上慰藉的義務，照顧老年人的特殊需要。

師：這則材料說明了什么？

3、孝親敬長是每個中國公民的法律義務。

如何孝親敬長？

三、學以至用：請你辯析

憲法規定，成年子女有贍養扶助父母的義務。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關？若有關我們又該怎么辦？

生：做些力所能及的家務事，如掃地、洗碗等；自己整理自己的臥室；自己獨自上學；爭取把學習成績搞好；抽空與父母進行交流，匯報自己的表現······

孝親敬長不能停留在口頭上，同學們要從現在做起，從小事做起，繼承中華傳統美德，履行法律義務。

四、練一練（訓練案）

五、總結。結合板書

教學反思

一、本課教材內容分析

1.課標和法治教育大綱要求

（1）課程標準（2011）的具體要求

《思想品德》課程標準（2011）第三部分“課程內容”中“我與他人和集體”，其中“交往與溝通”規定：體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調適“逆反”心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。上述規定，是本課教學內容安排的課程標準依據。

（2）青少年法治教育大綱要求

法治教育大綱第四部分“青少年法治教育的內容”中“分階段的教學內容與要求”對初中階段（7-9年級）作出規定：進一步深化憲法教育，加深對公民基本權利和義務的認識；了解有關民事侵權行為的法律規范和基本基本原則，認識與學生生活實踐相關的民事侵權行為；加深對社會生活中常見違法行為的認知，強化法律責任意識，鞏固守法觀念。上述規定為本課“正確看待家庭中父母與子女的權利義務關系”“幫助學生認識到子女有孝親敬長的義務”等教學目標的實現提供依據。

2.本課教科書內容分析

（1）本課核心內容及其在全書中的邏輯定位

本課核心內容是家庭交往中的家庭道德和相關權利與義務。對學生進行愛的教育，體味愛、傳遞愛、孝敬父母和長輩，這是一切美德的生長點。學習有關家庭交往的道德規范，有利于培養學生的道德品質。從這個意義上說，本課在整個道德與法治教育教學中具有非常重要的意義。其次，由于學生的生活圈是拓展的，家庭只是學生最熟悉的生活領域，因此，本課又是學生與朋友老師交往、與社會上的人交往的基礎。再次，生命是父母給予的，本課是第四單元“生命的思考”的奠基石。

（2）本課內容內在邏輯結構分析

本課由引言和三框內容構成。引言由兩段富有感染力的話構成，旨在激起學生共筑美德之家的興趣和熱情。第一框“家的意味”，幫助學生理解“家”的含義以及中國人的“家”。幫助學生明白盡孝在當下。第二框“愛在家人間”，引導學生體味什么是親情，正確對待親情，指導親人之間也會有“愛的碰撞”，溝通是呵護、傳遞愛的有效方式。第三框“讓家更美好”，引導學生全面了解現代家庭的特征，從而知道如何為構建和諧家庭出力。三框內容由淺入深，圍繞“親情之愛”，由感性到理性，從明理到導行，使學生在感受家庭溫暖的同時將自己的愛落實到和諧家庭的構建中。

3.與之相應的當前社會生活背景和學生特點分析 家庭作為人們的“避風港”，家庭和諧對中學生的健康成長產生直接的影響。然而，隨著改革的深化，人們生活節奏的加快，家庭矛盾、親子沖突等不和諧因素凸顯了家庭道德和家庭法律常識教育的重要性。加上成長中的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的愛心，感受不到家中的親情，因而對父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出現“愛的碰撞”。尤其當家庭成員之間發生矛盾或沖突時，往往不知所措。所以，按照課程標準的要求，針對初中學生的特點，安排此課。

二、本課核心教育價值

《家的意味》的核心教育價值是讓學生感受家庭親人之愛，學習家庭道德，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。同時，強化法律責任意識，自覺履行孝親敬長的法律義務。通過這些目標的實現，有利于落實社會主義核心價值觀中個人層面“友善”的目標。

本課分為兩個層次：其一通過對家庭功能的分析和對親情的情感體驗，理解“家”的內涵和“家”的意義；其二通過體悟“中國春運”這一中國獨有的社會現象，讓學生理解在中華家庭文化中，家的深厚意味和豐富內涵。通過對我國傳統文化中“家規”“家訓”的探究，引出中國家庭文化中“孝”的精神內涵，引導學生對家庭美德深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。

三、本設計亮點總結

新課導入我采用欣賞歌曲，回答問題。讓學生初步感知家的溫暖，培養學生的語言表達能力，激發學生的學習興趣。

在重點探究家的含義時由于家的含義對于學生來說比較抽象，因此，通過先讓學生說出他們對家的感性認知，然后通過教材的探究活動，進一步讓學生了解家的廣泛意味，由此引出家庭的含義。這一環節鍛煉學生的思辨能力以及歸納概括的能力，提高學生對自己家庭的認識。

突破難點為什么要孝親敬長和如何孝親敬長？時采用了故事評析，讓學生感受中國人心中父慈子孝、孝親敬長的重要家庭文化。

四、教學中需要注意的提醒

本課理論性不強，主要以實踐和情感體驗為主。教學設計中突出了學生的主體地位，注重給學生積極創造機會參與課堂活動，讓學生在情感中體驗、體驗中交流，交流中感悟、感悟中成長。另外，教師課前要調查了解學生，以加強教學的針對性和主動性。

第三篇：七年級上冊道德與法治第七課第一框家的意味教學設計

部編版七年級上冊道德與法治教學設計

第七課

親情之愛

第一框

家的意味

教材分析

本課是七年級《道德與法治》上冊第三單元《師長情誼》中的第七課《親情之愛》第一目《家的意味》的內容，本課主要內容有一下幾大構建：

1、生命的居所；

2、中國人的“家”。本單元的主題是學會并善于與父母溝通交往,在學生不斷擴展的社會生活中，家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往，更是他們學習與其他人交往的基礎,本課主要引導學生正確認識家庭的特點及家庭關系的確立，認識并了解中國人的“家”，幫助學生明白盡孝在當下。可以說，本框題的學習為下面內容的學習打下了堅實的基礎，在全書中占有相當重要的位置，只有對家有很深的理解，才能更好地體味親情，傳遞家人之愛，構建和諧家庭，在整個道德與法治教育教學中也是具有非常重要的意義。學情分析

對于七年級的學生來說，正是人生價值觀形成的關鍵時期，他們的可塑性很強。再加上我們學校的學生大多是留守兒童，他們缺少該有的家庭溫暖。所以通過本課的學習，引導學生體會親情，感悟家庭的溫暖，了解家的意味，用自己的行動詮釋親情之愛，樹立正確的親情觀、家庭觀。教學目標

知識與技能：了解家庭的含義、家庭功能、識記家的作用，知道在中華文化中家的內涵，并能說出孝親敬長的原因。

過程與方法：結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，采用情景感染、合作討論等方法，提高學生認識、分析自己家庭的能力，增強學生孝親敬長的實踐能力

情感態度價值觀：讓學生體會家庭中親情的溫暖，培養熱愛家庭、熱愛父母的情感，繼承家庭的優良傳統。教學重難點 教學重點：家的含義和中國人的家。

教學難點：理解子女為什么要孝親敬長，為什么盡孝在當下 教學過程

（一）回顧舊知 1.教學相長的含義；

2.如何正確對待老師的表揚和批評； 3.師生交往的良好狀態； 4.怎樣建立良好的師生關系

（二）導入新課

多媒體播放公益視頻短片《愛的表達式》 【學生活動】學生觀看

【教師活動】剛才播放的是中央電視臺做的一個公益視頻短片。是啊，每個人都有一個家，父親是家里的頂梁柱，母親則負責相親教子。家這個字大家想必都很熟悉，家字的上半部分是一個寶蓋頭，它代表著屋檐，下部分是一個豬，代表著食物，一家人在一塊兒，有著遮風擋雨的屋檐，在一塊兒吃著飯，這就是家，那家有著怎樣的具體含義呢？今天我們一起走進第七課第一框《家的意味》。

（設計意圖：播放視頻短片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，）

（三）預習新知 幻燈片出示問題

【學生活動】學生在課本上找到答案。

【教師活動】教師限定時間2分鐘，并用電子白板的隨機數產生器的方法提問學生。

（設計意圖：讓學生先自學新知，帶著問題進入新課，為后繼學習做好鋪墊。）

（四）新課教學

活動一：話說我家，體味親情 1．生命的居所

【教師活動】幻燈片出示關于三毛的圖片，問三毛最渴望得到的是什么呢？三毛最渴望自己能有一個家，那么，家到底是什么呢？ 【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）

2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞幻燈片上的兩則小故事，同時請大家思考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？

【教師點撥】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過閱讀兩則小故事，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映電影人在囧途截取片段

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。

活動二：孝親敬長 學會踐行

幻燈片出示一則小故事

【教師活動】從這則故事中你能得到什么啟發？ 【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

（五）課堂鞏固 學以致用 幻燈片出示隨堂訓練習題。

（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

（六）課堂小結 情感升華 對本節課的內容進行總結。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

（七）布置作業 提升能力

寫一段想對爸爸媽媽說的話。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養學生的調查能力。）板書設計

鞏固練習

1．下列屬于確立家庭關系的有（）

①小李和小王結婚了②小張的兒子出生了③老劉通過民政局到福利院收養了一個孤兒④小賈和小陸已離婚

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

2.“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家，冬天的風呀裹著雪花，把我的淚吹下。”從這段歌詞中你對“家”的理解是（）

①家是我們溫馨的港灣

②家只是一處住所，是吃飯的地方 ③家中有親人，家中有親情

④

家有貧富之分，貧窮的家庭無可炫耀

A.①③

B.②④

C.③④

D.①②

3.八年級學生文文的博客摘要：我有一個溫暖的家，爸爸對 我的愛是在生活上的，媽媽對我的愛是在學習上的。家庭生 活中，雖然會有許多的煩惱，但更多的時候，給予我的是巨 大的快樂，我愛我家！文文愛自己的家是因為（）①家是她成長的搖籃，是她的港灣和第一所學校 ②父母是她最親的人，也是她的第一任老師 ③父母一味地遷就她，滿足她所有的要求

④父母無微不至地關心她、愛護她，使她盡享家庭的親情和 溫暖

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③ 教學反思

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本

框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。本框依據《思想品德課程標準》 “要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義”的思想，“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發學生主動探索、主動發現的熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

第四篇：人教版道德與法治七年級上冊第七課第一框《家的意味》教學設計

《家的意味》教學設計

設計教師：鄭文花 單位：永安市槐南中學 指導教師：林建梅 單位：永安市教師進修學校

一、教學內容

《家的意味》是人教版《道德與法治》七年級上冊第三單元第七課第一框的內容。本框分為兩目，第一目“生命的居所”主要是介紹了家的含義、家庭的功能以及家的特點；第二目“中國人的家”介紹了在中國的家庭文化中，家有著豐富的內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是公民的法律義務。本框題的學習在全書中具有承上啟下的作用，在前面三個框題中，學生已學習了與同伴、老師的交往，在學生不斷擴展的社會生活中,家庭是他們最熟悉的生活領域，與家長的交往,更是他們學習與其他人交往的落腳點。而寶貴的生命來自于父母，所以本框題也為第四課《生命的思考》的學習打下了堅實的基礎。

二、學生分析

七年級的孩子存在責任感不強的情況，他們中的很多人會認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。同時，七年級學生的認知能力與理解能力尚未成熟，要他們很好地理解中國家庭文化，學會孝敬父母有一定的困難。而本框題所涉及到的家庭知識與學生生活息息相關，學生在學習的過程中興趣還是較為濃厚的。

三、設計思想

本框依據建構主義理論提出的“要以學生為中心，讓學生主動探索、主動發現和對所學知識的意義的主動建構。”的思想和《思想品德課程標準》中提出的“體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩，增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力，弘揚中華民族傳統美德。”設計了“話說我家，體味親情——曬曬家規，傳承家風——孝親敬長，學會踐行”的教學過程，巧設情境，合作探究，激發學生主動探索、主動發現的熱情，同時把課內知識與德育相滲透。在培養學生合作探究、表達能力的同時，潛移默化地實現情感態度價值觀目標。

四、教學目標

★情感態度與價值觀目標

體驗——體驗家庭的溫暖、父母的情感，弘揚孝親敬長的傳統美德的責任意識。認同——認同家庭的優良傳統、家人的優良品質、孝親敬長的優良美德。★能力目標

語言表達能力——通過情境創設，培養學生在具體的情境中學會表達自己的感受。合作能力——通過小組合作收集、展示“家規家訓”，培養學生合作探究能力。行為能力——在生活中，增強認識自己家庭的能力，提高辨別家庭傳統優劣的能力，能夠以自己的實際行動孝親敬長，繼承中華民族的傳統美德。

★知識目標

知道——知道家庭的含義。

了解——了解家庭關系的確立情形和家庭的功能。懂得——懂得孝親敬長是中華民族的傳統美德。

（設計依據：根據新課標的要求，從新課程改革的理念出發，結合本課教學內容和七年級學生特點需要進行設計。）

五、教學重難點 ●教學重點：認識中國家庭文化

（依據分析：自古以來，中國的家庭重親情、重孝，學生只有理解中國家庭文化的內涵才能從情感上繼承孝親敬長的傳統美德，從而自覺履行自己的法律義務，并且為后續教學做好鋪墊。）

●教學難點：懂得盡孝在當下，用實際行動盡孝

（依據分析：大部分學生為獨生子女，容易以自我為中心。他們接受父母的呵護而忽略對父母的孝敬，因而對父母不知孝敬，不懂得如何用實際行動去孝敬。）

六、教學過程

（一）導入新課（教學時間約3分鐘）多媒體播放歌曲《我想有個家》

【學生活動】學生展示自己的家庭照片。

【教師活動】剛才播放的是歌曲《我想有個家》以及同學們展示的家庭照片。是啊，每個人都有一個家，家是我們的樂園，是我們的避風港，是我們成長的地方。而家對我們意味著什么呢？中國的家文化中又有哪些特點呢？今天就讓我們一起走進第七課第一框《家的意味》。

（設計意圖：展示自己的家庭照片，讓學生對家有個形象的感受,在活動中提高學生的學習興趣，為后繼學習做好鋪墊。）

（二）新課教學

活動一：話說我家，體味親情（教學時間約16分鐘）

1．生命的居所 【教師活動】“家”是我們很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人說家是地域，有的人說家是住所，有的人說家是一群人，有的人說家是吃飯的地方，結合你的生活體驗，說說你眼中的“家”是什么？

【學生活動】學生思考自己眼中的”家”并回答。

【教師點撥】家有廣義和狹義之分，我們可以把學校、班級比作自己的家，歌曲《大中國》把中國比作我們共同的家，這些是廣義上的家。狹義上的家與家庭有關，即“小家”。一般來說，家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。那么，我們的家庭關系是如何確立的呢？請同學們自主閱讀教材72頁的相關鏈接。

【學生活動】學生自主閱讀，得出家庭關系確立的情形包括：依照法定條件和法定程序結婚，組成新的家庭；因生育導致的血緣關系結合成家庭；依照法定條件和法定程序收養而組成的家庭；隨父（母）再婚組建新的家庭。

【教師活動】家是我們身心的寄居之所。每個人都有一個屬于自己的家，我們的生命是父母給予的，我們的成長也離不開家庭的哺育和支持。結合自己的生活體驗說說家庭的功能有哪些？

【學生活動】學生思考并回答家庭的功能包括生產功能、人口生產功能、撫育和贍養功能、教育功能、休息娛樂功能。

（設計意圖：從學生的經驗出發，談談對家的認識與理解，有利于提高學生學習積極性，并調動學生的思維。）2．心靈的港灣

【教師活動】每個人都有一個屬于自己的家，可是有家的人卻說自己沒有家，這是怎么回事呢？接下來請同學們欣賞小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣賞小品的同時請大家思 考富豪為什么明明有家卻不想回家？中年男子為什么找到自己的女兒后說“我又有家了”？你想要有個什么樣的家？

【學生活動】學生表演課本情景劇[小品一：家在哪里（內容參考教材73頁，兩位學生分別扮演富翁和警察）小品二：親情（內容參考教材73頁，三位學生分別扮演中年男子、女兒和旁白）]后小組交流，并請小組代表發言。

【教師點撥】家是我們心靈的港灣。家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情，激勵我們奮斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠。

（設計意圖：通過小品表演，調動學生的學習積極性，并在活動中讓學生理解家的根本特點，感受家是我們心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。）

3.中國人的“家”

多媒體放映2016年春運圖片

【教師活動】家是我們心靈的港灣，“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”這種思念親人的心情在中國春運得到了充分體現。中國的春運背后，流淌的卻是最有中國味的濃濃親情。你從春運時人們擁擠的身影和喜悅、期盼、焦灼等多樣的神情中感受到怎樣的情感？為什么任何困難都阻擋不了遠方游子歸家的心?你有這樣的經歷嗎？談談你的感受？

【學生活動】學生討論交流,各抒己見。

【教師點撥】在中國文化中，家有著深厚的意味、豐富的內涵。在中國人的心中，家是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

（設計意圖：在圖片中激發學生的思考、回憶，體會中華文化下“家”的特點。）

過渡：在中國人的心目中，家不僅是一個避風港，它還是我們的天然學校。每個家庭都有一些值得我們繼承和弘揚的優良家風，例如“家規”、“家訓”。

活動二：曬曬家規 傳承家風（教學時間約10分鐘）

【教師活動】你知道哪些我國傳統文化中廣為流傳的“家規”“家訓”？ 在這些“家規”“家訓”中，哪些內容應該繼承并發揚光大，成為新時期的家風？接下來請各個小組為我們展示他們收集到的“家規”“家訓”。

【學生活動】小組展示課前收集的“家規”“家訓”，學生分組討論，發表看法。【教師點撥】同學們說得非常好，在中國的家庭文化中，有精華也有糟粕，所以我們要做到取其精華、去其糟粕。我們應該繼承和發揚孝親敬長的傳統美德。在法律層面上，我國法律對孝親敬長也做出了明確的法律規定，所以，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

（設計意圖：曬曬我的 “家規”、“家訓”，培養學生的收集能力、合作探究能力，調動學生的學習積極性。在收集過程中可以讓學生更加直接地體會到孝親敬長是中華民族的傳統美德。）過渡：孝親敬長不僅是中華民族的傳統美德也是每個公民的法律義務。我們作為未成年人，孝親敬長是否與我們無關？若有關我們又該怎么辦？

活動三：孝親敬長 學會踐行（教學時間約7分鐘）

多媒體播放2016年最美孝心少年視頻：捐髓救父的曹胤鵬 【教師活動】曹胤鵬的哪些優秀品質讓我們感動？他的行為對我們有何啟發？說說你平時是怎樣孝敬父母的？

【學生活動】學生討論交流后回答。

【教師點撥】盡孝在當下。孝敬長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達孝敬之心。

（設計意圖：引導學生繼承和弘揚孝親敬長的傳統美德，并落實到具體的行動中去。提高學生的分析概括能力，提高學生的學科素養。）

（三）課堂鞏固 學以致用（教學時間約4分鐘）

詳見附件1（設計意圖：通過課堂鞏固練習讓學生學以致用，并及時反饋教學效果。）

（四）課堂小結 情感升華（教學時間約3分鐘）

（1）利用思維導圖對本節課的內容進行總結。

（2）播放“感恩父母”的公益廣告視頻，進行情感升華。

（設計意圖：利用思維導圖進行總結使學生對本課的知識有一個整體性的輪廓。情感的升華，增強學生對父母的熱愛，懂得盡孝在當下。）

（五）布置作業 提升能力（教學時間約2分鐘）

(1)查一查“家”在中國古代文字中有哪些寫法，探討文字背后的意義。

(2選擇自己熟悉的一門外語，從中找出與漢語的“家”相對應的一些詞語，通過分析比較這些詞語，探討中華文化中的“家”有哪些意義。

（設計意圖：通過調查探討中華文化中“家的意義”。，培養學生的調查能力。）

七、板書設計

（設計意圖：通過思維導圖能夠使學生對本課內容有一個整體性的知識結構，培養學生的邏輯思維能力。）附件1

一、單項選擇題

1．由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合而成的親屬生活組織稱為（）

A.集體 B.家庭 C.親情 D.家族 2.法國啟蒙思想家盧梭說：“家庭生活的樂趣，是抵抗壞風毒氣的最好良劑。”中國有句俗話說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。”這說明（）

A.家庭的教育功能 B.家庭的人口生產功能 C．家庭的消費功能 D.家庭的休閑娛樂功能

3.歌曲《讓愛住我家》中唱道：“我愛我的家，弟弟爸爸媽媽——讓愛天天住我家，讓愛天天住我家，不分日月，秋冬春夏，全心全意愛我們的家。讓愛天天住我家，讓愛天天住我家，充滿快樂，擁有平安，讓愛天天住我家。”可見，歌曲的詞作者認為家庭中最重要的是（）A．平安和快樂 B．優越的物質條件

C．成員間的血緣關系 D.家中有親人，家中有親情

二、非選擇題

七年級（2）班學習了第一框《家的意味》后，決定組織一場主題班會課，班會分為“孝”、“ 禮”、“ 愛”三個篇章。父母是孩子人生最初的榜樣，他們言傳身教，教會孩子孝順家長、文明禮貌、熱愛生命、堅強勇敢??開完班會后，同學們紛紛在班級微信群中發表感言，王敏：“親情流露，幸福有我﹣﹣疼我孰知父母！”李東：“感恩父母，中華傳統美德！”?? 1．請你為本次班會擬定一個主題。2．為什么要孝敬父母？ 3．你打算怎樣孝敬父母？

第五篇：部編版七年級道德與法治上冊第七課第一框家的意味 教案

《家的意味》教案

海口市金盤實驗學校 符其霞

一、課題：第七課第一框《家的意味》

二、課時：1課時

三、課型：新授課

四、教學目標

1.情感態度價值觀目標：體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是身心的寄居之所，是心靈的港灣。體會父母對自己的關愛之情，認同中華文化中“孝”的價值觀念，養成熱愛父母，孝敬父母，關愛家人的意識，樹立共建共享家庭美德的意識。

2.能力目標：初步培養和提高傳承中華家庭文化傳統美德的能力，增強孝親敬長的行動力；提高與家人共建共享家庭美德的能力。

3.知識目標：理解“家”的內涵和功能，知道“家”對我們成長的重要意義。理解中華文化中“孝”的內涵，知道孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是法律規定的義務。

五、教學重難點

1.重點：認識家庭在我們成長中的重要作用，知道“孝”是中國家庭文化中重要的精神內涵。

2.難點：明確中國家庭文化中“孝”的精神內涵。

六、教法

情境教學法、活動教學法、啟發式教學法、討論法。

七、學法

探究學習、合作學習、自主學習。

八、教學流程

（一）導入

多媒體展示：播放視頻《家》。提問：視頻中令你感觸最深的是什么？ 引導語：我們與父母之間有愛、有親情，這就是家。那么家對我們有什么意義？我們中國人心目中的家又有什么意味？今天我們進入新課內容的學習。

（二）講授新課 活動一：自主學習我最棒

多媒體展示：以問題形式呈現的本節課的學習目標，組織學生課前預習，并收集有關古代的“家規”“家訓”。

教師：課前安排同學們自主預習，現在我們一起來檢測學生的自學效果。

活動二：我知我家

多媒體展示：請你說說，你的家庭是由哪些成員組成的呢？

學生回答，教師點評。

追問：這些家庭成員的組成是基于什么關系？

教師：家庭是由婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。（PPT展示）

過渡：那么家庭對我們有什么意義？

多媒體展示：家庭的功能，提問：材料中分別體現家庭的什么功能？ 學生回答，教師點評。

教師：家是我們身心的寄居之所。家是我們心靈的港灣。（PPT展示）

過渡語：家是我們心靈的依靠，是心靈的港灣。那么中國人心目中的“家”又有怎樣的意味？我們一來觀看視頻

活動三：探究與分享

多媒體播放視頻《公益廣告：回家篇》，并思考：1.視頻和圖片中，呈現出一種怎樣的場景？2.為什么在外的游子們要回家？

學生回答，教師點評。

教師小結：在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體，是甜蜜、溫暖、輕松的避風港。

提問：同學們，春節回家過年，長輩們對你有什么教誨？ 學生回答，教師點評。

小結：家規是指一個家庭的行為規范，一般是由一個家族傳承下來的教育、規范后代子孫的準則。家訓是指對子孫立身處世、持家治業的教誨。家風是指一個家庭或家庭的傳統風尚，家規、家訓是它的承載形式。

活動四：探究與分享

多媒體展示：1.請你分享自己家中的“家規”“家訓”。2.分析你收集的“家規”“家訓”的內容，說說哪些內容應該繼承并發揚。

教師小結：在中國的家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵。孝親敬長是中華民族的傳統美德，孝親敬長也是每個中國公民的法律義務。

活動五：盡孝在當下

小組討論：在日常生活中你是如何孝敬父母？你打算用怎樣行動表達孝敬之心。

教師小結：盡孝在當下。孝敬雙親長輩，關愛家人，不僅僅是長大成人以后的事，從現在開始，我們就應該用行動表達我們的孝敬之心。

（三）課堂小結

教師組織學生進行課堂總結。

學生回答，教師總結。（PPT展示）

多媒體展示：2016年12月12日，習近平主席在第一屆全國文明家庭表彰大會上發表講話，他強調，我們要重視家庭文明建設，努力使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點，成為人民夢想起航的地方。

教師總結提升：同學們，讓我們行動起來，用愛和希望，和家人共筑美德之家、文明之家。

（四）布置作業

“21天愛的行動”記錄卡，每天堅持幫父母做一件事，并且記錄下來。

（五）板書設計