第一篇：《萬千氣象的宋代社會風貌》教學設計[定稿]

《萬千氣象的宋代社會風貌》教學設計教學目標

1、情感態度價值觀

通過討論宋代社會風貌呈現出萬千氣象的原因，使學生明白豐富多彩的宋代社會生活，是宋代發達的社會經濟的體現，也是民族交往民族融合的影響，同時也體現了中華文化的博大精深及其傳承性，加深學生對中華民族的歷史和文化的認同感以及親和力，增強民族自豪感。

2、知識與能力

了解宋代社會生活的大概風貌，包括當時流行的服飾、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式，交通工具，文化娛樂活動以及節慶風俗等。理解宋代社會生活發生變化的原因，使學生認識到一定時期的文化是一定時期政治、經濟的反映。

3、過程與方法

學生在品味、判斷、討論、交流中享受學習過程，同時也將觀察、比較、探究等方法運用貫穿其中。

教學重點：宋代的服飾；瓦子 教學難點：瓦子與城市繁榮的關系 教學方法：

教師引領下的學生自主學習（帶著問題的課文閱讀，小組討論，學生交流）教學輔助;

PPT課件 導學案 教學過程：

導入：同學們，通過前幾課的學習，我們了解到宋朝的建立和統一，消除了晚唐五代分裂割據的局面，社會經濟得以正常發展，宋代的社會生活豐富多彩，奠定了今日人們生活方式的基礎，宋代人們的生活到底是怎樣呢？今天我們就來學習第11課《萬千氣象的宋代社會風貌》。講授新課：

師：今天我們采取一個新的方式來學習，同學們拿出手中的學案，介紹學案。第一環節：閱讀，落實基礎知識

師：同學們對照“學習目標”快速閱讀61-64頁，同時落實和交流學案上的基礎知識。生：快速閱讀，落實基礎知識。

（學生落實好基礎知識，各小組在祖長的協調下，快速交流）

師：好了，哪個小組將你們交流的學案展示一下？一組，其他小組認真對照看答案是否一致，小組之間糾正，哪個小組還有不同的答案？

（小組分配：全班分為9個小組，3個小組完成衣、食，3個小組完成住、行，3個小組完成娛樂和節日）

第二環節：教師展示課件，鞏固基礎知識。

（一）衣

師：中國古代對服飾十分看重，除了衣著本身御寒、美觀的功效外，傳統的把它看成作禮儀的一部分，宋代服飾的特點是綴飾不用珠玉，有節儉之風，宋徽宗時奢侈之風盛行，統治者的衣服精美華麗。北宋初年，對各級官員的服色作出嚴格的規定，如三品以上穿紫色，五品以上穿朱色，七品以上穿綠色，就品以上穿青色，至于普通老百姓，就只能穿黑白二色。從穿戴的服飾上，可辨認出士、農、工、商從事行業的特點，從課件上能辨認出他們的身份嗎？ 宋代服飾的另一個特點是宋代服飾深受少數民族的影響，勞動者多穿小袖狹身的短衣，這是長期民族交往和融合的結果，宋代出現的一種陋習是什么？ 生：纏足

師：纏足是我國封建社會的一種陋習，女子用布帛緊扎雙足，使足骨變形，腳型尖小，以為美觀。在我國的封建社會，女子的地位低下，纏足之風盛行后，婦女的身體受到摧殘，失去了很多勞動的機會，只能依附于男人，反映了婦女受到的封建束縛越來越深。

（二）食

師：宋代德飲食相當豐富，北方人的糧食以粟麥為主，南方的糧食以稻米為主，面食的品種很多，宋代的面食還有帶餡的包子，南北方都有喝臘八粥的習慣。在宋代的肉食中，北宋以羊肉為多，南宋時，羊肉價格高，南方人吃魚多。宋代的小吃很多，夏季還有冷飲。宋代飲茶之風盛行，那是還流行著“斗茶”和“獻茶”的習俗。

（三）住 師：通過同學總結宋代住房的特點，大家來判斷一下“注意以下幾幅民居圖片，看一看哪幅是農村百姓的房屋？哪幅是城市平民的房屋？哪幅是達官貴人的宅院？” 生：略

師：宋代房屋的不同特點放映出宋代的等級之分和貧富差距。營建宅第是士大夫時髦的風氣，私家園林有新的發展，特別是蘇杭一帶，疊石造山，引水開池，多用自然風景，注重精巧別致。

師：宋代家具的尺寸發生變化，隨著人們其作方式的改變，桌椅尺寸相應增高。

（四）行

師：宋朝少馬，士大夫一般是騎驢、騾，而影視作品中的角色幾乎是騎馬，當時的主要交通工具是牛車或驢車，而不是馬車。除了交通工具以外，宋朝時人們出門旅行和商人們長途經商的便利條件還有哪些？ 生：“邸店如云屯”

師：對，用“邸店如云屯”來形容宋代的旅店業的興旺。

（五）娛樂

師：宋代隨著社會生產的發展，人們的生活質量有所提高，對文體娛樂活動生活的需求增大。在熙熙攘攘的大街上，不僅可以看到林立的店鋪，而且還能看到許多娛樂場所，在宋代，娛樂場所被稱瓦子。瓦子的出現意味著整個社會的文化娛樂生活上了一個新臺階。瓦子、勾欄的出現是商品經濟繁榮、城市規模擴大，市民階層發展壯大的結果。瓦子既是娛樂中心，又是商業中心，娛樂活動和商業活動同時進行，因此又叫瓦市。在瓦子中設置的固定的演出場所，稱為“勾欄”。內設戲臺、后臺和觀眾席。每座瓦子中都有勾欄，少者一兩座，多者十余座。最大可以容納數千人。在這些娛樂場所里，有哪些娛樂節目上演呢？

生：有耍雜技的、踢球的、武術表演的、還有表演戲曲的。

師：這里就提到了宋代的雜劇：宋代的雜劇是由滑稽表演、歌舞和雜戲組合而成的一種綜合性戲曲。后來，北方的雜劇逐漸發展為元雜劇，南方的雜劇逐漸發展為南戲。再現歷史是要我們明白：第一，從起源上看，瓦子的產生是城市繁榮、商業發展、市民階層隊伍擴大的結果；第二，從瓦子的內容來看，既有物質生活方面的，更重要的是精神生活方面的，反映了宋代商業活動領域的擴展。真可謂“宋代市民多層次，娛樂商業興‘瓦子’，說唱耍踢花樣多，市場繁榮大都市”。

（六）節日

師：在宋朝都有哪些重要的節慶活動？

生：春節、元宵節、端午節、中秋節

師：（出示幻燈）請找找詩中所反映的北宋過年的習俗,在你的家鄉還保留這些過年的風俗嗎？今天的春節和宋代的元旦有什么相同和不同的地方？

生：……

第三環節：合作探究，認識升華。

（分組討論）：以小組為單位，穿越時空來到北宋，參加“東京一日游”，體驗宋代社會生活。并提出旅游要求：你的旅游必須體驗北宋人們的衣、食、住、行、娛樂。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時要盡量吃到你認為北宋最好吃的東西，到你覺得最好玩的地方去玩；入城后你將使用什么樣的交通工具到達不同的目的地？當你玩累了，你要到哪里休息呢？

生：展示

師：總結

第四環節：課堂小結，鞏固練習

課堂總結：

師：兩宋時期是我國歷史上經濟繁榮、商業發達、城市興起、市民文化豐富的朝代，這一課通過宋代的衣、食、住、行了解了宋代物質生活的豐富及娛樂活動和節慶活動的多姿多彩，給我們展現了萬千氣象的宋代社會風貌。通過這一課的學習我們還得到的啟示就是：在現代社會物質生活極大豐富的條件下，我們應該樹立憂患意識，居安思危，培養社會責任感！課堂練習：導學案自我測評

作業：課堂練習冊

板書設計： 萬千氣象的宋代社會風貌

一、衣食住行等習俗的變化

二、熱鬧的瓦子和歡樂的節日

第二篇：萬千氣象的宋代社會風貌說課稿

一、說教材

（一）選文的地位和作用

《萬千氣象的宋代社會風貌》出自人教版《中國歷史》七年級下冊第二單元中的第11課，主要介紹了宋代社會生活的幾個重要方面，這是全新的內容，也是宋代經濟發展和民族文化交流加強的結果，學習本課，有利于學生更全面地了解宋代的歷史；另外，由于歷史發展的傳承性，現在很多生活習俗都可以在歷史中尋得淵源，學習本課，能使學生更好地理解歷史和生活的關系。所以本課無論是在中國古代史還是現在，地位都是很重要的。

（二）教學目標

課標要求：了解宋代的社會生活。

我從新課程理念出發，根據課標要求和課文內容以及學生的實際情況，確定本課的教學目標如下：

知識與能力

新課程提倡關注學生的興趣和經驗，精選學生終身學習所必備的基礎知識和技能，為培養學生的創新精神和實踐能力奠定基礎。

1、我力求通過這節課的學習使學生了解宋朝社會生活大概的風貌，包括當時流行的穿著打扮、飲食的主要特點，居住條件和房屋建筑的樣式、交通旅行的條件、文化娛樂活動、節慶風俗等方面。

2、通過學生對宋朝社會生活的體驗，感知當時的歷史情境，并與現實生活比較，培養他們的想象、遷移和表達能力，使他們能用聯系和發展的眼光看待歷史的發展并設想進一步改進的方向。

過程與方法

本課跟生活聯系很緊密，根據新課程倡導的“教育回歸生活”“課程生活化”的理念引導學生“走進”宋朝，體驗宋朝社會生活，形成愉悅的情感體驗，讓學生在品味、判斷、討論、交流、探索中，享受學習過程，同時也將觀察、比較、探究、遷移等方法的運用貫穿其中。

情感態度與價值觀

通過對過去日常生活的了解，拉近學生與歷史之間的距離，使學生對歷史有更加直觀的認識，增強中華民族歷史文化對學生的吸引力和親和力；通過對宋代婦女“纏足”和現代美容的比較，培養學生正確的審美觀。

（三）教學重點、難點

由于本課涉及的宋朝衣食住行、娛樂、節慶活動等內容在社會生活中的地位是平行的，用傳統的標準很難劃分出重、難點，不過從教材敘述展開的程度來看，服飾和瓦子可以視為重點。而服飾問題涉及到國內各民族間在文化上和生活方式上的相互影響，瓦子屬城市商業繁榮的問題，可以視為本課的教學難點。

二、說學情

本課的教學對象是七年級學生，由于特殊的年齡階段，學生顯著的心理特征表現為形象思維較好，想象力豐富。知識方面，一方面學生已經了解了宋代社會經濟發展和商業繁榮的內容，對學生理解宋代社會生活特點有一定幫助；同時學生對社會生活有不同程度的了解，學習興趣會很高。

三、說教法、學法

根據新課程中“自主合作探究”和歷史教學生活化的理念，在教學中我采取師生一體在上，教材在下的倒三角互動教學模式，借助多媒體課件，采取情景烘托、設疑討論、分組合作探究等方法，營造歷史氛圍使學生主動參與，樂于探究，從而圓滿完成教學任務。

教師教得好，不如學生學得好，“教”是為了學生的“學”，在教育改革的今天，對學生進行學法上的指導非常必要。這節課我主要是引導學生通過觀察、體驗、對比、探究的形式，理解歷史與生活、歷史與現實的關系，并通過知識的遷移，使學生理解中華文化的傳承性，加強情感上的教育。

四、說教學程序

新課程呼喚的教學過程是要“依賴主體的不斷活動”而構建認知的過程，整個過程要強調學生創新意識和實踐能力的培養，努力使每個學生具有自信心和持續發展的能力。有效的科學的課堂活動是促進學生全面發展的重要手段。本課由幾個相對獨立的教學內容組成，沒有一條貫穿始終的線索，根據這一特點和新課程理念，我設計“東京一日游”為線索貫穿全文，具體如下：

（一）圖像導入，創設情景

以時下流行的旅游話題和宋朝著名風俗畫《清明上河圖》全景Flash導入新課，創設旅游情景：以小組為單位，穿越時空來到北宋，參加“東京一日游”，體驗《清明上河圖》所描繪出的宋代社會生活。并提出旅游要求：你的旅游必須體驗北宋人們的衣、食、住、行、娛樂。首先決定你要穿什么樣的衣服？旅游時要盡量吃到你認為北宋最好吃的東西，到你覺得最好玩的地方去玩；入城后你將使用什么樣的交通工具到達不同的目的地？當你玩累了，你要到哪里休息呢？在旅游過程中，還要進行古今對比，多問個為什么哦？

（二）“東京一日游”，體驗北宋生活

1、魅力大比拼——體驗宋代“衣”。教師出示各式宋代衣服圖片，學生挑選自己喜歡的衣服“穿”，并說出其代表的身份、地位，并比比誰挑的衣服穿著最有魅力，以此激發學生的學習興趣，使學生更好了解宋代服飾的特點，同時，通過對宋代的陋習——婦女纏足和現代美容的對比，培養學生正確的審美觀。

過渡：開始旅程，先到北宋東京郊區虹橋，步行進城逛街。

2、“品嘗”美味佳肴——體驗宋代“食”。通過創設兩個情景問題，使學生對宋代的飲食特點有一個直觀的了解。一個是“誰最會吃？”——進城后，分組活動，各小組自行解決吃飯問題，吃完后，各組進行交流，并比比哪個組吃到宋朝最好吃的東西，引出宋朝著名美食。第二個是“你好客嗎？”——“假如你是生活在都城東京的宋代人，有一天，一位來自南方的朋友到訪，你會怎樣款待他呢？”引出南北飲食差異，并與現代相比，知道南北飲食差異今天仍然存在。

過渡：飯后輕松輕松，玩游戲

3、考考你眼力——體驗宋代“住”。展示幾類宋代住房圖片，學生觀察差異，竟猜屬哪類民居，各有什么特點？

過渡：吃飽輕松后到城內最熱鬧的地方玩，但路途較遠，且有點累，不想走路，引出——

4、以“車、轎”代步——體驗宋代“行”。創設情景：我們將要到東京最熱鬧的瓦子玩，你認為乘坐什么交通工具最舒服、最快到達呢？學生觀察圖片找出宋代交通旅行的條件。

5、最佳小導游——體驗宋代娛樂。每組選出一名學生當“小導游”，結合圖片和課文內容介紹東京瓦子的熱鬧情景，培養學生的自主學習能力，接著結合書本P64“練一練”師生共同探討瓦子盛行原因。

6、知識竟猜——歡樂的節日。學生猜節日來源（春節、元宵節、端午節、中秋節），并通過王安石的詩《元日》比較宋代元旦與今天春節的異同。

（三）歌謠小節，加深理解

衣服款式行業異，麻布為主棉布起。

南方米飯豬魚肉，北方面食多羊肉。

住房差異在貧富，高腳家具成定局。

轎子車驢陸地行，南方水路用船舶。

城市人多商業旺，宋代生活很繁榮。

（四）點題、探究、拓展

1、小討論：難忘的“東京一日游”結束了，讓我們一起來回味一下宋代的社會生活吧，想一想宋代社會風貌為什么會如此氣象萬千、多姿多彩呢？

原因：宋代經濟發展（農業、手工業、商業）；各民族間經濟文化交流加強。

教師指出：人們的生活在歷史中延續著。

2、禮物大派送

創設情景：學生表現好，教師送禮物，學生自行挑選

A、李寧牌服裝一套 B、麥當勞、肯德基數頓 C、學生喜歡的明星簽名貼畫

D、飛機、汽車組裝模型 E、香港迪士尼樂園門票數張 F、一盒月餅或一封大利是

問題：請你根據你所選的禮物，把你想象成22世紀的歷史課本編寫者，給那時候的學生編寫“萬千氣象的中國——21世紀初期的社會風貌”，選A者寫“衣”，B寫“食”，C寫“住”，D寫“行”，E寫“娛樂活動”，寫法可參照課文內容寫，100字以上。

第三篇：萬千氣象的宋代社會風貌析課材料

萬千氣象的宋代社會風貌析課材料

歷史組

尊敬的領導、各位評委、各位同仁：大家下午好！

今天我有幸代表歷史團隊來分析《萬千氣象的宋代社會風貌》一課，本課主要介紹的是宋代社會生活的幾個重要方面，是宋代經濟發展和民族文化交流加強所產生的重要成果。本課的教學內容可以分為兩個方面：一是物質生活方面，包括衣、食、住、行四項內容，二是精神生活方面，包括娛樂活動和節慶活動兩項內容。

類似于本課的教學內容在以前各中學歷史教材中都沒有出現過，屬于全新的內容，以往的歷史課基本是帝王的更迭史，而本課則是以宋朝的人民日常生活為內容，這對初一學生來說，他們會非常感興趣。為了要拉近學生與這一歷史時期的距離，我們課前搜集了大量的圖片和文字材料，制成課件，已達到讓學生對兩宋時期人們的衣、食、住、行、娛樂、節日等有一個全新的體驗。

團隊備課時，本著以學生為主體的教學理念，從課堂生態學的角度和學生的年齡特點出發，力爭營造一個和諧、愉快的課堂氛圍。

教學方法的設計：采用的主要教學方法有談話法、講述法、讀書指導法，運用的教學手段是直觀展示法。

重點難點的確定和突破：本課教材展現的是宋朝社會生活的幾個重要方面，從它們在社會生活中的地位來說都是不可缺少的，按照課文篇幅和課程標準的要求，設定重點是宋代的服飾和瓦子，難點是宋代社會如此氣象萬千的原因。

宋朝前期和后期服飾的變化，從王朝初年的簡樸到后期的奢侈，我們預設的問題是：宋朝前、后期服飾變化的根本原因是什么？在學生思考過程中，教師啟發學生得出：生活富裕，物質豐富才會出現奢侈浪費，表明宋代經濟繁榮。

宋代勞動人民的服飾我們設計采用了讀書指導法，讓學生得出勞動人民服飾受到少數民族影響，是當時民族交往密切，互相影響結果。

本課的另一個重點“瓦子”，我們設定用導讀法讓學生理解瓦子的含義后，用談話法向學生提問：你認為什么樣的人才會有更多的閑暇時間、更多的精力參加娛樂活動？城市、鄉村對比，哪里的人們參與的機會多？學生得出：宋代經濟發展，商業繁榮，市民階層壯大，是瓦子產生的原因。這一系列的預設最后通過學生的歸納得出：由于宋代經濟的繁榮發展，才出現了氣象萬千的社會風貌。

本課教學教師采用談話法，在與學生的問答中，啟發學生歸納總結出宋代的服飾特點、飲食特點、住房特點及旅店業的興盛。為了幫助學生理解※※教師還運用了直觀展示手段，創設課堂情境，激發學生學習興趣。在講述宋代節日時，教師采用了古今對比的方法，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

本課設計的亮點就是在衣、食、住、行各環節過渡中采用宋詞做引領，既直觀又有情趣，同時也擴展了學生的知識面。另一個亮點就是結尾處經典的練習題，既鞏固了知識，又烘托了課堂氣氛。以學生齊讀歌謠結束，既培養學生良好的歸納、概括能力，又便于記憶。

以上是我們對本課的分析，我們對這節課的設計，還存在著許多不足，希望各位領導各位同仁多提寶貴意見，

第四篇：初中歷史課《萬千氣象的宋代社會風貌》評課稿（精選）

初中歷史課《萬千氣象的宋代社會風貌》評課稿

今天有幸聽了周梅老師《萬千氣象的宋代社會風貌》一課，值得回味的有一下幾點：

1.教學目標明確，符合新課程理念和課標要求。教學內容圍繞本課標題“萬千氣象”展開，突出了宋代社會風貌的特點。既有宋代社會生活的展示，達到了知識目標；又有總結歸納的方法提升，達到能力的鍛煉；更有宏揚中華文明傳統文化的情感提升，出色地實現了三維目標的要求。本課重點明確突出，理清了宋代社會生活的各個方面，課堂內容充實豐富，使學生印象深刻。

2.教材處理得當。本課以學生探究展示為主，貼合教材內容的同時，適當拓展外延，提高學生的學習興趣。展示內容側重鍛煉學生表達、分析等能力，條理清晰。課堂結構編排合理，將教材內容設計為幾個生活場景，并設計了主人公來福這個角色，符合學生的年齡特征，這種設計是本課的亮點所在。

3.教學程序流暢自然，合理有序，環環相扣。用幾個探究案例將宋代的社會生活一一呈現，實現師生互動，生生互動，教學內容編排合理、順暢。通過教室布置渲染過年氣氛，導入自然，讓人有身臨其境的感覺。小組展示之后由教師總結，啟發設問，提起學生思考的興趣，最后由小組互評和自評，實現了完整的教學和評價過程。本課教學由學生展示，感性認識；教師總結，理性分析；最后弘揚中華民族傳統文化，情感升華。整個過程渾然一體。

4.教師的教學方法多樣，情景導入、啟發誘思、講述法等教學方法靈活應用；文字、圖片等課外資料非常豐富，令人目不暇接；學生的學法也非常靈活：分組合作探究、小組匯報、材料展示、知識歸納、互動提問等，顯示了本課極高的學生參與度，體現了學生主體地位的重要性。同時，又有教師對學生學法的指導，史論結合，學生之間交流探究途徑，可以讓學生互相學習、互相評價，達到進一步提高學習能力的目的。

5.教師的教學技能嫻熟，語言簡潔精煉，課件精美，教態自然，合理利用了一節課45分鐘的教學時間。本課充分體現了學生的主體地位，使學生受益匪淺，教學效率高，充分展現了學生的能力和教師風采，是一節令人稱贊的優質課，值得回味和學習。

第五篇：一年級歷史課 第11課 萬千氣象的宋代社會風貌導學提綱

第11課 萬千氣象的宋代社會風貌

學習目標：

１、了解宋代衣食住行的變化以及娛樂活動、節慶風俗 ２、分析宋代社會風貌出現萬千氣象的原因 ３、認識經濟繁榮發展是一切社會活動的基礎 學習重點：衣食住行的變化、瓦子的含義 學習難點：瓦子 學習過程：

（一）自主學習

官員貴族由節儉到奢侈

衣 衣 勞動者多受北方少數民族影響，多穿短衣

食 婦女（）的陋習逐漸傳開

住 種類繁多：有小吃、冷飲等

行 食 肉食 北宋以（）為多的 南方人多吃魚

變 農村：百姓多住（），富裕的以茅屋和瓦房結合化 住 城市平民住房多為長方形，以草或瓦覆蓋

富裕的有四合院，貴族官僚宅地相當宏麗

行：多用牛車、驢車、乘轎；交通比較發達；（）興旺

前提：城市繁榮，階層壯大，市民文化生活豐富

瓦子 含義：東京城內（）兼營商業的場所，內有“勾欄”

娛樂和節日 作用：增添了城市的生氣

節日：今天傳統的節日宋代都有（）、（）、（）、（）。

宋代稱春節為（）

（二）合作探究

１、我的問題：……

２、我們的問題：……

３、老師的問題：

⑴婦女纏足是對人身心的摧殘，為什么這種現象卻存在了近千年？你有什么看法？

⑵宋代社會風貌出現萬千氣象的根源是什么？

（三）拓展延伸

宋代與周邊少數民族政權關系復雜且呈弱勢，社會風貌卻呈現萬千氣象，我們應如何看待這種現象？

（四）系統總結

充分運用本課所學知識，展開你豐富的想象，描述一下宋代人的生活（從衣食住行到娛樂和節日）。

（五）鞏固訓練

１、如果你生活在宋代普通百姓家，所穿衣服的顏色應該是 Ａ、藍色

Ｂ、紅色

Ｃ、黑白色

Ｄ、自己喜歡的顏色 ２、兩宋時勞動者多穿小袖狹身的短衣，主要是 Ａ、政府做出了嚴格的規定

Ｂ、受北方少數民族的影響 Ｃ、便于從事生產勞動

Ｄ、勞動人民生活十分貧困 ３、中國婦女纏足的陋習逐漸傳開是在

Ａ、漢朝

Ｂ、唐朝

Ｃ、宋朝

Ｄ、元朝 ４、下列關于宋朝飲食的說法錯誤的是

Ａ、東京夜市有許多小吃

Ｂ、南宋肉食以羊肉為主 Ｃ、北宋肉食以羊肉為主

Ｄ、夏季集市上有冷飲賣 ５、宋朝時普通百姓的住房主要是 Ａ、茅屋

Ｂ、四合院

Ｃ、樓房

Ｄ、別墅

６、宋詩里“數辰競一夕，邸店如云屯”反映的是哪一行業的興旺 Ａ、飲食業

Ｂ、建筑業

Ｃ、旅店業

Ｄ運輸業 ７、宋朝時達官貴人出門普遍乘坐的是

Ａ、馬車 Ｂ、牛車 Ｃ驢車 Ｄ、轎子

８、假如時光倒流，你在北宋初年來到東京，不可能做到的是 Ａ、到瓦子聽書、購物 Ｂ、吃冷飲

Ｃ、在酒店里用交子買單

Ｄ、乘牛車去郊游 ９、宋代社會風貌出現萬千氣象的根源是

Ａ、各民族的融合進一步加強

Ｂ、我國的經濟重心南移 Ｃ、科學技術的發展的繁榮

Ｄ、社會經濟繼續向前發展 １０、閱讀下列材料：

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。請回答：

⑴這首詩的作者是誰？反映了人們正在歡慶什么節日？當時的人們稱它為什么？ ⑵這首詩反映了我國古代過這個節日的哪些風俗習慣？

（六）當堂反思：

我的收獲：…… 我的不足：……