第一篇：與兒子讀繪本-蒂科與金翅膀

主題：發現人群中不一樣的你 推薦書名:蒂科與金翅膀

關鍵字: 陽春三月、尋找朋友、夢想、給予、獲得友誼

為什么選這個主題？謙和說：

1、看蒂科如何獲得友誼。蒂科從小沒有翅膀，朋友們都喜歡他照顧他。一只許愿鳥幫助他獲得了金翅膀。而朋友們卻生氣的飛走了，蒂科很孤獨。他拔下金羽毛，變得和其他鳥一樣了，朋友們重新接納了蒂科。

2、蒂科的金色夢想。蒂科一直想擁有一對翅膀，可以像其他鳥兒一樣飛翔。可是有了金翅膀的蒂科卻失去了朋友。蒂科拔下金色羽毛幫助別人，它也長出了新羽毛。痛苦蛻變后的蒂科重新獲得了友誼。夢想會隨著經歷變化，但追逐夢想的心卻一直在追逐的路上。

3、美麗的樹葉。畫面設計簡潔，色彩明快。我最喜歡各種樹和樹葉的描繪，有圓的長的各種形狀各種顏色、葉脈描繪都很清晰，層層疊疊在一起五彩斑斕。

我們還能做什么？謙和說：

1、愛心獻給需要幫助的人。蒂科因為沒有翅膀而得到朋友們的照顧。生活中我們身邊也有很多需要幫助的人，也許對我們來說只是微不足道的事情，卻能為他們帶去溫暖。和孩子們一起發現需要幫助的人，做一次義工，做一件好人好事??其實我們能做的很多很多哦！

2、追尋夢想。每個人都有自己的夢想，傾聽孩子心中的夢想，幫助他們去實現。話說：有夢想，就有未來。陪伴孩子追尋每一個屬于他們自己的夢想，讓孩子們更加快樂的生活。孩子的夢想是什么？趕緊問問他們吧。其實我們應該相信，哪怕是簡單的一個圓夢，對于孩子們來說也是開心的。

3、情緒體驗。當朋友們看到蒂科的金翅膀時，皺起眉頭說：“有了金翅膀，你覺得你比我們強是不是？你就想和別人不一樣。”朋友們生氣的飛走了，蒂科感覺非常孤獨。集體生活中一定會遇到這種情景吧，這是該怎么辦呢？除了蒂科的處理方式，還可以怎樣呢？用音樂去感受快樂，用音樂去感受悲傷，用音樂去感受不一樣的情緒。趕快動手吧！

第二篇：詩文與繪本

1.江畔獨步尋花 2.獨坐敬亭山 3.早發白帝城 4.《賦得古原草送別》 5.尋隱者不遇 6.絕句

--[唐]杜甫

兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。

7.觀書有感

朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。清如許？為有源頭活水來。

問渠哪得

第三篇：繪本與繪本教學

繪本與繪本教學

一、繪本的基本認識

“讀寫繪”是新教育——毛蟲與蝴蝶兒童閱讀項目針對低年級的閱讀形式。

“讀寫繪”中的“讀”，指的是在幼兒階段（幼兒園，小學一二年級）所讀的繪本及兒歌、童謠，這是生命在這個特定階段的最佳營養。讀寫繪中的“讀”指的是讀繪本和晨誦。

繪本是什么？

繪本又叫圖畫書。我們通常所說的繪本中，有圖畫和文字兩部分，圖畫不是文字的附庸，不再可有可無，甚至可以說是繪本的生命了。繪本是用圖畫與文字共同講述一個完整的故事，是圖文合奏。如果教師僅僅注意到繪本上的文字，或者讓學生把文字通讀一遍，就是去了繪本一般以上的意義。

繪本是用畫面來守護啊，它非常強調畫面的連貫，它通常被規定在32頁至40頁之間，幾十頁畫面形成一個連續的視覺印象，就仿佛是一部電影短片。所以一本好的圖畫書，即使孩子們不識字，僅是靠“讀”畫面，也能讀出個大意。

繪本都有一個精心設計的版式，從封面、扉頁到正文及封底，構成了一個完整的整體。左右兩頁文字和圖畫相互依存，依靠翻頁推進劇情。

1、繪本書的組成 封面

一本書，首先映入眼簾的就是封面。“在開始閱讀一本書之前，封面是影響讀者期待的最重要的因素，封面上的圖畫通常涵蓋了故事中最關鍵的要素。”

《犟龜》

大大的犟龜陶陶，標志性的白色的旗子，像要去遠征。《老虎來喝下午茶》

溫順的眼神，可愛的姿態。如果老虎不吃人，有禮貌，還會說話，有哪個孩子不期待著這樣的老虎來敲自己的家門呢？

環襯

《我爸爸》環襯是爸爸的睡衣獨特的花紋，只有我爸爸有這樣的睡衣，看到了這樣的花紋，就想起那個愛我的爸爸。

《猜猜我有多愛你》淺綠色的環襯，象征的愛，淡雅而濃烈的愛。扉頁

扉頁又叫主書名頁，就是在環襯之后，書芯之前的一頁。一般寫著書名、作者以及出版社名稱。一般的繪本往往從扉頁開始就有圖畫。

《猜猜我有多愛你》扉頁上的大兔子和小兔子的眼睛盯著讀者，像是要把讀者帶到書里。

《我爸爸》扉頁上騰起的面包片上都是爸爸睡衣的圖案，爸爸的色彩無處不在。

正文 不僅要關注文字，還要關注圖畫。不僅要看圖，還要注意想象。《逃家小兔》胡蘿卜做誘餌 封底

當合上一本繪本時，故事講完了嗎？有時候是這樣，有時候卻不是。

《猜猜我有多愛你》“愛，實在不是一件容易衡量的東西。” 《1只小豬和100只狼》星光下，小豬睡的多香甜，而100只笨狼還在森林里苦等。

除了關注繪本這些要素以外，我們還可以關注繪本的文字、情節和隱藏的細節等等。但是這些不一定都要學生理解或者關注，但是教師最起碼要有“高于學生的理解和關注”。

2、一起關注兩本繪本 《犟龜》 《我爸爸》

3、一個例子

“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目。

該項目研究認為：童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。二年級和四年級，不是相近的兩個教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，每一年的閱讀，也就應該是符合它們各自的不同特點的。毛蟲與蝴蝶項目依據研究，在低年級（1至3年級）倡導讀寫繪結合，用閱讀圖畫書、講故事、用圖畫表達與創造相整合的辦法，來讓低幼兒童的學習力與創造力得到自由地發揮。“讀寫繪”這一為這個年齡兒童量身定做的實驗項目具有非常好的“治療效果”，顧舟群老師提供了一個特殊的案例：

任教一年級的顧老師遇到了一個入學測試時一句話也沒說，一道題也沒完成，測試成績是零分的叫燁的女孩，同班的孩子們告訴顧老師：“她不會說話的，在幼兒園里從來沒有說過一句話。”燁第一次在校吃飯竟然吃了一個多小時，第一次做作業，抄寫一排拼音a整整用了一節課，算出3-2等于幾要花半節課，一個月后的第一次語文測試足足十幾分鐘一個字也不寫……

開始開展“讀寫繪”實驗時，顧老師根本沒注意她，也不存任何希望，只是一次次地把美麗的繪本和生動的故事帶給孩子們。直到某一天，燁上交了她的第一幅作品，從圖片的內容上可以看出她完全聽懂了故事。她媽媽在作品上寫了這樣一段話：“今天是我最難忘的一天，我騎著三輪車接女兒回家的時候，女兒不但開口主動和我說話了，還有頭有腦的給我講了《小熊的哈欠》的故事……”

半年過去了，她的改變越來越大，作業速度也越來越快，她不但能和孩子們交流，還能主動上臺表演講故事；不但能自己吃飯，還能主動幫老師做事，測試成績一次比一次好。一個多學期下來，她竟然能熟練地背出上百首兒歌。在2007年4月顧老師的愛人因車禍去世的日子里，燁的媽媽比任何人都著急，一次次打電話詢問情況，又一次次發來短信希望顧老師振作。她說燁燁不能沒有顧老師，因為她不希望燁燁和她哥哥一樣——燁還有一個哥哥，和她一樣的入學測試成績。可是六年過去了，她哥哥還是一句話也不說，畢業測試成績還是零分，現在休學在家。

二、繪本教學的目標

1、和學生一起欣賞故事的魅力

2、和學生一起感受愛和智慧

3、和學生一起發揮想象，鍛煉表達

三、繪本教學的建議

繪本閱讀在中國的時間并不長，大概在十多年的時間。繪本是圖畫和文字的完美結合，甚至圖畫更精彩，如果沒有圖畫，繪本里的那些文字是絕對不能撐起那么豐富的內容。繪本是柔軟的，每個繪本都會告訴我們在成長的歷程中所應該感受的溫暖和有趣，但并不說教，并不生硬。這是繪本的魅力所在。

繪本不是僅僅給兒童或孩子準備的。優秀的繪本適合于任何年齡階段，只不過每個人的解讀會有所不同罷了。研究如何通過繪本閱讀培養孩子的想象能力、藝術思維、表達能力、感悟能力等等，是目前繪本教學的重點。

繪本的文字是柔軟的，表達的情感也是柔軟的。所以繪本的課堂也應該是柔軟的，是快樂的，充滿師生共同期待的美好的。繪本課教師要隱藏起來，讓小孩子發現和表述他們所理解的圖畫和文字。繪本中的文字僅僅是串聯起故事內容。繪本課拒絕朗讀或者朗誦，如果是讀，也應該是默讀。單單的關注文字就會失去繪本本應有的大部分精彩。

繪本課要給孩子留白。如果在繪本課上，教師滔滔不絕，講的太滿，就是去了繪本的魅力。要在課堂上給孩子的思維留白，時間留白，空間留白。在留白的地方，肯定會有學生的發現和靈感充斥著。我想這也是很多繪本書“留白”的原因。

繪本課的學習要給孩子“角色帶入感”。每個繪本，都會是一個完整的故事，而孩子之所以喜歡，是因為那些貼近孩子生活的故事本身，是孩子把自己當成了故事中的小兔子，小老鼠，小河馬。所以，把孩子帶入到角色中，通過想象、表達等方式讓孩子隨著主人公經歷那一段路程，就像那些孩子也在書本中經歷一樣。

每個繪本故事都會蘊含豐富的思想感情，教給孩子成長中的喜怒哀樂。每個人讀繪本后自己的體會是不一樣的，所以要保護學生個性的思考和表達，那是他們自己的體會。如果教師生硬的把繪本的思想感情像講課文一樣去分析，就失去了繪本帶給人的善良和美好。所以繪本沒有必要再深入挖掘。不深入是孩子們喜歡繪本的重要原因。

繪本的讀要和繪本的繪結合起來。這是固話孩子閱讀、表現、想象和寫作的很好的方式。讓學生用圖畫表現，用文字說明，也能夠表達善良和美好，這本身就是一件很美好的事情。

四、繪本的基本要求

1、一二年級教師本學期要上六次繪本課。隔周一次，一次一課時。

2、推薦的繪本書目中，盡量年級間統一篇目和進度，課時占用校本課程課時

3、畫繪本可以用A4紙畫，可以統一用紙。

4、從第五周開始，到十五周結束，共計6次。同組間組織聽評課。每次主聽一人。

5、要有學生的繪畫，可畫繪本、晨誦及生活場景。

第四篇：悅讀童年——繪本與兒童發展

悅讀童年——繪本與兒童發展

毛金軻小朋友是我們一家五口的中心，全家人想方設法對他寵愛備至，用當下一個非常流行的名詞就是“直升機家長”，意思就是指一些愛子心切的父母，或者祖父母，就像直升飛機一樣時時盤旋在孩子的上空，監控著孩子的一切，并且盡其所能地給孩子提供無微不至的照顧。

這讓我誠惶誠恐。我是一名教育工作者，所以，我知道溺愛對孩子成長的傷害：比如什么事都會以自我為中心，脾氣大、缺乏自信、缺少耐挫力等等。但是，祖父母等對孩子溺愛，想想也很正常，我們不能剝奪他們疼愛孩子的權利。所以，我決定用其他方式讓孩子知道什么是真、善、美，在他脾氣大時，能盡快讓他得到安撫平靜，常常想辦法讓他勇敢參加各種活動，并堅持下去。

這個方式就是閱讀。我本身工作也很忙，早上上班去時軻軻還沒有起床，晚上回到家，大家都吃晚飯了。每天真正有時間陪他的話只有晚飯后或者雙休日。每天，不管多么晚了，我都會和軻軻讀一本故事書，背一首兒歌或者古詩，有時候實在累了，就委托軻軻爸爸給軻軻講故事。

在親子閱讀的選擇上我選擇一些中外繪本。每天晚上，臨睡前，軻軻會主動跟我說，媽媽，今天你還沒有給我講故事呢。或者，媽媽，今天再講個故事吧。五年來，我也看到了我選擇的正確性，軻軻的一些行為習慣，對語言文字的敏感度和對識字、說話的熱情，我看到了繪本閱讀帶給軻軻的進步和快樂。

一、什么是繪本

繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感與主題的讀本。是通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。

在繪本中，圖畫不是點綴，而是圖書的命脈，這對兒童來說是最適合的。甚至有些繪本，一個字也沒有，只有繪畫來講故事。看著圖畫，孩子們可以展開想象的翅膀，隨意馳騁。

（我在教低年級的時候，幼小銜接時我也給孩子們講繪本故事，我們共讀繪本，讀了以后寫話訓練，寫了話再為話繪上圖片，讀寫繪的訓練讓許多低年級老師找到了學習語文的另一種方法。當然，這需要大量的時間和耐心，特別是現在我也是學校的行政骨干，所以我每天下班都很晚，家務和照顧孩子都落在了公公、婆婆和老公身上，這讓我常常感到十分抱歉，在此，我要對你們說聲謝謝，如果不是你們，我不能這樣站在這里談繪本、談親子閱讀。謝謝你們）

我們再一起來說說繪本的特點：

1.特點

圖文合奏（例：一年級猜猜我有多愛你ppt）

符合孩子的年齡特點（例：大衛，上學去)

孩子們喜歡繪本，源于繪本的特質。

2.特質

唯美與唯一（繪本都比較唯美，版式精到獨特別，以填封面、扉頁、下文以及封底，構成一個近乎完美的整體。）

（繪本不像我們平時讀的故事書，什么《伊索寓言》《格林童話》《安徒生童話》有各種個樣的版本，比如，《猜猜我有多愛你》，提到書本的名字，孩子們腦海里必定就是這樣一只大栗色兔子、一只小栗色兔子而不是其他的，這也是我推薦繪本的原因。）

二、為什么要讀繪本

1.圖畫美（例：想吃蘋果的鼠小弟）——不管是色彩還是結構繪本都給孩子美的意境，讓孩子感受到什么是美。

2.語言美（例：咕嚕牛）——讀了這樣美的書，孩子們的語感從小就得到了培養，觸角也更加敏銳。

3.人性美（例：長大當個好爺爺）——讀繪本和我們的德育、教育也可以結合在一起，孩子們懂得了做人的道理，什么是真善美，這比我們一遍一遍空洞的說教要效果好的多。

連接--所以繪本之父松居直說：我發現，透過這些書，我已經在孩子們小時候，把一個父親想對孩子說的話都說完了。

4.親子之美（例：忘了說我愛你）

總

1、智力品質。認知：《快睡吧，小田鼠》《各國的早餐》《最棒的蔬菜》（數學繪本）；想象:（城里最漂亮的巨人、小豬變形記）

2、非智力品質。合作（小海螺和大鯨魚)友愛分享等

三、怎樣來閱讀繪本

1、客觀環境上

（1）固定地方

為孩子創造一個安靜、整潔、有序和有誘惑力的閱讀環境是老師和父母的共同責任。

（2）固定時間

（3）選擇正規途徑購買圖書

可以購買一些獲獎的：

美國：凱迪克大獎

英國：格林威大獎

日本：雙年插畫獎

臺灣：信誼幼兒文學獎

香港：豐子愷獎

愛心樹、浦蒲蘭、小書房推薦的書單

翻譯人：梅子涵、任溶溶

我們老師可以將這些獎項、和兒童翻譯家推薦給家長，家長買了書共讀后可以漂流。（作為一個家長，我參加了市圖書館的一個公益小書房活動，每次活動我都去做義工，其實，我也就是讓我的孩子能愛上讀書。公益小書房有一句格言跟大家分享：

給孩子十本書

不如給孩子一本好書

給孩子十本好書

不如給孩子一種閱讀的方法

給孩子十種閱讀方法

不如給孩子一個陪伴他讀書的爸爸、媽媽和老師。

2、主觀行為上

（1）擯棄功利的概念

（我們老師首先要做到，多讀書，平時多讀書，多引導孩子讀書，不要因為要多做一道題，多寫一行字，多默寫一個單詞而耽擱這一點點寶貴的讀書時間。有時候我們不難看到，一些班級的隊員到了高年級連走上講臺，說一句完整的話還要練上好半天，這到底是為了什么？其實，這都是我們作為老師應該反思的。）

（2）利用中午的20分鐘寶貴時間

(3)動員家長抽出時間陪孩子每天親子閱讀

（4）動態閱讀

（孩子們課上任務完成的好的，獎勵給他讀書，把原本要做題的時間獎勵他課外閱讀。）繪本之父松居直說：

我發現，透過這些書，我已經在孩子們小時候，把一個父親想對孩子說的話都說完了。推薦老師們閱讀的書：

松居直《幸福的種子》《我的圖畫書論》

孫瑞雪《愛和自由》等

《窗邊的小豆豆》等

最后作為家長，作為老師將這兩句話送給大家：

給孩子最好的東西，只給孩子最好的你。

讓我們做愛閱讀的家長，讓孩子在閱讀中開啟快樂的人生。

謝謝大家。

第五篇：和兒子一起讀繪本-水的故事

主題： 坐上神奇校車穿越城市水系統

【科普啟蒙】神奇校車的奇妙旅行：水的世界 推薦書名：神奇校車—水的故事

關鍵字：春天的故事、春雨貴如油、城市水系統

為什么選這個主題？謙和說：

1、自來水哪里來。我們的自來水哪里來？讀了這個故事我們就會知道。神奇的校車帶著孩子們穿越城市水系統，水蒸發到空中形成雨，雨降落到水庫，水庫里的水經過各種過濾設備成為人們可以飲用的水。

2、故事+筆記的科普圖書編排。整個故事通過旁白和孩子們的對話講述。科普知識則寫在了旁邊的“科學筆記”中。書的設計既考慮了故事的完整性，還兼顧了科學知識的講解。

3、神奇校車系列開啟孩子們對科學的好奇心。如果科學老師都能像卷毛老師那樣有一輛神奇校車的話，相信孩子們都會喜歡上科學課吧！“神奇校車”是否會成為解答“錢學森之問”的一把鑰匙呢？

我們還能做什么？謙和說：

1、畫出生活中的水系統。坐上卷毛老師的神奇校車，經歷自然界的水變成自來水的過程。也像書中小朋友們一樣，畫出生活中的水系統，再講給爸爸媽媽聽吧。

2、參觀科技館。在中國科技館（北京）有一個展區展示的就是水的循環，可以和小朋友一起參觀科技館，感受科學的神奇，種下一顆愛科學的種子。如果你身邊也有這樣的科技館，不防在假日安排一次科技館的探秘之旅，不僅僅能讓孩子們打開眼界，就算是成人也能一睹科技的力量。

3、環保小衛士：節約用水。孩子們僅僅了解自來水的來之不易是不夠的，從自我做起，為孩子們樹立起環保衛士的榜樣，讓孩子們也跟著一起行動起來。現在開始做個節約用水的環保小衛士吧！