第一篇：教師資格證面試真題超全版本(初高中化學(xué))

高中化學(xué)《萃取》

不能。因為分液漏斗用于分離互不相溶的兩種液體，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分離。

高中化學(xué)教師資格證面試教案《萃取》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】

知道萃取的原理和適用條件;了解萃取的一般步驟;知道分液漏斗的基本操作法。【過程與方法目標(biāo)】

進一步學(xué)習(xí)物質(zhì)分離和提純的基本方法。【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

在實驗探究中，體驗實驗探究的樂趣，激發(fā)參與化學(xué)科技活動的熱情。

二、教學(xué)重難點

【重點】萃取的原理和方法。【難點】萃取的操作方法。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師引導(dǎo)】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎?這是利用了萃取的方法，這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下萃取。

環(huán)節(jié)二：講授新課

【提出問題】相信大家冬天都喜歡吃火鍋，但是有時候火鍋上會漂浮著一層油，你們是如何把上面的油層和下面的湯分開的? 教師展示分液漏斗，并講解使用原理，學(xué)生認(rèn)真觀察。【實驗1-4】

(1)用量筒量取10 mL碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，蓋好玻璃塞。(2)用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來振蕩，使兩種液體充分接觸(如圖1-7);震蕩后打開活塞，使漏斗內(nèi)氣體放出。

(3)將分液漏斗放在鐵架臺上，靜置(如圖1-8)。

(4)待液體分層后，將分液漏斗頸上的玻璃塞打開或使塞上的凹槽(或小孔)對準(zhǔn)漏斗上的小孔，再將分液漏斗下面的活塞擰開，使下層液體慢慢沿?zé)诹飨?如圖1-9)。上層液體應(yīng)從分液漏斗上口倒出。

【教師邊演示邊講解操作時注意事項】①分液漏斗使用前要驗漏;②振蕩時要及時放氣;③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。

學(xué)生認(rèn)真觀察實驗操作步驟、觀察震蕩前和震蕩后的現(xiàn)象、并分析原因。【提出問題】什么是萃取、什么是分液? 【教師講解】萃取就是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液就是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【實驗探究】給出藥品：苯、溴水、蒸餾水、酒精，請學(xué)生分組進行實驗萃取溴單質(zhì)、匯報現(xiàn)象和結(jié)論。

請學(xué)生根據(jù)分組實驗探究，歸納總結(jié)選擇萃取劑時的標(biāo)準(zhǔn)。【學(xué)生歸納總結(jié)選取萃取劑的標(biāo)準(zhǔn)】萃取劑與原溶液互不相溶;溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取劑與原溶液無反應(yīng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

作業(yè)：請學(xué)生課下總結(jié)學(xué)過的物質(zhì)分離和提純的方法和適用范圍。

2015年下半教師資格證高中化學(xué)面試試講教案

離子反應(yīng)

一、說教材

（一）教材的地位與作用

《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一第二章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地 位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容 是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達常見、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認(rèn)識酸、堿、鹽；通過酸、堿、鹽的本質(zhì)探究，感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

2.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗探究問題，分析問題，歸納問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識事物本質(zhì)的能力。

（三）教學(xué)重難點

電解質(zhì)的判斷、電離及電離方程式的書寫

二、說學(xué)情 對于高一年級年級的學(xué)生來說，他們雖然對化學(xué)基礎(chǔ)知識有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學(xué)生的抽象思維能力還有待進一步提高。這一年級的學(xué)生思維 活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應(yīng)適當(dāng)增加實驗和電腦動畫以使微觀離子的活動變得直觀。

三、說教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。

四、說學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課實際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組討論法、實驗探究法

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

將學(xué)生分組，進行小組探究。探究活動為：讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來水、硫酸溶液）進行思考并動手操作，怎樣才能使燈泡亮起來？通過小組內(nèi)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會與他人合作、學(xué)會探究、學(xué)會組內(nèi)交流評價，參與評價。

探究結(jié)束之后，各組推薦一位語言表達能力較強的學(xué)生，把本組的做法邊用實物投影展示，邊進行介紹。動員全班同學(xué)在小組內(nèi)進行討論，對每小組展示的成果進行 綜合評價，找出本組的優(yōu)缺點，確定最佳小組，并說出最佳的理由。通過此種方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，讓學(xué)生學(xué)會交流，學(xué)會向他人展示自己的成果。

（二）新授

引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類方法，對導(dǎo)電材料進行分類。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類標(biāo)準(zhǔn)對能導(dǎo)電的物質(zhì)進行分類，從而引出電解質(zhì)概念。在此過程中，使學(xué)生掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會分類。之后，讓每組學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來理解電解質(zhì)的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對學(xué)生的說法提出 自己的一些看法，與學(xué)生交流。同時為了加深對電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說出開始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生開展評 價，讓學(xué)生進一步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩Ｈ纾帷A、鹽等。）

提出梯度問題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問題1：氯化鈉是電解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo) 電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，像NaCl這樣溶解于水或受熱熔化時，離 解成能夠自由移動離子的過程稱為電離。同時強調(diào)電離的條件有2個：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時都能發(fā)生電離。）問題2：如何來表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動的離子呢？從而引出電離方程式的書寫。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開展組內(nèi)討論，提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講 臺試著書寫電離方程式，教師對學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題給予糾正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書寫方法和注意點（寫電離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷 守恒定律）。通過自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點，推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上，請學(xué)生寫出NaOH、KOH、Ba(OH)2的電離方程式。NaOH＝Na+ + OH-KOH＝K+ + OH-Ba(OH)2 = Ba2+ + 2OH-學(xué)生通過分析上述電離的特點，總結(jié)出堿的概念。電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物。

接著進行探究學(xué)習(xí)，請學(xué)生寫出Na2SO4、KNO3、NH4Cl的電離方程式。Na2SO4＝2Na+ + SO42-KNO3＝K+ + NO3-NH4Cl＝NH4+ + Cl-引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點，總結(jié)出鹽的定義，即，電離時能生成金屬陽離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物。

（三）小結(jié)

通過提問的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，需要掌握電離方程式的書寫，知道酸、堿、鹽的定義）。通過學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況并調(diào)整教學(xué)策略。

（四）布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)1-4題

2.書寫下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式

（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液

六、說板書設(shè)計

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài) 2.電解質(zhì)的電離

酸：電離時生成的陽離子全部都是H+的化合物叫做酸。堿：電離時生成的陰離子全部都是OH-的化合物叫做堿。

鹽：電離時能生成金屬陽離子（包括NH4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。

高中化學(xué)《電解》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學(xué)《電解》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：情景引入

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】回憶初中電解水的實驗裝置，初步理解電池、電極、電解質(zhì)溶液。第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)

【演示實驗】浸入CuC12溶液的兩根碳棒分別跟直流電源的正極和負(fù)極相連接。接通電源，學(xué)生觀察兩極現(xiàn)象。(一個碳棒覆蓋有一層紫紅色物質(zhì)，另一個碳棒表面有小氣泡生成，用濕潤的碘化鉀淀粉試紙檢驗產(chǎn)生的刺激性氣體，試紙變藍色，說明該氣體是氯氣。)【得出結(jié)論】氯化銅溶液受到電流的作用，在導(dǎo)電的同時發(fā)生了化學(xué)變化，生成銅和氯氣。

【小組討論】(1)通電前CuC12溶液中存在哪些離子?這些離子作如何的運動?(2)通電時溶液中的離子運動情況有何變化?電路中的電流與電子流向如何?(3)陰、陽離子移向碳電極表面時，哪些離子發(fā)生了變化?你能寫出兩個碳電極上發(fā)生的反應(yīng)并指出反應(yīng)的類型嗎?總反應(yīng)如何呢? 【學(xué)生活動】學(xué)生完成兩極上的電極反應(yīng)，并指出反應(yīng)類型。【視頻演示】電解氯化銅微觀模擬。

【提出問題】整個過程中能量是如何轉(zhuǎn)化的?(電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能)【得出結(jié)論】電解是使電流通過電解質(zhì)溶液而在陰陽兩極上引起氧化還原反應(yīng)的過程。把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的裝置為電解池。第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

在利用電解水的方法制取氫氣和氧氣時，一般不直接電解蒸餾水，而是電解NaOH溶液或H2SO4溶液，你知道為什么嗎? 第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

作業(yè)：整理電解池與原電池的工作原理，列成表格。板書設(shè)計

答辯題目解析

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】

知識與技能目標(biāo)：能夠正確判斷電解池的陰陽極，會判斷兩極所發(fā)生反應(yīng)的類型;能獨立地正確書寫幾種電解池的電極反應(yīng)式和電解池中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。過程與方法目標(biāo)：通過對電解氯化銅溶液的實驗操作及對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和推理，體驗科學(xué)探究的過程。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過實驗探究，進一步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，滲透由現(xiàn)象看本質(zhì)、由個別到一般、由一般到特殊的辯證唯物主義觀點。2.簡要說明電解的原理。【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

2016下半年化學(xué)教師資格證面試真題（精選）

2016下半年化學(xué)教師資格證面試精選真題及中公教師命中分析

題目：高中化學(xué)《萃取》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學(xué)《萃取》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師提問】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎? 【引入新課】這是利用了萃取原理，分離互不相溶的兩種液體時，我們用分液漏斗。環(huán)節(jié)二：講授新課

【展示講解】分液漏斗的構(gòu)造與使用原理(斗體，蓋在斗體上口的斗蓋，斗體的下口安裝一三通結(jié)構(gòu)的活塞，活塞的兩通分別與兩下管連接。)【演示講解】實驗1-4：教師邊演示邊講解操作時注意事項：①分液漏斗使用前要驗漏②振蕩時要及時放氣③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。

【提出問題】請嘗試歸納什么是萃取、什么是分液? 【得出結(jié)論】萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【實驗探究】給出藥品：苯、溴水、蒸餾水、酒精，請學(xué)生分組進行實驗萃取溴單質(zhì)、匯報現(xiàn)象和結(jié)論，討論萃取劑的選取標(biāo)準(zhǔn)。

【得出結(jié)論】選取萃取劑的標(biāo)準(zhǔn)為：萃取劑與原溶液互不相溶;溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取劑與原溶液無反應(yīng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【小結(jié)】萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的容劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法;分液時萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

【作業(yè)】請嘗試總結(jié)學(xué)過的物質(zhì)分離和提純的方法和適用范圍。解釋在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板書設(shè)計

萃取

1.萃取：利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。步驟：裝液→震蕩→靜置→分液。

2.分液：萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。3.萃取劑的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

(1)萃取劑與原溶劑不互溶、不反應(yīng);(2)溶質(zhì)在萃取劑的溶解度大于原溶劑中的溶解度;(3)溶質(zhì)不與萃取劑發(fā)生反應(yīng)。答辯題目解析：

1.請問本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是如何突破的?【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)難點是萃取的操作方法。本課首先教師通過直觀出示分液漏斗，對分液漏斗的組成進行系統(tǒng)介紹，再此基礎(chǔ)之上，教師邊講解邊操作，對于學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)，如分液的方法等加以重點強調(diào)，學(xué)生通過細(xì)致觀察進行實驗表格的填寫，并組織學(xué)生通過小組討論總結(jié)出萃取以及分液的概念。在系統(tǒng)完整的操作理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試用給定的藥品及儀器設(shè)計實驗，在動手操作的過程中教師再次進行巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠熟練掌握萃取的操作方法。

2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分離嗎?【專業(yè)知識】 【參考答案】

不能，因為碘能溶于四氯化碳中。[page]

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學(xué)《氣體摩爾體積》 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)公式N/NA=n=m/M，再一次明確物質(zhì)的量的橋梁作用，同時考慮另外一個宏觀物理量——體積。提出新問題：如何建立V與n之間的關(guān)系呢?引入新課《氣體摩爾體積》。(二)情境創(chuàng)設(shè) 新課講授

1.提出問題：什么是氣體摩爾體積?請學(xué)生根據(jù)摩爾質(zhì)量的知識從理論上試著說出氣體摩爾體積的概念、單位和計算公式，小組內(nèi)討論交流。并在ppt上給出氣體摩爾體積的相關(guān)知識。

2.學(xué)生對課前計算結(jié)果和課上的實驗的觀察，從中歸納結(jié)論。

①觀察課前對l mol物質(zhì)體積的計算結(jié)果，能得出什么結(jié)論?②通過課前對電解一定量水得到氫氣和氧氣的物質(zhì)的量比，結(jié)合課堂上對實驗的觀察，能得出什么結(jié)論。

教師總結(jié)學(xué)生回答并得出結(jié)論：同溫同壓時，l mol的氣體——體積大，不同氣體體積大致相同。固、液體——體積小，不同物質(zhì)體積各不相同。對于氣體，同溫同壓時：物質(zhì)的量相同時體積也相同。

3.結(jié)合剛剛得出的結(jié)論提問：為什么在同溫同壓時，相同物質(zhì)的量的不同氣體，體積卻大致相同?請小組內(nèi)總結(jié)，從微觀粒子角度考慮，決定體積的因素有哪些? 教師總結(jié)學(xué)生回答并進行講解：決定物質(zhì)體積的因素：①粒子數(shù)目(相同);②緊密排列時取決于粒子大小(固體和液體);③離子間距離很大時取決于粒子間距(氣體)。并及時強調(diào)，氣體分子間距離取決于外界的溫度和壓強，所以才會出現(xiàn)，分子數(shù)相同(即物質(zhì)的量相同)時體積也相同。

4.通過數(shù)據(jù)進行講解和得出結(jié)論：

0℃，101 kPa(標(biāo)準(zhǔn)狀況)，l mol任何氣體的體積都約為22.4 L。即此時，氣體摩爾體積Vm=22.4 L。

提示學(xué)生從微觀粒子角度考慮，并將模型中的小球換成大小不一的，進行展示，依據(jù)模型理解。通過模型中大小不一的小球幫助學(xué)生理解相同條件下，不同氣體的Vm相同的本質(zhì)原因。

(三)鞏固提升

指導(dǎo)學(xué)生進行當(dāng)堂訓(xùn)練。(四)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)當(dāng)堂課學(xué)到的知識。布置作業(yè)：課下總結(jié)物質(zhì)的量n與質(zhì)量、粒子數(shù)、氣體體積之間的關(guān)系。

板書設(shè)計

答辯題目解析

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】

1.知識與技能目標(biāo)：①能說出氣體摩爾體積的概念;②能從宏觀和微觀兩個方面說出影響氣體體積的因素;③能進行氣體摩爾體積的簡單判斷和計算。

2.過程與方法目標(biāo)：①通過已有知識的遷移理解氣體摩爾體積;②通過制作模型和動畫演示理解各因素如何影響氣體體積。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：①進一步體會物質(zhì)的量的“橋梁”作用;②培養(yǎng)分析推理能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.氣體摩爾體積的大小是不是固定不變的，取決于什么?【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

氣體摩爾體積的大小并不是固定不變的，取決于溫度和壓強。在同溫同壓下，任何氣體的氣體摩爾體積大小相同。

[page]題目：初中化學(xué)《常見金屬的化學(xué)性質(zhì)》

一、考題回顧

二、考題解析

初中化學(xué)《常見金屬的化學(xué)性質(zhì)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：回顧舊知，引出新課

【教師提問】絕大部分金屬有金屬光澤，觀察實驗臺上的鎂條有沒有金屬光澤?拿砂紙對鎂條進行打磨，會發(fā)現(xiàn)什么? 【引出新課】氧化是金屬的一種化學(xué)性質(zhì)，我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。環(huán)節(jié)二：對比探究，講授新課 1.金屬與氧氣的反應(yīng)

【實驗演示】多媒體演示鐵在氧氣中點燃，鋁、銅在空氣中加熱的實驗。學(xué)生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

【現(xiàn)象描述】鐵在氧氣中燃燒劇烈、有火星，最后生成了黑色的物質(zhì);鋁在空氣中加熱，逐漸熔化、失去光澤，但過一會兒不再變化;銅在空氣中加熱，紅色逐漸變成黑色。

【教師講解】鋁在空氣中不能燃燒的原因是鋁的表面生成一層致密的氧化膜，阻礙反應(yīng)繼續(xù)進行。

【得出結(jié)論】氧化是不同金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。2.金屬與酸的反應(yīng)

【實驗探究】提供鋁、鐵、銅與稀硫酸，學(xué)生分組實驗探究并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。【得出結(jié)論】鐵、鋁能與酸反應(yīng)，產(chǎn)生氫氣，銅不能與酸反應(yīng)。3.置換反應(yīng)

【發(fā)現(xiàn)規(guī)律】觀察鐵、鋁與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)物和生成物的特點規(guī)律。

【概括引出概念】由單質(zhì)和化合物反應(yīng)生成另外單質(zhì)和化合物的反應(yīng)稱為置換反應(yīng)。環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

【小結(jié)】學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：常見金屬與氧氣、硫酸的反應(yīng)，置換反應(yīng)的概念。教師補充。

【作業(yè)】利用今天所學(xué)的知識，設(shè)計鑒別金項鏈的真假的實驗方法。板書設(shè)計

答辯題目解析：

1.化學(xué)反應(yīng)方程式中的加號應(yīng)該怎么讀?【專業(yè)知識】 【參考答案】 化學(xué)反方程式應(yīng)該以“??與??發(fā)生反應(yīng)，生成??”的形式讀出來，而不能用“??加??等于??”的形式，所以，化學(xué)反應(yīng)方程式中的加號應(yīng)該讀作“??與??發(fā)生反應(yīng)”。剛才我在試講過程中，由于有些緊張，忽略了這個問題，以后一定時刻注意化學(xué)用語的規(guī)范性，為學(xué)生作準(zhǔn)確的示范。

2.本節(jié)課的重難點是什么?【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】

重點：金屬的活動性順序及置換反應(yīng)。因為金屬的活動性順序是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)比較重要的一個規(guī)律，與后面要學(xué)習(xí)的置換反應(yīng)直接相關(guān)，是將要學(xué)習(xí)的金屬性、原電池正負(fù)極判斷等知識的基礎(chǔ)。

難點：理解金屬的活動性順序及置換反應(yīng)。因為比較金屬的活動性順序涉及到的元素較多記憶負(fù)擔(dān)較大，而置換反應(yīng)則是學(xué)生接觸到的一個新概念，沒有知識基礎(chǔ)。

題目：初中化學(xué)《復(fù)分解反應(yīng)》

一、考題回顧

二、考題解析

初中化學(xué)《復(fù)分解反應(yīng)》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計 教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課 提問學(xué)生復(fù)分解反應(yīng)的概念，請學(xué)生列舉一些復(fù)分解反應(yīng)，引入本節(jié)課“復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件”。

(二)情境創(chuàng)設(shè) 新課講授

1.根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的概念提出問題：是否化合物之間都可以發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，在什么樣的條件下，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生? 請學(xué)生根據(jù)提供的實驗器材和藥品，進行實驗，并記錄實驗現(xiàn)象，歸納實驗過程和現(xiàn)象。老師根據(jù)學(xué)生實驗，歸納如下的實驗結(jié)果。(“+”表示反應(yīng)，“-”表示不反應(yīng))

2.請學(xué)生判斷上述發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是不是屬于復(fù)分解反應(yīng)，并且根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納：在怎樣的條件下，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生? 教師總結(jié)學(xué)生回答加以講解：酸、堿、鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，有氣體，沉淀或有水生成，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生。

(三)習(xí)題演練 鞏固提高

判斷下列物質(zhì)之間是否能夠發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。如能發(fā)生反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。(1)碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液(2)氫氧化鉀溶液和鹽酸(3)硫酸和氯化鈉溶液(4)碳酸鉀溶液和鹽酸(5)硫酸銅溶液和氯化鋇溶液(四)總結(jié)歸納 作業(yè)布置 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識。

布置作業(yè)：從微觀的角度思考，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的本質(zhì)是什么? 板書設(shè)計

答辯題目解析

1.你能歸納出初中化學(xué)中常見復(fù)分解反應(yīng)的類型嗎?【專業(yè)知識問題】 【參考答案】

常見的復(fù)分解反應(yīng)的類型有：

2.你這節(jié)課的重難點是什么?【教學(xué)設(shè)計問題】 【參考答案】

重點：復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件 難度：探究復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生條件的過程

[page]2016年下半年全國教資統(tǒng)考面試化學(xué)學(xué)科命中分析

第一批：命中說明：初中化學(xué)學(xué)科命中3道，高中(化學(xué)學(xué)科)命中3道。化學(xué)學(xué)科備課紙考查與往年一致，均為較小的知識片段考查，來源于教材，答辯問題主要考查類型為專業(yè)知識與教學(xué)設(shè)計兩大類。

初中化學(xué)

高中化學(xué)

[page] 第二批：命中說明：初中化學(xué)學(xué)科命中3道，高中化學(xué)學(xué)科命中4道。化學(xué)學(xué)科備課紙類型與往年相同，內(nèi)容來源于中學(xué)化學(xué)教材片段;答辯問題主要考查化學(xué)教學(xué)相關(guān)知識和化學(xué)專業(yè)知識。

[page]第三批：命中說明：初中化學(xué)命中3道，高中化學(xué)命中3道。化學(xué)備課紙與往年一致，內(nèi)容來源于教材中的選段，答辯問題的考查主要涉及化學(xué)專業(yè)知識、教學(xué)設(shè)計、教師

實施。

初中化學(xué)

高中化學(xué)

2016下半年化學(xué)教師資格證面試真題(學(xué)員回顧版)

學(xué)員分享試講真題： 高中化學(xué)：

1、《電解質(zhì)》

備注：以上所有真題，均來自中公學(xué)員整理，請收藏此頁面，更多真題正在收集并同步更新中！

化學(xué)反應(yīng)的速率和限度

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能目標(biāo)】認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率的定義，會表示化學(xué)反應(yīng)的速率;知道影響化學(xué)反應(yīng)的因素。

【過程與方法目標(biāo)】通過在化學(xué)實驗和日常生活中的現(xiàn)象，理解反應(yīng)速率的概念及其表示方法，培養(yǎng)實驗觀察能力及分析探究能力;通過實驗探究，培養(yǎng)獲取、分析并處理信息的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】通過同組合作實驗和交流討論培養(yǎng)合作精神和與人溝通交流分享的精神。

二、教學(xué)重難點

【重點】化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

【難點】化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示圖片1：飛機、汽車、自行車。描述：根據(jù)物理知識和常識，假設(shè)要花費最短的時間從北京到海南，我們會選擇以下交通工具中的飛機，因為它們之中飛機的速度最快。

展示圖片2：爆炸、面包久置發(fā)霉、溶洞。

引入：與我們衡量物體運動快慢類似，化學(xué)反應(yīng)也有快慢，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)速率。

環(huán)節(jié)二：實驗探究，新課講授

1.化學(xué)反應(yīng)的速率

展示圖片3：初中階段學(xué)過的不同金屬單質(zhì)與稀鹽酸的反應(yīng)。

請學(xué)生對比圖片2和圖片3，想一想可以得出什么信息?根據(jù)圖片2的實驗現(xiàn)象，說說你是如何判斷這四種金屬與酸反應(yīng)的快慢?

歸納并講解：化學(xué)反應(yīng)的快慢是相對而言的。化學(xué)反應(yīng)速率常用單位時間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少量或生成物溶度的增加量來表示。化學(xué)反應(yīng)速率的單位mol/(L·min)或者mol/(L·s)。

請學(xué)生思考：例如某反應(yīng)的反應(yīng)物的濃度在5分鐘內(nèi)由20 mol/L變成了10 mol/L，則以該反應(yīng)物濃度的變化表示該反應(yīng)在這段時間內(nèi)的平均反應(yīng)速率是多少?

講解：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的速率V=ΔC/ΔT，則這段時間內(nèi)的平均反應(yīng)速率為2 mol/(L·min)。

課堂練習(xí)：中公教育提供

講解：表示化學(xué)反應(yīng)速率的注意事項：反應(yīng)速率要指明具體的物質(zhì)并取正值;表示氣體或溶液的反應(yīng)速率;指的是該反應(yīng)的平均速率。

2.影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

提問：不同的金屬單質(zhì)如鎂和鐵，它們與稀鹽酸反應(yīng)的快慢并不相同，這說明什么?

得出結(jié)論：決定化學(xué)反應(yīng)快慢的主要因素是反應(yīng)物本身的性質(zhì)。

展示面包的標(biāo)簽，提出問題：為什么保質(zhì)期的時間不只一個呢?

學(xué)生分組進行探究實驗1：

取兩支試管，分別裝入2-3 mL約5 %的H2O2溶液，滴入1-2滴1 mol/L FeCl3溶液。待試管中有適量氣泡出現(xiàn)時，將兩支試管分別放入盛有冷水、熱水的燒杯中，觀察現(xiàn)象并記錄，用帶火星的火柴梗檢驗生成的氣體。

得出結(jié)論：溫度影響化學(xué)反應(yīng)的速率，溫度越高化學(xué)反應(yīng)速率越快，溫度越低化學(xué)反應(yīng)速率越慢。

學(xué)生分組進行探究實驗2：

取3支大小相同的試管中各裝入2-3 mL 5%的H2O2溶液，向其中兩支分別加入少量MnO2粉末、1-2滴1mol/L FeCl3溶液。對比觀察現(xiàn)象并記錄。中公教育提供

得出結(jié)論：催化劑影響化學(xué)反應(yīng)的速率，催化劑可以大大加快反應(yīng)的速率。

請學(xué)生思考并交流討論：下列事實中，什么因素影響了化學(xué)反應(yīng)的速率?

(1)鐵礦石煉鐵時要粉碎成礦粒。

(2)實驗室進行化學(xué)反應(yīng)時，常常把一些固體物質(zhì)溶于水配成溶液再進行反應(yīng)。

(3)工業(yè)合成氨，通常在的壓強下進行。

(4)硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰，在純氧中燃燒，發(fā)出明亮藍紫色火焰。

得出結(jié)論：固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、壓強、反應(yīng)物的濃度等會影響化學(xué)反應(yīng)的速率。

歸納：影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因：反應(yīng)物本身的性質(zhì);外因：溫度、催化劑、固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、壓強等。

(1)溫度：通常溫度越高，化學(xué)反應(yīng)速率越快。

(2)催化劑：通常加入催化劑能極大地加快化學(xué)反應(yīng)速率。

(3)固體反應(yīng)物的表面積：有固體參加的反應(yīng)，固體的表面積越大，固體在同一時間內(nèi)與其他反應(yīng)物的接觸越多，化學(xué)反應(yīng)速率越快。

(4)反應(yīng)物狀態(tài)：通常氣相或液相反應(yīng)比固相反應(yīng)的反應(yīng)速率大。

(5)反應(yīng)物的濃度：反應(yīng)物的濃度越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快。

(6)壓強：對于有氣體參加的反應(yīng)，改變壓強將使氣體的體積發(fā)生改變，也即相應(yīng)地改變氣體的濃度。

環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)快慢的表示和影響因素。請大家說一說如何表示?表示時要注意哪些?哪些因素會影響化學(xué)反應(yīng)速率呢?

作業(yè)：在一個容積為3 L的密閉容器內(nèi)發(fā)生如下反應(yīng)：

反應(yīng)開始時，n(N2)=1.5 mol，n(H2)=4.4 mol;2 min后n(H2)=0.8 mol。試分別用H2、N2和NH3的濃度變化來表示該反應(yīng)的反應(yīng)速率，你能否歸納出用反應(yīng)體系中不同物質(zhì)表示的該反應(yīng)的速率與化學(xué)計量數(shù)的關(guān)系?并思考上述在合成氨反應(yīng)中，溫度和壓強是否越高越好?

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計——化學(xué)鍵

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】

理解離子鍵和共價鍵的概念;了解離子鍵和共價鍵的形成條件;領(lǐng)會化學(xué)鍵概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);能辨別不同化學(xué)鍵類型的物質(zhì)。

【過程與方法目標(biāo)】

通過觀察演示實驗，討論實驗現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)探究方法;初步養(yǎng)成科學(xué)探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】

通過課件演示離子鍵共價鍵形成過程，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)和好奇心，深入理解化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運動的想象力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。

二、教學(xué)重難點 【重點】

理解離子鍵和共價鍵的概念。【難點】

理解離子鍵和共價鍵的概念。

三、教學(xué)用具 投影儀。

四、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，遷移導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們看看老師今天上課給大家?guī)砹耸裁?對，這是再常見不過的兩塊吸鐵石，把兩塊吸鐵石靠近，它們就會僅僅吸引在一起，相信大家小時候都玩過這個游戲，大家來說說看為什么兩塊吸鐵石能吸引在一起? 學(xué)生：因為它們之間有磁力啊。

教師：正確，那大家想想我們化學(xué)世界中的物質(zhì)，它們中大多數(shù)都是不同元素的原子相互結(jié)合形成的數(shù)以千萬計的物質(zhì)，它們又是靠什么緊密的結(jié)合在一起呢? 學(xué)生：一種力?

教師：說得很好，今天我們就一起學(xué)習(xí)下化學(xué)物質(zhì)形成過程中的這種“力”。【板書】第三節(jié) 化學(xué)鍵 第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué) 1.實驗展示，宏觀感受。

教師：我們還記得氯化鈉吧?知道它是怎么來的么? 學(xué)生：是鈉和氯氣反應(yīng)得來的。

教師：請大家拿出練習(xí)本，寫出鈉和氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。

好，寫完了我們來看一下這個實驗，大家請看大屏幕，注意實驗操作，觀察實驗現(xiàn)象。教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看演示實驗視頻。2.視頻觀看，微觀感知

教師：實驗看完后思考一下，在生成氯化鈉的過程中到底發(fā)生了什么呢?鈉怎么和氯氣發(fā)生反應(yīng)就能形成氯化鈉了?大家思考不清楚沒有關(guān)系，我們繼續(xù)看一段動畫，看看動畫里怎么說。

通過動畫視頻為學(xué)生展示鈉和氯反應(yīng)的微觀過程。學(xué)生觀察思考。

教師講解：根據(jù)原子的核外電子排布，它們要達到各自的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)需要獲得或失去電子，原子就變成了帶不同電荷的離子，帶相反電荷的離子通過靜電作用結(jié)合在一起形成新的性質(zhì)不同的化合物。因此，我們把這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱之為離子鍵。

第二篇：2016年教師資格證面試真題萃取

高中化學(xué)《萃取》

一、考題回顧

二、考題解析

高中化學(xué)《萃取》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師提問】在日常生活中，如果我們的衣服粘了油漬，常常用汽油擦洗，你知道為什么嗎? 【引入新課】這是利用了萃取原理，分離互不相溶的兩種液體時，我們用分液漏斗。

環(huán)節(jié)二：講授新課

【展示講解】分液漏斗的構(gòu)造與使用原理(斗體，蓋在斗體上口的斗蓋，斗體的下口安裝一三通結(jié)構(gòu)的活塞，活塞的兩通分別與兩下管連接。)【演示講解】實驗1-4：教師邊演示邊講解操作時注意事項：①分液漏斗使用前要驗漏②振蕩時要及時放氣③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。【提出問題】請嘗試歸納什么是萃取、什么是分液? 【得出結(jié)論】萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。環(huán)節(jié)三：鞏固提升

【實驗探究】給出藥品：苯、溴水、蒸餾水、酒精，請學(xué)生分組進行實驗萃取溴單質(zhì)、匯報現(xiàn)象和結(jié)論，討論萃取劑的選取標(biāo)準(zhǔn)。

【得出結(jié)論】選取萃取劑的標(biāo)準(zhǔn)為：萃取劑與原溶液互不相溶;溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度;萃取劑與原溶液無反應(yīng)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè) 【小結(jié)】萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的容劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法;分液時萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。

【作業(yè)】請嘗試總結(jié)學(xué)過的物質(zhì)分離和提純的方法和適用范圍。解釋在日常生活中，哪些生活中的事例利用了萃取原理? 板書設(shè)計

萃取

1.萃取：利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。步驟：裝液→震蕩→靜置→分液。2.分液：萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。3.萃取劑的選擇標(biāo)準(zhǔn)：

(1)萃取劑與原溶劑不互溶、不反應(yīng);(2)溶質(zhì)在萃取劑的溶解度大于原溶劑中的溶解度;(3)溶質(zhì)不與萃取劑發(fā)生反應(yīng)。答辯題目解析：

1.請問本節(jié)課的教學(xué)難點是什么，你是如何突破的?【教學(xué)設(shè)計】 【參考答案】

本節(jié)課的教學(xué)難點是萃取的操作方法。本課首先教師通過直觀出示分液漏斗，對分液漏斗的組成進行系統(tǒng)介紹，再此基礎(chǔ)之上，教師邊講解邊操作，對于學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)，如分液的方法等加以重點強調(diào)，學(xué)生通過細(xì)致觀察進行實驗表格的填寫，并組織學(xué)生通過小組討論總結(jié)出萃取以及分液的概念。在系統(tǒng)完整的操作理論指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試用給定的藥品及儀器設(shè)計實驗，在動手操作的過程中教師再次進行巡視指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能夠熟練掌握萃取的操作方法。2.碘和四氯化碳能用分液漏斗分離嗎?【專業(yè)知識】 【參考答案】

不能，因為碘能溶于四氯化碳中。

第三篇：教師資格證面試答辯真題201505

教師資格證面試答辯真題201505：

1、你班一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不按時完成作業(yè)，忘帶學(xué)習(xí)用品，你怎么辦？

2、學(xué)生成績落后，不感興趣，厭學(xué)，你怎么辦？

3、師德“一票否決“，你怎么看？

4、學(xué)生不愿上你的課，要換班，你怎么辦？

5、學(xué)生不按時交作業(yè)，做事拖拉，你會采取什么措施？

6、你教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)格，但是學(xué)生在QQ群說不喜歡你，你怎么辦？

7、在學(xué)校4000名學(xué)生中選取19名學(xué)生與校長共進午餐，你怎么看？

8、學(xué)生上課打瞌睡，提醒幾次無效果，怎么辦？

9、同學(xué)小王與你共進一校，是好朋友，后來你成為年級主任，有余一些工作安排而出現(xiàn)了裂痕，你怎么辦？ 10、50℅中小學(xué)生沒有當(dāng)班干部的經(jīng)歷，你怎么看？

11、班主任把幾名問題學(xué)生調(diào)到第一排，督促他們學(xué)習(xí)，你怎么看？

12、新分來的老師脾氣好，性格隨和，但是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是欺負(fù)他，如果是你，該怎么辦？

13、參加教師資格考試，并不真正代表自己喜歡當(dāng)老師，你怎么看？

14、新老師要想管理好班級，必須給學(xué)生一個下馬威，你怎么看？

15、讓每個從自己身邊走出去的人，都擁有終生幸福的家庭生活，這樣的而一種教育理想，你怎么看？

16、當(dāng)一年級的班主任，如何引導(dǎo)他們適應(yīng)學(xué)校生活？

17、張同學(xué)屢教不改，班主任讓全班同學(xué)寫小紙條羞辱他，你怎么看？

18、小林考試長期不及格，課這次卻考了高分，有同學(xué)懷疑他作弊，你怎么看?

19、為了讓考試成績排名靠前，王老師有意無意地透露考題，你怎么看？

20、教育部有關(guān)文件提倡，各地有條件的中小學(xué)可以根據(jù)實際情況，給學(xué)生放春假，秋假，你怎么看？

21、對于愛做動作的小學(xué)生，一是站起來回答問題，二是站著聽講，你怎么看？

22、有名年輕老師衣著另類，校長找他談話，他說，“教師也是人啊”，對此，你怎么看？

23、有一學(xué)生受到老師嘲諷，自尊心嚴(yán)重受損，現(xiàn)在他總是躲避老師，你怎么看？

24、教師節(jié)到了，有家長給你充了300元的手機話費，你怎么看？

25、一學(xué)生在資助學(xué)校貧困生后與父母發(fā)生沖突，如果你是班主任，你怎么看？

26、有人認(rèn)為，現(xiàn)在是市場經(jīng)濟，講究平等交換，憑什么特別要求老師“奉獻”，你怎么看？

27、在三好學(xué)生問題上，有人認(rèn)為該終止，有人該堅持，有人認(rèn)為該“五好”，“十好”，你認(rèn)為該怎么辦？

28、高一的學(xué)生打算今后學(xué)習(xí)理科，對政史地學(xué)科不重視，你怎么看？

29、你班小華同學(xué)向?qū)W校廣播投稿說本班亂扔現(xiàn)象嚴(yán)重，其他同學(xué)說他是自曝家丑，你怎么看？

30、有一學(xué)生父母離異，學(xué)生在作文中寫到這對他心理造成傷害，老師沒有征得他的同意，在班內(nèi)范讀，學(xué)生當(dāng)場對你發(fā)火，你怎么看？

31、課堂上有同學(xué)回答問題總是很奇特，惹得全班哄笑半天，對于這位同學(xué)，你怎么辦？

32、學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，家長認(rèn)為是老師的責(zé)任，對此，你怎么看？

33、歷史課紀(jì)律很差，作為班主任，歷史老師很生氣地告訴了你，可是你知道這個班其它課紀(jì)律很好，你怎么辦？

34、某學(xué)生的愿望是做一名馬戲團小丑，同學(xué)們嘲笑他，你怎么辦？

35、有一名學(xué)生長得難看，有同學(xué)、老師冷落他，他非常自卑，你怎么辦？

36、家長會變成了牢騷會，批評會，發(fā)泄會，家長們避之唯恐不及，請你談?wù)勀愕目捶ā?/p>

37、有學(xué)生總是遲到，班主任說再遲到就找家長，你怎么看？

38、關(guān)于謝師宴攀比風(fēng)，奢華風(fēng)，你怎么看？

39、有學(xué)生未預(yù)習(xí)，影響你授課任務(wù)，你怎么辦？

40、數(shù)學(xué)老師給家長發(fā)短信，希望數(shù)學(xué)差的同學(xué)參加校外輔導(dǎo)班，對此，你有何感想？

41、采用“游樂園”取代期末考試，來了解學(xué)生掌握各科知識和生活技能，你怎么看？

42、學(xué)生對英語不感興趣，說中國強大了，外國人都在學(xué)漢語了，不需要學(xué)英語，對此，你怎么看？

43、新人、寬容、欣賞學(xué)生，你的教學(xué)就會創(chuàng)造奇跡，你認(rèn)為呢？

44、小強是一名從外面轉(zhuǎn)入的學(xué)生，新歌內(nèi)向，不能融入班集體，你怎么辦？

45、“中華孝子培養(yǎng)工程”，計劃針對4到6歲的孩子的特點，準(zhǔn)備通過三年培養(yǎng)百萬孝子計劃，你怎么看？

46、某校自主招生明確規(guī)定，“不招收不孝敬父母學(xué)生”，對此，你怎么看？

47、年輕的新班主任像通過班級文化建設(shè)改善班風(fēng)，不知道從何入手，你怎么看？

48、有人認(rèn)為，孩子的過失不管多嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不該懲罰他，你怎么看？

49、你班有學(xué)生特別愛玩手機游戲，有時也用來記單詞、閱讀優(yōu)秀文章，你有何認(rèn)識？

50、你班有一名學(xué)生父親經(jīng)常打罵她，方法粗暴，你該如何和這位父親交談？

51、對于有的教師要求成績差的學(xué)生測智商，以達到不計入成績的目的，對此，你怎么看？

52、幾百名學(xué)生給父母洗腳的鏡頭常常見諸于媒體，你有何看法？

53、有個學(xué)生提建議，說你偏愛某個學(xué)生，你怎么辦？

54、霍懋征認(rèn)為，“每個學(xué)生都是我的驕傲”，你怎么看？

55、有的地方男女分班，設(shè)立淑女班，甚至女子學(xué)校，你怎么看？

第四篇：教師資格證面試真題(2015上半年)

教師資格證面試真題（2015上半年）

結(jié)構(gòu)化問題：

1.班里要選市里三好學(xué)生，名額只有一個，你怎么辦？ 2.上課前備教材，備學(xué)生，你怎么看？

3.你班上有個學(xué)生老是欺負(fù)同學(xué)，作為班主任你怎么辦？ 4.有一個老師在上課的時候，故意只講一些內(nèi)容，并暗示學(xué)生課后可以到他（她）家里補習(xí)，你怎么看？

5.心理學(xué)家盧森貝格說教師的期望會影響學(xué)生的成長，對此你怎么看？ 6.寒假回校后班里同學(xué)討論壓歲錢，用壓歲錢去高檔場所消費，作為班主任你怎么看待該現(xiàn)象？

7.有人說“關(guān)心學(xué)生就是塑造學(xué)生，厭棄學(xué)生就是摧毀學(xué)生”，你怎么看？ 8.有學(xué)生在自習(xí)時邊吃東西邊學(xué)習(xí)，你怎么辦？

9.你認(rèn)為班主任工作的一切工作都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)嗎？

10.假如你的學(xué)生在課堂上玩手機并且被你看到了，你會怎么處理？

11.你們班有一個學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但成績很差，對學(xué)習(xí)失去了信心和興趣，你該怎么激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

12.在你講課的過程中，突然有一個學(xué)生大聲說“老師你講錯可！”你還怎么辦？ 13.在課堂上有一個問題老師已經(jīng)講過好幾遍了，可是有個學(xué)生還是不明白。你作為這個老師，應(yīng)該怎么辦？

14.有位學(xué)生一定要父母陪伴才能安心學(xué)習(xí)，你有什么建議？

15.現(xiàn)在的學(xué)生要學(xué)的課程比較多，你會怎樣幫學(xué)生合理安排時間？ 16.如果有家長送禮物給你，希望你能多多關(guān)照他的孩子，你會怎么做？ 17.現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)科目很多，怎么幫助學(xué)生安排時間。18.教育信念是教師的生長條件，你怎么看？ 19.課堂學(xué)生學(xué)習(xí)你的口頭禪，你怎么做？ 20.老師上課只提問成績好的同學(xué)，你怎么看？

21.一個學(xué)生在你的課堂上很積極的回答問題，但是他總是回答錯，你怎么辦？ 22.你在課后發(fā)現(xiàn)你在課堂中講錯了一個內(nèi)容，你會怎么辦？

23.現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，作為一名老師，你怎么處理？ 24.你是一位新的班主任，現(xiàn)在要召開一次家長會，你會做些什么準(zhǔn)備？ 25.如果你班上一學(xué)生考試作弊，你怎么處理？ 26.談?wù)劷處煹娜烁窈蛯I(yè)知識的聯(lián)系。

27.面對網(wǎng)上熱議的學(xué)生為老師打傘這件事，你怎么看待？ 28.有同學(xué)上課邊吃零食邊寫作業(yè)，你怎么處理？ 29.新老師第一節(jié)課一開始就說錯了，你該怎么辦？ 30.班干部制度是否取消？

31.你很認(rèn)真的備課了，但是學(xué)生卻說在你的課堂上學(xué)不到什么，你怎么辦？ 32.有一個學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但是他跟同學(xué)相處很好，各方面表現(xiàn)也不錯，你怎么處理？

33.老師以成績判定學(xué)生好壞，你怎么看？

34.有人說，教師多一把尺子，就能多培養(yǎng)一個好學(xué)生，你怎么看？ 35.張老師效仿某一個老師的成功做法開展了一個主題活動，但效果不怎么好，給你什么啟示？

36.一個學(xué)生在課堂上不專心，在書本上畫漫畫，你該怎么辦？ 37.有學(xué)生上課的時候問你你不會的問題，你怎么辦

38.科任老師反應(yīng)學(xué)生不按時交作業(yè)，你作為班主任怎么辦 39.沒有愛就沒有教育，你怎么看。40.假如有一個學(xué)生學(xué)習(xí)你的口頭禪，下課后還在同學(xué)面前拿它來當(dāng)笑話，你知道了，你怎么看？

41.有些老師認(rèn)為，教師的一切工作就是為了提高學(xué)生的成績，你怎么看

42.黃老師已經(jīng)很認(rèn)真地備課了，但是有同學(xué)反映聽不懂，你認(rèn)為該怎么辦？ 43.班干部內(nèi)部存在一些問題，該不該取消“班干制度” 44.假如你收到學(xué)生的一封情書，你怎么做？ 45.有一個同學(xué)故意給老師難堪，你怎么應(yīng)對？

46.你指出某同學(xué)字跡潦草，該同學(xué)卻說以后都是用電腦打字，你怎么看？ 47.有人說關(guān)愛學(xué)生，有利于于學(xué)生，數(shù)落學(xué)生，對學(xué)生不好，你怎么看? 48.老師對學(xué)生的要求越高越好，你怎么看？

49.老師為了給學(xué)生課外輔導(dǎo)，布置繁重的作業(yè)，你怎么看？ 50.讀萬卷書，不如行萬里路，你怎么樣引導(dǎo)你的學(xué)生走出去。

試講題目：

一：課文:蘇軾的《定**》，用設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解蘇軾的生活態(tài)度。

要求:教師泛讀，讀音準(zhǔn)確，注意語氣變化。設(shè)置問題要恰當(dāng)，體現(xiàn)引導(dǎo)。講課內(nèi)容要配備相應(yīng)板書。講課十分鐘左右。

二： 試講題目:分析‘興’ 要求：準(zhǔn)確分析興的概念 分析興的表達效果。

三：試講題目：指導(dǎo)學(xué)生模仿示例將《詩經(jīng).伐檀》改寫成現(xiàn)代詩歌。試講內(nèi)容：

北大教授余冠英對《詩經(jīng).伐檀》的解釋 丁丁冬冬我把檀樹砍，砍下檀樹放河邊?? 做車幅丁冬砍木頭，看來放在河埠頭?? 做車輪兒砍樹丁冬響，看來放在大河旁??

詩經(jīng).伐檀

坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐輻兮，置之河之側(cè)兮，河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐輪兮，置之河之漘兮，河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

（1）分析示例特點（2）明確翻譯要求（3）試講10分鐘左右

四：試講題目：向?qū)W生解釋《故都的秋》議論文字和全文敘述風(fēng)格的關(guān)系。

有些批評家說，中國的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念的不多，也不想開出帳來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人的集子，或各國的詩文的Anthology來，總能夠看到許多并于秋的歌頌和悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉，幽遠、嚴(yán)厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情，秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關(guān)系特別深了，可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

要求：（1）朗讀劃線句子，注意感情、停頓、語速。（2）設(shè)計教學(xué)活動幫助學(xué)生理解劃線句子

五：請從“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚“這句向?qū)W生講述作者表達情感的層次。要求教師范讀，教學(xué)要突出重點。

答辯問題：作者是什么時候?qū)戇@闕詞的？

你是學(xué)什么專業(yè)的？去實習(xí)了嗎？平時有去見習(xí)過嗎？

六：以“考砸了”或者“考好了”為話題寫作

教學(xué)內(nèi)容：作為學(xué)生，考完試之后會產(chǎn)生各種各樣的心里狀態(tài)，請把你最真實的心里狀態(tài)寫下來。

答辯：1.你上的這節(jié)課主要是要教給學(xué)生什么？

2.網(wǎng)絡(luò)問題：有一個小學(xué)男生為一個女老師撐傘，你作為這個老師，你會怎么辦？

七：試講題目：選修《中華經(jīng)典文化研讀》，讓學(xué)生質(zhì)疑閱讀《人間詞話》的價值，并向?qū)W生解釋。

八：《林教頭風(fēng)雪山神廟》第八到第十一自然段的第一句話。

題目：用設(shè)置問題的方法引導(dǎo)學(xué)生理解文中風(fēng)雪的描寫對情節(jié)的推動作用。要求：

1、正確、流暢地朗讀第一自然段。

2、問題要緊扣文意，引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)雪描寫對情節(jié)的推動作用。

3、講課內(nèi)容要結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟v課時間十分鐘左右。答辯：

1、這節(jié)課你想教給學(xué)生什么？

2、你們學(xué)校對新課程改革有什么看法？

九：題目:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《雨霖鈴》上片中描寫景物的作用 要求:朗讀課文 設(shè)計問題緊扣主題 合理安排板書

答辯問題:你是中文系的學(xué)生嗎？你能背下這首詩嗎？表離別的詩歌有哪些？

十：《荊軻刺秦王》中分析秦武陽人物形象分析，要求泛讀最后三段，注意角度和教學(xué)方法。

十一：《歸去來兮辭》課后練習(xí)（1）悟以往之不見，知來知可追。實迷途之未遠，覺今是而昨非。（2）舟遙遙以輕揚，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。要求，翻譯句子，讓學(xué)生體會句子效果

十二：林黛玉進賈府 王熙鳳入場那段，指導(dǎo)學(xué)生鑒賞王熙鳳的人物形象。要求：1.朗讀劃線部分句子，表現(xiàn)出人物的性格。2.活動設(shè)計使學(xué)生更好的把握人物的形象。

答辯問題：請你用一句話總結(jié)王熙鳳的形象。

十三：引導(dǎo)學(xué)生研討《陳情表》打動人心的原因 1.教師朗讀

2.設(shè)置方法引導(dǎo)學(xué)生有興趣地參與教學(xué) 答辯: 你認(rèn)為這個‘表’是什么意思？

十四：歸去來兮辭的課后練習(xí)翻譯題第一第二兩道翻譯題！要求：1朗讀這兩個句子，注意語氣，讀出重點2教學(xué)要突出重點，讓學(xué)生體會句子效果3試講十分鐘。答辯：你這節(jié)課的教學(xué)重點是什么？

十五：課文：雷雨，示范朗讀，小組探究，分析周樸園和魯侍萍的性格特點。問題：你認(rèn)為戲劇教學(xué)應(yīng)該抓住哪些要點？

十六：《念奴嬌赤壁懷古 》 題目：學(xué)習(xí)這首詞營造意境的手法。要求：朗讀課文，注意感情變化。講課內(nèi)容結(jié)合板書，講課十分鐘。

十七：引導(dǎo)學(xué)生體會《故都的秋》的兩個語段中的景物描寫蘊含的情感。

十八：《周忌諷齊王納諫》

答辯題:你的重點難點是什么？你的板書設(shè)計是如何體現(xiàn)你的教學(xué)理念的？

十九：李白《蜀道難》，教朗讀。

要求:

1、教師范讀第一節(jié)。

2、講解朗讀的要點。

3、注意語速語調(diào)，情感。

二十：《咬文嚼字》的第五段，要求朗讀并設(shè)計活動引導(dǎo)學(xué)生解讀劃線句子（劃線句子：古今人也都贊賞“敲”字比“推”字下得好??也似乎平添了攪擾），調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

二十一：分析《京口北固亭懷古》

答辯：你是書協(xié)的嗎？

二十二：給了爺爺和翠翠的三句對話，要求是教師泛讀，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的感情內(nèi)涵。答辯問題：你覺得沈從文的邊城通過翠翠表達的是一種怎樣的感情。

二十三：《陳情表》中的一段話： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。這段話，要求：教師范讀；設(shè)計活動讓學(xué)生熱情參與其中；要有適當(dāng)?shù)陌鍟辉囍v時間10分鐘

二十四： 課文題目：《雷雨》

講課要求的題目:1.請朗讀文中的畫線部分2.請設(shè)計一個活動，分析文中的人物性格特征。3.講課時間為10分鐘。

問題：1.請問你是學(xué)什么專業(yè)的？2.請問你為什么會來考教師資格證？

二十五：講解如何寫好論證類文章。

論證類的文章有哪些基本的要素，說說你如何交學(xué)生寫好這類文章。答辯：論證方法有哪些。

二十六：《故都的秋》，題目議論和作者敘述風(fēng)格的關(guān)系。

第五篇：2018上教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題

2018上教師資格證面試結(jié)構(gòu)化真題（部分題）

1.十九大發(fā)展理念(重點,幾個同學(xué)有抽到)2.學(xué)生抽煙怎么辦? 3.教師節(jié)老師讓同學(xué)們制作賀卡,有位同學(xué)認(rèn)為浪費資源,不同意,你怎么辦? 4.關(guān)于習(xí)主席倡導(dǎo)的什么主張,你怎么看? 5.上課時，同學(xué)舉手,但是回答不出來,你怎么辦? 6.老師念錯面子,有同學(xué)指出來,你怎么辦? 7.五大發(fā)展概念

8.做操的時候，天上有飛機你怎么辦? 9.在你上課時。下面有孩子亂扔?xùn)|西打人，甚至有打老師的情況出現(xiàn)。你會怎么辦 10.在你班里,有位學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,你找家長溝通后，家長說他們也不會，沒辦法輔導(dǎo)孩子，你應(yīng)該怎么辦? 11.班會上，有同學(xué)對你提出的班規(guī)有意見，你怎么做? 12.身為教師有德什么的,你贊同嗎? 13.學(xué)生上課不帶課本并向你翻白眼你該怎么辦? 14..上課時學(xué)生對你說,你沒有以前的老師講的好,你該怎么辦? 15.在信息化時代，一位老師為提高學(xué)生信息化意識，上課使用iPad教學(xué),對此你怎么看? 16.你是一名班主任，班里一個學(xué)生不聽話，家長不管，作為老師怎么辦? 17.經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生-般可以不能原諒老師的刻板，但是可以原諒老師的知識淺薄，你怎么理解? 18..上課時,同學(xué)舉手,但是回答不出來，你怎么辦》 19.老師念錯面子，有同學(xué)指出來,你怎么辦。20.男生的情書被班主任宣讀，你怎么看?

1.總書記所提倡的4個引路人

2.老師在教育學(xué)生，學(xué)生跑出教室，你怎么辦?

3..上課時,同學(xué)舉手,但是回答不出來，你怎么辦? 4.老師念錯名子，有同學(xué)指出來，你怎么辦? 5.父母離異,孩子成績下降,怎么辦? 6.班里選的班長，成績差，有同學(xué)不愿意了!怎么辦? 7.時事政治:十九大報告里關(guān)于發(fā)展的的問題。8.老師抱怨社會風(fēng)氣亂，你怎么看? 9.老師想與同學(xué)處好關(guān)系，學(xué)生利用這一-點在課上搗亂，怎么解決? 10.課堂上你批評一-個學(xué)生頭發(fā)留的長,他反駁你說老師留的更長，你怎么辦? 11.對于學(xué)生利用課余時間去養(yǎng)老院你怎么看? 12.老師在社會中的地位越來越高,對這個現(xiàn)象是怎么看的? 13.你在課前批評了一~位學(xué)生，在課上請這位學(xué)生回答問題,這位學(xué)生故意回答錯誤，你會如何處理? 14上課時發(fā)現(xiàn)黑板上畫有你的畫像，你怎么處理? 15.你的學(xué)生都是好學(xué)生，你怎么理解? 16上課學(xué)生回答問題說不知道,你怎么做? 17.如果學(xué)生，上課有忘記帶課本的,你會怎么辦? 18.你怎么看待老師穿拖鞋上課? 19.小明上課喜歡交頭接耳愛講話你怎么辦學(xué)生總是抱怨社會風(fēng)氣你打算怎么辦? 20.兩個學(xué)生在課堂上爭論問題起了爭執(zhí)，作為老師你怎么做?

2018.上半年教師資格證面試

1.班會上，有同學(xué)對你提出的班規(guī)有意見，你怎么做?

[答]我會積極引導(dǎo)。

第一，班風(fēng)對于一個班集體正常發(fā)展很重要，學(xué)生不滿意，新班規(guī)難以執(zhí)行。所以要充分考慮大家意見，集思廣益，讓同學(xué)們提出具體班規(guī)，教師不要越俎代庖。淞第二，在制定好新班規(guī)之后，要堅決執(zhí)行。中小學(xué)生的自控意識不強，及時和班干部溝通》了解學(xué)生的基本動向，提升自我管理意識。

第三;同任課老師及時溝通，從每一節(jié)課上進行管理落實班規(guī)。

2.身為教師有德什么的，你贊同嗎?教師如何把立德樹人貫徹到平時教學(xué)中? 黨的十八大提出來立德樹入十九大有說貫徹落實立德樹人的教育方針，你怎么看?[答]贊成。

3.習(xí)主席提出的老師四有指哪些?

2014年9月9日上午給中共中央總書記婚國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在會見慶祝第三十個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會受表彰代表后，在北京師范太學(xué)強調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念。有道德情操、有扎實知識、有位愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。

有理想信念，這是實現(xiàn)中國夢的思想基礎(chǔ)，體現(xiàn)了思想育人的導(dǎo)向。思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想就會有什么樣的行動。教育作為百年大計之本，教師作為教育之本，首先要在思想上保持先進性、純潔性，而先進性和純潔性，就是始終堅持共產(chǎn)主義理想信念。只有全體教師樹立了正確的思想觀念，才能把這種觀念傳遞給每一位學(xué)生。學(xué)生就像一顆顆小草，需要教師這個園丁去澆灌、呵護。但教師在澆灌中使用什么樣的水、何種肥料，都影響著小草是否能夠健康生長。理想信念不僅是共產(chǎn)黨員精神上的鈣，也是每一名教師的靈魂之鈣

更是每一名學(xué)生急需補充的思想之鈣，這個鈣補得及時:適量，就會讓每一名學(xué)生堅定理想信念，樹立遠大理想，立志報效祖國。

有道德情操，這是教書育人的前提條件，體現(xiàn)了道德育人的導(dǎo)向。古人云，師者，傳道、授業(yè)、，解惑也。一個道德青操高尚的教師，他的學(xué)生也會是道德楷模。反之，老師道德滑坡，學(xué)生的思想自然正不了。當(dāng)下，受西方金錢拜物教的影響和沖擊。個別老師把教書育人當(dāng)成了賺錢的機器，課堂上留一點知識，課下在外邊辦補習(xí)班，讓學(xué)生勞累、增加學(xué)費不說，還會帶動學(xué)生滿腦子都是金錢至上。更有甚者，采取多種形式向?qū)W生索要錢財，有的每年家人過生日都要請學(xué)生家長參加，目的就是份子錢。因此，要在全社會營造尊師重教的氛圍，讓教師有尊嚴(yán)，有職業(yè)榮譽感，確立高尚的道德情操。

有扎實知識，這是對教師的起碼要求，體現(xiàn)了知識育人的導(dǎo)向。教師的職業(yè)就是教書育人，如果自己-瓶不滿、半瓶晃蕩，那是教不好學(xué)生的。扎實的知識，是-個與時俱進的概念，作為教師不僅要教好學(xué)生，還要勤勉學(xué)習(xí)。在這個知識爆炸的時代，教師面臨的教書難度越來越大，有的教師甚至有一種危機感，因為學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑也越來越多，如果教師固步自封就會被學(xué)生淘汰被社會淘汰。因此，教師要甘當(dāng)小學(xué)生，要面向世界面向未來，不僅要學(xué)習(xí)書本的知識，便要加強研究學(xué)習(xí)課外的知識，不斷豐富自己的思想，提高自己的認(rèn)知3能力，這樣才能得到學(xué)生的尊重，才能得到社會的認(rèn)可、哪有仁愛之心，這是教師從事的職業(yè)所需，體現(xiàn)了和諧育人的導(dǎo)向。孔子日，仁者，愛人也。教師就是人類社會靈魂的工程師，只有真心誠意地去愛每一名學(xué)生的才能成為一名合格的教師。有了愛人之心，才會產(chǎn)生教育育人的動力，否則，只能是應(yīng)付了事。十年樹木，百年樹人，教育是百年大計，必須心懷理想，出于愛心，才能堅持社會主義核心價值觀，才能涌現(xiàn)出一大批好老師。仁愛之心，既是對教師的要求，也是對教師的挑戰(zhàn)，要想有仁愛之心，必須熱愛這個職業(yè)，把學(xué)生當(dāng)親人，努力與學(xué)生和諧相處，成為-家人。同時，要提高教師的待遇，吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生加入教師隊伍行列，實現(xiàn)學(xué)生想當(dāng)教師，教師想教學(xué)生其樂融融的喜人局面

4.-班主任經(jīng)常說:“你們這屆學(xué)生跟上屆比較”，對此你有什么看法?光和

[答]贊同這種激勵方式。

第一，比較的原因是想要鼓勵學(xué)生努力進步，超過.上屆。第二，要把握把分寸，要起到促進作用，而不是單純的報怨。每屆學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，做好弓|導(dǎo)，:使學(xué)生得到更好更全面的發(fā)展。我以

水第三，我作為未來的班主任，要想方設(shè)法讓同學(xué)們有動力，共同做好班級管理。5.教師對家里有問題的孩子，應(yīng)該怎么做? [答]耐心細(xì)致引導(dǎo)。第一，同孩子的父母及時做好溝通，看看屬于哪一方面的問題，有針對性的解決。同父母做好日常溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第交，做好日常生活的關(guān)注，鼓勵學(xué)生之間的相互幫助，共同進步。

第三，后期注意觀察動向。

6.某某老師，只要心情不好，就會給學(xué)生亂布置作業(yè)學(xué)生叫苦連天。你是班主任，怎么辦? [答]做法錯誤。第一，不應(yīng)該給學(xué)生亂布置作業(yè)。我會積極溝通，建議該老師調(diào)整心態(tài)，在教學(xué)大綱和學(xué)生能力之間科學(xué)布置作業(yè)。第二，及時關(guān)注反饋的情況，聽取學(xué)生的心聲。第三，我自己也要反思，采時注意心理健康，不因情緒影響工作。7.你上課的時候有同學(xué)故意把黑板擦放在你不知道的地方，你怎么辦? [答]冷靜。第一，找到紙巾擦黑板，繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)。第二，下課前和同學(xué)們說一下這件事，通過幽默的方式引導(dǎo)大家，,不要在上課時間跟老師捉迷藏。課后,A找班干部了解情況，把這個淘氣的同學(xué)找來談話，讓他把板擦放回去。"第三，提前進入課堂，通過班干部，做好上課前的準(zhǔn)備。(或者開班會，集體教育。8.收到愛慕的小條，怎么辦?(2018年1月真題)[答]保持淡定。第一，和學(xué)生談話，問清情況，妥當(dāng)處理，后面繼續(xù)關(guān)注該學(xué)生。第藍，分析中學(xué)生，(小學(xué)生)特點，喜歡上教師很常見。

第三，反思自己日常教學(xué)行為中的不妥之處，及時改正。9，十九大理念是什么? [答]五大發(fā)展理念(新發(fā)展理念)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享 10.十九大指出的新的主要矛盾

[答]中國特色社會主義進入新時代，D我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。我們要在繼續(xù)推動發(fā)展的基礎(chǔ)上，著力解決好發(fā)展不平衡不充分問題，大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益，更好滿足人民在經(jīng)濟、政治、文化、社會 生態(tài)等方面日益增長的需要，更好推動人的全面發(fā)展社會全面進步。

11，點名老師念錯了名字，怎么辦? 12.上課時，同學(xué)舉手，但是回答不出來，你怎么辦，13.小明利用課余時間去幫助老人好不好? 14.學(xué)生被批評了之后，上課時候不好好回答問題，怎么辦? 15.學(xué)生留長發(fā)老師批評他，但是她卻說老師也留了