第一篇：高一上學期英語教案13-外研版必修2 Module4 Fine Arts –Western, Chinese and Pop Arts
年級 ：高一 科目 ：英語 必修二
天津一中2015-2016年第一學期高一英語講義13
Book 2 Module 4 Fine Arts –Western, Chinese and Pop Arts
課時1詞匯;課型A（基礎）；課長30分鐘
一、詞匯互譯 1.with delight
____________________ ____________________ to one’s delight
delight sb.with sth.____________________ be delighted with sth.____________________ be delighted to do sth.2.in all aspects
____________________ ____________________ 3 ____________________ 觀察某人做了正在做某事 4.____________________ 以做某事為目的，目標是做某事，打算做某事 aim ? at ?
____________________ 5.____________________ 好惡，愛憎
6.have a dislike of / for ? ____________________ take a dislike to ?
____________________ 7.consider 表示“認為”時，常見的結構是： ____________________ ____________________ ____________________ 8.be / get tired of ?
be tired from ?
____________________
____________________ 9.develop an interest in ? ____________________ 10.____________________ 根據??辨別
11.full of life ____________________ 12.the world of nature ____________________ 13.all the time 14.be fond of ? 15.more than 16.make of
____________________ ____________________
____________________ ____________________
____________________ 17.at one’s best
18.____________________ 一系列 19.happen to ?
____________________ ____________________ 碰巧做某事 20.put off
____________________ 21.____________________ 輪流做某事
take turns(at)doing sth.____________________
二、單詞拼寫練習：
1.____________(模仿)parents’ acts and words is very helpful for children to learn.2.It is t___________ in America to eat turkey on Thanksgiving Day.3.I was ______________(高興的)to be invited to her party.4.The people have been o__________ his movements.5.Mary’s dream of being a film star become a r_________.6.The poor couple found great difficulty in ______________(收養)the little girl.7.The Japanese language has different________________(表達)of politeness.8.This is an exhibition of ____________（當代的）Chinese prints.9.They were shocked at the sight of the________(毀壞)village after the earthquake.10.They considered all the economic__________(方面)of buying their own house.課時2：語法與表達；課型B（小綜合）；課長15分鐘 語法：
一、根據用法翻譯句子或短語 動名詞作主語
1．________________________________________________________________________ 百聞不如一見。
________________________________________________________________________ 集郵很有趣。
2．________________________________________________________________________ 作無益的后悔是沒有用的。
________________________________________________________________________ 和他談話是沒有用的。動名詞作表語
1.________________________________________________________________________ 她的工作是盡量使報告廳保持干凈。
2.________________________________________________________________________ 真正的問題是了解學生的需要。動名詞作定語
1._______________________________________ 閱覽室 2._______________________________________跑鞋 3._______________________________________工作方法
二、完成下列句子
1.We must __________ __________ __________exports.我們要力求增加出口貨物.2.I received__________ __________ __________ present from my aunt.我收到姨母給我的一件極不尋常的禮物.3.He can't __________ __________ __________.他受不住炎熱的天氣.4.He can't __________ __________ __________ waiting.讓他等著, 他可不干.5.John's extremely __________ __________ __________ out other people's mistakes.約翰特別喜歡挑剔別人的毛病.6.I don't know why, but I__________ __________ __________ __________ to him as soon
as I saw him.也不知為什么, 我一見他就十分討厭他。
7.This afternoon's meeting will have to __________ __________ __________.今天下午的會議得延期。
8.She keeps __________ __________ __________ to the dentist.她老是拖延著不去看牙病。
9.If anything__________ __________ him, let me know.萬一他有發生了什么事, 就請通知我。
10.They__________ __________ __________ __________ to do the work.他們認為我太年輕，干不了這工作。
課時3：能力訓練；課型C（大綜合）；課長30分鐘
一、單項選擇
1.The Great Wall _______ one of the greatest manmade projects in the world.A.is regarded for B.considered to be C.is considered as D.looks like 2.______ the lights off, they wouldn’t go on with the work.A.With B.Until C.Because D.As 3.Mr.Bush is on time for everything.How ______ it be that he was late for the opening ceremony？
A.can B.should C.may D.must 4.The driver has been keeping silent about the accident _______ lose his job.A.in order not to B.so as to C.so not as to D.so that won’t
5.They ____with each other at first sight and they ____in love for 3 years.A.fell in love;have been C.were in love;have been
B.fell in love;have fallen D.were in love;have fallen 6.The factory must aim _______ new models of machines.A.at develop B.on develop
C.on developing
D.at developing
7.Michael never dreamt of _______ for him to be sent abroad very soon.A.being a chance C.B.there’s a chance
there to be a chance D.there being a chance 8.----We’ll put on the play but we can’t find suitable clothes.----Of course.Such clothes are out of _______ now.A.date
B.use
C.sight
D.reach 9.I would love to go to the party last night but I had to work _______ hours to finish a report.A.another
B.extra
C.other
D.else 10.The main _______ of my hometown are the climate and the scenery.A.creatures
二、翻譯練習
1.請你把這張一百元的鈔票換成10張10元的好嗎？
________________________________________________________________________ 2.到他12歲時，他已經自學了數學。
________________________________________________________________________ 3.你能從相貌上把湯姆和他的孿生兄弟分辨開嗎？
________________________________________________________________________ 4.春節期間觀看春晚(Spring Festival Gala Evening)被中國人看作最重要的事情之一。
________________________________________________________________________ 5.如果你全身心投入的話，你會對英語逐漸產生興趣。
________________________________________________________________________
三、寫作訓練： 1.學會認同好詞、好句
Thanksgiving ,which falls on the fourth Thursday of November, is one of the biggest
B.features C.mentions D.functions
American holidays.This holiday started in the early 1600’s after settlers arrived in America.These people who came from Europe didn't know how to survive in the wild new country.Luckily, they met some friendly American Indians, who showed them how to hunt turkeys and grow corn.In the fall, after the harvest, the settlers had a great feast.They invited the Indians to thank them for their help.Today the tradition continues.On Thanksgiving Day, Americans invite their friends over for a turkey dinner and give thanks for what they have.☆“falls” in the text means “comes” fall on + 日期 降臨在某日，是在某日
Eg：Christmas falls on Wednesday this year.今年的圣誕節是在星期三．
☆feast 盛宴--a great meal for special occasion ☆ survive 生存下來 ☆ show vt.教，告訴
Eg：My mother showed me how to bake a cake.☆invite sb.over 邀請某人前來． ☆give thanks for ? 感謝?
thank you very much = thanks a million = thanks a lot.2.寫作訓練指導：
題目要求：根據漢語提示寫一篇介紹張大千的文章： 1．生于1901，逝于1984，四川內江人。
2．自幼在哥哥和母親的指導下，學習詩文和傳統的中國繪畫。
3．花費一生大部分的時間摹寫和仿古，從而繼承了傳統的中國畫的風格。4．學習西方繪畫的特點和技能，形成了自己獨特的風格。
5．被稱做20世紀最具天賦的藝術家之一，為中華民族贏得了巨大的榮譽。要求：
1、不得直接翻譯。2、120詞左右。
答案： 課時1
一、詞匯互譯 1.with delight
高興地 令某人高興的是 to one’s delight
delight sb.with sth.用??使某人高興，喜悅 be delighted with sth.因??而高興，滿意 be delighted to do sth.2.in all aspects
做某事很高興 從每一個角度 observe sb.do sth./ observe sb.doing sth觀察某人做某事 4.aim at(doing)sth./ aim to do sth.以做某事為目的，目標是做某事，打算做某事 aim ? at ?
用??瞄準??
好惡，愛憎 5.likes and dislikes 6.have a dislike of / for ? 不喜歡??
take a dislike to ?
不喜歡??
7.consider 表示“認為”時，常見的結構是：
consider sb./sth(to be)? → sb./ sth.be considered(to be)?
consider sb./ sth.as ?→ sb./ sth.be considered as ? consider sb.to do sth.→ sb.be considered to do sth.8.be / get tired of ?
be tired from ?
對??厭煩
因??而疲倦
9.develop an interest in ? 對??產生興趣 10.tell by ? 11.full of life
根據??辨別 有活力的
12.the world of nature 自然界 13.all the time 14.be fond of ? 15.more than 16.make of
一直 喜歡
不只，不僅僅 理解，感覺
處在最佳狀態 17.at one’s best
18.a series of
一系列
19.happen to ? 發生在某人/某物身上
碰巧做某事 推遲，延期 happen to do sth.20.put off
21.take turns to do sth.輪流做某事 take turns(at)doing sth.輪流做某事
二、單詞拼寫：
1.Imitating 2.traditional 3.delighted 4.observing 5.reality 6.adopting 7.expressions 8.contemporary 9.destroyed 10.aspects
課時2
一、根據用法翻譯句子或短語 動名詞作主語
1．Seeing is believing.百聞不如一見。
Collecting stamps is interesting.集郵很有趣。
2．It is no use crying over spilt milk.作無益的后悔是沒有用的。It's no good talking to him.和他談話是沒有用的。動名詞作表語
1.Her job is keeping the lecture hall as clean as possible.她的工作是盡量使報告廳保持干凈。
2.The real question is getting to know the needs of the students.真正的問題是了解學生的需要。動名詞作定語
1.a reading room= a room which is used for reading 閱覽室 2.running shoes= shoes for running跑鞋
3.a working method = a method of working工作方法
二、完成下列句子
1.We must aim at increasing/to increase exports.我們要力求增加出口貨物.2.I received a most unusual present from my aunt.我收到姨母給我的一件極不尋常的禮物.3.He can't stand hot weather.他受不住炎熱的天氣.4.He can't stand being kept waiting.讓他等著, 他可不干.5.John's extremely fond of pointing out other people's mistakes.約翰特別喜歡挑剔別人的毛病.6.I don't know why, but I took a strong dislike to him as soon as I saw him.也不知為什么, 我一見他就十分討厭他。
7.This afternoon's meeting will have to be put off.今天下午的會議得延期。8.She keeps putting off going to the dentist.她老是拖延著不去看牙病。9.If anything happens to him, let me know.萬一他有發生了什么事, 就請通知我。10.They considered me too young to do the work.他們認為我太年輕，干不了這工作。
課時3
一、單項選擇 1-10 CAAAA，DDABB
二、翻譯練習
1.請你把這張一百元的鈔票換成10張10元的好嗎？ Can you change this 100 yuan note for ten single ones? 2.到他12歲時，他已經自學了數學。
By the time he was twelve, he had learned mathematics all by himself.3.你能從相貌上把湯姆和他的孿生兄弟分辨開嗎？
Can you tell Tom from his twin brother by their looks? 4．在春節期間觀看春節聯歡晚會被中國人看作最重要的事情之一。
To watchWatching Spring Festival Gala Evening on TV at the Spring Festival is considered(to be/as)one of the most important things by Chinese people.5.如果你全身心投入的話，你會對英語逐漸產生興趣。
If you put your heart into it, you’ll become interested in English.三、寫作訓練：
Zhang Daqian, born in 1901, died in 1984, in Neijiang, Sichuan Province.As a young boy, he started to study poems and the traditional Chinese style of drawing
under the direction of his mother and brother.He spent most of his life copying the old style of paintings.Then he followed the traditional Chinese style of painting.At the same time, he also learned a lot from western paintings, which made his paintings full of Chinese and western styles.He developed his own special style.He is considered by many art experts as one of the most gifted masters of the twenty century in the world.He brought great honors to Chinese nation.
第二篇：外研版四年級英語教案
外研版四年級英語教案
外研版四年級英語教案1
教學目標：
1.能聽懂會說run fast、jump high、jump far and ride fast等詞匯。
2.能熟練運用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.
重點難點：
情態動詞Can 引導的一般疑問句以及肯定和否定回答。
教學資源：
PPT課件
預習設計：
自讀第五模塊單詞
教學過程：
Step 1: Greetings
T：Hello，boys and girls. How are you today?
Step2:Lead-in
多媒體出示圖片“踢足球”
T: What are they doing?
Ss: They are playing football.
T: Can they play football?
多媒體出示圖片“游泳”
T: What are they doing?
Ss: They are swimming.
T: Can they swim?
引導學生回答→猜測出can的意思
T: Which sports can you do?
Step3:Presentation
(一)學習新單詞 run fast
1.出示課本內容課件
T：What are they doing ?
Ss:跑步。
T: Yes, they can run fast. Can you run fast?
2.使用單詞圖片教學單詞：run fast.
3. Practise one by one to say the word.
(二)用同樣的方法教學jump high ,jump far, ride fast.
(三)listen to the tape
1. Listen and point.
2.Listen and repeat.
Step4:Practice
1.運用所學語言完成“我會做的'運動”任務活動。
T：can you run fast/jump high/ride fast?
2.同桌進行練習。
Step5: Summarize
1.Review the new words.
2.T:今天我們學習了如何詢問他人所能做的運動，它是什么結構呢?
Can you ..?那又如何回答呢?Yes, I can./ No, I can’t.
Step6: homework
What can you do for your Mum?
Please do it after go home
板書設計：
Unit1 Can you run fast?
A:Can you run fast?
A:Can you jump high?
B:Yes,I can.No, I can’t.
教學反思：
圍繞教學方式、學習方式、課程資源的開發與利用、成功與不足……進行反思
外研版四年級英語教案2
教材分析
本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創設真實情景的方法，有效地操練句型。
學情分析
學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學，引發學生的興趣以達到教學目標。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學方法，創設情景對話，引導學生在感知、體驗和參與中學習英語,激發興趣。
2.培養學生關愛弱勢同學，同學之間互助友愛的精神。
二、過程與方法
1.學習新單詞old、young、strong、than
2.初步認識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.
三、知識與技能
1.學會運用形容詞比較級的句型：…-erthan
2.培養學生自主探究學習的.能力。結合生活實際及學生感興趣的事物進行比較。
教學重點和難點
1.單詞than 及其它形容詞的運用。
2.功能句：Amy is taller than Lingling.
3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異
外研版四年級英語教案3
教學目標：
情感目標：培養學生學習英語的興趣。
知識目標：學習句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.
能力目標：談論中國和西方的食物。
教學重點;
1 學習句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.
2 掌握單詞及詞組：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult
輔助資源：
課件、卡片
教學過程：
一、Warming up
演唱歌曲：row you boat
二、Revision
1 . 用單詞卡片復習學過的食物單詞。
2. 復習“Have you got……?”句型。把食物單詞卡片分發給學生，然后提問，學生根據手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。
三、Presentation
1、T : Do you want some apples?↗(師手持食物卡片，提問學生)
S1: Yes.
T: Yes,please.(師引導學生完整回答，并操練)
T: Do you want some noodles?↗
S2: No .
T: No,thank you.(同樣引導學生完整回答，并操練)
教師將所問的食物單詞卡片貼入句型：Do you want some rice?教師現場書寫出：Yes,please.和No,thank you.引導全班學生齊讀問句和答句。
2. Practice
① Ask and answer:
T : Do you want some apples?↗(師手持食物卡片，提問學生)
S1: Yes,please.(師生相互擊掌，表示贊同)
T: Do you want some pears?↗
S2: No，thank you.(師配合手勢和表情，表示遺憾)
② 引導學生用接龍的形式操練這幾句話
③ 利用自備的食物，操練句型，與同桌一起分享。老師進行指導，檢查，并給予獎勵。
四呈現課文。
1、在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里逛了半天，感到有點餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。
提出問題：Amy想吃炒飯嗎?Amy想吃拉面嗎?Amy會用筷子嗎?學生帶著問題聽課文錄音。
2、回答教師的.問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。
3、學生分角色朗讀課文。
五、Practice
1、SB活動3。
2. 進行“你想吃什么?”的食物問答接龍游戲
3. 小組調查：師將準備好的調查表發給同學，請同學們幫助老師調查這次郊游，同學們想帶什么食物，喜歡用 不喜歡用
Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish
六、Homework
1、用“Do you want some ……?詢問家人想吃什么，然后自己試著準備。
2、Listen to the tape,and read the text.
外研版四年級英語教案4
教學目標：
1) New words: dumplings, want, make, nice, cook, vegetables, love
2) Language: What are you doing?
I’m making some dumplings.
Do you want some rice?
Yes, please.
No, thank you.
3) Talking about Chinese and western food
教學重點：
Aim1, 2, 3
教學類型：
New lesson
教學方法：
look, listen, talk about, CAI
教學教具：
pictures, word cards, a recorder, food
教學過程：
一、warmer
1. Review the text of Module 5, Unit 1
2. Remember the text.
二、presentation
1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)
2. Ask and answer: Do you want some…?
Yes, please.
No, thank you.
三、practice
Activity1. Listen and say.
1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)
2. Word Game: Who is the quickest?
3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…
4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:
I’m making soup/cakes/noodles.
I’m cooking rice.
5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)
6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.
7. Read the text together.
Activity2.Act it out.
1. Look at the slide and read the sentences.
2. Ask the students to read the dialogue together.
3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.
四、Exercises Listen and point.
1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.
(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)
2. Listen and number, then point.
3. Review the text, and then try to remember.
五、Homework
1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables
2. Read Part 1.
3. Copy the following sentences:
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
板書設計：
What are you doing?
I’m making cakes.
Do you want some?
Yes, please.
第三篇：外研版模塊三英語教案
Module 3 Unit1 She had eggs and sausages
一．教學目標
1、知識目標:（1）識別本課中的單詞：English , breakfast, lunch ,fish and chips, sandwich , traditional, dish。(2）聽懂目標語句What did she have for lunch?口頭運用She had sandwiches.這類語句回答有關詢問。
2．技能目標：朗讀課文正確，語音語調準確、流利、有感情。
3、情感目標：讓學生在有趣的活動中體會課堂教學的樂趣，并了解英國的飲食習慣。
三、教學重點：認讀新詞；理解、運用新句型；朗讀發音正確，語音語調準確、流利、有感情。
四、教學難點：
單詞的識讀sandwich breakfast traditional
六、教具：食物圖片、單詞卡片、短語卡片、錄音機
七、教學過程設計及簡述：
Step1 Good morning boys and girls T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles.And you? 可以以圖片提醒學生回答。
Step2 1.T: I had noodles this morning.What did you have for breakfast? S: I ?.had T: 轉述She had ?..T: rice noodles dumplings are all Chinese food.Do you know any English food? 2.T:學生自由表達，老師出示相應圖片。
3.T: We will learn Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.學生齊讀課題
Step3 1.T:玲玲從英國給大明發了一封電子郵件，（email）她向大明講了英國的飲食習慣，現在我們就來聽聽玲玲都介紹了英國的哪些食物。2.Listen to the tape T: What food did Ling ling have in England? S:?..(根據學生的回答，呈現三幅食物掛圖)eggs and sausages sandwiches fish and chips并領讀。
3.T：Now let’s learn the new words
1).逐一呈現單詞圖文卡片識讀 breakfast 師示范讀，領讀、生分別讀.最后由慢到快連續讀這個單詞。
2).sandwich T：What’s this ? It’s a sandwich.師示范讀，領讀、生分別讀T：What are these ?They are sanwiches.(兩副數量不同的圖片比較讓學生分清名詞單復數。)3)hamburger hamburgers 學習同sandwich sandwiches 4)Traditional Tra di tional 化多為少教。師示范讀，領讀、生分別讀T：Spring festival is a traditional Chinese festival.Dumplings is a traditional Chinese food.fish and chips is a traditional English dinner.(圖片再次利用)5)lunch。師師范讀
6)Game(看口型猜單詞)到前面五個同學，每人拿一個單詞卡片，老師小聲分別說這五個新單詞，下面坐的同學和上來的五名同學要注意教師的口型大聲說出和舉起老師說的單詞。比比誰反應快。Read the phrases.(卡片出示)4.Listen to the tape and follow it.Boys read Damming.girls read Fang fang Practice with your neighbor T: What did ling ling have for breakfast? S : She had..What did she have for lunch? S: ?..What did she have for dinner? S: ?..根椐學生的回答板書。
看黑板訓練重點句型師生互問
Use “sandwich, fish and chips, hamburger” to make sentences
Step4 1.Game“街頭訪問”具體做法:四人一組，選一名同學做記者，其余同學做被訪者，記者分別問三個問題What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被訪者要以I?..做出相應的回答。教師做記者示范。Practice in the groups 2.Act it out 在每一組表演后，教師有所指向面向全體或其他不參與表演的同學提問：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:?..一輪以后，可以讓學生發問。（既讓學生有趣味中練習了本課的重點句型，使學生在情境中使用人稱轉換，激發學生注意傾聽，又發散了學生的思維，讓學生復習大量的有關食物的單詞。）T：Do you like English food? S:? Why? 引導學生說出They are delicious.T： What’s your favorite English food? 引導學生說出更多的英國食物 T：I like English food, but I like Chinese food best.Lots of English like Chinese food.Step5 Homework: 做一個健康飲食的小調查。
第四篇：外研版小學三年級上冊英語教案
三年級上冊英語教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學準備與分析： 1．教學重點：
1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。2．教學難點：
1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。3．任務設計：
A.學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。B.運用任務：
通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。二．課堂教學程序：
1、啟動：
課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。2．導入：
啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？ 3．呈現：
(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。
（2）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。
4、操作與指導：
（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。
（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。
5、完成運用任務：
學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。
6、復習總結：（1）聽錄音跟讀磁帶。
（2）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。Unit 2 How are you?
一、教學準備與分析
1、教育目的
培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。
2、教學重點
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、教學難點
注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。
4、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
二、課堂教學程序
1、啟動
活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，老師與學生會話：
2、導入
有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”
3、操練與指導
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”
活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相 4．復習總結
教師請學生做活動用書第2單元活動1，活動2。
教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。5.教學反思 : 本單元是小學生英語的起始單元，為調動學生的學習興趣，教師設計了許多活動，使學生感到學英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負擔。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應、打豬、歌唱等。教學反饋效果不錯，學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發錯音，說錯話，但我相信，經常地鼓勵、刺激、調動，他們說的欲望會逐步增強，現在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經常說：“You’re good”.十分欣賞他。
另外，我發現堅持大量的重復和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復和操練”顯得有趣而不乏味，是教學中的重中之重。
Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart
1、教學要求
基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。
基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart
2、教學重點
學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任務設計
運用任務1 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。教學課堂程序
1、啟動
活動1.復習演唱第一模塊第2單元的歌曲?；顒?.師生互相介紹
2、導入
以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ’m fine ,thank you.3.呈現
告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。
將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。4.操練與指導
找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。
活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。5.完成運用任務
完成游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。6.復習總結
教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。7.教學反思
教師和學生們一起唱歌，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，把他們帶入英語學習的氛圍。
并通過多種感官的刺激，使學生聽音、看圖、會意、學說，提高學生的聽說能力。然后通過積極地師生問答檢查學生的學習效果，并以生動的課件呈現出重點句型。從而激發學生的學習興趣，使他們感受到成功的喜悅.最后通過活動，使學生對課堂知識得到延伸，學生們學習熱情高漲，起到了事半功倍的效果。
Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、準備導入：
1.把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。
2.告訴學生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。3.對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。4.對學生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學生跟指令做動作。5.數字練習。（指向任意一個指定數字）
二、完成活動1.聽音指圖。
1.讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。3.告訴學生再放一遍錄音時，必須根據Smart 的指令做。
三、完成活動2.聽音說話。
1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2.教師發指令，學生指圖。
四、完成活動3.說話做動作。1.讀例句。
2.教師發指令，學生做動作。3.學生互相練習。
五、完成活動4.完成活動用書。Unit2:Point to the desk.一、教學目標：
1、能正確使用(聽、說、認、讀)單詞:desk,chair.2、熟練表達并執行以下指令: point to the chair/desk.二、教具準備:
1、卡座、教學磁帶。
2、教學掛圖和單詞卡片。
三、教學過程：
（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教師把單詞卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window貼在黑板上，請個別學生發出指令，全班學生執行指令。當學生指到desk&chair時，趁機教授新單詞。
2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?請全班學生看老師的口型對小鳥發出指令，鼓勵扮演小鳥的學生為自己的角色設計豐富的動作。
（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、請幾個學生到講臺前，將他們的眼睛蒙上，然后扶著該學生在原
地轉幾圈。請同學發出指令，蒙眼睛的學生要指向相應的物品。其他學生用“yes/no”來判斷他指的是否正確。
3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair??
4、學習活動3的歌曲，并請學生做出表演。
（四）、知識拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.??
（五）教學反思
在進行教學的過程中，我運用的教學用具有圖片和實物。以活動的為線，體現學生的好動性和以動求學的語言觀。學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。同時設置了集體問答練習、分組問答練習、個體問答練習和聽口令游戲等形式。教學結束后，學生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。
Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red
一、教學準備與分析： 1．教學重點：
基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。引導學生運用My name is ?.語句進行自我介紹并與I’m ?進行交替使用。2．教學難點：
要求學生注意now和green的正確發音，發音要到位。
強調It’s的正確書寫格式。3．任務設計： A.學習任務：
1、學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏
色。
2、學習用My name is ?.語句結構進行自我介紹。B.運用任務：
活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。二．課堂教學程序：
1、啟動：
（1）課前播放并齊唱第二模塊第2單元英文兒歌Good morning，活躍課堂氣氛。（2）引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用以前幾課所學的問候語。2．呈現：
（1教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。
（2教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練。
（3 教師利用藍色、黃色、綠色、黑色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue、yellow、green、black的含義。
（4聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。
3、操作與指導：
教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is ?的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。
4、完成運用任務：
運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。
5、復習總結：
（1）聽錄音跟讀磁帶。
（2）鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。
Unit 2 It ‘s a black dog 1.教學重點
學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 2.教學難點
詞匯a 和 an 的用法區分 3.教學任務 A 學習任務：
學習It’ s a +adj +n的語言結構 學習詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務：
1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲。
4、教學用品：
教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。教學課堂程序
1、啟動
活動
1、復習歌曲第一模塊第2單元的歌曲 活動
2、問候語互答 2.導入
活動
1、讓學生展示自己的小作品，好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。3.呈現
活動
1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？活動
2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。4.操練
活動
1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。
活動
2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。5.完成運用任務
活動
1、出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog 6.鞏固復習
活動
1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、7.家庭作業
將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽
8.教學反思：通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生仿佛置身于變色龍的王國，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。Module 5 Unit 1: How many?
二、教學目標
（一）學生們能熟練掌握數字1―8。
（二）學生們能聽懂、會用How many? 這個句型。
（三）復習學過的單詞：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant
三、教學重點難點
（一）重點：數字1―8的掌握。
（二）難點：five的發音。
四、課前準備
多媒體課件、鉛筆、鋼筆、書、錄音機、電腦和電視。
五、教學實施 Step 1 Greetings
S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(師生共同隨伴奏演唱，并做動作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老師另選幾個學生進行問答，然后再讓學生相互問答）Step 4 Review the words Read the words together.(通過播放課件，讓學生集體復習單詞panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打開電視，通過課件學習。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示實物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(邊說邊拍三下手、點三下頭或跺三下腳等，學生跟著老師做)好，下面誰想到講臺前帶領同學們說和做。(全體學生踴躍參與，氣氛熱烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?
T:下面老師要考一考同學們的數學水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術題。Listen carefully, 老師請第一個舉手的同學回答，答對了給小組加一面紅旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全體學生齊說 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面紅旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民幣放在桌上)下面請同學到講臺前按照老師的要求來找錢。Five yuan.S1:（拿出一張五元的）
S2:（拿出兩張兩元的，一張一元的）S3:（拿出三張一元的，一張兩元的）6.T:（伸出五個手指問）How many? Ss: Five.T:(伸出三個手指)How many? Ss: Three.T:（伸出兩個手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示課件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面請同學們用你身邊的物品來提問。S4:（拿出四本書）How many? Ss: Four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支鉛筆問)How many? Ss: Three.??
Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.讓我們一塊兒來欣賞魔術師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.（放課文錄音，要求學生邊聽邊指圖）T: Now please read after the recorder.（請學生跟讀錄音）T: Now read after me.（老師領讀，學生跟讀）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?
Ss: Ok.T: 丟沙包游戲。四個小組每組派一名代表參賽，往箱子里面丟沙包。他丟的時候大家一起幫著數“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪個小組扔入的沙包最多，哪個小組就能獲勝。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(師生一起伸出手指來數)“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?
一、教學準備與分析 1．教學重點：
基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.2．教學難點：
How many +名詞復數？句型。3．教學任務：
運用任務1: 能運用所學知識做游戲：看誰找得快又準。運用任務2：能綜合運用所學知識制做“個人小檔案”。4.教學用品： 錄音機與錄音帶。二，課堂教學程序：
1、啟動：
活動1：用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。
2、導入：
因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學？How many boys？How many gorls？你們能幫Amy數清楚嗎？
3、呈現：
播放動畫片，學生邊看邊思考老師剛才提出的問題。
4、操練與指導：
（1）教師用手勢教學six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數字舉手指。（3）數字游戲：翻來覆去
每組學生比賽數數，從1數到10，從第十一個同學開始倒過來，從9數到1。如此反復循環。哪組同學數得又快又好，哪組就獲勝。
（4）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。
5.完成運用任務1： 學說韻律：I’m a cat。
6、完成運用任務2： 制做“個人小檔案”
現在大家學了一定量的英語知識了，我想請同學們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。
7、復習鞏固： 再次跟讀本單元課文。
8、教學反思
（一）注重為用而學，學了就要用
本課的主要內容是數字1―8, 它們在現實生活中隨處可見。因而在教學的時候，我就從生活中的英語入手。例如教“two”的時候，利用現實生活中的兩支筆、兩本書，我們身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教“three”的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說“one, two, three”然后再讓學生到講臺前領同學們一塊兒做。利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生對英語數字的掌握，又讓學生認識了人民幣。
（二）巧設游戲，鞏固教學內容
為了激發學生學習的動機，培養學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜愛的游戲引入課堂。游戲是小學生樂此不疲的活動，在游戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲。巧設游戲既能讓學生們心情放松，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。在本課中，我設計了一個丟沙包的游戲，學生們不知不覺中就把本課教授的數字練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。
Module 6 School Unit 1 This is my school.一、準備導入： 復習上節課所學的指令。
二、完成活動1.聽音指圖。
1.先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”
2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。
3.教學新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學生指出相應的圖片。5.解釋單詞this和that的區別。
6.利用教室里的物品教學“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導學生用“It’s a?”來回答。
三、完成活動2.聽說。
1．放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。
四、教學反思：
本課的設計主要運用了“任務型”教學法,能使用“can”談論能力，在教學中采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現了學生能用所學語言做事情，在學習的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。
Unit 2 What’s this?
一、教學目標: 1．識別物品并掌握單詞“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所學的單詞和句型在模擬情景中進行對話，能回答It's a?.并能在實際中運用。
二、教學重、難點 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a?.三、教具準備：
課件、錄音帶、錄音機、實物等。
四、教學過程
（一）啟動
活動Greeting
（二）導入
Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同時板書What's this? 引導學生用句型It's a?.回答，并板書
2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同時板書What's that? 3.告訴學生What's this?和What's that?都可以用句型It's a?.回答
（三）呈現
Well，Mr chen來考考大家if you can use these sentences to answer my questions.問What's this/that?要求學生用句型It's a?.進行回答，同時板書并教授單詞pen, pencil, book, bag領讀單詞的同時，師生展示相應的物品
（四）課文教學 1.看課件，分句跟讀。2.男女生分角色朗讀
（五）鞏固練習及拓展
這里有一張圖，圖上有許多的物品，有的我們學過了，有的還沒有?，F在要求同學們互相學習，運用本課所學句型What's this/that?就不懂的物品的單詞進行詢問，請會的同學用句型It's a?進行回答，若本組成員都不懂的可以詢問其他組或老師。
（七）總結
對于今天所學習的知識都要掌握，并且也能在實際中靈活應用。
（八）教學反思
相比較來講，本單元的句型比較難講，特別是“This is ?.”的發音。后來為了讓學< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易發這個音，就讓學生連讀“This is” 這個句型。同學們大都掌握了“This is ?”的用法，并能熟練運用，但在抽查過程中，我發現有部分同學的舌頭仍然拐不過來彎，仍需繼續矯正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學準備與分析
1、教學重點
詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。
2、教學難點
詞匯的“present”的發音。
3、教學任務
運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對
4、教學用具
錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。
二、教學課堂程序
1、啟動
活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”
2、導入（傳話游戲）
把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。
3、呈現
教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。
4、操練與指導
（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。
（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。（4）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。
（5）教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。
5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習總結
（1）再次復習本課詞匯和句式。
（2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。Unit 2 How old are you?
一、教學準備與分析
1、教學重點
“How old are you？ I’m?.”的語言結構。“I’m?，too.”的語言結構。
2、任務設計
運用任務1 小小調查員 運用任務2 學唱歌曲
3、教學用品
錄音帶、錄音機、1—10英文數字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌
二、課堂教學程序
1、啟動
（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up！
（2）教師拿出已準備好的卡片運用What’s this ?的語言結構對學生進行提問，鼓勵學生運用It’s a ?.來進行回答。
2、導入
教師對答對的學生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學生胸前。每發出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數字，引起學生的注意。
3、呈現
教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進行介紹。
教師向任意一位得到年齡牌的學生詢問“How old are you？”并引導學生運用“I’m+數詞.”的語言結構進行回答。
4、操練指導
（1）教師出示句型“How old are you?”詢問學生對該語言結構的理解，并對該語言結構進行教授。（2）教師請學生邊作動作邊練習該語言結構。
5、課文呈現
（1）教師請學生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2）教師請學生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（3）全班齊讀課文。
6、鞏固訓練
做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動情況予以評價。
7、完成運用任務1 教師請學生們自制調查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調查，并填表，匯報。
8、復習總結
教師請學生總結所學各語言點。9.教學反思
通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。培養學生在活動中的合作意識。通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。
Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?
一、教學準備與分析
1、教學重點
詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it is.No，it isn't.的語言結構。
2、教學難點
Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語言結構的區別。
3、任務設計
運用任務1游戲：心心相應。
4、教學用品
錄音機與錄音帶，課文中出現的動物的頭飾，Sam的頭飾,風箏
二、課堂教學程序
1、啟動
活動1：演唱第七模塊的生日歌。
活動2： 師生日常對話練習：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird ??It's in／on／under the hat／bag／?.2、導入
老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引導學生用It's a?.語言結構進行猜測。在學生猜了幾次后說：What's this?
3、呈現
（1）老師的禮物你們已經看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請學生打開課本，播放錄音。（3）對課文中的重點詞匯進行教授。（4）請學生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。
4、鞏固訓練
（1）做活動用書活動
1、活動2（2）教師請學生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。
5、完成運用任務1 心心相應
教師請學生們以開火車的方式，再次進行此活動，如果在開火車過程中出現了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現象，火車重頭開。
6、復習總結
教師請學生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內容更加生動地呈現出來。Unit 2 Where’s the cat?
一、教學準備與分析
1、教學重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。
2、教學難點 詞匯under的發音。
3、任務設計 A、學習任務
學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。學習詞匯hat、on、in、under。B、運用任務
運用任務一：“尋寶大行動”
4、教學用具
錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋
二、課堂教學程序
1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。
2、導入
教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”
3、呈現
老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，請同學們打開書，聽課文。
4、操練與指導
1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。
2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。
3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。
4）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。
5、復習鞏固
做課堂活動用書第二單元活動
1、活動2，第三單元活動2，活動3。
6、完成運用任務1 尋寶大行動
1）教師事先將準備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學生自己在教室里藏了一個寶物。
2）將全班分為八個小組，請八個小組的學生代表上來抽簽。隨后根據問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。
7、復習總結
教師請學生對所學語言點進行總結。8.教學反思
教學內容貼近學生生活和學習實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，有利 于學生在比較接近于實際的情景中進行聽、說訓練，從而激發學習的興趣幫助學 生養成良好的學習習慣，為進一步學習打下基礎。
Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教學準備與分析: 1．教學重點
詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語言結構。2．教學難點
詞匯grandpa和grandma的發音/d/,易出現吞音的現象。3．任務設計
向全班同學介紹自己的家人。4．教學用具：
錄音機，磁帶，家庭照片
二、課堂教學程序(一)、啟動
1、Free talk
2、Sing a song.(二)、導入
1、Who’s this? This is ? 句型的復習（師問生答的形式進行）
2、教師引導學生用自己的物品來鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現
1、教師出示一張全家福照片，指著其中一人問：Who’s this? 然后回答This is my father.并繼續介紹This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進行板書和帶讀。學生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發音。教師適時點播糾正，使學生的發音準確無誤，不讓錯誤的發音留在學生的腦海里。
2、教師有節奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學生跟著拍手，說Chant。此處利用朗朗上口的節奏，一是增強學生學習的興趣，二是減少學生學習新單詞的難度。
（四）操練與指導
1、學生拿出已準備好的自己的全家福照片向自己的同學介紹自己的家庭成員。
2、語言擴展訓練，以小組為單位，學生之間互相介紹自己的物品。
3、Listen and act 先進行小組表演，后請學生上臺表演，并予以掌聲鼓勵，內容可以適當添加。
（六）作業 課堂聽力練習
家庭作業：向自己的家人說一句心里話：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材準備與分析
1、教學重點
詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業名詞?！币约啊癟hat’s?”的語言結構。
2、教學難點
詞匯policeman，driver以及doctor的發音。
3、教學任務 A.學習任務
學習人稱代詞he與she的區別。學習Chant。B.運用任務
運用任務1 熊貓盼盼的一家
4、教學用品
磁帶、錄音機、課件、職業圖片、單詞卡
二、課堂教學程序
1、啟動
教師請學生唱歌曲“Are you sleeping?”
2、呈現 教師播放學生用書第9模塊第2單元活動1的錄音，請學生猜測所聽到的聲音都代表了哪
些職業。
3、操練與指導
1)教師通過圖片以及單詞卡片對新的詞匯進行教授，同時，融入對“He/She is + a + 職業名詞。”的語言結構的教授。
2)教師通過出示圖片或單詞卡片對學生的掌握程度進行全班以及個體的抽查。
4、完成運用任務1 熊貓盼盼的一家
教師對學生們的表現給予鼓勵，并向大家提出盼盼要請大家去看它的家人的邀請。
教師首先點擊課件展示出動物園的圖片，播放第3單元的詩，請學生聽詩，跟讀。教師可以在此環節中加入相應的動作以及圖片的呈現，幫助學生完成對詩的學習。
5、復習總結
教師請學生對所學語言點進行總結。6.教 學 反 思
本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以“What time is it?”為主題，以與每位學生密切相關的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現學現用、學用結合”的成效。
Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教學準備與分析
1、教學重點
基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位?；灸苈牰?，會讀，會說 head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。
2、教學難點
詞匯arm以及foot的發音。
3、教學任務
運用任務1：看誰指得快又準。
4、教學用品
錄音機與錄音帶，呈現單詞的卡片，書中人物的頭飾等。
二、課堂教學程序
1、啟動
活動1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動2：師生之間互相問候。
2、導入
老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學生的身上說:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引導學生和盼盼用學過的句型對話。）
3、呈現
這節課我們不僅要會描述盼盼和自己的身體部位，還要會快速準確地指出自己的身體部位。
4、操練與指導
（1）老師指著盼盼的身體部位教學一個單詞并檢查發音。（2）學生互相指同桌的身體部位說單詞。（3）小游戲：看誰貼得快又準。
老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學生上臺貼對應的單詞卡片。每貼一個卡片，讓貼卡片的學生當小老師帶讀該單詞。
（4）老師指著自己的身體部位說：This is my head.再指著一名男生說：This is his head.讓學生理解his的含義。
5、完成運用任務1： 看誰指得快又準
現在我們玩個游戲：看誰指得快又準。老師發口令，學生指。（可結合以前學過的句型，如Point to the window, point to the door...）
6、復習總結
布置家庭作業：回家再畫一幅想象畫：怪獸、機器人等各種生物都可以，畫好之后用英語對圖片進行描述，下節課進行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教學準備與分析
1、教學重點
詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?
2、教學難點 區分her/his的用法。
3、教學任務 A、學習任務
學習臉部五官的說法以及句型point to his /her?的用法。學習英文歌曲 B、運用任務
運用任務1： 人體漫畫 運用任務2： 動感機器人
4、教學用具
錄音機、圖片、磁帶、手偶
二、課堂教學程序
1、啟動 Greeting 師生之間相互問候，用Good morning.How are you? 等問候語。然后以開火車的形式展開同學之間的相互問候。Sing a song
請同學齊唱
2、導入
活動1：教師請一名男生與一名女生到臺前來，教師用活潑的肢體語言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導學生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學生會說This is his?教師搖搖頭，這時用教學語言She’s girl, so this is her arm.教師出示單詞卡片her，引導學生運用This’s her?來描述女孩的身體各部位。
3、呈現
教師拿出一個手偶，學生爭做“小醫生”到前臺來，并運用point to her?來介紹。
4、操練與指導
活動1：教師將事先2幅畫好的沒有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個組，每個組選出一名學生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應的地方。貼的同時學生齊說韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準。
5、完成運用任務 運用任務1 人物漫畫
教師將全班分成八個小組，要求學生拿出事先已經畫好當的圖片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運用This is his/her?和These are his/her?在小組中來進行相互介紹，然后請各小組進行表演，比比哪一組做的好。
6、完成課堂活動用書
《課堂活動用書》第2單元活動1：聽錄音并且跟讀。
7、總結與復習
總結課文。再次呈現課文原音，學生再次聽錄音并跟讀。8.教學反思
1．注重情景教學，學以致用，重在聯系生活實際。
巧將課文改成富有趣味性的小動物競賽故事貫穿整個教學過程，通過尋寶活動給學生創造生活場景，學有所用。形成活潑的學習氛圍，提高教學效率。2．體現學生注意策略的正確使用和多元智能的開發與運用。
采用課件，制作精美卡片，聽錄音，豐富多彩的課堂游戲，視、聽、動三者結合，有效的調動語言、肢體、運動智能，發揮學生的主體作用，鼓勵學生，讓學生享受到學習英語的樂趣。
第五篇：外研版四年級上冊英語教案范文
新外研版小學四年級上冊英語教案
Module 1 Unit1 Go straight on 教學目標：
1、讓學生掌握turn left urn right go straight on。
2、學會用Where's...? 來問路。
3、在各種活動中培養學生學習英語的興趣。教學重點：
1、會用Where's...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left urn right go straight on。教學難點： left rignt go straight on 的正確發音。
教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖（學 生每兩人一張）教學過程： Step1.Warming-up T: Hello!Boys and girls!Nice to see you!Ss: Hello!Miss Gao!Nice to see you ,too!T: I'm happy!Are you happy? Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look.(播放課件）
2.T: There are some places in the classroom.Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket?（事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落）The Ss point them out T: Is the school on my left ?（學生聽不懂，用中文翻譯一遍）
（教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right）3.Teaching the two words : left / right（出示單詞卡片）4.Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet.（猜對的學生，把那個糖果給他）B.踏步練習：left，right，（分組練習）
T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名學生上來再做一組練習后，發出新指令：Turn left!（學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意）6.出示卡片：Turn 師帶讀 7.貼出標志圖: 1Turn left Turn right 8.Competition.規則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉、右轉，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非常活躍；同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態，并培養學生的競爭意識和合作精神。）
9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ”(學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on.并做相應的肢體動作。10.出示課題卡片: M2 U1 Go straight on!11.貼出標志圖,并帶讀該詞組 Go straight on Step3.Consolidation 1.大小聲練習.2.學生發指令,教師做動作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戲規則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.4.出示一張自制地圖,指名提問:Where's the...? 教師根據學生的回答在地圖上畫出行走路線.出示詞條: A : Where's the...? B : 帶讀兩遍.5.Pair work.學生拿出課前發的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線.(做完了,請幾組學生上臺展示)Step 4.Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.一、教學內容
本課圍繞方位展開話題，重點學習四個介詞：up，down，near，a，讓學生能夠用英語表達事物的方位。
二、教學目標
1、知識目標：
1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.2)、運用方位介詞up，down，near，a.2、能力目標：
1)、能聽懂老師發出的指令，迅速做出反應。2)、能根據提供的信息，完成新詞的學習與訓練。3)、能運用所學知識進行簡單的英語交流。
三、教學的重難點
教學重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.教學難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。
四、說學情
四年級的學生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學習積累了一些能力和方法，在三年級已經掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學習做了良好的鋪墊。
六、教學準備：多媒體教學課件、教學圖片、單詞卡、貼貼等。
七、說教學過程(一)、導入設計
1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學生帶入今天的課堂。這樣學生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當歌聲落下，我熱情地和學生打招呼，與學生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me.Where is…?進行看圖問答，復習問路和指路使用的語言。請全班同學為踴躍舉手的同學鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。
2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學習單詞hill, station ,house, rain。反復操練后，接著開展I can read！活動，檢測學生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現
1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標，我給學生下達了任務：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學生聽懂錄音，同時把Where is train_? It’s _.寫在簡圖的下方。2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測；用同樣的方式學習down the hill，near the houses，at the station。3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。(三)、鞏固操練
1、活動一：搶答游戲，題型包括：
1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活動3).2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學生跟著韻詩唱起來、動起來。(五)、課后作業
畫出從學校到家的路線圖，運用本單元學過的知識向同學介紹從學校到家的路線；向家人介紹從家到學校的路線。Module 2 Unit1.She's reading a book
1、Language knowledge 學習單詞和短語“write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with”和句型“This is...He's/She's…”
2、Language skills 能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發生的事情。
3、Sentiment 培養學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養成自覺學習的好習慣。
三、Teaching key points 掌握本課語言結構。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。
四、Teaching difficult points 靈活運用知識講述正在發生的事情。
五、Teaching procedure
1、Warming up Greerings Free talk 老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問：“What do you do at the weekend?”引導學生使用下列詞組：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:“Look!He's playng football.She's swimming.”使用這種方法呈現更多新語言。
2、Presentation 學習單詞、短語。
老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write、lake-take、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結合圖畫熟練掌握新單詞和短語。
3、Learn the text 請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內容和情節：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。
請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結構，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據課文內容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向學生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發生的動作時，我們要使用現在進行時?，F在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構成的。
4、Practice Play a game 玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。
5、Production 仿照課文內容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。
6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 結合本節課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節課向全班同學講述。Unit 2 What are you doing?
一、學習目標：
1．知識目標：watching TV，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing? I ' m … What is he/she doing?---He/She is …
2．情感目標：養成積極主動的學習態度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。3.能力目標：用英語進行交流，養成用英語思維的良好習慣，提高學生的創造力和實踐能力。重點難點：
學習如何表述及問答正在發生的動作。
二、預習學案 預習目標：
通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內容，了解如何詢問正在做的事情。預習內容： 1.復習上節課學過的內容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。2.根據上節課所學內容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。
三、導學案
（一）交流熱身，復習導入
1.同學做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學回答。
2.復習上節課學過的內容，出示掛圖根據掛圖的內容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.（二）小組合作，自主學習1．自主學習單詞（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據卡片練習句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV,（3）小組展示 2．課文學習
（1）Listen and point.播放錄音，主要培養學生的認讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。(3)小組對話練習.分角色朗讀.3.學唱歌曲。
（三）歸納探究，詞匯點撥
根據上節課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據圖片或者動作進行對話練習：如：are you doing? I’m listening to musicq
（四）反饋，總結評價
1.What is he /she doing ?的問答。
找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小結歸納
歸納總結本節課的所學的內容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教師、小組、個人評價
四、課堂檢測
Ⅰ.寫出下列單詞的現在分詞形式。do swim take play read listen write
What Ⅱ.下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.五、課后作業
1.抄寫你喜歡的句子。
六、板書設計
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?
一、學習目標：
1．學習詢問他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。
3．學生能夠聽、說、認boat chess row soybean milk drink hungry。4．通過創設和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學習英語，并形成良好的英語語 感。重點、難點：
1．學說問句What are they doing? 2．掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 3．能清晰準確地發出本課所教的單詞的音
二、預習學案 1.預習課文補全單詞 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”標出詢問動詞的ing形式，反復閱讀，理解句子意思。3.在筆記本上記錄自己預習后的疑惑，準備交流。
三、導學案
（一）交流熱身，預習導入
1.師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。
2.教師快速向學生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk …
3.請學生說這些動詞的-ing形式。4． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。
（二）小組合作，自主學習
1.告訴學生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。
教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。3.請全體學生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.4．自主學習單詞（Task 1）
(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老師檢查單詞（Who can teach？）6．單詞句型運用（Task 2）
以小組為單位，用所學詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句型what are they doing?進行替換、拓展、對話等情景練習，然后小組進行展示。
（三）歸納探究，詞匯點撥
1.請一學生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應的動作。
2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動詞+ing。3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。
4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re 動詞+ing [+賓語],并板書。5.教師指著黑板上的句子，請學生跟說多遍。
6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復），做出相應的動作，其他學生回答問題：What are they doing ?
（四）反饋，總結評價
1.請幾位學生到教室前，由教師說動詞詞組，學生模仿動作，比比誰的反應最靈敏。2.讓學生在小組內進行訓練。
3.四人小組中，請學生A 和B向學生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？ 4.讓小組內學生互換角色。
5.請幾位學生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學生回答。
四、課堂檢測 1.選擇單詞補全句子
riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re chess.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英漢互譯 上車 在湖上
under the tree play chess 許多 row a boat
五、課后作業
1.抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk 2.收集有關人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？
六、板書設計
Unit 1 What are they doing? What are they doing？
They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教學目標
a、知識目標：能聽懂、會說本課句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目標：培養學生聽、說、做、讀的能力。
c、情感目標：激發和培養學生學習英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養他們的合作意識。
4、教學的重點與難點
本課時的教學重點是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?，難點是培養學生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內容，通過大量的 會話練習，做不同人稱的 替換訓練，進一步突破了難點。
5、教具準備：單詞卡片，stickers等等。
三、說教學過程 Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..Ss: Do the actions.（師先發指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.(rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean..)Step 2 Presentation.（創設情景，引入新課。）
1、師先示范―跑的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：―I’m running.師適時提問：―What is the teacher doing?引導學生回答：―The teacher is running.2、師再分別出示Amy ―跑的動作并提問，―What is Amy doing?學生模仿前面的 句子說：―Amy is running.or she is running.師再分別出示Daming(看電視)的動作并提問，―What is Daming doing? 學生跟著說―Daming is watching TV.or He is watching TV.師同樣出示Sam and Daming(打籃球)以及Amy and Lingling(打乒乓球)的動作并提問，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.1、Play a game ―I act, you guess.一個學生做動作,另一個學生躲在其身后, 全班齊問What are you doing? S2根據動作猜出并回答：―I’m…‖教師讓全班同學評出最佳默契獎,并以stickers獎勵。
2、Play a game again―find your friend.‖
師事先準備好許多動作卡片，分發給學生,以四人一小組為單位，通過在組內對 話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。
這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能極大地激發學生學習英語的興趣，鞏固所學的新授知識。Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football.He’s runnin
What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教學目標 1.知識目標
1）掌握并運用單詞：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2)熟練運用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目標
能運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。3.情感目標
通過學習和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，增強學生的參與意識，引導學生積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣和跨文化交際的能力。
二、教學重難點： 1.教學重點：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。
2.教學難點： chopsticks、difficult的發音及新句型的運用。
三、教學準備
實物圖片、教師資源包CD、單詞卡
四、教學過程 step1、Warming up 1、Greetings
2、Revision T: Today we will learn the new lesson.First, let's review some words of food.(復習以前學過的食物的單詞，全體學生齊讀一次。)
3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教學nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足)step2、presentation and practice
1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．
（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．
2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...教學Chinese / fast food（小火車讀）
3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示圖片）Look, what is he doing? Ss:…..T: He's making noodles.(隨機教學 making noodles)
4、T: I want some noodles.What do I need?(用體態語幫助學生理解句意，同時拿出筷子)S: T: Yes, chopsticks.教學 chopsticks(把單詞為兩個部分chops / ticks)告訴學生這個詞語用復數
5、T: Chopsticks are difficult.教學 difficult（個人讀，小組讀，齊讀）
6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板書Do you want some...? 2）引導學生回答Yes, please.No, thank you并板書
7、practice /先個別后整體/ 1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some...? 2）全班開火車操練
8、聽課文錄音
Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。Step3 extension 請學生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：What’s this? 引導學生學生說出食物的名稱，然后指著圖單個向學生提問：Do you want some…?要求學生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后兩人一組練習。
Play a game: Do you want some rice? 食物問答接龍。
飯館訂餐游戲，四個同學一組，每組有兩張菜單Chinese fast food and western fast food.創設去飯館訂餐的情境表演對話（一名服務員、三名顧客）學生進行對話： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step4、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want.2)Write the new words.板書設計：
Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores Unit 2 How much is it? 教學內容：Students’ book Module4Unit2
學習任務：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙 卡片，教師資源包CD 教學過程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?
Ss : cake, rice , noodles , fish(學生快速讀出)T: Do you want some …
Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．實物導入
1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養的東西，大家猜猜是什么？（學生猜）① 全班讀② 個別讀③ 小組讀 2．同法教學vegetable ①唱反調（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game:猜單詞
dumpling 師拿出餃子教學師把剛剛復習的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學生兩張都猜錯了，師說―no‖。如果猜對一張師說―YES‖但是不給學生看卡片，兩張都猜對了給學生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。
六．情境中學句型 1． I’m making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板書)采用不同形式讀句型I’m making dumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2． I’m cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問 Ss: What are you doing?(板書)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：男女分開讀，小組讀）七．學課文
(1)學生對話第一部分
1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）
T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？
S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。2． 情境表演
師去學生家做客，學生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）學生第二部分
1．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.鞏固練習①師做抄菜動作
Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學生做抄菜的動作，其他學生問 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操練對話。3． 表演課文對話 小組合作，表演課文對話。八．擴展練習
Play a game: Copy 不走樣
請幾名學生上臺，站成一排，師傳給第一個學生一句話（如：I’m rowing a boat.），此學生根據這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學生做完動作，全班問最后一名學生：―What are you doing ?‖此學生根據自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學生獎勵。九．總結 Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教學目標 知識目標 Knowledge aim 掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目標 Ability aim 能聽懂理解會說Can you 句型,并在實際情景中進行應用。3 情感目標 Emotion aim 通過各種活動,使學生之間相互了解。激發其學習英語的興趣,樹立學好英語的信心.教學重點難點: 教學重點 Teaching Points 會聽說認讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學難點 Teaching difficults 能運用can you 句型進行對話。
動詞 run 和 ride 讀音上的區分 fast 和 far 在讀音上的區分。教學方法: 游戲法、交際法 師生活動過程: 1.Warming up 師生之間自然地的問好。教師告訴學生I like sports.詢問學生是否喜歡sports。引導學生理解sports 的意思。
2．Teaching process.點擊課件，出現各種學生熟悉的運動。帶領學生一起回憶這些運動。并且說出句型can you 就學生熟悉的動作進行詢問。引導學生用yes ,I can 或者no, I can’t 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導學生回答。根據教師的表情進行肯定和否定的訓練。
圖片演示本課中的新詞：run fast.教師問學生：can you read it ?引導學生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學生跟讀。請單個學生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當對學生的發音進行糾正。
教師邊做動作演示run fast 邊說“I can run fast ,can you ?”先詢問全班同學。再詢問個別同學，引導學生回答。并讓他問我can you run fast ? 請2到3名自告奮勇的同學接受全體同學的詢問。
出示圖片演示ride fast.教讀該詞組。并強調該詞組與前面的run fast 在讀音上的區別。全班讀。叫個別學生讀。并適當糾正不標準的讀音。教師問全體同學can you ride fast ? 再引導個別同學回答。請回答問題的同學再問其他同學。
圖片演示jump far.教師邊演示邊說I can jump far.can you ?引導學生回答。教讀詞組。分組讀。學生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達到熟練的效果。重點強調far 跟 fast 的區別，讓學生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。
圖片演示jump high.教師邊做動作邊問學生“I can jump high ,can you ?”并將jump high 寫在黑板上。指導學生讀。叫自告奮勇的學生讀給全班聽。教師讀大聲，學生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學生來問其他同學。給予獎勵。
一二組根據老師手中的圖片問三四組，三四組根據老師的表情回答。再變換組。學生自由問答。要求學生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學生上來表演。并給予獎勵。3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。4.Expand with extension（拓展與外延）Unit2 Can Sam play football? 學習任務：
1掌握詞匯： make a cake，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教學重點與難點：
使用Can詢問他人的能力并講述自己的能力。教學用具：
頭飾，教師資源包CD，圖片 教學過程: I.Warmer 1.Greetings 2.開展小游戲：
展示動物頭飾，學生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發給5名學生，依次問 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。
引導學生唱自編小詩：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.II.Presentation：
1． 教師做動作，引導學生先后說出：make a cake，play the flute。再由此引出短語wash clothes，draw a dragon板書并教授
2． 教師詢問學生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互問
4． 開展游戲―互相幫助（就自己不能做的事情尋求幫助）
學生A不會洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同學提問并尋求幫助，直到找到一名Yes，I can 能夠幫助他的同學為止。每名同學都要為自己―不能做‖的事情尋求其他同學的幫助。游戲結束?？梢哉埐糠謱W生向全班匯報I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 學習歌曲
T：大家想不想做熱心的孩子? 別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說Can I help you ？ 1.播放錄音，仔細聽，感受節奏和旋律。2.進一步對can的用法加深
3.再放錄音，學生跟唱，并做出相應的動作，教師適當指導。III.學習課文 1.打開課本part1教師向學生講解Sam Amy Lingling Daming不同頭像所代 表的回答。
2.播放錄音，學生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。
3.分別扮演Sam Amy Lingling Daming小組四人以他們的口吻進行回答練習Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示圖片的動作：write a letter，row a boat，take a picture，read a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup 1.四人一組，運用Can you…句型調查誰是多面手，能力強。2.選出兩組匯報調查結果 V.小結: 本節課我們同學表現非常出色，很好的運用了―can‖來了解他人的能力，以便對你有所幫助。VI.作業: 1將今天所學的歌曲表演給好友或家人。
2收集學過的動詞或動詞詞組，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.學習目標: 知識目標：
1.聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在課文中的運用。2.能夠使用Can I have some 這類語句。3.聽懂會讀并理解課文。能力目標：
能夠聽、說、認讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。情感目標：
培養學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，積極與他人合作。學習重難點：
掌握語言結構Can I have some...?極其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能聽、說、讀單詞，并能熟練運用新知識與他人對話。
二、預習學案：
我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。wsetse derba ibicuts posu
三、教學過程： 熱身復習：
1、Greeting
2、教師先把全班學生分成兩大組，規定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。培養競爭意識。教師展示圖片，一名同學扮演老師大聲問：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小組回答：Yes,I can./No, I can’t.通過此活動復習Can you ? 自主學習：
1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。
2、播放錄音，回答問題： Who is on birthday? How old is Amy？
Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?
3、找出課文中含有單詞can的問句，并寫下來。合作交流：
1、小組內討論解決自學中遇到的問題，互相交流，教師評析。
2、播放錄音，全班跟讀課文，注意語音語調。
3、小組內齊讀課文，模仿語音語調，適當加上動作。
4、分角色朗讀課文。
5、Chant：
Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.四、課堂檢測：
完成配套練習冊1.2.3題，小組內討論訂正答案，最后教師評析。
五、課后作業：聽讀課文三遍。Unit 2 Happy Halloween!教學目標：
1、聽懂、會說、會讀詞匯：today, of course
2、能靈活運用重點句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.3、讓學生初步了解西方萬圣節的習俗 教學重點
詞匯：today, of course 第2單元的英語詩。
難點 詞匯halloween的發音。教學過程
一、Warming-up 復習上節課的重點單詞oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型結構an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.二、Leading-in T:在中國有許多節日，如勞動節、國慶節等等。在西方國家有一個孩子們非常喜歡的節日—萬圣節，教師講解萬圣節的傳統。
在西方國家，萬圣節前夜——10月31日晚上是孩子們盡情玩樂的好時候。這是一個充滿神秘色彩的節日。夜幕剛剛降臨，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盞“杰克燈”去玩。孩子們會去按鄰居的門鈴，并按
傳統發出“不請客就搗亂！”的威脅。鄰居們總是準備了糖果、點心招待孩子們，而孩子們則把這些一一收入自己的大口袋內。如果不拿出糖果招待孩子們，這些人就要倒霉了 在今天的課文中，我們將看看Tom是怎樣過萬圣節的？
三、Learn the text
1、學生聽錄音理解課文內容。
2、教授重點單詞halloween 重點句型1.Can I come in ? Yes, of course.2.Can I have some sweets? Here you are.鞏固練習句子
3、聽錄音模仿語音語調。4分組朗讀課文
5、學習歌謠
Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue
四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene.Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min)1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖
2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知識)3.Show the picture of the text.(Amy is riding a horse)get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer)4.Watch and listen to the CD-ROM.(整體感知如何描述圖畫)5.Watch ,listen and reapeat.(學著說，并提醒學生注意模仿語音語調，感知今天要學的內容There is …的語用，為新課學習做鋪墊)Learn：horse 注意與house的區別，用圖片進行比較。Step Two：Task presentation(about1min)向班級推薦手抄報的圖片,并用There is..in the photo.He/She is…描述自己推薦的圖片。Step Three：text learning(about15min)1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(進一步感知課文)4.Show questions, listen and try to answer the questions(帶問題聽錄音，試著回答，進一步了解課文內容，為學習目標語句打基礎)2What’s in photo 1? 3)What’s in photo 2? 4)What’s in photo 3?
引導學生回答每個問題后連起來描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板書There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…)相機教學單詞。
5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打亂順序的課文句子重新排列好，強化對課文內容的理解)Step Four: practise(about10min)1.Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語音語調
2.Look at the picture.(P40 A4),明確要求后，四人小組用there is…描述圖片內容，共同完成任務。給學生三分鐘練習，然后以小組為單位向全班展示。3.Finish Ex 1,3，4(課堂活動用書)，鞏固所學知識 Step Five: Task completion.(about 7min)T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…
1.Ss talk about the Class Paper.(四人小組討論手抄報的內容，合作畫一幅畫或推薦一幅圖，作為班級手抄報的圖片，并用There is…He is…來描述圖片。意在發揮學生的學習主動性，運用所學知識)2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作業‖ 3.Finish Ex2(AB book)4.以小組為單位為班級手抄報準備圖片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)1.Great and say a chant.1)Great each other.2)Say a chant.(U1)2.Rivew: 1)Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)
3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整體感知)2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation)Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在給大家介紹手抄報的內容。學完課文后我們也要選出班級手抄報的圖片，誰的圖片將入選呢？ Step Three: Text learning.(about 15min)1.listen and think.What are in Daming’s photos?
2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色筆標出要點
7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.((pay attention to imitate the pronunciation and intonation)9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min)1.Point and say.(SB U2 A3)
2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…)4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min)四人小組合作用There is… There are… He/She is… They are…介紹圖片。然后請一人向全班介紹。大家一起選出好的圖片，被選中的圖片所在的組每人得一顆星以示鼓勵。Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作業 Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教學目標
1、知識目標
（1）能聽懂、會說并認讀下列單詞：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短語: by plane（2）能聽懂、會說并認讀下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.2、能力目標
能聽懂并能在圖片的幫助下運用―be going to‖句型講述自己的計劃和即將發生的事情。
3、情感目標
（1）培養學生將學到的知識運用于真實的生活場景中的能力，使學生具有一定 的社會交流意識，引導學生關注生活，熱愛生活。（2）激發學生熱愛祖國大好山河的情感。教學重點;1 學習運用be going to 句型。2 掌握單詞及詞組:
children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit.教學難點: 能夠正確理解運用be going to 句型。教具準備：
掛圖、教師資源包CD、圖片、掛歷、一張中國地圖 教學過程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．復習以前學習過的動詞及詞組：run/ ride/ play/ swim（復習動詞是為了更好的學習本節課be going to句型做鋪墊）2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教師出示當天的日歷，指著的日期說 ―Today is 并出示新的一月份的
掛歷對學生說：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（復習對比日期，使學生初步了解be going to 的含義）2.學習句型 I am going to go Hainan.（為學生講解be going to 的含義，并且學說, 同時講解be going to 的用法。3.學生談論What are they going to do at this weekend ? 4.出示中國地圖，指著沈陽告訴學生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(學說 get up)指著海南說And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.34(出示圖片,邊做動作邊學說swim in the sea)5．教師出示一張老爺爺的照片，告訴學生I am going to visit my grandpa, too.(學說 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一組：學生根據圖片來猜:可以出示―天安門、石林、泰山、世博園、東方明珠等風景名勝，學生可以說出 ― He is going to go to Beijing.等句子。
（這個活動不僅能夠操練目標語言be going to，更能夠激發學生對祖國大好河山的熱愛，加深對中國地理知識的了解。）第二組:聽聲音猜。
播放―游泳的聲音、打籃球的聲音、跑步的聲音、飛機的聲音。學生可以說出 :He is going to swim/ play basketball等
（聽錄音猜，可以增加活動的趣味性，使學生更加踴躍的參與到課堂教學活動中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.這個新句型）2.學說by plane 3.放課文錄音，第一遍學生聽，第二遍學生指書跟讀。講解課文中 from China/ children等語境語。4.運用任務:出示中國地圖，小組討論 : Where are you going to go? What are you going to do there?(這個任務活動是有意義的操練本節課的重點語句，學生在真實地語境中運用本節課所學知識，談論的過程中達到了語言的輸出，做到了學以致用，強化記憶。)在討論結束后，進行匯報。5．完成課堂活動用書26、27頁。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework
Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教學目標： 1、1知識目標：1）能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞stone, camel ,visit 2）能聽懂、會讀、會說句型:we’re going to do sth.2、技能目標：能聽懂會唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教學重點：visit的不同用法 三．教學難點：stone ,camel,visit 四．情感目標：通過對本課的學習，使學生了解有關明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發學生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。培養學生認真學語言，樂于用語言的意識，并通過歌曲的學習，促進學科間的交流。五．教學準備：掛圖，教師資源包CD，教學卡片(動物類)Teaching steps: Step1: Warmer
1、Greetings
2、Sing a song--聽Module7 unit2的歌曲并跟著老師做動作。
3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place
4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學把收集到的有關the Ming Tombs的資料與其他同學分享。Step2:Presentation 課文呈現：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming
Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板書）小朋友，你知不知道十三陵景區有什么有意思的東西。那里有許多動物的石雕。那么，石雕包括哪些動物？在那里發生了什么樣的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任務：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice
1、Let’s see some animals.（圖片）Teach words: stone ,camel。
操練單詞:Game:老師說一種動物，學生做動作模仿，當老師說stone+動物，學生暫停不許動，然后請一到兩個同學說動物。
2、體會單詞roar,scary，請學生模仿動物的吼叫聲，老師說scary請學生作害怕狀，可藏在桌子下。
3、聽，跟讀課文。
4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示動物卡片)We’re going to visit animals.教單詞visit.5、操練We’re going to visit +animal的語言結構。在黑板上畫動物園，請學生用We’re going to visit+動物的語言結構說句子，說對的學生可得到英語書寫的動物卡片，并貼在動物園他們喜歡的位置。Step 4: Production 1.請學生四人為一組，制定游園路線圖，并做匯報。引導學生通過連詞then來達到句子的連續性，和完整性。
e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.37 2.Game:邀請同學一起去旅行，幾個學生一組，每人想出一個自己想要去的地方，相互詢問：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被問到的學生根據自己的喜好回答。每個學生都要努力找到旅伴。Step5 Sing a song 學唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 請同學們總結visit的幾種用法。Homework:
1、朗讀課文20分鐘，家長簽字。
2、預習Module 8 Unit 1。
3、請有興趣的同學在課后自由結成小組，開展活動―We’re going to go to the zoo，可以在活動時使用相應的動物頭飾和卡片。Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?
一、教學目標 1、1 技能與知識目標
1)基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能聽懂、會說、會讀、會寫句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖
二、教學重點、難點: 詞匯--for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……
三、教學準備：教師資源包CD，教學卡片，掛圖。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings
T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m great.Thank you so much.2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball;Football , football , play football;Run , run , run fast;Jump , jump , jump high;Ride , ride , ride fast.Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming.I ’ m going to take part in some of the sports games.What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to …（引導學生回答）
S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[
T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do?（板書）1)教師拍手以歌曲形式操練。―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres
T:Look!（展示掛圖，指著掛圖上Daming跑步的圖）Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―傳卡片
T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!A :What are you going to do? B: I’m going to play football.進行詞卡傳遞，速度由慢到快，拿到詞卡的學生要用句子回答教師及全班的提問。Game2:―猜猜我要做什么
老師請單個學生到教師前面模仿做某事的動作，并提問：―What am I going to do?‖把全班分為男女生兩組，使用―You are going to…猜測。老師要鼓勵學生模仿過去學習過的所有動作。Step 4: Production T ：―You are super!And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）學生活動---完成運動會報名表。（2）請部分學生展示對話。（3）講解課文。（4）跟讀課文。
（5）學生自由讀課文。（6）全班讀課文。(7)分角色表演課文故事。Step5: Cooler T: Class is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:
1、聽錄音跟讀課文20分鐘，家長簽字。
2、抄寫第8模塊的單詞。
3、預習Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教學目標: 1，能聽懂，會用日常交際用語―I’m going to do……對―what are you going to do? 作出相應的回答。2能理解聽懂，會說 run the 200 metres、long jump、high jump 等詞 教學重點難點: 重點：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等詞的意義并懂得在實際語境中運用。難點：理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do ? I am going to ….等句型進行交際 教學方法: 游戲法、小組合作探究。教學過程: Step1: Warm-up（準備活動）1 Greet 2 游戲：Guess,Guess You Guess。老師表演一些關于運動的動作，學生根據表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學生讀詞組，高低聲音變換讀、揚聲降調讀，男生女生讀，指名讀。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres）Step2: Presentation(呈現活動)出示運動會場景圖，指名提問學生：What are you going to do for sports day? 讓學生根據剛才出示的卡片回答。幾個之后，教師出示― the long jump、―the high jump兩張卡片，示范說―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（邊說邊做動作重復幾遍）Step3: Imitation Practice(模仿性操練)1 老師帶學生讀幾次句子
2老師拿出運動項目卡片，提問學生―what are you going to do for sports day ?，引導學生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump(多提問幾個，答得好的給予獎勵。)
3讓學生在同桌間互相練習，接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺提問幾位 Step4: consolidation Practice（鞏固性操練）Play a game ：找一個同學上臺看老師的提示作動作，另一人提問―What are you going to do ？并猜測答案，三次猜測機會，全班同學當裁判，最后表演者給出正確答案，（―Yes, I’m going to do……）如不對就換提問者上臺表演 2 play a chant : 邊放音樂，邊教學生讀（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on!Good luck, good luck!Good luck on sports day!)Step5: development（拓展性活動）play a game:讓學生們分成5人一組，每人輪流當小記者，去采訪組員們：打算參加什么運動項目。然后完成下面表格；
name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok!第28/32頁
Step6 : 復習歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 學生回去列出有關運動的詞組，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一組對話。
八、板書設計： sports day unit2
runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授課時數：一課時 教學目標： Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表達節日問候以及描述過節時的風俗習慣 教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
老師出示事先準備好的一些食物卡片，詢問學生：“What do you like?”引導學生回答：“I like...”老師根據學生的回答把不同的食物卡片分發給學生。然后詢問學生：“What have you got?”引導學生回答：“I’ve got...”或者學生以小組為單位回答：“We’ve got...”
2、課文導入
老師播放過春節的音樂或者爆竹聲，帶領學生進入課文的主題。等音樂完畢，老師問學生：“What is it about?”學生可以用中文說：“春節”。老師借機教授新單詞“Spring Festival”。然后老師繼續提出問題：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”請學生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。第29/32頁
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現SB Unit1活動1的內容。請學生邊看圖
或動畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學生理解課文。
2）完成SB Unit1活動2。請學生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學生的語音。最后請學生分角色朗讀并表演課文。邀請幾組學生上前表演課文故事。學生也可以對課文故事進行改編。
3）老師把課文的圖片打亂順序，請學生以小組為單位根據課文內容把圖片順序編號，老師在全班訂正答案。然后請幾組學生根據圖片順序復述課文內容。
4、課后作業 個別完成
1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。
2）收集有關其他節日的圖畫或者照片，并了解其風俗習慣。例如：中秋節人們吃什么和做什么。下節課前向同學們介紹自己收集了解到的節日知識。Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授課時數：一課時 教學目標：
We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32頁
表達節日問候以及描述過節時的風俗習慣 教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
1）請學生到教室前面，拿著自己過春節是場景的圖畫或者照片向同學描述自己是如何過春節的。2）請學生展示收集到的關于其他節日的圖畫，并在全班進行匯報交流。學生可以說：“At...we say...We have...”
2、課文導入
1）老師播放SB Unit2活動4的圣誕歌曲，請學生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學生：“What festival is it?”引導學生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。2）假定今天是圣誕節，老師扮演成圣誕老人，向學生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節的風俗習慣。
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現SB Unit2活動1的內容。請學生邊聽錄音邊指出相應的圖畫。放第二遍錄音前，老師提出一些問題，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”請學生帶著問題繼續聽錄音，試著找到具體的答案。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞與難點。老師講解新單詞與難點，幫助學生理解并掌握課文內容。
2）老師可以播放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。老師注意糾正學生的語音。3）最后請學生以小組為單位分角色表演課文，并在全班展示。
4）完成SB Unit2活動3。把全班學生分成若干個三人小組。老師告訴學生他們將就節日慶祝展開討論。每組對話都要和一種節日有關。
4、課文學習
1）學習SB Unit2活動4的歌曲。老師出示圣誕節的圖片營造出節日的氣氛。2）學習SB Unit2活動6的字母。
3）把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
5、課后作業 第31/32頁
個別完成
1）聽錄音，朗讀課文。
2）為老師、家人或者同學制作一張節日賀卡，寫上節日祝福語，并送出賀卡。
點擊咨詢 