第一篇：高一上學(xué)期英語教案13-外研版必修2 Module4 Fine Arts –Western, Chinese and Pop Arts

年級 ：高一 科目 ：英語 必修二

天津一中2015-2016年第一學(xué)期高一英語講義13

Book 2 Module 4 Fine Arts –Western, Chinese and Pop Arts

課時1詞匯;課型A（基礎(chǔ)）；課長30分鐘

一、詞匯互譯 1.with delight

____________________ ____________________ to one’s delight

delight sb.with sth.____________________ be delighted with sth.____________________ be delighted to do sth.2.in all aspects

____________________ ____________________ 3 ____________________ 觀察某人做了正在做某事 4.____________________ 以做某事為目的，目標(biāo)是做某事，打算做某事 aim ? at ?

____________________ 5.____________________ 好惡，愛憎

6.have a dislike of / for ? ____________________ take a dislike to ?

____________________ 7.consider 表示“認(rèn)為”時，常見的結(jié)構(gòu)是： ____________________ ____________________ ____________________ 8.be / get tired of ?

be tired from ?

____________________

____________________ 9.develop an interest in ? ____________________ 10.____________________ 根據(jù)??辨別

11.full of life ____________________ 12.the world of nature ____________________ 13.all the time 14.be fond of ? 15.more than 16.make of

____________________ ____________________

____________________ ____________________

____________________ 17.at one’s best

18.____________________ 一系列 19.happen to ?

____________________ ____________________ 碰巧做某事 20.put off

____________________ 21.____________________ 輪流做某事

take turns(at)doing sth.____________________

二、單詞拼寫練習(xí)：

1.____________(模仿)parents’ acts and words is very helpful for children to learn.2.It is t___________ in America to eat turkey on Thanksgiving Day.3.I was ______________(高興的)to be invited to her party.4.The people have been o__________ his movements.5.Mary’s dream of being a film star become a r_________.6.The poor couple found great difficulty in ______________(收養(yǎng))the little girl.7.The Japanese language has different________________(表達(dá))of politeness.8.This is an exhibition of ____________（當(dāng)代的）Chinese prints.9.They were shocked at the sight of the________(毀壞)village after the earthquake.10.They considered all the economic__________(方面)of buying their own house.課時2：語法與表達(dá)；課型B（小綜合）；課長15分鐘 語法：

一、根據(jù)用法翻譯句子或短語 動名詞作主語

1．________________________________________________________________________ 百聞不如一見。

________________________________________________________________________ 集郵很有趣。

2．________________________________________________________________________ 作無益的后悔是沒有用的。

________________________________________________________________________ 和他談話是沒有用的。動名詞作表語

1.________________________________________________________________________ 她的工作是盡量使報告廳保持干凈。

2.________________________________________________________________________ 真正的問題是了解學(xué)生的需要。動名詞作定語

1._______________________________________ 閱覽室 2._______________________________________跑鞋 3._______________________________________工作方法

二、完成下列句子

1.We must __________ __________ __________exports.我們要力求增加出口貨物.2.I received__________ __________ __________ present from my aunt.我收到姨母給我的一件極不尋常的禮物.3.He can't __________ __________ __________.他受不住炎熱的天氣.4.He can't __________ __________ __________ waiting.讓他等著, 他可不干.5.John's extremely __________ __________ __________ out other people's mistakes.約翰特別喜歡挑剔別人的毛病.6.I don't know why, but I__________ __________ __________ __________ to him as soon

as I saw him.也不知為什么, 我一見他就十分討厭他。

7.This afternoon's meeting will have to __________ __________ __________.今天下午的會議得延期。

8.She keeps __________ __________ __________ to the dentist.她老是拖延著不去看牙病。

9.If anything__________ __________ him, let me know.萬一他有發(fā)生了什么事, 就請通知我。

10.They__________ __________ __________ __________ to do the work.他們認(rèn)為我太年輕，干不了這工作。

課時3：能力訓(xùn)練；課型C（大綜合）；課長30分鐘

一、單項選擇

1.The Great Wall _______ one of the greatest manmade projects in the world.A.is regarded for B.considered to be C.is considered as D.looks like 2.______ the lights off, they wouldn’t go on with the work.A.With B.Until C.Because D.As 3.Mr.Bush is on time for everything.How ______ it be that he was late for the opening ceremony？

A.can B.should C.may D.must 4.The driver has been keeping silent about the accident _______ lose his job.A.in order not to B.so as to C.so not as to D.so that won’t

5.They ____with each other at first sight and they ____in love for 3 years.A.fell in love;have been C.were in love;have been

B.fell in love;have fallen D.were in love;have fallen 6.The factory must aim _______ new models of machines.A.at develop B.on develop

C.on developing

D.at developing

7.Michael never dreamt of _______ for him to be sent abroad very soon.A.being a chance C.B.there’s a chance

there to be a chance D.there being a chance 8.----We’ll put on the play but we can’t find suitable clothes.----Of course.Such clothes are out of _______ now.A.date

B.use

C.sight

D.reach 9.I would love to go to the party last night but I had to work _______ hours to finish a report.A.another

B.extra

C.other

D.else 10.The main _______ of my hometown are the climate and the scenery.A.creatures

二、翻譯練習(xí)

1.請你把這張一百元的鈔票換成10張10元的好嗎？

________________________________________________________________________ 2.到他12歲時，他已經(jīng)自學(xué)了數(shù)學(xué)。

________________________________________________________________________ 3.你能從相貌上把湯姆和他的孿生兄弟分辨開嗎？

________________________________________________________________________ 4.春節(jié)期間觀看春晚(Spring Festival Gala Evening)被中國人看作最重要的事情之一。

________________________________________________________________________ 5.如果你全身心投入的話，你會對英語逐漸產(chǎn)生興趣。

________________________________________________________________________

三、寫作訓(xùn)練： 1.學(xué)會認(rèn)同好詞、好句

Thanksgiving ,which falls on the fourth Thursday of November, is one of the biggest

B.features C.mentions D.functions

American holidays.This holiday started in the early 1600’s after settlers arrived in America.These people who came from Europe didn't know how to survive in the wild new country.Luckily, they met some friendly American Indians, who showed them how to hunt turkeys and grow corn.In the fall, after the harvest, the settlers had a great feast.They invited the Indians to thank them for their help.Today the tradition continues.On Thanksgiving Day, Americans invite their friends over for a turkey dinner and give thanks for what they have.☆“falls” in the text means “comes” fall on + 日期 降臨在某日，是在某日

Eg：Christmas falls on Wednesday this year.今年的圣誕節(jié)是在星期三．

☆feast 盛宴--a great meal for special occasion ☆ survive 生存下來 ☆ show vt.教，告訴

Eg：My mother showed me how to bake a cake.☆invite sb.over 邀請某人前來． ☆give thanks for ? 感謝?

thank you very much = thanks a million = thanks a lot.2.寫作訓(xùn)練指導(dǎo)：

題目要求：根據(jù)漢語提示寫一篇介紹張大千的文章： 1．生于1901，逝于1984，四川內(nèi)江人。

2．自幼在哥哥和母親的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)詩文和傳統(tǒng)的中國繪畫。

3．花費一生大部分的時間摹寫和仿古，從而繼承了傳統(tǒng)的中國畫的風(fēng)格。4．學(xué)習(xí)西方繪畫的特點和技能，形成了自己獨特的風(fēng)格。

5．被稱做20世紀(jì)最具天賦的藝術(shù)家之一，為中華民族贏得了巨大的榮譽。要求：

1、不得直接翻譯。2、120詞左右。

答案： 課時1

一、詞匯互譯 1.with delight

高興地 令某人高興的是 to one’s delight

delight sb.with sth.用??使某人高興，喜悅 be delighted with sth.因??而高興，滿意 be delighted to do sth.2.in all aspects

做某事很高興 從每一個角度 observe sb.do sth./ observe sb.doing sth觀察某人做某事 4.aim at(doing)sth./ aim to do sth.以做某事為目的，目標(biāo)是做某事，打算做某事 aim ? at ?

用??瞄準(zhǔn)??

好惡，愛憎 5.likes and dislikes 6.have a dislike of / for ? 不喜歡??

take a dislike to ?

不喜歡??

7.consider 表示“認(rèn)為”時，常見的結(jié)構(gòu)是：

consider sb./sth(to be)? → sb./ sth.be considered(to be)?

consider sb./ sth.as ?→ sb./ sth.be considered as ? consider sb.to do sth.→ sb.be considered to do sth.8.be / get tired of ?

be tired from ?

對??厭煩

因??而疲倦

9.develop an interest in ? 對??產(chǎn)生興趣 10.tell by ? 11.full of life

根據(jù)??辨別 有活力的

12.the world of nature 自然界 13.all the time 14.be fond of ? 15.more than 16.make of

一直 喜歡

不只，不僅僅 理解，感覺

處在最佳狀態(tài) 17.at one’s best

18.a series of

一系列

19.happen to ? 發(fā)生在某人/某物身上

碰巧做某事 推遲，延期 happen to do sth.20.put off

21.take turns to do sth.輪流做某事 take turns(at)doing sth.輪流做某事

二、單詞拼寫：

1.Imitating 2.traditional 3.delighted 4.observing 5.reality 6.adopting 7.expressions 8.contemporary 9.destroyed 10.aspects

課時2

一、根據(jù)用法翻譯句子或短語 動名詞作主語

1．Seeing is believing.百聞不如一見。

Collecting stamps is interesting.集郵很有趣。

2．It is no use crying over spilt milk.作無益的后悔是沒有用的。It's no good talking to him.和他談話是沒有用的。動名詞作表語

1.Her job is keeping the lecture hall as clean as possible.她的工作是盡量使報告廳保持干凈。

2.The real question is getting to know the needs of the students.真正的問題是了解學(xué)生的需要。動名詞作定語

1.a reading room= a room which is used for reading 閱覽室 2.running shoes= shoes for running跑鞋

3.a working method = a method of working工作方法

二、完成下列句子

1.We must aim at increasing/to increase exports.我們要力求增加出口貨物.2.I received a most unusual present from my aunt.我收到姨母給我的一件極不尋常的禮物.3.He can't stand hot weather.他受不住炎熱的天氣.4.He can't stand being kept waiting.讓他等著, 他可不干.5.John's extremely fond of pointing out other people's mistakes.約翰特別喜歡挑剔別人的毛病.6.I don't know why, but I took a strong dislike to him as soon as I saw him.也不知為什么, 我一見他就十分討厭他。

7.This afternoon's meeting will have to be put off.今天下午的會議得延期。8.She keeps putting off going to the dentist.她老是拖延著不去看牙病。9.If anything happens to him, let me know.萬一他有發(fā)生了什么事, 就請通知我。10.They considered me too young to do the work.他們認(rèn)為我太年輕，干不了這工作。

課時3

一、單項選擇 1-10 CAAAA，DDABB

二、翻譯練習(xí)

1.請你把這張一百元的鈔票換成10張10元的好嗎？ Can you change this 100 yuan note for ten single ones? 2.到他12歲時，他已經(jīng)自學(xué)了數(shù)學(xué)。

By the time he was twelve, he had learned mathematics all by himself.3.你能從相貌上把湯姆和他的孿生兄弟分辨開嗎？

Can you tell Tom from his twin brother by their looks? 4．在春節(jié)期間觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會被中國人看作最重要的事情之一。

To watchWatching Spring Festival Gala Evening on TV at the Spring Festival is considered(to be/as)one of the most important things by Chinese people.5.如果你全身心投入的話，你會對英語逐漸產(chǎn)生興趣。

If you put your heart into it, you’ll become interested in English.三、寫作訓(xùn)練：

Zhang Daqian, born in 1901, died in 1984, in Neijiang, Sichuan Province.As a young boy, he started to study poems and the traditional Chinese style of drawing

under the direction of his mother and brother.He spent most of his life copying the old style of paintings.Then he followed the traditional Chinese style of painting.At the same time, he also learned a lot from western paintings, which made his paintings full of Chinese and western styles.He developed his own special style.He is considered by many art experts as one of the most gifted masters of the twenty century in the world.He brought great honors to Chinese nation.

第二篇：外研版四年級英語教案

外研版四年級英語教案

外研版四年級英語教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂會說run fast、jump high、jump far and ride fast等詞匯。

2.能熟練運用句型Can you…?Yes, I can. No, I can’t.

重點難點：

情態(tài)動詞Can 引導(dǎo)的一般疑問句以及肯定和否定回答。

教學(xué)資源：

PPT課件

預(yù)習(xí)設(shè)計：

自讀第五模塊單詞

教學(xué)過程：

Step 1: Greetings

T：Hello，boys and girls. How are you today?

Step2:Lead-in

多媒體出示圖片“踢足球”

T: What are they doing?

Ss: They are playing football.

T: Can they play football?

多媒體出示圖片“游泳”

T: What are they doing?

Ss: They are swimming.

T: Can they swim?

引導(dǎo)學(xué)生回答→猜測出can的意思

T: Which sports can you do?

Step3:Presentation

(一)學(xué)習(xí)新單詞 run fast

1.出示課本內(nèi)容課件

T：What are they doing ?

Ss:跑步。

T: Yes, they can run fast. Can you run fast?

2.使用單詞圖片教學(xué)單詞：run fast.

3. Practise one by one to say the word.

(二)用同樣的方法教學(xué)jump high ,jump far, ride fast.

(三)listen to the tape

1. Listen and point.

2.Listen and repeat.

Step4:Practice

1.運用所學(xué)語言完成“我會做的'運動”任務(wù)活動。

T：can you run fast/jump high/ride fast?

2.同桌進行練習(xí)。

Step5: Summarize

1.Review the new words.

2.T:今天我們學(xué)習(xí)了如何詢問他人所能做的運動，它是什么結(jié)構(gòu)呢?

Can you ..?那又如何回答呢?Yes, I can./ No, I can’t.

Step6: homework

What can you do for your Mum?

Please do it after go home

板書設(shè)計：

Unit1 Can you run fast?

A:Can you run fast?

A:Can you jump high?

B:Yes,I can.No, I can’t.

教學(xué)反思：

圍繞教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課程資源的開發(fā)與利用、成功與不足……進行反思

外研版四年級英語教案2

教材分析

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元，本單元真實地通過同學(xué)之間的比較，讓同學(xué)很好地理解比較級的句型用法。要求學(xué)生掌握than，old，young，strong 等詞，并能運用HeShe is +比較級+than……句型進行教學(xué)活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設(shè)真實情景的方法，有效地操練句型。

學(xué)情分析

學(xué)生能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家人和朋友的簡單信息，有一定的英語語言運用能力，在課堂上采用情景式教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.運用圖片和實物,通過視聽法和交際法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景對話，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗和參與中學(xué)習(xí)英語,激發(fā)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱勢同學(xué)，同學(xué)之間互助友愛的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)習(xí)新單詞old、young、strong、than

2.初步認(rèn)識形容詞比較級taller、shorter、older、younger、stronger.

三、知識與技能

1.學(xué)會運用形容詞比較級的句型：…-erthan

2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的.能力。結(jié)合生活實際及學(xué)生感興趣的事物進行比較。

教學(xué)重點和難點

1.單詞than 及其它形容詞的運用。

2.功能句：Amy is taller than Lingling.

3. 能夠靈活運用形容詞來描述比較兩者之間的差異

外研版四年級英語教案3

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.

能力目標(biāo)：談?wù)撝袊臀鞣降氖澄铩?/p>

教學(xué)重點;

1 學(xué)習(xí)句型Do you want…… ? Yes,please./No,thank you. Have you got ……? Yes,we have./No,we haven’t.

2 掌握單詞及詞組：Chinese fast food/make noodles/nice/chopsticks/difficult

輔助資源：

課件、卡片

教學(xué)過程：

一、Warming up

演唱歌曲：row you boat

二、Revision

1 . 用單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的食物單詞。

2. 復(fù)習(xí)“Have you got……?”句型。把食物單詞卡片分發(fā)給學(xué)生，然后提問，學(xué)生根據(jù)手里的卡片用“Yes, I have.或No, I haven’t.回答。

三、Presentation

1、T : Do you want some apples?↗(師手持食物卡片，提問學(xué)生)

S1: Yes.

T: Yes,please.(師引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練)

T: Do you want some noodles?↗

S2: No .

T: No,thank you.(同樣引導(dǎo)學(xué)生完整回答，并操練)

教師將所問的食物單詞卡片貼入句型：Do you want some rice?教師現(xiàn)場書寫出：Yes,please.和No,thank you.引導(dǎo)全班學(xué)生齊讀問句和答句。

2. Practice

① Ask and answer:

T : Do you want some apples?↗(師手持食物卡片，提問學(xué)生)

S1: Yes,please.(師生相互擊掌，表示贊同)

T: Do you want some pears?↗

S2: No，thank you.(師配合手勢和表情，表示遺憾)

② 引導(dǎo)學(xué)生用接龍的形式操練這幾句話

③ 利用自備的食物，操練句型，與同桌一起分享。老師進行指導(dǎo)，檢查，并給予獎勵。

四呈現(xiàn)課文。

1、在上一課的故事中，Daming和Amy在公園里逛了半天，感到有點餓了。本課講的是他們在公園里的快餐攤上吃快餐的故事。

提出問題：Amy想吃炒飯嗎?Amy想吃拉面嗎?Amy會用筷子嗎?學(xué)生帶著問題聽課文錄音。

2、回答教師的.問題，并跟錄音磁帶朗讀課文。

3、學(xué)生分角色朗讀課文。

五、Practice

1、SB活動3。

2. 進行“你想吃什么?”的食物問答接龍游戲

3. 小組調(diào)查：師將準(zhǔn)備好的調(diào)查表發(fā)給同學(xué)，請同學(xué)們幫助老師調(diào)查這次郊游，同學(xué)們想帶什么食物，喜歡用 不喜歡用

Name Apples Pears Milk Chocolate Rice Noodles Oranges Fish

六、Homework

1、用“Do you want some ……?詢問家人想吃什么，然后自己試著準(zhǔn)備。

2、Listen to the tape,and read the text.

外研版四年級英語教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1) New words: dumplings, want, make, nice, cook, vegetables, love

2) Language: What are you doing?

I’m making some dumplings.

Do you want some rice?

Yes, please.

No, thank you.

3) Talking about Chinese and western food

教學(xué)重點：

Aim1, 2, 3

教學(xué)類型：

New lesson

教學(xué)方法：

look, listen, talk about, CAI

教學(xué)教具：

pictures, word cards, a recorder, food

教學(xué)過程：

一、warmer

1. Review the text of Module 5, Unit 1

2. Remember the text.

二、presentation

1. Review the food words.(e.g.: noodles, soup, make, cakes, rice, fish)

2. Ask and answer: Do you want some…?

Yes, please.

No, thank you.

三、practice

Activity1. Listen and say.

1. Learn the new words.( dumplings vegetables, want,, make, cook, love)

2. Word Game: Who is the quickest?

3. Learn the new sentences: I’m making…。/I’m cooking…

4. Distinguish “cook” and “make” and do more examples, e.g.:

I’m making soup/cakes/noodles.

I’m cooking rice.

5. Ask and answer: I’m making…。/I’m cooking…(dumplings/vegetables)

6. Play the tape, pause it after each utterance, get ss to repeat the sentences.

7. Read the text together.

Activity2.Act it out.

1. Look at the slide and read the sentences.

2. Ask the students to read the dialogue together.

3. Ask them to practice in pairs, then make the dialogue.

四、Exercises Listen and point.

1. Look at the pictures of AB Unit2 Ex 1,point ,ask and say.

(e.g.: What are they? Who is he? Who is she? What are they doing?)

2. Listen and number, then point.

3. Review the text, and then try to remember.

五、Homework

1. Rememeber the following words: make, cook, want, love, vegetables

2. Read Part 1.

3. Copy the following sentences:

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

板書設(shè)計：

What are you doing?

I’m making cakes.

Do you want some?

Yes, please.

第三篇：外研版模塊三英語教案

Module 3 Unit1 She had eggs and sausages

一．教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):（1）識別本課中的單詞：English , breakfast, lunch ,fish and chips, sandwich , traditional, dish。(2）聽懂目標(biāo)語句What did she have for lunch?口頭運用She had sandwiches.這類語句回答有關(guān)詢問。

2．技能目標(biāo)：朗讀課文正確，語音語調(diào)準(zhǔn)確、流利、有感情。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在有趣的活動中體會課堂教學(xué)的樂趣，并了解英國的飲食習(xí)慣。

三、教學(xué)重點：認(rèn)讀新詞；理解、運用新句型；朗讀發(fā)音正確，語音語調(diào)準(zhǔn)確、流利、有感情。

四、教學(xué)難點：

單詞的識讀sandwich breakfast traditional

六、教具：食物圖片、單詞卡片、短語卡片、錄音機

七、教學(xué)過程設(shè)計及簡述：

Step1 Good morning boys and girls T: What’s your favorite food? T: My favorite food is noodles.And you? 可以以圖片提醒學(xué)生回答。

Step2 1.T: I had noodles this morning.What did you have for breakfast? S: I ?.had T: 轉(zhuǎn)述She had ?..T: rice noodles dumplings are all Chinese food.Do you know any English food? 2.T:學(xué)生自由表達(dá)，老師出示相應(yīng)圖片。

3.T: We will learn Module 3 Unit 1She had eggs and sausages.學(xué)生齊讀課題

Step3 1.T:玲玲從英國給大明發(fā)了一封電子郵件，（email）她向大明講了英國的飲食習(xí)慣，現(xiàn)在我們就來聽聽玲玲都介紹了英國的哪些食物。2.Listen to the tape T: What food did Ling ling have in England? S:?..(根據(jù)學(xué)生的回答，呈現(xiàn)三幅食物掛圖)eggs and sausages sandwiches fish and chips并領(lǐng)讀。

3.T：Now let’s learn the new words

1).逐一呈現(xiàn)單詞圖文卡片識讀 breakfast 師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀.最后由慢到快連續(xù)讀這個單詞。

2).sandwich T：What’s this ? It’s a sandwich.師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀T：What are these ?They are sanwiches.(兩副數(shù)量不同的圖片比較讓學(xué)生分清名詞單復(fù)數(shù)。)3)hamburger hamburgers 學(xué)習(xí)同sandwich sandwiches 4)Traditional Tra di tional 化多為少教。師示范讀，領(lǐng)讀、生分別讀T：Spring festival is a traditional Chinese festival.Dumplings is a traditional Chinese food.fish and chips is a traditional English dinner.(圖片再次利用)5)lunch。師師范讀

6)Game(看口型猜單詞)到前面五個同學(xué)，每人拿一個單詞卡片，老師小聲分別說這五個新單詞，下面坐的同學(xué)和上來的五名同學(xué)要注意教師的口型大聲說出和舉起老師說的單詞。比比誰反應(yīng)快。Read the phrases.(卡片出示)4.Listen to the tape and follow it.Boys read Damming.girls read Fang fang Practice with your neighbor T: What did ling ling have for breakfast? S : She had..What did she have for lunch? S: ?..What did she have for dinner? S: ?..根椐學(xué)生的回答板書。

看黑板訓(xùn)練重點句型師生互問

Use “sandwich, fish and chips, hamburger” to make sentences

Step4 1.Game“街頭訪問”具體做法:四人一組，選一名同學(xué)做記者，其余同學(xué)做被訪者，記者分別問三個問題What did you have for breakfast? What did you have for lunch? What did you have for dinner? 被訪者要以I?..做出相應(yīng)的回答。教師做記者示范。Practice in the groups 2.Act it out 在每一組表演后，教師有所指向面向全體或其他不參與表演的同學(xué)提問：What did she have for lunch/breakfast /dinner? S:?..一輪以后，可以讓學(xué)生發(fā)問。（既讓學(xué)生有趣味中練習(xí)了本課的重點句型，使學(xué)生在情境中使用人稱轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生注意傾聽，又發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生復(fù)習(xí)大量的有關(guān)食物的單詞。）T：Do you like English food? S:? Why? 引導(dǎo)學(xué)生說出They are delicious.T： What’s your favorite English food? 引導(dǎo)學(xué)生說出更多的英國食物 T：I like English food, but I like Chinese food best.Lots of English like Chinese food.Step5 Homework: 做一個健康飲食的小調(diào)查。

第四篇：外研版小學(xué)三年級上冊英語教案

三年級上冊英語教案 Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析： 1．教學(xué)重點：

1.學(xué)會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導(dǎo)學(xué)生使用I’m ?句型進行自我介紹。2．教學(xué)難點：

1.要求學(xué)生注意I’m中m的發(fā)音，不要吞音，發(fā)音要到位。2.強調(diào)Goodbye和Bye-bye的正確發(fā)音。3．任務(wù)設(shè)計：

A.學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。B.運用任務(wù)：

通過“親密接觸”游戲，讓學(xué)生作真實的自我介紹，來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。二．課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

課前播放學(xué)生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。2．導(dǎo)入：

啟發(fā)學(xué)生當(dāng)他們在新學(xué)期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當(dāng)他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？ 3．呈現(xiàn)：

(1)教師首先以自然的方式配以恰當(dāng)?shù)氖謩輨幼骱筒煌恼Z調(diào)來向?qū)W生問好Hello , Hi。同時也引導(dǎo)學(xué)生向教師說Hello , Hi。然后讓學(xué)生相互間用Hello, Hi 練習(xí)問好。

（2）邀請幾位同學(xué)到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學(xué)作真實的自我介紹。

4、操作與指導(dǎo)：

（1）指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動用書活動1，要求學(xué)生仔細(xì)聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學(xué)生熟悉這四個小朋友的特征。

（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設(shè)置不同的場景恰當(dāng)?shù)剡\用Hello或者Hi打招呼。（3）幫助學(xué)生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學(xué)做自我介紹。

5、完成運用任務(wù)：

學(xué)生面向全班同學(xué)做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)：（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學(xué)生在課下遇到老師、家長、同學(xué)時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。Unit 2 How are you?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教育目的

培養(yǎng)學(xué)生從小懂禮貌樂與人交往的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生大膽活潑自信樂觀性格。從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、教學(xué)重點

基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you

3、教學(xué)難點

注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應(yīng)注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。

4、教學(xué)用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：師生一起做TPR 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向?qū)W生問好，老師與學(xué)生會話：

2、導(dǎo)入

有一天大清早Annie遇到了比卡丘，大家想知道發(fā)生了什么故事嗎？并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”

3、操練與指導(dǎo)

活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”

活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學(xué)生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學(xué)生與外圈的學(xué)生相 4．復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生做活動用書第2單元活動1，活動2。

教師請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，再次演唱第3單元歌曲，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。5.教學(xué)反思 : 本單元是小學(xué)生英語的起始單元，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師設(shè)計了許多活動，使學(xué)生感到學(xué)英語是件十分高興的事，而不是感到困難，以致成為負(fù)擔(dān)。這些游戲有：傳話、傳遞圖片、開火車回答、猜、身體反應(yīng)、打豬、歌唱等。教學(xué)反饋效果不錯，學(xué)生十分喜歡上英語課，學(xué)習(xí)積極性很高，雖然有部分同學(xué)仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學(xué)英語不是很難的事，他們會做得很好，因為老師經(jīng)常說：“You’re good”.十分欣賞他。

另外，我發(fā)現(xiàn)堅持大量的重復(fù)和操練，能起到事半功倍的效果，但如何使這“大量的重復(fù)和操練”顯得有趣而不乏味，是教學(xué)中的重中之重。

Module 2 Introductions Unit 1 I ’m Ms Smart

1、教學(xué)要求

基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart

2、教學(xué)重點

學(xué)會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.3.任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動1.復(fù)習(xí)演唱第一模塊第2單元的歌曲。活動2.師生互相介紹

2、導(dǎo)入

以復(fù)習(xí)第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學(xué)，用手帕蒙住一位同學(xué)的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學(xué)跳出來說I ’m fine ,thank you.3.呈現(xiàn)

告訴學(xué)生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學(xué)，讓我們來看一看他們開學(xué)是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學(xué)并給予獎勵。4.操練與指導(dǎo)

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授。提醒學(xué)生注意詞匯的發(fā)音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設(shè)圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。5.完成運用任務(wù)

完成游戲——找朋友，讓學(xué)生在班上自由結(jié)合，根據(jù)今天所學(xué)句型，結(jié)合自己課外所學(xué)的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。6.復(fù)習(xí)總結(jié)

教師通過提問的方式，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本單元內(nèi)容 跟讀錄音，復(fù)習(xí)課文。7.教學(xué)反思

教師和學(xué)生們一起唱歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，把他們帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍。

并通過多種感官的刺激，使學(xué)生聽音、看圖、會意、學(xué)說，提高學(xué)生的聽說能力。然后通過積極地師生問答檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并以生動的課件呈現(xiàn)出重點句型。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感受到成功的喜悅.最后通過活動，使學(xué)生對課堂知識得到延伸，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，起到了事半功倍的效果。

Module3 Classroom教案 Unit 1 Point to the door.一、準(zhǔn)備導(dǎo)入：

1.把5-10的數(shù)字分別寫在紙上并擺放在教室四周。

2.告訴學(xué)生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。3.對學(xué)生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學(xué)生也這樣做。4.對學(xué)生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學(xué)生跟指令做動作。5.數(shù)字練習(xí)。（指向任意一個指定數(shù)字）

二、完成活動1.聽音指圖。

1.讓學(xué)生看書，用漢語問圖的內(nèi)容。這些人是誰？發(fā)生了什么事？Lingling在做什么？ 2.放錄音，讓學(xué)生看書聽錄音，并指出與所聽到的內(nèi)容相對應(yīng)的圖片。3.告訴學(xué)生再放一遍錄音時，必須根據(jù)Smart 的指令做。

三、完成活動2.聽音說話。

1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學(xué)生跟讀。2.教師發(fā)指令，學(xué)生指圖。

四、完成活動3.說話做動作。1.讀例句。

2.教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。3.學(xué)生互相練習(xí)。

五、完成活動4.完成活動用書。Unit2:Point to the desk.一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確使用(聽、說、認(rèn)、讀)單詞:desk,chair.2、熟練表達(dá)并執(zhí)行以下指令: point to the chair/desk.二、教具準(zhǔn)備:

1、卡座、教學(xué)磁帶。

2、教學(xué)掛圖和單詞卡片。

三、教學(xué)過程：

（一）、Greetings and reviews.1、T:hello,hello,how are you?Ss:I’m fine,I’m fine and hello to you.T:goodbye,goodbye,goodbye to you.Ss: goodbye,goodbye,goodbye to you.2、Let’s act the dialoues.（二）、New teaching.1、教師把單詞卡:desk,chair,door,blackboard,bird,window貼在黑板上，請個別學(xué)生發(fā)出指令，全班學(xué)生執(zhí)行指令。當(dāng)學(xué)生指到desk&chair時，趁機教授新單詞。

2、T：Our friend “Tweet-tweet”come here again.Who want to act the bird?請全班學(xué)生看老師的口型對小鳥發(fā)出指令，鼓勵扮演小鳥的學(xué)生為自己的角色設(shè)計豐富的動作。

（三）、Practise & Game time.1、Game:Miss Wang says.2、請幾個學(xué)生到講臺前，將他們的眼睛蒙上，然后扶著該學(xué)生在原

地轉(zhuǎn)幾圈。請同學(xué)發(fā)出指令，蒙眼睛的學(xué)生要指向相應(yīng)的物品。其他學(xué)生用“yes/no”來判斷他指的是否正確。

3、chant:desk,desk,point to the desk;window,window,point to the window;chair,chair,point to the chair??

4、學(xué)習(xí)活動3的歌曲，并請學(xué)生做出表演。

（四）、知識拓展.A:Hello.B:Hi.A:let’s play a game.B:ok!A:point to the window please!B:Ok!please point to the desk.??

（五）教學(xué)反思

在進行教學(xué)的過程中，我運用的教學(xué)用具有圖片和實物。以活動的為線，體現(xiàn)學(xué)生的好動性和以動求學(xué)的語言觀。學(xué)生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使他們多感官參與教學(xué)，以提高學(xué)習(xí)效率，變有意識地學(xué)習(xí)語言為無意識地習(xí)得語言。同時設(shè)置了集體問答練習(xí)、分組問答練習(xí)、個體問答練習(xí)和聽口令游戲等形式。教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生對本課的主要句型和單詞掌握比較理想。

Module 4 Colours 教案 Unit 1 It’s red

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析： 1．教學(xué)重點：

基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。引導(dǎo)學(xué)生運用My name is ?.語句進行自我介紹并與I’m ?進行交替使用。2．教學(xué)難點：

要求學(xué)生注意now和green的正確發(fā)音，發(fā)音要到位。

強調(diào)It’s的正確書寫格式。3．任務(wù)設(shè)計： A.學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、學(xué)習(xí)五種顏色：red，yellow，blue，green和black，用It’s+顏色的語句結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地描述事物的顏

色。

2、學(xué)習(xí)用My name is ?.語句結(jié)構(gòu)進行自我介紹。B.運用任務(wù)：

活動任務(wù)一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對五種顏色的掌握情況。二．課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

（1）課前播放并齊唱第二模塊第2單元英文兒歌Good morning，活躍課堂氣氛。（2）引導(dǎo)并參與學(xué)生進行簡單的對話練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固運用以前幾課所學(xué)的問候語。2．呈現(xiàn)：

（1教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學(xué)們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習(xí)。

（2教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導(dǎo)學(xué)生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學(xué)生操練。

（3 教師利用藍(lán)色、黃色、綠色、黑色chameleon的頭飾，在交談中讓學(xué)生理解并掌握blue、yellow、green、black的含義。

（4聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。

3、操作與指導(dǎo)：

教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍(lán)、綠、黑5組學(xué)生。教師在發(fā)號施令后5組學(xué)生分別從第一位同學(xué)開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is ?的回答。哪一組先完成活動任務(wù)，哪一組就是獲勝組，并給予相應(yīng)顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學(xué)生的競爭意識。

4、完成運用任務(wù)：

運用任務(wù)一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學(xué)生對五種顏色的掌握情況。

5、復(fù)習(xí)總結(jié)：

（1）聽錄音跟讀磁帶。

（2）鼓勵學(xué)生在課下仔細(xì)觀察、運用所學(xué)顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風(fēng)景圖，進行展示。

Unit 2 It ‘s a black dog 1.教學(xué)重點

學(xué)會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 2.教學(xué)難點

詞匯a 和 an 的用法區(qū)分 3.教學(xué)任務(wù) A 學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)習(xí)It’ s a +adj +n的語言結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務(wù)：

1、運用自編韻律來鞏固本課所學(xué)的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學(xué)習(xí)本課的韻律和歌曲，讓學(xué)生學(xué)會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲。

4、教學(xué)用品：

教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節(jié)奏帶。教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動

1、復(fù)習(xí)歌曲第一模塊第2單元的歌曲 活動

2、問候語互答 2.導(dǎo)入

活動

1、讓學(xué)生展示自己的小作品，好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。3.呈現(xiàn)

活動

1、告訴大家今天也有個人想當(dāng)魔術(shù)師，猜猜是誰？讓學(xué)生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？活動

2、讓學(xué)生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。4.操練

活動

1、讓學(xué)生聽音模仿盼盼大師的語調(diào)。

活動

2、四人小組結(jié)合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發(fā)音準(zhǔn)、模仿的像。5.完成運用任務(wù)

活動

1、出示Bob的卡片，通過復(fù)習(xí)It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學(xué)生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學(xué)生進行教授，教師注意糾正發(fā)音。學(xué)習(xí)韻律Bob is an orange dog 6.鞏固復(fù)習(xí)

活動

1、復(fù)習(xí)顏色卡片，讀出第二模塊的活動1、7.家庭作業(yè)

將今天所學(xué)的，讀或唱給爸爸媽媽聽

8.教學(xué)反思：通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認(rèn)識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。Module 5 Unit 1: How many?

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生們能熟練掌握數(shù)字1―8。

（二）學(xué)生們能聽懂、會用How many? 這個句型。

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：red, yellow, blue, black, green, dog, cat, elephant

三、教學(xué)重點難點

（一）重點：數(shù)字1―8的掌握。

（二）難點：five的發(fā)音。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件、鉛筆、鋼筆、書、錄音機、電腦和電視。

五、教學(xué)實施 Step 1 Greetings

S: Hello, Ms Du.T: Hello, boys and girls.First, let＇s sing two English songs together.(師生共同隨伴奏演唱，并做動作。)Step 2 Chant Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Desk, desk, desk, it＇s a blue desk.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Chair, chair, chair, it＇s a red chair.Step 3 Free talk T: Hello, boy.S: Hello, Ms Du.T: What＇s your name? S: My name is...T: How are you? S: I＇m fine, thank you.And how are you? T: I＇m fine, too.What colour is it? S: Red.T: What colour is it? S: Yellow.（老師另選幾個學(xué)生進行問答，然后再讓學(xué)生相互問答）Step 4 Review the words Read the words together.(通過播放課件，讓學(xué)生集體復(fù)習(xí)單詞panda, chameleon, red, yellow, blue, green, black)Step 5 Teach new words T: Today we?ll learn Module 5 Unit 1 How many? First, let＇s learn the numbers.(打開電視，通過課件學(xué)習(xí)。)1.T: One, one, one.? Ss: One, one, one.? T: One dog...Ss: One dog, one elephant, one cat...2.T: Two, two, two.? Ss: Two, two, two.? T:(出示實物)Two pens, two pencils, two books.Ss: Two pens, two pencils, two books.3.T: Ok, now let＇s go on.Three, three, three.Three, three, three.(邊說邊拍三下手、點三下頭或跺三下腳等，學(xué)生跟著老師做)好，下面誰想到講臺前帶領(lǐng)同學(xué)們說和做。(全體學(xué)生踴躍參與，氣氛熱烈）4.T: Now let＇s go on.Four, four, four.? Ss: Four, four, four.?

T:下面老師要考一考同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術(shù)題。Listen carefully, 老師請第一個舉手的同學(xué)回答，答對了給小組加一面紅旗，OK? Ss: OK.T: One and three is...? OK, you please.S1: Four.(全體學(xué)生齊說 Yes.)T: Ok.(在黑板上加一面紅旗)Two and two is...? Three and one is...? One and two is...? Two and one is?...5.T: Five, five, five.? Ss: Five, five, five.T:(拿出人民幣放在桌上)下面請同學(xué)到講臺前按照老師的要求來找錢。Five yuan.S1:（拿出一張五元的）

S2:（拿出兩張兩元的，一張一元的）S3:（拿出三張一元的，一張兩元的）6.T:（伸出五個手指問）How many? Ss: Five.T:(伸出三個手指)How many? Ss: Three.T:（伸出兩個手指）How many? Ss: Two.T: Ok, now say after me.How many?(出示課件)Ss: How many? Step 6 Practise T: 下面請同學(xué)們用你身邊的物品來提問。S4:（拿出四本書）How many? Ss: Four.S5:（指著自己的兩只耳朵問）How many? Ss: Two.S6:(拿出三支鉛筆問)How many? Ss: Three.??

Step 7 Learn the dialogue T: Now please open your books.Turn to page 18.讓我們一塊兒來欣賞魔術(shù)師盼盼給我們帶來的精彩表演。Listen and point.（放課文錄音，要求學(xué)生邊聽邊指圖）T: Now please read after the recorder.（請學(xué)生跟讀錄音）T: Now read after me.（老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）T: Now please read it together.Step 8 Play a game T: Class, now you know the numbers very well.Let＇s play a game.Ok?

Ss: Ok.T: 丟沙包游戲。四個小組每組派一名代表參賽，往箱子里面丟沙包。他丟的時候大家一起幫著數(shù)“one, two, three, four, five, six, seven, eight”哪個小組扔入的沙包最多，哪個小組就能獲勝。Ok? Ss: Ok!Step 9 Sum up Today we have learned eight numbers.Now let＇s count again.(師生一起伸出手指來數(shù))“One, two, three, four, five, six, seven, eight.” Step 10 Homework Please listen to the record three times.Unit 2 Nine girls?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析 1．教學(xué)重點：

基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數(shù)量； 學(xué)唱韻律I’m a cat.2．教學(xué)難點：

How many +名詞復(fù)數(shù)？句型。3．教學(xué)任務(wù)：

運用任務(wù)1: 能運用所學(xué)知識做游戲：看誰找得快又準(zhǔn)。運用任務(wù)2：能綜合運用所學(xué)知識制做“個人小檔案”。4.教學(xué)用品： 錄音機與錄音帶。二，課堂教學(xué)程序：

1、啟動：

活動1：用前三個模塊所學(xué)句型師生之間，學(xué)生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學(xué)的歌曲：Rainbow。

2、導(dǎo)入：

因為爸爸，媽媽調(diào)動工作，這個學(xué)期Amy轉(zhuǎn)到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學(xué)？How many boys？How many gorls？你們能幫Amy數(shù)清楚嗎？

3、呈現(xiàn)：

播放動畫片，學(xué)生邊看邊思考老師剛才提出的問題。

4、操練與指導(dǎo)：

（1）教師用手勢教學(xué)six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數(shù)字舉手指。（3）數(shù)字游戲：翻來覆去

每組學(xué)生比賽數(shù)數(shù)，從1數(shù)到10，從第十一個同學(xué)開始倒過來，從9數(shù)到1。如此反復(fù)循環(huán)。哪組同學(xué)數(shù)得又快又好，哪組就獲勝。

（4）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。

5.完成運用任務(wù)1： 學(xué)說韻律：I’m a cat。

6、完成運用任務(wù)2： 制做“個人小檔案”

現(xiàn)在大家學(xué)了一定量的英語知識了，我想請同學(xué)們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數(shù)字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。

7、復(fù)習(xí)鞏固： 再次跟讀本單元課文。

8、教學(xué)反思

（一）注重為用而學(xué)，學(xué)了就要用

本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1―8, 它們在現(xiàn)實生活中隨處可見。因而在教學(xué)的時候，我就從生活中的英語入手。例如教“two”的時候，利用現(xiàn)實生活中的兩支筆、兩本書，我們身上的兩只耳朵，兩只眼睛，兩只手等；教“three”的時候，領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動作，邊做邊說“one, two, three”然后再讓學(xué)生到講臺前領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做。利用人民幣，讓學(xué)生找出老師說的錢，既訓(xùn)練了學(xué)生對英語數(shù)字的掌握，又讓學(xué)生認(rèn)識了人民幣。

（二）巧設(shè)游戲，鞏固教學(xué)內(nèi)容

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我把深受學(xué)生們喜愛的游戲引入課堂。游戲是小學(xué)生樂此不疲的活動，在游戲中學(xué)生們參與面廣，積極性異常高漲。巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松，又能在玩中學(xué)到知識，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。在本課中，我設(shè)計了一個丟沙包的游戲，學(xué)生們不知不覺中就把本課教授的數(shù)字練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容，從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

Module 6 School Unit 1 This is my school.一、準(zhǔn)備導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的指令。

二、完成活動1.聽音指圖。

1.先教學(xué)單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”

2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學(xué)生說出已學(xué)過的單詞，用以完成句子。讓大部分學(xué)生都有機會來說。

3.教學(xué)新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。5.解釋單詞this和that的區(qū)別。

6.利用教室里的物品教學(xué)“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導(dǎo)學(xué)生用“It’s a?”來回答。

三、完成活動2.聽說。

1．放錄音讓學(xué)生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學(xué)生兩人一組進行練習(xí)。

四、教學(xué)反思：

本課的設(shè)計主要運用了“任務(wù)型”教學(xué)法,能使用“can”談?wù)撃芰?，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，實現(xiàn)了學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。

Unit 2 What’s this?

一、教學(xué)目標(biāo): 1．識別物品并掌握單詞“bag, pen, book, pencil 和句型What's this? /What's that? 2．能用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進行對話，能回答It's a?.并能在實際中運用。

二、教學(xué)重、難點 : 句型：What's this? /What's that?及其回答It's a?.三、教具準(zhǔn)備：

課件、錄音帶、錄音機、實物等。

四、教學(xué)過程

（一）啟動

活動Greeting

（二）導(dǎo)入

Now, let's guess some riddles.Listen carefully.1.It's small.It has four legs.It can say ”meow, meow“.What's this?----(cat)同時板書What's this? 引導(dǎo)學(xué)生用句型It's a?.回答，并板書

2.It's our friend.It has four legs.It can say ”woof, woof“.What's that?---(dog)同時板書What's that? 3.告訴學(xué)生What's this?和What's that?都可以用句型It's a?.回答

（三）呈現(xiàn)

Well，Mr chen來考考大家if you can use these sentences to answer my questions.問What's this/that?要求學(xué)生用句型It's a?.進行回答，同時板書并教授單詞pen, pencil, book, bag領(lǐng)讀單詞的同時，師生展示相應(yīng)的物品

（四）課文教學(xué) 1.看課件，分句跟讀。2.男女生分角色朗讀

（五）鞏固練習(xí)及拓展

這里有一張圖，圖上有許多的物品，有的我們學(xué)過了，有的還沒有?，F(xiàn)在要求同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，運用本課所學(xué)句型What's this/that?就不懂的物品的單詞進行詢問，請會的同學(xué)用句型It's a?進行回答，若本組成員都不懂的可以詢問其他組或老師。

（七）總結(jié)

對于今天所學(xué)習(xí)的知識都要掌握，并且也能在實際中靈活應(yīng)用。

（八）教學(xué)反思

相比較來講，本單元的句型比較難講，特別是“This is ?.”的發(fā)音。后來為了讓學(xué)< xmlnamespace prefix =”v“ ns =”urn:schemas-microsoft-com:vml" /> 生更容易發(fā)這個音，就讓學(xué)生連讀“This is” 這個句型。同學(xué)們大都掌握了“This is ?”的用法，并能熟練運用，但在抽查過程中，我發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)的舌頭仍然拐不過來彎，仍需繼續(xù)矯正。Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

詞匯的“present”的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù)

運用任務(wù)一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結(jié)構(gòu)，并完成活動用書的活動1、2 運用任務(wù)二：生日派對

4、教學(xué)用具

錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。

二、教學(xué)課堂程序

1、啟動

活動1： Greetings 活動2：復(fù)習(xí)韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.”

2、導(dǎo)入（傳話游戲）

把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學(xué)過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學(xué)生通過傳遞玩具進行傳話游戲。

3、呈現(xiàn)

教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當(dāng)中，讓學(xué)生回答，表揚會說的學(xué)生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們?nèi)タ纯此窃趺催^生日的”。

4、操練與指導(dǎo)

（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。

（2）再次打開書聽錄音，請學(xué)生們核實剛才討論的內(nèi)容是否正確，并由學(xué)生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學(xué)生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結(jié)構(gòu)進行強調(diào)。（4）教師請學(xué)生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。

（5）教師將全班分成不同的組，分角色對課文內(nèi)容進行朗讀。

5、完成運用任務(wù)1 問一問學(xué)生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，在進行此活動時，教師鼓勵學(xué)生多運用今天新學(xué)的語言結(jié)構(gòu)---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復(fù)習(xí)總結(jié)

（1）再次復(fù)習(xí)本課詞匯和句式。

（2）聽音跟讀，發(fā)現(xiàn)和糾正自己或伙伴的發(fā)音錯誤。Unit 2 How old are you?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

“How old are you？ I’m?.”的語言結(jié)構(gòu)?！癐’m?，too.”的語言結(jié)構(gòu)。

2、任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1 小小調(diào)查員 運用任務(wù)2 學(xué)唱歌曲

3、教學(xué)用品

錄音帶、錄音機、1—10英文數(shù)字卡片、皮球、單詞卡片(cat dogdragonbirdkite)、自制年齡牌

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

（1）師生同唱第5模塊歌曲Stand up！

（2）教師拿出已準(zhǔn)備好的卡片運用What’s this ?的語言結(jié)構(gòu)對學(xué)生進行提問，鼓勵學(xué)生運用It’s a ?.來進行回答。

2、導(dǎo)入

教師對答對的學(xué)生予以獎勵——將貼有雙面膠的年齡牌貼于答對問題的學(xué)生胸前。每發(fā)出一個年齡牌，教師可以利用英文說出年齡牌上的數(shù)字，引起學(xué)生的注意。

3、呈現(xiàn)

教師從口袋中取出自制年齡牌,貼在胸前，并借助年齡牌對自己進行介紹。

教師向任意一位得到年齡牌的學(xué)生詢問“How old are you？”并引導(dǎo)學(xué)生運用“I’m+數(shù)詞.”的語言結(jié)構(gòu)進行回答。

4、操練指導(dǎo)

（1）教師出示句型“How old are you?”詢問學(xué)生對該語言結(jié)構(gòu)的理解，并對該語言結(jié)構(gòu)進行教授。（2）教師請學(xué)生邊作動作邊練習(xí)該語言結(jié)構(gòu)。

5、課文呈現(xiàn)

（1）教師請學(xué)生們猜測一下書中4位小主角的年齡。（2）教師請學(xué)生們將聽到的故事用簡潔的語言描述出來。（3）全班齊讀課文。

6、鞏固訓(xùn)練

做活動用書第2單元活動1。教師對學(xué)生活動情況予以評價。

7、完成運用任務(wù)1 教師請學(xué)生們自制調(diào)查表，找到自己的朋友，對朋友的年齡進行調(diào)查，并填表，匯報。

8、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生總結(jié)所學(xué)各語言點。9.教學(xué)反思

通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)、善于觀察的良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識。通過學(xué)習(xí)歌曲增強學(xué)生的節(jié)奏感、美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及交流英語的自信與能力。

Module 8 Friends 教案 Unit 1 Is it a dragon?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯today，yes , no, know, dragon, kite, look Is it a?? Yes ,it is.No，it isn't.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

Is it a dog／cat?？句型與Is it red／yellow?？的語言結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

3、任務(wù)設(shè)計

運用任務(wù)1游戲：心心相應(yīng)。

4、教學(xué)用品

錄音機與錄音帶，課文中出現(xiàn)的動物的頭飾，Sam的頭飾,風(fēng)箏

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：演唱第七模塊的生日歌。

活動2： 師生日常對話練習(xí)：Hello，how are you? Where's my cat／dog/bird ??It's in／on／under the hat／bag／?.2、導(dǎo)入

老師拿出Sam的頭飾戴在頭上，并拿出一個禮品盒說：Hello，I'm Sam.It's my birthday today.I’m nine.Look！Here's my present.What's this? 引導(dǎo)學(xué)生用It's a?.語言結(jié)構(gòu)進行猜測。在學(xué)生猜了幾次后說：What's this?

3、呈現(xiàn)

（1）老師的禮物你們已經(jīng)看過了，下面我們一起來看看Sam的禮物是什么吧。（2）教師請學(xué)生打開課本，播放錄音。（3）對課文中的重點詞匯進行教授。（4）請學(xué)生以4人小組位單位自由朗讀課文。（5）分角色朗讀課文。

4、鞏固訓(xùn)練

（1）做活動用書活動

1、活動2（2）教師請學(xué)生以4人小組位單位或同座位活動，完成活動用書活動3。

5、完成運用任務(wù)1 心心相應(yīng)

教師請學(xué)生們以開火車的方式，再次進行此活動，如果在開火車過程中出現(xiàn)了“車廂斷裂”（即答題錯誤）的現(xiàn)象，火車重頭開。

6、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生尋找自己的朋友，與自己的朋友一起商量如何將本單元的內(nèi)容更加生動地呈現(xiàn)出來。Unit 2 Where’s the cat?

一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點 詞匯under的發(fā)音。

3、任務(wù)設(shè)計 A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)詞匯hat、on、in、under。B、運用任務(wù)

運用任務(wù)一：“尋寶大行動”

4、教學(xué)用具

錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學(xué)之間的相互問候。B、Sing a song 請同學(xué)齊唱“Happy Birthday”，以此來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

2、導(dǎo)入

教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學(xué)生運用漢語幫助自己找東西。當(dāng)找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.”

3、呈現(xiàn)

老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，請同學(xué)們打開書，聽課文。

4、操練與指導(dǎo)

1）教師請學(xué)生來說說看究竟發(fā)生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。

2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學(xué)生對這幾個介詞的認(rèn)識。

3）在學(xué)生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結(jié)構(gòu)Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現(xiàn)和教授。

4）教師請學(xué)生以4人小組為單位自由朗讀課文。

5、復(fù)習(xí)鞏固

做課堂活動用書第二單元活動

1、活動2，第三單元活動2，活動3。

6、完成運用任務(wù)1 尋寶大行動

1）教師事先將準(zhǔn)備好八個不同顏色的禮物袋藏在教室的各個不同角落。并告訴學(xué)生自己在教室里藏了一個寶物。

2）將全班分為八個小組，請八個小組的學(xué)生代表上來抽簽。隨后根據(jù)問題按組依次找禮物袋。問題：“Where is my black bag?”、“Where is my red bag?”、“Where is my white bag?”、“Where is my blue bag?”、“Where is my pink bag?”、“Where is my green bag?”、“Where is my yellow bag?”、“Where is my purple bag?”。

7、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進行總結(jié)。8.教學(xué)反思

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，并配有生動活潑、富有情趣的插圖，有利 于學(xué)生在比較接近于實際的情景中進行聽、說訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué) 生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Module 9 Family教案 Unit1 This is my mother.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析: 1．教學(xué)重點

詞匯:mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, doctor, me This is my?.的語言結(jié)構(gòu)。2．教學(xué)難點

詞匯grandpa和grandma的發(fā)音/d/,易出現(xiàn)吞音的現(xiàn)象。3．任務(wù)設(shè)計

向全班同學(xué)介紹自己的家人。4．教學(xué)用具：

錄音機，磁帶，家庭照片

二、課堂教學(xué)程序(一)、啟動

1、Free talk

2、Sing a song.(二)、導(dǎo)入

1、Who’s this? This is ? 句型的復(fù)習(xí)（師問生答的形式進行）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的物品來鞏固操練This is my ?句型。(三)、呈現(xiàn)

1、教師出示一張全家福照片，指著其中一人問：Who’s this? 然后回答This is my father.并繼續(xù)介紹This is my mother.This is my grandpa/ grandma/ brother/ sister.并進行板書和帶讀。學(xué)生跟讀這些單詞，速度稍慢些，熟悉發(fā)音。教師適時點播糾正，使學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確無誤，不讓錯誤的發(fā)音留在學(xué)生的腦海里。

2、教師有節(jié)奏的拍手，示范用Chant記憶單詞，學(xué)生跟著拍手，說Chant。此處利用朗朗上口的節(jié)奏，一是增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二是減少學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的難度。

（四）操練與指導(dǎo)

1、學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的自己的全家福照片向自己的同學(xué)介紹自己的家庭成員。

2、語言擴展訓(xùn)練，以小組為單位，學(xué)生之間互相介紹自己的物品。

3、Listen and act 先進行小組表演，后請學(xué)生上臺表演，并予以掌聲鼓勵，內(nèi)容可以適當(dāng)添加。

（六）作業(yè) 課堂聽力練習(xí)

家庭作業(yè)：向自己的家人說一句心里話：I love you ___________.Unit 2 He is a doctor.一、教材準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯：driver, policeman, farmer, nurse, doctor “He/She is + a + 職業(yè)名詞?！币约啊癟hat’s?”的語言結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)難點

詞匯policeman，driver以及doctor的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù) A.學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)人稱代詞he與she的區(qū)別。學(xué)習(xí)Chant。B.運用任務(wù)

運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家

4、教學(xué)用品

磁帶、錄音機、課件、職業(yè)圖片、單詞卡

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

教師請學(xué)生唱歌曲“Are you sleeping?”

2、呈現(xiàn) 教師播放學(xué)生用書第9模塊第2單元活動1的錄音，請學(xué)生猜測所聽到的聲音都代表了哪

些職業(yè)。

3、操練與指導(dǎo)

1)教師通過圖片以及單詞卡片對新的詞匯進行教授，同時，融入對“He/She is + a + 職業(yè)名詞。”的語言結(jié)構(gòu)的教授。

2)教師通過出示圖片或單詞卡片對學(xué)生的掌握程度進行全班以及個體的抽查。

4、完成運用任務(wù)1 熊貓盼盼的一家

教師對學(xué)生們的表現(xiàn)給予鼓勵，并向大家提出盼盼要請大家去看它的家人的邀請。

教師首先點擊課件展示出動物園的圖片，播放第3單元的詩，請學(xué)生聽詩，跟讀。教師可以在此環(huán)節(jié)中加入相應(yīng)的動作以及圖片的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成對詩的學(xué)習(xí)。

5、復(fù)習(xí)總結(jié)

教師請學(xué)生對所學(xué)語言點進行總結(jié)。6.教 學(xué) 反 思

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計的。課堂教學(xué)以“What time is it?”為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

Module 10 Body 案例 Unit 1 This is his head.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

基本能聽懂，會讀，會說This is his(my)...句型描述自己或他人的身體部位?；灸苈牰?，會讀，會說 head, arm, hand, leg, foot, his等單詞。

2、教學(xué)難點

詞匯arm以及foot的發(fā)音。

3、教學(xué)任務(wù)

運用任務(wù)1：看誰指得快又準(zhǔn)。

4、教學(xué)用品

錄音機與錄音帶，呈現(xiàn)單詞的卡片，書中人物的頭飾等。

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動

活動1：唱第五模塊的歌曲：Stand up!活動2：師生之間互相問候。

2、導(dǎo)入

老師出示盼盼的圖片把它貼在一名學(xué)生的身上說:Boys and girls, please look here.Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引導(dǎo)學(xué)生和盼盼用學(xué)過的句型對話。）

3、呈現(xiàn)

這節(jié)課我們不僅要會描述盼盼和自己的身體部位，還要會快速準(zhǔn)確地指出自己的身體部位。

4、操練與指導(dǎo)

（1）老師指著盼盼的身體部位教學(xué)一個單詞并檢查發(fā)音。（2）學(xué)生互相指同桌的身體部位說單詞。（3）小游戲：看誰貼得快又準(zhǔn)。

老師擦去盼盼身旁的單詞，拿出一些單詞卡片，讓學(xué)生上臺貼對應(yīng)的單詞卡片。每貼一個卡片，讓貼卡片的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀該單詞。

（4）老師指著自己的身體部位說：This is my head.再指著一名男生說：This is his head.讓學(xué)生理解his的含義。

5、完成運用任務(wù)1： 看誰指得快又準(zhǔn)

現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲：看誰指得快又準(zhǔn)。老師發(fā)口令，學(xué)生指。（可結(jié)合以前學(xué)過的句型，如Point to the window, point to the door...）

6、復(fù)習(xí)總結(jié)

布置家庭作業(yè)：回家再畫一幅想象畫：怪獸、機器人等各種生物都可以，畫好之后用英語對圖片進行描述，下節(jié)課進行交流。Unit 2 Point to her nose.一、教學(xué)準(zhǔn)備與分析

1、教學(xué)重點

詞匯：eye ear nose mouth 句型：Point to his/her?

2、教學(xué)難點 區(qū)分her/his的用法。

3、教學(xué)任務(wù) A、學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)臉部五官的說法以及句型point to his /her?的用法。學(xué)習(xí)英文歌曲 B、運用任務(wù)

運用任務(wù)1： 人體漫畫 運用任務(wù)2： 動感機器人

4、教學(xué)用具

錄音機、圖片、磁帶、手偶

二、課堂教學(xué)程序

1、啟動 Greeting 師生之間相互問候，用Good morning.How are you? 等問候語。然后以開火車的形式展開同學(xué)之間的相互問候。Sing a song

請同學(xué)齊唱以此來激活學(xué)習(xí)氣氛。

2、導(dǎo)入

活動1：教師請一名男生與一名女生到臺前來，教師用活潑的肢體語言摸摸男生的頭、胳膊等部位，引導(dǎo)學(xué)生描述他人的身體部位This is his head、arm...教師在摸摸女孩的胳膊，學(xué)生會說This is his?教師搖搖頭，這時用教學(xué)語言She’s girl, so this is her arm.教師出示單詞卡片her，引導(dǎo)學(xué)生運用This’s her?來描述女孩的身體各部位。

3、呈現(xiàn)

教師拿出一個手偶，學(xué)生爭做“小醫(yī)生”到前臺來，并運用point to her?來介紹。

4、操練與指導(dǎo)

活動1：教師將事先2幅畫好的沒有五官的小丑貼在黑板上，并且將全班分成8個組，每個組選出一名學(xué)生，拿著剪好的五官部位，蒙住眼睛，將小丑的五官貼在相應(yīng)的地方。貼的同時學(xué)生齊說韻句eyes，eyes, point to his/her eyes?比一比看哪一組貼得好，貼得準(zhǔn)。

5、完成運用任務(wù) 運用任務(wù)1 人物漫畫

教師將全班分成八個小組，要求學(xué)生拿出事先已經(jīng)畫好當(dāng)?shù)膱D片，可以是家人、老師、同桌或朋友，運用This is his/her?和These are his/her?在小組中來進行相互介紹，然后請各小組進行表演，比比哪一組做的好。

6、完成課堂活動用書

《課堂活動用書》第2單元活動1：聽錄音并且跟讀。

7、總結(jié)與復(fù)習(xí)

總結(jié)課文。再次呈現(xiàn)課文原音，學(xué)生再次聽錄音并跟讀。8.教學(xué)反思

1．注重情景教學(xué)，學(xué)以致用，重在聯(lián)系生活實際。

巧將課文改成富有趣味性的小動物競賽故事貫穿整個教學(xué)過程，通過尋寶活動給學(xué)生創(chuàng)造生活場景，學(xué)有所用。形成活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。2．體現(xiàn)學(xué)生注意策略的正確使用和多元智能的開發(fā)與運用。

采用課件，制作精美卡片，聽錄音，豐富多彩的課堂游戲，視、聽、動三者結(jié)合，有效的調(diào)動語言、肢體、運動智能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

第五篇：外研版四年級上冊英語教案范文

新外研版小學(xué)四年級上冊英語教案

Module 1 Unit1 Go straight on 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握turn left urn right go straight on。

2、學(xué)會用Where's...? 來問路。

3、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)重點：

1、會用Where's...? 來打聽道路。

2、能聽懂turn left urn right go straight on。教學(xué)難點： left rignt go straight on 的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖（學(xué) 生每兩人一張）教學(xué)過程： Step1.Warming-up T: Hello!Boys and girls!Nice to see you!Ss: Hello!Miss Gao!Nice to see you ,too!T: I'm happy!Are you happy? Ss: Yes!T: So let's sing a song , ok?(教學(xué)意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)Step2.Presentation 1.T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look.(播放課件）

2.T: There are some places in the classroom.Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket?（事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個角落）The Ss point them out T: Is the school on my left ?（學(xué)生聽不懂，用中文翻譯一遍）

（教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué)，并使用多媒體課件輔助，更易使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)意境，以聽指的方法來復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right）3.Teaching the two words : left / right（出示單詞卡片）4.Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet.（猜對的學(xué)生，把那個糖果給他）B.踏步練習(xí)：left，right，（分組練習(xí)）

T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition.The group which does better will get 10 points.5.指定一名學(xué)生上來再做一組練習(xí)后，發(fā)出新指令：Turn left!（學(xué)生沒有反應(yīng)，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意）6.出示卡片：Turn 師帶讀 7.貼出標(biāo)志圖: 1Turn left Turn right 8.Competition.規(guī)則:每組選一名同學(xué)上臺,聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學(xué)淘汰下去，最后一名站在臺上的同學(xué)就是勝利者，可為自己小組加10分。

(教學(xué)意圖: 學(xué)習(xí)新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習(xí)的形式進行操練，學(xué)生興致極高，課堂氣氛非?；钴S；同時引入競爭機制，貫穿整個教學(xué)過程，使全體學(xué)生保持一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。）

9.Teaching the phrase : Go straight on Show a map and ask the Ss : “ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ”(學(xué)生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on.并做相應(yīng)的肢體動作。10.出示課題卡片: M2 U1 Go straight on!11.貼出標(biāo)志圖,并帶讀該詞組 Go straight on Step3.Consolidation 1.大小聲練習(xí).2.學(xué)生發(fā)指令,教師做動作.3.Playing games : Help the other Ss get the flag.游戲規(guī)則: 請兩名學(xué)生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.4.出示一張自制地圖,指名提問:Where's the...? 教師根據(jù)學(xué)生的回答在地圖上畫出行走路線.出示詞條: A : Where's the...? B : 帶讀兩遍.5.Pair work.學(xué)生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線.(做完了,請幾組學(xué)生上臺展示)Step 4.Homework.Tell your classmates and friends where your home is and how to go there Unit 2 It’s at the station.一、教學(xué)內(nèi)容

本課圍繞方位展開話題，重點學(xué)習(xí)四個介詞：up，down，near，a，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)事物的方位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.2)、運用方位介詞up，down，near，a.2、能力目標(biāo)：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。3)、能運用所學(xué)知識進行簡單的英語交流。

三、教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.教學(xué)難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學(xué)情

四年級的學(xué)生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對英語的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。

七、說教學(xué)過程(一)、導(dǎo)入設(shè)計

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進入到一個良好的英語氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語進行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuse me.Where is…?進行看圖問答，復(fù)習(xí)問路和指路使用的語言。請全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place.Look！Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill, station ,house, rain。反復(fù)操練后，接著開展I can read！活動，檢測學(xué)生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現(xiàn)

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請學(xué)生們一起坐著這輛火車去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別進行到什么位置?這些內(nèi)容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音，同時把Where is train_? It’s _.寫在簡圖的下方。2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學(xué)生的疑問對故事中表示位置的介詞進行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：We are up the hill。然后操練和檢測；用同樣的方式學(xué)習(xí)down the hill，near the houses，at the station。3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：

1、Read and match.2、Lisening.3、Read and complete.4、Look and say(SB活動3).2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學(xué)生跟著韻詩唱起來、動起來。(五)、課后作業(yè)

畫出從學(xué)校到家的路線圖，運用本單元學(xué)過的知識向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線；向家人介紹從家到學(xué)校的路線。Module 2 Unit1.She's reading a book

1、Language knowledge 學(xué)習(xí)單詞和短語“write、letter、picture、friend、take pictures、talk to、little、play with”和句型“This is...He's/She's…”

2、Language skills 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。

3、Sentiment 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、Teaching key points 掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。

四、Teaching difficult points 靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。

五、Teaching procedure

1、Warming up Greerings Free talk 老師和學(xué)生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學(xué)生提問：“What do you do at the weekend?”引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組：play football、play basketball、play table tennis、swimming、watch TV等。老師要求學(xué)生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學(xué)說:“Look!He's playng football.She's swimming.”使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。

2、Presentation 學(xué)習(xí)單詞、短語。

老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write、lake-take、walk-talk。讓學(xué)生自己先試著讀，然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

3、Learn the text 請學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真閱讀課文，幫助學(xué)生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。

請學(xué)生對照著書聽錄音，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語言結(jié)構(gòu)，并使用不同的方式進行練習(xí)。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內(nèi)容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。向?qū)W生簡單說明：在英文中，當(dāng)描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進行時。現(xiàn)在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構(gòu)成的。

4、Practice Play a game 玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學(xué)自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。

5、Production 仿照課文內(nèi)容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。

6、Cooling down Review the lesson and end the class.七、Homework 結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學(xué)講述。Unit 2 What are you doing?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：watching TV，talking to … taking pictures，reading a book，writing a letter，playing with，listening to music，What are you doing? I ' m … What is he/she doing?---He/She is …

2．情感目標(biāo)：養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學(xué)習(xí)活動，善于與同學(xué)交流。3.能力目標(biāo)：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。重點難點：

學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動作。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 預(yù)習(xí)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正在做的事情。預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：talking to … taking pictures，writing a letter，playing with。2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出本單元所學(xué)短語，及正在做的事情，在預(yù)習(xí)本上作好記錄。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）交流熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學(xué)回答。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.（二）小組合作，自主學(xué)習(xí)1．自主學(xué)習(xí)單詞（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.（2）學(xué)習(xí)新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen to music, read a book,根據(jù)卡片練習(xí)句子I’m listening to music /reading a book./ watchingTV,（3）小組展示 2．課文學(xué)習(xí)

（1）Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽兩遍。（2）Listen and repeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.3.學(xué)唱歌曲。

（三）歸納探究，詞匯點撥

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí)，或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進行對話練習(xí)：如：are you doing? I’m listening to musicq

（四）反饋，總結(jié)評價

1.What is he /she doing ?的問答。

找同學(xué)到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學(xué)進行問答.2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習(xí).也可以采取you say I do ,you do I say ,you say I draw等形式.3.小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.What are you doing? I’m listening to musicq What is he /she doing ? 4．教師、小組、個人評價

四、課堂檢測

Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。do swim take play read listen write

What Ⅱ.下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？ 1.What are he doing? 2.I'm watch TV.3.This is my father.She is reading a book.4.I'm doing I homework.5.What are you doing? I listening to music.五、課后作業(yè)

1.抄寫你喜歡的句子。

六、板書設(shè)計

Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4 I’m listening to music watching TV reading a book Module 3 Unit 1 What are they doing ?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詢問他人正在做什么事情。2．描述他人正在做的事情。

3．學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)boat chess row soybean milk drink hungry。4．通過創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，并形成良好的英語語 感。重點、難點：

1．學(xué)說問句What are they doing? 2．掌握句型They’re 動詞+ing [+賓語] 3．能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音

二、預(yù)習(xí)學(xué)案 1.預(yù)習(xí)課文補全單詞 b t ch s r s b n milk dr k h ry 2.用“ ”標(biāo)出詢問動詞的ing形式，反復(fù)閱讀，理解句子意思。3.在筆記本上記錄自己預(yù)習(xí)后的疑惑，準(zhǔn)備交流。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1.師生齊唱M2 中的小詩，并配以動作。

2.教師快速向?qū)W生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學(xué)生說出這個動詞。師板書：read , write ,listen，play , talk …

3.請學(xué)生說這些動詞的-ing形式。4． 齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。

（二）小組合作，自主學(xué)習(xí)

1.告訴學(xué)生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。

教師模仿動作后提問：What am I doing?(我正做什么？)引入句子： I’m doing taijiquan.。3.請全體學(xué)生一起邊做動作，邊說：I’m doing taijiquan.4．自主學(xué)習(xí)單詞（Task 1）

(1)Listen and underline the new words and the difficult words.(2)Listen and read the new words and the difficult words 3 times.(3)Read the words by yourself.5．小老師檢查單詞（Who can teach？）6．單詞句型運用（Task 2）

以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句，進行運用，找出本模塊重點句型what are they doing?進行替換、拓展、對話等情景練習(xí)，然后小組進行展示。

（三）歸納探究，詞匯點撥

1.請一學(xué)生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應(yīng)的動作。

2.教師通過提問：What is he/ she doing ?復(fù)習(xí)He’s/ She’s 動詞+ing。3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing [+賓語]。

4.教師故作不解狀問：What are they doing ? 后又釋然說：Oh.They’re 動詞+ing [+賓語],并板書。5.教師指著黑板上的句子，請學(xué)生跟說多遍。

6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復(fù)），做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生回答問題：What are they doing ?

（四）反饋，總結(jié)評價

1.請幾位學(xué)生到教室前，由教師說動詞詞組，學(xué)生模仿動作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。2.讓學(xué)生在小組內(nèi)進行訓(xùn)練。

3.四人小組中，請學(xué)生A 和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A 和B在做什么？ 4.讓小組內(nèi)學(xué)生互換角色。

5.請幾位學(xué)生到教室前模仿動作，教師提問：What are they doing ?然后讓全班或個別學(xué)生回答。

四、課堂檢測 1.選擇單詞補全句子

riding playing rowing drinking doingThey’re Taijiquan.They’re a dragon boat.They’re chess.They’re soybean milk.They’re on a bus.2.英漢互譯 上車 在湖上

under the tree play chess 許多 row a boat

五、課后作業(yè)

1.抄寫單詞：row , play, drink, boat, milk 2.收集有關(guān)人物或動物正在進行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正在做什么？

六、板書設(shè)計

Unit 1 What are they doing? What are they doing？

They are rowing a dragon boat.On the lake They are doing Taijiquan.In the park They are playing chess.Under the tree Unit 2 What ’s the elephant doing? 教學(xué)目標(biāo)

a、知識目標(biāo)：能聽懂、會說本課句型―What are they doing? They are… What is Amy doing ? She is… b、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、讀的能力。

c、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)他們的合作意識。

4、教學(xué)的重點與難點

本課時的教學(xué)重點是掌握句型―What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?，難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內(nèi)容，通過大量的 會話練習(xí)，做不同人稱的 替換訓(xùn)練，進一步突破了難點。

5、教具準(zhǔn)備：單詞卡片，stickers等等。

三、說教學(xué)過程 Step 1 Warm-up.1、Greetings and sing an English song.2、Let’s do.T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..Ss: Do the actions.（師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學(xué)生看圖說出完整的句子, 如：They are doing taijiquan.(rowing a dragon boat,playing chess；drinking soybean..)Step 2 Presentation.（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。）

1、師先示范―跑的動作，讓學(xué)生跟著做動作，邊做邊說：―I’m running.師適時提問：―What is the teacher doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：―The teacher is running.2、師再分別出示Amy ―跑的動作并提問，―What is Amy doing?學(xué)生模仿前面的 句子說：―Amy is running.or she is running.師再分別出示Daming(看電視)的動作并提問，―What is Daming doing? 學(xué)生跟著說―Daming is watching TV.or He is watching TV.師同樣出示Sam and Daming(打籃球)以及Amy and Lingling(打乒乓球)的動作并提問，T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.Boys: What are Amy and Lingling doing? Girls : They are playing table tennis.3、Listen to the tape and answer the questions.Q1: What are Sam and Daming doing? Q2: What are Amy and Lingling doing? Q3: What is Amy doing? Q4 ―What is Daming doing? Step 3 Practice.1、Play a game ―I act, you guess.一個學(xué)生做動作,另一個學(xué)生躲在其身后, 全班齊問What are you doing? S2根據(jù)動作猜出并回答：―I’m…‖教師讓全班同學(xué)評出最佳默契獎,并以stickers獎勵。

2、Play a game again―find your friend.‖

師事先準(zhǔn)備好許多動作卡片，分發(fā)給學(xué)生,以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對 話，讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。

這游戲能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷操練What are theydoing? They are…，What is he/she doing ? He/ She is…能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)的新授知識。Step 4 What is he/she doing ? He/she is … What’s he doing ? What’s Liuxiang doing He’s playing football.He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ? He’s playing basketball.She’s playing table tennis Module 4 Uint 1 Do you want some rice? 一．教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

1）掌握并運用單詞：Chinese fast food want some make nice chopsticks difficult 2)熟練運用句型：“Do you want some ?” “Yes, please./ No, thank you”、“Have you got?” “Yes, I have./ No, I haven’t.” 2.能力目標(biāo)

能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。3.情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增強學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣和跨文化交際的能力。

二、教學(xué)重難點： 1.教學(xué)重點：掌握句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.并能就食物的選擇向他人提問或回答他人。

2.教學(xué)難點： chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實物圖片、教師資源包CD、單詞卡

四、教學(xué)過程 step1、Warming up 1、Greetings

2、Revision T: Today we will learn the new lesson.First, let's review some words of food.(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物的單詞，全體學(xué)生齊讀一次。)

3、Free talk T: Can you tell me what your favorite food is? My favorite food is noodles, what is yours? S：My favorite foot is chicken.T: Chicken is very nice.(教學(xué)nice)句型：Have you got _____ in these days? Yes, I have./ No, I haven’t.(此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足)step2、presentation and practice

1、T： I have got some nice food．Look.(Show the food cards and ask)T：Noodles、rice、dumplings、hamburgers and hot dogs are fast food．

（Show the card and read “fast food”）And noodles、rice、dumplings are Chinese fast food．（explain “Chinese fast food”）Yes，hamburgers，hot dogs and sandwiches are Western fast food．

2、T: dumplings、noodles and rice are Chinese fast food.Do you like Chinese fast food? Ss:...教學(xué)Chinese / fast food（小火車讀）

3、T: Boys and girls, look at me please, what foot I is this? Ss: Noodles.T: Yes, you are right.I like noodles.Do you know how to making noodles? Ss:...T:（出示圖片）Look, what is he doing? Ss:…..T: He's making noodles.(隨機教學(xué) making noodles)

4、T: I want some noodles.What do I need?(用體態(tài)語幫助學(xué)生理解句意，同時拿出筷子)S: T: Yes, chopsticks.教學(xué) chopsticks(把單詞為兩個部分chops / ticks)告訴學(xué)生這個詞語用復(fù)數(shù)

5、T: Chopsticks are difficult.教學(xué) difficult（個人讀，小組讀，齊讀）

6、教授句型Do you want some...?Yes, please.No, thank you.T: Do you want some...? 1）板書Do you want some...? 2）引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, please.No, thank you并板書

7、practice /先個別后整體/ 1）老師輪流指著實物圖片提問Do you want some...? 2）全班開火車操練

8、聽課文錄音

Listen to the text and answer the questions: 1.Does Amy want some rice？ 2.What is the man doing？ 3.Are chopsticks difficult for Amy？ 全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。Step3 extension 請學(xué)生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出食物的名稱，然后指著圖單個向?qū)W生提問：Do you want some…?要求學(xué)生用Yes，please./ No, thank you.回答。最后兩人一組練習(xí)。

Play a game: Do you want some rice? 食物問答接龍。

飯館訂餐游戲，四個同學(xué)一組，每組有兩張菜單Chinese fast food and western fast food.創(chuàng)設(shè)去飯館訂餐的情境表演對話（一名服務(wù)員、三名顧客）學(xué)生進行對話： A: Excuse me, can I help you? B: I want to east fast food.A: Do you want some _____? B: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? C: Yes, please.No, thank you.A: Do you want some _____? D: Yes, please.No, thank you.A: Anything else? B: That’s all, thank you A: You’re welcome.Step4、homework 1)Ask your parents and friends what kind of food they want.2)Write the new words.板書設(shè)計：

Module5 unit1 Do you want some rice? Do you want some_____? Chinese fast food Yes, please.Western fast food No, thank you.Scores Unit 2 How much is it? 教學(xué)內(nèi)容：Students’ book Module4Unit2

學(xué)習(xí)任務(wù)：What are you doing ? I’m making dumplings/ I’m cooking vegetable.Do you want some ? Yes , please./ No , thank you.教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙 卡片，教師資源包CD 教學(xué)過程 一．Warming up Greeting 二．Chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．Review 展示卡片 T：What’s this ?

Ss : cake, rice , noodles , fish(學(xué)生快速讀出)T: Do you want some …

Ss: Yes ,please./ No , thank you.四．實物導(dǎo)入

1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學(xué)生猜）① 全班讀② 個別讀③ 小組讀 2．同法教學(xué)vegetable ①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）②全班讀單詞 五．鞏固單詞 Play a game:猜單詞

dumpling 師拿出餃子教學(xué)師把剛剛復(fù)習(xí)的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學(xué)生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果學(xué)生兩張都猜錯了，師說―no‖。如果猜對一張師說―YES‖但是不給學(xué)生看卡片，兩張都猜對了給學(xué)生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。

六．情境中學(xué)句型 1． I’m making dumplings.T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now ,look here ,What am I doing? 想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？ Ss：What are you doing ?(板書)T：I’m making dumplings.Do you want some?(板書)采用不同形式讀句型I’m making dumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)2． I’m cooking dumplings.T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Look here(師抄菜)，想知道Miss Lin 正做什么要用英語怎么問 Ss: What are you doing?(板書)T： I’m cooking vegetables.Do you want some.(板書)采用不同形式讀句型I’m cooking dumplings.（如：男女分開讀，小組讀）七．學(xué)課文

(1)學(xué)生對話第一部分

1．T：Now open your book ,turn to page20.今天Sam 和Amy去Darming家做客，我們來看看Daming 一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）

T：他們來到Daming 家，看到Daming正在making dumplings,他們兩個不知道Daming在干嘛，他們是怎么問？

S1：What are you doing ,Daming? T: Daming 是怎么回答？ S1： I’m making dumplings? 全班跟著CD—ROM讀。2． 情境表演

師去學(xué)生家做客，學(xué)生正在包餃子 T： What are you doing ? Ss: I’m making dumplings.Do you want some ? T: Yes ,please.（2）學(xué)生第二部分

1．T：Daming家除了Making dumplings 還做了什么好吃的？ Ss: Cooking vegetables.T: Daming 急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cooking vegetables他是怎么問的？ SS: What are you doing? T: mother是怎么回答的？ Ss: I’m cooking vegetables.Read after the CD-ROM 2.鞏固練習(xí)①師做抄菜動作

Ss: What are you doing ? T: I’m cooking vegetables.Do you want some ? Ss: Yes ,please./ No, thank you.②Play a game 聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學(xué)生做抄菜的動作，其他學(xué)生問 What are you doing ?此生回答I’m cooking vegetables.Do you want some ?操練對話。3． 表演課文對話 小組合作，表演課文對話。八．?dāng)U展練習(xí)

Play a game: Copy 不走樣

請幾名學(xué)生上臺，站成一排，師傳給第一個學(xué)生一句話（如：I’m rowing a boat.），此學(xué)生根據(jù)這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學(xué)生做完動作，全班問最后一名學(xué)生：―What are you doing ?‖此學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學(xué)生獎勵。九．總結(jié) Module 5 Unit 1 Can you run fast? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) Knowledge aim 掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認(rèn)讀 run fast jump high jump far ride fast 及聽懂理解會說Can you 的句型和肯定回答Yes, I can.否定回答No ,I can`t.2 能力目標(biāo) Ability aim 能聽懂理解會說Can you 句型,并在實際情景中進行應(yīng)用。3 情感目標(biāo) Emotion aim 通過各種活動,使學(xué)生之間相互了解。激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)好英語的信心.教學(xué)重點難點: 教學(xué)重點 Teaching Points 會聽說認(rèn)讀本課詞組 run fast jump high jump far ride fast 教學(xué)難點 Teaching difficults 能運用can you 句型進行對話。

動詞 run 和 ride 讀音上的區(qū)分 fast 和 far 在讀音上的區(qū)分。教學(xué)方法: 游戲法、交際法 師生活動過程: 1.Warming up 師生之間自然地的問好。教師告訴學(xué)生I like sports.詢問學(xué)生是否喜歡sports。引導(dǎo)學(xué)生理解sports 的意思。

2．Teaching process.點擊課件，出現(xiàn)各種學(xué)生熟悉的運動。帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶這些運動。并且說出句型can you 就學(xué)生熟悉的動作進行詢問。引導(dǎo)學(xué)生用yes ,I can 或者no, I can’t 進行回答，同時把板書can you 寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生回答。根據(jù)教師的表情進行肯定和否定的訓(xùn)練。

圖片演示本課中的新詞：run fast.教師問學(xué)生：can you read it ?引導(dǎo)學(xué)生自己讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學(xué)生跟讀。請單個學(xué)生進行操練。以行為單位開火車操練。在操練的過程中教師適當(dāng)對學(xué)生的發(fā)音進行糾正。

教師邊做動作演示run fast 邊說“I can run fast ,can you ?”先詢問全班同學(xué)。再詢問個別同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答。并讓他問我can you run fast ? 請2到3名自告奮勇的同學(xué)接受全體同學(xué)的詢問。

出示圖片演示ride fast.教讀該詞組。并強調(diào)該詞組與前面的run fast 在讀音上的區(qū)別。全班讀。叫個別學(xué)生讀。并適當(dāng)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。教師問全體同學(xué)can you ride fast ? 再引導(dǎo)個別同學(xué)回答。請回答問題的同學(xué)再問其他同學(xué)。

圖片演示jump far.教師邊演示邊說I can jump far.can you ?引導(dǎo)學(xué)生回答。教讀詞組。分組讀。學(xué)生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達(dá)到熟練的效果。重點強調(diào)far 跟 fast 的區(qū)別，讓學(xué)生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一組讀大聲，第二組讀小聲。

圖片演示jump high.教師邊做動作邊問學(xué)生“I can jump high ,can you ?”并將jump high 寫在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生讀。叫自告奮勇的學(xué)生讀給全班聽。教師讀大聲，學(xué)生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學(xué)生來問其他同學(xué)。給予獎勵。

一二組根據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組根據(jù)老師的表情回答。再變換組。學(xué)生自由問答。要求學(xué)生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學(xué)生上來表演。并給予獎勵。3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。4.Expand with extension（拓展與外延）Unit2 Can Sam play football? 學(xué)習(xí)任務(wù)：

1掌握詞匯： make a cake，play the flute，wash clothes，draw a dragon 2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教學(xué)重點與難點：

使用Can詢問他人的能力并講述自己的能力。教學(xué)用具：

頭飾，教師資源包CD，圖片 教學(xué)過程: I.Warmer 1.Greetings 2.開展小游戲：

展示動物頭飾，學(xué)生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發(fā)給5名學(xué)生，依次問 T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引導(dǎo)學(xué)生唱自編小詩：I’m a tiger.I can run, run, run, run.I’m a bird.I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish.I can swim, swim, swim, swim I’m a frog.I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey.I can climb, climb, climb, climb.II.Presentation：

1． 教師做動作，引導(dǎo)學(xué)生先后說出：make a cake，play the flute。再由此引出短語wash clothes，draw a dragon板書并教授

2． 教師詢問學(xué)生：Can you make a cake/ play the flute/…？ 3． 同桌互問

4． 開展游戲―互相幫助（就自己不能做的事情尋求幫助）

學(xué)生A不會洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同學(xué)提問并尋求幫助，直到找到一名Yes，I can 能夠幫助他的同學(xué)為止。每名同學(xué)都要為自己―不能做‖的事情尋求其他同學(xué)的幫助。游戲結(jié)束?？梢哉埐糠謱W(xué)生向全班匯報I can’t make dumplings, but Lanlan can.She can help me.I can cook vegetables, but Maomao can’t.I can help him.5． 學(xué)習(xí)歌曲

T：大家想不想做熱心的孩子? 別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說Can I help you ？ 1.播放錄音，仔細(xì)聽，感受節(jié)奏和旋律。2.進一步對can的用法加深

3.再放錄音，學(xué)生跟唱，并做出相應(yīng)的動作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。III.學(xué)習(xí)課文 1.打開課本part1教師向?qū)W生講解Sam Amy Lingling Daming不同頭像所代 表的回答。

2.播放錄音，學(xué)生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。

3.分別扮演Sam Amy Lingling Daming小組四人以他們的口吻進行回答練習(xí)Can you make a cake？ Yes, I can/ No, I can’t.Can you play the flute? Yes, I can/ No, I can’t.………….IV.Practice 展示圖片的動作：write a letter，row a boat，take a picture，read a book，do taijiquan，make Chinese food，play chess，make soup 1.四人一組，運用Can you…句型調(diào)查誰是多面手，能力強。2.選出兩組匯報調(diào)查結(jié)果 V.小結(jié): 本節(jié)課我們同學(xué)表現(xiàn)非常出色，很好的運用了―can‖來了解他人的能力，以便對你有所幫助。VI.作業(yè): 1將今天所學(xué)的歌曲表演給好友或家人。

2收集學(xué)過的動詞或動詞詞組，用I can描述自己能做到的，用I can’t描述不能做到的。Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一.學(xué)習(xí)目標(biāo): 知識目標(biāo)：

1.聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在課文中的運用。2.能夠使用Can I have some 這類語句。3.聽懂會讀并理解課文。能力目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與活動，積極與他人合作。學(xué)習(xí)重難點：

掌握語言結(jié)構(gòu)Can I have some...?極其回答Yes, you can./Sorry, you can’t.能聽、說、讀單詞，并能熟練運用新知識與他人對話。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。wsetse derba ibicuts posu

三、教學(xué)過程： 熱身復(fù)習(xí)：

1、Greeting

2、教師先把全班學(xué)生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學(xué)扮演老師大聲問：Can you do morning exercises/swim/jump/run/wash clothes？小組回答：Yes,I can./No, I can’t.通過此活動復(fù)習(xí)Can you ? 自主學(xué)習(xí)：

1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。

2、播放錄音，回答問題： Who is on birthday? How old is Amy？

Can Amy have some food at first? Can Amy have some food at last?

3、找出課文中含有單詞can的問句，并寫下來。合作交流：

1、小組內(nèi)討論解決自學(xué)中遇到的問題，互相交流，教師評析。

2、播放錄音，全班跟讀課文，注意語音語調(diào)。

3、小組內(nèi)齊讀課文，模仿語音語調(diào)，適當(dāng)加上動作。

4、分角色朗讀課文。

5、Chant：

Can I have some soup? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some sweets? Yes, you can.Yes, you can.Can I have some bread? Sorry, you can’t.Sorry, you can’t.Can I have some biscuits? Sorry, you can’t.Sorry,youcan’t.四、課堂檢測：

完成配套練習(xí)冊1.2.3題，小組內(nèi)討論訂正答案，最后教師評析。

五、課后作業(yè)：聽讀課文三遍。Unit 2 Happy Halloween!教學(xué)目標(biāo)：

1、聽懂、會說、會讀詞匯：today, of course

2、能靈活運用重點句型Can I have some? Yes, of course.Here you are./ sorry, you can’t.3、讓學(xué)生初步了解西方萬圣節(jié)的習(xí)俗 教學(xué)重點

詞匯：today, of course 第2單元的英語詩。

難點 詞匯halloween的發(fā)音。教學(xué)過程

一、Warming-up 復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點單詞oup, sweets, bread, light, biscuit, fruit及句型結(jié)構(gòu)an I have some soup? Yes, you can./ Can I have some sweets?Sorry, you can’t.二、Leading-in T:在中國有許多節(jié)日，如勞動節(jié)、國慶節(jié)等等。在西方國家有一個孩子們非常喜歡的節(jié)日—萬圣節(jié)，教師講解萬圣節(jié)的傳統(tǒng)。

在西方國家，萬圣節(jié)前夜——10月31日晚上是孩子們盡情玩樂的好時候。這是一個充滿神秘色彩的節(jié)日。夜幕剛剛降臨，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的鬼怪衣服，戴上面具，提上一盞“杰克燈”去玩。孩子們會去按鄰居的門鈴，并按

傳統(tǒng)發(fā)出“不請客就搗亂！”的威脅。鄰居們總是準(zhǔn)備了糖果、點心招待孩子們，而孩子們則把這些一一收入自己的大口袋內(nèi)。如果不拿出糖果招待孩子們，這些人就要倒霉了 在今天的課文中，我們將看看Tom是怎樣過萬圣節(jié)的？

三、Learn the text

1、學(xué)生聽錄音理解課文內(nèi)容。

2、教授重點單詞halloween 重點句型1.Can I come in ? Yes, of course.2.Can I have some sweets? Here you are.鞏固練習(xí)句子

3、聽錄音模仿語音語調(diào)。4分組朗讀課文

5、學(xué)習(xí)歌謠

Can I have some soup?Can I have some fruit?Yes, you can.Yes, you can.And you can have some rice.They’re all very nice.6、Activities a play a game:SB4 b practice the dialogue

四、Homework Module 7 Ⅰ.Teaching goals: 1.Aims of Target language knowledge and skill 1）Function: Can use ― There is /are to talk about Photos.2）The students learn and can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3）The pupils can listen, read and say the vocabulary:there is, horse, there are, have a look, sheep, vegetable, climb, face,fruit, chicken, bear,pig Can use: there is, there are,horse.2.Aims of emotion and attitude Pupils can actively participate in class learning activities.3.Aims of learning strategy Pupils can Actively cooperate with others to complete the study task Ⅱ.Teaching important and difficult points.1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read , say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.ect to describe the Pictures or scene.Ⅲ.Teaching aids CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.Teaching Procedures Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min)1.Greeting,then say the chant : ―Can I have some soup?‖

2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is…(激活知識)3.Show the picture of the text.(Amy is riding a horse)get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer)4.Watch and listen to the CD-ROM.(整體感知如何描述圖畫)5.Watch ,listen and reapeat.(學(xué)著說，并提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)，感知今天要學(xué)的內(nèi)容There is …的語用，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊)Learn：horse 注意與house的區(qū)別，用圖片進行比較。Step Two：Task presentation(about1min)向班級推薦手抄報的圖片,并用There is..in the photo.He/She is…描述自己推薦的圖片。Step Three：text learning(about15min)1.play the CD-ROM.Get Ss watch and listen and thinking :1）What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文)They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again(進一步感知課文)4.Show questions, listen and try to answer the questions(帶問題聽錄音，試著回答，進一步了解課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)目標(biāo)語句打基礎(chǔ))2What’s in photo 1? 3)What’s in photo 2? 4)What’s in photo 3?

引導(dǎo)學(xué)生回答每個問題后連起來描述：There are talking about photos.There is …in photo 1…(板書There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.…)相機教學(xué)單詞。

5.Try to say:There is a… in/on/under/… 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text.(A group of four把打亂順序的課文句子重新排列好，強化對課文內(nèi)容的理解)Step Four: practise(about10min)1.Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語音語調(diào)

2.Look at the picture.(P40 A4),明確要求后，四人小組用there is…描述圖片內(nèi)容，共同完成任務(wù)。給學(xué)生三分鐘練習(xí)，然后以小組為單位向全班展示。3.Finish Ex 1,3，4(課堂活動用書)，鞏固所學(xué)知識 Step Five: Task completion.(about 7min)T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is a…in this photo.She/He is…

1.Ss talk about the Class Paper.(四人小組討論手抄報的內(nèi)容，合作畫一幅畫或推薦一幅圖，作為班級手抄報的圖片，并用There is…He is…來描述圖片。意在發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，運用所學(xué)知識)2.Ss report.Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作業(yè)‖ 3.Finish Ex2(AB book)4.以小組為單位為班級手抄報準(zhǔn)備圖片 Writing Unit 2 There are twelve boys on the bike.Learning: fruit, chicken, bear,pig There are twelve boys on the bike.Teaching Procedures Step One: Warm-up and lead-in(about 8min)1.Great and say a chant.1)Great each other.2)Say a chant.(U1)2.Rivew: 1)Work in pair:Look at the picture and talk about it.There is a… in this photo./There is an…in this photo.He is…(doing sth)/She is..(doing sth)

3.Lead-in：Listen，point and say.1)Look and the picture, watch and listen the CD-ROM(整體感知)2)Watch, listen and point.3)Watch, listen and repeat.(pay attention to imitate the pronunciation and intonation)Write the sentences on the blackboard.There is a boy on the bike.There are twelve boys on the bike.Step Two: Task prensentation Where is Daming? What is he doing?大明正在給大家介紹手抄報的內(nèi)容。學(xué)完課文后我們也要選出班級手抄報的圖片，誰的圖片將入選呢？ Step Three: Text learning.(about 15min)1.listen and think.What are in Daming’s photos?

2.Look at pictures and think how to intruduce them.3.Listen and point 4.Group work: try to answer the question ―What are in Daming’s photos?‖ 5.T Guide the student to answer the question and write them on the blackboard.There is a panda in the photo.There are three chickens in the photos There is bear in the photo.There are eleven pigs in the photo.6.To compare: There is…, There are…用色筆標(biāo)出要點

7.Show the pictures and learn the new words: fruit, chicken, bear, pig.8.Listen and repeat.((pay attention to imitate the pronunciation and intonation)9.Work in pair: describe the picture of the text.Then report.Step Four: Practise(about10min)1.Point and say.(SB U2 A3)

2.Learn a song.Three Green Parrots 3.Finish SB U2 A5.(remember the pictures quilkly, then say it:There is… There are…)4.Finish AB.U2.Ex.1 Step Five: Task completion.(about 7min)四人小組合作用There is… There are… He/She is… They are…介紹圖片。然后請一人向全班介紹。大家一起選出好的圖片，被選中的圖片所在的組每人得一顆星以示鼓勵。Step Six Summary and homework(about 2min)1.Summary together.2.Finish ―一起作業(yè) Module 8 Unit 1 we’re going to visit Hainan 教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）能聽懂、會說并認(rèn)讀下列單詞：children，tomorrow，from，China，swim，sea及短語: by plane（2）能聽懂、會說并認(rèn)讀下列句子We’re going to go to Hainan tomorrow.I’m going to swim in the sea.2、能力目標(biāo)

能聽懂并能在圖片的幫助下運用―be going to‖句型講述自己的計劃和即將發(fā)生的事情。

3、情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的知識運用于真實的生活場景中的能力，使學(xué)生具有一定 的社會交流意識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活。（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。教學(xué)重點;1 學(xué)習(xí)運用be going to 句型。2 掌握單詞及詞組:

children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from China/ swim in the sea/ visit.教學(xué)難點: 能夠正確理解運用be going to 句型。教具準(zhǔn)備：

掛圖、教師資源包CD、圖片、掛歷、一張中國地圖 教學(xué)過程: I.Warming up 唱歌曲 I can’t do it.II.Revision: 1．復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的動詞及詞組：run/ ride/ play/ swim（復(fù)習(xí)動詞是為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課be going to句型做鋪墊）2.Do duty report ―What day is today? What is the date today? III.Presentation: 1．教師出示當(dāng)天的日歷，指著的日期說 ―Today is 并出示新的一月份的

掛歷對學(xué)生說：Our winter holiday is going to be in January.And I am going to go to Hainan in winter holiday.（復(fù)習(xí)對比日期，使學(xué)生初步了解be going to 的含義）2.學(xué)習(xí)句型 I am going to go Hainan.（為學(xué)生講解be going to 的含義，并且學(xué)說, 同時講解be going to 的用法。3.學(xué)生談?wù)揥hat are they going to do at this weekend ? 4.出示中國地圖，指著沈陽告訴學(xué)生 I am going to go to the zoo in Shenyang this weekend.So I am going to get up at 6 o’clock in the morning.(學(xué)說 get up)指著海南說And I am going to go to Hainan.I am going to swim in the sea.34(出示圖片,邊做動作邊學(xué)說swim in the sea)5．教師出示一張老爺爺?shù)恼掌嬖V學(xué)生I am going to visit my grandpa, too.(學(xué)說 visit my grandpa)IV.Practice: 1.猜一猜:What is he she going to do tomorrow? 第一組：學(xué)生根據(jù)圖片來猜:可以出示―天安門、石林、泰山、世博園、東方明珠等風(fēng)景名勝，學(xué)生可以說出 ― He is going to go to Beijing.等句子。

（這個活動不僅能夠操練目標(biāo)語言be going to，更能夠激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，加深對中國地理知識的了解。）第二組:聽聲音猜。

播放―游泳的聲音、打籃球的聲音、跑步的聲音、飛機的聲音。學(xué)生可以說出 :He is going to swim/ play basketball等

（聽錄音猜，可以增加活動的趣味性，使學(xué)生更加踴躍的參與到課堂教學(xué)活動中。另一方面，可以引出 句子going to go by plane.這個新句型）2.學(xué)說by plane 3.放課文錄音，第一遍學(xué)生聽，第二遍學(xué)生指書跟讀。講解課文中 from China/ children等語境語。4.運用任務(wù):出示中國地圖，小組討論 : Where are you going to go? What are you going to do there?(這個任務(wù)活動是有意義的操練本節(jié)課的重點語句，學(xué)生在真實地語境中運用本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)摰倪^程中達(dá)到了語言的輸出，做到了學(xué)以致用，強化記憶。)在討論結(jié)束后，進行匯報。5．完成課堂活動用書26、27頁。V.Summary: Today we have learned the sentence pattern ―be going to.We can use it when we talk about the plan tomorrow or in the future.VI Homework

Read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your classmates.Unit 2 Sam is going to ride a horse 一．教學(xué)目標(biāo)： 1、1知識目標(biāo)：1）能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞stone, camel ,visit 2）能聽懂、會讀、會說句型:we’re going to do sth.2、技能目標(biāo)：能聽懂會唱歌曲：―We’re going to go to the zoo.‖ 二．教學(xué)重點：visit的不同用法 三．教學(xué)難點：stone ,camel,visit 四．情感目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解有關(guān)明陵的歷史、地理位置及其概況的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛歷史、熱愛祖國的熱情。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)語言，樂于用語言的意識，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，促進學(xué)科間的交流。五．教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，教師資源包CD，教學(xué)卡片(動物類)Teaching steps: Step1: Warmer

1、Greetings

2、Sing a song--聽Module7 unit2的歌曲并跟著老師做動作。

3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +place I’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +place They are going to They are going to go to +place

4、Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.請一兩個同學(xué)把收集到的有關(guān)the Ming Tombs的資料與其他同學(xué)分享。Step2:Presentation 課文呈現(xiàn)：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs.What did theyn see in the Ming

Tombs? – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板書）小朋友，你知不知道十三陵景區(qū)有什么有意思的東西。那里有許多動物的石雕。那么，石雕包括哪些動物？在那里發(fā)生了什么樣的故事？Please open your books and turn to page 28.And then answer my questions –(1).Who are going to visit the Ming Tombs? Ms Smart and her students.(2).When are they going to visit the Ming Tombs? Tomorrow 交代任務(wù)：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice

1、Let’s see some animals.（圖片）Teach words: stone ,camel。

操練單詞:Game:老師說一種動物，學(xué)生做動作模仿，當(dāng)老師說stone+動物，學(xué)生暫停不許動，然后請一到兩個同學(xué)說動物。

2、體會單詞roar,scary，請學(xué)生模仿動物的吼叫聲，老師說scary請學(xué)生作害怕狀，可藏在桌子下。

3、聽，跟讀課文。

4、T:Do you like stone animals or alive animals? Ss: Alive animals.T:Let’s see.(出示動物卡片)We’re going to visit animals.教單詞visit.5、操練We’re going to visit +animal的語言結(jié)構(gòu)。在黑板上畫動物園，請學(xué)生用We’re going to visit+動物的語言結(jié)構(gòu)說句子，說對的學(xué)生可得到英語書寫的動物卡片，并貼在動物園他們喜歡的位置。Step 4: Production 1.請學(xué)生四人為一組，制定游園路線圖，并做匯報。引導(dǎo)學(xué)生通過連詞then來達(dá)到句子的連續(xù)性，和完整性。

e.g.A: We’re going to visit the lions.B: Then we’re going to visit the pandas.37 2.Game:邀請同學(xué)一起去旅行，幾個學(xué)生一組，每人想出一個自己想要去的地方，相互詢問：―I’m going to go to …Do you want to go with me?‖ 被問到的學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答。每個學(xué)生都要努力找到旅伴。Step5 Sing a song 學(xué)唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler 請同學(xué)們總結(jié)visit的幾種用法。Homework:

1、朗讀課文20分鐘，家長簽字。

2、預(yù)習(xí)Module 8 Unit 1。

3、請有興趣的同學(xué)在課后自由結(jié)成小組，開展活動―We’re going to go to the zoo，可以在活動時使用相應(yīng)的動物頭飾和卡片。Module 9 Unit 1 Are you going to run on sports day?

一、教學(xué)目標(biāo) 1、1 技能與知識目標(biāo)

1)基本能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：for, metre , every day , good luck, come on.2)基本能聽懂、會說、會讀、會寫句型： ―What are you going to do for Sports Day ? ―I’m going to….‖

二、教學(xué)重點、難點: 詞匯--for, metre, every day, good luck, come on.句型—What are you going to do for Sports Day? I’m going to ……

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師資源包CD，教學(xué)卡片，掛圖。Teaching steps: Step 1:Warmer 1.Greetings

T: Good morning , children.Ss: Good morning, Ms Sun.T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks.And you? T: I’m great.Thank you so much.2.Sing a song –―I’m going to go to the zoo.‖ 3.Listen and do.T: The Sports Day is coming soon.Let’s do some training.Basketball , basketball , play basketball;Football , football , play football;Run , run , run fast;Jump , jump , jump high;Ride , ride , ride fast.Step2: Presentation T: Our Sports Day is coming.I ’ m going to take part in some of the sports games.What are you going to do for Sports Day? Ss: I’m going to …（引導(dǎo)學(xué)生回答）

S1:I’m going to play football/play table tennis/swim…..[

T：Today we’re going to learn the Module 8 Sports Day Unit1 What are you going to do?（板書）1)教師拍手以歌曲形式操練。―What are you going to do？ ―I’m going to run.―I’m going to run.―What are you going to do？ ―I’m going to run.T:Oh, I’m going to run the 100 metres.教授：run the 100 metres

T:Look!（展示掛圖，指著掛圖上Daming跑步的圖）Daming is going to run the 100 metres on Sports Day.Do you want to know who is the winner of the game? Now, let’s learn the text first and try to find it out.Please open your books and turn to page 30.Listen to the tape and then answer my questions.Q1: What are the children going to have? Q2:What is Daming going to do on Sports Day? Q3:What is he going to do for it? Step3:Practice Game1:―傳卡片

T: Boys and girls , let’s play a game,ok? Ss: OK!A :What are you going to do? B: I’m going to play football.進行詞卡傳遞，速度由慢到快，拿到詞卡的學(xué)生要用句子回答教師及全班的提問。Game2:―猜猜我要做什么

老師請單個學(xué)生到教師前面模仿做某事的動作，并提問：―What am I going to do?‖把全班分為男女生兩組，使用―You are going to…猜測。老師要鼓勵學(xué)生模仿過去學(xué)習(xí)過的所有動作。Step 4: Production T ：―You are super!And now you can do the task.Please work in groups and try to finish the task.（1）學(xué)生活動---完成運動會報名表。（2）請部分學(xué)生展示對話。（3）講解課文。（4）跟讀課文。

（5）學(xué)生自由讀課文。（6）全班讀課文。(7)分角色表演課文故事。Step5: Cooler T: Class is over.See you next time.Ss: See you.Homewok:

1、聽錄音跟讀課文20分鐘，家長簽字。

2、抄寫第8模塊的單詞。

3、預(yù)習(xí)Module 8 Unit 2.Unit 2 I’m going to do the high jump.教學(xué)目標(biāo): 1，能聽懂，會用日常交際用語―I’m going to do……對―what are you going to do? 作出相應(yīng)的回答。2能理解聽懂，會說 run the 200 metres、long jump、high jump 等詞 教學(xué)重點難點: 重點：理解掌握run the 200 metres、long jump、high jump等詞的意義并懂得在實際語境中運用。難點：理解并懂得在日常生活中靈活運用 what are you going to do ? I am going to ….等句型進行交際 教學(xué)方法: 游戲法、小組合作探究。教學(xué)過程: Step1: Warm-up（準(zhǔn)備活動）1 Greet 2 游戲：Guess,Guess You Guess。老師表演一些關(guān)于運動的動作，學(xué)生根據(jù)表演猜詞組。然后老師出示卡片，讓學(xué)生讀詞組，高低聲音變換讀、揚聲降調(diào)讀，男生女生讀，指名讀。（play football,play basketball,swim ,run,the 100 metres,the 200 metres）Step2: Presentation(呈現(xiàn)活動)出示運動會場景圖，指名提問學(xué)生：What are you going to do for sports day? 讓學(xué)生根據(jù)剛才出示的卡片回答。幾個之后，教師出示― the long jump、―the high jump兩張卡片，示范說―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump（邊說邊做動作重復(fù)幾遍）Step3: Imitation Practice(模仿性操練)1 老師帶學(xué)生讀幾次句子

2老師拿出運動項目卡片，提問學(xué)生―what are you going to do for sports day ?，引導(dǎo)學(xué)生回答―I’m going to do the high jump― I’m going to do the long jump(多提問幾個，答得好的給予獎勵。)

3讓學(xué)生在同桌間互相練習(xí)，接著讓他們開火車組組比賽。最后再請小老師上臺提問幾位 Step4: consolidation Practice（鞏固性操練）Play a game ：找一個同學(xué)上臺看老師的提示作動作，另一人提問―What are you going to do ？并猜測答案，三次猜測機會，全班同學(xué)當(dāng)裁判，最后表演者給出正確答案，（―Yes, I’m going to do……）如不對就換提問者上臺表演 2 play a chant : 邊放音樂，邊教學(xué)生讀（I’m training for sports day.I’m training every day.I’m going to run, and I’m going to win.I’m training every day.Come on ,come on!Good luck, good luck!Good luck on sports day!)Step5: development（拓展性活動）play a game:讓學(xué)生們分成5人一組，每人輪流當(dāng)小記者，去采訪組員們：打算參加什么運動項目。然后完成下面表格；

name She/he is going to do…… 2 dialogue A：what can you do ?do B: I can run fast/jump high/jump long.A: you are going to run the 200 metres / do the high jump/ do the long jump.B: ok!第28/32頁

Step6 : 復(fù)習(xí)歌曲―What are you going to do?‖ Step7: Homework 學(xué)生回去列出有關(guān)運動的詞組，并用―What are you going to do for sports day? I am going to…… ? 造一組對話。

八、板書設(shè)計： sports day unit2

runthe 100 metres run the 200 metres the long jump the high jump What are you going to do for sports day ? I’m going to do the high jump/ the long jump/ run the 200 metres.Module 10 Unit 1 We have a big family dinner.授課時數(shù)：一課時 教學(xué)目標(biāo)： Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：

表達(dá)節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣 教學(xué)用具：a recorder, word cards, pictures 教學(xué)程序：

1、熱身復(fù)習(xí)

老師出示事先準(zhǔn)備好的一些食物卡片，詢問學(xué)生：“What do you like?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I like...”老師根據(jù)學(xué)生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學(xué)生。然后詢問學(xué)生：“What have you got?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’ve got...”或者學(xué)生以小組為單位回答：“We’ve got...”

2、課文導(dǎo)入

老師播放過春節(jié)的音樂或者爆竹聲，帶領(lǐng)學(xué)生進入課文的主題。等音樂完畢，老師問學(xué)生：“What is it about?”學(xué)生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機教授新單詞“Spring Festival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”請學(xué)生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。第29/32頁

3、課文教學(xué)

1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學(xué)VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學(xué)生邊看圖

或動畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請學(xué)生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”聽過第二遍錄音后，請學(xué)生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學(xué)生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學(xué)生理解課文。

2）完成SB Unit1活動2。請學(xué)生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學(xué)生的語音。最后請學(xué)生分角色朗讀并表演課文。邀請幾組學(xué)生上前表演課文故事。學(xué)生也可以對課文故事進行改編。

3）老師把課文的圖片打亂順序，請學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容把圖片順序編號，老師在全班訂正答案。然后請幾組學(xué)生根據(jù)圖片順序復(fù)述課文內(nèi)容。

4、課后作業(yè) 個別完成

1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。

2）收集有關(guān)其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風(fēng)俗習(xí)慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學(xué)們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。Module 10 Unit 2 Merry Christmas 授課時數(shù)：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能： 第30/32頁

表達(dá)節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣 教學(xué)用具：a recorder, word cards, pictures 教學(xué)程序：

1、熱身復(fù)習(xí)

1）請學(xué)生到教室前面，拿著自己過春節(jié)是場景的圖畫或者照片向同學(xué)描述自己是如何過春節(jié)的。2）請學(xué)生展示收集到的關(guān)于其他節(jié)日的圖畫，并在全班進行匯報交流。學(xué)生可以說：“At...we say...We have...”

2、課文導(dǎo)入

1）老師播放SB Unit2活動4的圣誕歌曲，請學(xué)生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學(xué)生：“What festival is it?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。2）假定今天是圣誕節(jié)，老師扮演成圣誕老人，向?qū)W生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、課文教學(xué)

1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內(nèi)容。請學(xué)生邊聽錄音邊指出相應(yīng)的圖畫。放第二遍錄音前，老師提出一些問題，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”請學(xué)生帶著問題繼續(xù)聽錄音，試著找到具體的答案。聽第三遍錄音時，請學(xué)生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞與難點。老師講解新單詞與難點，幫助學(xué)生理解并掌握課文內(nèi)容。

2）老師可以播放錄音，每句話后停頓，請學(xué)生跟讀。老師注意糾正學(xué)生的語音。3）最后請學(xué)生以小組為單位分角色表演課文，并在全班展示。

4）完成SB Unit2活動3。把全班學(xué)生分成若干個三人小組。老師告訴學(xué)生他們將就節(jié)日慶祝展開討論。每組對話都要和一種節(jié)日有關(guān)。

4、課文學(xué)習(xí)

1）學(xué)習(xí)SB Unit2活動4的歌曲。老師出示圣誕節(jié)的圖片營造出節(jié)日的氣氛。2）學(xué)習(xí)SB Unit2活動6的字母。

3）把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學(xué)習(xí)。然后請學(xué)生進行單詞的擴展練習(xí)。

5、課后作業(yè) 第31/32頁

個別完成

1）聽錄音，朗讀課文。

2）為老師、家人或者同學(xué)制作一張節(jié)日賀卡，寫上節(jié)日祝福語，并送出賀卡。