第一篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化(DOC)

——崇德

尚學(xué)——

小學(xué)五年級(jí)傳統(tǒng)文化備課

第一單元 蒙書(shū)誦讀 第一課《聲律啟蒙》

（一）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文。

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。

兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。

2、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀短文，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、出事譯文。

1、學(xué)生自讀譯文。

2、對(duì)照譯文，理解短文的意思。

3、反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首對(duì)子詩(shī)，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦這首對(duì)子詩(shī)。

——崇德

尚學(xué)——

2、仿照這這首對(duì)子詩(shī)，自己寫(xiě)一首小詩(shī)。

3、本課所選的《聲律啟蒙》片斷中，空、蟲(chóng)、宮、紅、翁等在讀音上有什么共同之處？趕快和你的伙伴討論一下吧。

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

第2課《聲律啟蒙》

（二）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文。

來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對(duì)漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒?huà)D念寄邊衣。

春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽(yáng)半落，綠莎原上牧童歸。

2、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀短文，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、出示譯文。

1、學(xué)生自讀譯文。

2、對(duì)照譯文，理解短文的意思。

3、反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

——崇德

尚學(xué)——

讀知識(shí)鏈接，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。

四、拓展活動(dòng)。

1、背誦這首對(duì)子詩(shī)。

2、對(duì)對(duì)子可是古代小學(xué)生的必修課，像李白、杜甫這樣的大詩(shī)人小時(shí)候也是從對(duì)對(duì)子開(kāi)始學(xué)習(xí)作詩(shī)的，和同學(xué)的比比，看誰(shuí)知道的對(duì)子多。

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

第3課《聲律啟蒙》

（三）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文。

優(yōu)對(duì)劣，凸對(duì)凹，翠竹對(duì)黃花。松杉對(duì)杞梓，菽麥對(duì)桑麻。山不斷，水無(wú)涯，煮酒對(duì)烹茶。魚(yú)游池面水，鷺立岸頭沙。百畝風(fēng)翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。

閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

2、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀短文，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、出示譯文。

1、學(xué)生自讀譯文。

2、對(duì)照譯文，理解短文的意思。

——崇德

尚學(xué)——

3、反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解故事鏈接，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，從故事里你知道了什么？

四、拓展活動(dòng)。

1、背誦陶淵明的詩(shī)詩(shī)。

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

2、了解詩(shī)的大意。

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

第4課《笠翁對(duì)韻》（節(jié)選）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放

1、讀原文。

寒對(duì)暑，日對(duì)年。蹴踘對(duì)秋千。丹山對(duì)碧水，淡雨對(duì)覃煙。歌宛轉(zhuǎn)，貌嬋娟。雪鼓對(duì)云箋。荒蘆棲南雁，疏柳噪秋蟬。洗耳尚逢高士笑，折腰肯受小兒憐。

郭泰泛舟，折角半垂梅子雨；山濤騎馬，接蘺倒著杏花天。

2、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀短文，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

——崇德

尚學(xué)——

二、出示譯文。

1、學(xué)生自讀譯文。

2、對(duì)照譯文，理解短文的意思。

3、反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解知識(shí)鏈接，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，從鏈接中你知道了什么？

四、拓展活動(dòng)。

1、背誦李白的詩(shī)。

古風(fēng) 【唐】李白

大車揚(yáng)飛塵，亭午暗阡陌。中貴多黃金，連云開(kāi)甲宅。路逢斗雞者，冠蓋何輝赫。鼻息干虹蜺，行人皆怵惕。世無(wú)洗耳翁，誰(shuí)知堯與跖。

2、了解詩(shī)的大意。

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

第二單元

詩(shī)詞誦讀

（一）第5課

登金陵鳳凰臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌通過(guò)寫(xiě)景、懷古所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

——崇德

尚學(xué)——

１、讀原文。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、練習(xí)背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀古詩(shī)，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、理解詩(shī)文。

１、出示注釋: 吳宮：三國(guó)時(shí)吳國(guó)建都金陵，故稱。晉代：東晉亦建都于金陵。衣冠：指豪門(mén)貴族。丘：墳?zāi)埂?/p>

三山：山名，在南京市西南長(zhǎng)江邊，因三峰并列、南北相連而得名。半落：形容 三山有一半被云遮住。

一水：一作“二水”。指秦淮河流經(jīng)南京后，西入長(zhǎng)江，被橫截其間的白鷺洲分為二支。

白鷺洲：古代長(zhǎng)江中的沙洲，在今南京市水西門(mén)外。洲上多集白鷺，故名。今已與陸地相連。

浮云蔽日：比喻奸邪當(dāng)?shù)溃?２、出示譯文。

鳳凰臺(tái)上曾經(jīng)有鳳凰鳥(niǎo)來(lái)這里游憩，而今鳳凰鳥(niǎo)已京飛走了，只留下

——崇德

尚學(xué)——

這座空臺(tái)，伴著江水，仍徑自東流不停。當(dāng)年華麗的吳王宮殿，及宮中的千花百草，如今都已埋沒(méi)在荒涼幽僻的小徑中，晉代的達(dá)官顯貴們，就算曾經(jīng)有過(guò)輝煌的功業(yè)，如今也長(zhǎng)眠于古墳中，化為一抔黃土。我站在臺(tái)上，看著遠(yuǎn)處的三山，依然聳立在青天之外，白鷺洲把秦淮河隔成兩條水道。天上的浮云隨風(fēng)飄蕩，有時(shí)把太陽(yáng)遮住，使我看不見(jiàn)長(zhǎng)安城，而不禁感到非常憂愁．

（1）學(xué)生自讀譯文．

（2）對(duì)照譯文，理解短文的意思。（3）反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

四、故事鏈接。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這個(gè)“故事鏈接”，你知道了什么？

五、拓展活動(dòng)。

《詠懷古跡》是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)的一首詩(shī)，讀一讀，加深對(duì)課文的理解。

詠懷古跡 唐 杜甫

群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

第6課 古詩(shī)兩首

——崇德

尚學(xué)——

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)文的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。１、讀原文。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、練習(xí)背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀這兩首古詩(shī)，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、理解詩(shī)文。

1、注釋: ⑴汴河：在今河開(kāi)封，是隋朝時(shí)大運(yùn)河的一部分． ⑵賴：依靠．

⑶水殿龍舟事：隋煬帝下?lián)P州調(diào)動(dòng)了不計(jì)其數(shù)的人力財(cái)力，加速了隋朝的滅亡。

⑷共禹論功：作者在這里肯定了京杭運(yùn)河的積極意義，是可以和大禹治水的功績(jī)相比的。

⑸烏江亭：在今安徽和縣東北的烏江浦。⑹不期：難以預(yù)料。

⑺包羞忍恥：意謂大丈夫能屈能伸，應(yīng)有忍受屈恥的胸襟氣度。⑻江東：指江南蘇州一代。

——崇德

尚學(xué)——

2、出示譯文

（一）都說(shuō)隋朝亡國(guó)是因?yàn)檫@條河，到現(xiàn)在它還在流淌不息。如果不是當(dāng)時(shí)修龍舟的事情，（楊廣）功績(jī)和禹大概也比得上了。

（二）戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗是很難預(yù)料的，能夠經(jīng)受失敗、挫折等羞辱的考驗(yàn)才是真正的大丈夫。

江東的子弟中藏龍臥虎人才濟(jì)濟(jì)，如果當(dāng)年重返江東再整旗鼓，有朝一日卷土重來(lái)也是說(shuō)不定的。（1）學(xué)生自讀譯文。

（2）對(duì)照譯文，理解短文的意思。（3）反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊

這兩首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

四、知識(shí)鏈接。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這個(gè)“知識(shí)鏈接”，你知道了什么？

五、拓展活動(dòng)。

王安石的《烏江亭》詩(shī)表達(dá)了與杜牧詩(shī)不同的看法，他是怎樣看待項(xiàng)羽失敗的？

烏江亭 宋 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢(shì)難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來(lái)？

——崇德

尚學(xué)——

第7課 詩(shī)詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)詞的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。１、讀原文。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、練習(xí)背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀古詩(shī)詞，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、理解詩(shī)文。

1、學(xué)生自讀詩(shī)詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)詞。注釋: ⑴ 王浚句：王浚，字士治，弘農(nóng)湖縣（今河南靈寶西南）人，官益州刺史。

⑵ 千尋句：當(dāng)時(shí)吳國(guó)曾于江中鎖以鐵鏈，王浚用大火炬將它燒斷。⑶ 千尋：古時(shí)八尺為一尋，這里只是形容其長(zhǎng)。⑷

降

幡

：

降

旗。

⑸ 石頭：石頭城，故址在今南京清涼山，吳孫權(quán)時(shí)所筑，唐武德時(shí)廢。⑹ 四海

為

家

：

意

即

天

下

統(tǒng)一。

⑺ 故壘：指西塞山，也包括六朝以來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡。

——崇德

尚學(xué)——

⑻ 山坡羊：元曲牌名。潼關(guān)：關(guān)口名，在今陜西省潼關(guān)縣東北。⑼ 峰巒：山峰和山巒。

⑽ 山河表里：指潼關(guān)地勢(shì)險(xiǎn)要，外（表）有黃河，內(nèi)（里）有華山 ⑾ 西都：指長(zhǎng)安，今陜西省西安市。

⑿ 意躊躇：思緒起伏翻騰的意思，也指陷入了沉思的狀態(tài)。⒀ 經(jīng)行處：經(jīng)過(guò)的地方。⒁ 宮闕：泛指宮殿。

⒂ 興：興盛，與下邊的“亡”（滅亡）相對(duì)，指封建社會(huì)的改朝換代。２出示譯文。

（一）晉代王浚乘樓船自成都東下，金陵帝王瑞氣全都黯然收煞。吳國(guó)千尋鐵鏈也被燒沉江底，一片投降白旗金陵城頭懸掛。人間有幾回興亡的傷心往事，高山依舊枕著寒流沒(méi)有變化。從此四海一家過(guò)著太平日子，故壘蕭條長(zhǎng)滿蘆荻秋風(fēng)颯颯。

（二）華山的山峰好像從四面八方奔集起來(lái)，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發(fā)怒，潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山，山河雄偉，地勢(shì)險(xiǎn)要。我遙望古都長(zhǎng)安一帶，內(nèi)心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經(jīng)過(guò)秦漢宮殿的遺址，看到了無(wú)數(shù)間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。（1）對(duì)照譯文，理解短文的意思。

（1）反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀詩(shī)詞，理解詩(shī)詞。

三、溫馨點(diǎn)擊

文中詩(shī)詞的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

四、知識(shí)鏈接。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這個(gè)“知識(shí)鏈接”，你知道了什么？

五、拓展活動(dòng)。

讀一讀張養(yǎng)浩的懷古作品,體會(huì)一下他的思想.山坡羊 驪山懷古

元 張養(yǎng)浩

——崇德

尚學(xué)——

驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？ 只見(jiàn)草蕭疏，水縈（yíng）紆（yū）。至今遺恨迷煙樹(shù)，列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！

第8課 詩(shī)詞兩首

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)詞的意義、譯文及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。１、讀原文。

2、多種形式朗讀（齊讀、男生讀、女生讀、指名讀、小組讀比賽）

3、練習(xí)背誦。

4、品讀解意，邊讀邊試解釋內(nèi)容，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

5、學(xué)生談感受。

（1）通過(guò)讀古詩(shī)詞，你知道了什么？（2）同桌內(nèi)、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的感受。(3)老師小結(jié)。

二、出示譯文。

1、學(xué)生自讀詩(shī)詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)詞。［注釋］學(xué)生自讀詩(shī)詞，對(duì)照注釋，理解詩(shī)詞。

⑴焚書(shū)坑：秦始皇并吞六國(guó)，統(tǒng)一天下以后，為了鞏固其統(tǒng)治，曾焚毀書(shū)籍，實(shí)行文化專制主義。詩(shī)即指此而言。⑵章碣：晚唐詩(shī)人。⑶竹帛：代指書(shū)籍。

——崇德

尚學(xué)——

⑷關(guān)河：指潼關(guān)與黃河。祖龍：指秦始皇。祖龍居指秦的都城咸陽(yáng)。⑸山東：太行山以東地區(qū)。⑹劉項(xiàng)：劉邦、項(xiàng)羽。

⑺京口:今江蘇鎮(zhèn)江,因臨近京峴山，長(zhǎng)江口而得名．孫權(quán)曾在此建都，遷都后，于是地置京口鎮(zhèn)．

⑻風(fēng)流：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績(jī)帶來(lái)的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。

⑼氣吞萬(wàn)里：豪氣簡(jiǎn)直能吞沒(méi)萬(wàn)里江山，形容氣概非凡。

⑽草草：本來(lái)是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。⑾北

顧

：

回

頭

向

北

望。

⑿可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。⒀神鴉：指在廟里吃祭品的烏鴉． ⒁社鼓：祭祀時(shí)的鼓聲． 2出示譯文

（一）坑中的書(shū)籍煙消云散的時(shí)候，秦始皇的帝業(yè)也開(kāi)始虛空了，關(guān)河也不能鎖著帝王之氣的地方 ．燒書(shū)的坑灰還沒(méi)有冷，崤山以東各國(guó)已紛紛造反，最后推翻秦國(guó)統(tǒng)治的劉邦和項(xiàng)羽原來(lái)是不讀書(shū)人．

（二）大好江山永久地存在著，（但是）無(wú)處去找孫權(quán)那樣的英雄了。當(dāng)年的歌舞樓臺(tái)，繁華景象，英雄業(yè)跡都被歷史的風(fēng)雨吹打而隨時(shí)光流逝了。（如今）夕陽(yáng)照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說(shuō)這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過(guò)的地方。回想當(dāng)時(shí)啊，劉裕率兵北伐，武器豎利，配備精良，氣勢(shì)好象猛虎一樣，把盤(pán)踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

——崇德

尚學(xué)——

南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業(yè)，由于草率從事，結(jié)果只落得自己回顧追兵，便倉(cāng)皇失措。四十三年過(guò)去了，（現(xiàn)在）向北遙望，還記得當(dāng)年揚(yáng)州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區(qū)里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！誰(shuí)還來(lái)問(wèn)：謙頗老了，飯量還好嗎？

（1）對(duì)照譯文，理解短文的意思。（2）反復(fù)對(duì)照譯文，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊

文中詩(shī)詞的主要內(nèi)容是什么?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

四、知識(shí)鏈接。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀這個(gè)“知識(shí)鏈接”，你知道了什么？

五、拓展活動(dòng)。

讀辛棄疾的《鷓鴣天 代人賦》體會(huì)其中的田園情趣以及描寫(xiě)重點(diǎn)．

鷓鴣天

代人賦 宋 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

第三單元 魅力漢語(yǔ)

第9課 對(duì)聯(lián)

教學(xué)目的

1、了解對(duì)聯(lián)的起源及含義。

2、了解對(duì)聯(lián)的特點(diǎn).。

——崇德

尚學(xué)——

3、掌握對(duì)聯(lián)的種類。教學(xué)設(shè)想

對(duì)聯(lián)作為一種應(yīng)用文體在2004年高考試題中出現(xiàn)，在此利用一個(gè)課時(shí)讓學(xué)生了解對(duì)聯(lián)的含義、起源和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)對(duì)聯(lián)的寫(xiě)作。

一、導(dǎo)入對(duì)聯(lián) ： 請(qǐng)同學(xué)們看下面兩幅畫(huà)，說(shuō)出門(mén)上貼有什么？

二、對(duì)聯(lián)的起源。

最早人們?cè)陂T(mén)上貼的并不是對(duì)聯(lián)，而是在桃木板上畫(huà)上神荼、郁壘這兩個(gè)門(mén)神。遠(yuǎn)在周代就有用桃木來(lái)鎮(zhèn)鬼驅(qū)邪的風(fēng)俗。桃符本來(lái)是掛在大門(mén)兩旁，長(zhǎng)六寸、方三寸的桃木板，后來(lái)在上面畫(huà)上這兩位門(mén)神的像為符。每年正月初一，家家戶戶換上新符。說(shuō)明神荼、郁壘在此，妖魔鬼怪膽敢前來(lái)，就抓起來(lái)去喂虎，以保來(lái)年平安吉祥。北宋王安石曾在<<元日>>詩(shī)中描寫(xiě)了這種古老的風(fēng)俗：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。”歌劇<<白毛>>中喜兒唱道：“門(mén)神門(mén)神扛大刀，大鬼小鬼進(jìn)不來(lái)。”可見(jiàn)，這種風(fēng)俗流傳久遠(yuǎn)。到了唐以后，有人開(kāi)始把桃符上的門(mén)神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。相傳，唐太宗李世民生病，聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外有鬼魅呼叫，以告群臣。秦瓊和尉遲恭戎裝立于門(mén)外，夜果無(wú)事。于是令畫(huà)工畫(huà)兩人像，懸掛宮門(mén)左右。后世沿用此習(xí)，秦瓊和尉遲恭就成了門(mén)神。后來(lái)，因?yàn)橛锰曳娜硕啵?huà)像又不易，所以就干脆把秦瓊、尉遲恭甚至神荼和郁壘的名字寫(xiě)在桃板上，懸掛在大門(mén)兩旁，這就將桃符上的畫(huà)變成了文字，也就產(chǎn)生了對(duì)聯(lián)的基因。

隨著歷史的發(fā)展，人們的思想不斷進(jìn)步，認(rèn)為寫(xiě)上幾個(gè)人的名字還不如寫(xiě)上一些押韻上口的喜慶吉利的詩(shī)句，這樣就出現(xiàn)了第一副對(duì)聯(lián)： 新年納余慶

嘉節(jié)號(hào)長(zhǎng)壽--------五代時(shí)期后蜀王孟昶作 在明太祖的倡導(dǎo)下，——崇德

尚學(xué)——

對(duì)聯(lián)蓬勃發(fā)展發(fā)展，出現(xiàn)了一大批如解晉、祝允明、唐寅等對(duì)聯(lián)高手。例如解晉的： 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺； 山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(毛澤東引用來(lái)給具有主觀主義態(tài)度的人畫(huà)像)清朝才子紀(jì)曉嵐更是作對(duì)聯(lián)的高手。有一次，乾隆見(jiàn)紀(jì)曉嵐悶悶不樂(lè)，便問(wèn)他有何心事。紀(jì)曉嵐請(qǐng)乾隆猜，乾隆以上聯(lián)回答“十口心思，思家思民思社稷.。”紀(jì)曉嵐見(jiàn)皇帝直猜到他心里，非常激動(dòng)，馬上叩頭謝恩，以下聯(lián)道謝：“寸身言謝，謝天謝地謝君王。” 傳說(shuō)，有一次乾隆皇帝微服私訪下江南，見(jiàn)到一戶農(nóng)家正在操辦喜事，乾隆一時(shí)興起，便派人送去幾個(gè)銅板和一副上聯(lián)“三個(gè)銅錢(qián)賀禮，嫌少勿收，收則貪財(cái)。”他滿以為這半聯(lián)會(huì)使對(duì)方難堪。沒(méi)想到這家的大人還沒(méi)來(lái)得及回答，只見(jiàn)一個(gè)十一二歲的頑童上前答道“兩間茅屋待客，怕窮莫來(lái)，來(lái)則好吃。”回答的工整巧妙，反而使乾隆舉足不前，左右為難。還有一次乾隆和和珅、紀(jì)曉嵐在一起，乾隆高興便出了上聯(lián)：四方臺(tái)臺(tái)四方四方四方四四方(乾隆)；萬(wàn)歲爺爺萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲(和珅)對(duì)聯(lián)經(jīng)過(guò)了這么漫長(zhǎng)的歷史階段，已逐步變成了美麗的裝飾品。文雅的交際手段和給人以美的享受的藝術(shù)形式。

二、對(duì)聯(lián)的含義

對(duì)聯(lián)(雅一點(diǎn)叫楹聯(lián),俗一點(diǎn)叫對(duì)子。)就是兩兩相對(duì)的句子。(或是一種應(yīng)用范圍極廣的文學(xué)形式應(yīng)用文。它是由上下兩部分字?jǐn)?shù)，句數(shù)完全相等，內(nèi)容相關(guān)，詞性相同或相近，停頓節(jié)奏一致，平仄協(xié)調(diào)的文字組成的文學(xué)樣式。)例如

秀山輕雨青山秀； 香柏鼓風(fēng)古柏香。

三、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)

1、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上

——崇德

尚學(xué)——

下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。

2、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。

3、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。

4、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

四、對(duì)聯(lián)的分類

1、春聯(lián) 高天冬去蘇萬(wàn)物 大地春回放百花 爆竹兩三聲人間是歲 梅花四五點(diǎn)天下皆春

2、婚聯(lián) 歡慶此日成佳偶 且喜今朝結(jié)良緣 百年恩愛(ài)雙心結(jié) 千里姻緣一線牽

2、壽聯(lián) 體健身強(qiáng)宏開(kāi)壽域 孫賢子肖歡度晚年 壽比南山松不老 福如東海水長(zhǎng)流

4、晚聯(lián)

煙雨凄寞，萬(wàn)里名花凝血淚 音容寂寞，清溪流水是哀聲 月照寒楓，空谷深山徒泣淚 霜封宿草，素車白馬更傷情

五、拓展活動(dòng)。把對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。

1、掃千年舊習(xí)__________(樹(shù)一代新風(fēng))

2、祖國(guó)江山好 __________(大地氣象新)

3、四面荷花三面柳 一城山色（）（）湖

4、刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù) 領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)新（）月（）

六、總結(jié)：對(duì)聯(lián)是一朵小花，是我國(guó)民族民間傳統(tǒng)文化中一朵精巧別致的小花；對(duì)聯(lián)，是一條小溪，是我國(guó)古老文化長(zhǎng)河中一條清澈的小溪。它以

——崇德

尚學(xué)——

工整的對(duì)仗，和諧的音調(diào)，特有的書(shū)法，為我國(guó)廣大人民群眾所喜聞樂(lè)見(jiàn)。這種文學(xué)形式在世界各國(guó)中是獨(dú)一無(wú)二的，是我國(guó)特有的瑰寶。希望同學(xué)們發(fā)揚(yáng)光大。

第10課 謎語(yǔ)

一、導(dǎo)入新課。

謎語(yǔ)是暗示文字、事物，讓人猜測(cè)后知道的答案。謎語(yǔ)中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，已有3000多年的歷史了。

二、謎語(yǔ)的概念及種類。

謎語(yǔ)有廣義和狹義兩種概念。廣義的謎語(yǔ)分為兩大類，一類是文義謎即“燈謎”；另一類是事物謎即狹義的謎語(yǔ)，也稱民間謎語(yǔ)、兒童謎語(yǔ)等。

1、文義謎

文義謎也叫燈謎。它的謎底是表達(dá)任何一種意義的文字。所以謎底的范圍是相當(dāng)廣泛的。它包括單字、各種詞語(yǔ)、詞組、短句等等。請(qǐng)看下面的一些文義謎：

莊稼人（打作家名一）謎底：田漢。歸心似箭（打稱謂一）謎底：思想家。以德服人（打遼寧省地名一）謎底：撫順。高速抽殺（打音樂(lè)名詞一）謎底：快板。指頭觸電（打字一）謎底：摩。

滅鼠運(yùn)動(dòng)（打軍事名詞一）謎底：消耗戰(zhàn)。遙望祖國(guó)寶島（打體育設(shè)施一）謎底：看臺(tái)。

2、事物謎（民間謎語(yǔ)）和文義謎（燈謎）的區(qū)別

——崇德

尚學(xué)——

事物謎和文義謎都是謎語(yǔ)，它們有共同的地方。比如，它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的，也就是說(shuō)都有謎面、謎目和謎底。先看一個(gè)民間謎語(yǔ)：

謎面：七層褥子八層被，一個(gè)黑兒里頭睡，有個(gè)紅兒來(lái)叫門(mén)，蹬了褥子踹了被。謎目：打一娛樂(lè)用品。謎底：爆竹。再看一個(gè)燈謎：

謎面：留發(fā)。謎目：打成語(yǔ)一。謎底：置之不理。

三、猜燈謎。依山傍水（打一字）

凸眼睛，擴(kuò)嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草趁著它，好像一朵大荷花。（打一動(dòng)物）

春穿綠衣秋黃袍，頭兒彎彎垂珠簾，從幼到老難離水，不洗澡來(lái)只泡腳。（打一植物）千里相逢。（打一字）

四、拓展活動(dòng)、編編謎語(yǔ)

1、老師找了幾個(gè)有趣的謎語(yǔ)，（左一片，右一片，隔座山頭不見(jiàn)面，猜不著，你在聽(tīng)我說(shuō)一遍。等幾個(gè)謎底是人的器官的謎語(yǔ)）

2、今天，我們學(xué)的謎語(yǔ)，謎底都是人的器官。你能照著這幾個(gè)謎語(yǔ)，編一個(gè)謎底是鼻子的謎語(yǔ)嗎？（左邊一個(gè)洞，右邊一個(gè)洞，是香還是臭，問(wèn)它它都懂。）

3、第11課 諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)

——崇德

尚學(xué)——

一導(dǎo)入新課。古代勞動(dòng)人民是勤勞而富有智慧的，他們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中穿鑿了諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)這些生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。

二、了解諺語(yǔ)。

1、概念。

諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在不斷的勞動(dòng)中總結(jié)的語(yǔ)言有一定的教育意義.諺語(yǔ)是由生活在社會(huì)下層的鄙里之人口頭創(chuàng)作的。諺語(yǔ)主要是利用口頭傳播的，因其

2、諺語(yǔ)的特點(diǎn)。

諺語(yǔ)的一些本質(zhì)特點(diǎn)。首先，它具有通俗性、定 型性的特點(diǎn)。它起源于民眾，又流行于民間，它一經(jīng)確立，一般不再輕易改變。其次，從它表達(dá)的主要功能上看，諺語(yǔ)重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，喻事明理。它通過(guò)陳述人們?nèi)粘Ａ?xí)見(jiàn)的具體事情，來(lái)揭示和說(shuō)明帶有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)與道理。

4、諺語(yǔ)的分類。常用，才

能

長(zhǎng)

久

地

流

傳

下

來(lái)。

（1）知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 如：.世上無(wú)難事，只要肯登攀

一分耕耘，一分收獲。

一藝之成，當(dāng)盡畢生之力。（2）意志、干勁、科學(xué)態(tài)度 如：有志者 事竟成。

無(wú)志山壓頭，有志人搬山。志在頂峰的人，不在半坡留連。

（3）智慧、策略、工作方法

——崇德

尚學(xué)——

如：鳥(niǎo)靠翅膀，人靠智慧。

打虎要力，捉猴要智。

要捉狐貍，就要比狐貍更狡猾。（4）哲理、法則、人的作用

（一）如：青山長(zhǎng)在，細(xì)水長(zhǎng)流。

一波未平，一波又起。

刀不磨生銹，水不流發(fā)臭。（5）天氣諺語(yǔ) 如：云下山，地不干。

云絞云，雨淋淋。

黑云接駕，不陰就下。

三、了解歇后語(yǔ)。

1、歇后語(yǔ)的概念。

歇后語(yǔ)是我們中國(guó)人特有的智慧與趣味語(yǔ)言，也是民間愛(ài)用的一種語(yǔ)法。歇后語(yǔ)是廣大人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語(yǔ)言形式。它一般由兩個(gè)部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，象謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，象謎底，十分自然貼切。例如：

一個(gè)巴掌打不響--<孤掌難鳴>； 懶婆娘的裹腳--<又長(zhǎng)又臭>。

2、歇后語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。

在一般的語(yǔ)言中。通常只要說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)和猜出它的本意，所以稱它為歇后語(yǔ)。

——崇德

尚學(xué)——

3、歇后語(yǔ)的來(lái)源

最早出現(xiàn)“歇后”這一名稱的是在唐代。《舊唐書(shū)。鄭綮列傳》中就已提到過(guò)有所謂“鄭五歇后體”（一種“歇后”體詩(shī)）。但它作為一種語(yǔ)言形式和語(yǔ)言表現(xiàn)，遠(yuǎn)在先秦時(shí)期就已出現(xiàn)了。如《戰(zhàn)國(guó)策。楚策四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也。”意思是說(shuō)，失了羊再去修補(bǔ)羊圈，還不算太晚。這是我們今天所看到的最早的歇后語(yǔ)。

4、為類。第一，諧音類。如：

空棺材出葬 － <目（木）中無(wú)人> 小蔥拌豆腐 － <一清（青）二白> 第二，喻事類。如：

弄堂里搬木頭 － <直來(lái)直去> 冷水發(fā)面 － <沒(méi)多大長(zhǎng)勁> 第三，喻物類。如：

秋后的螞蟻 － <蹦達(dá)不了幾天> 棋盤(pán)里的卒子 － <只能進(jìn)不能退> 第四，故事類。如 楚霸王舉鼎 － <力大無(wú)窮> 曹操吃雞肋 － <食之無(wú)味，棄之可惜>

四、拓展活動(dòng)。

很多歇后語(yǔ)都是來(lái)自看歷史故事或神話故事。讀一讀有關(guān)三國(guó)人物的歇后語(yǔ)，嘗試著再舉出幾個(gè)有關(guān)三國(guó)人物的歇后語(yǔ)。曹操下江南--來(lái)得兇，敗得慘

——崇德

尚學(xué)——

張飛扔雞毛--有勁難使 諸葛亮征孟獲--收收放放 曹操吃雞肋--食之無(wú)味，棄之可惜 張飛使計(jì)謀--粗中有細(xì) 諸葛亮彈琴--計(jì)上心來(lái) 曹操遇蔣干--倒了大霉

第五單元 飲食文化

第17課 茶

教學(xué)目標(biāo)。

茶了解茶的基本內(nèi)容了解中國(guó)的茶文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)文化的親近感。品評(píng)茶文化，拓展知識(shí)面

教學(xué)過(guò)程

一、了解茶（主要由學(xué)生介紹）

1、茶的起源、歷史 — 中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)

中國(guó)是茶樹(shù)的原產(chǎn)地，中國(guó)的西南地區(qū)，包括云南、貴州、四川是茶樹(shù)原產(chǎn)地的中心。中國(guó)是最早發(fā)現(xiàn)和利用茶樹(shù)的國(guó)家，被稱為茶的祖國(guó)、茶的故鄉(xiāng)，當(dāng)之無(wú)愧。有文字記載表明，我們祖先在3000多年前已經(jīng)開(kāi)始栽培和利用茶樹(shù)。經(jīng)過(guò)多年，才逐漸見(jiàn)諸文字記載。

唐宋時(shí)期是我國(guó)歷史上茶文化的全盛時(shí)期,社會(huì)上飲茶成為時(shí)尚,以茶為雅事,精心操作,還懂得用茶具之美來(lái)烘托茶味之佳.人們對(duì)茶的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的積累,代代相傳，從局部地區(qū)慢慢擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，茶藝開(kāi)始由此普及全國(guó)，并逐漸傳播至世界各地。世界上的很多地方飲茶的習(xí)慣都是從中國(guó)

——崇德

尚學(xué)——

傳過(guò)去的

2、中國(guó)十大名茶

1、杭州龍井

7、白毫銀針

2、蘇州碧螺春

8、武夷巖茶

3、黃山毛峰

9、安溪鐵觀音

4、廬山云霧

10、普洱茶

5、六安瓜片

6、恩施玉露

二、了解茶知識(shí)

1、茶與文化：

①茶的起源？誰(shuí)最早種植了茶樹(shù)？

②與茶有關(guān)的名人？

③關(guān)于茶有哪些詩(shī)詞與詩(shī)句？以茶為名的書(shū)有哪些？關(guān)于茶的對(duì)聯(lián)有哪些？

④什么是人們通常所說(shuō)的茶道？

⑤中國(guó)有哪些茶道？

⑥功夫茶是怎么一回事？

⑦綠茶和紅茶是怎么分的？

……

2、茶與健康：

①茶的保健功能有哪些？喝茶能增強(qiáng)免疫力嗎？可以抗衰老嗎？

②茶葉有哪些成份和功能？

③世界三大飲料咖啡、可可、茶，哪一個(gè)更有利于健康？

④喝白開(kāi)水和茶水哪個(gè)好？

——崇德

尚學(xué)——

⑤飯后可以馬上飲茶嗎？

⑥淡茶和濃茶哪個(gè)好？

⑦與茶葉有關(guān)的美食是什么？

……

3、茶葉百科：

①我國(guó)的十大名茶是什么？

②我國(guó)哪里的茶最多最好？我國(guó)有哪些綠茶？

③春茶、夏茶、秋茶是怎么分的？它們有什么區(qū)別？

④怎樣區(qū)分新茶和陳茶？

⑤茶葉受潮怎么辦？

⑥怎樣可以更好地貯藏茶葉？

⑦茶葉有哪些其它用途？

三、感受茶韻

配樂(lè)散文《悠悠茶韻》

作者：

肖 敏

朗誦：葉青

北方人愛(ài)酒，辛辣、烈性，那直嗆嗓子眼的老白干一喝下去，兩朵紅云飄上了臉，人就變得俊美，豪放。南方人喜茶，大街上隨便走走，五步一閣，十步一軒，售茶、泡茶、品茶，隨處可見(jiàn)。我曾留心過(guò)廈門(mén)的茶室，裝修多古色古香，名人手書(shū)的招牌鑲嵌在門(mén)臉上，風(fēng)格獨(dú)具。木格門(mén)，小軒窗，各式瓷瓶、書(shū)畫(huà)點(diǎn)綴其間，自是端莊典雅，別有洞天。有茶室處便芳香四溢，有茶室處便風(fēng)韻別致古風(fēng)猶存。

初來(lái)廈門(mén)串門(mén)兒，看到主人盛情燙杯泡茶，總有些受寵若驚。殊不知這是閩南最常見(jiàn)的禮節(jié)，尋常巷陌，婦孺皆會(huì)。看到人們用那小如美女薄唇的茶杯盛茶，心中常不免暗暗叫苦，那么一點(diǎn)點(diǎn)，哪兒夠喝呀。其實(shí)這“喝”字理解得極不準(zhǔn)確。閩南人泡茶不是為“喝”，而是為“品”。小

——崇德

尚學(xué)——

心翼翼地捧起一盅茶，緩緩送到唇邊只那么輕輕一啜，悠閑灑脫，幽雅之至。品茶者的感覺(jué)大約也賽過(guò)神仙了。在廈門(mén)，泡茶不單單是為了解渴，倒是一種習(xí)俗，一種禮節(jié)，一種文化，一道風(fēng)景。

四、拓展活動(dòng)。

1、讀元稹的詩(shī)《茶》

茶

香葉，嫩茶。慕詩(shī)客，愛(ài)僧家。碾雕白玉，羅織紅紗。銚煎黃蕊色，碗轉(zhuǎn)鞠塵花。夜后邀陪明月，晨前命對(duì)朝霞。洗凈古今人不倦，將知醉后豈堪夸。

2、試著把所列茶葉品種與其產(chǎn)地連起來(lái)。祁門(mén)紅茶 福建 普洱江 蘇龍 井安 徽碧 螺春 云南 鐵觀音 浙江

第18課 酒

教學(xué)目的：了解中國(guó)的酒文化。教學(xué)過(guò)程

一、了解酒。

——崇德

尚學(xué)——

就是用糧食、水果等含淀粉或糖的材料發(fā)酵制成的含酒精的飲料。我國(guó)是世界上發(fā)明釀酒最早的國(guó)家之一，傳說(shuō)釀酒的鼻祖是夏朝的杜康。

二、補(bǔ)充資料。

杜康所處時(shí)代不詳，相傳生活在夏商時(shí)期，屬今洛陽(yáng)市汝陽(yáng)縣杜康村人。據(jù)說(shuō)他幼年常牧羊于家鄉(xiāng)四周的空桑洞（今杜康村西南），偶然發(fā)現(xiàn)自己吃剩放在桑樹(shù)空洞中的米飯（秫）有非凡的香味，于是受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研制，終于發(fā)明了酒。江統(tǒng)在《酒誥》中也說(shuō)：“有飯不盡，委余空桑，郁積成味，久蓄氣芳，本出于此，不由奇方。”宋人朱翼中在《酒經(jīng)》中也有同樣記載，“杜康作秫酒”，“空桑飯，醞以稷麥，以成醇醪，酒之始也。”可以看出這個(gè)故事流傳久遠(yuǎn)。今天，在汝陽(yáng)杜康村一帶，仍有酒泉溝、空桑洞、杜康河這些地名，成為杜康造酒的歷史佐證。杜康創(chuàng)造的“秫酒”釀造方法，奠定了中國(guó)古代白酒釀造的工藝基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)酒文化的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。秦漢以后，杜康酒多被作為宮廷御用，歷代帝王對(duì)杜康也多有加封，尊他為“酒仙”。于是，大家都把杜康奉為造酒業(yè)的祖師爺。

三、酒與禮儀。

自古以來(lái)，中國(guó)就是“禮儀之邦”、“食禮之國(guó)”。懂禮、習(xí)禮、守禮、重禮的歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。飲酒作為一種食的文化，在遠(yuǎn)古時(shí)代就形成了一很大家必須遵守的禮節(jié)。

合乎禮節(jié)的飲酒，往往是一個(gè)人的教養(yǎng)和人品的象征。雖然和詩(shī)仙李白，草圣張旭的狂傲不羈，有很大的出入，但是這種禮節(jié)，才是華夏五千年，飲酒禮數(shù)進(jìn)化發(fā)展的表現(xiàn)。

四、酒文化。

——崇德

尚學(xué)——

文人好酒，以唐朝大詩(shī)人李白為最，其次： 歐陽(yáng)修是婦孺皆知的醉翁。

蘇東坡是著名的文學(xué)家，也是著名的酒徒。東晉的陶淵明，他的詩(shī)中有酒，他的酒中有詩(shī)。白居易是位大酒徒。

《問(wèn)劉十九》

唐·白居易

綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)？

五、拓展活動(dòng)。

古詩(shī)中有很多的內(nèi)容與酒有關(guān)，你還能找到那些與酒有關(guān)的詩(shī)呢？古代酒令也很有意思，你知道那些古人行酒令的故事？

第19課 四大菜系

教學(xué)目的

了解中國(guó)四大菜系的分類及特點(diǎn)。

——崇德

尚學(xué)——

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

我國(guó)幅員遼闊，飲食文化豐富多樣。在一定的地域內(nèi)，由于氣候、地理、歷史、物產(chǎn)及飲食風(fēng)俗的不同，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史演變，形成了一整套自成體系的烹飪技巧和獨(dú)特風(fēng)味，我們稱之為一種菜系。

二、菜系分類。

魯菜、川菜、蘇菜、粵菜是社會(huì)所公認(rèn)的四大菜系，也是我國(guó)最有影響力和代表性的地方菜肴。

1、魯菜也稱山東菜，由濟(jì)南菜和膠東菜兩種不同的風(fēng)味組成。濟(jì)南菜講究清香、鮮嫩、味純，并以善于制湯而聞名。膠東菜則以烹制海鮮見(jiàn)長(zhǎng)。宋以后魯菜就成為北食的代表。明、清兩代，魯菜已成宮廷御膳主體。長(zhǎng)期以來(lái)魯菜成為北京菜和東北菜的組成部分，清代宮廷菜的發(fā)展與魯菜的關(guān)系密切。直到如今，北京菜以及仿膳菜中仍保持著魯菜的某些特色。魯菜在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，積累了一整套烹調(diào)技法，其中尤以爆稱最。魯菜的爆法可分為油爆、湯爆、蔥爆、醬爆、火爆等多種。爆制菜需旺火速成，故為保護(hù)食品營(yíng)養(yǎng)素最佳的烹調(diào)技法之一。特別是油爆菜，必須是旺火快炒，連續(xù)操作，一鼓作氣，瞬間完成。魯菜在烹制海鮮上有獨(dú)到之處，尤其對(duì)海珍和小海味的烹制，堪稱一絕。其特點(diǎn)是清香、鮮嫩、味純，十分講究清湯和奶湯的調(diào)制，清湯色清而鮮，奶湯色白而醇。

2、川菜歷來(lái)享有“一菜一格，百菜百味”之美譽(yù)。從秦朝到三國(guó)時(shí)期，成都逐漸成為四川政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，使川菜得到不斷發(fā)展。川菜在秦末漢初就初具規(guī)模，唐宋時(shí)發(fā)展迅速，明清已富有名氣，現(xiàn)今川菜館遍布世界。正宗川菜以四川成都、重慶兩地的菜肴為代表，以其

——崇德

尚學(xué)——

麻辣味聞名于海外，一句“麻辣燙”，既道出了川菜的風(fēng)格，也道出了當(dāng)?shù)厝说男愿瘢赜小笆吃谥袊?guó)，味在四川”之美譽(yù)。川菜重視選料，講究規(guī)格，主菜與配菜配料細(xì)致，主次分明，鮮艷協(xié)調(diào)，烹制考究，調(diào)味多樣。其特點(diǎn)是酸、甜、麻、辣、香、油重、味濃，注重調(diào)味，離不開(kāi)三椒（即辣椒、胡椒、花椒）和鮮姜，以辣、酸、麻膾炙人口，為其他地區(qū)菜系所少有，形成川菜的獨(dú)特風(fēng)味。川菜善于綜合用味，收汁較濃，在咸、甜、麻、辣、酸五味基礎(chǔ)上，加上各種調(diào)料，相互配合，形成各種復(fù)合味，如麻辣味、家常味、咸鮮 味、五香味、魚(yú)香味、荔枝味、怪味、酸辣味等23種。烹調(diào)方法擅長(zhǎng)于烤、燒、干煸、蒸。代表菜肴品種有黃燜鰻、怪味雞塊、麻婆豆腐、魚(yú)香肉絲、宮保雞丁、干燒巖鯉等。

3、淮揚(yáng)菜集江南水鄉(xiāng)揚(yáng)州、鎮(zhèn)江、淮安等地菜肴之精華，是江蘇菜系的代表性風(fēng)味。淮揚(yáng)菜以烹制山野海味而聞名。早在南宋，“沙地馬蹄鱉，雪中牛尾狐”就是著名菜肴了。淮揚(yáng)菜的烹制特點(diǎn)是：選料廣泛，鮮活鮮嫩，營(yíng)養(yǎng)調(diào)配；制作精細(xì)，因料施藝，注意刀工，體現(xiàn)出較強(qiáng)的科學(xué)性；調(diào)味清淡，強(qiáng)調(diào)本味，重視調(diào)湯，風(fēng)味清鮮；色彩鮮艷，清爽悅目；造型美觀，別致新穎，生動(dòng)逼真；講究火功，重油重色，味道醇厚，保持原汁原味。其烹調(diào)時(shí)擅長(zhǎng)于燒、燜、燉。著名菜肴有：叫花子雞、糖醋鱖魚(yú)、芙蓉雞片、鹽水鴨、清燉蟹粉獅子頭、清蒸鰣魚(yú)、符離集燒雞、火腿燉甲魚(yú)、火腿燉鞭筍、雪冬燒山雞、奶汁肥王魚(yú)、毛峰熏鰣魚(yú)等。

4、廣東菜也叫“粵菜”粵菜是以廣州、潮州、東江三地的菜為代表而形成的,講究鮮嫩、爽滑。一般夏季秋力求清淡，冬季偏濃醇，粵菜餐譜絢麗多姿。烹調(diào)技法精良，并以其用料之博而著稱粵菜風(fēng)味的特在足重清淡。調(diào)味有所謂五滋（香、松、臭、肥、濃）、六味（酸、甜、苦、辣、咸、——崇德

尚學(xué)——

鮮）之別。其烹調(diào)擅長(zhǎng)煎、炸、燴、燴、燉、煸等。菜肴色彩濃重，謂而不膩。尤以烹制蛇、猥、貓、狗、猴、鼠等野生動(dòng)物而負(fù)盛名。著名的菜品種有：“三蛇龍虎大燴”、“五蛇羹”、“蛇油牛肉”、“烤乳豬”、“干煎大蝦碌”、和“冬瓜盅”等

三、溫馨點(diǎn)擊。詩(shī)禮銀杏。

四、拓展活動(dòng)。

中國(guó)有些菜名，經(jīng)久不衰，流傳至今，許多菜背后都有一個(gè)故事，如東坡肉、宋嫂魚(yú)羹、陳麻婆豆腐等。你還知道那些名菜的故事？跟同學(xué)講一講。

第二篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

五年級(jí)傳統(tǒng)文化

第一單元 經(jīng)典驛站

《碩鼠》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)，同桌交流。

《黃鳥(niǎo)》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

《買(mǎi)櫝還珠》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書(shū)的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書(shū)中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

《曾子殺豬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。

《 塞翁失馬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

《后羿射日》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

《千金求馬》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

《趙威后問(wèn)齊使》

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

第二單元 名人長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流

第三單元 名勝佳境

泉城濟(jì)南

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)省會(huì)濟(jì)南有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)顧炎武的《濟(jì)南（節(jié)選）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、把你知道的濟(jì)南的著名景點(diǎn)小組內(nèi)交流一下。

2、把自己搜集的有關(guān)濟(jì)南名勝的資料整理交流。

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

佛教名山——千佛山

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)千佛山有一定的了解，能說(shuō)出它的著名景點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)翁方綱的《千佛山（節(jié)選）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)趵突泉有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)《趵突泉》這首詩(shī)。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

3、談?wù)勀銓?duì)趵突泉的認(rèn)識(shí)。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、背一下你另外找到的有關(guān)趵突泉的詩(shī)。

2、你知道下面這副對(duì)聯(lián)描繪的是哪里的景色嗎？讀一讀并講一講對(duì)聯(lián)的意思。

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

泉城明珠——大明湖

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)省會(huì)濟(jì)南的大明湖有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)曾鞏的《西湖二首（其二）》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、根據(jù)這首詩(shī)想象一下宋朝時(shí)的大明湖是什么樣子的。

2、現(xiàn)在的大明湖又是什么樣子的？

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

海上名山

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)嶗山有一定的了解。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)丘處機(jī)的《鰲山》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解嶗山為名山的原因。

三、活動(dòng)廣角

1、把你搜集的有關(guān)嶗山的資料小組內(nèi)交流一下。

2、通過(guò)嶗山實(shí)地旅游或搜集相關(guān)資料，把你的所見(jiàn)所聞和感受說(shuō)給大家聽(tīng)。

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)嶗山有名的龍?zhí)镀儆幸欢ǖ牧私狻＝虒W(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)藍(lán)禎之的《八水河玉龍瀑》。

1、背誦這首詩(shī)。

2、對(duì)照注釋理解這首詩(shī)的意思。

二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解龍?zhí)镀倜值挠蓙?lái)。

三、活動(dòng)廣角

1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺(jué)得龍?zhí)镀儆心男┨攸c(diǎn)？

2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？請(qǐng)你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計(jì)幾條環(huán)保廣告吧！

四、認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)階梯。

五、教師小結(jié)。

第四單元 藝術(shù)樂(lè)園

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

第三篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

一、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂(lè)園”四個(gè)單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛(ài)之情。分為四個(gè)部分《詩(shī)經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國(guó)策》

“名人長(zhǎng)廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā１菊鹿?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。

“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂(lè)園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對(duì)聯(lián)”和“成語(yǔ)”兩個(gè)部分。

教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來(lái)，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過(guò)誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹(shù)立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

2、養(yǎng)成良好品德。

四、教法學(xué)法

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過(guò)程。4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。6.開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

五、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。

3、將這本書(shū)擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

六、教學(xué)進(jìn)度 ：

周次

內(nèi)容

碩鼠

黃鳥(niǎo) 2

買(mǎi)櫝還珠 3

曾子殺豬 5

秦西巴縱麑

后羿射日 7

千金求馬

趙威后問(wèn)齊使

姜尚

管仲

孫武

司馬遷

蘇武

泉城濟(jì)南 12

千佛山

趵突泉 13

大明湖

嶗山 14

龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦 16

成語(yǔ)探源 17

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固

檢測(cè)

第一單元 經(jīng)典驛站

《詩(shī) 經(jīng)》

第一單元 經(jīng)典驛站

《碩鼠》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《碩鼠》，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法，把握《碩鼠》中，復(fù)唱的特點(diǎn)。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

3、運(yùn)用誦讀法，讓學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準(zhǔn)確把握詩(shī)中人物的情感及詩(shī)中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師板書(shū)“鼠”，齊讀，思考：看到這個(gè)字，你會(huì)想到什么？

師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個(gè)字什么意思？

猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽(tīng)清字音，體會(huì)詩(shī)中節(jié)奏。（四言詩(shī)，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩(shī)的韻律來(lái)。

（三）、指讀，生生互評(píng)。

（四）、默讀思考：這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

生：在讀的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復(fù)出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個(gè)詞不同。師總結(jié)：正是因?yàn)樗侵卣隆B句。所以讀起來(lái)更有節(jié)奏感。

（五）、學(xué)生自己讀，體會(huì)其節(jié)奏感，再全班齊讀。

（六）、學(xué)習(xí)第一段：

這篇詩(shī)經(jīng)在講什么？讓我們一起先來(lái)學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無(wú)食我黍。

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“黍”：黍子，一種糧食； “無(wú)”通“毋”：不要，不。

B、將第一句連起來(lái)，試著講一講。

生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。

（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“女”通“汝”：你。

“貫”：侍奉。

B、講解句式：

“莫我肯顧”：應(yīng)為“莫肯顧我”（賓語(yǔ)前置）C、將第二句連起來(lái)，試著講一講。

生：三年侍奉你，都不愿意對(duì)我照顧。

（3）“逝將去女，適彼樂(lè)土。” A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“適”：舒心；

“逝將”：發(fā)誓要。

B、將第三句連起來(lái)，試著講一講。

生：發(fā)誓要離開(kāi)你，到那舒心的地方。

（4）“樂(lè)土樂(lè)土，爰得我所”

A、這里哪個(gè)詞難以理解，指出來(lái)。

“爰”：才，才能。

B、將第四句連起來(lái)，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內(nèi)容。

（七）、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)二、三段。

用學(xué)習(xí)上段的方法，學(xué)習(xí)二、三段內(nèi)容。

（八）、匯報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩(shī)中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統(tǒng)治者，運(yùn)用了“比”的藝術(shù)手法。）

（十一）、討論：從這首詩(shī)中反映了一個(gè)什么問(wèn)題？

（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩(shī)經(jīng)》中說(shuō)：“《碩鼠》，刺重?cái)恳玻瑖?guó)人刺其君重?cái)浚Q食與民，不修其政，貪而喂人也。”

（十二）、古今對(duì)比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結(jié)束全課。

黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

《買(mǎi)櫝還珠》教案

教學(xué)目標(biāo): 1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.借助書(shū)下注解和工具書(shū)讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備好文言文字典。教學(xué)過(guò)程: 一.引入：什么是寓言？

寓言的特點(diǎn)是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請(qǐng)一位學(xué)生帶讀課文《買(mǎi)櫝還珠》。

三.學(xué)生討論，借助工具書(shū)和書(shū)下注解讀懂課文。

請(qǐng)同學(xué)上黑板寫(xiě)出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學(xué)生進(jìn)行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行人物點(diǎn)評(píng)，多角度探究寓意。爭(zhēng)辯：支持楚人的做法和反對(duì)其做法的理由。怎么看待鄭人“買(mǎi)櫝還珠”的舉動(dòng)呢？ 五.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，課外拓展。

在現(xiàn)實(shí)生活中，如果買(mǎi)東西的話，作為消費(fèi)者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會(huì)在什么前提下買(mǎi)下匣子，退還珠寶呢？假如你是個(gè)生產(chǎn)商，你又可以從中領(lǐng)悟些什么？推廣開(kāi)去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學(xué)生歸納，談本節(jié)課的收獲。

七.布置作業(yè)：發(fā)揮想象，撰寫(xiě)《新買(mǎi)櫝還珠》。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。

《塞翁失馬》教案

導(dǎo)入

1．搶答成語(yǔ)：

學(xué)生看圖說(shuō)成語(yǔ)，比賽搶答——井底之蛙、畫(huà)龍點(diǎn)睛、對(duì)牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢。2．導(dǎo)入新課: 剛才同學(xué)們看圖搶答的這六個(gè)成語(yǔ)，均來(lái)自于中國(guó)古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過(guò)假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個(gè)寓言假托了一個(gè)什么樣的故事？寄寓了一個(gè)什么樣的道理？給予我們?cè)鯓拥膯⑹荆?二．初讀——讀準(zhǔn)確，讀通暢

學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。

1．學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確

2．老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣）。

三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。

1.通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。2．理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。

請(qǐng)指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)？（如果能

啟發(fā)學(xué)生自己提出，并由此引起爭(zhēng)論效果就更好）

3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。四．研讀——提問(wèn)題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的意味深長(zhǎng)的道理呢？

引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。

2．合作研討，全班交流。學(xué)生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看（福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理？）

討論、點(diǎn)撥：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。因此應(yīng)當(dāng)用辯證發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看（面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。）

討論、點(diǎn)撥：因?yàn)槿淌且粋€(gè)“善術(shù)者”，能推測(cè)人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機(jī)，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂(lè)天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因?yàn)槿绱耍覀冋J(rèn)識(shí)事物應(yīng)當(dāng)把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。（３）在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？

討論、點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。

由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書(shū)，見(jiàn)上）老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語(yǔ)的意思。與此相關(guān)的有老子所說(shuō)的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語(yǔ)“塞翁失馬，焉（安）知非福”。（黑體字板書(shū)）

五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會(huì)

你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結(jié)：

1．世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。

2.對(duì)待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂(lè)觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以已悲”。3．因?yàn)楹脡摹⒏５湣⒗κ窍嗷マD(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。

4．要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福；要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。

5．現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要安之泰然，處逆不驚.????

六．積讀——背課文，積成語(yǔ) 1． 背讀課文。2． 積累成語(yǔ)。

請(qǐng)學(xué)生比賽列舉含“馬”字的成語(yǔ)，讀記成語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

塞翁失馬

失馬————得馬————折髀————相保

（禍）??（福）?（禍）???（福）

寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。授課時(shí)間：

第二單元 名人長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

蘇 武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

第三單元 名勝佳境

1、泉城濟(jì)南 教學(xué)目標(biāo)：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書(shū)：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)： 濟(jì)南 落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標(biāo):

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 千佛山 山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書(shū)：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門(mén)，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫(huà)廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

第四單元 藝術(shù)樂(lè)園 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

第四篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化

碩鼠

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元第1課《碩鼠》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、背誦《碩鼠》這首文章。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《文章經(jīng)》了解多少。

3、想《碩鼠》這樣反應(yīng)當(dāng)時(shí)人民生活、表達(dá)人民不滿情緒的文章歌，在《文章經(jīng)》中還有很多呢！快找出來(lái)，讀一讀吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

碩鼠

《文章經(jīng)》是中國(guó)最早的文章歌總集。

黃鳥(niǎo)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元第2課《黃鳥(niǎo)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的殘忍。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及古代殉葬制度的殘忍。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、《文章經(jīng)》中還有許多名句，我們讀一讀吧！（1）投我以桃，報(bào)之以李。（2）它山之石，可以攻玉。（3）逃之夭夭，灼灼其華。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

黃鳥(niǎo)

挽歌 殉葬 買(mǎi)櫝還珠

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《買(mǎi)櫝還珠》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究寓意。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

買(mǎi)櫝還珠 《韓非子》

做事情千萬(wàn)不能舍本逐末，只重外表而不顧實(shí)質(zhì)。

曾子殺豬 【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《曾子殺豬》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及中華民族誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及中華民族誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 師：做事必須要言必信、行必果。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

曾子殺豬

做事必須要言必信、行必果。

秦西巴縱麑

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《秦西巴縱麑》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及做人要善良、誠(chéng)實(shí)的道理。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，以及做人要善良、誠(chéng)實(shí)的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、《淮南子》中海收錄了“嫦娥奔月”、“后羿射日”等神話故事，你能給同學(xué)們講講這些故事內(nèi)容嗎？

2、《共工怒觸不周山》這個(gè)故事也收錄在淮南子一書(shū)。自己試著讀讀這個(gè)故事，了解古人是怎樣認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

秦西巴縱麑

做人要善良、誠(chéng)實(shí)

后羿射日

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《后羿射日》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、理解課文內(nèi)容，知道后羿是怎樣射日的，使其喜歡神話故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

后羿射日 征服自然、改造自然

千金求馬

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《千金求馬》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，學(xué)習(xí)無(wú)論做什么事情都要有誠(chéng)信和恒心。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

千金求馬

無(wú)論做什么事情，都要有誠(chéng)信和恒心

趙威后問(wèn)齊使

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“經(jīng)典驛站”單元《趙威后問(wèn)齊使》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，明白熱愛(ài)祖國(guó)就要關(guān)愛(ài)人民的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

趙威后問(wèn)齊使

水能載舟 亦能覆舟

姜尚

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《姜尚》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解姜太公的治國(guó)韜略。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

姜尚

政治家 軍事家

管仲

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《管仲》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解管仲的治國(guó)韜略。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

管仲

終身之計(jì)，莫若樹(shù)人

孫武

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《孫武》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解孫武的《孫子兵法》。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

孫武

《孫子兵法》

司馬遷

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《司馬遷》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解《史記》這部劃時(shí)代的巨著。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

司馬遷

《史記》 劃時(shí)代的巨著

蘇武

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《蘇武》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。

2、了解文章的大意，了解蘇武牧羊的故事。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蘇武

蘇武牧羊

濟(jì)南

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《濟(jì)南》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受泉城濟(jì)南的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

2、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

濟(jì)南

落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

佛教名山—千佛山

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《佛教名山—千佛山》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受千佛山的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

佛教名山—千佛山

舜耕山 泉城明珠—大明湖

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《泉城明珠—大明湖》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受大明湖的湖光山色。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)大明湖嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)大明湖，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——大明湖

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、根據(jù)曾鞏的這首文章，想想一下宋朝時(shí)的大明湖是什么樣子的？

2、大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、文章句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

泉城明珠—大明湖

海上名山

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《海上名山》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受嶗山的獨(dú)特魅力。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嶗山嗎？你對(duì)嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)嶗山，看看嶗山有多美。板書(shū)：嶗山—海上名山

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

海上名山 神仙之宅，靈異之府 嶗山名潭—龍?zhí)镀?/p>

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《嶗山名潭—龍?zhí)镀佟?【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。

2、了解文章歌的大意，感受龍?zhí)镀俚莫?dú)特魅力。

3、在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嶗山嗎？你對(duì)嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)嶗山，看看嶗山有多美。板書(shū)：嶗山名潭---龍?zhí)镀?/p>

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助譯文，理解文章意

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

3、理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

嶗山名潭—龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《妙聯(lián)集錦》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

妙聯(lián)集錦

對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗

讀書(shū)名聯(lián)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《讀書(shū)名聯(lián)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

讀書(shū)名聯(lián)

古今第一聯(lián)

成語(yǔ)探源

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《成語(yǔ)探源》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

韋編三絕

懸梁刺股

洛陽(yáng)紙貴

四面楚歌

夜郎自大

請(qǐng)君入甕

3、查一查下列城成語(yǔ)的來(lái)源，寫(xiě)在相應(yīng)成語(yǔ)的后面，大家交流。

1）畫(huà)餅充饑2）水落石出

3）春風(fēng)得意

4）高山流水5）杯弓蛇影

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

成語(yǔ)探源

指鹿為馬

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

【教學(xué)內(nèi)容】

山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、自主探究，解決問(wèn)題

（一）、正確朗讀，讀出韻味

1、自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。

2、指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。）

3、師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。

（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)

1、引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？

2、質(zhì)疑問(wèn)難：

讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上文章或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、梳理小結(jié)

總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

杞人憂天

第五篇：五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會(huì)感悟到民族語(yǔ)言的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨。在“人物長(zhǎng)廊”里，我們會(huì)看到，在中國(guó)幾千年的歷史上，我們中國(guó)人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂(lè)園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)??當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說(shuō)：做一個(gè)中國(guó)人真好！

二、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對(duì)其中感興趣的話題，展開(kāi)研究。

3、將這本書(shū)擴(kuò)展出去，搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根。做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

三、教學(xué)進(jìn)度 ：

周次

內(nèi)容

碩鼠

黃鳥(niǎo)

買(mǎi)櫝還珠

曾子殺豬

秦西巴縱麑

后羿射日 6

千金求馬

趙威后問(wèn)齊使

姜尚

管仲

孫武

司馬遷

蘇武

泉城濟(jì)南

千佛山

趵突泉

大明湖

嶗山

龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦

成語(yǔ)探源

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固

檢測(cè)

第一單元 經(jīng)典驛站

《詩(shī) 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達(dá)的中心。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點(diǎn)擊。

介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動(dòng)廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩(shī)。

2、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)，同桌交流。教學(xué)后記：

詩(shī)句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。

黃鳥(niǎo)（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《黃鳥(niǎo)》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。

四、活動(dòng)廣角。

1、用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認(rèn)為這處觀點(diǎn)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、成長(zhǎng)階梯。

做好自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記|：通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國(guó)的歷史。

《韓非子》 買(mǎi)櫝還珠

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

1、了解《韓非子》這部書(shū)的作者及內(nèi)容。

2、體會(huì)書(shū)中故事的教育意義。

四、活動(dòng)廣角。

1、讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。

2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧！

五、成長(zhǎng)階梯。做好自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。

曾子殺豬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

了解這個(gè)故事告訴我們的道理。

四、活動(dòng)廣角。

1、展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周圍的人聽(tīng)吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長(zhǎng)階梯。填寫(xiě)好三個(gè)項(xiàng)目。

教學(xué)后記：我們言而有信，說(shuō)出了就做到，別的人才會(huì)信服你。

《淮南子》 秦西巴縱麑 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。

讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽?jī)時(shí)或得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)是怎么做的？遇到困難或失敗時(shí)呢？

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對(duì)。

后羿射日

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

《戰(zhàn) 國(guó) 策》 千金求馬

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、在小組里談一談，你如何評(píng)價(jià)這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國(guó)君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：無(wú)論做什么事，都要有恒心和誠(chéng)心，表里如一，別人才會(huì)相信你。趙威后問(wèn)齊使

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。

三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

四、活動(dòng)廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進(jìn)程中，君王與人民誰(shuí)的作用大？是誰(shuí)創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。

教學(xué)后記：關(guān)愛(ài)人民，才能使國(guó)家安定，使國(guó)家富強(qiáng)。

第二單元 人物長(zhǎng)廊

姜尚

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！

3、在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來(lái)吧較容易。

管仲

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)管仲這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對(duì)管仲的了解。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對(duì)大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。

司馬遷

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？

2、你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長(zhǎng)階梯。

認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。蘇武

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過(guò)程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點(diǎn)擊。

仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。

103、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三單元

1、泉城濟(jì)南

教學(xué)目標(biāo)：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當(dāng)講解為輔。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強(qiáng)閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過(guò)哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽(tīng)說(shuō)過(guò)濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書(shū)：泉城濟(jì)南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。

五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

濟(jì)南

落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。

西來(lái)水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書(shū)：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

請(qǐng)聽(tīng)這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬(wàn)仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑。” 理解這幅對(duì)聯(lián)的含義。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

千佛山

山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。

登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力

教學(xué)設(shè)想：通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問(wèn)題，教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，最后鞏固本課知識(shí)，背誦、拓展。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書(shū)：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

泉城明珠大明湖介紹;

位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來(lái)源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說(shuō)，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見(jiàn)諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟(jì)水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說(shuō)現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問(wèn)吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門(mén)，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問(wèn)在<<濟(jì)南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說(shuō)、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？

2、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來(lái)中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語(yǔ)言的魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂?jiàn)底。山雨過(guò)后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬(wàn)木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫(huà)廊”之美譽(yù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個(gè)問(wèn)題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。

3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)詩(shī)每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點(diǎn)一下，或提示一下，這樣什么也不說(shuō)完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

第四單元 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書(shū)名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書(shū)名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說(shuō)出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書(shū)名聯(lián)的來(lái)歷有進(jìn)一步的了解。

三、活動(dòng)廣角：

1、同桌比一比，看誰(shuí)能先把這組名人讀書(shū)聯(lián)背下來(lái)。

2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書(shū)邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語(yǔ)？它的來(lái)源有哪些？閱讀成語(yǔ)故事有什么好處？

三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。

2、下面這些成語(yǔ)都來(lái)源于史書(shū)上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語(yǔ)有關(guān)，你能寫(xiě)出這些成語(yǔ)嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

成語(yǔ)詩(shī)畫(huà)

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書(shū)上為成語(yǔ)配畫(huà)的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源及有關(guān)它的知識(shí)。

三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。

2、你知道下列成語(yǔ)故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫(huà)嗎？

3、搞一個(gè)成語(yǔ)大接龍的比賽，看誰(shuí)的龍最長(zhǎng)！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。