第一篇：五年級傳統(tǒng)文化下學(xué)期教案

17、茶【活動目的】：

1、通過了解歷史悠久的中國茶文化，激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛，滲透愛國主義教育，教育學(xué)生養(yǎng)成檢樸的優(yōu)良品格。

2、通過實物觀看，觀看茶藝表演，動手沖泡茶葉的一系列的活動，使學(xué)生了解世外桃源的特征和茶文化方面的知識。

3、培養(yǎng)學(xué)生在活動中收集信息，整理信息，處理信息和模擬表演的能力。【活動過程】

1、師：這節(jié)課，我們來繼續(xù)研究有關(guān)茶的知識。（板書課題：茶文化）

師：課前，老師看到同學(xué)們收集了很多有關(guān)茶的精美圖片和文字資料，今天，我們就從茶的起源、十大名茶、茶與健康和茶藝這四方面來研究茶。首先讓我們共同來了解茶起源，歡迎茶起源小組來告訴我們茶是如何起源？

1、茶的起源小組

茶，是中國第一國飲，茶葉由植物而成飲料已有幾千年歷史，中國是茶葉的故鄉(xiāng)，是發(fā)現(xiàn)和利用茶葉最早的國家。世界各地的種茶、飲茶都是直接或間接從中國傳入。

2、十大名茶小組

白毫銀針這是一種白茶，祁門紅茶祁紅是祁門紅茶的簡稱。六安瓜片、杭州龍井、安溪鐵觀音、黃山毛峰、武夷大紅袍、云南普洱、廬山云霧。

第18課 酒

【教學(xué)目標】：

使學(xué)生了解酒和中國的酒文化。【教學(xué)過程】：

一、激發(fā)學(xué)生興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、全班交流、拓展

四、1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。⑴.酒是怎樣釀造出來的？ ⑵.李白和酒的不解之緣？ ⑶酒令是怎么回事？ 2.拓展活動

古詩中有很多的內(nèi)容與酒有關(guān)，你還能找到哪些與酒有關(guān)的詩呢？古代酒令也很有意思，你知道哪些有趣的古人行酒令的故事呢？

19四大菜系

【教學(xué)目標】：

了解我國的四大菜系及其相關(guān)的菜的特點，感受我國豐富的菜文化。【教學(xué)準備】：

課下搜集關(guān)于四大菜系的資料。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：我國幅員遼闊，在豐富多樣的飲食文化中，菜文化更是獨特，這節(jié)課我們就來了解我國的四大菜系。

二、在小組交流自己搜集的資料（每組只交流一個菜系）

三、全班交流：

每個小組只圍繞一個方面來介紹。

1、我國菜系有三種劃分方法： 按省按劃分四大菜系

有2種說法 第一種：山東菜、四川菜、江浙菜、廣東菜；第二種：山東菜、四川菜、淮揚菜、廣東菜。按省劃分八大菜系

魯、粵、川、蘇、閩、浙、湘、徽 按文化流派劃分

東北菜、北京菜、冀魯菜、膠遼菜、山西菜、中原菜、西北菜、上江菜、江淮菜、江浙菜、江西菜、湖南菜、福建菜、客家菜、廣東菜

2、魯菜：即山東菜系，由齊魯、膠遼、孔府三個菜系組成。是宮廷最大菜系。以孔府風(fēng)味為龍頭。山東菜系源遠流長，對其他菜系，乃至整個中國飲食文化影響深遠。

第六單元

詩詞誦讀

（二）第22課

詩詞兩首

《鵲橋仙》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)想】：

對比閱讀這兩首同題材的愛情詩

【教學(xué)步驟】：

一、導(dǎo)入

今天，就讓我們來學(xué)兩首以牛郎織女的愛情神話傳說為題材的詩詞，比較一下它們有何異同。

二、熟悉課文，對比閱讀

1、學(xué)生熟悉乃至背誦兩首詩詞。

2、思考異同，提示學(xué)生試從以下方面比較：

內(nèi)容方面主要從主題、感情基調(diào)去比較；形式方面從行文思路、藝術(shù)手法，語言風(fēng)格等方面入手比較。

3、讓學(xué)生自由朗讀，談對主題的理解。

4、聽朗讀磁帶，初步把握感情基調(diào)。學(xué)生討論后明確：

《迢迢牽牛星》選的是洞蕭，蕭聲特適合演奏悲涼哀怨之曲，抒發(fā)的是織女的相思愁苦，感情基調(diào)哀怨動人。

《鵲橋仙》選的是古箏，聲音清脆，悠揚婉轉(zhuǎn)，寫牛郎織女相聚的情景及感受，歌頌其高貴、純潔的愛情。感情基調(diào)輕柔婉轉(zhuǎn)。

5、比較行文思路的異同。

《迢迢牽牛星》先寫牛郎織女相距遙遠之景，再寫織女及其活動，最后寫織女愁苦的心情。行文思路可以說是由景到人到事，再到情。

第23課 《釵頭鳳》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.感受詞的語言美、意境美、形象美和感情美。2.從兩首釵頭鳳的緊密聯(lián)系理解兩位作者間的摯愛真情。

二、作品簡介

南宋著名愛國詩人陸游，一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且愛情生活也很不幸。

三、問題設(shè)計 1.語言美

提示：這兩首詞音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口。2.意境美

提示：“紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳”三句：美人、美酒和美景當前。“滿城春色宮墻柳。”——園內(nèi)一片柳綠烘托出滿城的春色，在這樣美好的時光，同日夜思念的人相會，自然是十分欣喜的。寫自然界的春意，又暗含蕩漾在詞人心中的春意，說明陸游見到唐琬時心情愉快的一面。3.形象美

提示：“紅酥手”——那一雙紅潤而細嫩的玉手點染出了唐琬的美麗。4.情感美

提示：這兩首詞表達了作者對自己的心上人深深的愛戀與思念之情，感人肺腑，催人淚下。

24課《京劇》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】：

了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。

【教學(xué)過程】：

一、課前播放視頻《京劇經(jīng)典唱段》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、導(dǎo)入

三、快速讀課文，復(fù)習(xí)舊知。

請同學(xué)們快速讀課文，回想文章每個自然段分別介紹了京劇的哪方面知識？

四、小組合作，詳細了解京劇知識。

1、老師來分一下各組的任務(wù)幻燈片出示小組學(xué)習(xí)方法

2、結(jié)合自己搜集的資料理解這些京劇知識，小組內(nèi)交流分享，一會兒每組找一位代表匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

五、綜合感受，感悟京劇。

文章多角度全面的介紹了京劇，我們又補充了一些相關(guān)的資料，請同學(xué)們談?wù)剬﹦〉男抡J識？

是啊，京劇聚精薈萃，具有較高藝術(shù)魅力；與繪畫藝術(shù)相結(jié)合；有文學(xué)藝術(shù)的支持，是高度綜合和獨特的藝術(shù)形式，所以具有永久的藝術(shù)光芒。

六、拓展延伸：

除了京劇，我國還有許多優(yōu)秀的劇種。你還知道哪些劇種或劇目呢？也可以給大家唱一唱。（準備《花木蘭》《女駙馬》《紅燈記》《花為媒》

七、作業(yè)： 學(xué)唱一段戲曲名段。

25課《昆曲》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】：初步了解昆曲，了解南曲北曲的異同以及藝術(shù)特色；學(xué)唱昆曲，初步感受昆曲的唱腔等特點。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入： 二|、走近昆曲。

（一）、介紹昆劇

介紹昆曲：昆曲又名昆腔、昆山腔，專唱昆腔的劇種稱作“昆劇”。

（二）、欣賞《牡丹亭》片段。

三、南曲北曲不同點：

四、拓展與延伸：昆曲的傳承

戲曲史上有這樣一句話，叫“家家收拾起，戶戶不提防”，用來形容昆曲的普及。但如今，如此景象已經(jīng)一去不返，昆曲的繁榮，來源于高人雅士的偏愛，以及文人墨客的投身創(chuàng)作，但是曲高和寡的精英文化，卻難以抵抗商業(yè)發(fā)展的潮流，今天只有很少的人們愿意學(xué)唱昆曲，昆曲的寂靜與城市的繁華喧囂，顯得如此格格不入，在如今的年代里，還有誰能體味到杜麗娘的百轉(zhuǎn)千回？昆曲是我們的祖先留給我們的一筆精神財富，同時又因為它鮮明的民族和文化特色成為世界文化寶庫中的一顆明珠，成為全人類共有的一份文化遺產(chǎn)。26課《山東地方戲》教案

教學(xué)目標：

通過說說地方戲、了解山東地方戲知識、欣賞地方戲唱段等活動，讓學(xué)生對山東地方戲有一個基本的了解，從而關(guān)注地方戲。教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入：

調(diào)查：在座的同學(xué)有沒有喜歡聽戲的？

二、整體感知

山東戲曲的歷史源遠流長。曾經(jīng)從山東境內(nèi)出土過刻石畫像《漢代百戲圖》，里面有各種表演的人物，可以看出當時戲曲藝術(shù)的繁榮。隨著時代的變遷，現(xiàn)在山東地區(qū)戲曲的種類仍然有很多（學(xué)生舉例）出示：山東影響較大的戲曲主要有山東大鼓、快書、琴書等，其中流行最為廣泛的就是呂劇和山東梆子。

三、感受山東地方戲的魅力

（一）呂劇

（二）山東梆子

四、拓展延伸，感受淄博地方戲

27課《魏征》教案

【教學(xué)目標】

1、從魏征和唐太宗的行為中，對大唐“貞觀之治”的出現(xiàn)有何認識。

2、唐太宗的三鏡說在今天的意義。【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：魏征是我國初唐偉大的政治家、思想家和杰出的歷史學(xué)家。輔佐唐太宗17年，以“犯顏直諫”而聞名。他那種“上不負時主，下不阿權(quán)貴，中不侈親戚，外不為朋黨，不以逢時改節(jié)，不以圖位賣忠” 的精神，千百年來，一直被傳為佳話。

二、通讀全文。

三、講解全文。

四、從魏征和唐太宗的行為中，你對大唐“貞觀之治”的出現(xiàn)有何認識。

正是有了由唐太宗和以魏征為代表的大臣們組成的優(yōu)秀的執(zhí)政團隊,才開創(chuàng)了中國歷史上著名的貞觀之治.唐太宗為了不犯錯誤而專門樹立一個對立面,這種做法前無古人,后無來者.為中華民族留下了寶貴的精神財富.五、討論唐太宗的三鏡說在今天的意義。

34課《四大發(fā)明》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1．學(xué)生了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻。

一、創(chuàng)設(shè)情景

揭示課題

1、同學(xué)們，這節(jié)課咱們來了解我們中國古代的四大發(fā)明！（板書：中國古代的四大發(fā)明）。

2、課件出示（國慶閱兵、煙花、神七升空、造紙、印刷機、指南針）。

3、武器的彈藥和煙花的燃料是什么？（火藥）

4、在漫漫歷史長河中，我們的祖先發(fā)明了造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針（板書：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針），創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻。

二、分組探究

合作交流

三、體驗內(nèi)化

加深認識

1、教師課件出示：①表格。②國慶節(jié)燃放煙花。

中 國

歐 洲

相差時間

造紙術(shù)

公元2世紀

公元12世紀

1000年 活字印刷書

公元11世紀

公元15世紀

400年

2、談感悟：（我們的祖先真是了不起。我們要熱愛祖國。我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識。四大發(fā)明太偉大了。四大發(fā)明促進了社會的發(fā)展。我們要發(fā)揚先人的創(chuàng)新精神??）

第二篇：齊魯書社小學(xué)五年級下學(xué)期傳統(tǒng)文化教案

五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃

一．教材分析；

教材分析：本教材是圍繞科學(xué)技術(shù)、詩歌朗誦、傳統(tǒng)戲曲、歷史名臣等主題來編排的，本學(xué)期共學(xué)習(xí)五個單元，《古詩四首》《京劇》《李時珍》是精讀課文，飲食文化是略讀課文。

本組涉及知識能力方面的內(nèi)容主要有：

1、通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，認識生字、掌握詞語；引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；了解中華古代科學(xué)技術(shù)和對外文化交流對世界的貢獻。

2、擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他歷史故事、民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用抓住人物言行的語句，體會人物的品質(zhì)。另外給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白，它們并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映，而是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

二．學(xué)生現(xiàn)狀分析：學(xué)生對民間傳說故事有一定了解和比較感興趣，個別學(xué)生可以講述。

三．教學(xué)目標；

1、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

2、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

3、能背誦古詩，有學(xué)習(xí)中古傳統(tǒng)文化的興趣。

4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛

2011—2012

2011—2012第二學(xué)期

2011—2012第二學(xué)期

魯、粵、川、蘇、閩、浙、湘、徽

按文化流派劃分

東北菜、北京菜、冀魯菜、膠遼菜、山西菜、中原菜、西北菜、上江菜、江淮菜、江浙菜、江西菜、湖南菜、福建菜、客家菜、廣東菜

2、魯菜：即山東菜系，由齊魯、膠遼、孔府三個菜系組成。是宮廷最大菜系。以孔府風(fēng)味為龍頭。山東菜系源遠流長，對其他菜系，乃至整個中國飲食文化影響深遠。

(1)齊魯菜系，齊魯菜系以濟南菜為代表，在山東北部、天津、河北盛行。

清蒸蜜三刀、水餃等。德州菜也是齊魯風(fēng)味中重要的一支，代表菜有德州脫骨扒雞。（2)膠遼菜系，亦稱膠東菜系，以青島菜為代表。流行于膠東、遼東等地

(3)孔府菜系，以曲阜菜為代表。流行于山東西南部和河南地區(qū)，和江蘇菜系的徐州風(fēng)味較近。

3、川菜：即四川菜系。以成都菜和重慶菜為代表。四川菜系各地風(fēng)味比較統(tǒng)一。主要流行于西南地區(qū)和湖北地區(qū)，在中國大部分地區(qū)都有川菜館。川菜是中國最有特色的菜系，也是民間最大菜系。

4、蘇菜由徐海、淮揚、南京和蘇南四種風(fēng)味組成，是宮廷第二大菜系。今天國宴仍以蘇菜為主。

（2)膠遼菜系，亦稱膠東菜系，以青島菜為代表。流行于膠東、遼東等地

(3)孔府菜系，以曲阜菜為代表。流行于山東西南部和河南地區(qū)，和江蘇菜系的徐州風(fēng)味較近。

3、川菜：即四川菜系。以成都菜和重慶菜為代表。四川菜系各地風(fēng)味比較統(tǒng)一。主要流行于西南地區(qū)和湖北地區(qū)，在中國大部分地區(qū)都有川菜館。川菜是中國最有特色的菜系，也是民間最大菜系。

4、蘇菜由徐海、淮揚、南京和蘇南四種風(fēng)味組成，是宮廷第二大菜系。今天國宴仍以蘇菜為主。

江蘇菜系由原江浙菜系分出。原江浙菜系可分為淮揚風(fēng)味、南京風(fēng)味、蘇南風(fēng)味、浙江風(fēng)味和徽州風(fēng)味。后來浙菜、徽菜以其鮮明特色各為八大菜系之一。原山東菜系的徐海風(fēng)味和原江浙菜系的淮揚、南京和蘇南風(fēng)味組成蘇菜。以淮揚和蘇南風(fēng)味為代表

5、粵菜：即廣東菜，由廣府、客家、潮汕三種風(fēng)味組成，在中國大部分地區(qū)都有粵菜館。在國內(nèi)、海外影響極大。不僅香港、澳門，而且世界各國的中菜館，多數(shù)是以粵菜為主。

2011—2012第二學(xué)期 可抑，徑往尋之，門墻如故，而已鎖扃之，因題詩于左扉曰……?（唐孟棨《本事詩〃情感》）。

是否真有此?本事?，頗可懷疑。也許竟是先有了詩，然后據(jù)以敷演成上述?本事?的。但有兩點似可肯定：

一、這詩是有情節(jié)性的；

二、上述?本事?對理解這首詩是有幫助的。采桑子》宋詞鑒賞 采桑子

呂本中

恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。

恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時？

這首詞是寫別情，上片指出他行蹤不定，在南北東西漂泊，在漂泊中經(jīng)常在月下懷念他的妻子，因此感嘆他的妻子不能象月亮那樣跟他在一起。下片寫他同妻子分離的時候多，難得團圓。這首詞的特色，是文人詞而富有民歌風(fēng)味。民歌是真情的自然流露，不用典故，是白描。這首詞也是真情的自然流露，也是白描，很親切。民歌往往采取重復(fù)歌唱的形式，這首詞也一樣。不僅由于《采桑子》這個詞調(diào)的特點，象?南北東西?，?暫滿還虧?兩句是重復(fù)的；就是上下兩片，也有重復(fù)而稍加以變化的句子，如?恨君不似江樓月?與?恨君卻似江樓月?，只有一字之差，民歌中的復(fù)疊也往往是這樣的。還有，民歌也往往用比喻，這首詞的?江樓月?，正是比喻，這個比喻親切而貼切。

錢鐘書先生講到?喻之二柄?，?喻之多邊?。所謂二柄，?同此事物，援為比喻，或以褒，或以貶，或示喜，或示惡，詞氣迥異?。象李白《志公畫贊》：?水中之月，了不可取?，?超妙而不可即也?，猶云?高山仰止，雖不能至，心向往之?，是為?心服之贊詞?。黃庭堅《沁園春》：?鏡里拈花，水中捉月，覷著無由得近伊?，?是為心癢之恨詞?。同樣用月作比喻，一個是表示敬仰贊美，一個是表示怨恨，感情不同，稱為二柄。?比喻有兩柄而復(fù)具多邊。蓋事物一而已，然非止一性一能，遂不限于一功一效。取譬者用心或別，著眼因殊，指同而旨則異；故一事物之象可以孑立應(yīng)多，守常處變。譬夫月，形圓而體明，圓若明之在月，猶《墨經(jīng)》言堅若白之在石，‘不相外’而‘相盈’……。鏡喻于月，如庾信《詠鏡》：‘月生無有桂’，取明之相似，而亦可兼取圓之相似。…… 茶》：

2011—2012第二學(xué)期 有200年歷史。

2.京劇音樂屬于板腔體，主要唱腔有二黃、西皮兩個系統(tǒng)，所以京劇也稱?皮黃?。京劇常用唱腔還有南梆子、四平調(diào)、高拔子和吹腔。京劇的傳統(tǒng)劇目約在一千個，常演的約有三四百個，其中除來自徽戲、漢戲、昆曲與秦腔者外，也有相當數(shù)量是京劇藝人和民間作家陸續(xù)編寫出來的。京劇較擅長于表現(xiàn)歷史題材的政治和軍事斗爭，故事大多取自歷史演義和小說話本。既有整本的大戲，也有大量的折子戲，此外還有一些連臺本戲。

二、京劇的角色

1.京劇角色的行當劃分比較嚴格，早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行（龍?zhí)祝┢咝校院髿w為生、旦、凈、丑四大行，每一種行當內(nèi)又有細致的進一步分工。?生?是除了大花臉以及丑角以外的男性角色的統(tǒng)稱，又分老生（須生）、小生、武生、娃娃生。?旦?是女性角色的統(tǒng)稱，內(nèi)部又分為正旦、花旦、閨門旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）刀馬旦。?凈?，俗稱花臉，大多是扮演性格、品質(zhì)或相貌上有些特異的男性人物，化妝用臉譜，音色洪亮，風(fēng)格粗獷。?凈?又分為以唱工為主的大花臉，如包拯；以做工為主的二花臉，如曹操。?丑?，扮演喜劇角色，因在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱小花臉。

2.京劇臉譜的分類有：整臉、英雄臉、六分臉、歪臉、神仙臉、丑角臉等。

三、京劇的臉譜

京劇清代英雄戲中有所謂?八大拿?戲。素材源于施公案，故事出自京杭運河兩岸，是宣揚清朝政治經(jīng)濟及施公打通運河漕運的戲。八出戲有連貫性，都是以官府緝捕、擒拿土豪劣紳、莊頭霸主為由，而展開的系列武戲。由于每出戲都有黃天霸出現(xiàn)，也可以說是黃一家保清、做官的戲。演出這些戲的年代久遠，早見于清代道光四年，慶升平班的戲目。這些戲中人物眾多、形象鮮明、武打精彩，各戲又有特色。清末民初?八大拿?戲頗受歡迎，曾紅極一時。對黃天霸人物的定性素有不同看法，由于他的特殊性格，及其有投靠官府，不講綠林義氣、驕橫跋扈等劣跡，學(xué)術(shù)界向來頗有爭議。新中國成立后，曾一度禁演黃天霸戲，1956年才準予公演。此后又經(jīng)十年浩劫等周折，1985年由譚元壽正式對外公演《連環(huán)套》，黃天霸戲才算又恢復(fù)起來。但有關(guān)?八大拿?戲，都寥寥無幾，只有《八蠟廟》、《落馬湖》偶有演出，其他劇目已鮮于舞臺。

?八大拿?戲，眾說不一，戲碼定位也不同。侯喜瑞先生所演?八大拿?戲中被拿的反坐人物即《霸王莊》黃隆基、《獨虎營》羅四虎、《里海塢》郎如豹、《東昌府》郝文僧、《殷家堡》殷洪、《落馬湖》李佩、《淮安府》蔡天化、《招賢鎮(zhèn)》費德恭。李萬春先生所說?八大拿?戲，除《霸王莊》、《獨虎營》、《東昌府》、《落馬湖》、《里海塢》五出與侯老戲碼相同，另外三出則不同，而是《蓮花院》拿九黃、七珠等。

2011—2012第二學(xué)期 南部的菏澤、濟寧、泰安等地的大部分縣市，以及聊城、臨沂等地區(qū)的廣大城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村。因流行區(qū)域的不同，群眾對其稱呼亦有別。如以菏澤為中心的，習(xí)稱?曹州梆子?；以濟寧、汶上為中心的，稱為?汶上梆子?或?下路調(diào)?，總稱?高調(diào)?，以區(qū)別于流行在魯西南、豫北、冀南的?平調(diào)?。1952年，定名統(tǒng)稱為?山東梆子?。

二、呂劇的相關(guān)知識

1.呂劇名稱的由來，流傳著很多的說法，大體上有以下幾種：

一、1915年前后，原屬廣饒縣牛莊的時家村（今已劃為東營區(qū)）老藝人時殿元，也曾以紙糊毛驢，化裝演唱《王小趕腳》，受到了群眾的歡迎，人們便把它稱為驢戲，由于這個稱號欠雅，經(jīng)一些文人的推敲音譯成了?呂戲?。

二、1923年，這種驢戲進了濟南府，演出的主要劇目是《呂洞賓打藥》，當?shù)厝罕姴幻靼走@個劇種的來源，只聽說叫?驢戲?，又由于主要劇目是?呂?字打頭，觀眾就把它稱為呂戲。

三、呂劇的?呂?字，原是二十五戶為一閭的?閭?字。意思是街坊鄰里戲、家鄉(xiāng)戲。以后在輾轉(zhuǎn)、流傳中，把?閭?簡化為?呂?。

四、過去說琴書，大多是兩口子或一家人搭檔，演唱的內(nèi)容又多系反映男女愛情的。兩口為?呂?，因而就叫呂戲。

五、呂戲原來稱為捋戲。此說有二：一是由于演唱時主要伴奏樂器是墜琴，按奏墜琴的手指是上下捋動，故名為捋戲；又因中國音樂十二律中的陰律有六種，總稱?六呂?，因而將?捋戲?改稱為?呂戲?。另一種傳說是，當年為這種戲起名時，有的老藝人說，這種戲演唱時順藤摸瓜，捋著蔓子捋到底，就叫捋戲吧。捋與呂同音，于是定名為呂戲（呂劇）。

2.呂劇音樂是在從民間俗曲演變而來的?坐腔洋琴?的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展而成。其最為突出的特點是：既是?戲曲?又是?曲藝?。其唱腔以板腔體為主，兼唱曲牌。曲調(diào)簡單樸實、優(yōu)美動聽、靈活順口、易學(xué)易唱。基本板式有?四平?、?二板?（包括?垛子板?和?流水?）、?娃娃?三種。呂劇的伴奏樂器分文場和武場。文場主要樂器是墜琴、揚琴，其次為二胡、三弦、琵琶、笛子、嗩吶等，可視劇情酌情增減。新中國成立后又增加了一些西洋管弦樂器。伴奏多采用?學(xué)舌?（對位）形式。如二板伴奏模仿唱腔一句，四平伴奏模仿唱腔的下半句或尾腔。武場伴奏樂器主要有皮鼓、板、大鑼、小鑼、大鐃鈸、堂鼓、打鼓等。鑼鼓經(jīng)均自京劇等劇種吸收。

3.呂劇的演唱方法，男女腔均用真聲為主，個別高音之處則采用真假聲結(jié)合的方法處理，聽起來自然流暢。呂劇的唱腔講究以字設(shè)腔，以情帶聲，吐字清晰、口語自然。潤腔時常用寫滑音、顫音、裝飾音，與主要伴奏樂器墜琴的柔音、顫音、打音、泛音相結(jié)合，以及上下倒把所自然帶出的過渡音、裝飾音渾然一體，使整個唱腔優(yōu)美順暢。

4.呂劇使用的語言屬北方語系的濟南官話。其重字規(guī)律和讀音咬字方法都與普通話多有近似之處。呂劇傳統(tǒng)劇目的舞臺道白，是以濟南官話為標準的基礎(chǔ)上偏重于上韻；而現(xiàn)代戲的道白則直接使用濟南官話，具有鮮明的地方特色。在表演中，呂劇善于運用通俗易懂、形象生動的群眾語言作為劇詞，并以此來塑造人物形象。

5.呂劇大體可分兩種：一種是小戲和單中出戲，如《小姑賢》、《小借年》、《王定保借當》等，這是它的基本戲；另一種是連臺本戲，多根據(jù)鼓詞，如《金鞭記》、《金鐲玉環(huán)記》、《五女興唐》等。

三、山東梆子相關(guān)知識

1.山東梆子是山東的一個古老劇種，至今有三百多年的歷史，具有很強山東的地域特征，唱腔優(yōu)美，激昂高亢，其不同其他兄弟梆子劇的突出的特點是花腔多、甩腔多，且甩腔最后多落在?啊?音上。在其發(fā)展的過程中，對周邊的兄弟劇種，如山東境內(nèi)的萊蕪梆子、兩夾弦、四平調(diào)、河南豫劇的豫東調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)、江蘇的江蘇梆子以及山東另一個古老的劇種柳子戲的發(fā)展均產(chǎn)生過較大的影響。

2.山東梆子的傳統(tǒng)表演程式與魯西南一帶的其他古老劇種如柳子戲、大弦子戲、平調(diào)等一樣，表演動作粗獷，架式夸張。如黑臉上場亮相時，雙手舉過頭頂，五指分開；推圈走圓場時，右手推圈，左臂隨之有節(jié)奏地擺動；表示憤怒、急躁等情緒時，有吹胡子、瞪眼睛、帶活腮、晃膀、跺腳、捋胳膊等動作。其他行當?推圈?時，動作不盡相同。

2011—2012第二學(xué)期

5、全班匯報

二、包拯的生平

包拯（999—1062），宋廬州合肥（今屬安徽）人，字希仁。天圣朝進士。累遷監(jiān)察御史，建議練兵選將、充實邊備。奉使契丹還，歷任三司戶部判官，京東、陜西、河北路轉(zhuǎn)運使。入朝擔任三司戶部副使，請求朝廷準許解鹽通商買賣。改知諫院，多次論劾權(quán)幸大臣。授龍圖閣直學(xué)士、河北都轉(zhuǎn)運使，移知瀛、揚諸州，再召入朝，歷權(quán)知開封府、權(quán)御史中丞、三司使等職。嘉裕六年（1061），任樞密副使。后卒于位，謚號?孝肅?。包拯做官以斷獄英明剛直而著稱于世。知廬州時，執(zhí)法不避親黨。在開封時，開官府正門，使訟者得以直至堂前自訴曲直，杜絕奸吏。立朝剛毅，貴戚、宦官為之斂手，京師有?關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老?之語。后世則把他當作清官的化身。

三、包拯的功績

史書記載，包拯?生于草茅，早從宦學(xué)?，意思是說他生于鄉(xiāng)村農(nóng)家，但很早就開始研讀如何做官的書。包拯出身寒微，二十八歲考上進士。按照宋朝的制度，考中進士就可以當官，但包拯是個孝子，他信守圣人所謂?父母在，不遠游?的教誨，直到三十六歲才正式出山，當了知縣這樣的小官。在知縣任上，他斷了一個奇案，聲名遠播。三十八歲升任知州，清明廉潔，受到上司重視和世人稱贊，之后，便開始朝廷重臣的政治生涯。《包拯集》又名《包孝肅公奏議》，收入《四庫全書》「史部 詔令奏議類」第427冊，是研究包公和宋代歷史的重要文獻，九百多年來，歷朝都有翻刻本出版行世，深受后世研究者的重視。不過，《包拯集》并不是包公生前親自編撰的，而是在包拯死后，后人為了紀念他，搜集整理加以印行。

這本論文集幾乎囊括了包拯一生中所有的奏摺、陳表和各種各樣的建議、意見，全面系統(tǒng)地呈現(xiàn)了包拯的政治主張和他的閱世態(tài)度，尤其他關(guān)于反對增加農(nóng)民負擔和精兵簡政的建議，即使在今天看來仍然具有極高的史料價值及現(xiàn)實意義。

四、拓展鞏固

1．包拯是歷史上有名的清官，請舉出他審過的其它著名的案例。

2．你知道歷史上有哪些清官?他們有哪些事跡?請你用正側(cè)面相結(jié)合的寫法向同學(xué)們講述。

2011—2012第二學(xué)期

2011—2012第二學(xué)期 疑、正誤，詳述產(chǎn)狀；再次是氣味、主治、附方，說明體用。內(nèi)容極其豐富，是我國藥物學(xué)的寶貴遺產(chǎn)，對后世藥物學(xué)的發(fā)展作

出重大貢獻。

《本草綱目》的故事于行醫(yī)的十幾年中，李時珍閱讀了大量古醫(yī)籍，又經(jīng)過臨床實踐發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍 ?品數(shù)既繁，名稱多雜。或一物析為二三，或二物混為一品?（《明外史本傳》）。特別是其中的許多毒性藥品，竟被認為可以?久服延年?，而遺禍無窮。于是，他決心要重新編纂一部本草書籍。從三十一歲那年，他就開始醞釀此事，為了?窮搜博采?，李時珍讀了大量參考書。家藏的書讀完了，就利用行醫(yī)的機會，向本鄉(xiāng)豪門大戶借。后來，進了武昌楚王府和北京太醫(yī)院，讀的書就更多，簡直成了?書迷?。他自述?長耽嗜典籍，若啖蔗飴?（《本草綱目》原序）。顧景星在《李時珍傳》里，也贊他?讀書十年，不出戶庭，博學(xué)無所弗瞡?。

第34課 四大發(fā)明

教學(xué)目標

1、掌握四大發(fā)明的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點及難點 掌握四大發(fā)明的內(nèi)容 課時安排 1課時

教學(xué)過程 一、四大發(fā)明

四大發(fā)明是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明。即造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)。二、四大發(fā)明的影響

四大發(fā)明對中國古代的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。而且對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了非常大的影響。

英國哲學(xué)家弗蘭西斯〃培根指出，印刷術(shù)、火藥、指南針?這三種發(fā)明已經(jīng)在世界范圍內(nèi)把事物的全部面貌和情況都改變了：第一種是在學(xué)術(shù)方面，第二種是在戰(zhàn)事方面，第三種是在航行方面；并由此又引起難以數(shù)計的變化來：竟至任何教派、任何帝國、任何星辰對人類事務(wù)的影響都無過于這些機械性的發(fā)現(xiàn)了。?

馬克思評論：?火藥、指南針、印刷術(shù)——這是預(yù)告資產(chǎn)階級社會到來的三大發(fā)明。火藥把騎士階層炸得粉碎，指南針打開了世界市場并建立了殖民地，而印刷術(shù)則變成了新教的工具，總的來說變成了科學(xué)復(fù)興的手段，變成對精神發(fā)展創(chuàng)造必要前提的最強大的杠桿。?

雖然沒有提到造紙術(shù)，但是正是它為印刷術(shù)的產(chǎn)生和推廣提供了必要條件。

四大發(fā)明在人類文明史上的重要地位：印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)，是我國古代的四大發(fā)明，是我國之所以成為文明古國的標志之一。

第三篇：五年級傳統(tǒng)文化教案

傳統(tǒng)文化備課筆記

五年級

程郭鎮(zhèn)中心小學(xué)

于秋艷

2012.9——2013.7

第一單元

經(jīng)典驛站

《詩經(jīng)》 碩鼠（《魏風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、把《碩鼠》這首詩背下來。

2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。

五、成長階梯。認真填寫。

黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

用這樣的句式來寫首小詩吧。

五、成長階梯。認真填寫。

2、韓非子

買櫝還珠

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有很多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來吧。

2、和你的朋友一起來演一演這個故事吧！

3、搜集《韓非子》的其他寓言故事，準備開故事會。

五、成長階梯。認真填寫。

曾子殺豬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、展開你想象的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、課后搜集一些有關(guān)古人守信的故事，講給你的朋友聽！

3、搜集一些有關(guān)曾子的資料。

五、成長階梯。認真填寫。

3、《淮南子》 塞翁失馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。認真填寫。

后羿射日

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

4、《戰(zhàn)國策》 千金求馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

趙威后問齊使

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認真填寫。

第二單元

人物長廊

5、姜尚

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記》和《六韜》，借助注釋，了解姜尚這個人物。教學(xué)過程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、在小組內(nèi)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讀讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識。

3、在班里開一個故事會，講一講你所知到的姜太公的故事。

四、成長階梯。認真填寫。

6、管仲

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記.管晏列傳》和《管子》，借助注釋，了解管仲這個人物。教學(xué)過程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫如樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。認真填寫。

7、孫武

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《曹操集.<孫子>序》和《孫子兵法》，借助注釋，了解孫武這個人物。教學(xué)過程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、你還想進一步了解孫武嗎?搜集他的生平資料,在小組內(nèi)開個交流會吧！

2、從《孫子兵法》中選一段，與同學(xué)合作演一演。

3、再去找一找資料，談一談你對孫武的了解。

四、成長階梯。認真填寫。

8、司馬遷

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀《史記.太史公自序》和《報任安書》，借助注釋，了解司馬遷這個人物。教學(xué)過程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、司馬遷遭受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

3、再去讀讀《史記》。

四、成長階梯。認真填寫。

9、蘇武

教學(xué)目標：讓學(xué)生通過讀班固《漢書.蘇武傳》，借助注釋，了解蘇武這個人物。教學(xué)過程：

一、人物剪影

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

三、活動廣角。

1、真感人啊！你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽！

3、再去讀讀歷史上還有哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事。

四、成長階梯。認真填寫。

第三單元

名勝游覽

10、濟南

泉城濟南

教學(xué)目標：了解濟南的著名景點與有關(guān)濟南名勝的資料。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并了解濟南的著名景點。

三、活動廣角。

1、你知道濟南有哪些著名的景點嗎？在小組里交流一下吧！

2、搜集有關(guān)濟南名勝的資料，比一比誰搜集的又多又好。

四、成長階梯。認真填寫。

佛教名山——千佛山 教學(xué)目標：了解千佛山名稱的由來及著名景點。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識了解千佛山名稱的由來。

三、活動廣角。

1、千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽！

2、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

四、成長階梯。認真填寫。

名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標：了解趵突泉的美景。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識了解趵突泉的美景。

三、活動廣角。

1、快把這首詩背下來吧！

2、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

四、成長階梯。認真填寫。

泉城明珠——大明湖

教學(xué)目標：了解大明湖的美景。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識了解大明湖的美景。

三、活動廣角。

1、根據(jù)曾鞏的這首詩，想象升一下宋朝的大明湖是什么樣的？

2、現(xiàn)在的大明湖又是怎樣的情景呢？查資料，試著用幾句詩把它的美景描述出來。

四、成長階梯。認真填寫。

11、嶗山 海上名山

教學(xué)目標：了解嶗山的美景與有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識了解嶗山的有關(guān)資料。

三、活動廣角。

1、你還搜集了有關(guān)嶗山的哪些資料？與同學(xué)們交流一下

2、把你的所見所聞和感受說給大家聽

四、成長階梯。認真填寫。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標：了解龍?zhí)镀俚拿谰芭c有關(guān)資料。教學(xué)過程：

一、詩畫攬勝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，讀懂原文。

3、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，增長知識，了解龍?zhí)镀俚挠嘘P(guān)資料。

三、活動廣角。

1、你還知道哪些瀑布？把龍?zhí)镀倥c你知道的其他瀑布比較一下，你覺得龍?zhí)镀儆心男┨攸c？

2、這么美的景色我們應(yīng)該怎樣保護它呢？請你為嶗山風(fēng)景區(qū)設(shè)計幾條環(huán)保廣告吧！

四、成長階梯。認真填寫。

第三單元

藝術(shù)樂園

12、對聯(lián) 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目標：了解對聯(lián)的特點及種類。教學(xué)過程：

一、藝海拾貝

1、讀對聯(lián)，學(xué)生初步感知對聯(lián)的種類及奇妙之處。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。讀讀，了解對聯(lián)的特點。

三、活動廣角。

1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣！

2、你能講出對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事嗎？如果講不出就去請教別人或查找資料。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目標：了解有關(guān)讀書名聯(lián)的意思，并試著背下來。教學(xué)過程：

一、藝海拾貝

1、讀有關(guān)讀書的名聯(lián)。

2、學(xué)生談感受。

二、溫馨點擊。

讀讀，了解名人成功的原因。

三、活動廣角。

1、，同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。可以把這些對聯(lián)做成書簽，還可以選自己最喜歡的一副作為座右銘！

2、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄街道商店的對聯(lián)。

3、到網(wǎng)上或書上查一查有關(guān)的長聯(lián)，并抄錄下來。

13、成語 成語探源

教學(xué)目標：了解成語的特點及閱讀成語故事的好處。教學(xué)過程：

一、藝海拾貝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、借助注釋，理解原文。

二、溫馨點擊。

讀讀，了解成語的特點及閱讀成語故事的好處。

三、活動廣角。

1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用“指鹿為馬”這個成語。

2、你能說說這些成語的故事嗎？不清楚的查閱一下資料。

3、你能寫出這些唐宋詩句與哪些成語有關(guān)嗎？

成語詩畫

教學(xué)目標：了解成語的來源并根據(jù)成語配詩或畫。教學(xué)過程：

一、藝海拾貝

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、結(jié)合圖文，理解成語的意思。

二、溫馨點擊。讀讀，了解成語的來源。

三、活動廣角。

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。

2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？

3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！

第四篇：五年級傳統(tǒng)文化教案

小學(xué)五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃及備課

2011-11-01 11:25:18| 分類： 默認分類|字號 訂閱

教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、;將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學(xué)進度 ： 周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?妙聯(lián)集錦 16 成語探源 17 成語詩畫 18 復(fù)習(xí)鞏固 19 復(fù)習(xí)鞏固 20 檢測

第一單元 經(jīng)典驛站 《詩 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。

五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：

詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內(nèi)評價。

教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。《韓非子》 買櫝還珠

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。做好自我評價。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。曾子殺豬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。填寫好三個項目。教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。《淮南子》 塞翁失馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對。

后羿射日

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。《戰(zhàn) 國 策》 千金求馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。趙威后問齊使

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。第二單元 人物長廊 姜尚

教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。管仲

教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。司馬遷

教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅強面對。蘇武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三四單元教學(xué)計劃 教材分析：

在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“

教學(xué)目標

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進行文化名勝游覽和當?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。

教學(xué)重點：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。

教學(xué)難點：

使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。

2、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

第三單元 名勝游蹤 濟南

泉城濟南 1課時 佛教名山——千佛山 1課時 名泉之冠——趵突泉 1課時 泉城明珠——大明湖 1課時 嶗山

海上名山 1課時 嶗山名瀑——龍?zhí)镀?1課時 第四單元 第對聯(lián) 妙聯(lián)集錦 1課時 讀書名聯(lián) 1課時 成語

成語探源 1課時 成語詩畫 1課時

1、泉城濟南

教學(xué)目標

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點

增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)設(shè)想

以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計： 濟南 落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山 教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)難點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。” 理解這幅對聯(lián)的含義。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉 教學(xué)目標

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點

通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想

通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。

教學(xué)過程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖 教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山 教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂姷住Ｉ接赀^后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流 小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。

2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。成語探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？

三、活動廣角

1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。

2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？

四、教師小結(jié)。教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。成語詩畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關(guān)它的知識。

三、活動廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。

2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？

3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

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【引用】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文：如何提高課堂的有效性的思考 徐孝付

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一、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里，我們會感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)??當你學(xué)了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！

二、教學(xué)措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

三、教學(xué)進度 ：

周次

內(nèi)容

碩鼠

黃鳥

買櫝還珠

曾子殺豬

秦西巴縱麑

后羿射日 6

千金求馬

趙威后問齊使

姜尚

管仲

孫武

司馬遷

蘇武

泉城濟南

千佛山

趵突泉

大明湖

嶗山

龍?zhí)镀?/p>

妙聯(lián)集錦

成語探源

成語詩畫

復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固

檢測

第一單元 經(jīng)典驛站

《詩 經(jīng)》 碩鼠·魏風(fēng)

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《碩鼠》的意義及要表達的中心。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀《碩鼠》原文。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，反復(fù)讀譯文。

三、溫馨點擊。

介紹《詩經(jīng)》及《魏風(fēng)·碩鼠》。

四、活動廣角。

1、背誦《碩鼠》這首詩。

2、說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。

五、成長階梯。認真填寫，同桌交流。教學(xué)后記：

詩句朗朗上口，學(xué)生學(xué)得比較容易，效果較好。

黃鳥（《秦風(fēng)》）

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內(nèi)評價。

教學(xué)后記|：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。

《韓非子》 買櫝還珠

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

2、體會書中故事的教育意義。

四、活動廣角。

1、讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。

2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧！

五、成長階梯。做好自我評價。

教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。

曾子殺豬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。填寫好三個項目。

教學(xué)后記：我們言而有信，說出了就做到，別的人才會信服你。

《淮南子》 秦西巴縱麑 教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《秦西巴縱麑》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。

學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

談?wù)勀闳〉煤贸煽儠r或得到老師的表揚時是怎么做的？遇到困難或失敗時呢？

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：不要光看到事情的結(jié)果，要知道很多事情是相互轉(zhuǎn)化的，關(guān)鍵是怎樣去面對。

后羿射日

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：讓學(xué)生理解有信心，有決心，我們可以征服自然，改造自然。

《戰(zhàn) 國 策》 千金求馬

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。趙威后問齊使

教學(xué)目標：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學(xué)過程：

一、經(jīng)典回放。

1、讀原文，學(xué)生初步感知。

2、學(xué)生談感受。

二、出示譯文。學(xué)生與原文對照，進行自學(xué)。

三、溫馨點擊。讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認真填寫。

教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。

第二單元 人物長廊

姜尚

教學(xué)目標：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生對他的了解比較多，學(xué)習(xí)起來吧較容易。

管仲

教學(xué)目標：使學(xué)生了解管仲的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：他的內(nèi)容對大多數(shù)學(xué)生比較陌生，所以事先讓學(xué)生收集資料，先了解一下。孫武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：男學(xué)生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學(xué)生的興趣比較高。

司馬遷

教學(xué)目標：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：通過學(xué)習(xí)，了解司馬遷的為人，使學(xué)生明白遇到困難，要堅強面對。蘇武

教學(xué)目標：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。教學(xué)過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長聽。

103、你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？

四、成長階梯。認真填寫好，與同學(xué)交流。

教學(xué)后記：學(xué)生了解蘇武牧羊的故事，因此教學(xué)比較容易，關(guān)鍵是情感教育。

第三單元

1、泉城濟南

教學(xué)目標：

1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點：增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)想：以學(xué)生自讀自悟、討論交流為主，教師適當講解為輔。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟南嗎？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進濟南，看看濟南有多美，看看濟南有哪些旅游景點。板書：泉城濟南

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述兩個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

2、活動廣角：你知道哪些著名的景點呢？小組內(nèi)交流。

五、成長階梯：

1、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

濟南

落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。

西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。

2、佛教名山——千佛山

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。

教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。” 理解這幅對聯(lián)的含義。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

板書設(shè)計：

千佛山

山對濟南城，人言帝舜耕。

登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠——趵突泉

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重、難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力

教學(xué)設(shè)想：通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠——趵突泉

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千名泉之冠——趵突泉。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對趵突泉有哪些了解？

2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點？

3、有機會親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠—大明湖

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;

位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元<<水經(jīng)注.濟水注>>記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠АＡ碛惺妨嫌涊d，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。六朝時，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。可知當時此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩人元好問在<<濟南行記>>中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。活動廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？

2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點？

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山----海上名山

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。盛時有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國務(wù)院確定為全國名勝景區(qū)之一。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

活動廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。

五、成長階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？

2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

嶗山名瀑——龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標：

1、能背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊： 嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟薄Ｌ吨斜趟宄阂姷住Ｉ接赀^后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。

北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水。“九水明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽。

三、小組合作學(xué)習(xí)、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。

五、成長階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點？

2、有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

3、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學(xué)反思

學(xué)生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學(xué)生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學(xué)生，學(xué)生掌握不了。

第四單元 妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會對聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對對聯(lián)有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、把這些對聯(lián)讀幾遍，同桌試著對一對，一定很有趣。

2、講出下面對聯(lián)中包含的七個人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點擊，對讀書名聯(lián)的來歷有進一步的了解。

三、活動廣角：

1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。

2、自己動手把這些對聯(lián)做成書簽。

3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對聯(lián)是哪種商店的嗎？請你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對聯(lián)，和同學(xué)們評一評哪副寫得最好，也可以試著寫一副。

四、交流學(xué)習(xí)心得。

五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

成語探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對照書邊的注釋體會文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？

三、活動廣角

1、把“指鹿為馬”這個歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個成語。

2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。

成語詩畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會書上為成語配畫的方法。看后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點擊，知道“杞人憂天”這個成語的來源及有關(guān)它的知識。

三、活動廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個成語故事，并查閱一下它的來源。

2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？

3、搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！

四、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識積累上需要加強。