第一篇：五年級上冊傳統文化教案(上)（范文）

祝阿鎮小學教學常規材料

第一單元 驛站經典

1《碩鼠》

課型：新授

1、學習《碩鼠》，深刻體會比興的藝術手法，把握《碩鼠》中日

教學目標：，復唱的特點。

2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學難點：

1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2014年9月6 科目： 內容： 學校： 年級：

傳統文化 教案 實驗小學 五年級

教師姓名： 楊溫林

2、熟讀并背誦。教學過程：

一、導入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評。

（四）、默讀思考：這首詩在結構上有什么特點？

生：在讀的時候，我們發現它一共分為三章，三章結構上非常相似，句子大部分都是重復出現（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節奏感。

（五）、學生自己讀，體會其節奏感，再全班齊讀。

（六）、學習第一段：

這篇詩經在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！笆颉保菏蜃樱环N糧食； “無”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個詞難以理解，指出來。“女”通“汝”：你。“貫”：侍奉。B、講解句式：

“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂土。” A、這里哪個詞難以理解，指出來。“適”：舒心； “逝將”：發誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。生：發誓要離開你，到那舒心的地方。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來?！半肌保翰牛拍?。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內容。

（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。用學習上段的方法，學習二、三段內容。

（八）、匯報，師適時點評。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統治者，運用了“比”的藝術手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？

（農民不堪統治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩經》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！?/p>

（十二）、古今對比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結束全課。教學反思：

學生能品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

2黃鳥（《秦風》）

課型：新授 2014年9月11日

教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

六、教學反思： 運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

3《買櫝還珠》

課型：新授2014年9月22日 教學目標: 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.聯系現實，探究寓意。重點難點：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學準備：學生準備好文言文字典。教學過程: 一.引入：什么是寓言？ 寓言的特點是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請一位學生帶讀課文《買櫝還珠》。

三.學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五.聯系現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學生歸納，談本節課的收獲。

七.布置作業：發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

八、教學反思：

學生能借助書下注解和工具書讀懂課文。理解寓意。

4曾子殺豬

課型：新授 2014年9月29日

教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

六、教學反思：學生能借助書下注解和工具書讀懂課文。理解寓意。5 秦西巴縱麑

課型：新授 2014年10月9日 教學目標：學生能理解原文、熟練背誦原文 能從中感受到故事給我的啟示 學生了解《淮淮子》 教學過程：

一、讀通原文并自愿展示

二、同位合作理解原文

三、合上課本，用自己的語言理解

四、談談自己有什么收獲

五、背誦原文。

| 教學反思：學生能理解原文、熟練背誦原文，能從中感受到故事給我的啟示 后羿射日

課型：新授 2014年10月13日

教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

六．教學反思;學生能理解童話故事的意思，感受到我們祖先的勇敢、勤勞和智慧。增長知識并從中受到教育

千金求馬

課型;新授 2014年10月20日

教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

六、教學反思：指導學生理解故事內容。無論做什么事都要有恒心和誠信。

趙威后問齊使

課型：新授 2014年10月24日

教學目標：讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認真填寫。

第二篇：傳統文化五年級上冊教案

第一單元 經典驛站 《碩鼠》教案

教學目標：

1、學習《碩鼠》，深刻體會比興的藝術手法，把握《碩鼠》中，復唱的特點。

2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學難點：

1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。教學過程：

一、導入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評。

（四）、默讀思考：這首詩在結構上有什么特點？

生：在讀的時候，我們發現它一共分為三章，三章結構上非常相似，句子大部分都是重復出現（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節奏感。

（五）、學生自己讀，體會其節奏感，再全班齊讀。

（六）、學習第一段：

這篇詩經在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個詞難以理解，指出來。“女”通“汝”：你?！柏灐保菏谭?。B、講解句式：

“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂土?！?A、這里哪個詞難以理解，指出來?！斑m”：舒心； “逝將”：發誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。生：發誓要離開你，到那舒心的地方。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來?！半肌保翰?，才能。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內容。

（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。用學習上段的方法，學習二、三段內容。

（八）、匯報，師適時點評。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統治者，運用了“比”的藝術手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？

（農民不堪統治者的殘酷剝削，幻想美好的生活?！对娊洝分姓f：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！?/p>

（十二）、古今對比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結束全課。黃鳥（《秦風》）

教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

《買櫝還珠》教案

教學目標: 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.聯系現實，探究寓意。重點難點：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學準備：學生準備好文言文字典。教學過程: 一.引入：什么是寓言？ 寓言的特點是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請一位學生帶讀課文《買櫝還珠》。三.學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生進行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五.聯系現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？ 六.學生歸納，談本節課的收獲。

七.布置作業：發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

曾子殺豬

教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。填寫好三個項目。

《塞翁失馬》教案

導入

1．搶答成語：

學生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。2．導入新課: 剛才同學們看圖搶答的這六個成語，均來自于中國古代的寓言故事。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來學習古代的寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？ 二．初讀——讀準確，讀通暢

學習文言文，同學們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復誦讀是學習文言文的重要途徑。

1．學生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準確

2．老師范讀，學生再讀。要求讀得抑揚頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。

三．再讀——通文意，理關系，析情節

要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內容。

1.通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎上，小組合作學習。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。2．理關系：理清人物之間的關系。

請指出“塞翁”、“善術者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能

啟發學生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節：此故事情節可分為幾個部分，請同學們用簡潔的語言來概括情節各部分的內容：失馬——得馬——折髀——相保

4．復述故事：采用比賽形式，讓學生對照圖片進行復述（創造性的復述）課文，以整體把握課文內容和故事情節，為下面研讀課文作準備。四．研讀——提問題，探寓意

這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？

引導學生在自主學習的基礎上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。1． 教師指示思考的角度

從寓言故事情節的發展來看，從塞翁對這件事的態度來看，從壞事和好事之間的關系來看。

2．合作研討，全班交流。學生可能研討的角度：

（1）從寓言故事情節的發展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）討論、點撥：任何事物都是發展變化的。因為禍中往往隱藏著福的因素，福中也常常預伏著禍的先機。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉化的。因此應當用辯證發展的觀點看問題。

（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）

（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達到目的。）

討論、點撥：因為塞翁是一個“善術者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉而相生的道理。因此，面對這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發展變化的客觀規律。（３）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉化的嗎？

討論、點撥：轉化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方沒有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉化的條件。由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉化的。（簡要板書，見上）

老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書）

五．聯讀——聯生活，談體會

你是否也有過類似“塞翁失馬”的經歷？請你聯系自己的生活體驗，談談這則寓言還可以給我們哪些啟示。討論、小結：

1．世上的任何事物都是發展變化的，我們應該用發展的眼光看待事物，應學會辯證的看問題。

2.對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。3．因為好壞、福禍、利害是相互轉化的，在考慮問題時，我們應當考慮周全，處事要謹慎，要防患于未然。

4．要因勢利導，變禍為福；要創造條件，把壞事變成好事。

5．現實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要安之泰然，處逆不驚.????

六．積讀——背課文，積成語 1． 背讀課文。2． 積累成語。

請學生比賽列舉含“馬”字的成語，讀記成語。板書設計： 塞翁失馬

失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉化。

后羿射日

教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。

2、你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。

五、成長階梯。認真填寫。

千金求馬

教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、在小組里談一談，你如何評價這位內侍的做法？

2、想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？

3、把你知道的益智故事講給大家聽。

五、成長階梯。認真填寫。

趙威后問齊使

教學目標：讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創造了人類燦爛的文化？

2、與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。

五、成長階梯。認真填寫。授課時間：

第二單元 名人長廊

姜尚

教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？

2、讓我們再去讀一讀有關姜太公的書，領略他的遠見卓識吧！

3、在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

管仲

教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、管仲的話既精彩又好記，試著背一背。

2、你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內談一談你的看法。

3、再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

孫武

教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、搜集孫武生平資料，在小組內開個交流會。

2、《孫子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？

3、從《孫子兵法》中選取一段，同學們合作演一演，重現孫武精神。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

司馬遷

教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？

2、你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

蘇 武

教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。教學過程：

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！

2、把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。

3、你還知道哪些有氣節的英雄人物的故事？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

第三篇：五年級上冊傳統文化教案

五年級上冊傳統文化教案

第一單元蒙書誦讀教案

【指導思想】

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。

【教學目的】

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。第1課《聲律啟蒙》

（一）【教學內容】

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁?！窘虒W過程】

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。【要求】

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學內容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學內容：優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第4課、《笠翁對韻》

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞?。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段 講解第一段

重點點撥：山花對海樹

蒼穹

下響

高舂

青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α?，雨對——風，大陸對——長空??”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。

第二單元 詩詞誦讀

（一）第5課 登金陵鳳凰臺

一、教學內容：

登金陵鳳凰臺

唐 李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、故事鏈接：第11頁

六、拓展活動：第11頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。第6課、《古詩兩首》

一、開場白

今天我們要學習《古詩兩首》，《汴河懷古》作者是唐代詩人皮日休，《題烏江亭》作者是唐朝的杜牧。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第14頁

六、拓展活動：第15頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。第7課 詩詞兩首

一、開場白

今天我們要學習《詩詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養浩寫的《山坡羊潼關懷古》。

二、學習《西塞山懷古》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀 ①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

三、知識鏈接：第17頁

四、學習《山坡羊 潼關懷古》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第19頁

六、拓展活動：第19頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。第8課 詩詞兩首

一、開場白 今天我們要學習第8課《詩詞兩首》，分別是唐朝章碣寫的《焚書坑》，和宋朝辛棄疾寫的《永遇樂京口北固亭懷古》。

二、學習《焚書坑》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

三、知識鏈接：第21頁

四、學習《永遇樂 京口北固亭懷古》 1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀 ①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第23頁

六、拓展活動：第24頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。第三單元 魅力漢語 第9課 對聯

一、導入新課

大家見過對聯嗎？對聯又稱“楹聯”，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。

二、學生自學課文 思考下列問題: 1.對聯是怎么來的? 2.對聯有什么特點?

三、小組交流

四、全班交流

1、指生說說對聯的來歷。

2、指生說說對聯的特點。

五、拓展活動

1、填空

刪繁就簡三秋樹，領異標新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四詩風雅頌

四、課后拓展： 收集對聯。

七、課外延伸

1、與父母交流誦讀心得。

2、課外搜集對聯，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第10課 謎語

一、導入新課

大家知道什么是謎語嗎？謎語是暗示文字、事物，讓人猜測后知道答案的隱語。

二、學生讀課文第2、3自然段。思考下列問題。

1.謎語由哪幾部分組成？ 2.古人是怎么制謎的？ 小組交流。集體交流。

三、教師介紹祝枝山和唐伯虎制謎的故事。

四、學生讀四、五自然段，思考： 文義謎和事物謎有什么特點？ 小組交流。全班交流。

五、拓展活動 猜謎語：

依山傍水（打一字）

凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（打一動物）

春穿綠衣秋黃袍，頭兒彎彎垂珠寶，從幼到老難離水，不洗澡來只泡腳。（打一植物）

千里相逢（打一字）

七、課外延伸

1、課外搜集謎語，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第11課 諺語與歇后語

一、導入新課 出示歇后語： 腳正不怕鞋斜，心正不怕雷打 岸上不刮風，合力不起浪 半斤對八兩，拳頭對巴掌 不是孫猴子，不上花果山

師：知道以上句子是有什么句子嗎？（諺語）指生讀以上諺語。二．學習諺語 1.學生自讀29頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。①什么是諺語？

②中國民間諺語有哪些內容？ ③諺語的有什么特點？

二、學習歇后語 1.學生自讀30頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。歇后語有什么特點？

三、拓展活動 30頁

四、課外延伸

1、課外搜集諺語和歇后語，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第四單元 古代都城 第12課 北京

一、導入新課

出示首都北京的圖片，讓學生猜猜是什么城市。板書課題。

讓學生說說對北京的了解。二．了解北京的歷史 1.學生自讀31、32頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。

④古代有哪些朝代在北京建都？ ⑤古代各朝代是怎么建設北京的？ ⑥北京名稱的來歷？

二、了解北京的建筑美和人們對北京的印象 1.學生自讀33頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。①北京的建筑美。②人們對北京的印象。

三、拓展活動 33頁

第15課南京

教學目標：

1、把文章讀通順。

2、通過閱讀，使學生了解南京這座城市，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學過程：

一、激發學習興趣

同學們，聽說過嗎南京嗎？你對南京有哪些了解？今天就讓我們一起走進南京，看看南京是一座什么樣的城市。板書：南京

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

2、在歷史上，古人對南京都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。三國時的南京，為什么南京被稱為十朝都會？明代的南京是什么樣的？ 2.拓展活動

有關南京的詩詞很多，毛主席也曾寫過“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。“的詞句，找找這首詞朗誦一下，體會詞中表現了怎樣的氣概。

活動廣角：南京歷史文化悠久，把你知道的有關的南京的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對南京有哪些了解？

3、有機會親自去南京看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

第16課洛陽和開封

教學目標：

1、把文章讀通順。

2、通過閱讀，使學生了解古都洛陽和開封這兩座城市，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學過程：

一、激發學習興趣

同學們，聽說過嗎洛陽和開封嗎？你對洛陽和開封有哪些了解？今天就讓我們一起走進洛陽和開封，看看洛陽和開封是一座什么樣的城市。板書：洛陽和開封

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

2、在歷史上，古人對洛陽和開封都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

洛陽為什么被稱為“九朝古都”？開封為什么被稱為“七朝古都”？ 2.拓展活動 讀古詩： 洛陽開花 宋 司馬光 洛陽春日最繁華，紅綠蔭中十萬家。誰道群花如錦繡，人將錦繡學群花。

活動廣角：洛陽和開封歷史文化悠久，把你知道的有關的洛陽和開封的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對洛陽和開封有哪些了解？

3、有機會親自去洛陽和開封看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

第17課 茶

教學目標：使學生了解茶和中國的茶文化。教學過程：

一、激發學生興趣

同學們喝過茶嗎？你知道中國的茶文化嗎？這節課，我們就一起來了解一下飲茶的起源和中國的茶文化。

板書： 17 茶

二、指導學生自學

有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。⑴.飲茶的起源

⑵.中國的茶文化的內容有哪些？ 2.拓展活動

⑴讀唐 元稹寫的詞《茶》 茶，香葉，嫩芽，慕詩客，愛僧家。碾雕白玉，羅織紅紗。銚煎黃蕊色，碗轉曲塵花。夜后邀陪明月，晨前命對朝霞。洗盡古今人不倦，將至醉后豈堪夸。⑵做課后連線題

第18課 酒

教學目標：使學生了解酒和中國的酒文化。教學過程：

一、激發學生興趣

同學們喝過酒嗎？你知道酒是怎么釀造出來的嗎？了解中國的酒文化嗎？這節課，我們就一起來了解一下酒和中國的酒文化。

板書： 18 酒

二、指導學生自學

有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。⑴.酒是怎樣釀造出來的？ ⑵.李白和酒的不解之緣？ ⑶酒令是怎么回事？ 2.拓展活動

古詩中有很多的內容與酒有關，你還能找到哪些與酒有關的詩呢？古代酒令也很有意思，你知道哪些有趣的古人行酒令的故事呢？

第四篇：五年級傳統文化上教案匯總

第1課 《聲律啟蒙》

（一）教學內容： 云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。第一單元蒙書誦讀教案 指導思想： 以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學內容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。教學內容：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。

兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。教學過程：

一、簡介《聲律啟蒙》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。第一單元蒙書誦讀教案 指導思想：

以科學發展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現實，著眼未來，遵循規律開發和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發展基礎。教學目的：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

4、訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第2頁

六、拓展活動：第2頁

七、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第2課《聲律啟蒙》

（二）一、教學內容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第4頁

六、拓展活動：第4頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第3課《聲律啟蒙》

（三）一、教學內容：優對劣，凸對凹，翠竹對黃花。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。魚游池面水，鷺立崖頭沙。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第6頁

六、拓展活動：第6頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第4課、《笠翁對韻》

一、開場白

今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。

知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。

三、釋讀

1、師讀第一段

講解第一段

重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春

2、學生一起說文意。

三、朗讀一東、二冬

1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空……”

3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。

四、課后拓展：

1、利用課余時間熟讀一東、二冬。

2、收集對聯。

第二單元 詩詞誦讀

（一）第5課 登金陵鳳凰臺

一、教學內容：

登金陵鳳凰臺 唐 李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、故事鏈接：第11頁

六、拓展活動：第11頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第6課、《古詩兩首》

一、開場白

今天我們要學習《古詩兩首》，《汴河懷古》作者是唐代詩人皮日休，《題烏江亭》作者是唐朝的杜牧。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合注釋初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。

1、學生結合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第14頁

六、拓展活動：第15頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第7課 詩詞兩首

一、開場白 今天我們要學習《詩詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養浩寫的《山坡羊 潼關懷古》。

二、學習《西塞山懷古》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

三、知識鏈接：第17頁

四、學習《山坡羊 潼關懷古》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第19頁

六、拓展活動：第19頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第8課 詩詞兩首

一、開場白

今天我們要學習第8課《詩詞兩首》，分別是唐朝章碣寫的《焚書坑》，和宋朝辛棄疾寫的《永遇樂京口北固亭懷古》。

二、學習《焚書坑》

1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

三、知識鏈接：第21頁

四、學習《永遇樂 京口北固亭懷古》 1.教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。②、結合注釋初步感知誦讀內容。③、體會教師誦讀的節奏和韻律。

2、結合注釋幫助學生理解句子的意思。①、學生結合注釋理解意思。②、全班交流。③、教師小結。

3、學生練讀

①、學生認真跟讀。②、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。③、小組交流。

④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。⑤、師生共同放聲齊讀。

五、知識鏈接：第23頁

六、拓展活動：第24頁

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第三單元 魅力漢語

第9課 對聯

一、導入新課

大家見過對聯嗎？對聯又稱“楹聯”，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。

二、學生自學課文 思考下列問題: 1.對聯是怎么來的? 2.對聯有什么特點?

三、小組交流

四、全班交流

1、指生說說對聯的來歷。

2、指生說說對聯的特點。

五、拓展活動

1、填空

刪繁就簡三秋樹，領異標新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四詩風雅頌

四、課后拓展： 收集對聯。

七、課外延伸

1、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集對聯，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第10課 謎語

一、導入新課

大家知道什么是謎語嗎？謎語是暗示文字、事物，讓人猜測后知道答案的隱語。

二、學生讀課文第2、3自然段。思考下列問題。

1.謎語由哪幾部分組成？ 2.古人是怎么制謎的？ 小組交流。集體交流。

三、教師介紹祝枝山和唐伯虎制謎的故事。

四、學生讀四、五自然段，思考： 文義謎和事物謎有什么特點？ 小組交流。全班交流。

五、拓展活動 猜謎語：

依山傍水（打一字）

凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（打一動物）春穿綠衣秋黃袍，頭兒彎彎垂珠寶，從幼到老難離水，不洗澡來只泡腳。（打一植物）千里相逢（打一字）

七、課外延伸

1、課外搜集謎語，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

第11課 諺語與歇后語

一、導入新課 出示歇后語：

腳正不怕鞋斜，心正不怕雷打 岸上不刮風，合力不起浪 半斤對八兩，拳頭對巴掌 不是孫猴子，不上花果山

師：知道以上句子是有什么句子嗎？（諺語）指生讀以上諺語。二．學習諺語

1.學生自讀29頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。① 什么是諺語？

② 中國民間諺語有哪些內容？ ③ 諺語的有什么特點？

二、學習歇后語 1.學生自讀30頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。歇后語有什么特點？

第四單元 古代都城

第12課 北京

一、導入新課

出示首都北京的圖片，讓學生猜猜是什么城市。板書課題。

讓學生說說對北京的了解。二．了解北京的歷史

1.學生自讀31、32頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。

④ 古代有哪些朝代在北京建都？ ⑤ 古代各朝代是怎么建設北京的？ ⑥ 北京名稱的來歷？

二、了解北京的建筑美和人們對北京的印象 1.學生自讀33頁內容

2、小組交流學會了哪些內容？ 3.全班交流

每組派一名代表回報。① 北京的建筑美。

② 人們對北京的印象。

第15課南京

教學目標：

1、把文章讀通順。

2、通過閱讀，使學生了解南京這座城市，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學過程：

一、激發學習興趣 同學們，聽說過嗎南京嗎？你對南京有哪些了解？今天就讓我們一起走進南京，看看南京是一座什么樣的城市。板書：南京

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

2、在歷史上，古人對南京都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

三國時的南京，為什么南京被稱為十朝都會？明代的南京是什么樣的？ 2.拓展活動

有關南京的詩詞很多，毛主席也曾寫過“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。“的詞句，找找這首詞朗誦一下，體會詞中表現了怎樣的氣概。

活動廣角：南京歷史文化悠久，把你知道的有關的南京的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對南京有哪些了解？

3、有機會親自去南京看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

第16課洛陽和開封

教學目標：

1、把文章讀通順。

2、通過閱讀，使學生了解古都洛陽和開封這兩座城市，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。教學過程：

一、激發學習興趣 同學們，聽說過嗎洛陽和開封嗎？你對洛陽和開封有哪些了解？今天就讓我們一起走進洛陽和開封，看看洛陽和開封是一座什么樣的城市。板書：洛陽和開封

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

2、在歷史上，古人對洛陽和開封都有哪些稱呼？為什么這么稱呼它？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

洛陽為什么被稱為“九朝古都”？開封為什么被稱為“七朝古都”？ 2.拓展活動 讀古詩： 洛陽開花 宋 司馬光

洛陽春日最繁華，紅綠蔭中十萬家。誰道群花如錦繡，人將錦繡學群花。活動廣角：洛陽和開封歷史文化悠久，把你知道的有關的洛陽和開封的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對洛陽和開封有哪些了解？

3、有機會親自去洛陽和開封看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

第17課 茶

教學目標：使學生了解茶和中國的茶文化。教學過程：

一、激發學生興趣

同學們喝過茶嗎？你知道中國的茶文化嗎？這節課，我們就一起來了解一下飲茶的起源和中國的茶文化。板書： 17 茶

二、指導學生自學

有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。⑴.飲茶的起源

⑵.中國的茶文化的內容有哪些？

第18課 酒

教學目標：使學生了解酒和中國的酒文化。教學過程：

一激發學生興趣

同學們喝過酒嗎？你知道酒是怎么釀造出來的嗎？了解中國的酒文化嗎？這節課，我們就一起來了解一下酒和中國的酒文化。板書： 18 酒

二、指導學生自學

有感情的朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內容？

三、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。⑴.酒是怎樣釀造出來的？ ⑵.李白和酒的不解之緣？ ⑶酒令是怎么回事？

第五篇：五年級上冊傳統文化教案

第一單元 經典驛站

1《碩鼠》

教學目標：

1、學習《碩鼠》，深刻體會比興的藝術手法，把握《碩鼠》中，復唱的特點。

2、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

3、運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

4、熟讀并背誦。教學難點：

1、品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。

2、熟讀并背誦。教學過程：

一、導入：

師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？ 師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？ 猜想題目的意思。（大老鼠）

二、新授：

（一）、師范讀，生聽清字音，體會詩中節奏。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）

（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。

（三）、指讀，生生互評。

（四）、默讀思考：這首詩在結構上有什么特點？

生：在讀的時候，我們發現它一共分為三章，三章結構上非常相似，句子大部分都是重復出現（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。師總結：正是因為它是重章、疊句。所以讀起來更有節奏感。

（五）、學生自己讀，體會其節奏感，再全班齊讀。

（六）、學習第一段：

這篇詩經在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。

1、指名讀。

2、逐句理解。

（1）“碩鼠碩鼠，無食我黍。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！笆颉保菏蜃?，一種糧食； “無”通“毋”：不要，不。B、將第一句連起來，試著講一講。生：大老鼠大老鼠，別在吃我的黍子。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。A、這里哪個詞難以理解，指出來?！芭蓖ā叭辍保耗恪！柏灐保菏谭?。B、講解句式：

“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講。生：三年侍奉你，都不愿意對我照顧。（3）“逝將去女，適彼樂土?！?A、這里哪個詞難以理解，指出來?！斑m”：舒心； “逝將”：發誓要。

B、將第三句連起來，試著講一講。生：發誓要離開你，到那舒心的地方。（4）“樂土樂土，爰得我所” A、這里哪個詞難以理解，指出來?！半肌保翰牛拍?。

B、將第四句連起來，試著講一講。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再讀，邊讀邊試著理解整句話。

4、背誦此段內容。

（七）、以小組為單位，合作學習二、三段。用學習上段的方法，學習二、三段內容。

（八）、匯報，師適時點評。

（九）、全班齊讀全文，背誦。

（十）、思考：詩中的碩鼠是不是就指大老鼠？

（不是，比喻貪婪成性的統治者，運用了“比”的藝術手法。）

（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？（農民不堪統治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。《詩經》中說：“《碩鼠》，刺重斂也，國人刺其君重斂，蠶食與民，不修其政，貪而喂人也?！?/p>

（十二）、古今對比，珍惜美好生活。

（十三）、齊背誦，結束全課。教學反思：

學生能品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

2黃鳥（《秦風》）

教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這是一首挽歌，描寫的是什么。

四、活動廣角。

1、用這樣的句式來寫首小詩。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。

五、成長階梯。

做好自我評價和組內評價。

六、教學反思： 運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。

3《買櫝還珠》

教學目標: 1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.聯系現實，探究寓意。重點難點：

1.借助書下注解和工具書讀懂課文。2.多角度探究寓意。

教學準備：學生準備好文言文字典。教學過程: 一.引入：什么是寓言？ 寓言的特點是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？

二.請一位學生帶讀課文《買櫝還珠》。

三.學生討論，借助工具書和書下注解讀懂課文。

請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。然后讓學生

進行逐句翻譯，理解全文。

四.在讀懂課文的基礎上，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。爭辯：支持楚人的做法和反對其做法的理由。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？ 五.聯系現實，課外拓展。

在現實生活中，如果買東西的話，作為消費者可以從這則寓言中得到什么啟示？你會在什么前提下買下匣子，退還珠寶呢？假如你是個生產商，你又可以從中領悟些什么？推廣開去，這則寓言還能給我們哪些啟示？

六.學生歸納，談本節課的收獲。

七.布置作業：發揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。

八、教學反思：

4曾子殺豬

教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生談感受。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

了解這個故事告訴我們的道理。

四、活動廣角。

1、展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。

2、讀讀方框中的文字，從中受教育。

五、成長階梯。

六、教學反思：