第一篇：小學科學五年級下冊《保護雞蛋》教學設計

教科版小學科學五年級下冊《保護雞蛋》教學設計

一、教學內容

義務教育課程標準試驗教科書（教科版）《科學》五年級下冊“材料”單元第六課

二、設計思路

本課圍繞保護雞蛋這一主題，通過選擇材料設計雞蛋保護器，討論完善設計圖，并制作、試驗雞蛋保護器的活動，達到提高學生選擇材料的能力，使學生體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性，并增強學生的科學意識和科學態度。

三、教材分析

本課通過提出具有挑戰性的問題，創設解決問題的情景，讓學生經歷解決具體問題的過程，達到提高學生選擇材料能力的目的。雞蛋是一種很容易摔碎的物體，選擇什么材料保護雞蛋，使它不被摔破，是本課研究的中心問題。對這個問題的研究，既有一定的難度，又富有挑戰性，解決這個問題的過程能夠讓學生體驗到成功，創造性解決問題的能力獲得發展，自信心得到培養。組織好這個教學活動很有意義。

四、學情分析

雞蛋是生活中常見的易碎物品，學生很容易想到對雞蛋的保護，即做一個雞蛋保護器。學生通過對“材料”單元前幾課的學習，已經對生活中一些常見材料的特點有了初步了解。因此，學生會對這一活動產生濃厚的興趣，但學生在保護器的設計、制作、實驗過程中會存在一些不科學的相反或做法，這是教學中應注意的問題。

五、教學目標：

1.過程與方法：嘗試根據材料的特征進行創造性地運用；并動手對材料進行簡單的加工。

2.情感態度與價值觀：能意識到用科學知識能解決很多問題，并體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性。

3.知識與能力：能畫出表達明確的設計示意圖；并知道要根據解決問題的需要選擇相適應的材料。

六、活動準備

分組材料：

1.鐵片、鋁片、60cm細鐵絲8根、塑料泡沫、玻璃片、石頭塊、木條4根、報紙、50cm×50cm方布1塊、細線一卷。

2.自己準備的補充材料。

教師材料：雞蛋

七、活動過程

（一）創設情景，提出問題

（拿一個雞蛋）

談話：這是我今天早上，剛從雞窩里掏出來的！如果我一松手，雞蛋落到

地面上會怎樣？

（學生很容易就會想到生雞蛋從一人高的地方落到地面上肯定會摔破。）

談話：怎樣才能讓這個可愛的雞蛋，從這個高度落到地面不會摔破呢？大家有什么想法？

（學生很容易會想到要制作一個雞蛋保護器來保護雞蛋。）

【設計意圖：雞蛋是生活中常見的易碎物品，又是“剛從雞窩里掏出來的”，面對這個可愛的小生命，學生很容易想到對雞蛋的保護。不但能激發起學生探究的欲望，也使學生受到到珍愛生命的教育。】

這節課我們就來設計一個雞蛋保護器，保護這個可愛的雞蛋。

（板書課題：保護雞蛋）

（二）合作探究，設計方案

了解一下有哪些材料。

活動要求：請同學們從這些材料中選取合適的材料，設計并制作一個雞蛋保護器。

任何一個科學家，在進行一項發明時，都要先想一想：我要選擇什么材料？怎么加工這些材料？最好能畫出設計圖。

【設計意圖：選擇制作材料與制作方法是保護好雞蛋的中心問題。這一活動中通過生生互動交流設計方案、選擇材料，使學生初步體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性，知道要根據解決問題的需要選擇相適應的材料。并讓學生經歷一個科學的探究過程。】

學生分組研究劃出設計圖。

（三）匯報交流，完善方案

1.完善設計圖

組際交流：說一說你們選擇了什么材料？為什么選擇這些材料？

（小組派代表匯報設計圖）

針對各組的設計提出修改的意見？

（生生、師生互動交流，完善設計圖）

2.討論注意事項

談話：雞蛋十分易碎，我們在動手做雞蛋保護器時應注意些什么呢？

（互動交流提出注意事項。）

教師補充：雞蛋保護器做好之后，要認真檢查一邊，我們要對這個雞蛋負責。

3.討論試驗步驟

談話：雞蛋保護器做好后,應該怎樣實驗？

（討論交流，制定出合理的實驗步驟。）

【設計意圖：這一環節是本課的重點，通過以上三個環節幫助學生完善自己的設計示意圖，明確制作與實驗的注意事項，從而使學生進一步體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性；知道要根據解決問題的需要選擇相適應的材料，并培養學生珍愛生命、科學嚴謹的研究態度。】

（四）拓展應用，解決問題

各小組長取一個雞蛋，選擇的材料課后制作出雞蛋保護器。并比一比哪個小組的雞蛋保護器能更好的保護雞蛋。

保護成功的要總結一下成功的經驗,保護失敗的要找一找失敗的原因，提出改進的方法。并在此基礎上設計一個能裝幾十個雞蛋，比較輕便的手提裝置，幫我們的媽媽解決買了雞蛋后的運輸問題。

【設計意圖：在完善了設計示意圖，明確了相關注意事項之后，雞蛋保護器可以課下去做，不管試驗成功與否，都要進行總結，以培養學生自我反思、不斷創新的科學意識。并通過相關的拓展應用，使學生意識到用科學知識可以解決很多問題，從而激發學生學習《科學》學科的熱情。】

八、教學反思

科學探究是需要持續一段時間的探索活動，并不是一節課就能完成的。在一節課中只要抓住一個探究環節深入下去，使學生得到發展，這就是科學課的目標。本課把探究的重點放在選擇材料設計雞蛋保護器、完善設計方案這一環節上，使學生能充分挖掘材料的應用潛力，多角度的思考材料的特性及其應用價值，養成認真、負責的科學態度。

九、點評

設計一個雞蛋保護器，需要學生確定目標、設計方案、選擇材料、表達方案、驗證設計、進一步改進、反思等活動。在此過程中需要學生思維的投入，尤其是一種嚴密的邏輯思維的參與。

（一）本設計把選擇材料設計雞蛋保護器、完善設計方案等環節作為研究的主要活動，在這些環節將探究活動深入下去，學生們在自己的研究中通過理性的分析和辯論，真正體會到設計制造雞蛋保護器，要仔細認真地考慮各種因素，如：材料的選擇和搭配、材料的結構、制作方法、制作工藝等等。使學生能充分挖掘材料的應用潛力，多角度的思考材料的特性及其應用價值，利于學生養成認真、負責善于多角度思考問題的科學態度。

（二）本設計使學生參與了一個動手動腦相結合的過程。在設計雞蛋保護器以及制作雞蛋保護器過程中，使學生在生生互動、師生交流中體驗到了成功的喜悅和失敗的教訓，整堂課似乎模擬了一個小型的科學研究機構的活動。

第二篇：小學科學五年級下冊《鉆木取火》教學設計

小學科學五年級下冊《鉆木取火》教學設計

一、教科書說明：

取火——人類支配自然的開端。鉆木取火是最古老的取火方法，是古人智慧的結晶，是人類利用自然的見證。對于學生來說，鉆木取火的故事學生通過多種媒體已有所了解，但其中蘊含的科學道理，許多學生沒有細致的探究。本課是在上一課探究了機械能內部動能、勢能相互轉化的基礎上，以古人鉆木取火的故事為切入點，組織學生研究鉆木取火的道理，進一步認識機械能與其他能的轉化，使學生會用簡單的器材做“摩擦生熱”的模擬實驗，培養學生搜集和整理信息的能力，樂于用學到的科學知識改善生活。

活動準備：

教科書展現了一幅古人鉆木取火圖：圖上有一老一小兩個古人，老者正在向少者傳授鉆木取火的方法，木頭上有煙霧冒出，意在提示學生本課探究活動的主題——鉆木取火。文字提示：搜集有關古人利用火的資料，了解“鉆木取火”的方法。意在提示學生課前通過各種途徑獲得信息，了解古人用火的歷史，并提前進行初步的探究，為課堂深入研究做好準備。文字提示了本課需要準備的實驗材料，如木板、砂紙、鐵絲、手鉆、火柴等。本活動準備為學生提供了一個廣闊的思考空間，啟發學生根據情景圖和文字提示，展開想象，開動腦筋，提出問題，體現了課前準備的開放。

活動過程：

☆活動一：試用能量轉化的觀點解釋古人鉆木取火的道理。

本活動包括三個環節。

一是教科書提供了一幅學生交流情景圖。四個學生圍桌而坐，桌上擺放著各種書刊資料，意在提示學生交流課前搜集到的文字及圖片資料，傳遞獲得的各種信息。其中一生語言“我認為摩擦會產生熱量”提示學生將摩擦與生熱相聯系，意在引領學生對“鉆木取火”現象進行大膽的猜想，提出自己的假設。學生語言“能量是這樣轉化的……”提示學生從能量轉化的角度解釋鉆木取火的道理。

本環節設計的目的主要是給學生營造一種寬松、開放的交流氛圍，讓學生充分交流課前搜集到的各種資料和信息，擴大信息占有量，實現資源共享，培養學生愿意合作交流的情感態度。

二是教科書展示了四組學生學生實驗情景圖：第一組是兩個學生合作，用手鉆鉆木，意在提示學生模仿古人進行“鉆木取火”；第二組是一個學生正在搓手圖；第三組是一個學生用砂紙打磨鐵條圖，第四組是在黑板上摩擦火柴圖。卡通語言“我還有其他方法”意在提示學生不要只局限于教科書提供的方法，還可以采用其他的方法驗證自己的猜想，為學生的驗證活動提供了一個廣闊的空間，充分體現了教科書空間大的特點。

三是教科書以“鉆木取火的道理”為引領，引導學生展開表達與交流，并將自己的發現和認識填寫到空白處。這一活動過程具有很強的開放，學生既可以填寫鉆木取火的原理，也可以填寫能量轉化的過程，還可以填寫自己的體會。本環節設計的目的是使學生通過活動后的交流，整理對鉆木取火原理的認識，以實現相互借鑒，資源共享。

本活動主要運用交流與思考、猜想與驗證、表達與交流的方式展開探究活動，從而讓學生經歷科學探究的全過程，體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要，使學生初步養成想知道、愛提問、喜歡大膽想象、尊重證據、愿意合作交流的情感態度。

☆活動二：說說生活中機械能轉化成熱能的現象。

教科書展示了五幅圖：第一幅圖是工廠車間內工人師傅用切割機切割金屬，火星四濺；第二幅圖是商場電梯扶手因摩擦而發熱；第三幅圖展示的是一卡通正在玩滑梯，“屁股好熱”暗示因摩擦而生熱；第四幅圖展示的是飛機降落時，輪胎與地面劇烈摩擦而產生火花；第五幅圖是載人航天返回艙進入大氣層后與大氣摩擦生熱燃燒。以上五幅圖分別從不同的角度展現了生活中的摩擦生熱現象，意在引導學生聯系自己的生活經驗，用能量轉化的觀點解釋生活現象。

自由活動：

教科書提供了兩個自由活動指向。

一是教科書以“摩擦生熱現象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？”為主題，展現了一幅學生交流情景圖，主要是引導學生對摩擦生熱現象的負面影響展開研討，列舉事實，闡述觀點，提出合理化建議。學生語言“高速行駛的汽車容易爆胎”“手鉆工作時，鉆頭會很熱”提示學生列舉摩擦生熱現象給人們的生活帶來的不利影響。“我知道……”意在提示學生根據生活經驗討論、思考解決的辦法，提出自己的設想和建議。本活動的目的是讓學生在對摩擦生熱現象有了初步認識的基礎上，引導學生從另一個角度提出問題，并嘗試通過各種途徑解決問題，從而使學生意識到科學技術會給人類與社會發展帶來好處，也可能產生負面影響，樂于用學到的科學知識改善生活，培養學生的問題意識，保護兒童與生俱來的好奇心和探究欲。

二是教科書以“我們來說一說，機械能還能轉化成什么能？”為引領，將研究的重點從機械能與熱能的轉化轉移到機械能與其他能量間的轉化，使學生認識到機械能除了可以轉化成熱能外，還能轉化成電能、光能、聲能等，從而使學生意識到能量之間的轉化是多角度、多方位的，為學生最終理解無處不在的能量及能量的轉化埋下伏筆，做好鋪墊。

本課自由活動的設計充分體現了自由活動的“自由度”，強調每個學生都應是學習的主人、問題的主人，目的是給學生充足的、開放的時間和空間，讓學生提出問題、發現問題，甚至于解決問題。

第三篇：小學科學五年級下冊《齒輪》 教學設計

齒輪 教學設計

【教

材】義務教育課程標準實驗教科書《科學》（青島出版社·六年級上冊）

【教材簡析】

《齒輪》一課選自青島版國家義務教育課程標準實驗教科書――《科學》·六年級上冊。本課教科書包括三個板塊：活動準備、活動過程、拓展活動。其中，活動準備提示了課堂探究所必備的典型的實驗材料：齒輪模型、泡沫板、刀子、蘿卜、塑料棒，此部分屬于學生課前探究性準備材料的過程。拓展活動中提示了一個建議性活動內容：研究玩具車或機械鐘內的齒輪，探究游樂場中的娛樂設施運用了哪些簡單機械的原理。此部分屬于課下對活動過程的延續。

只有活動過程屬于課堂集體探究學習的內容。教科書中設計了卻兩個活動，一是讓學生說說生活中的齒輪，二是做齒輪，研究齒輪的作用。同時，教材中還呈現了“空白記錄表”，目的是讓學生自主記錄“我們的發現”。本課教科書在編寫中體現了以探究活動為核心的理念，因而教師比較容易把握教材。

【研究專題及觀點】

讓學生經歷科學研究的全過程，體驗探究知識的形成，養成善于觀察、善于動手的科學的研究態度。

【設計思路】

在課堂教學設計中基本上遵循教材的思路，讓學生從生活經歷開始，通過談生活中的齒輪引入課題，讓學生猜猜齒輪的作用，讓學生帶著“齒輪究竟有什么作用”的問題進入科學研究中，通過動手做齒輪發現正常工作的齒輪所應具備的特點，通過實驗發現齒輪的作用，最后讓學生用獲得的結論解決生活中的問題，“日常生活中，哪些機器中還有齒輪呢？他們分別起什么作用呢？”讓學生帶著問題課下繼續探究。整個教學過程重點體現了“讓學生經歷科學探究的全過程”的理念，讓學生的探究活動從“問題中開始”，又從“問題中結束”，使探究活動更具完整性、細致性、科學性。

同時還特別注意引導學生進行動手操作、認真觀察、善于歸納。通過一系列的探究體驗活動，使學生能在課堂教學活動中一步步體會到齒輪的特點及發現齒輪的作用。根據課堂教學的實際需要，結合學生的實際情況，還在課堂教學中增加了了我國在齒輪制造和應用方面的背景資料，以達到拓寬學生的知識面，激起對齒輪進一步了解和研究的興趣的目的。

【教學目標】

1、在做齒輪的過程中，體驗合作與交流的愉快，提高發現問題，解決問題的能力。

2、在研究齒輪作用的過程中，學會設計和制定實驗方案，并養成做好實驗記錄的習慣。

3、探究齒輪這種簡單機械的作用，了解使用齒輪能傳遞動力、改變力的方向及改變轉動速度。

【實驗器材】

玻璃板 小刀（大小兩種型號）胡蘿卜 泡沫板 牙簽 機械實驗盒 激光筆 即時帖

【活動過程】

一、提出問題：

師：這節課，老師給大家帶來兩個模型（出示齒輪的模型），是什么？ 生：齒輪

師：確切地說是齒輪的模型。

師：看來大家對齒輪并不陌生。說說看生活中哪些地方用到了齒輪？ 生：鐘表里面有。生：機器等。???? 師：還有沒有？ ????

師：看來，齒輪在生活中的應用非常廣泛。是的，它和杠桿、滑輪、斜面一樣，常用于各種機器中。

二、猜想假設：

師：齒輪在機器中有什么作用呢？（稍停）大家可以猜一猜。生：

師：還有沒有？

師：齒輪究竟有什么作用？同學們想不想知道？這節課我們就一起來研究研究。

三、制定方案

師：要想知道齒輪的作用，你們認為我們可以用哪些方法？ 生：查資料 生：做齒輪模型 生：做實驗 生：找幾個齒輪試試 師：大家想的這些方法都很好，但在這節課上，你認為應該選用哪種方法？ 生：做齒輪模型做實驗 師：你們覺得這個方法可以么？ 生：可以。

師：要做實驗，我們必須要有什么？ 生：齒輪。

師：好，我們就先動手做齒輪模型，再來研究齒輪的作用，可以嗎？

四、探究活動 活動一：

師：同學們請看，這是老師課前用什么做的齒輪模型，怎么樣？（稍停，讓學生看清楚）老師也為你們每個小組準備了材料和工具，看看都有什么？

生：匯報

師：其他小組都有這些材料嗎？大家就用這些來制作齒輪模型，可以嗎？ 生：可以。

師：你認為制作這樣一個齒輪模型，大約需要多長時間？ 生：5分鐘。生：10分鐘。

師：根據老師的經驗，制作這樣一個齒輪模型大約需要3分鐘。這樣吧，我給大家5分鐘的時間，可不可以？

生：可以。

師：請大家思考，在制作過程中應該注意什么？

生：不要讓小刀割破手。（對，安全非常重要，在制作過程中還應該注意什么？）

生：要在5分鐘之內完成。生：要做的漂亮。

師：對，在制作過程中我們應該注意一安全，二質量，三在規定的時間內完成。

師：做好后，可以用牙簽固定在泡沫板上，為了方便，我們在玻璃板上操作。（稍停）準備好了嗎？好，老師開始計時。

（播放課件，計時開始）

學生制作，教師巡視指導，及時發現并提醒學生要注意的問題。師：請同學們注意了，還有一分鐘，沒做完的同學可要抓緊時間了。師：好，時間到，請同學們把刀子和剩余的廢料放進小盤里，看哪個小組整理的又快又好？

生整理

同學們都很棒。現在，請同學們把你們的作品舉起來，大家互相看一看，哪個小組做的漂亮？

學生出示自己的作品，展示。師：其實，大家做的都很漂亮。

師：可是能不能用它們來研究齒輪的作用呢，還需要檢驗一下。

師：請看這里，（出示示范）可以讓齒輪互相咬合，轉一轉，看看在轉動時有沒有什么問題？為什么？（換另一頁幻燈片，關掉表）

生活動，并觀察。

師：能不能轉動？為什么？ 生：

1、齒不均勻，沒法轉；

2、不是圓形，厚薄不一；

3、相鄰的齒不能互相咬合。

4、轉不動 5．齒容易斷

6．我們的能轉動一點 7．我們的能轉

師：發現的問題還不少呢！

師：看來用這些齒輪研究齒輪的作用，還是有一定的差距的，既然這樣，就請大家先把它們放回小盤里。

師：根據剛才的研究，你認為能夠正常工作的齒輪應該是什么樣子的？ 生：

1、齒要均勻；

2、是圓形；

3、相鄰的齒互相咬合。

師：對，合格的齒輪只有是圓形的、并且齒要均勻，才能夠很好地咬和在一起并能正常轉動。哪些小組做的符合這些條件? 不符合這些條件的有哪些?把手舉起來看一看。

師：沒一個合格的？大家都非常誠實，真是一群可愛的孩子。實際上，制作齒輪，不是一件簡單的事情，它的制作蘊含著很高的技術含量，就拿我們國家來說，一直到七十年代，才能批量生產標準的齒輪。今天大家能用這么短的時間制作并發現這么多的問題，已經很不簡單了。為了方便同學們的研究，老師為你們準備了一些比較規范的的齒輪，（拿出齒輪 示范）今天，我們先借助它們來研究齒輪的作用，好不好？

活動二：研究齒輪的作用

1、制定方案

師：下面老師就發給你們，請同學們先看一看，里面有幾個齒輪？大小一樣嗎？

師發齒輪。

師：看清楚了？有幾個齒輪呀? 大小一樣嗎？

師：老師為每個小組準備了6個齒輪且大小不一，你們小組打算怎樣組合這些齒輪，研究齒輪的作用呢？小組內先討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案。

老師發放齒輪。學生邊觀察齒輪，邊討論研究方案。師：我們先不要動手去做，先討論研究方法。

師：討論好了嗎？好，哪個小組先來匯報你們的研究方案？（生回答）生：我們小組準備把兩個齒輪組合起來研究。（也許會有不同的發現，還有不同的組合方法嗎？）

生：我們準備把三個齒輪組合起來研究。（這個方法可以，還有不同的方法嗎？）

生：我們準備把所有的齒輪都組合起來研究。（你們小組充分的利用資源，還有沒有其他的方法？）

生：我們準備先用兩個組合，再用3個、4個來研究。（這個想法很好）生：我們準備先觀察齒輪，再組合研究。生：我們準備把一大一小兩個齒輪組合起來研究。生：我們準備把大小不一的齒輪組合。

2、實驗研究

師：同學們設計的方案都不錯，下面，就按照你們小組的研究方案進行研究，可以兩兩組合，或者多個組合在泡沫板上進行研究，關鍵是看實驗過程中的現象，并思考這種現象說明了什么?聽明白了嗎？把研究和發現記錄下來，（師發記錄單）咱們可要比一比，看哪個小組發現的多。開始。(切換投影)學生實驗，教師巡視指導。

【師：你們小組是怎樣研究的？發現了什么？

生：我們發現轉動一個齒輪，與它咬和的齒輪都能轉動。

師：這說明什么？你看，你們把力量施加在這個齒輪上，其他齒輪都能轉動，其他齒輪轉動的力量是從哪里來的？說明什么？ 生：傳遞力量。

師：你們小組發現了什么？

生：相咬和的兩個齒輪轉動方向不一樣，是相反的。師：怎么個相反法？

生：你用手轉動齒輪，讓它自左向右轉動，而與它相咬和的齒輪卻是自右向左轉動。

師：說明什么？轉動方向發生改變，其實就是改變了什么？ 生：力的方向。

師：力的方向是通過誰改變的？ 生：齒輪。

師：也就是說齒輪有什么作用？ 生：齒輪能改變力的方向。

師：再多組裝幾個齒輪試試看，還能發現什么？

（目的是讓這樣的組發現當多個齒輪組合在一起時，相間隔的齒輪轉動的方向是相同的。）

師：你們小組有什么發現？

生：我們發現當大小齒輪組合時，他們轉動的速度不一樣。師：怎么個不一樣法？ 生：小的轉的快，大的轉的慢。

師：也就是用同樣的力，轉動齒輪，會讓小齒輪轉動的快，也就是加快了小齒輪的轉動速度，如果小齒輪帶動大齒輪，會讓大齒輪轉的怎么？

生：慢。

師：從這些情況看，齒輪有什么作用？ 生：改變速度。】

五、匯報交流：

師：研究好了嗎？哪個小組先來說一說你們的研究發現。其他小組注意聽。哪個小組先來？

生：我們發現當轉動其中的一個齒輪時，其他齒輪也跟著轉動，我們認為齒輪有傳遞力量的作用。

師：請你們到前面來，演示給大家看看。學生臺前演示。師：他們小組發現：當齒輪相互咬合時，轉動其中的一個齒輪時，其他齒輪也跟著轉動，說明齒輪有傳遞力量的作用。

師：其他小組有這樣的發現嗎？(第一個把力量傳遞給了第二個, 第二個又把力量傳遞給了第三個,那說明齒輪有什么作用?)

生：

師：對于齒輪有傳遞力量的作用這個說法，你們同意嗎？ 生：同意！

師：也就是說大家都認為齒輪有傳遞力量的作用？ 生：是！

師：還有其他的發現嗎？

生：我們發現，兩個相咬和的齒輪轉動的方向是相反的。

師：這個發現可不得了，其他小組有這個發現嗎？你告訴大家怎么個不一樣法？演示給大家看一看。

學生演示。（實物投影儀）

生：用手轉動齒輪，讓它自左向右轉動，而與它相咬和的齒輪卻是自右向左轉動。

師：嗯，一個順時針轉，一個逆時針轉，當我用力的這個齒輪順時針轉時，與它咬合的另一個齒輪則逆時針轉，它們轉動的方向不一樣，這個齒輪的轉動方向是通過誰改變的？

生：另一個齒輪。(在傳遞力量的同時,什么還發生了改變?)師：說明齒輪有什么作用？ 生：齒輪有改變運動的方向的作用。

師：剛才的小組匯報的真好，其他小組還有不同的發現嗎？

生：我們小組發現，當一大一小的兩個齒輪組合在一起的時候，他們兩個的轉動速度不一樣。

師：真是這樣嗎？上來做給大家看一看。生：

師：大家看清楚了嗎？為了讓大家看清楚，我們在小齒輪上做一個標記，大家仔細看，我轉動大齒輪，當大齒輪轉一圈時，小齒輪轉幾圈？這說明什么？

生：速度不一樣。師：誰快誰慢？ 生： 那么這個小齒輪的運動速度是誰改變的？同樣的道理，如果我轉動小齒輪，那么這個大齒輪的運動速度是誰改變的？

生：

師：那說明齒輪有什么作用？ 生：

師：在相同力量的情況下,大的轉的慢,小的轉的快.到底是不是這樣呢？我們一起來看一段錄像。

放錄像（這是正常工作的機器，請同學們仔細看）（借一個激光筆，）師：通過錄像我們發現確實是大齒輪轉的慢，小齒輪轉的快，齒輪確實有改變運動速度的作用。

小結：

師：通過以上的研究，現在你知道齒輪有哪些作用了嗎？ 生：

師：通過我們的研究，知道齒輪的作用有：傳遞力量、改變用力方向、改變運動速度。

六、拓展應用

師：知道了齒輪的作用，人們就是利用它的作用進行工作的，并不斷地對齒輪進行改進、創新，研制出各種各樣的齒輪，請看大屏幕,（播放錄像）這些齒輪就應用在各種機器中，給人們的生活、生產帶來方便。再看大屏幕：

師：這是大家都喜歡的四驅車，它里面就有什么？ 生：齒輪

師：對（播放課件），它就是靠齒輪來傳動的。它應用的是齒輪的哪個作用？ 生：

師：繼續看，這是什么？ 生：自行車（山地車）

師：這么多大小不同的齒輪是干什么用的？ 生：可以改變速度。

師：它就是利用齒輪來改變速度的。

師：再看（播放課件，汽車變速器），這是什么？認識嗎？ 生：

師：這是汽車里的變速箱，請看這上面都是什么？ 生：齒輪 師：對，汽車就是靠這些齒輪來調整車速和方向的，你們說，汽車中的這部分齒輪應用的是齒輪的哪些作用。

生：

師：（播放課件）這就是表中的齒輪，表針的轉動就是齒輪帶動的，請大家仔細思考，表里面的齒輪主要起什么作用？

生：改變速度。

師：非常好，表針就是用大小不同的齒輪來控制速度的和傳遞力量的。師：日常生活中，哪些機器中還有齒輪呢？他們分別起什么作用呢？課下請同學們繼續觀察，下節課我們繼續交流，可以嗎？

第四篇：五年級科學下冊教學設計

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

第一單元 神奇的機械

目 錄

1.什么叫機械??????????????????? 1 2.怎樣移動重物?????????????????? 3 3.斜坡的啟示??????????????????? 6 4.擰螺絲釘的學問????????????????? 10 5.國旗怎樣升上去????????????????? 13 6.自行車車輪轉動的奧秘 ??????????????16 第二單元 形狀與結構

1.折形狀????????????????????? 20 2.搭支架????????????????????? 23 3.建橋梁????????????????????? 25 4.造房子????????????????????? 28 第三單元 它們是怎樣延續后代的

1.不用種子也能繁殖后代嗎????????????? 30 2.動物怎樣繁殖后代???????????????? 32 3.我是怎樣出生的????????????????? 34 第四單元 巖石與礦物

1.認識常見巖石?????????????????? 37 2.認識礦物的性質????????????????? 40 3.日益減少的礦物資源??????????????? 43 第五單元 人體的”司令部”

——1——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1.大腦?????????????????????? 45 2.神經?????????????????????? 46 3.感覺?????????????????????? 48 第六單元 交流與質疑

1.交流?????????????????????? 52 2.質疑??????????????????????54

——2——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

第1單元 神奇的機械

1、什么叫機械

學習目標：

1.能分析比較簡單機械和復雜機械；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。

2.知道什么是機械，了解機械的作用；知道簡單機械與復雜機械的區別；知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器；知道人類很早就開始制造和使用機械。

3.認識機械是我們人類創造和使用的，意識到科學在不斷發展進步；為人類祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；勇于探究和發現工具中隱含的科學原理。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<什么叫機械>>請看本節課的學習目標: 1.能分析比較簡單機械和復雜機械；能通過對比，認識機械的作用；能夠在教師或同伴提示下調動生活經驗，對概念的外延進行搜索。

2.知道什么是機械，了解機械的作用；知道簡單機械與復雜機械的區別；知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫機器；知道人類很早就開始制造和使用機械。

——3——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3.認識機械是我們人類創造和使用的，意識到科學在不斷發展進步；為人類祖先制造和使用機械的歷史感到自豪；勇于探究和發現工具中隱含的科學原理。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

1．請學生出示課前填寫好的有關機械的表格，并且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。

2．認真觀察簡單工具實物及圖片，請大家判斷這些工具是否屬于機械。

生自學，師巡視

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解機械的含義和作用。生自學，師巡視。

檢測：1．學生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。

2．學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什么方便，記錄并匯報。

3．揭示機械的概念，并說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

四、介紹古代機械：

1．教師出示幾組古代簡單機械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機械的悠久歷史。

——4——

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2．啟發學生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學生感受先人的智慧。

五、拓展活動

布置任務：要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活當中還有哪些裝置也屬于簡單機械，方便了我們的生活。教學反思 ：

2、怎樣移動重物

學習目標：

1.能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 2.會做杠桿原理的探究實驗，并根據數據對杠桿原理進行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。教學準備：

教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結實且長的——5——

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木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。

學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<怎樣移動重物>>請看本節課的學習目標: 1.能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用； 2.會做杠桿原理的探究實驗，并根據數據對杠桿原理進行解釋。3.知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時的三

種情況：省力、方便、平衡。

4.喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣；留心周圍事物，關注有關機械的使用和研究。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

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在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？

檢測：

1、畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。

3、游戲實踐：討論：在這次比賽中力氣小的同學能夠以弱勝強的原因。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解影響搬動物體所用力氣的大小的因素

生自學，師巡視。

檢測：1為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點、力點、重點三者之間的距離遠近是如何影響搬動物體所用力氣的大小的呢？

2、分組實踐操作活動。

四、討論：

⑴杠桿是否都省力？

⑵杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？

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五、鞏固應用、拓展延伸。

1、認一認大家帶來的工具，你知道是怎么使用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應用。省力的杠桿；費力的杠桿；既不省力也不費力的杠桿。

3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？

4、討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 教學反思 ：

3、斜坡的啟示

學習目標：

1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

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3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產、生活中的應用。

5.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；關注身邊的簡單機械的應用。教學準備： 教師準備：

⑴演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

⑵分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<斜坡的啟示 >>請看本節課的學習目標: 1.能夠通過觀察，描述斜面構造上的要素；

——9——

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2.能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；

3.能通過實驗驗證斜面省力的原理。

4.知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成；知道斜面及其變

形――螺旋的功能及作用；了解斜面在生產、生活中的應用。

5.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；關注身邊的簡單機械的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、觀察斜面，分析斜面要素。

觀察盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物共同的特點；

交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面；

揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面；

2、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？

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3、圖片出示兩座高度相等、引橋長度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗和感受。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，研究斜面要素對力的影響。思考：1.一個斜坡的坡度大小（斜面的長短）到底是如何影響小車運動時拉力的大小的呢？

2.觀察盤山公路的圖片，想想通往山頂的公路為什么不修成滑梯一樣的斜面？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

認識變形的斜面。

小結：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。

1、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？

2、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？觀察斧子的剖面結構。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個背對背的斜面。

小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

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五、學習應用，遷移拓展。

1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？

教學反思 ：

4、擰螺絲釘的學問

學習目標：

1、能夠通過觀察描述輪軸構造的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

3、知道輪軸的結構特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

5、通過科學實驗活動體驗和感受科學探究的樂趣； 教學準備：

演示器材：汽車資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

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分組實驗器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。教學過程

一、板示課題:

今天我們來學習<<擰螺絲釘的學問>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過觀察描述輪軸構造的特點；

2、能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。

3、知道輪軸的結構特征及組成；

4、知道輪軸的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？

2、交流觀察收獲、小結輪軸。

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

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自學指導二：請大家認真看課文，思考：

1、使用輪軸能夠省力嗎？

2、輪軸省力的多少，和什么有關？

1、生自學，師巡視。

2、檢測：

小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

四、實踐操作，遷移擴展。

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并用輪軸的知識解釋其中的道理。

3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡單機械？（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報）

⑴這個器械的輪是什么？軸是什么？

⑵這個器械如何使用更省力？

4、填寫表格。

5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？ 教學反思 ：

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5、國旗怎樣升上去

學習目標

1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

3、知道滑輪的結構特征及分類；

4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。教學準備

教師準備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應用圖片或課件、有關電梯的資料等。分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

學生準備：每組準備牢固的繩子5米左右和兩根結實的木棍。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<國旗怎樣升上去>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點；

2、能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會做滑輪的實驗，并通過數據分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

3、知道滑輪的結構特征及分類；

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4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產、生活中的應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、談話：每天早晨，我們學校都要舉行莊嚴的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？

3、滑輪是一種怎么樣的裝置呢？認真觀察，尋找結構上的特點。

1.生自學，師巡視。2.檢測

滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉動。輪子外有框，框上有小鉤子。

小結：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉動。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，了解滑輪的分類及作用。思考：1在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第11頁上半部分的內容，了解兩類滑輪的名稱和結

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構：定滑輪和動滑輪。滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？ 1.生自學，師巡視。2.檢測

小結：定滑輪和動滑輪各有優點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預測一下：滑輪組有什么作用呢？

四、第三次“先學后教”

游戲體驗，研究滑輪組的作用。

1、布置游戲活動：

⑴游戲工具：兩根結實的木棍、8米長的繩子。

⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數：3―4人組成一組，共同進行活動。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

B、請兩位同學站在距離一米遠的地方站穩，并握緊木棍。

C、第三位同學小心地拉動繩子的另一端。

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觀察并體驗：結果怎么樣？

2、組織討論：

⑴當你拉動繩子時，其他兩位同學能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

⑵如果把繩子再繞木棍一圈，結果會怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞的圈數和你所需要的拉力大小有什么關系嗎？

3、拓展研究活動：

組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發揮著什么作用？

五、課外拓展研究。

⑴制作一種能夠吊起重物的簡單滑輪裝置。

⑵制作能夠升降旗的滑輪裝置。教學反思 ：

6、自行車車輪轉動的奧秘

學習目標：

1、能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；

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2、能夠通過觀察和實驗發現傳動裝置的結構和作用；

3、會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

4、知道幾種傳動裝置的結構與功能；

5、知道怎樣來傳遞運動和能量。教學準備： 教師準備：

演示材料：裝配好的皮帶傳動裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、幾種不同的傳動裝置的電教課件。

分組實驗器材：皮帶傳動組件、齒輪傳動組件、鏈條傳動組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學生準備：帶一些會運動的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<自行車車輪轉動的奧秘>>請看本節課的學習目標:

1、能夠通過事例說明傳動是機器中普遍存在的；

2、能夠通過觀察和實驗發現傳動裝置的結構和作用；

3、會組裝一個皮帶傳動裝置、齒輪傳動裝置和鏈條傳動裝置。

4、知道幾種傳動裝置的結構與功能；

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5、知道怎樣來傳遞運動和能量

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：可以把動力傳到另一個地方的裝置叫什么？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究幾種傳動裝置的結構和功能。思考：

1、這個傳動裝置是由哪些部件組成的？

2、交流討論：當大輪運動時，小輪是何種狀態？大輪和小輪的運動方向是怎么樣的？大輪和小輪轉動的快慢一樣嗎？動力是依靠什么傳遞到小輪上的？

3、皮帶傳動有什么特點？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測 小結：

四、第三次“先學后教” 探究齒輪傳動的特點：

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討論：

⑴在齒輪傳動裝置中，相鄰的兩個齒輪轉動方向有什么特點？

⑵齒輪傳動中，齒輪轉動的快慢與什么有關？ 探究鏈傳動的特點。

五、鞏固應用，遷移拓展。

1、談話：找一找玩具的哪個部分是起傳動作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動方式。

2、提問：你在生活中還見過哪些機器分別運用了什么傳動方式呢？

3、拓展遷移：

⑴玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動或者拉動其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運動，說一說其中的道理。

⑵了解我們周圍還有哪些類型的傳動裝置。教學反思 ：

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第2單元 形狀與結構

1、折形狀

學習目標：

1、能夠提出周圍環境中與形狀有關的問題，并設法解釋；

2、使用恰當語言描述研究方法；

3、能預測不同形狀的結構哪種承受力大些；

4、初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中 的廣泛應用。教學準備：

教師準備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺燈罩、瓦楞紙等實物。

學生準備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習本、厚書、雞蛋等重物。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<折形狀>>請看本節課的學習目標:

1、能夠提出周圍環境中與形狀有關的問題，并設法解釋；

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2、使用恰當語言描述研究方法；

3、能預測不同形狀的結構哪種承受力大些；

4、初步學會改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。

5、知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產、生活中 的廣泛應用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構成的，請大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究不同形狀的紙的承受力。思考：

1、你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。

2、我們把紙改變成了這么多形狀，誰能來給這些形狀分分類呀？

1.生自學，師巡視。

——23——

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2.檢測

小結：為了使實驗的標準相同，放在上面的重物也應該是相同的。

四、第三次“先學后教”

通過上面的研究，你們發現不同形狀的物體，它們的承受力相同嗎？我們通過改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據什么原理做成的，為什么要這樣設計？

討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

五、拓展應用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？ 教學反思 ：

——24——

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2、搭支架

學習目標

1、能夠提出生產生活中與結構有關系的問題，并設法解釋；

2、初步學會搭支架的方法。

3、知道不同三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。教學具準備：

教師準備：1個立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長短不同的塑料管、回形針、鐵架臺 學生準備：直尺、鉛筆、橡皮 教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<搭支架 >>請看本節課的學習目標:

1、能夠提出生產生活中與結構有關系的問題，并設法解釋；

2、初步學會搭支架的方法。

3、知道不同三角形結構不容易變形；

4、了解三角形結構在生產生活中的廣泛應用。

二、第一次“先學后教”

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、你們認識圖中的建筑嗎？它的結構有什么特點？

2、關于它的結構，你們有什么問題嗎？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，探究支架的穩固性。思考：

1、比較哪種形狀的支架最穩固。用塑料管搭支架時我們可以用哪些連接方法呢？

2、你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩固？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

小結：三角形的穩定性比較好。

四、第三次“先學后教”

現在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過哪

些建筑也使用了這種結構？為什么采用這種結構？

1.生自學，師巡視。

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2.檢測

五、拓展應用。

談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，感受它的穩定性。教學反思 ：

3、建橋梁

學習目標：

1、初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<建橋梁 >>請看本節課的學習目標:

——27——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1、初步學會搭建幾種不同形狀的橋梁；

2、能夠利用對比實驗的方法對橋梁的承重力進行研究。

3、知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；

4、了解常見橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同的分類方法；知

道橋梁的承重力與橋的形狀有關。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、橋梁的結構一般由哪幾部分組成?

2、這么多形態各異的橋梁，你們按不同標準給它們分類嗎？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，設計各種形狀橋梁。思考：現在老師給你兩個木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設計出哪些形狀的橋梁。

1.生自學，師巡視。

2.檢測

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3.根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。

四、第三次“先學后教”

自學指導三：請大家認真看課文，學習橋梁的承重力與橋的形狀有關。思考：

1、請同學們猜測一下，你認為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認為？

2、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設計實驗呢？并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。

3、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

五、課外延伸、拓展。

今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設計出其它承重能力更好的橋嗎？ 教學反思 ：

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4、造房子

學習目標：

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料；

2、能夠與組內同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點；了解現代房屋的特點；

4、知道設計在建筑中的重要作用。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<造房子>>請看本節課的學習目標:

1、能夠與小組同學一起，參與設計房子，會計算房子的用料；

2、能夠與組內同學密切合作，利用老師提供的材料建造房子。

3、知道古代房子的特點；了解現代房屋的特點；

4、知道設計在建筑中的重要作用。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：

1、你知道這些古代人類居住的房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點？

2、你知道這些現代人類居住的房子是怎么建造的嗎？

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：建造一所房子之前首先要干什么？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.根據學生回答，用簡單線條將橋梁形狀畫在黑板上。

四、分組建造房子。

1、各組分散開來，按照自己設計的圖紙建造房子。

2、教師巡視指導，學生遇到困難時應及時給予幫助。

3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。

4、每組給自己的房子起一個好聽的名字。

五、評比。

1、把各組的房子放在一起，評出最結實的、最漂亮的等等。

2、讓學生談談建房子的體會。

六、布置作業。

寫一篇建房子的小作文。教學反思 ：

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第3單元 它們是怎樣延續后代的

1、不用種子也能繁殖嗎

學習目標：

1、學會用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學會用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營養繁殖的方法種活一株植物。

3、認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物；

4、知道幾種營養繁殖的方法。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<不用種子也能繁殖嗎>>請看本節課的學習目標:

1、學會用扦插、壓條等方法繁殖植物；

2、學會用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營養繁殖的方法種活一株植物。

3、認識一些可以利用營養繁殖的方式延續后代的植物；

4、知道幾種營養繁殖的方法。

二、第一次“先學后教”

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上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：

1、很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？

2、你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

四、第三次“先學后教”

自學指導三：請大家認真看課文，思考：既然很多的植物都可以利用營養繁殖的方式來繁殖，你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

——33——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

小結:人工營養繁殖的常用方法――扦插、壓條、用地下莖繁殖。

五、總結全課并布置作業。教學反思 ：

2、動物怎樣繁殖后代

學習目標：

1、知道常見的動物的不同繁殖方式；

2、了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等；

3、認識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關的；

4、掌握查閱資料解決問題的方法。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<動物怎樣繁殖后代>>請看本節課的學習目標:

1、知道常見的動物的不同繁殖方式；

2、了解動物繁殖方面的一些區別，如后代的數量等；

3、認識到動物的繁殖方式和它們自身的特點是緊密相關的；

——34——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

4、掌握查閱資料解決問題的方法。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？

1.生自學，師巡視。2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：動物繁殖確實也是不同的，它們在繁殖方式上有哪些不同？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

四、討論鯽魚和貓狗羊后代數量的區別對各自延續后代的意義。

1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？

2、提問：為什么鯽魚一次要產大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？

3、學生討論、匯報（注意引導學生思考）。

4、教師小結。

五、科學交流會。

——35——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

1、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現象，你可能也知道一些，誰愿意來說說？

2、學生回答。

3、談話；我們分組去查閱一些關于動物繁殖方面的信息,一會兒我們來交流一下。

4、科學交流會：有趣的動物繁殖。

六、總結，鼓勵學生課后繼續查找有關資料。教學反思 ：

3、我是怎樣出生的

學習目標：

1、會收集對自己研究的問題有用的材料；

2、能選用自己擅長的方式表述自己調查的結果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會到父母對自己的愛護，懂得應該孝敬父母；

5、認識到生命來之不易，要珍愛自己的生命，遠離一切傷害生命的行為。

——36——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

教學準備：教師要事先擬一份告家長書，告知我們的教學意圖，以便家長能有的放矢地配合我們的教學，提高調查的效益（家長書可以和調查記錄表印在一起）；還可準備一份人的胎兒生長音像資料和一份宣傳珍愛生命、遠離毒品一類內容的音像資料（或制作一套電腦幻燈片），讓學生準備好向媽媽調查自己小時候的事情，要求先考慮好想問的問題再進行調查。教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<我是怎樣出生的 >>請看本節課的學習目標:

1、會收集對自己研究的問題有用的材料；

2、能選用自己擅長的方式表述自己調查的結果。

3、了解人出生前后的一般情況；知道繁殖是生命的共同特征。

4、體會到父母對自己的愛護，懂得應該孝敬父母；

5、認識到生命來之不易，要珍愛自己的生命，遠離一切傷害生命的行為。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：你小時候是什么樣子的，以及你出生時的一些情況？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

——37——

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小結：在前面的幾節課中,我們知道動物植物都要繁殖后代，延續生命。人類同樣如此，可見，繁殖后代是生物的共同特征。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，思考：大家小時候的情況我們已經有所了解了，但是你們知道你在媽媽肚子中是怎樣慢慢長大的嗎？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

三、討論應該怎樣珍愛生命，孝敬父母。

1、談話：同學們，你們在課前的調查中還了解了媽媽懷孕時的情況，知道媽媽為了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人為了你的健康成長都付出了很多的代價，你能跟大家介紹一兩件讓你特別感動的事情嗎？

2、學生介紹。

3、談話：在每一個人的出生和成長過程中，都蘊涵了他的親人對他無私的關懷和愛護，就像我們種一盆花，沒有我們給它澆水、施肥，它絕不可能開出美麗的花朵一樣，離開了家人的關愛，也絕沒有我們的健康成長，養一株花都很辛苦，養一個人更難！對嗎？你應該怎樣珍惜自己的生命呢？

——38——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

4、學生討論。

5、談話：在我們的成長過程中，父母為我們做了很多，平時我們應該怎樣對待他們呢？特別是有一天，他們老了，你會怎樣回報他們的養育之恩呢？

6、學生發言。

四、舉辦展覽會，總結全課。

這里主要給學生一個展示的機會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。教學反思 ：

第4單元 巖石與礦物

1、認識常見的巖石

學習目標：

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；

——39——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質巖形成的有關資料；

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

4、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

5、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。教學準備：

分組觀察實驗用的巖石標號標本。各種美麗的鵝卵石、放大鏡、錘子、燒杯、滴管、稀鹽酸、巖漿巖、沉積巖、變質巖的有關圖片、錄像或課件，五種常見巖石基本特征表。

學生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關巖石的資料。教學過程：

一、板示課題:

今天我們來學習<<認識常見的巖石>>請看本節課的學習目標:

1、會用感官和工具認識常見的巖石，并能在觀察實驗中發現巖石的一些基本特征。能夠用相關的分類標準（如顏色、形狀、軟硬等）對巖石進行分類；

2、能查閱巖漿巖、沉積巖，變質巖形成的有關資料；

——40——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、能用自己喜歡的方式記錄觀察結果，能用恰當的詞語描述觀察實驗等探索性活動。

4、知道常見巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；

5、認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，初步了解巖漿巖、沉積巖、變質巖形成的過程。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真看課文，思考：地球表面的形態特點怎樣？談談自己的看法？

1.生自學，師巡視。

2.檢測

我們居住的地球表面大部分被水所覆蓋，有的地方被土壤裹“薄毯”，有的地方卻裸露在外，這種裸露在外的物質，就是我們既熟悉又陌生的巖石。

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，研究巖石的特征，了解巖石的性質。

1.生自學，師巡視。

——41——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

2.檢測

3.師生共同探討。

三、指導學生給巖石分類：

1、分組討論，制定分類方法、依據，做好分類卡片、分類小報。

2、教師播放錄像，介紹地質學家是如何按巖石的生成方式給巖石分類的，并簡要介紹：

（1）巖漿巖的形成。（2）沉積巖的形成。（3）變質巖的形成。

四、學生根據本課所學知識，識別巖石標本中哪些是巖漿巖，哪些是沉積巖，哪能些是變質巖。

五、擴展與延伸：

采集一些巖石，做一盒巖石標本，在班內巡回介紹。教學反思 ：

2、認識礦物的性質

學習目標

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。

——42——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養學生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類標準給礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

教學準備：礦物標本、白色瓷板、各種寶石圖片或課件、小刀、銅鑰匙、玻璃、有關礦物資料。教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<認識礦物的性質 >>請看本節課的學習目標:

1、知道礦物在顏色、透明度、光澤、硬度、形狀方面的特征。

2、認識幾種常見的礦物，知道這些礦物的用途。

3、初步會用簡單的方法和工具認識常見的礦物。培養學生的觀察能力和分析綜合能力。

4、能夠按一定的分類標準給礦物分類。能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質。

二、第一次“先學后教”

為了更好的完成教學目標，請看自學指導一：

請同學們認真觀察巖石，思考：

1、你認識這些石頭嗎？這些石

——43——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

頭中有哪些是礦物？

2、除了以上的礦物，你還知道哪些礦物？

3、下面我們一起來看看美麗的礦物標本，認識一下它們都叫什么，有什么特點。

1.生自學，師巡視。

2.檢測

三、第二次“先學后教”

自學指導二：請大家認真看課文，提問：你們用什么方法研究礦物的？知道了它們的哪些性質？礦物都有哪些性質？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

3.師生共同探討。

三、當堂訓練

1、找朋友（出示各種礦物的名稱、性質和用途，讓學生將其進行連線。）

石英 棕紅色 做爽身粉

金剛石 呈六角形、透明 做鉛筆的主要原料

石膏 最柔軟 制造玻璃的重要原料

赤鐵礦 最堅硬 做鉆頭

——44——

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石墨 白色、光澤很暗淡 做顏料

滑石 容易被擦干凈 做石膏像

四、作業

以《礦物城漫游》為題寫一篇文章或畫幅漫畫。教學反思 ：

3、日益減少的礦物資源

學習目標：

1、能夠調查和了解巖石和礦物與我們生活的關系。

2、能夠查閱新型能源的有關資料。

3、知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。理解保護巖石和礦物的重要性。教學準備：

教師準備：玻璃珠、硬幣等代表各種礦物的小物件，巖石、礦物形成和開發的有關資料。

學生準備：收集有關巖石、礦物和人類關系的資料。教學過程：

活動一：游戲引入

1、找寶活動。教師講述：今天，我們進行一個找寶藏的游戲，——45——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

比一比誰找到的寶藏多。

2、學生找寶藏。

3、游戲結束，學生交流找寶活動過程中的感受和體會。

4、教師講述：我們的礦物資源就像這些小物件一樣是十分有限的，越找就越少，越找就越難找，最后甚至到找不到，所以我們說礦物資源是會隨著人類的開發日益減少的。

活動

二、介紹有關資料

1、學生小組內介紹所收集到的有關礦物資源的資料。

2、學生全班匯報交流情況。

3、教師對學生所介紹的知識的不足之處進行補充，介紹新能源。

活動

三、拓展活動

1、學生說一說自己的學習體會；

2、布置課后作業：

（1）利用各種形式表達自己的學習體會、收獲。

（2）“我們能為保護礦物資源做些什么？”活動方案設計。教學反思 ：

——46——

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第5單元 人體的“司令部”

1、大腦

學習目標：

1、能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；

2、能按要求測試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現的一些現象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。教學過程

一、板示課題: 今天我們來學習<<大腦 >>請看本節課的學習目標:

1、能夠對敲手的系列活動作出解釋，并最終得出結論；

2、能按要求測試自己的記憶力；在閱讀資料和探究活動的基礎上，對人體出現的一些現象作出合理的解釋。

3、知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動；了解大腦皮層有六個功能區及其不同作用。

二、為了更好的完成教學目標，請看自學指導：

關于大腦,你知道些什么？ 1.生自學，師巡視。

2.檢測

——47——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

三、鞏固發展。

1、教師提問：關于大腦,你還知道些什么？對哪些現象最感興趣？

2、小組合作學習，書面列出有關大腦的知識和感興趣的問題。

3、全班交流。

四、課后延伸。

在家長或小伙伴的合作下，繼續探究有關大腦和人體健康的關系。

教學反思 ：

2、神經

學習目標：

1、能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。

3、知道神經參與了大腦的指揮工作；知道神經分感覺神經和運動神經；

4、知道神經遍布全身。

——48——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

教學過程：

一、板示課題: 今天我們來學習<<神經>>請看本節課的學習目標:

1、能夠按要求完成神經敏感度的實驗，了解人體較敏感的部位；

2、相互完成大腦反應速度的測試，并做出相應解釋。

3、知道神經參與了大腦的指揮工作；知道神經分感覺神經和運動神經；

4、知道神經遍布全身。

二、為了更好的完成教學目標，請看自學指導：

請同學們認真看課文，思考：關于神經你知道些什么？

1.生自學，師巡視。2.檢測

教師小結：神經分為感覺神經和運動神經，神經分布于全身各處，有的部位多，有的部位少些。

三、測試神經的敏感性。

1、對照圖畫講解實驗步驟。

2、出示表格，進一步明確注意事項。

——49——

上莊小學蘇教版五年級科學下冊教案

3、學生分組實驗。

4、對照假設，各組匯報結果。

5、小結過渡。

四、測試大腦的反應速度。

1、看圖，讓學生講解實驗注意事項。

2、學生分組實驗。

3、匯報結果，統計人數。

4、引導解釋上述實驗現象。

五、鞏固運用。

1、談話：同學們想知道奧運冠軍劉翔的奪冠秘訣嗎？

2、討論：運動員們在參加百米賽跑時，神經系統是怎樣指揮和協調身體各部分的？ 教學反思 ：

3、感覺

學習目標：

1、能夠從嘗醋的實驗中區分非條件反射與條件反射；

2、能夠做一些有關人的非條件反射的實驗；

——50——

第五篇：小學五年級科學下冊第三單元教學設計

小學五年級科學下冊第三單元教學設計

10.生命從哪里來教學設計

教學目標： 科學探究目標：

1、能通過各種方法搜集關于生命起源的各種資料。

2、能有根據地判斷哪一種關于生命起源的觀點最有說服力。

3、能通過比較發現各種觀點的有理之處和荒謬之處。

4、能用科學短文的形式描述自己對地球以外是否有人存在問題的看法。

情感態度價值觀目標：

1、能夠正確看待生命起源的各種觀點。

2、能將自己的短文與其他同學交流。科學知識目標：

能用自己的話描述關于生命起源的各種觀點。教學重點：

對資料的收集和整理。教學難點：

分析有關觀點和依據，提出自己的觀點。教學準備：

1、課前布置學生收集有關資料；

2、分組準備一張記錄表如45頁圖。教學過程：

一、導入 ：

誰能告訴大家：你今天早上吃的什么？雞蛋是哪里來的？世界上是先有雞呢，還是先有蛋呢？“先有雞還是先有蛋”的問題我們得不出結論，但是這個問題會留在我們心中，引起我們的思考。這節課，老師和同學們一起來研究生命是從哪里來的。

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認識，讓我們來互相分析交流有關資料。

二、了解有關地球上生命起源的觀點：

（一）指導學生認真閱讀教材提供的資料.1、我們先看課本介紹的資料：

2、學生匯報，師生共同分析。古代：中國-----女媧造人 西方-----上帝造人

3、不管“中國-----女媧造人”，“西方-----上帝造人”他們共同的依據是什么？

4、還有哪些觀點？能不能小組合作分析一下？

學者推測-----由非生命的物質直接轉化而來。（腐肉生蛆）師：腐肉生蛆是17世紀歐洲的的說法，而中國也有腐草化螢、朽木化蟬、白石化羊的說法，希臘有泥土變魚的說法。[小學教學設 計 網-www.tmdps.cn-更多科學教案]近代：由非生命物質逐步演化而來。（來源于米勒的科學實驗）

5、你還知道哪些有關生命起源的觀點？小組交流。

6、老師也搜集了生命起源的資料，想不想看看。播放課件。

7、我們收集分析了這么多有關生命起源的主要觀點及依據，能不能分類整理出來？

學生整理資料。（用一句最概括的話說明你的觀點和依據。）

8、通過交流分析以上的觀點及依據，你認為哪種觀點有道理？為什么？

（二）教師小結：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

三、交流：地球之外有生命嗎？

1、講解：因為對生命起源的問題目前還沒有準確的答案，有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外真的有生命的存在嗎？

2、交流有關觀點

3、閱讀教材中的資料。

4、參照教材，搜集更多的資料，做成資料卡片。

5、小結：人類目前沒有發現在地球外的生命，但隨著科學技術的不斷發展，人類也許會有新的發現。

四、拓展：寫一篇科學短文——地球外有生命存在嗎？

將自己的想法寫成一篇科學短文。短文不但要反映出自己的觀點，還要盡可能提出有一定說服力的理由。

五、總結：

1、這節課，我們研究了“生命從哪里來”這個國內外科學家都沒研究出來的課題，感覺怎么樣？有什么收獲？談一談。

2、關于生命起源的很多問題，還等待我們去繼續研究。只要我們善于觀察，做生活中的有心人，就有可能探索出包括生命起源在內的很多科學問題，科學歷史上會記下你光輝的名字。最后，送同學們一句話：科學無處不在，科學就在我們身邊。希望同學們從我做起，從現在做起。謝謝。

整理資料中有關生命起源的主要觀點及依據。序號 觀 點 依 據 1 女媧造人、上帝造人?? 神話傳說 2 生命是由非生命物質直接轉化來的科學課教學設計 11.《尋找進化的證據》 教學目標

科學探究：

1、能通過觀察提出多種關于生物進化的假設。

2、能根據自己設計制定的分類標準對各種化石進行分類。

3、能根據模擬實驗的過程和結果推測化石的形成過程。

4、能對收集到的資料進行建立檔案水平的整理。

5、能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設，并能對假設說出幾條理由。

6、能舉例說明科學家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

科學知識：

1、能舉實例說明“化石”的含義。

2、能舉例說明化石對研究生物進化問題的作用。

情感態度：

1、能將自己的推測與其他同學交流。

2、能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認為有道理的觀點。

教學重點 指導學生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活動，更加關注有關生物進化的問題。

課前準備

1、沙子、粘土、紙盒、生物材料（貝殼、核桃、魚骨等）、一個碗、肥皂水。

2、多媒體課件。

教學過程

一、導入新課 上節課我們對生命起源的問題已有所了解，那么生命在地球上出現后，經過漫長的進化過程，發展出形態各異的生物，并逐步演變成現在的樣子，科學家是如何知道生物進化過程的呢？這節課讓我們一起來學習《尋找進化的證據》。

二、科學探究 活動

1、模擬化石的形成。

1、談談對化石的認識。

2、化石的定義。化石是保存在地層中的古生物遺體、遺物和遺跡。（課件播放化石形成和推論的影片）

3、觀察化石（化石及插圖）。

4、小組合作討論交流化石的分類。

5、（課件播放化石分類的影片）全班共同總結出化石分類的結論。

6、模擬化石形成實驗。（課件出示每一步驟）教師啟發學生按實驗步驟想象和自然界相對應的現象。該實驗由學生課下完成，下節課共同展示。

活動

2、恐龍的滅絕。

1、導入本節

2、交流自己課下收集到的資料，引導學生根據這些資料制作并展示恐龍檔案卡。（課件出示）

3、引導思考：恐龍為什么會突然滅絕？

4、（課件播放恐龍滅絕合理推測的影片）學生觀看，加以理解分析。

5、根據資料對恐龍滅絕的原因作出推測并填寫表格。對滅絕原因的推測 依據的事實

6、交流自己的推測。

三、小結：說說本節課的收獲。

12、生物進化的秘密 教學設計

教學目標：

1、能夠通過分析資料找出生物與環境之間相互作用與平衡的關系；能夠應用自然選擇學說對長頸鹿和樺尺蠖等生物的進化原因做簡單的解釋。

2、能樹立生物是一直在進化的觀點；能舉例說明達爾文為科學獻身的精神體現在什么地方；敢于用所學過的知識解釋自然現象。

3、能明確指出達爾文在科學研究的過程中采用了哪些方法；能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。

4、能舉例說明生物與環境之間存在的相互作用與平衡關系。

教學重點和難點：

1、通過分析資料找出生物與環境之間相互作用與平衡的關系。

2、用所學過的知識解釋自然現象。

材料準備：

有關長頸鹿的圖片、多媒體資料。

課時安排：

安排1課時。

教學過程

一、達爾文的故事

活動目標：

1、能夠明確說出達爾文在科學研究的過程中采用了哪些方法。

2、能舉例說明達爾文為科學獻身的精神體現了什么地方。

3、能將自己的體會與其他同學交流。

實施過程：

1、達爾文是進化論的創立者，讓學生閱讀達爾文的故事有助于學生理解科學研究不是一朝一夕的事，需要持之以恒、不畏艱險。

2、學生閱讀完達爾文的故事后，組織學生進行充分的討論，最終明確資料中介紹了達爾文的哪些科學研究方法，就學習達爾文哪些精神。

3、活動結束后，啟發學生進一步搜集一些有關達爾文的學習資料。

二、長頸鹿的進化過程 活動目標：

1、能用自己的話復述長頸鹿進化的大致過程，說出環境的變化給長頸鹿帶來的影響。

2、能選擇一種同學們都熟悉的動物，考察其進化的大致過程。

實施過程：

1、長頸鹿是學生喜歡的一種動物，研究長頸鹿的脖子為什么會那樣長的問題，會使學生很感興趣。活動時先問學生是否見過長頸鹿，古代的長頸鹿脖子并不是那么長，為什么現在的長頸鹿脖子很長。

2、學生談過自己的初步想法后，再讓學生根據達爾文的自然選擇的觀點進行解釋。

3、教材中間的一段話是對自然選擇的簡要解釋，以此為基礎，適當聯系上一單元學習的遺傳和變異的知識，鼓勵學生分析環境的變化給長頸鹿帶來的影響，明確長頸進化到現在的樣子經歷了漫長的時間。

4．活動后的交流，提供給學生適當的資料，找一種動物的的進化過程給學生展示。

拓展活動：探究樺尺蠖體色變化的原因

活動目標：

1、能從生物與生物之間、生物與環境之間相互作用與平衡的角度推測兩種體色的樺尺蠖數量發生變化的原因。

2、能準確記錄大家的發言要點。

3、能有根據地評價大家的觀點，并能說出自己評價的依據。

4．能搜集一個人類活動影響某種生物發生變化的實例。

實施過程：

1、有了上一活動的基礎，本活動就嘗試盡可能讓學生獨立地完成。

2、幫助學生理解工業革命在促進社會取得巨大進步的同時，也使得環境遭到破壞，無數的煙囪向空中排放著黑色的煙塵，使曼徹斯特周圍的樹木顏色發生了變化。

3、引導學生從生物與生物之間、生物與環境之間相互作用與平衡的角度對兩種體色樺尺蠖數量變化的原因進行了解，進一步體會適者生存、自然選擇的含義。

4．對于小鼠標最后的問題：現在，英國曼徹斯特的灰色樺尺蠖又占大多數了，你能解釋出這種現象的原因嗎？這時借此例自然而然地向學生進行環境教育，學生將會感悟到人類的活動不僅影響到環境，還會影響到相應環境中的動物。樺尺蠖能生存下來，并不代表所有的動物在環境受到嚴重影響時也能生存下來。

5．此課的活動為培養學生的邏輯思維能力及有條理、有依據的語言表達能力創造了條件和空間。

6．科學在線以金魚的來歷為例，向學生介紹了與自然選擇不同的人工選擇。

拓展知識

自然選擇

生物在生存斗爭中適者生存、不適者被淘汰的現象，最初由達爾文提出。達爾文雖借用了人工選擇中的“選擇”這個詞，但這只是一種比喻，并非說有超自然的力量在進行選擇。按照達爾文的意見，自然選擇不過是生物與自然環境相互作用的結果。從進化的觀點看，能生存下來是最適者；又考慮到進化是群體而不是個體的現象，現代綜合進化論從群體遺傳學的角度修正了達爾文的看法，認為自然選擇是群體中“不同基因型的有差異的延續”，是群體中增加了適應性較強的基因型頻率的過程。

軍王小學

2015.3