第一篇：研修實踐活動

小班語言活動——《誰最羞》

活動目標：

１.學習詩歌，理解詩歌內容，感知小動物的行走方式。２.感受詩歌情趣，體驗小袋鼠的害羞心理 活動重點：

學習詩歌，理解詩歌內容，感知小動物的行走方式。活動難點: 感受詩歌情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。活動準備: 自制教學掛圖一張 活動過程: 一．開始部分

出示掛圖,激發學習詩歌的興趣。

“小朋友們，今天我們班上來了許多新朋友。你們看看都有誰？”

（導入活動我利用了色彩鮮明的背景圖片，能夠更好地引起幼兒的注意力，又抓住了幼兒喜歡小動物的心理特征，繪畫了色彩鮮明、動態可愛的小動物，一下激發了孩子們學習的興趣。）

二．基本部分

1.觀察掛圖，理解圖中各符號的含義。

“小朋友們仔細看看，除了小動物，在圖上你還看到了什么？它們是什么意思呢？” 小結：小動物身后的標記表示它們走路的方式。

2、結合掛圖理解詩歌內容。

（我制作的每一只小動物都是活動的，這樣更形象的讓幼兒看到小動物的動態，同時更具體的理解詩歌的內容。）

（１）我們先來看看小雞：小雞是自己走路來的。我們就說：“小雞跟著媽媽，走，走，走。”（２）我們再來看看小鴨：它是怎么來的呢？它是游來的，“小鴨跟著媽媽，游，游，游。”（３）小兔子和媽媽在干什么？“小兔跟著媽媽，跳，跳，跳。”

（４）小袋鼠在哪里呢？你覺得小袋鼠怎么樣？小結：小袋鼠害羞了。請幼兒試模仿害羞的身體動作。“小袋鼠它要媽媽抱，羞，羞，羞。”

３.完整欣賞并學習朗誦詩歌。（１）介紹詩歌名字——《誰最羞》。（２）教師完整地朗誦詩歌。

（３）提問:“詩歌里有誰？它們在干什么？”

（４）教師朗誦前半句,幼兒接后半句,同時做簡單的身體動作。

（在分析理解每一種小動物的特征與叫聲時，我都會及時的請幼兒來大膽的模仿，在模仿中加深幼兒對知識的掌握；在模仿中鍛煉了幼兒大膽表現的能力；在模仿中鍛煉幼兒學說完整句子的能力。）

４.情感體驗：

（１）“這首詩歌里你覺得誰做的好？誰不好？請你對它說一句話吧！”

（２）“小袋鼠聽小朋友的話，不讓媽媽抱了，我們為它鼓鼓掌吧！那我們小朋友上幼兒園和回家時應該怎么樣呢？”

（借助詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等一樣自己走路，嘗試自己克服困難，從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。）

三、結束部分 幼兒隨音樂，戴小動物頭飾表演詩歌。

第二篇：網絡研修實踐活動

小班社會教案：搬玩具

設計思路：

在平時的活動區活動中，孩子們總是要花很長的時間來收拾玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且大多數都是單獨收拾玩具，很少與同伴進行合作。針對這一情況，老師設計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作能力，在活動中探索出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。

活動目的：

1、探索搬運玩具的各種方法和策略。

2、引導幼兒在活動中學會與他人合作，體驗合作和幫助他人的快樂。

活動準備：

1、幼兒玩具若干，有大小輕重的不同種類，工具材料若干。

2、塑料袋，大小塑料筐等，將場地布置成森林模樣，錄音機。

3、磁帶，請一位教師扮演豬媽媽。

活動過程：

一、從已學的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創新解決。

1、提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧!蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么辦法把蘿卜運回家呢?

2、幼兒提出多種解決辦法，教師鼓勵幼兒的創新精神。

二、搬玩具。

1、進入情境：

教師接電話，告訴幼兒：剛才我接到豬媽媽從森林打來電話，說她從商店買了很多玩具準備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們去幫她搬玩具，你們愿意幫助她嗎?

2、教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

(1)聽著歡快的音樂進入大森林，找到豬媽媽和玩具。

(2)找到豬媽媽，看看有些什么玩具?

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師注意觀察幼兒的行為，可協助，不正面指導。針對幼兒活動予以評價。

A、請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能出現：

a、幫助別人，心里很高興。(對幼的想法予以表揚、鼓勵)

b、很輕松。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創新表現的予以肯定、贊賞)

c、很累。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累)

B、豬媽媽為了表示感謝，決定將玩具送給小朋友。教師提出問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠，用哪些辦法搬玩具才能搬得又快又輕松。

C、幼兒討論并說出自己的辦法。

(3)再次嘗試搬玩具。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓勵幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

3、歸納總結經驗，體驗成功。

(1)歸納方法。

(2)與現實生活相聯系，遷移經驗。

今天小朋友們在搬玩具時使用了很多巧妙的辦法，終于成功了。如果以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就一定會成功的。

(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

活動反思：

兒童教育家阿莫納什維說：“創造條件將兒童在游戲中固有的自由選擇機會和全身心投入的心態遷移至教學過程中去，從而使幼兒自己去探索和發現。”我為孩子們的探究活動提供了游戲的環境，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的條件，這是活動得以順利開展的基礎。在活動中教師不是簡單的把方法告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的交流，幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學會了合作。

第三篇：數學實踐活動研修工作記錄

小學數學實踐活動研修工作記錄

xx鎮中心小學

小學數學實踐活動研修工作記錄（一）

活動時間

2019年9月10日

組織者

xx

記錄人

xx

活動地點

四樓會議室

參加人員

于xx

胡xx

安xx

馬xx

張x

田xx

張x

郭xx

王xx

活動主題

明確數學實踐活動任務

活動過程

1、明確數學實踐活動目標

2、進一步布置數學實踐活動的任務

活動效果

明確目標和任務，理解數學實踐活動的意義和深遠的影響，為數學實踐活動的開展奠定夯實的基礎。

小學數學實踐活動研修工作記錄（二）

活動時間

2019年10月11日

組織者

xx

記錄人

xx

活動地點

五年三班教室

參加人員

xx榮

xx和

xx玲

xx馥

xx威

x

丹

活動主題

匯報、交流數學實踐活動進展

活動過程

1、匯報、交流數學實踐活動進展

2、走進數學實踐活動課堂

活動效果

在交流匯報中，進一步明確數學實踐活動對數學課堂的影響，讓學生在課堂中感受數學真正的意義。

活動掠影

小學數學實踐活動研修工作記錄（三）

活動時間

2019年10月24日

組織者

xx

記錄人

王x

活動地點

四樓會議室

參加人員

Xxx

xx和

xx玲

xx馥

x巖

xx梅

xx杰

活動主題

胡校指導數學實踐活動工作

活動過程

1、總結數學實踐活動課堂的優缺點

2、進一步完善數學實踐活動課堂的任務

活動效果

在x校的指導下，進一步開展數學實踐活動課，讓學生對數學實踐課產生興趣，并愛上這樣類型的課。

活動掠影

第四篇：實踐研修成果

實踐研修成果

這次2017年蘇州市中小學網絡培訓我的收獲和感觸很大，學習的平臺以專家講座，教師在線研討、課程作業、學習心得等方式向我們展示整個培訓過程，對我的教學幫助很大，我反復的觀看了視頻，也認真的把所學知識和同事交流，特別是（徐雁老師）聚焦歷史學科核心素養, 提升高三復習效率的講座深深的吸引著我，徐雁老師以高三復習為內容，結合教育教學現象和教學規律，對于如何在教學中實現有效教學，將理論與實踐結合起來，貼合當今歷史學科核心素養的主題，強調了在歷史唯物主義史觀下學習歷史、分析歷史的教學實踐和方法。用典型的教學案例和教學問題，指導我們如何在課堂上帶領學生理解歷史、共同研究歷史，以及課堂內外拓展視野。我得出了一些收獲和想法，希望能和大家共同探討：

首先，歷史的有效教學必須是新課程理念下的有效教學。歷史的新課程改革，無疑是歷史教育教學領域的一場深刻的革命。很多老師很努力，卻做無用功。

這就要求我們教師要熟悉歷史新課程標準，對課標有更深刻的認識。當然在新的歷史時期我們不能再固守陳舊落后的教學模式，應該做到順應歷史潮流，與時俱進，積極投身于教學改革，探求新形勢下的教學規律與方法。教師要深入挖掘，廣泛搜集各種有力的教育資源，使教學充分體現新課程理念中的情感態度與價值觀的培養目標。讓學生的情感態度與價值觀在學習中自然而然的發生變化，得到升華。

其次，興趣是最好的老師，所以我們要寓教于樂。一個好的引入能起到拋磚引玉的效果，教師可以根據思維狀態和心理狀況以一個感興趣的俗語、話題、圖片、故事等切入，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣越來越濃，教學效果也就越來越好。在教學過程中，我們也可以運用這種策略實現教學難點的再次突破，特別是在課堂小結學生思維有些疲憊時更能起到鞏固和提高的效果。

學習動機中最現實，最活躍的成分就是認識的興趣與熱情。只有學生對學習材料本身產生強烈的興趣，學習的熱情才能真正激發起來，知識的奧秘才能提升。

再次，好的學習習慣對于提高提高學習效率的關鍵。課堂短短的四十分鐘，學生能掌握的知識是有限的。所以學生學習的過程不光是學習知識的過程，也是掌握怎樣學習的過程。

課前預習是學習中的一個重要步驟直接影響著上課的效果。預習可以提高聽課效率，可以鞏固學生對知識的記憶，也可以培養學生的自學能力，還可以增加學生，特別是差生在課堂學習中獲得成功體驗的機會，從而增加他們學習的信心。

學習中的好習慣還有很多，而且都能提高教學效率，對學習起到事半功倍的作用。不過任何好習慣都貴在堅持，所以教師可以采用一些獎勵機制，使學生在潛移默化中形成這些學習中的好習慣。

最后，構建高效課堂是實施有效教學的重點。歷史雖然是發生在過去的事情，但與現實卻又是一脈相承的，在歷史教學中，我們可以聯系生活，創設比較情境，培養學生分析，綜合，概括和正確的認識。運用圖片，實物，模型等創設真觀情境。不僅可以豐富學生的感性認識，使他們更容易的接受知識，也可以把比較復雜的問題簡明話、抽象的問題形象話，使學生易于理解，調動學生學習的積極性和主動性。從而達到課堂的有效性。

第五篇：實踐研修小結

實踐研修小結

轉眼間一個月的實踐研修行將結束，通過這一個月的實踐研修活動，在帶教老師的精心指導下，我的教學能力、教科研能力等各個方面都有了長足的進步，離真正的學科帶頭人更近了一步。同時，帶教學校的精心安排和帶教老師的辛苦勞動也使我十分感動。

9月11日，我和我們學科帶頭人班的另外十七名老師，在郭明樂老師的帶領下，來到蕪湖市北塘小學做影子教師，參加影子學校的實踐研修，受到了北塘小學校領導和帶教老師的熱忱歡迎和大力支持。校長同郭明樂老師一同進行研修工作的安排和部署，制訂了詳細的實踐活動計劃和具體時間安排，對我們影子教師和帶教老師的要求都很高。讓我們充分感受到了學校領導對我們這次實踐研修活動的高度重視，以及北塘小學踏實、務實、扎實的工作作風。然后又進行了分組，我和蕪湖的洪莉、宣城的胡滿、亳州的韓松平分為一組，洪莉為組長，指導老師是滕靜和蔣鶯兩位老師。緊接著兩位老師就給我們布置具體的活動內容和要求。就這樣我們開始了緊張、有意義實踐研修活動。

我們四人一組每天按時上、下班，每人每天聽一節課、備一節課、改一組作業，然后向兩位指導老師匯報情況，回到宿舍寫反思、寫心得，并在網絡平臺上進行交流。遇到問題及時向指導老師請教，兩位老師態度和藹、工作認真、對我們既嚴格要求又耐心輔導，給予了我們很大的幫助！期間我們還按時參加學校的例行教研活動，印象最深刻的是趙麗娟老師的《倒數的認識》一課、吳杰老師的《商的近似數》一課和陳安娜老師的《位置》一課（說課）等。這幾節課目標明確合理、環節設計巧妙、學生參與積極、效果扎實突出、堪稱完美！使我們領略了北塘老師的風采！為他們高超的教學技藝和扎實的教學風格而佩服！為他們熱情認真的工作態度和助人為樂的奉獻精神而感動！

總之，通過這一個月的研修實踐活動，我的教學水平得到了很大提高，特別是教學設計這個環節，有了很大收獲，接受了很多新理念、新思想，掌握了一些新方法，使我的課堂教學設計水平得到極大提高。同時在帶教老師的辛勤工作、默默奉獻精神的影響下，使我對“教師”有了更深刻的理解，更加崇拜這一光輝的事業，為我成長為學科帶頭人打下扎實的基礎。最后要感謝兩位指導老師和北塘的全體師生為我們的實踐研修付出的努力。

學科帶頭人班：蕭縣實驗小學教師 胡基利

2013年10月