第一篇：多么快樂多么幸福教學反思

《多么快樂多么幸福》教后反思：

本次微課課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節課，做到了以下幾方面： 1．師生關系平等和諧。

教師以與學生平等的身份參加活動，通過引導，發揮主導作用，和學生共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關系中，學生敢于大膽探索創新，敢于大膽表現自己。2．讓學生通過親身實踐，主動學習音樂。

奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。課前可以讓學生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現這些聲音的節奏，并用自己的語言去創編節奏，讓學生了解到，原來動物的叫聲有節奏，我們的語言也有節奏，從而把復雜而枯燥的節奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。3．培養了學生的創造能力。

在教學中，無論是讀節奏還是用體態律動表現節奏，或是創編節奏，都注重激發學生的即興發揮能力和想象力，發展學生的創造能力。

當然，本次微課也存在不足。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學生的思維，在低年級的音樂教學中應該做到：音樂與律動的結合、音樂與生活實際的結合，不僅有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，也是全面提高學生的音樂素質和審美能力的好辦法

第二篇：多么快樂多么幸福

多么快樂多么幸福

一、教學目標

1．結合介紹藏族的服飾、風俗，讓小朋友了解藏族。2．用高興的心情、連貫的聲音學唱歌曲《多么快樂多么幸福》，體驗感受藏族民歌歡快活潑的音樂特點。

學習藏族舞蹈動作，用身體的動作感受藏族音樂。

二、教學重點

用高興的心情、連貫的聲音演唱歌曲《多么快樂多么幸福》，體驗感受藏族民歌歡快活潑的音樂特點。

三、教學難點

1．歌曲中襯詞“查拉羊卓拉”的演唱。2．感受和體驗藏舞中的踢踏步和三步一靠 教具準備：多媒體課件 電子琴

四、教學過程

（一）組織教學

1．師生問好（很高興來到我們今天的音樂課堂，下面我們來進行一個發聲練習）

2．發聲練習

（二）了解藏族

1．導入：小朋友，今天老師帶你們去一個美麗又神奇的地方，你們想去嗎?請看！

2．出示圖片（這里有茫茫的草原，湛藍的天空和清澈的湖水，還有被稱為世界第一高峰的珠穆朗瑪峰，還有一座美麗的布達拉宮，那里還有一條被稱為“天路”的青藏鐵路，那里有美麗的藏羚羊。你

們猜猜這是什么地方？這里居住著哪個民族？）

3．介紹藏族風俗：當你來到藏族時，熱情、好客的藏族人民都會獻上尊貴的哈達和甜美的青稞酒、酥油茶，小朋友，你們想去嗎？聽！那里的藏族小朋友正唱著歌呢，讓我們一起去聽聽吧！（播放音樂）

問：這首歌好不好聽？你們想不想學？好，那今天就讓我們一起來學一學這首歡快的歌曲（出示課題）

（三）學習歌曲

1． 朗讀歌詞，教師帶領學生跟著節奏朗讀歌詞。（師帶領朗讀第一段，師：歌曲有兩個地方有附點，你來聽聽有了附點之后是怎么唱的。師范唱附點，讓學生進行對比，了解、掌握附點的演唱方法。請哪位同學能夠打著節奏朗讀一下第二段，再全班一起朗讀）

2． 師：請找出歌中有哪一句是和我們漢語不一樣的？（表示福氣多多，一切順利。下面老師祝你們“查拉羊卓拉” 老師也想聽聽你們用藏語來祝福老師。再熱情一點好嗎？）

3． 師：下面請聽老師將這首歌演唱一下 問：哪句歌詞唱了兩遍？（反復記號）

4． 在熟悉了旋律之后呢，老師要求同學們用“la”跟著音樂一起來哼唱這段旋律

5． 師：那接下來呢，老師就要求同學們把歌詞加進去，和老師一起帶著快樂的心情來演唱這首歌曲

6． 師：非常好！同學們學得非常快。那在剛才演唱歌曲的時候呢，老師發現還有些不足的地方需要大家改進的。如：第二個“鈴”字要唱準、唱連貫，后“喇叭”兩音要唱的輕巧，表現藏族人民歡聚

在一起愉快的心情。

7． 提出演唱要求：用高興的心情，連貫的聲音演唱。.8． 教師和學生合作演唱歌曲。（用接龍演唱的方式）（男女接龍）9． 師：讓我們自己為自己伴奏，一起把這首歌曲完整地有感情地演唱一遍。要注意老師剛才提的那幾個要求。

10． 進行分組演唱

（四）學跳藏舞

師：同學們的歌聲實在是太動聽了，藏族的小朋友們他們正在那里舉行篝火晚會，小朋友們你們想不想去 ？但是他們有一個要求，就是要會跳藏族舞蹈，那么老師就來教你們幾個舞蹈動作好嗎？你們想不想學？

1.師示范，小朋友嘗試學跳藏舞動作。2.學習踢踏步和三步一靠。3.聽音樂表演。

（1）小朋友重在感受與體驗。（2）和著音樂表演。

小結：時間過的真快，不知不覺中，我們這節音樂課很快就要結束了，就讓我們在歡快的音樂聲中，邊唱邊跳結束這節快樂的音樂課吧！

第三篇：多么快樂 多么幸福教學設計

《多么快樂多么幸福》教學設計

教材分析

《多么快樂多么幸福》是上海版小學二年級音樂下冊中的一首藏族歌曲，它是由羽調式轉為商調式的歌曲，前8小節為羽調式，后8小節巧妙地轉換為商調式，這在小學教材中是不多見的。歌曲由四個樂句構成，2/4拍子輕快的節奏貫穿全曲，使歌曲旋律歡快活潑、極富動感。簡練的歌詞生動地描繪出藏族小朋友歡聚在一起的熱鬧場面和愉快心情。

學情分析

二年級的學生好奇心強、活潑好動、善于模仿，但是，他們注意力集中的時間較短。在教學中，我采用興趣引入法、音樂律動法、激勵法、示范法、合作表演法等教學手段，通過闖關、“小老師”頒發“音樂星”、“表演星”等形式來激發學生的興趣，調動學生主動參與學習活動，讓他們又唱又動，感受載歌載舞的歡樂氣氛。學會歌曲后，再由學生用自己喜歡的方式進行小組編創表演動作并表演編創成果，體驗與他人合作、表演的快樂，養成良好音樂審美習慣。

教學目標

1.通過觀看圖片，初步了解西藏，認識藏族人民的風俗人情，增強學生的民族意識和愛國主義情操。

2.能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《多么快樂多么幸福》。

3.積極學習簡單的藏族舞蹈動作，能用打擊樂、身勢動作、舞蹈等表演歌曲。

教學重點

能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。教學難點 編創表演。教具準備

課件、鋼琴、打擊樂等。教學過程

一、組織教學，師生問好！2 3 4︱5—︱i5i5∣5 4 3 2∣1—‖ 同學們好！您好您好老師您好！

二、認識西藏，走進西藏

1、導入

師：同學們喜歡旅游嗎？ 生：…

2、今天，老師來當一回導游，帶你們到一個美麗而又神奇的地方，請同學們認真觀看沿途的風景，猜一猜我們這是來到了哪里？準備好，我們出發啦！（出示課件，教師解說）

生：（西藏）３、學說藏語。

“扎西德勒”—吉祥如意的意思。生：學一學。

師：同學們說得得真好！真棒！你們知道在藏語中真好！真棒！怎么說嗎？

“巴扎嘿”—真好！真棒！（跟教師練習）生：用藏語夸一夸自己。（“巴扎嘿”！）

三、揭示課題，探究學習

師：藏族小朋友們正在舉行“多么快樂多么幸福”的主題聯歡會,你們想加入到他們的活動中嗎？但是藏族的小朋友們要求大家闖關成功,才能加入到他們的活動中。同學們，你們有信心嗎? 第一關:拍一拍。

1、課件出示闖關要求：能用打擊樂器拍出2／4拍子的節奏。

2、聽辨強弱音，認識2／4拍子的節奏規律：強、弱。

4、用打擊樂器練習節奏。2／4 X X|X X|X X|| ●○●○●○ 強弱

師：同學們表現真棒！恭喜大家第一關闖關成功！讓我們用藏語夸一夸自己（“巴扎嘿”！）

第二關：讀一讀。

1、課件出示闖關要求:用聲勢動作有節奏的朗誦歌詞。

2、練習聲勢動作

3、加入聲勢動作朗誦第一段歌詞。

4、“小老師”帶大家朗誦第二段歌詞。師：獎勵“音樂星”，讓我們用藏語夸一夸“小老師”（“巴扎嘿”！），恭喜大家第二關闖關成功！

第三關：唱一唱 課件出示闖關要求：

1、聆聽歌曲《多么快樂多么幸福》，感受歌曲情緒。問題：這首歌曲的情緒是：歡快的()抒情的()悲傷的()

2、認識音樂符號。換氣符號：“V” 反復記號：“||::||”

3、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲。（1）教師帶唱譜。（2）學唱歌詞。（教師用鋼琴彈一句，學生跟唱一句）（3）跟鋼琴自學第二段歌詞。（4）歌曲處理。

（用歡快、活潑的聲音演唱歌曲，教師指導。）（5）歌曲接龍（分組接龍演唱）

（6）抽查學生學習情況，獎勵“音樂星”。

（學生舉手上臺演唱）師：同學們的表現非常棒，恭喜同學們第三關闖關成功！讓我們用藏語夸一夸自己（“巴扎嘿”！）。

第四關：編一編 課件出示闖關要求：

（1）學跳幾個簡單的藏族舞蹈動作。用自己喜歡的方式（打擊樂、身勢動作或藏族舞蹈動作）為歌曲第一段編創表演動作。

（學生舉手當“小老師”，教大家跳幾個藏族舞蹈動作，分組編創表演動作。）

（2）小組表演（爭奪“表演星”）

（分組表演編創成果—評價獎勵“表演星”）

師：恭喜同學們全部闖關成功！用藏語夸一夸自己（“巴扎嘿”！）

四、民族大聯歡

現在我們就一起加入到他們的活動中吧！同學們！隨音樂唱起來！動起來！（小組集體表演）

五、課堂小結

師：今天，我們開心的度過了西藏一日游，謝謝同學們的精彩表演，同學們在這次旅行中表現得非常棒！老師要用藏語夸一夸大家（“巴扎嘿”！），同學們！再見！

第四篇：《多么快樂,多么幸福》教案

《多么快樂，多么幸福》教案

題：《多么快樂，多么幸福》

總時數：

第1節教學內容：、歌曲：多么快樂，多么幸福

2、讀譜知識：反復記號

3、綜合訓練：鋁板琴

4、律動、欣賞：中華人民共和國國歌（童聲齊唱）教學目標：

、學習用歡快的情緒，輕松而有彈性的聲音演唱《多么快樂，多么幸福》。

2、認識反復記號并懂得其在歌曲中的用途。認識鋁板琴并掌握其演奏方法。

3、通過律動體會音樂歡快活潑的情緒。

4、通過欣賞《中華人民共和國國歌》對學生進行愛國主義教育。教學重點：學唱歌曲，認識反復記號。教學難點：體會反復記號在歌曲中的用途。教學手段：錄音機、磁帶教學過程：

一、常規訓練，復習。、復習上學期所學習的歌曲。

2、教師講解新學期要求。請同學們說一說這一學期的音樂要怎樣上，自己有什么新的想法。

3、教師排練唱游隊形。

二、發聲練習。第頁綜合訓練

（三）。

、請同學眼睛看譜，先聽教師范唱。

2、請同學說一說這段樂句的情緒怎樣（柔和）。

3、請同學跟琴用“LU”模唱，再唱詞。

注意：要有感情的演唱，“寶”、“了”的長音要唱的平穩，“坶”要用哼鳴來唱。要輕輕結束，結尾漸慢。

４、聽教師在鋼琴上彈一組音，一個比一個高，請同學用“ＬＵ”來模唱教師彈出來的音。

三、認識鋁板琴

１、像剛才我們唱的這樣音是一個比一個高的，我們可以在各種樂器上也演奏出一個比一個高的音。比如這種樂器－鋁板琴。

介紹鋁板琴：鋁板琴又稱鋼板琴，是有固定音高的打擊樂器。由長短不一的小金屬片按音的高低順序排列而成，用小木槌敲擊金屬片而發聲。鋁板琴聲音清脆明亮，富有穿透力。

２、請同學觀察鋁板琴有什么特點，說一說。

請同學看一看演奏姿勢，自己做做。

請同學自己敲一敲，說一說是敲擊短的金屬片發出的聲音高，還是敲擊長的金屬片發出的聲音高。邊敲邊用“ＬＵ”來模唱。

四、學唱歌曲《多么快樂，多么幸福》

１、聽教師范唱，請同學說一說這首歌有什么特點，聽了有什么感覺。

教師在范唱請同學模唱。

２、請同學觀察曲譜上有什么記號是我們不認識的。（反復記號）

講解反復記號：請同學看書讀譜知識的兩小節樂句，唱一唱上面的一句，在看下面的樂句。要唱兩遍，因為有反復記號，再請同學唱一唱。

請同學看《多么快樂，多么幸福》的曲譜，說一說在這首歌里出現的是什么？（反復記號）應怎樣運用？（第三行要唱兩遍）。

３、再次模唱，注意反復記號處。完成綜訓四

有節奏朗讀歌詞。

４、跟琴練唱。

歌曲處理：第一小節里一音對兩字的歌詞（聚集在、集會的）要唱的輕快、準確。

９、１０小節總的一字多音要模仿準確。

“鈴”字要唱的連貫、音要準。“喇叭”兩字要輕巧。

反復練唱。完成綜訓五

５、請同學聽錄音伴奏演唱，并做一做動作。

五、欣賞：中華人民共和國國歌

１、教師介紹：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，寫于１９３５年。這首歌曲在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們為實現四化，振興中華而奮勇前進。

２、初聽樂曲。請同學說一說有什么感受？

完成聽聽想想

３、復聽樂曲，全體起立齊唱國歌。

六、小結

請同學回家編幾個動作，下節進教室時表演。板書設計：多么快樂，多么幸福

中華人民共和國國歌

活潑歡快

雄壯有力

后小記：

第五篇：我們多么幸福教案設計

我們多么幸福

活動內容：我們多么幸福

活動目標：

1、能用連貫的語句清楚的講述一個發生在自己身上的 真實的小故事。

2、知道幸福就是快樂，幸福就是開心，并且能感受到 自己是一個幸福的孩子。

3、學會傾聽，樂于分享。活動準備:笑臉娃娃、小星星圖片 活動過程：

一、創設情境，感受快樂：

1、播放視頻：

播放舞蹈《哇哈哈》，讓孩子們一起隨著歡快的舞蹈感受生活的快樂。

2、提問：你們開心嗎？（開心）現在，老師也感到非常的開心。

二、故事比賽，分享快樂：

1、談話：小朋友，我們今天一起來講故事，我們來講一講發生在自己身上的一個真實的小故事。

2、開始講故事：

（1）、提出活動規則：講故事的時候要把事情說清楚，讓大家能夠聽明白。小朋友在講故事的時候，我們一定要仔細的聽，不能悄悄的講話，更不能隨便的離開自己的座位。

（2）、小組活動：4個小朋友為一組，在小組內分別講述自己的故事，然后每組推薦1名小朋友站在講臺上講出自己的小故事。

3、評價：對講的好的小朋友獎勵一個笑臉娃娃，給仔細傾聽的小朋友獎勵一顆小星星。

三、觀看影片，感受幸福：

播放短片“孩子們吃營養午餐的情境”，讓孩子們通過真實的生活經歷，切實的感受到自己是一個幸福的孩子。

四、結束活動，歌唱幸福： 播放歌曲《我們多么幸福》，在音樂聲中，讓孩子再次享受快樂，擁有幸福感。活動延伸：

利用節假日，做一件自己認為快樂的事情，并把這件事情用一幅畫表現出來。教學反思: 這節活動課，主要是讓孩子們感受到自己是一個幸福的孩子。要讓孩子直接理解感受幸福的內涵，對一年級的孩子有一定的難度。因此，在設計本次活動時，我首先給孩子們創設了一個快樂的學習情境，讓孩子們沉浸在一種愉悅的氛圍中。然后通過講故事這個環節，讓孩子們把自己的快樂說出來，讓每個孩子都覺得自己很快樂，活動進行到此，孩子們情緒高漲。于是，我巧抓時機，播放本期孩子們吃營養午餐的短片，讓孩子們切實的感受到生活的真善美。最后，在歌聲中結束本次活動。由于時間有限，我們沒有分享到所有孩子的幸福，所以，我設計了活動延伸，讓每個孩子都把自己的快樂畫出來。在活動中，有個別孩子不愿意傾聽，禮儀常識在以后的課程學習中還需滲透。