第一篇：祖國多么廣大 教學設計

教材分析：

這篇課文選取了祖國南北、東西的四個地方的不同景色：海南島和大興安嶺，帕米爾高原和烏蘇里江畔,以及長江、黃河橫貫祖國，充分展現出我們祖國幅員遼闊，山河壯麗的畫卷 教學要求：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文

2．理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛祖國的思想感情 3．正確認讀本課17個生字，會寫6個生字

教學重點：理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情 教學難點：

了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長江、黃河所處的地理位置；了解時差，氣候差異

第一課時 教學過程 設計意圖

一、創設情境、談話引入

1.（課件演示中國地圖）同學們，你們認識這是什么嗎？對，是我國的地形圖它就像一只大公雞，美麗而又威武現在我們來一起找找河北省在哪里（在中國地圖上顯示的河北省位置）

2．下面老師帶著大家再認識幾個地方：在中國地圖上顯示大興安嶺、海南島、烏蘇里江、帕米爾高原、長江、黃河的位置和帶音節的詞語，引導學生認讀詞語；老師對這幾處地方的氣候特點和物產等作簡單介紹

3．看完地圖，你有什么感受？ 4．教師板書課題，引入新課

力求在上課伊始就創設情境，使學生對“我們的祖國多么廣大”產生初步的感性認識，從而為激起他們情感的波瀾做準備，為后面理解課文積淀情感 “海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔”這幾個地名孩子都很陌生，引導學生對應圖片認讀，既可以對這些地方有一個初步的印象，又可以為正確、流利的讀文做鋪墊

二、初讀課文，識記生字

1．學生借助拼音自由讀課文，讀準字音(邊讀邊勾畫出生字)2．指名讀課文，糾正字音

3．去掉拼音讀課文，識記字形認讀全文，讀句子，讀詞語，讀生字(根據實際情況采用多種形式認讀)4．檢驗學生識記生字的情況

（1）出示生字，問：“你認識哪個字，你是怎么認識的？”

（在這個環節其他同學可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句）教師隨機讓學生做動作來理解“飄”、“灑”、“披”、“挽”、“掛”

學生在熟讀的基礎上很容易背過教師采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣

通過交流識字方法，提高自主識字的能力

三、指導朗讀，理解課文 1．引導學生帶著感情讀課文 2．互相交流，指導朗讀

①前四行抓住重點詞語“已經”、“還在”，并演示課件——海南島的圖片、大興安嶺的圖片，讓學生體會南方和北方不同的景色，體會到我們祖國的廣大

②接下來的四行，重點理解“還”、“已”，并演示課件——烏蘇里江日出的圖片和帕米爾高原滿天星斗的圖片，讓學生體會在同一時間東西兩地不同的景色，進而體會到我們祖國的廣大 ③最后兩行，抓住重點詞語“挽起”了解長江、黃河由西到東橫貫祖國；最后一句要聯系前面的內容說出“廣大”就是“很大很大” “特別大”的意思，然后引導啟發學生加深對“廣大”一詞的理解，讀出自豪之情

3．說一說生活在這樣的祖國你心情怎樣？ 4．指導學生充滿感情的朗讀全文背誦課文

在這種輕松愉快的氛圍中，學生的說話能力得到了鍛煉，同時也強化了對“祖國廣大”的感受

學生熱愛祖國的感情也在潛移默化中得到了一次培養

四、拓展延伸，知識積累

讀一讀課后兩個小朋友的對話，談談對祖國河山還有哪些感興趣的問題 培養學生提問題的習慣、意識

第二篇：《祖國多么廣大》教學設計

1、《祖國多么廣大》教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

2、積累詞語：中華人民共和國、鮮花盛開、雪花飄灑、滿天星斗、五彩朝霞。

3、能夠正確流利地、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：

1、聯系學生的生活實際，初步感受祖國的廣大。

2、通過學習使用圈點式的讀書方法，深入理解課文內容。

3、拓展延伸，通過孩子的表演、講述，贊揚祖國的偉大。

情感、態度與價值觀：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發學生熱愛祖國的情感。

二、教學重點：正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。背誦課文。

三、教學難點：知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色秀麗神奇，激發學生熱愛祖國的情感。

四、課前準備：

教師準備：相關課件、中國地圖、詞語卡片 學生準備：

1、預習課文：用規定的符號畫出會認的字和會寫的字；熟讀課文。

2、搜集與祖國有關的資料：詩歌、圖片、音樂、歌曲、文章、視頻、照片

五、教學過程：

第一課時

一、激情引入

（課前 板書：祖國）指生讀，師：祖國就是我們祖祖輩輩生活的地方。我們的祖國就像媽媽一樣養育著我們，我們也要像愛媽媽一樣愛我們的祖國。你們對我們的祖國媽媽有哪些了解呢？

學生暢所欲言，教師提煉出我們的祖國地大物博、山川秀麗、歷史悠久、人口眾多等特點。

師總結：是??！我們的祖國地大物博，領土面積960多萬平方公里，是世界第三

大的國家。我們的祖國人口眾多，約有13億人口，是世界人口最多的國家。我們的祖國有五千年的悠久歷史，（出示圖片）長城、兵馬俑、故宮、布達拉宮??是祖國悠久歷史的見證，也是我們的驕傲。我們的祖國山川秀麗、風景宜人，看，瀑布、江河、奇峰??多漂亮呀！我們的祖國多么偉大啊！

二、初讀課文

1、教師范讀。

師：老師情不自禁地想要朗誦一首小詩來表達自己的熱愛之情。（出示課文）

2、學生練讀

師：你們喜歡這首小詩嗎？那么，趕快讀一讀吧！注意要把字音讀準確，句子讀通順。

（1）學生借助拼音練讀課文。（2）請三名同學每人讀一句。

師：下面老師想請請三名同學合作來讀一讀，每人讀一句，誰愿意試試？ 評價：誰讀的最好？為什么？哪里需要改進？

(3)帶著拼音我們會讀了，現在老師要增加難度，去掉拼音讀課文，試試你可以嗎？全班齊讀

過渡：剛剛我們把課文已經讀流利了，那么里面的生字寶寶們已經向我們發出了挑戰，要跳出來考考我們，你們有信心嗎？請你們用端正的坐姿告訴老師你們已經準備好了！

3、練讀詞語。

師：如果你讀正確了，就可以欣賞美麗的景色啊！

（1）用圖片理解地名：海南島

大興安嶺

烏蘇里江

帕米爾高原 長江

黃河。

a出示圖片，教師介紹：

海南島：海南島在我國的南部，看，這就是海南著名的天涯海角、五指山，海南的海水特別美，清澈透明，與藍天相接，分不清哪是天哪是海。海南島屬于熱帶氣候，是天然的大溫室，我們一年四季能夠吃到新鮮的瓜果，大部分產自海南。

大興安嶺：大興安嶺在我國的最北端，是我國最大的林區，有綠色寶庫之稱。這里冬長夏短，年平均氣溫-2.8℃，最低溫度達到-52.3℃，一年大概200多天都被冰雪覆蓋。

帕米爾高原：它位于我國最西段，群山起伏，聳入云天，被稱為亞洲屋脊。烏蘇里江：是我國最東端的一條河，水流輕緩，兩岸植物茂盛，風光秀麗。

（2）讀出詞語的意境：雪花飄灑、鮮花盛開、五彩朝霞(出圖)

滿天星斗(出圖)（學生自己先解釋，再出圖片）

（3）做出動作理解詞語：披上 掛著

挽起

三、理解課文，指導朗讀。

1、采用圈點式自學課文。

（1）要求：請同學們再來讀一讀這首小詩，看一看課文寫了哪些地方？用“——”畫出來。這些地方的景色如何？用“﹋”畫出來。（2）學生自讀，教師巡視。

2、學習課文第一句。

（1）課文第一句寫了那些地方，景色如何？教師在地圖貼上地名和描寫景色的詞語。（2）創設情境，做打電話的游戲，親身體驗由于祖國南北跨度大，出現了同一時間不同的季節特點。

過年的時候我聽說ⅹⅹ海南島過年去了，初八這天這個小朋友給老師打電話拜年，那誰愿意和老師配合一下來完成這個打電話的游戲？生：老師過年好，我現在在海南島，這里溫暖極了，有盛開的鮮花，歡叫的鳥兒，剛才我還到大海里游泳了呢！老師：是嗎？那里那么暖和啊！我們這里正在下雪呢，雪花飄飄灑灑地落下來，大地一片銀裝素裹，漂亮極了。

（3）為什么這兩個地方的景色截然不同呢？

（4）總結：是啊，我們的祖國南北距離遠，南方在過夏天，北方卻是冰天雪地的冬天，我們的祖國多么廣大呀！

（5）出示句子，讀句子，理解：已經、還在（板書）（6）指導朗讀，讀出暖和和寒冷

海南島的景色多美麗啊，有高高的椰子樹，美麗的鮮花，我們躺在沙灘上曬著太陽，多舒服！帶著這種感受讀一讀前兩行。

大興安嶺的氣溫現在還是零下20度左右，天寒地凍，雪花大片大片的飛舞著，人們穿著厚厚的羽絨服都覺得寒冷無比，用你的朗讀讓我們體會到那里的寒冷吧！

3、學習課文第二句

過渡：剛才我們到了祖國的最南邊的海南島，和最北邊的大興安嶺，課文還寫了哪

些地方，誰來接著說一說。

（1）學生接著匯報，教師在地圖貼上地名和描寫景色的詞語。

（2）出示對比圖片，直觀認識由于祖國東西跨度大，才出現了同一時間不同的景色。師：當烏蘇里江畔的人們起床迎接早上的朝霞的時候，帕米爾高原上的人們還在凌晨2、3點鐘熟睡。這是怎么回事？

（3）總結：是啊，由于祖國東、西跨度大，竟然相差了5個小時，東邊的是早晨了，西邊還是漆黑的夜晚，我們的祖國多么廣大?。?）出示句子，讀句子。（板書：還、已）（5）指導朗讀。讀出白天的熱鬧，黑夜的寧靜。

帕米爾高原還在靜靜的睡著，那我們不要去打擾它，夜是安靜的讀出安靜的感覺。烏蘇里江畔已經迎來了朝霞，又開始了新的一天，誰來試著讀一讀？

4、學習課文第三句

過渡：課文還提到了哪些地方，誰來說說。（1）學生接著匯報，教師在地圖貼上地名。（2）播放長江和黃河的錄像。

你們對長江和黃河了解多少？學生匯報。讓我們欣賞一段長江、黃河的錄像吧。（3）讀句子。

過渡：長江和黃河發源于高山，最后注入大海，長江和黃河將高山大海連接了起來，你來讀一讀這一句。（出示課件）

（4）做一個臂挽臂的動作，理解“挽”的意思，感受祖國的廣大。師：什么是“挽”？做一做動作。

師：長江、黃河只是我們祖國的一雙臂膀，高山和大海都在它的臂彎里，可見祖國有多么廣大呀！（板書：廣大）

5、感情朗讀，熟讀成誦。

讓我們帶著對祖國媽媽的贊美之情，帶著你自己的感情背誦課文吧！

四、拓展延伸作業：

請同學們搜集與祖國有關的資料，如：詩歌、歌曲、小故事、錄像、照片、圖片，召開一次“我愛我的祖國”主題班隊會。

第三篇：《祖國多么廣大》的教案設計

第一單元以“我們的家園”為主題我們知道在上一冊“我們的家園”為主題的單元中，以《我是中國娃》為開篇，它從孩子們對自我的認識定位出發，將孩子們的視野放到整個世界這個大家園中，去孕育他們的世界胸懷，他是從大處著眼，而這一冊同一個主題的單元則給我們呈現了一個更真實、更具體的家園——祖國本單元編排了《祖國多么廣大》、《小帆船》、《我愛大山我愛家》、和《海灘上》四篇課文及一個綜合學習

教材以《祖國多么廣大》為開篇，詩中通過描寫的祖國南北、東西的景色及氣候的不同，使孩子了解祖國河山壯麗、幅員遼闊但祖國在孩子心目中是一個很抽象的概念，可我們應該讓孩子了解到祖國她含概著許許多多具體的內容，具體到一撮土、一滴水……因此接下來的《小帆船》就載著祖先、歷史一脈傳承的同胞情，樸素自然地讓孩子們銘記住臺灣是祖國不可分割的一部分;而《我愛大山我愛家》、和《海灘上》兩篇課文就讓孩子們真切的、具體的了解了祖國的山水的美麗和家鄉的山水、草木帶來的童年歡樂而這些正是“祖國”最生動、最豐富的內涵，認識和了解祖國就從這里開始……

學習目標：

(一)知識與技能

1.認字：正確的認讀56個生字，認讀一個多音字“興”

2.寫字：正確的書寫24個生字，做到筆順正確、書寫工整漂亮了解“絞絲旁”“走之旁”“右耳刀”適當滲透字的間架結構的擺放

3.閱讀：能正確流利地朗讀課文，并背誦《祖國多么廣大》《小帆船》《我愛大山我愛家》《海灘上》四篇課文理解課文內容，能根據課文內容回答老師提出的問題，也能對課文內容有自己不同的見解.通過背誦，積累語言材料

(二)過程與方法：

1.利用“隨文識字”“看拼音識字”“請教他人識字”“聽讀識字”等方法引導學生識字，鼓勵個性化識字，引導學生共同歸納一些符合漢字規律的新的識字方法

2.通過“讀讀演演、讀讀畫畫、在情境中閱讀”等形式深入理解課文內容，拓展延伸主題

3.通過同桌或小組互讀，評價;班內演讀，評價，分角色朗讀等方式讓學生想讀、會讀、對讀課文感興趣

(三)情感態度與價值觀

通過學習課文，讓學生知道我們偉大的祖國有遼闊的地域，美麗的景色，還有不可分割的臺灣寶島，從而激發學生愛祖國、愛家鄉、愛生活的熱情

單元學習重點、難點：

1.用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規范、正確、工整地書寫

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內容，對課文內容展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美

3.培養學生良好的閱讀習慣，關注學生個體差異，讓學生在閱讀中提高對祖國的有關認識，激發孩子的愛國情感

第四篇：1《祖國多么廣大》教案

《祖國多么廣大》 【教學目標】

知識與技能：朗讀課文，背誦課文，正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。過程與方法：學生通過自主學習及合作探究學會生字并理解文章意思。

3.情感態度與價值觀：理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛祖國的思想感情。【教學重難點】

理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情。

了解大興安嶺、海南島、帕米爾高原、烏蘇里江以及長江、黃河所處的地理位置；了解時差及氣候差異。【教學課時】 2課時 第一課時 【課時目標】

正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。正確流利地朗讀課文?！窘虒W過程】

課件展示地圖導入新課。

孩子們，咱們一起來看看我國的地圖。它的形狀像一只公雞，那你們來找找我們河北省的位置。

引導學生找到河北省的位置，在地圖上找學生熟悉的河北省的位置來喚起學生學習的好奇心，激發學習熱情。

下面老師再帶大家看看幾個地方：海南島、大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江、長江、黃河。簡單介紹這幾處的氣候特點，使學生對祖國的廣大產生初步的感性認識，為后面理解課文做鋪墊。

看完地圖你們有什么感受呢？ 引導學生感悟：祖國多么廣大。（板書：

1、祖國多么廣大）初讀課文，識記生字

師：借助拼音讀課文，把新認識的字下面畫直線，把不認識的字圈起來。借助拼音自讀課文培養學生自主識字能力。老師范讀，幫助學生糾正錯音。

課件出示本課帶拼音的生字及詞語，讓孩子自己拼讀并同桌合作，檢查對方讀音是否準確，及時糾正錯音。

同桌合作學習，讓學生成為學習的主體，同時使學生學會互相幫助，互相學習。課件出示不帶拼音的生字及詞語，分別讓學生讀。（指名讀、開火車讀，齊讀）檢查學生識字情況，根據實際情況指導學生識字。

找出有上述生字和詞語的句子同桌互相讀一讀。將生字回歸到詞語中去認識、識記。課件出示沒有拼音的課文讓學生讀。（指名讀、組內互相讀）

讓學生在課文中真正認識生字，小組合作互相幫助，提高學習效率。讀課文。（指名讀，組內互相讀）指導學生正確讀課文，整體感悟課文內容，為后面深入理解課文做鋪墊。

三、記憶字形，指導書寫。

1、分析記憶字形。

認讀本課六個生字，正確組詞。其中“已”、“廣”、“米”、“斗”均為獨體字。形近字比較記憶：已/己，廣/廠，米/木。部件組合法記憶：經、安。

“興”是多音字，你們還知道它讀什么嗎？試著組詞造句。指導書寫。（指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。）廣：田字格中廣的位置是中豎線左邊少，右邊多。已：“已”字出頭即為“己”。

斗：橫在豎中線上，豎在豎中線稍右，這樣寫出的“斗”字才穩。米：橫豎均在橫中線上和豎中線上，撇、捺兩筆要寫舒展。經：絞絲旁第一次出現，筆順是：撇折、撇折、提。安：注意“女”字的橫要長?！菊n堂作業新設計】

你認識這些字嗎？請給它們標上拼音。（）（）（）（）（）（）（）（）祖島興飄灑掛披挽 比一比，再組詞。

已()

米（）廣（）己（）木（）廠（）第二課時

【課時目標】

在正確、流利熟讀課文的基礎上深入理解課文，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛祖國的思想感情?！窘虒W過程】

一、品讀課文，深入理解

學生自讀，邊讀邊思考：祖國給你留下了什么印象？

引導學生整體感知課文，全班交流，指名回答，及時點評。你從哪里感受到祖國的廣大？用直線畫出來并美美的讀一讀。學生自己感悟，找到問題的答案，提高學生的理解能力。

3、小組交流，互相探討。

小組合作提高學生的積極性，互相幫助，提高合作意識。

4、全班交流，感受祖國的廣大，激發學生熱愛祖國的感情。抓住重點詞語“已經”、“還在”，體會同是春天南方和北方的不同景色。“還”、“已”，突出了在同一時間東西兩地不同的景色。最后兩行，先寫長江、黃河由西到東“挽起高山大?！保詈笠痪洹拔覀兊淖鎳嗝磸V大”抒發了作者的真情?？吹轿覀兊淖鎳@么廣大，你想說寫什么？ 升華情感，同時鍛煉學生的表達能力。

6、有感情的朗讀課文，背誦課文。拓展延伸

你對祖國還有哪些感興趣的問題，如何去解決。（比如：我們離海南島有多遠？怎么走？）【課堂作業新設計】 根據課文內容填空。海南島在祖國的（）。大興安嶺在祖國的()。我們的祖國多么（）?！景鍟O計】

1、祖國多么廣大 大興安嶺

帕米爾高原烏蘇里江畔 海南島

【課后反思】

本文是一首小詩，篇幅不長，內容卻很豐富。作者選取了祖國地域南北、東西的四個地方，充分展現出我們祖國幅員遼闊、山河壯麗的畫卷。

成功之處：學生能準確掌握本課生字及多音字，基礎掌握的比較牢固，激起了學生熱愛祖國的感情。

不足之處：雖然學生感受祖國的幅員遼闊、山河壯麗，但是應該讓學生走出課堂更多的去感受祖國的廣大。

今后在本課的教學中會考慮用多媒體向學生動態的展示祖國的遼闊，用靈活多樣的形式讓學生感受到祖國的廣大，從而激發學生的愛國熱情。

第五篇：一年級語文下冊 祖國多么廣大教案 冀教版

祖國多么廣大

教學要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解句子的意思，知道我們偉大的祖國地域遼闊，景色美麗多姿，激發學生熱愛作國的思想感情。

3.正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學難點：了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時差，氣候差異。課前準備：在黑板上畫一個大致的中國地圖?；蛘邷蕚渲袊貓D的掛圖。

教學過程：

一、初讀課文

學生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號，要求學生用“？”和“——”標出。

教師范讀。學生跟老師一起讀。

二、根據學生提出的問題講解課文。

重點放在幾個地名在地圖中的位置上。

南方：海南島 北方：大興安嶺 氣候不同景色不同

西面：帕米爾高原 東面：烏蘇里江 太陽升起的時間不同

長江 黃河

三、再讀課文

邊讀邊背 互讀互背

有感情朗讀

四、認讀生字學習

在書中畫出二類字自己學習

教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學生到前面領讀

②找兩三個同學到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答

③用生字卡片開火車

五、談感想

結合課后的兩個小朋友的對話引導學生談談對祖國還有哪些感興趣的問題。

六、寫字學習

指名認讀

記憶字形 指導書寫

形近字比較

（已 己）（廣 廠）（米 木）

廣：注意橫在的田字格中的位置，應該中豎線左邊少些，右邊多些，因為左邊有撇。橫取斜式。已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因為最后一筆豎彎鉤要占去右邊的位置。安：有個字謎“一個小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時注意帽子要小，女字的橫要長。

米：捺的寫法提示要出角。這個字可以讓學生自己觀察自己寫。

斗：注意豎要寫在中豎線右邊。

用心愛心專心 1