第一篇：《生活是多么廣闊》教學設計

教時：一個教時

教學目標 ：

1.注意句中停頓和速度的變化。

2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

重點難點：

1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。

教學過程 ：

一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。

二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

三、點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。

四、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。

第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。

五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。

六、作業 ：

1.抄寫詞語、解釋

2.朗讀課文

3.預習《我的老師》

第二篇：《生活是多么廣闊》教學設計

《生活是多么廣闊》教學設計

一、教學目標

1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。

2、理解詩意，能用自己的話說說第三節意思。

3、引導學生模仿第二節續寫詩句，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。

4、有感情的朗誦這首詩。

二、教學重難點

1、能讀懂詩歌，理解第三小節意思。

2、引導學生模仿寫詩句。

三、教學準備

多媒體課件；《三個人的時光》配樂曲

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）激趣談話，導入新課

1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌；也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學們，你認為生活是什么呢？你能用自己的話說說嗎？

2、學生談對生活的理解。現在就讓我們一起走進生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

出示多媒體課件：出示圖片，相機提問：這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3、介紹作者

師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！有一位詩人寫了這樣一首關于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。

（二）初讀詩歌

1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）同學們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來仔細讀讀這首詩。

1、小組內讀詩，讀準字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。

2、詩人在第一小節中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。

那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空----）誰能仿造課文第一小節說一說？指兩名學生說。

3、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么？詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活？（廣闊、芬芳）

4、說說你最喜歡哪一小節？你的理由是什么？生活是怎樣的廣闊呢？我們來學習第二小節。

（三）再讀詩歌（根據學生的喜好進行閱讀教學）

1、學習第二小節

(1)分小組自由讀第二小節。

(2)出示多媒體課件，請一小組同學有感情讀第二小節。

(3)同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。

(4)學生自己嘗試寫詩。

(5)小組成員共同創作詩歌。

(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。

教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己快樂的生活抒發出來，和大家分享，好嗎？

（師生評議）（設計亮點：小組成員共同創作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養了學生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示，又讓學生的口語交際能力得到了鍛煉，培養了學生的語文素養。）

小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。

2、學習第三小節。

(1)課件出示第三小節，指名有感情朗讀。(2)小組內理解含義深刻的句子。a、小組內交流討論。b、班上匯報。

(3)創設情境朗讀第三小節： 請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說——

請你撫著自己的胸口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現在的你快樂嗎？激動嗎？所以（齊讀最后小節）

（情境朗讀讓學生受到了語言文字的熏陶，也更好地領悟到作者要表達的思想感情。）(4)補充時代背景：

過渡：同學們，你們知道嗎？何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。

(5)播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。教師總結：

今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節課我們也過了把當詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。（課件出示：

1、生活是習作的源泉；

2、要表達出真情實感。）

（四）課外閱讀推薦

1、《假如給我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》（設計亮點：課外拓展是語文學習的又一渠道。小學生課外學習語文的閱讀量還很不夠，我們教師應該在每篇課文學完后進行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘學生學習語文的渠道。）

教學反思：

《生活是多么廣闊》是選讀課文，教學時我先用多媒體展示生活的畫面，讓學生感受生活的美好；然后，讓學生選擇你最喜歡詩歌的那一小節，讓學生自主選擇學習內容，體現了新課程中自主選擇學習內容的新課程理念。接著，在學生自讀自悟的交流學習中讓學生先自己仿寫詩歌第二小節，再以小組為單位共同創作詩歌，培養學生的團隊合作精神；最后，各小組推薦代表交流展示。

所以我認為課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，放手讓學生自主地去開展語文學習活動，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是我們老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，學生的活動代替教師的講解，讓語文課堂體現出語文味，這是很難能可貴的。

第三篇：生活是多么廣闊教學設計

《生活是多么廣闊》教學設計

一、教學目標 知識目標

通過反復誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節的含義。能力訓練

1．培養學生閱讀的能力。

2．通過有感情地朗讀培養學生理解詩意的能力。情感態度價值觀目標

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

三、教學重點·難點

1．重點是理解詩的第二、三節，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節的適當地方，補上幾句結合自己生活的詩句。

2．難點是理解第三節詩句的含義。

四、教法學法 教師教法

啟發談話、引導、點撥。學生學法

自讀感悟，討論。

五、教學準備：多媒體課件、圖片。

六、教學課時 一課時

七、教學過程

一、激趣談話，導入新課

1、激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，學生談對生活的理解。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？

2、有一位詩人曾經寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書： 生活是多么廣闊 學生齊讀課題

二、引導學生自學，讓學生充分展示自我

㈠整體感知

1、學生自由朗讀

師：打開書P156頁，請你們用自己喜歡的方式讀這首詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀詩、集體評議

師：同學們，讀完這首詩，給你的整體感受是什么？（格調）生：開闊、積極向上、充滿活力等

師：現在，我要請一名同學來讀一讀這首詩，其他同學認真聽，看他讀得怎么樣？讀完后講解(藏、顛簸)剛剛他有沒有讀出那種開闊的、充滿活力的感覺？ 師：現在，請你們一起把這首詩的感覺讀出來！

3．齊讀。

（二）再讀探究、突出重點（1）這首詩分為幾節？

1．指名讀第一節。(其他同學想第一節講了什么？)師：第一節講了什么？

生：第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。師：想一想 “生活是海洋”這句話讓你感受到了什么？

板書（生活像大海一樣廣闊）怎樣讀才能把詩讀好？誰想再來試一試！

師：那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空----）請你們仿照課文第一小節說一說？指兩名學生說。

2、師：生活是怎樣地廣闊呢？讓我們來看第二小節。

小組輪讀第二小節

師：第二節寫了什么？（具體描繪了生活的廣闊）運用了什么修辭手法？（排比）

這樣寫好在哪里？

（用排比來抒情，節奏和諧、讀起來朗朗上口，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈）

師：同學們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？我們也來當當小詩人，請你們來為第二節補充幾句反映自己生活的詩句，把自己的生活寫成詩。

3、師： 你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。

生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？ 讓我們繼續來看第三小節。（齊讀第三節）

師：你們讀了這一小節，讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？（小組討論交流）

預設：“去過極尋常的日子”：不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”：去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

師：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。（舉學生在作文中善于觀察的例子）我發現我們班很多同學都有一雙發現美的眼睛，我在看作文的時候，有許多同學他會把生活中很小、很平凡的事情寫得生動

“去以自己的火點燃旁人的火”：在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。師：在你周邊有哪些這樣的人？請你們來說說。（例子）

“去以心發現心”：用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

師：這幾句詩寫出了作者對生活的態度，我們一起深情地朗誦一遍。過渡：這幾句話寫得多好啊！請把這幾句話傳遞給身邊的每一個人，好嗎？

創設情境，升華情感：出示課件

請你深情地對老師和父母說——去過極尋常的日子。請你熱情地對同桌說——去在平凡的事物中睜大你的眼睛。撫著你胸口對自己說—— 去以自己的火點燃旁人的火。大聲地對全社會的人說——去以心發現心。

如果我們人人都這樣做，那么，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。3．學習第四節。

(1)齊讀第四節。問：這小節在文中起什么作用？與哪一節相呼應？

(2)師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節呼應。這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？ 第一節：總起——引出“生活是多么廣闊

第二節：分述——拓展“生活”邊界 生活是多么廣闊

第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中 第四節：總結——生活的意義

師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

師：學完這首詩你感受到的生活又是怎樣的呢？（積極、樂觀、美好）那你認為這首詩是作者在怎樣的一個生活狀態下寫下的呢？（舒適、輕松）

那你們可就錯了，讓我們一起來看看吧！（課件出示）

師：同學們，你們知道嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。

（3）師：同學們，作者當時的生活的狀態和他描繪的生活有什么不同？那你能看出作者是一個怎樣的人？假如你現在就處在作者當年的生活環境下，你會像詩人這樣積極、樂觀嗎？可是，我們有的同學現在的生活質量比作者當時的生活好了不知道多少，他會抱怨媽媽買的衣服不夠漂亮、吃的早餐不夠豐富、遇到一點點困難就畏畏縮縮，不去克服，遇到一點點小事就哭鼻子。不過，我發現我們班同學每天都是很快樂的，上課積極舉手回答問題，下課很活潑、常常聚在一起做各種有趣的游戲，臉上也常常掛著笑容，很少看到有人愁眉苦臉的。

(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）

我真誠地希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

這首詩通過形象的描繪，哲理性的議論，說明了生活豐富多彩，無限寬廣；揭示了崇高的理想必以平凡的勞動為基礎，偉大的創造必須依靠偉大的集體力量這一真理；號召我們勇敢地愉快地投身到學習工作中，去創造新世界。

整首詩想象豐富，寓意深刻；格調明朗開闊，洋溢著青春活力，對未來充滿希望，充滿浪漫主義精神，至今讀之仍然令人振奮。

第四篇：生活是多么廣闊的教學設計

教學目標：

1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。

2、理解詩意，能用自己的話說說第三節意思。

3、引導學生模仿第二節續寫詩句，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。

4、有感情的朗誦這首詩。

教學重點：

能讀懂詩歌，理解第三小節意思。

教學難點：

引導學生模仿寫詩句。

教學準備：

多媒體課件；《夢之雪》配樂曲。

教學課時：

一課時

【教學過程】

一、課前交流。

師：同學們好。老師想跟大家聊聊天，你們課余生活喜歡干些什么？（學生自由表達，教師適時評價。如：音樂能陶冶人的情操；生命在于運動；親近自然，享受生活；每天鍛煉一小時，健康快樂一輩子……）

師：同學們的課余生活真是豐富多彩。

二、朗讀課題。

1．師：面對生活，著名詩人何其芳發出感嘆——

（生讀課題）

2．指名讀，再齊讀。從“多么”一詞感受到作者對廣闊生活的贊美。

三、感悟詩情。

（一）整體感知詩意。

1．指名讀全詩，檢查學生預習情況。

2．讀了這首詩，你感受到什么？（感受到廣闊、芬芳、快樂、自由、美好等。）

（二）感悟生活豐富。

1．師：生活是多么廣闊，書中哪一小節具體寫出了生活的廣闊？（指名讀第二小節。）

2．師：讓我們把目光聚焦到第二小節，自由地讀這段文字，邊讀邊想：如此廣闊的生活，你最喜歡的是什么？（學生自由讀第二小節）

師追問：你的體驗是什么？讀出你的感受。還有誰也喜歡這種生活，讀出不一樣的體驗。

（預設：“歌詠會、演戲”，積極展示自己，快樂他人。“建設鐵路”，在為民造福中找到快樂，做好一名工程師。“飛行師”，感受在藍天中遨游的快樂。“做實驗”，探索中有快樂。“寫詩”，把詩一般美好的生活帶給大家。“去高山上滑雪”，多么刺激，真令人期待。）

3． 再讀這段文字，你有什么發現？

師：這么多的“去”讓你感受到什么？這種方法叫--排比。（指導學生朗讀，進行評價。）

師：是呀！做不同的事，體驗不一樣。邊想邊讀，才能讀得抑揚頓挫，才能讀出詩的韻味。（進行讀詩之法的指導）誰再來試試？

4．師：這樣的生活真令人遐想，有激情，有浪漫，有艱辛，有成就。你能展開想象的翅膀，像詩人一樣接著寫兩句嗎？寫出你心中最美好、最向往的生活。

5.指名同學讀

6．師：同學們，生活中那點點滴滴的收獲就如同海洋中的一粒粒珍珠，這都是生活的寶藏，也是我們快樂的源泉。所以，詩人在開篇發出感嘆----（學生齊讀第一小節）

（三）感悟生活內涵

1.師：生活里有快樂，有寶藏，生活是五彩繽紛的。生活中，有極不尋常的事，但更多的時候，我們需要去過極尋常的日子，所以，詩人希望我們—（齊讀第三小節。）

2.什么是極尋常的日子？

3.你從極尋常的日子里發現了什么？

師：試著理解“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心。”

當你和小伙伴一起玩耍時，你發現了—（生：快樂、自由、生活的美好。）

當你看見同學將零花錢放進捐款箱時，你發現了—（生：愛心）

4．師： 是呀，生活中并不缺少美，缺少的是—（發現美的眼睛。）在極尋常的生活中，我們感受到了親情和友情，感受到了溫暖和快樂。這就是詩中所寫的—（引讀第三小節）

5.師： 當你用滿腔熱情擁抱生活，用一顆感恩善良的心看待生活，生活就是美好的。多么富含哲理的詩句啊，請把它傳遞給身邊的每個人。

（四）品悟寫作方法

1.運用排比的修辭手法

2.首尾呼應

四、誦讀升華情感

1.師：這么美的詩，我們是不是應該深情地誦讀呢？

小組讀(讀時注意抑揚頓挫,節奏,要做到聲情并茂).2.指名讀。

師：現在這個舞臺是屬于你們的。你們可以自由加上動作和表情，（為學生配樂朗誦。）

第五篇：生活多么廣闊教案

生活多么廣闊

唐治權 教學目標：

1.訓練學生正確、有感情地朗讀這首新詩； 2.通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷； 3.培養學生正確的人生態度和熱愛生活的感情。重點難點：

1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話引入 你用什么描述生活？ 有感情地齊讀課題。

二、初讀課文，把課文讀準確。1.請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。2.抽讀，糾正讀得不好的地方；讀正確以后再全班齊讀。注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“ 凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

三、品讀課文，領會文章的思想感情。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。如果你有不懂的地方也請你作上記號。

2.你通過閱讀，一定有不少收獲，也提出了一些問題，請你在小組里面和同學分享一下你的收獲，也把你不懂的問題提出來，虛心地向別人請教，相信你們通過合作學習，一定會受益非淺。3.全班集體交流對詩的理解，并提出問題。重點的句子：

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人 4.理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。5.有感情地讀這首詩，抽讀，教師范讀，分男女生讀。

四、深入體會，點燃對生活的熱情。你們有煩惱嗎？

出示圖片：你們現在還在抱怨嗎？

那么我們在生活里可以做哪些感興趣的事情呢？請你仿照詩的第二節，聯系我們的生活寫一寫，寫出你對生活的熱愛來。學生寫，教師巡視，指導，寫好后在全班朗讀。

五、結束。

我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

我們偷懶曬太陽

我們周末瘋狂SHOPPING 我們糟蹋米飯

我們吃肯德基麥當勞 我們玩過山車海盜船 我們追星捧族 我們追逐時尚 我們裝扮非主流 我們耍帥扮酷 我們泡妞吊凱子 我們夜夜笙歌

他們吃頓飽飯便是奢侈

他們寄封信便需要徒步幾公里的山路

他們整年見不著自己的爹娘因為他們都常年外出打工 他們鮮少喝到甘甜的水

他們不知道城市里的高樓大廈

他們不知曉城市里的小腳褲唇環臍環所謂何物 他們同樣不知曉外面世界的燈紅酒綠紙醉金迷 他們渴求讀書卻買不起一支鉛筆 他們羞澀的接受各地所謂善人的采訪 期待所有的一切會因他們而有所轉機