第一篇：生活多么廣闊教案

生活多么廣闊

唐治權 教學目標：

1.訓練學生正確、有感情地朗讀這首新詩； 2.通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷； 3.培養學生正確的人生態度和熱愛生活的感情。重點難點：

1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。教學時間：1課時 教學過程：

一、談話引入 你用什么描述生活？ 有感情地齊讀課題。

二、初讀課文，把課文讀準確。1.請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。2.抽讀，糾正讀得不好的地方；讀正確以后再全班齊讀。注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“ 凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”

三、品讀課文，領會文章的思想感情。

1.請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。如果你有不懂的地方也請你作上記號。

2.你通過閱讀，一定有不少收獲，也提出了一些問題，請你在小組里面和同學分享一下你的收獲，也把你不懂的問題提出來，虛心地向別人請教，相信你們通過合作學習，一定會受益非淺。3.全班集體交流對詩的理解，并提出問題。重點的句子：

“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發現心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人 4.理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。5.有感情地讀這首詩，抽讀，教師范讀，分男女生讀。

四、深入體會，點燃對生活的熱情。你們有煩惱嗎？

出示圖片：你們現在還在抱怨嗎？

那么我們在生活里可以做哪些感興趣的事情呢？請你仿照詩的第二節，聯系我們的生活寫一寫，寫出你對生活的熱愛來。學生寫，教師巡視，指導，寫好后在全班朗讀。

五、結束。

我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

我們偷懶曬太陽

我們周末瘋狂SHOPPING 我們糟蹋米飯

我們吃肯德基麥當勞 我們玩過山車海盜船 我們追星捧族 我們追逐時尚 我們裝扮非主流 我們耍帥扮酷 我們泡妞吊凱子 我們夜夜笙歌

他們吃頓飽飯便是奢侈

他們寄封信便需要徒步幾公里的山路

他們整年見不著自己的爹娘因為他們都常年外出打工 他們鮮少喝到甘甜的水

他們不知道城市里的高樓大廈

他們不知曉城市里的小腳褲唇環臍環所謂何物 他們同樣不知曉外面世界的燈紅酒綠紙醉金迷 他們渴求讀書卻買不起一支鉛筆 他們羞澀的接受各地所謂善人的采訪 期待所有的一切會因他們而有所轉機

第二篇：《生活是多么廣闊》教學設計

《生活是多么廣闊》教學設計

一、教學目標

1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。

2、理解詩意，能用自己的話說說第三節意思。

3、引導學生模仿第二節續寫詩句，激發學生對生活的熱愛和對寫作的興趣。

4、有感情的朗誦這首詩。

二、教學重難點

1、能讀懂詩歌，理解第三小節意思。

2、引導學生模仿寫詩句。

三、教學準備

多媒體課件；《三個人的時光》配樂曲

四、教學課時：一課時

五、教學過程

（一）激趣談話，導入新課

1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌；也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學們，你認為生活是什么呢？你能用自己的話說說嗎？

2、學生談對生活的理解。現在就讓我們一起走進生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活？

出示多媒體課件：出示圖片，相機提問：這幾幅圖畫的是什么？分別介紹圖意。

3、介紹作者

師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿！有一位詩人寫了這樣一首關于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。

（二）初讀詩歌

1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么？（為什么說生活是多么廣闊？）同學們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊？生活是怎樣的豐富多彩？我們來仔細讀讀這首詩。

1、小組內讀詩，讀準字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。

2、詩人在第一小節中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。

那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空----）誰能仿造課文第一小節說一說？指兩名學生說。

3、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么？詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活？（廣闊、芬芳）

4、說說你最喜歡哪一小節？你的理由是什么？生活是怎樣的廣闊呢？我們來學習第二小節。

（三）再讀詩歌（根據學生的喜好進行閱讀教學）

1、學習第二小節

(1)分小組自由讀第二小節。

(2)出示多媒體課件，請一小組同學有感情讀第二小節。

(3)同學們，生活還可以怎樣的廣闊呢？詩人生活在戰爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應當有怎樣廣闊的生活呢？想想，我們在課外做些什么呢？長大以后想做什么呢？ 我們也來學習當一當小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。

(4)學生自己嘗試寫詩。

(5)小組成員共同創作詩歌。

(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。

教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎？下面就請同學們把自己快樂的生活抒發出來，和大家分享，好嗎？

（師生評議）（設計亮點：小組成員共同創作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養了學生的集體榮譽感。然后推薦代表交流展示，又讓學生的口語交際能力得到了鍛煉，培養了學生的語文素養。）

小結：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？讓我們來繼續學習第三小節。

2、學習第三小節。

(1)課件出示第三小節，指名有感情朗讀。(2)小組內理解含義深刻的句子。a、小組內交流討論。b、班上匯報。

(3)創設情境朗讀第三小節： 請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說——

請你撫著自己的胸口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現在的你快樂嗎？激動嗎？所以（齊讀最后小節）

（情境朗讀讓學生受到了語言文字的熏陶，也更好地領悟到作者要表達的思想感情。）(4)補充時代背景：

過渡：同學們，你們知道嗎？何其芳先生當時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。

(5)播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。教師總結：

今天我們跟隨詩人一起體驗了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節課我們也過了把當詩人的癮。其實，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。（課件出示：

1、生活是習作的源泉；

2、要表達出真情實感。）

（四）課外閱讀推薦

1、《假如給我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》（設計亮點：課外拓展是語文學習的又一渠道。小學生課外學習語文的閱讀量還很不夠，我們教師應該在每篇課文學完后進行有意識地激勵，補充課外讀物，這樣來挖掘學生學習語文的渠道。）

教學反思：

《生活是多么廣闊》是選讀課文，教學時我先用多媒體展示生活的畫面，讓學生感受生活的美好；然后，讓學生選擇你最喜歡詩歌的那一小節，讓學生自主選擇學習內容，體現了新課程中自主選擇學習內容的新課程理念。接著，在學生自讀自悟的交流學習中讓學生先自己仿寫詩歌第二小節，再以小組為單位共同創作詩歌，培養學生的團隊合作精神；最后，各小組推薦代表交流展示。

所以我認為課堂上老師只要適時地引導學生讀，引導學生自己去體會，放手讓學生自主地去開展語文學習活動，他們一樣有著許多精彩的理解，課堂上也可以生出許多精彩的片斷，把精彩還給學生，這是我們老師要做的。學生的精彩才是課堂的精彩，學生的活動代替教師的講解，讓語文課堂體現出語文味，這是很難能可貴的。

第三篇：《生活是多么廣闊》教學設計

教時：一個教時

教學目標 ：

1.注意句中停頓和速度的變化。

2.體會作者對革命新生活無比熱愛的情懷。

重點難點：

1.指導學生了解課文內容，把每個字都讀正確。

2.對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

3.重點朗讀第二、第三小節，注意朗讀速度與其他小節應有所區別，并體會詩句的深刻意義。

教學過程 ：

一、步了解課文內容，把每個字都讀正確。

二、幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理妥當，并把握好句后、節后的朗讀停頓。

三、點朗讀第二節，注意朗讀速度與其他小節的不同。

四、重點朗讀第三節，并體會這些詩句的深刻意義。

第三節的前兩句表現了詩人要在平凡的生活中探尋生活真諦的愿望。后兩句則表達了革命同志之間互相理解和勉強的真誠心愿。

五、全班進行朗讀的討論、評點、表演等。

六、作業 ：

1.抄寫詞語、解釋

2.朗讀課文

3.預習《我的老師》

第四篇：生活是多么廣闊教學設計

《生活是多么廣闊》教學設計

一、教學目標 知識目標

通過反復誦讀課文，理解什么是生活？怎樣才能感受到生活的快樂？充分理解第三節的含義。能力訓練

1．培養學生閱讀的能力。

2．通過有感情地朗讀培養學生理解詩意的能力。情感態度價值觀目標

通過朗讀詩，體會詩人對生活的熱愛和追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

三、教學重點·難點

1．重點是理解詩的第二、三節，在理解其內容的基礎上，讓學生在第二節的適當地方，補上幾句結合自己生活的詩句。

2．難點是理解第三節詩句的含義。

四、教法學法 教師教法

啟發談話、引導、點撥。學生學法

自讀感悟，討論。

五、教學準備：多媒體課件、圖片。

六、教學課時 一課時

七、教學過程

一、激趣談話，導入新課

1、激趣談話：有人說：生活是一首歌，譜寫著悲歡離合的曲調；也有人說：生活是一幅畫，畫面豐富多彩，學生談對生活的理解。師：你對生活有怎樣的理解和認識？你認為生活是什么？

2、有一位詩人曾經寫了這樣一首詩《生活是多么廣闊》。這首詩為我們描繪了一幅美麗的生活圖景。你們知道這首詩是誰寫的嗎？（何其芳）他叫何其芳，是我國著名的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。好，下面就讓我們來一起欣賞這首詩吧。

板書： 生活是多么廣闊 學生齊讀課題

二、引導學生自學，讓學生充分展示自我

㈠整體感知

1、學生自由朗讀

師：打開書P156頁，請你們用自己喜歡的方式讀這首詩，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀詩、集體評議

師：同學們，讀完這首詩，給你的整體感受是什么？（格調）生：開闊、積極向上、充滿活力等

師：現在，我要請一名同學來讀一讀這首詩，其他同學認真聽，看他讀得怎么樣？讀完后講解(藏、顛簸)剛剛他有沒有讀出那種開闊的、充滿活力的感覺？ 師：現在，請你們一起把這首詩的感覺讀出來！

3．齊讀。

（二）再讀探究、突出重點（1）這首詩分為幾節？

1．指名讀第一節。(其他同學想第一節講了什么？)師：第一節講了什么？

生：第一節講了詩人對生活總的感受——生活無限廣闊。師：想一想 “生活是海洋”這句話讓你感受到了什么？

板書（生活像大海一樣廣闊）怎樣讀才能把詩讀好？誰想再來試一試！

師：那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢？（天空、草原、星空----）請你們仿照課文第一小節說一說？指兩名學生說。

2、師：生活是怎樣地廣闊呢？讓我們來看第二小節。

小組輪讀第二小節

師：第二節寫了什么？（具體描繪了生活的廣闊）運用了什么修辭手法？（排比）

這樣寫好在哪里？

（用排比來抒情，節奏和諧、讀起來朗朗上口，顯得感情洋溢、氣勢更為強烈）

師：同學們，你們在課外做些什么呢？長大以后你們想做什么呢？我們也來當當小詩人，請你們來為第二節補充幾句反映自己生活的詩句，把自己的生活寫成詩。

3、師： 你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。

生活的廣闊蘊含于什么之中呢？作者是怎樣理解生活的呢？ 讓我們繼續來看第三小節。（齊讀第三節）

師：你們讀了這一小節，讀懂了哪一句？還有哪些沒有讀懂的？（小組討論交流）

預設：“去過極尋常的日子”：不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；

“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”：去發現平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發掘生活的意義；

師：生活中不是缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛。（舉學生在作文中善于觀察的例子）我發現我們班很多同學都有一雙發現美的眼睛，我在看作文的時候，有許多同學他會把生活中很小、很平凡的事情寫得生動

“去以自己的火點燃旁人的火”：在生活中我們將自己的熱情與希望傳達給周圍的人。師：在你周邊有哪些這樣的人？請你們來說說。（例子）

“去以心發現心”：用心去感知與發現生活中的快樂。注意向別人學習，從別人身上受到啟發。

師：這幾句詩寫出了作者對生活的態度，我們一起深情地朗誦一遍。過渡：這幾句話寫得多好啊！請把這幾句話傳遞給身邊的每一個人，好嗎？

創設情境，升華情感：出示課件

請你深情地對老師和父母說——去過極尋常的日子。請你熱情地對同桌說——去在平凡的事物中睜大你的眼睛。撫著你胸口對自己說—— 去以自己的火點燃旁人的火。大聲地對全社會的人說——去以心發現心。

如果我們人人都這樣做，那么，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。3．學習第四節。

(1)齊讀第四節。問：這小節在文中起什么作用？與哪一節相呼應？

(2)師：第四小節是總結全文，講生活不僅無限廣闊，而且十分美好。同第一節呼應。這首詩在寫法上的結構是怎樣安排呢？ 第一節：總起——引出“生活是多么廣闊

第二節：分述——拓展“生活”邊界 生活是多么廣闊

第三節：升華——“廣闊”蘊含于“平凡”之中 第四節：總結——生活的意義

師總結：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發了詩人對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。

師：學完這首詩你感受到的生活又是怎樣的呢？（積極、樂觀、美好）那你認為這首詩是作者在怎樣的一個生活狀態下寫下的呢？（舒適、輕松）

那你們可就錯了，讓我們一起來看看吧！（課件出示）

師：同學們，你們知道嗎？本詩寫于1942年，詩人身處延安，當時抗戰的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區實行經濟封鎖政策，當時延安的各種物資嚴重匱乏，所有機關、學校的物質生活都相當艱難困苦。住的是窯洞，伙食標準一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質極為匱乏的情況下，而解放區的天空卻一片湛藍，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢？詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當時詩人還有感而發，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學習的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術家。這就是何其芳先生。

（3）師：同學們，作者當時的生活的狀態和他描繪的生活有什么不同？那你能看出作者是一個怎樣的人？假如你現在就處在作者當年的生活環境下，你會像詩人這樣積極、樂觀嗎？可是，我們有的同學現在的生活質量比作者當時的生活好了不知道多少，他會抱怨媽媽買的衣服不夠漂亮、吃的早餐不夠豐富、遇到一點點困難就畏畏縮縮，不去克服，遇到一點點小事就哭鼻子。不過，我發現我們班同學每天都是很快樂的，上課積極舉手回答問題，下課很活潑、常常聚在一起做各種有趣的游戲，臉上也常常掛著笑容，很少看到有人愁眉苦臉的。

(4)請大家一起有感情的朗讀這首詩。（配樂）

我真誠地希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發現樂趣，創造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。

這首詩通過形象的描繪，哲理性的議論，說明了生活豐富多彩，無限寬廣；揭示了崇高的理想必以平凡的勞動為基礎，偉大的創造必須依靠偉大的集體力量這一真理；號召我們勇敢地愉快地投身到學習工作中，去創造新世界。

整首詩想象豐富，寓意深刻；格調明朗開闊，洋溢著青春活力，對未來充滿希望，充滿浪漫主義精神，至今讀之仍然令人振奮。

第五篇：生活是多么廣闊（共）

生活是多么廣闊

太谷五中

韓雨涵

指導教師

杜曉燕

生活是多么廣闊，生活是多么芬芳，只要要有生活的地方就有快樂和寶藏。

————何其芳

我一直認為，生活是廣闊而充滿芬芳的，盡管生活中也充滿風風雨雨、大小挫折，但只要用積極的心態面對，我們會從中受益頗多。

作為一名學子，遲到是最讓我們難堪的經歷。然而，當自己懷著一顆積極的心坦然面對這種挫折時，卻也從中感悟到了一些東西，也不失為挫折帶給我的禮物吧。

事情是這樣不緊不慢地降臨的：連日的題海戰術早已讓我疲憊不堪。午飯后往床上一躺，頭還沒來得及挨住枕頭，周公就來與我見面了。一時睡意正濃，在夢中不知在哪里云游四方；書桌上鬧鐘一連七次地焦急呼喊也沒能把我從夢中拉出來。不知過了多久，我卻突然感到時間凝固，連忙把兩眼一睜，卻發現已經遲到十五分鐘了。我一時心慌意亂，一邊拿書包，一邊穿上衣，一邊穿鞋，一邊理頭發，一邊埋怨自己：為什么不早點醒來呢？為什么自己竟沒有聽到鬧鈴的七次呼喚？自己為什么如此貪睡，沒有一點毅力呢？

就這樣自責著，我三步并做兩步下了樓梯，在大街上狂奔起來。在這段通往學校的路程中，我突然明白：既然遲到已成為一個無法改正的錯誤，那么沒有必要來用這個錯誤懲罰自己。只要盡快趕到目的地。將損失降到最小，做自己該做的事就可以了，沒有不要一路自責、心焦、著急。想到這里，我的心情舒暢了許多，雖然無法躲避遲到帶來的尷尬，只有從容，才能急中生智，才能在千鈞一發之時柳暗花明。

沒有誰的一生可以一帆風順，所有的人都必須忍受人生隧道的暫時黑暗。“雨后復斜陽，關山陣陣蒼“構成了一個完整的人生。只要我們用積極的心態正確面對生活，我們一樣能從挫折、失敗中得到啟示與快樂，會發現：生活原來是這樣廣闊。