第一篇：掃一室與掃天下教案

一、導入 同學們，在我們的日常生活中經常發生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事真的可以忽略不計嗎？今天咱們就來學習一篇關于大事和小事的課文。

齊讀課題：《“掃一室”與“掃天下”》。仔細觀察這個課題，你們發現與以前所學的課文題目有什么不同？（帶引號）

為什么會帶引號呢？

在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？學了下面這個故事你就明白了。

二、檢查預習

師：要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經預習了課文，我來檢查一下你們生字詞的預習情況（齊讀，開火車）

1、我會讀

來齊讀一下

懶散

寒暄

著實

骯臟

拜訪

污濁

志存高遠

理直氣壯

滿不在乎

轟轟烈烈

這三個藍色字是容易出錯的生字，誰來提醒大家怎么記？

師：詞已經會讀會寫了，意思理解不理解，老師來檢查一下。

2、我會填

根據意思，準確填出詞語，并能用其中的一個詞語造句。⑴ 見面時說一些天氣冷暖之類的應酬的話。（）⑵ 理由充分，因而說話很有氣勢。

（）

（3）立志很高遠，有雄心壯志。

（）

我會用詞語__________造句：_____________________________。

師：看來同學們字詞掌握的不錯，老師再來看你們課文讀的怎么樣，其他同學要注意：

①認真聽，看他們的課文讀得是否正確、流利。

②思考：課文寫了件什么事？

師：大家來評價一下他們的讀書情況。在聽同學讀時，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據老師的提示誰來說一說？同桌先交流一下。《“掃一室”與“掃天下”》主要寫了，東漢時代的青年陳蕃（），生活卻很（），薛勤來到他的書房（），發現他的屋子（），教育他（“

”）（你預習的真充分啊，來大家一起讀一下。）

三、品讀課文

師：不動筆墨不讀書，讀中思考，讀中感悟，才能走進文中的人物，了解他們的內心情感。課前大家已經預習批劃過，下面請小組長帶領大家交流匯報自己的收獲。有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3—5自然段，劃出陳蕃和薛勤對話描寫的句子，抓住重點詞句，并聯系上下文，體會他們各自說這些話時的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說說自己的感悟。

交流展示：師：同學們在小組內交流時特別認真，現在我們來一起分享你們的學習成果。哪一組先率先匯報？

組

一、生1：請看第三自然段，我畫的句子是：他對陳蕃說：“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問的，這時候他可能會想，這個年輕人，志存高遠，喜好讀書，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢？他一定很好奇。很疑惑。

師追問：是呀，屋里怎么這么臟呀？ 齊讀描寫他房間的句子！薛勤看到房間之后的反應是什么呢（看課本）？從薛勤的反應可以看出整個房間（又臟又亂）這就是側面描寫，而前面所寫屋子里的臟亂就是正面描寫。我們以后在寫作文中，注意運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，使文章更具體。

生2：志存高遠，是不很忙呀，沒有時間 ？讀出疑惑的語氣。生3：我覺得薛勤兩次用年輕人，說明他對陳蕃很關心。師：哪個小組接著匯報？ 組二：我接著匯報：請大家看第四自然段，我畫的句子是：沒想到陳蕃卻滿不在乎地說：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話放在心上，他認為打掃房間是小事，他認為自己志存高遠、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。

師：對這句話的理解誰有補充嗎？生4：這句話還表現了陳蕃很得意，他覺得自己做得很對。

師：那你再讀一讀這句話，注意讀出他的滿不在乎。

師：誰再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意！生5：讀。師：太好了，一起讀。師：還有哪一組匯報？

組四：生

9、我畫的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問道：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過是夸夸其談罷了。

師：還有誰想補充說一下此時薛勤的想法和情感？

生8：我覺得此時薛勤一定非常著急、不滿。

師：是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 好帶著不滿和質問還有一絲絲教導的語氣，再讀一讀這句話?！澳贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：這里用了什么句式？（反問句）能不能把它換個說法，也就是變成陳述句，誰來給大家說一下？

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下?！?/p>

男女對比讀：你覺得那個句子的表達效果要更好一些？（注意讀出標點符號所表達的情感、語氣）

課件出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。（反問句，語氣更強烈。）

師：剛才在同學們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話體會得非常透徹。老師把他們的對話選出來咱們一起讀讀。我來讀薛勤的話，你們就是陳蕃。出示對話，分角色讀：

“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”

“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：結合兩個人的對話，現在同學們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎？誰來說一說 “掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。

“掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。（從文中體會，你真是越來越會讀書了！）

四、總結升華，體悟道理

師：

1、薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理，你覺得他會想些什么？

樹大志向

小事做起

師：

2、正是因為他這樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態度。后來他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱為“不畏強御陳仲舉”。

師：我們這個單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來看一看： 出示課件：誰來領著大家讀一讀？

1、不積跬(kui)步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

__（戰 國）荀子

2、天下大事當于大處著(zhuo)眼，小處下手。

__

曾國藩

3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

__(三 國)劉備

五、小練筆

續寫：薛勤走后??（可以從怎么想、怎么做等方面去寫）

六、推薦閱讀：

第二篇：掃一室與掃天下教案

教學目的：

一、知識技能目標：

1、學習《掃一室與掃天下》，了解課文內容，理清思路。

2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

二、情感態度目標：

1、熟讀課文，討論交流，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教學重難點：

重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

難點是理解課文內容，理清思路，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教具準備：

投影片、掛圖

教學時間：

2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標

朗讀識字理解課文內容

一、談話導入，激發興趣：

孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《掃一室與掃天下》，齊讀。

二、初讀課文，理清思路

1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2、檢查生字詞讀音。

3、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導并想：課文主要寫了什么？

4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

三、精讀課文，體驗感悟

（一）自主學習第一部分（第1段）

自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

（二）小組合作探究第二部分（25段）

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

2、小組合作學習，解決不理解的詞句。

3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。

4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？

（三）、自主學習第三部分（第6段）

齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

四、拓展延伸，升華體驗

1、有感情地朗讀課文。

2、學完課文，你有何收獲或想說的。

第二課時

教學目標

朗讀課文學習生字詞積累詞匯。

一、朗讀課文，深化感悟

1、指名朗讀課文，小組中復述課文。

2、指名在班級中復述課文。

3、快速瀏覽課文，想一想掃一室與掃天下有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）

4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的表達方法

1、畫出課文中你喜歡的詞語。

2、摘抄自己喜歡的詞句

三、指導學生學習生字，掌握字形

1、指名讀生字。

2、對難寫的生字交流如何記住。

3、集體擴詞。

4、獨立試寫。

四、口語表達：

陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發）。

五、、布置作業 ：

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計 ： 掃一室與掃天下

不掃一室

掃天下

課后反思：

第三篇：《掃一室與掃天下》公開課教案

一、全國每人每天節約一粒米，一年節約的米夠三萬五千人吃一年。聽了這個數字你有什么感想？那我問你一個問題，你撿起教室的一張紙花和咱們班得衛生第一名得到學校的表揚，哪一件事大，哪一件小？這兩件事有什么關系？今天咱們就來學習第11單元大與小。第一篇課文掃一室與掃天下。齊讀。掃一室和掃天下分別是什么意思？學了課文后看看和我們現在的理解一不一樣。

二、自由讀，思考課文講了一件什么事？

三、這篇文章的主人公是陳蕃，你認為他是一個怎樣的人？

1、從哪兒看出他生活懶散？學習第三段。薛勤一進他的書房，看到這么亂，有什么反應？著實是什么意思，換一個什么詞來代替它？我們來看看他的屋子到底有多么亂，把薛勤嚇成這樣，誰來讀一讀，讀出那種亂，那種慘不忍睹的感覺。

2、從哪兒看出他志存高遠？學習第四段。他在說這些話時用的什么語氣？你能讀出這種語氣嗎？

四、你認為陳蕃的想法正確嗎？你想怎樣勸勸他？薛勤是怎樣勸他的？這是一個特殊的句式，是什么句？可以把他變成什么句？誰來讀？

那怎樣才能掃天下呢？現在再來解釋掃一室與掃天下的意思。（板書：平常小事

轟轟烈烈的偉業）

薛勤走后，陳蕃深思起來，陳蕃以后會怎樣做？

我們要想成就大事，必須先要做好身邊的每一件小事。正如古人說的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。以及勿以惡小而為之，勿以善小而不為。如果你少丟一張紙，就會給保潔的同學少一分辛勞，收拾好我們書桌，就會給別人添一份美觀。你認真做一次作業，就離成功更近一步。你幫別人一個小忙，你在別人心中就會更有威信。所有的細節加在一起，就是一個出色的你，就是一個優秀的班集體。正是因為懂得了這個道理，陳蕃后來成為了東漢著名的政治家；也正因為他為官清正廉潔、剛正不阿，所以流芳千古，被世人所稱頌。

那你以后在日常學習和生活中有什么新的打算呢，寫一個一百字的小作文。

掃一室

與

掃天下

日常小事

轟轟烈烈的偉業

第四篇：“掃一室”與“掃天下”讀后感

夢只是幻想，追夢只是理想,生命才懂得…

過去只是灰塵，未來是新穎，現在嗯……我們今天學習了一篇課文叫《“掃一室”與“掃天下”》，“掃一室”與“掃天下”讀后感。這篇課文主要講的是

一位叫陳蕃的人，他志存高遠，喜好讀書，生活卻很懶散，讀后感《“掃一室”與“掃天下”讀后感》。

有一天，家里來客人了，他父親不在家，他就走出書房接待他。這位叫薛勤的人就走進了陳蕃的書房。剛進去，他嚇了一跳，那屋子里亂糟糟的。他對陳蕃說：“你怎么把房間弄得這么亂呀？”

第五篇：掃一室與掃天下說課教案

義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上冊第11單元

《“掃一室”與“掃天下”》說課教案

一、教材分析：

1．單元概述和編者意圖

本單元共有三篇主體課文，《掃一室與掃天下》《井底之蛙》《三顆鈕扣的房子》這組課文體裁各異，以古喻今，從不同角度闡述大與小的相對性，啟發學生對問題進行一些理性的思考。語文天地圍繞主體從積累、閱讀、口語交際、習作等語文綜合實踐活動中創設了一個更大的語文學習空間，是主體課文的內容更加開闊。本文是本組課文中的一篇精讀課文，講的是東漢時代，有個青年陳蕃，志存高遠，喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。警示人們：不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。文章故事簡短卻意味深長，意在告訴學生：凡事從小事做起，做好了小事將來才能做大事。

2.通過對教材分析，明確編者意圖，根據大綱要求和本單元的訓練重點以及本課的內容特點，我確定本課的教學目標、教學重點、教學難點、教學關鍵。

1.知識與技能目標：學習本課生字新詞，結合上下文理解詞語的意思。2.過程與方法目標：通過多層次的朗讀，聯系生活實際討論、交流等手段讓學生明白“掃一室”與“掃天下”的特別含義以及兩者間蘊涵的哲理。這也是教學的重點。

3．情感態度與價值觀的目標：讓學生學了文章之后，能把文章揭示的道理運用到我們的生活實際中，指導自己的生活。這又是教學的難點

教學關鍵:通過了解陳蕃這個人進而輻射全文。為了達到以上的目標，我精心設計了我的教學過程

二、學法指導

題目是文章的眼睛，而“掃一室”與“掃天下”的辯證關系正是本文的重難點。因此，緊緊抓住題眼。由“室”依次引出“掃一室”與“掃天下”，引領學生通過讀、畫、議，感受陳蕃志存高遠，不屑“掃一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不掃何以掃天下”的“語重心長”。在品味咀嚼語言文字的過程中，逐步領悟“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。

三、教學設計：

以文本為依托展開了一場心靈的對話，沒有煩瑣的分析，沒有支離破碎的講解……有的是學生對文本和精神的重構，這是語文教學的一種本色回歸。正像崔巒老師說的那樣“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”。

四、課堂教學程序

（一）導入新課，揭示課題

本文發生的歷史久遠，故事也不屬于生動有趣，因此為了吸引學生的興趣，我用談話交流的方式來引入，讓學生談了自己的看法后，我隨機板書“掃一室”“掃天下”這兩個詞組，提出疑問：“掃一室”與“掃天下”之間究竟有什么關系呢？讓學生初步感知這“小”與“大”的關系，并且帶著這樣的疑問進入下一個環節的學習。

（二）檢查預習，全文初探

在這個環節中，我首先會讓學生用自己喜歡的方式通讀全文，和學生一起讀懂生字詞，讀通課文。在解決了字詞、讀通了文章后，再讓學生整體入手把握文章的主要內容。用你喜歡的方式圈畫出與你們問題有關的語句。這樣引導學生帶著問題去讀課文，并在讀文時適當地做出圈畫，引導學生自己去感悟理解課文內容，把握一定的閱讀方法和習慣。通過找重點段，引導學生把握抓重點段理解課文的方法,進而感知文章的大意。

（三）精讀課文，深層感悟

這一環節主要從了解陳蕃這個人為切入點，邊學文邊滲透一些語文基本知識，雖然不直接講轉折啊、陳述句、反問句之類的術語，但通過反復的讀，然學生自己去感悟，學生就有了更多的情感體驗，這樣在談自己的理解的時候，勢必更加的深入、透徹。文章的難點在這個地方就比較容易突破了。然而，本課如果僅讓學生懂得“小事不為，大事難成”那就是為師者教育思想的狹隘。還應要讓學生學習陳蕃“少年有大志”、“志存高遠”的優點；要讓學生能夠看到他小小年紀，喜愛讀書的難得；要讓學生佩服他認識錯誤，改正錯誤的勇氣和決心。而這一切的想法都可以借助這樣一個問題來解決，那就是：他聽了陳蕃的話會怎樣想？怎么做？這個問

題可以讓學生看到陳蕃勇于改正自己錯誤的優點，同時也給學生提供學習的榜樣。在此設計學生的片斷練習，就是讓學生挖掘更深的層次，明確自己應該怎樣做。接著出示材料：陳蕃做官做到尚書、太傅，成了東漢后期最著名的官員，深化中心。

（四）拓展延伸，升華認知。

理解了課文再回到課題，解決本節課的中心問題，深化了主題。接著引導學生看圖編故事，既給學生提供了充分的想象空間，又與課文主題聯系緊密，既拓寬了學生的思維，又使得課文內容更貼近生活實際。板書：

“掃一室”與“掃天下”

小事不為 大事難成

本課的板書已融入到教學過程中，我力求精練簡潔，突出中心。開課伊始故意最后寫“與”字，讓孩子看題質疑，進一步激發學生的探究欲望，最后總結歸納“小事不為大事難成”。讓這八個字，成為學生指路的明燈，成為學生處世的座右銘。