第一篇：云朵面包教學反思

《云朵面包》教學反思

潯江小學

盧麗鳳

《云朵面包》這是一個純粹的童話，一本關于家的圖畫書、一個溫馨的香氣四溢的故事。教學目標：1、2、3、4、能理解故事的主要內容，初步感受溫馨的力量，試著品味最日常的生活。培養學生閱讀的興趣，能主動地閱讀書籍，并能及時提問與思考。激發學生的想象力，讓大家理解童話，期待現實生活中的神奇。

通過共同理解“奇妙、小心翼翼、香氣騰騰、忽忽悠悠、密密麻麻、膽戰心驚”等詞語，讓學生分享閱讀的快樂。教學重點：

體會云朵面包豐富的味道

喜歡云朵面包、喜歡小貓一家，從而喜歡閱讀《云朵面包》，以致喜歡閱讀 教學難點：

如何讓學生進入情景，和小貓一家共同體驗奇妙的旅程。從童話故事中獲得真正的快樂，體會佳的溫暖，了解面包的制作過程。

在我的教學中，我用“云朵面包是（）味道”這個問題作為教學主線，以此讓孩子通過精心聆聽講述，仔細觀察圖畫細節，展開豐富想象，情景扮演，等方式來體會繪本內涵，表達自己的閱讀感受。

第一次上繪本課，給我很多感受。提出來，請各位老師批評指正：

1、繪本課的基調是輕松，是讓孩子愛上閱讀。閱讀本身就是一件快樂的事情，在閱讀中進行語言的訓練，并讓孩子們愛上閱讀。

2、教學時要善于運用繪本畫面的細節。比如在《云朵面包》這個繪本中，出現了三次人物捧著云朵面包的鏡頭。第一次是媽媽捧著自己做成的云朵面包，滿臉沉醉；第二次是爸爸捧著孩子冒著風雨送來的云朵面包，一臉驚喜和感動；第三次是兩個孩子坐在屋頂上捧著云朵面包，一臉自豪、幸福，甚至無限期待。他們都在品嘗云朵面包，但個中滋味卻各有不同。因此，“味道”一詞進入我的視線，成為我串起孩子們獨特體驗的絲線。

3、充分拓展繪本留給讀者的想象空間。讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升。

4、課上：自己對語言不夠敏感，對學生的回答常常不知該做出怎樣的評價。謝謝！

第二篇：《云朵面包》教學反思

近年來，圖書閱讀越來越受到大家的關注，作為基于圖片的，少文字和美觀，豐富的圖片閱讀材料特別適合低年級的學生。圖片的故事或適合生活的實踐或充滿夢幻般的想象力，通常公平像童話，吸引學生的眼睛。圖片閱讀教學有利于激發學生對閱讀的興趣，而且低檔書寫入門的高品質材料。

好的圖畫書每張圖片都有豐富的內涵，圖表和地圖顯示出一種獨特的敘事關系，表達了整體情緒的表情，可以讓孩子想象空間，可以帶來孩子的美麗和愛的教育，以及韓國白韓的畫冊云面包正是這幅畫的精美作品。這不僅是繪畫，也是使用攝影，切紙，布藝的方法，通過仔細拼貼構圖，使圖片充滿美，紋，豐富。厚厚的呼吸的生活。不是每個孩子都可以選擇云，不是每個母親都可以愛云的面包，也不是每個父親都可以吃孩子飛早餐，一個日常生活細節的樂隊不尋常和不可思議，這個美妙包含的味道充分愛。非 經常榮幸的機會采取云面包和學生進入了美妙的愛情的故事。

在小組在經驗豐富的老師的指導下，這幅畫課的思維清晰，集中，有值得紀錄的良好聯系，也在教學過程中處理不當的部分。更重要的是，孩子們有一個奇妙的碰撞的思考，教學過程給了我一個深刻的印象和對未來的感情教學積累了寶貴的經驗。

（A）情緒深刻，從鏈接設計的思考沖突充分，精彩

一本圖畫書至少包含三個故事：故事的故事，圖片的故事，以及兩者結合的故事，佩爾·諾德曼在閱讀兒童文學的樂趣。深入講故事故事內的學生和老師在圖片，寫作，和兩者的組合學習。圖片的文字往往較少和精致，充滿無辜，是低年級學生學習使用優秀材料的語言。云面包上的翻譯的感覺翻譯的話重復，從搖擺到飄飄終于被確定為飄飄長，云浮動的感覺，飄飄然悠悠這個詞是非常精彩，非常動態，非常能 激發學生的共鳴，讓學生感受到飛行的溫柔和快樂。因此，在教學設計中會感覺到飄飄然地作為焦點。為了讓學生更好地感受使用語言的美麗，我們也從互聯網上找到吃云面包的小貓，飄飄悠悠的飛翔動畫視頻，讓學生通過視覺感受;此外，讓學生放松，做動作，通過四肢和大腦想象。使用整個過程的閱讀體驗，老師閱讀，個人自由閱讀和其他形式的閱讀，通過閱讀感覺。最后，學生可以吃云面包，我們也飄飄然悠悠地閱讀光芒，苗遠感，可以說互鎖的關鍵感覺設計讓學生能夠以深沉的情感飄飄然。

要打破焦點，漸進的層次，精彩的鏈接設計是非常重要的。

（B）使用多媒體提高課堂效率，使每個位置都很輕

學生使用平板電腦學習這種多媒體是本課的另一個亮點。這個時間類共享三個平板電腦功能：投票選擇最精彩的圖片和共享;推送視頻數據感到飄飄的畫面;故事錄音。其中最...之一 效果是使用平板故事寫作錄音。

想象力是圖畫書的主要亮點，許多老師都會把圖書作為打開低年級作品的關鍵，浙江張玉平老師已經讀過這本書并閱讀研究，圖片可以作為一種書面材料閱讀豐富學生寫作內容，圖畫書作為寫作培訓教材，推動選擇合適的圖畫書進行模仿，猜測寫繼續寫作創造培訓。有鑒于此，在云面包教學中，我大膽創造使用，先寫好說，就是精簡思維方式為寫作打好基礎，所以在課堂上讓學生通過平板錄音說吃了一縷面包小貓再次飄飄然地飛行什么會發生美妙的事情？每個孩子都是一個自然的夢想家，他的頭有很多奇怪的想法，這與主題和故事線的想象力一致的投擲學生渴望，教室氣氛非常好。

使用平板電腦使每個孩子都有機會說話，不再是每日一類的幾個優秀的孩子的表演，每個孩子通過表達自己的想法，記錄課堂學習的痕跡，留下來，教學不瞬間 但是有一個學習過程來保留節目。學生還根據老師的評價標準來聽其他同學的故事記錄和評價。這樣，使評價不再是老師的話，加入學生和學生，讓更多的評價，目標。

學生可以想象基本故事的故事是完整的，有創意的：有些孩子說要把貓的面包給遙遠的孤獨的叔叔送到云面包，分享美妙的;有些孩子說要吃云彩面包的小貓分享云面包給朋友與大家在空氣中快樂玩;有些孩子說要吃云面包飛的天空小貓幫助山岳婆婆由風娃娃吹的衣服找回。

（3）精致的收銀設計，學習更生動有趣

黑板是眼睛的教訓，通過它，你可以看到教室的重點和智慧。這本書是基于方法和情感線，反映了閱讀本書的方法，實現情感態度價值目標。

（D）放下匆忙的節奏，等待靈魂的下降

語言是思想，所以語言學習是思考練習，讀書給孩子們更多的機會表達，想象機會。不幸的是，教室里的鏈接很緊密，自己的經驗不是 腳，時不時出現以案例為主導，急于完成各種教學任務，教室更加緊湊，平穩，有時孩子還沒有樂趣去移動到下一個環節，很多思考完成后趕緊趕上團隊，就像飛翔的旅行，豐富但不實用。這是缺乏課堂教學，教學也需要放慢，讓孩子思考更多，聽取孩子更多的表達，這樣的教育和教育我想更多地到位，學生將更全面的運動。

（E）超過閱讀，學習更多，保持足夠的海給孩子一滴精華

有教育工作者談論給學生一滴水，教師有一桶水，我認為在讀書教師有足夠的海，給孩子一滴讀書他們自己的知識的精華厚度足夠遠，想在圖書旅行中帶來低年級的兒童，想在教育和教學中發揮最大效果的圖畫書還需要閱讀更多的書，更多的看到理論，更多的實踐，更多的反思。

感謝每位老師在路上鼓勵，幫助老師，希望有更多的機會和更多的人一起來進行教育嘗試的圖片。

第三篇：云朵面包讀后感

《云朵面包》讀后感

《云朵面包》給我的印象非常深刻。我剛到幼兒園實習時，一位優秀教師給孩子們上《云朵面包》的分享活動課時，那種溫馨的濃濃的愛和關懷就深深的打動了我。

故事講述的是：一個下雨天的清晨，睡醒的貓哥哥和貓弟弟穿著黃雨衣到屋外玩耍，他們發現了一片小云朵掛在樹枝上，兩只小貓非常好奇，小心翼翼地把云朵摘下來抱回家。貓媽媽竟然要將它做成面包!此時，匆匆趕著上班的貓爸爸沒有吃早餐就跑出了家門。不過，神奇仍在繼續，留在家里的貓媽媽和貓孩子們吃了云朵面包之后，竟然如云朵一般忽忽悠悠地飄了起來。孩子們掛念沒吃早餐的爸爸決定給他送面包。陰雨天的道路到處塞車，兩只貓貓終于在擁擠的車群中找到了爸爸，他們如天使般從天而降把面包送給爸爸，吃了面包的爸爸同樣也忽忽悠悠地飄了起來，像大鳥一樣飛回到辦公室，幸運的是面包讓爸爸今天沒有遲到。送完爸爸上班的貓貓經歷了在高樓大廈間穿行，而且還膽戰心驚地避過了空中的電線，最后終于降落在自己家的屋頂上，再一次，神奇的云朵面包成為了他們善良和勇敢的獎賞。

《云朵面包》以大幅畫面為主文字為副，文字寫得非常的精練簡潔，這就是繪本的魅力所在!它需要成人用自己的話來把故事情節補充完整，讓幼兒更覺得故事親切動人，不至于簡單地朗讀文字而顯得枯燥乏味。在這些簡短的語句和美妙的圖畫中，我感受到了人與人之間的愛和關懷。

首先，貓媽媽樂于接受貓孩子們好奇的發現，而且把帶回來的云朵做成面包。從這里可以看出貓媽媽的包容、慈愛和勤勞。看到這里，讓我不禁想到，我每天和孩子們呆在一起，他們的一切發現我是不是都像貓媽媽那樣，尊重他們的發現，甚至還支持他們去探索發現；他們的每一次成長，我是不是都想貓媽媽那樣的包容他們。反省自己偶爾的不耐煩。同時也對自己身邊的每一個人報以感恩之情，感謝他們對自己的錯誤、不懂事等的包容，感謝他們耐心的等待自己慢慢成長。

其次，吃了早餐的孩子仍然掛念著急忙趕去上班而沒有吃早餐的貓爸爸，冒雨為爸爸送早餐，從這里看出了孩子對父母的愛心和孝心!從這里可以感受到這個家庭充滿了充滿了濃濃的愛，前面貓媽媽給孩子們做云朵面包，我感受到了父母對孩子的愛；孩子們冒雨給爸爸送早餐，我感受到了孩子對父母的愛。在我們日常生活中，我們經常會因為忙于工作或學習而忽略父母，忘記了父母對我們的牽掛。看到這里，內心深處的悸動提醒我，再忙也要記得回家陪陪他們。同時，平時我們經常都會遇到如雨天上班的麻煩和挫折，我們能不能像書中人物一樣以一種樂觀、勇敢的態度來面對呢?隨時發揮自己的想象，讓自己永遠都保持一顆童心，永遠像孩子一樣“沒心沒肺”的快樂著。像貓媽媽那樣，學會包容，生活也就自然輕松快樂了。

最后，值得一提的是這本書的作者及繪本精彩的表現手法。這本書是由韓國的白嬉娜所繪畫和撰文的，由韓國的金鄉壽協助攝影的。這本書表現形式十分新穎，它突破了平常圖畫書司空見慣的手繪方式，作者運用了手繪、剪紙、布藝，綜合各種生活材料及小道具組合成半立體的場景，然后細致地布光后再用相機拍攝下來，畫面還要經過后期處理。每一頁都是這樣制作、拍攝、處理，作品的設計和構思是多么的巧妙!背后的制作工序是多么的繁復!作者是一個多么有童心和愛心的人!這本書在2005年波隆那國際童書插畫展中獲得了2005文學類的最佳插圖獎，是一本非常優秀的低幼兒童閱讀繪本。

第四篇：云朵面包教案

《云朵面包》教學設計

淇縣實驗學校 李小梅 教學目標：

1.通過閱讀，培養學生的猜想能力，語言表達能力。2.感受云朵面包的神奇，體會愛與幸運。教學重點：

通過閱讀，培養學生的猜想能力，語言表達能力。教學過程：

1．創設情景,認識人物, 小朋友們喜不喜歡吃面包 ？喜歡吃什么面包 ？有沒有吃過云朵做的面包？今天我們一起來讀一本好看的圖畫書,名字叫《云朵面包》(出示圖書)(1)你們看到了什么封面上這座屋子里住著小貓一家.天空陰沉沉的,屋外的小樹枝上掛著，窗戶的玻璃上有，透過窗戶,看到誰睜開了一只眼睛，旁邊睡著的是誰？

(2)介紹作者:韓國的白嬉娜阿姨創作，這是她用手工布藝,剪紙拼貼等技法創作的美麗的想象故事哦。

(3)介紹攝影:金鄉壽,他把雨天的照片排得異常生動,讓大家想起在雨中玩耍的感覺。

(4)開始閱讀:咱們的故事就發生在這樣的陰天。

2．分享故事情節,激發讀書興趣

(1)陰沉沉的天空飄著雨,一朵白云飄落下來，大家誰能來形容一下,你們看到的雨是什么樣的雨？(大雨,毛毛雨……)(2)引導學生觀察插圖師:清晨,我從夢中醒來，睜眼一看,窗外正下著雨，讓我們猜猜看,這個“我”是誰？(小貓)(3)引導學生觀察圖師:我從夢中醒來了,這個我真的是小貓，“我”醒來的時候,弟弟和爸爸都還在睡覺呢!(引導學生看貓弟弟的鼻涕,貓爸爸的嘴巴)，而我身邊的杯子已經掀開了一角，大家猜猜看,是誰已經起床了？(媽媽)

(4)引導學生觀察圖:大家猜對了,原來媽媽早已經起床了，這時候,媽媽正在廚房里為我們全家作早餐呢，大家看看墻上的鐘,才幾點鐘？(7點半還不到)

師:對了,7點半還不到呢，媽媽穿著圍裙在廚房里為全家坐早餐的情形大家有沒有見過？是不是覺得書里的媽媽和我們自己的媽媽很像？

師:我叫醒了弟弟，我們穿上了黃色的雨衣,準備一起走到屋外。

(5)我和弟弟,抬起頭,仰望天空,看了好久好久，我們想,下雨天,也許會有一些奇妙的事情發生吧！小朋友們,下雨的時候你們會想些什么呢？是不是也像小貓一樣期盼著有些奇妙的事情發生？

(生:我會想……)師:我和弟弟正在仰望天空的時候,突然發現……“咦,這是什么呀?”原來樹枝上掛著一朵小小的……。

生:白云(云朵)師:于是,我把弟弟架在肩膀上,我們要把白云拿下來。

(6)回到家,我和弟弟小心翼翼地把云朵捧在手上,遞給媽媽，(同時做出小心翼翼捧出白云的動作)小朋友們想想看,為什么我們要小心翼翼？(生:因為云朵好輕好輕)(7)了解云朵面包的制作過程師:媽媽接過我們手中的云朵,放進大碗,倒入牛奶和水,放入酵母,鹽和糖，先輕輕地揉成大面團,再揉得小小的,圓圓的,放進烤箱，這時候,媽媽對我和弟弟說:“再等45分鐘就好了,這是今天的早餐噢!”大家想想,要是你是小貓,在這漫長的45分鐘里,你會做些什么？（玩,做作業,畫畫,看動畫片,等得很著急,怎么還沒有做好)

(8)爸爸起晚了,來不及等面包烤好,就急匆匆地拿起公文包和雨傘,慌慌 張張地向公司跑去了，(引導大家看爸爸急匆匆的樣子和狼狽的表情)媽媽好擔心爸爸:“不吃飯會餓的……”。

(9)45分鐘終于過去了,廚房里飄來陣陣清香，媽媽輕輕打開烤箱，這時候,奇妙的事情發生了……大家看看,發生了什么奇妙的事？

(生:面包飄了出來.)師:對了,云朵面包忽忽悠悠地從烤箱里飄了出來，我站到凳子上都夠不到呢!大家看看,弟弟和媽媽這時候都在做什么呢？他們的表情說明了什么？(生:媽媽和弟弟的口水都要流出來了……)

10)吃了云朵面包后,奇妙的事情發生了,大家說說看,發生了什么奇妙的事？(吃了云朵面包,我們也忽忽悠悠地飄了起來)(生:吃了云朵面包,大家都飛了起來.)師:大家看看,媽媽,弟弟和我是怎樣的動作和表情？

(生:媽媽手里端著咖啡,忽忽悠悠地飄了起來,弟弟的臉上驚奇無比,“我”的嘴里滿滿地塞著一口面包,像只鳥一樣的飛了起來。)(11)翻開第10頁,引導學生看圖師:吃完了云朵面包,我們想起了這時候正趕去上班的爸爸，“爸爸一定很餓了，”弟弟說,我提議道:“我們給他送面包去吧！”于是我們把面包裝進袋子,打開窗戶,和弟弟一起忽忽悠悠,忽忽悠悠地飛了出去。

（12)我和弟弟穿著黃雨衣,拿著傘,飛在空中,到處找爸爸。大家想一想,我和弟弟這時候會說些什么啊？

(生:下面哪一個才是爸爸？爸爸在哪？)師:弟弟問,爸爸已經到公司了嗎？我說,不會的拉，看,車都塞在路上了。

(13)我們呢在密密麻麻塞滿了車的馬路上找到了爸爸，他坐的公交車里擠滿了人,就像裝滿豆芽的盒子，大家看一看,找一找,能看到爸爸在哪里嗎？

(14)我和弟弟飛到了爸爸乘坐的那輛被堵的公交車面前，“爸爸,爸爸!”這時候爸爸是怎么回答的？

(生:“誰啊 誰在叫我”)師:“我”和弟弟把云朵面包遞給了爸爸,看到我們從窗戶里遞進來的面包,乘客們都驚訝得張著大嘴巴說不出話來了，爸爸拿著面包,看了又看……哇,吃了云朵面包的爸爸竟然也飄飄悠悠地飛了出來。

(15)爸爸像大鳥一樣呼呼地飛著,飛得好高好高哦!大家看爸爸飛出去的背影,像不像一只大鳥？

(16)爸爸總算及時飛進了辦公室,坐在辦公桌旁,打開電腦,爸爸擦著汗,真是萬幸啊,還差一分鐘就九點了，這時候,爸爸的馬秘書給爸爸送來了一杯咖啡:“先生,早上好!”我和弟弟飛在爸爸窗戶外面,看到這一切,一顆懸著的心終于落地了。大家想想看,我的弟弟這時候會想些什么？(生:爸爸終于到了,真是萬幸……)

(17)我們又一次飛到了高樓的上面,天上的雨停了,我們膽戰心驚地避開電線，停在電線上的鳥兒,看到了我們……大家想想,你要是鳥,你會說什么？(生:貓怎么會飛啊 ……)

(18)我們輕輕地落在屋頂上，雨剛停,天上的白云就一片一片地飄起來.弟弟說:“好餓哦！”我說:“這是因為在空中飛累了,我們再吃一個云朵面包好不好？”說著,我和弟弟又吃了一個面包，謝謝小云朵,云朵面包真好吃。

第五篇：云朵面包教案

活動名稱：云朵面包

活動領域：語言領域

授課班級：大二班 授課人：布音特

一、設計意圖：

《云朵面包》這是一個充滿溫情與親情的童話故事，一個溫馨香氣四溢的故事.這個故事富有詩意地講述了一個關于家的故事，它優雅地借用了童話的神奇，輕巧地打破了慣常的視角，我想通過這個故事，與孩子一起重新去品味最為日常的生活，一同感受溫馨的力量。體會云朵面包中蘊藏的神奇的味道、愛的味道。

二、教學目標：

1、嘗試讀圖觀察，理解故事，大膽參與講述和表達。

2、體會故事中一家人相親相愛的濃濃情感，云朵面包中蘊藏的神奇的味道、愛的味道。

三、教學重難點

重點：在讀圖理解的基礎上，大膽猜想情節、體會心情，積極參與表達。

難點：體會家人之間的濃濃愛意。

四、教學過程

1、導入 今天老師帶來了一張相片，我們來看看這是誰的全家福，上面都有誰？（小花貓一家的全家福）今天老師帶來了小花貓一家的故事，一起來聽聽吧。

2、神奇的云朵面包，教師講述故事的開頭，猜想情節。——貓哥哥發現誰已經起床了？

——貓媽媽早早的起床去做什么？（幼兒自述：做早飯，上班）——我們一起來看看貓媽媽到底在干什么？（出示圖片，幼兒理解圖意：媽媽正在廚房里忙著做早飯。）

3、講述故事的第二部分，學習詞語。

——小云朵好輕好輕的，我們怎么去抱它呢？（引導幼兒表述自己的想法，比如輕輕的，像寶貝一樣的，溫柔的）——大家做溫柔抱的樣子，我們用一個好聽的詞語形容，叫小心翼翼。

——為什么要小心翼翼地？（引導幼兒一邊說“小心翼翼”一邊把“云朵”放在老師的托盤上。）

4、講述故事的第三部分，參與體驗。

——媽媽可以用這云朵做什么？（幼兒自由表述：三明治、云朵餅干，云朵飲料。）

——媽媽說我可以把它做成云朵面包，是怎么做的？我們一起來看著面包步驟圖，來試一試吧。（出示做面包的步驟圖，幼兒跟著背景音樂，觀察教師示范，然后師幼一起制作：放調料、和面、搓面包，然后放進烤箱。）

5、講述故事的第四部分，體會對爸爸的關心。——面包會是什么味道？

——和家人坐在一起吃美味的面包是不是有種幸福的感覺? 今天貓爸爸很遺憾沒有遲到面包，發生了什么事？（出示PPT，幼兒觀察圖片后知道爸爸起床晚了，堵車了）

——貓媽媽看到貓爸爸急匆匆的去上班了，她心里會怎么樣？ ——如果你的爸爸也這樣去上班了，你會對他說什么？（幼兒體會，大膽表述自己對爸爸的關心。）

6、講述故事的第五部分，體驗找爸爸的情節。

——時間差不多了，面包該出爐了，他是怎么出爐的？（伴著背景音樂，引導幼兒用肢體動作表現“忽忽悠悠的飛起來”。）——吃了云朵面包，貓媽媽和兄弟倆會發生什么？

——他們飛到哪里了？我們幫忙呼喊爸爸。（觀察圖片，發現貓兄弟倆飛過斑馬線、高樓大廈、飛到了高壓線，風越來越大了。）

——我們是繼續找還是放棄?（幼兒表達自己的想法并說說理由。）

7、講述故事第六部分，體會爸爸的心情。——爸爸到底在哪里？（出示圖片，讀圖發現。）——從爸爸的表情中可以看出什么？為什么驚訝？爸爸的心情會有什么變化？

——爸爸覺得有開心又驚喜，他吃了云朵面包也飛起來了，他該感謝誰？（幼兒自由表達自己的想法。）

8、相親相愛一家人。（理解相親相愛一家人）

——你們覺得這是怎么樣的一家人？（懂得一家人要相親相愛，懂得關愛自己的家人。）

——下面我們來看看一些圖片這是誰家的全家福？ 幼兒回答照片上有哪些人物？表達自己對家人的愛！出示所有孩子的全家福，體會一家人濃濃的愛！

小結：是呀！在一個幸福的家庭里，總有人會早早的起為我們準備早餐。當大家一起品嘗早餐的時候總會惦記還餓著肚子的那個人，當家里人有困難的時候，我們會想盡一切辦法去幫助他，當全家人都幸福、平安、快樂的時候，我們也會發自內心的感到幸福，因為有家才有愛，才有溫暖和關懷。

課后反思：

繪本看過很多，但給孩子們上繪本課還是這學期第一次。我不知道該怎么來上，怎么來引導學生進入繪本所描繪的世界。但和教研組的老師們一起討論后，在上課前我到覺得輕松了，上課時也是如此。

自己反思覺得太過于簡單應該滲透其他領域的知識，課上，教學節奏掌握得不好，另外對語言不夠敏感，對孩子的回答常常不知該做出怎樣的評價；對孩子的了解不夠，以后的繪本教學課上，我主要將在以下幾方面做改進：1.孩子在課堂上能充分享受閱讀的快樂;2.教學時要善于運用繪本畫面的細節;3.充分拓展繪本留給我們的想象空間，讓孩子們思維的靈活度、廣度都得到提升;4.結合繪本內容，找準語言訓練點；5.滲透其他領域。