第一篇：新人教版九年級物理分子熱運動教案

分子熱運動 從容說課

本節講述“分子熱運動”．在講分子運動之前先提出“能否直接用肉眼看到分子運動”的問題，然后再讓學生想想“為什么打開一瓶香水，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里了?”讓學生好奇，接下來通過演示二氧化氮氣體擴散實驗、硫酸銅和清水擴散實驗，說明擴散現象和擴散現象隨溫度升高而加快的現象．還通過實物演示知道除氣體、液體有擴散現象，固體也有擴散現象．然后，通過對“想想議議”的討論得出一切物質的分子都在不停地做無規則的運動，這種無規則運動叫做分子的熱運動．再通過鉛柱演示實驗，證實了分子之間存在引力，還引導學生進一步思考，擴散現象說明分子間有間隙；固體和液體很難被壓縮的事實，說明分子間存在斥力．那么學生對分子間既有引力又有斥力有一個較形象的認識． 教學目標

一、知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動．

2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋．

3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系．

4．知道分子之間存在相互作用力

二、能力目標

1．通過對演示實驗的觀察，提高學生的觀察實驗能力．

2．從宏觀現象推論分子特征，滲透物理學的研究方法，并培養學生想象力．

三、德育目標

用演示實驗激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實． 教學重點

通過對演示實驗的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初知識． 教學難點

指導學生從對演示實驗的觀察、分析、推理，用宏觀的物理現象揭示物質的微觀結構． 教學方法

演示法：通過演示實驗，讓學生有直觀感覺，再進行分析、歸納，得出結論． 教具準備

香水；盛有二氧化氮的廣口瓶、空廣口瓶、硫酸銅溶液、試管、鉛柱、投影、錄像． 課時安排

1課時 教學過程

一、導入新課

我們生活的物質世界中，充滿著各種各樣的物質．在遠古時代，人們就猜想物質是由很多很小的微粒組成的．現代的科學技術已證實古人的猜想，請看投影． 表面上看起來連成一片的水，其實是由一個具的水分子組成．

[生]我們肉眼看不到，分子體積很小．

[師]那我們怎么能知道分子是否運動?

[生]我們用顯微鏡．

[師]這個方法可取，有沒有其他方法呢，我們打開桌子上放的那瓶香水或打開那盒香皂，有什么感覺?

[生]聞到香味．

[師]為什么能聞到香水或香皂的香味?

[生]是因為香水和香皂的氣味跑到鼻子里．

二、新課教學

[師]不是氣味，是一些帶有香味的分子，從香水或香皂中跑出來，進入空氣中，向各個方向散布開來．

當它們到達我們的鼻子里時，我們就會聞到香味，我們再來通過實驗證實分子是運動的．

1．擴散現象

[生甲]我們組是往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到燒杯中水變紅．

[生乙]我們組是將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板，過一會兒，發現上面空瓶有紅色．

[師]同學們做得很好，我們看錄像．

[錄像] 在量簡里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液．硫酸銅溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到無色的清水與藍色硫酸銅溶液之間有明顯的界面．一天天過去，發現界面逐漸模糊不清了．

[師]我們上面做的實驗是一種擴散現象．不同的物質在接觸時彼此進入對方的現象，叫做擴散．在我們日常生活中，擴散現象很常見．舉出幾個例子．

[生甲]到醫院聞到消毒液味．

[生乙]在花園里聞到花香．

[生丙]??

[師]從這些可以看出氣體和液體都有擴散現象．固體有沒有擴散現象?看投影．

[投影]

把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約1 mm深．

[生]從投影看出固體也有擴散現象．

[師]固、液、氣體都有擴散現象，想想對同樣的一個擴散實驗，能否改變一個因素，從而改變擴散進行的快慢呢?

[生]在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水．用滴管分別在兩個杯底注入藍墨水，發現裝熱水的燒杯很快變藍了．說明熱水擴散得快，擴散現象與溫度有關．

[師]請看投影，通過議論回答問題．

[投影] 想想議議

[生甲]從前面的幾個實驗能說明分子是在不停地運動著的．

[生乙]分子的運動快慢跟溫度有關．擴散進行得快，是由于分子運動得快；擴散進行得慢，是由于分子運動得慢．

[師]一切物質的分子都在不停地做無規則的運動．由于分子的運動跟溫度有關，所以這種無規則的運動叫做分子的熱運動．請看錄像．

[錄像] 展示擴散現象發生的過程中兩種物質的分子是如何進行擴散的．藍色小球代表一種分子，粉色小球代表另外一種分子．分子都在不停地做無規則的熱運動，由圖可以看到分子的運動方向是雜亂無章的，有時兩個分子會撞到一起．正是分子的無序運動的宏觀效果，一種分子混入另一種分子中去，宏觀上就是擴散現象．

2．分子間的作用力

[師]這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢?

[生]分子之間有引力．

[師]請看演示實驗，這個實驗說明了什么?

[演示] 將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結合起來，下面吊一個重物都不能把它們分開．

[生]這個實驗表明分子之間存在引力．

[師]分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么?

[生]分子之間存在斥力．

[師]是由于斥力的存在，使得分子已經離得很近的固體和液體很難進一步被壓縮．請看投影．

[投影] 課本圖15．1-6 分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球．當分子間的距離很小時，作用力表現為斥力：當分子間的距離稍大時，作用力表現為引力．如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略．

三、小結

本節課我們學習了以下內容

1．擴散現象．

2．分子間的作用力． 四．板書設計 護散現象

分子間的作用力

第二篇：物理九年級人教新課標一、分子熱運動教案

物理：

一、《分子熱運動》教案（九年級人教版）

教材分析：

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規則運動，然后講到擴散現象，并對分子熱運動進行講解，說明分子間存在相互作用力。教學目標： 1.知識與技能

●知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則的運動． ●能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋． ●知道分子熱運動的快慢與溫度的關系彩繽紛 ●知道分子之間存在相互作用力． 2.過程與方法

●通過演示實驗說明一切物質的分子都在不停地做無規則的運動． ●通過演示實驗使學生推測出物體溫度越高，熱運動越劇烈．

●通過演示實驗以及與彈簧的彈力類比使學生了解分子之間既存在斥力又存在引力． 3.情感態度與價值觀

●用演示實驗激發學生的學習興趣，通過交流討論培養學生的合作意識和能力． 教學重點與難點：

重點：分子的熱運動．

難點：通過直接感知的現象，推測無法直接感知的事實． 教學器材：二氧化氮氣體的廣口瓶、空瓶、鉛圓柱 教學課時：1時 教學過程：

引入新課

我們生活在物質世界中，我們的周圍充滿著物質：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質。而對于物質是怎樣構成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測，有的主張萬物之源是“氣”，有的主張萬物之源是“火”。公元前5世紀墨子提出的物質的最小單位是“端”，公元前4世紀古希臘的德漠克利特認為宇宙萬物，是由大小和質量不同的，不可入的，運動不息的原子組成。此后經過近2000年的探索，直到17世紀末，才科學地認識到物質是由分子組成的。

進行新課

(1)分子和分子運動

①物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個分子，如果人數的速度能達到每秒數100億個，要數完這個數，也得用80多年。

②構成物質的分子永不停息地運動著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但我們可以從宏觀的實驗現象，來判斷分子的行為。

演示實驗：擴散現象

出示事先裝有二氧化氮氣體的廣口瓶。說明瓶內紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實瓶內裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮氣體的瓶子上。這時要強調：裝有密度較大的二氧化氮氣體的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮氣體不會流進空氣瓶內。現在我抽掉隔板，沒有出現二氧化氮氣體流動的現象，我們停一會兒再來觀察瓶內出現的現象。

在等候期間，組織學生自己做墨水擴散實驗：同學們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色變墨。

組織學生觀察前面已做的氣體擴散實驗。此時空氣瓶出現了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實驗現象表明，二氧化氮氣體進入了空氣，空氣進入了二氧化氮氣體中。像這樣，不同的物體在互相接觸時，彼此進入對方的現象，叫做擴散。

擴散現象也可以發生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發生了擴散。為了說明液體的擴散現象，我們再來做個實驗。（按照課本圖2-3液體的擴散實驗演示）現在我們看到無色的清水和藍色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴散現象需要較長的時間。為了節省課堂時間，幾天前我就做了同樣的實驗，請大家看幾天前的實驗。（出示提前二天、四天、六天做的實驗樣本）這些實驗告訴我們，靜放的時間越長，界面變得越模糊不清，彼此進入對方越深。

固體之間也會發生擴散現象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。其實在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴散。煤矸石有的原來就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內部也變黑了。

大量事實說明氣體、液體、固體都有擴散現象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學擦點清涼油，周圍同學就能聞到清涼油味。擴散現象表明：一切物體的分子都在不停地做無規則的運動。只有分子不停地運動才能相互進入對方。同時也說明分子不是緊密地擠在一起，而是彼此間存有間隙。

(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規則運動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導學生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個猜想是否正確呢？需要我們用實驗來證實。

演示實驗：分子引力實驗

出示演示分子引力的兩個鉛圓柱。隨意將它們對在一起，這時兩鉛塊并沒有表現出吸引力。實驗似乎得到分子間沒有引力的結果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應再進一步分析原因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠離磁鐵，這時磁鐵不能吸起鐵釘（演示），這是為什么？（距離太遠）。剛才兩鉛塊沒有表現出吸引力，是不是也是因為分子間的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實驗時，用小刀將兩鉛塊表面刮光亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）

實驗結果兩鉛塊能吸引在一起，并能負重達500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種吸引力只有在分子靠得很近時，才能表現出來。一般分子距離要小于10-9米時才能表現出引力。

在實際生產中，人們早就利用分子間有吸引力，來進行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，從而使分子間的距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術，它是將金屬表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梍18的小實驗就說明液體分子間的吸引力。實驗證實了我們關于分子引力的猜想。我們再進一步思考，又會發現新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應該相互靠緊，而不應該有間隙。既然分子間有間隙，物體應該很容易壓縮，但事實卻是固體、液體極難壓縮。

我們只有根據事實，深化我們的認識，事實表明我們對分子的認識還不夠全面，還有沒認識到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當然不會，只有在特定的距離r時，分子間的引力不等于斥力，這個距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當分子距離小于r時，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現為斥力。當分子間距離增大時，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現為引力。當分子距離再增大，分子引力繼續減小，當分子距離大于10r時，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

有了對分子間存在斥力的認識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。小 結：

通過實驗和思考，我們已經對分子和分子的運動有了初步認識，現在我們共同回顧一下，看看我們已經有了哪些認識。

1．物質是由分子組成的，分子是構成物質的微粒，直徑大約是10-10米。2．分子永不停息地無規則運動著。3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點，就是分子動理論的基本要點，利用這些要點，能夠解釋很多熱現象。板書設計：

第一節 分子熱運動

一、分子和分子運動

1、物質是由分子組成的，分子是極小的微粒。

2、構成物質的分子永不停息地運動著。

二、分子間的作用力

1、引力

2、斥力

作 業：p---122頁 1---4 教學后記：

本節的主要目標是讓學生知道什么是擴散現象，對分子間的作用力有正確的認識，知道分子做永不停息的無規則運動。

第三篇：九年級物理 分子熱運動 教案學案設計

第十三章 第1節

內能 分子熱運動

學習目標

1.知道分子都在不停地做無規則的運動。

2.學會用分子熱運動的觀點解釋擴散現象。

3.了解分子熱運動的快慢與溫度的關系。

4.了解分子之間存在引力和斥力。

自主探究

1.物質是由 構成的,分子的直徑大約是 ,通常用來量度的單位是。

2.的現象,叫做擴散。

3.一切物質的分子都在不停地做 ,由于分子的運動跟 有關,所以這種無規則運動叫做分子的熱運動。溫度越 ,分子運動越。

4.分子間存在 和。

合作探究

一、物質的構成

自主學習:閱讀課本P2的內容,了解物質的構成。

提出問題:

1.如果把分子看成球形,它的直徑大約有多少米?通常用什么單位來量度分子?

2.如果把1 cm3空氣中的分子用每秒計算1010次的計算機計數也需80年。這說明了什么?

歸納總結:常見的物質是由大量的 構成的。

二、分子熱運動

探究活動:在裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面,倒扣一個空瓶子,使兩個瓶口相對,之間用一塊玻璃板隔開,抽掉玻璃板后觀察。

提出問題:通過觀察發現密度比空氣大的二氧化氮進入上面的瓶子,這種現象產生的原因是什么?

課件展示:(1)在量筒里裝一半清水,用細管在水的下面注入硫酸銅的水溶液。硫酸銅溶液在量筒的下部,清水和藍色的硫酸銅溶液之間的界面明顯。靜放幾天,界面就逐漸變得模糊不清了。

(2)把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置五年后再將它們切開,可以看到它們相互滲入約1 mm深。

生活實例:在腌咸菜的時候,菜往往要十天左右才會變咸,而在炒菜時,只需要幾分鐘后菜就咸了,這是什么原因呢?

探究實驗:在一個燒杯中裝一些涼水,在另一個相同的燒杯中裝等量的熱水,用滴管分別在涼水、熱水中同時滴入一滴紅墨水。比較兩杯中紅墨水的擴散現象。

歸納總結:

1.擴散現象表明,一切物質的分子都在不停地做

2.分子的熱運動與溫度有關,溫度越 ,分子運動越。

三、分子間的作用力

探究活動:

(1)將兩個鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩鉛柱就會結合起來,甚至下面吊一個重物都不能把它們拉開。

(2)用細線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計的下面,記住彈簧測力計的示數。使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,觀察彈簧測力計示數的變化情況。

自主學習:閱讀課本P5的內容,了解固體、液體、氣體的特點。

歸納總結:

1.分子之間既有 又有。

2.固體分子之間的距離小,不容易被壓縮和拉伸,具有一定的 和。

3.氣體分子之間的距離很遠,彼此之間幾乎沒有作用力,氣體具有 ,容易被壓縮。4.液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大,液體很難被壓縮,沒有確定的 ,具。

課堂檢測

1.對于飄在空中的塵埃,下列說法正確的是()

A.它和一個原子差不多大

B.它包含幾個分子

C.一個塵埃就是一個分子

D.它是由很多分子組成的

2.關于擴散現象的下列說法中正確的是()

A.只發生在氣體之間

B.只發生在液體之間

C.只發生在固體之間

D.可以發生在任何物體之間

3.下列現象屬于擴散現象的是()

A.沙塵暴,飛沙滿天 有 B.擦黑板時,粉筆灰四處飛揚

C.槐樹開花時,空氣中彌漫著槐花的香味

D.煮稀飯時,看見米粒在水中翻滾

4.“破鏡”不能“重圓”的原因是()

A.分子間的作用力因玻璃被打碎而消失

B.玻璃表面太光滑

C.玻璃的分子間只有斥力沒有引力

D.玻璃碎片間的距離太大,大于分子間發生相互吸引的距離5.關于分子,下面說法中不正確的是()

A.常見的物質是由大量的分子、原子構成的

B.分子永不停息地做無規則運動

C.分子之間存在相互作用力

D.有的分子之間只有引力,有的分子之間只有斥力

6.如圖甲是一個鐵絲圈,中間松松地系一根棉線;圖乙是浸過肥皂水并附著肥皂液薄膜的鐵絲圈;圖丙表示用手輕輕地碰一下棉線的左側;圖丁表示這側的肥皂液薄膜破了,棉線被拉向了另一側。這個實驗說明了()

A.分子間存在著引力

B.物質是由大量分子組成的

C.分子間有間隙

D.組成物質的分子在永不停息地做無規則運動

7.泡綠茶時,水由無色變為綠色,這是 的結果。“冷水泡茶慢慢濃”這個事實表明。

8.小雪同學在探究分子間的作用力時,在注射器筒內先吸入適量的水,推動活塞把筒內空氣排出后,用手指堵住注射器口,再用力推活塞,如圖所示,結果她發現筒內水的體積幾乎未改變,這一實驗表明分子間存在相互作用的(選填“引力”或“斥力”)。

9.PM 2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們在空中做無規則運動,很難自然沉降到地面,吸入后會進入血液對人體形成危害。室外空氣中的PM 2.5主要來自礦物燃料燃燒的排放,室內空氣中的PM 2.5主要來自吸煙產生的煙霧。PM 2.5在空中的運動(選填“屬于”或“不屬于”)分子的熱運動;有效減小PM 2.5在空氣中濃度的做法是。

參考答案

自主探究

1.分子、原子 百億分之幾米 10-10 m

2.不同的物質在互相接觸時彼此進入對方

3.無規則運動 溫度 高 劇烈

4.引力 斥力

合作探究

一、物質的構成 2.分子、原子

二、分子熱運動

1.無規則的運動

2.高 劇烈

三、分子間的作用力

1.引力 斥力

2.體積 形狀

3.流動性

4.形狀 流動性

課堂檢測

1.D 2.D

3.C 解析:飛沙、粉筆灰都不是擴散現象。

米粒都是可以用肉眼直接觀察到的宏觀物體,它們的運動9、4.D 解析:“破鏡”不能“重圓”的意思是鏡子破了,就不能再回到原來的完好狀態。原因是鏡子破了,破碎的鏡片即使靠得很緊密,分子之間的距離還是很大,分子之間的引力幾乎為零,所以是不能“重圓”的。

5.D

6.A 解析:在題圖乙中,由于肥皂液薄膜中的分子間存在引力,兩側的薄膜都對細線產生拉力,所以細線在中間位置平衡。但是在圖丁中,當左側的薄膜被戳破后,細線只受到右側薄膜的拉力,所以細線被拉向右側。

7.答案:分子無規則運動 分子的無規則運動快慢與溫度有關,溫度越低,分子的無規則運動越慢

解析:水由無色變為綠色,表明有新的物質成分——茶進入水中,這里沒有借助外力,是茶分子和水分子運動的結果。冷水的溫度較低,用其泡茶“慢慢濃”,表明擴散較慢,或分子無規則運動較緩慢。

8.答案:斥力

解析:分子間的作用力包括引力和斥力,固體和液體很難被壓縮,是因為分子間存在斥力。

9.答案:不屬于 減少汽車尾氣排放(答案只要合理即可)解析:根據題意知,PM 2.5在空氣中的運動是物體的機械運動,不屬于分子的熱運動。有效減小PM 2.5在空氣中濃度的做法有多種,如減少汽車尾氣排放、使用電動汽車代替燃油汽車等。

第四篇：九年級物理《分子熱運動》教學反思

經過說課和課堂教學的演練，已經初步成型，對這節課的教學我也有了一些體會，其中感受最為強烈的幾點，希望能夠繼續鞭策自己進一步提升教學理念。

一、巧設問題情境，輕松引入新課 通過設計的一個小活動（讓學生辨別三杯看似相同的液體）,讓學生說出所選擇的辨別方法，大多數同學會說靠“聞味”。通過生活中的擴散現象，使學生從宏觀角度出發，讓學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新課內容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。利用輕松的活動引入，使學生自然地參與其中，激發學生學習熱情。

二、注重學生研究問題方法的培養 在本節課的教學中用到的研究方法：控制變量法、轉換法。在探究分子運動快慢與溫度關系時，保證熱水和涼水的質量相同，滴入的墨水等量，體現了控制變量的思想。由于分子和分子運動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應用轉換法，通過對宏觀現象的觀察和分析得出結論。

三、體現新課程理念，將課堂還給學生 體現課改理念，把培養學生的科學探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學中，兩次將教材中演示實驗改為分組探究實驗，創設了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導者和合作者參與到課堂中去。在學習過程中，主要充分調動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，讓學生親歷科學探究過程中的各個環節：問題---猜測---驗證---結論---創造---發現。利于培養學生邏輯思維能力和歸納總結的能力。

四、重視學生的個體差異，注重因材施教 在設計分子間存在引力的實驗方案時，考慮到學生間存在個體差異，盡量避免統一要求，采取分層次、多方位的教學理念，面向全體同學，篩選不同難度的實驗，以適應學生不同的認知水平。在課堂練習環節，同樣注意到分層次教學，設計了不同梯度的習題供同學們選作。

五、信息技術與物理學教學整合恰當適中 作為本章的第一節內容，是學生在學完宏觀物體的有關知識后，對微觀世界的知識進一步探究學習，為后面研究物體內能及其有關知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。因為二氧化氮氣體有毒，進行演示實驗學生難免會有心理負擔，采用視頻的方式，既真實又形象。水與硫酸銅溶液擴散需要幾天時間、金與鉛的擴散實驗更是需要幾年時間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動畫和視頻進行展示加強學生對液體和固體都可以發生擴散現象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強的多媒體技術應用于課堂，起到了輔助課堂教學的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時刺激了學生多種感覺器官，有助于完成教學目標，化解教學難點。通過多媒體課件的演示，既有助于教學效果的實現，又能合理安排課堂教學計劃，使教學過程能夠按照預設的思路前進。特別是對本節課中無法進行實驗的理論知識，多媒體課件教學更是凸顯了其極大的優勢。再者，利用多媒體技術代替演示實驗的操作，還可以有效的控制課堂節奏，因為物理實驗的很多因素可能會導致實驗現象的不明顯，實驗時間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學時間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現明顯物理現象的實驗，通過多媒體技術能夠瞬間實現，有效的提高課堂效率。

第五篇：初中物理分子熱運動教案

分子熱運動

一、教學目標

（一）知識目標

1．知道物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。2．能識別擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。3．知道分子熱運動的快慢與溫度的關系。4．知道分子之間存在相互作用力。

（二）能力目標

通過實驗和類比等方法，培養學生的觀察能力和由直接感知的現象推測無法直接感知的事實的能力。

（三）情感體驗目標

通過實驗，激發學生對大千世界的興趣，使學生了解通過直接感知的現象，可以認識無法直接感知的事實。

二、教學重點

擴散現象和分子間的作用力是重點。

三、教學難點

理解擴散現象是難點。

四、教學方法

本節課內容為新授課。實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發式教學，初步滲透探究式學習方法。

五、教具準備

裝有NO2氣體的瓶子、玻璃板、空瓶子、量筒、硫酸銅溶液、兩個

鉛柱、燒杯、墨水、熱水。

六、教學步驟

（一）引入新課

前面，大家已經學習了物質是由分子組成的知識。但大家有沒有用肉眼看到分子運動？為什么打開一瓶香水瓶，很快就會聞到香味，是什么跑到鼻子里去了？

（二）進行新課

1．整體感知

物質是由分子組成的，分子很小，人的肉眼根本無法看見，在一個微小的灰塵中，都有大量的分子。一切物質的分子都在不停地做無規則運動。而且溫度越高，分子的熱運動越劇烈。分子之間存在著相互作用的引力和斥力。

2．教學互動 互動1：分子運動。

明確

學生回答為什么打開香水瓶能聞到香味后，教師小結：是一些帶有香味的分子，從香水瓶中揮發出來，進入空氣中，向各個方向散布開來，當它們到達你的鼻子里，你就會聞到香味，我們把這種現象叫做擴散。

互動2：氣體的擴散現象。

明確

教師實驗：在裝有紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，倒扣一個空瓶子，使瓶口相對，把玻璃板抽掉，學生認真觀察幾分鐘后發現，上面瓶子和下面瓶子里的顏色是一樣的，說明了氣體的擴散現象。使學生

通過推理感知一切物質的分子都在不停地做無規則運動。

互動3：液體的擴散現象及固體的擴散現象。

明確

學生觀察CuSO4溶液的擴散現象以及閱讀書上材料，了解到氣體、固體和液體都存在擴散現象。

互動4：影響擴散的主要因素是什么？

明確

通過演示向涼水和熱水中分別滴墨水的實驗，學生討論后得出：溫度越高，分子的運動越劇烈。

互動5：由學生組織對分子的運動進行推測。

明確

擴散現象表明，分子在不停地運動．既然分子在運動，那么固體和液體為什么不會飛散開，而總是聚合在一起，保持一定的體積？

互動6：分子間存有相互作用的引力和斥力。

明確

教師由演示實驗：兩個鉛柱接在一起，下面甚至可以吊一個物體也不能把它們拉開。說明分子間存在相互作用的引力。又由固體或液體難以壓縮說明：分子之間存在斥力。教師通過類比的方法，讓學生了解分子間的引力和斥力總是存在的，只是當分子間距離較小時，表現為斥力；當分子間距離稍大時，表現為引力；當分子間距離很遠時，作用力就變得十分微弱。

3．課堂練習

（1）兩滴水銀靠近時，能自動結合成一滴較大的水銀，這一事實說明分子間存在著

引力。物體不能無限地被壓縮，說明分子間存在斥力。一匙糖放入水中后能使整杯水變甜，說明

分子在永不停息地做無規則運動。酒精和水混合后總體積減小，說明

分子間有間隙。

（2）棉線一拉就斷，而銅絲卻不容易拉斷，這是因為(C)A．棉線的分子間沒有引力，而銅絲的分子間有引力 B．棉線的分子間有斥力，而銅絲分子間的斥力為零

C．棉線、銅絲的分子間都有引力，只是銅絲分子間的引力比棉線分子間的引力大

D．棉線分子間的斥力比引力大，而銅絲分子間的引力比斥力大（3）下列說法中，錯誤的是(D)A．溫度越高，分子的熱運動越快 B．溫度越高，擴散現象越明顯

C．擴散現象在高溫條件下和低溫條件下都能進行 D．擴散的快慢與溫度無關

（4）把糊狀乳膠涂到平整的木板上后，再把兩塊木板壓緊，它們就牢固地粘合在一起了．試用分子熱運動的觀點解釋之。

答案：固體分子之間有引力。4．學習小結（1）內容總結

通過這節課的學習，大家知道物質是由大量分子組成的，分子在永不停息的做無規則運動，且溫度越高，分子的熱運動就越劇烈。我們又稱這種現象為擴散。分子間存在相互作用的引力和斥力；當分子間距離很小時，表現為斥力；當距離稍大時，表現為引力。

（2）方法歸納

本節課運用實驗、猜想、類比等學習的方法，我們要從中學會通過直

接感知去認識無法感知的事實。

（三）布置作業

1．試用分子熱運動的觀點解釋：在長期堆放煤球的墻角，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現黑色。

2．自制一個鐵絲圈，中間松松地系一根棉線，浸入肥皂水后，有肥皂液薄膜附著，用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側。看棉線將怎樣？為什么？

（四）板書設計

分子熱運動

一．物質是由分子組成的，一切物質的分子都在不停地做無規則運動。二．溫度越高，分子的無規則運動越劇烈。三．分子間存在引力和斥力。