第一篇：九年級物理《16.1分子熱運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材從分子的組成入手，先說明分之在做無規(guī)則運(yùn)動，然后講到擴(kuò)散現(xiàn)象，并對分子熱運(yùn)動進(jìn)行講解，說明分子間存在相互作用力。教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能

（1）知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動．（2）能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋．（3）知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系

（4）知道分子之間存在相互作用力引力和斥力． 2.過程與方法

（1）通過演示實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動．（2）通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生推測出物體溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈．

（3）通過演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力． 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過交流討論培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：分子的熱運(yùn)動．

難點(diǎn)：通過直接感知的現(xiàn)象，推測無法直接感知的事實(shí)．

教學(xué)器材：二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶，空瓶，香水，冷熱水，燒杯，墨水，鉛圓柱 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動物、植物等都是物質(zhì)。而對于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，通過我們化學(xué)的學(xué)習(xí)我們已科學(xué)地認(rèn)識到物質(zhì)是由分子組成的。進(jìn)行新課

(1)分子和分子運(yùn)動

①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，這是一個(gè)極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7×1019個(gè)分子，如果人數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。②演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮?dú)怏w的廣口瓶。說明瓶內(nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶內(nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶傾倒，這時(shí)看到紅棕色氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只“空”瓶，按課本圖2—1所示，將其倒扣在裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子上。這時(shí)要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下，裝有空氣的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮?dú)怏w不會流進(jìn)空氣瓶內(nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動的現(xiàn)象，我們停一會兒再來觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學(xué)生觀看墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振動桌子，保持清水平靜。請向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨水將下沉，在清水中留下了清晰的黑色痕跡，過一段時(shí)間黑跡的輪廓變模糊，黑色變淡，周圍的水色變淡黑色。

在同學(xué)們觀看上述兩實(shí)驗(yàn)時(shí)，悄悄打開香水瓶。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。同時(shí)同學(xué)們也聞到香水的香味。請學(xué)生思考這是為什么會出現(xiàn)這樣現(xiàn)象？

（初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使他們感到好奇，把他們注意力吸引過來，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃了。）當(dāng)然他們不明白其中原因，欲知其中道理當(dāng)然請繼續(xù)聽講，通過實(shí)驗(yàn)自然也刺激了他們的求知欲。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象同學(xué)們很容易明白分子是運(yùn)動的。

定義：像這樣，不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。解釋書本124頁（按照課本圖1-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，在這里我們就不可能做了，這些實(shí)驗(yàn)思考告訴我們，靜放的時(shí)間越長，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對方越深。

固體之間也會發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。書中將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以看到它們相滲入約1毫米。當(dāng)然這個(gè)實(shí)驗(yàn)同學(xué)們沒有印象，舉例：在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。家中放煤的地方，由于長期地跟煤擠壓在一起，墻的內(nèi)部也變黑了。放置時(shí)間越長越明顯。

大量事實(shí)說明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周圍同學(xué)就能聞到清涼油味。如，酒味，汽油味，菜香味等

擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。只有分子不停地運(yùn)動才能相互進(jìn)入對方。

演示實(shí)驗(yàn)：講臺上放一杯熱水，一杯冷水，向兩杯水中分別滴入兩滴墨水，觀察墨水變化情況。觀察后討論為何兩杯水?dāng)U散速度不一樣?自然同學(xué)們明白只是溫度影響。這時(shí)我們可以舉例在家腌菜時(shí)要好才咸，而炒菜時(shí)幾分鐘就咸了可以吃了這也是分子運(yùn)動的不一樣，通過實(shí)驗(yàn)我們知道分子運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)，我們這種運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。鼓勵同學(xué)們再舉幾個(gè)熱運(yùn)動的例子，加強(qiáng)理解。

同時(shí)也說明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。(2)分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，且分子間又有間隙，為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢？ 大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們再進(jìn)一步思考，又會發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，深化我們的認(rèn)識，事實(shí)表明我們對分子的認(rèn)識還不夠全面，還有沒認(rèn)識到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會不會兩種力總是相互抵消呢？當(dāng)然不會，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和引力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得十分微弱，可以忽略了。

分子間引力和斥力就像彈簧兩頭的小球，距離遠(yuǎn)時(shí)，彈簧表現(xiàn)為引力，當(dāng)兩球舉例壓緊時(shí)表現(xiàn)為斥力，分子間引力和斥力就如此。有了對分子間存在斥力的認(rèn)識，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。小 結(jié)：

通過實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對分子和分子的運(yùn)動有了初步認(rèn)識，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識。

1．物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。2．分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動著。3．分子之間有間隙。

4．分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點(diǎn)，就是分子動理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié) 分子熱運(yùn)動

一、分子和分子運(yùn)動

1、物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。

2、構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動著。

二、分子間的作用力

1、引力

2、斥力 教學(xué)后記：

本節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識擴(kuò)散現(xiàn)象，通過實(shí)例理解擴(kuò)散現(xiàn)象，對分子間的作用力有正確的認(rèn)識，這一點(diǎn)學(xué)生認(rèn)識有困難，加強(qiáng)解釋，知道分子做永不停息的無規(guī)則熱運(yùn)動。

第二篇：九年級物理《分子熱運(yùn)動》教學(xué)反思

經(jīng)過說課和課堂教學(xué)的演練，已經(jīng)初步成型，對這節(jié)課的教學(xué)我也有了一些體會，其中感受最為強(qiáng)烈的幾點(diǎn)，希望能夠繼續(xù)鞭策自己進(jìn)一步提升教學(xué)理念。

一、巧設(shè)問題情境，輕松引入新課 通過設(shè)計(jì)的一個(gè)小活動（讓學(xué)生辨別三杯看似相同的液體）,讓學(xué)生說出所選擇的辨別方法，大多數(shù)同學(xué)會說靠“聞味”。通過生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象，使學(xué)生從宏觀角度出發(fā)，讓學(xué)生感知到宏觀現(xiàn)象可能與微觀世界密切相關(guān)，從而過渡到新課內(nèi)容，打開微觀世界的大門，通過推理來感知一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動。利用輕松的活動引入，使學(xué)生自然地參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、注重學(xué)生研究問題方法的培養(yǎng) 在本節(jié)課的教學(xué)中用到的研究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法。在探究分子運(yùn)動快慢與溫度關(guān)系時(shí)，保證熱水和涼水的質(zhì)量相同，滴入的墨水等量，體現(xiàn)了控制變量的思想。由于分子和分子運(yùn)動的微觀性，無法用肉眼直接觀察，需要應(yīng)用轉(zhuǎn)換法，通過對宏觀現(xiàn)象的觀察和分析得出結(jié)論。

三、體現(xiàn)新課程理念，將課堂還給學(xué)生 體現(xiàn)課改理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置，在本課教學(xué)中，兩次將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為分組探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了具有民主性、平等性的課堂氛圍，教師以組織者、引導(dǎo)者和合作者參與到課堂中去。在學(xué)習(xí)過程中，主要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生分析、討論為主，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)：問題---猜測---驗(yàn)證---結(jié)論---創(chuàng)造---發(fā)現(xiàn)。利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。

四、重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教 在設(shè)計(jì)分子間存在引力的實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，考慮到學(xué)生間存在個(gè)體差異，盡量避免統(tǒng)一要求，采取分層次、多方位的教學(xué)理念，面向全體同學(xué)，篩選不同難度的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)學(xué)生不同的認(rèn)知水平。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，同樣注意到分層次教學(xué)，設(shè)計(jì)了不同梯度的習(xí)題供同學(xué)們選作。

五、信息技術(shù)與物理學(xué)教學(xué)整合恰當(dāng)適中 作為本章的第一節(jié)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界的知識進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運(yùn)動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)為主，以計(jì)算機(jī)模擬的方法為輔組織教學(xué)。因?yàn)槎趸獨(dú)怏w有毒，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生難免會有心理負(fù)擔(dān)，采用視頻的方式，既真實(shí)又形象。水與硫酸銅溶液擴(kuò)散需要幾天時(shí)間、金與鉛的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)更是需要幾年時(shí)間，這是不可能在課堂上完成的，通過FLASH動畫和視頻進(jìn)行展示加強(qiáng)學(xué)生對液體和固體都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的理解。這樣把生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，起到了輔助課堂教學(xué)的作用。這些色彩鮮艷，聲像并茂的動畫同時(shí)刺激了學(xué)生多種感覺器官，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，化解教學(xué)難點(diǎn)。通過多媒體課件的演示，既有助于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，又能合理安排課堂教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路前進(jìn)。特別是對本節(jié)課中無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的理論知識，多媒體課件教學(xué)更是凸顯了其極大的優(yōu)勢。再者，利用多媒體技術(shù)代替演示實(shí)驗(yàn)的操作，還可以有效的控制課堂節(jié)奏，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)的很多因素可能會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不明顯，實(shí)驗(yàn)時(shí)間的無法控制，而多媒體課件則完全避免了這些可能的因素，使教學(xué)時(shí)間能夠有條不紊的安排。有些需要十分鐘才能出現(xiàn)明顯物理現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，通過多媒體技術(shù)能夠瞬間實(shí)現(xiàn)，有效的提高課堂效率。

第三篇：九年級物理 分子熱運(yùn)動 教案學(xué)案設(shè)計(jì)

第十三章 第1節(jié)

內(nèi)能 分子熱運(yùn)動

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。

2.學(xué)會用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)解釋擴(kuò)散現(xiàn)象。

3.了解分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系。

4.了解分子之間存在引力和斥力。

自主探究

1.物質(zhì)是由 構(gòu)成的,分子的直徑大約是 ,通常用來量度的單位是。

2.的現(xiàn)象,叫做擴(kuò)散。

3.一切物質(zhì)的分子都在不停地做 ,由于分子的運(yùn)動跟 有關(guān),所以這種無規(guī)則運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。溫度越 ,分子運(yùn)動越。

4.分子間存在 和。

合作探究

一、物質(zhì)的構(gòu)成

自主學(xué)習(xí):閱讀課本P2的內(nèi)容,了解物質(zhì)的構(gòu)成。

提出問題:

1.如果把分子看成球形,它的直徑大約有多少米?通常用什么單位來量度分子?

2.如果把1 cm3空氣中的分子用每秒計(jì)算1010次的計(jì)算機(jī)計(jì)數(shù)也需80年。這說明了什么?

歸納總結(jié):常見的物質(zhì)是由大量的 構(gòu)成的。

二、分子熱運(yùn)動

探究活動:在裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面,倒扣一個(gè)空瓶子,使兩個(gè)瓶口相對,之間用一塊玻璃板隔開,抽掉玻璃板后觀察。

提出問題:通過觀察發(fā)現(xiàn)密度比空氣大的二氧化氮進(jìn)入上面的瓶子,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么?

課件展示:(1)在量筒里裝一半清水,用細(xì)管在水的下面注入硫酸銅的水溶液。硫酸銅溶液在量筒的下部,清水和藍(lán)色的硫酸銅溶液之間的界面明顯。靜放幾天,界面就逐漸變得模糊不清了。

(2)把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起,在室溫下放置五年后再將它們切開,可以看到它們相互滲入約1 mm深。

生活實(shí)例:在腌咸菜的時(shí)候,菜往往要十天左右才會變咸,而在炒菜時(shí),只需要幾分鐘后菜就咸了,這是什么原因呢?

探究實(shí)驗(yàn):在一個(gè)燒杯中裝一些涼水,在另一個(gè)相同的燒杯中裝等量的熱水,用滴管分別在涼水、熱水中同時(shí)滴入一滴紅墨水。比較兩杯中紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象。

歸納總結(jié):

1.擴(kuò)散現(xiàn)象表明,一切物質(zhì)的分子都在不停地做

2.分子的熱運(yùn)動與溫度有關(guān),溫度越 ,分子運(yùn)動越。

三、分子間的作用力

探究活動:

(1)將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈,然后緊緊地壓在一起,兩鉛柱就會結(jié)合起來,甚至下面吊一個(gè)重物都不能把它們拉開。

(2)用細(xì)線把很干凈的玻璃板吊在彈簧測力計(jì)的下面,記住彈簧測力計(jì)的示數(shù)。使玻璃板水平接觸水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)的變化情況。

自主學(xué)習(xí):閱讀課本P5的內(nèi)容,了解固體、液體、氣體的特點(diǎn)。

歸納總結(jié):

1.分子之間既有 又有。

2.固體分子之間的距離小,不容易被壓縮和拉伸,具有一定的 和。

3.氣體分子之間的距離很遠(yuǎn),彼此之間幾乎沒有作用力,氣體具有 ,容易被壓縮。4.液體分子之間的距離比氣體的小,比固體的大,液體很難被壓縮,沒有確定的 ,具。

課堂檢測

1.對于飄在空中的塵埃,下列說法正確的是()

A.它和一個(gè)原子差不多大

B.它包含幾個(gè)分子

C.一個(gè)塵埃就是一個(gè)分子

D.它是由很多分子組成的

2.關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象的下列說法中正確的是()

A.只發(fā)生在氣體之間

B.只發(fā)生在液體之間

C.只發(fā)生在固體之間

D.可以發(fā)生在任何物體之間

3.下列現(xiàn)象屬于擴(kuò)散現(xiàn)象的是()

A.沙塵暴,飛沙滿天 有 B.擦黑板時(shí),粉筆灰四處飛揚(yáng)

C.槐樹開花時(shí),空氣中彌漫著槐花的香味

D.煮稀飯時(shí),看見米粒在水中翻滾

4.“破鏡”不能“重圓”的原因是()

A.分子間的作用力因玻璃被打碎而消失

B.玻璃表面太光滑

C.玻璃的分子間只有斥力沒有引力

D.玻璃碎片間的距離太大,大于分子間發(fā)生相互吸引的距離5.關(guān)于分子,下面說法中不正確的是()

A.常見的物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的

B.分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動

C.分子之間存在相互作用力

D.有的分子之間只有引力,有的分子之間只有斥力

6.如圖甲是一個(gè)鐵絲圈,中間松松地系一根棉線;圖乙是浸過肥皂水并附著肥皂液薄膜的鐵絲圈;圖丙表示用手輕輕地碰一下棉線的左側(cè);圖丁表示這側(cè)的肥皂液薄膜破了,棉線被拉向了另一側(cè)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了()

A.分子間存在著引力

B.物質(zhì)是由大量分子組成的

C.分子間有間隙

D.組成物質(zhì)的分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動

7.泡綠茶時(shí),水由無色變?yōu)榫G色,這是 的結(jié)果。“冷水泡茶慢慢濃”這個(gè)事實(shí)表明。

8.小雪同學(xué)在探究分子間的作用力時(shí),在注射器筒內(nèi)先吸入適量的水,推動活塞把筒內(nèi)空氣排出后,用手指堵住注射器口,再用力推活塞,如圖所示,結(jié)果她發(fā)現(xiàn)筒內(nèi)水的體積幾乎未改變,這一實(shí)驗(yàn)表明分子間存在相互作用的(選填“引力”或“斥力”)。

9.PM 2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物,它們在空中做無規(guī)則運(yùn)動,很難自然沉降到地面,吸入后會進(jìn)入血液對人體形成危害。室外空氣中的PM 2.5主要來自礦物燃料燃燒的排放,室內(nèi)空氣中的PM 2.5主要來自吸煙產(chǎn)生的煙霧。PM 2.5在空中的運(yùn)動(選填“屬于”或“不屬于”)分子的熱運(yùn)動;有效減小PM 2.5在空氣中濃度的做法是。

參考答案

自主探究

1.分子、原子 百億分之幾米 10-10 m

2.不同的物質(zhì)在互相接觸時(shí)彼此進(jìn)入對方

3.無規(guī)則運(yùn)動 溫度 高 劇烈

4.引力 斥力

合作探究

一、物質(zhì)的構(gòu)成 2.分子、原子

二、分子熱運(yùn)動

1.無規(guī)則的運(yùn)動

2.高 劇烈

三、分子間的作用力

1.引力 斥力

2.體積 形狀

3.流動性

4.形狀 流動性

課堂檢測

1.D 2.D

3.C 解析:飛沙、粉筆灰都不是擴(kuò)散現(xiàn)象。

米粒都是可以用肉眼直接觀察到的宏觀物體,它們的運(yùn)動9、4.D 解析:“破鏡”不能“重圓”的意思是鏡子破了,就不能再回到原來的完好狀態(tài)。原因是鏡子破了,破碎的鏡片即使靠得很緊密,分子之間的距離還是很大,分子之間的引力幾乎為零,所以是不能“重圓”的。

5.D

6.A 解析:在題圖乙中,由于肥皂液薄膜中的分子間存在引力,兩側(cè)的薄膜都對細(xì)線產(chǎn)生拉力,所以細(xì)線在中間位置平衡。但是在圖丁中,當(dāng)左側(cè)的薄膜被戳破后,細(xì)線只受到右側(cè)薄膜的拉力,所以細(xì)線被拉向右側(cè)。

7.答案:分子無規(guī)則運(yùn)動 分子的無規(guī)則運(yùn)動快慢與溫度有關(guān),溫度越低,分子的無規(guī)則運(yùn)動越慢

解析:水由無色變?yōu)榫G色,表明有新的物質(zhì)成分——茶進(jìn)入水中,這里沒有借助外力,是茶分子和水分子運(yùn)動的結(jié)果。冷水的溫度較低,用其泡茶“慢慢濃”,表明擴(kuò)散較慢,或分子無規(guī)則運(yùn)動較緩慢。

8.答案:斥力

解析:分子間的作用力包括引力和斥力,固體和液體很難被壓縮,是因?yàn)榉肿娱g存在斥力。

9.答案:不屬于 減少汽車尾氣排放(答案只要合理即可)解析:根據(jù)題意知,PM 2.5在空氣中的運(yùn)動是物體的機(jī)械運(yùn)動,不屬于分子的熱運(yùn)動。有效減小PM 2.5在空氣中濃度的做法有多種,如減少汽車尾氣排放、使用電動汽車代替燃油汽車等。

第四篇：分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)

1．知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。2．能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。3．知道分子熱運(yùn)動的快慢與溫度的關(guān)系。4．知道分子之間存在相互作用力。教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過對演示實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、推理，了解分子動理論的初步知識。2．分子之間存在相互作用力。教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

方案一 ：創(chuàng)設(shè)情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴這種懸濁液放在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)花粉小顆粒在水中像著了魔似地不停地運(yùn)動，而且每個(gè)小顆粒的運(yùn)動方向和速度都改變得很快，不會停下來。這些小顆粒實(shí)際上是由上萬個(gè)分子組成的分子團(tuán)，由于受到液體分子的撞擊而受力不平衡，從而表現(xiàn)出無規(guī)則的運(yùn)動。

這就是著名的布朗運(yùn)動，你知道布朗運(yùn)動說明了什么嗎？

方案二：教師在教室中灑 幾滴香水，讓學(xué)生談一下有什么感覺？聞到香水味。引導(dǎo)學(xué)生思考：為何能聞到香水味而看不到帶香味的分子的運(yùn)動？分子體積很小，用我們?nèi)庋凼强床坏降摹?/p>

讓學(xué)生閱讀本節(jié)教材第一自然段，能得出什么結(jié)論？ 討 論得出：分子體積小而數(shù)量多。

提出問題：既然分子有這樣的特點(diǎn)，那我們?nèi)绾窝芯糠肿拥倪\(yùn)動？用電子顯微鏡來觀察，這不失為一種方法，有沒有其他方法呢？

討論得出：能聞到香水味，說明香水分子跑到了我們鼻子里，我們可以通過研究這種宏觀現(xiàn)象來推知分子的運(yùn)動情況，這種通過轉(zhuǎn)換來研究問題的方法，就是我們常用的一種物理研究方法——轉(zhuǎn)換法。

下面我們就用這種方法來研究分子的運(yùn)動情況。方案三：上課開始，教師吹出許多肥皂泡，滿屋飄泡泡……教師(端起盛肥皂水的玻璃杯問)：肥皂水是什么狀態(tài)的？為什么用肥皂水吹起的泡泡不會破呢？這個(gè)現(xiàn)象跟分子有關(guān)。今天我們來學(xué)習(xí)《分子動理論的初步知識》。通過美妙的現(xiàn)象(好玩)，尖銳的問題(好奇)，立刻把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。

推進(jìn)新課

一、擴(kuò)散現(xiàn)象

演示實(shí)驗(yàn)1：教師打開一盒香皂，讓附近的學(xué)生聞一下。問題：能不能聞到香味？為什么？

演示實(shí)驗(yàn)2：我們將一個(gè)空瓶子，倒扣在一個(gè)裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上面，抽掉蓋在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

觀察并思考：上面空瓶有紅色現(xiàn)象說明了什么？將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子顛倒放置，重做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鱿嗤慕Y(jié)論？

結(jié)論：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮?dú)怏w分子到了上面空瓶中，分子是運(yùn)動的。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。顛倒放置時(shí)不能得出相同的結(jié)論，因?yàn)槎趸芏却螅谥亓ψ饔孟聲蛳逻\(yùn)動，無法證明分子是運(yùn)動的。

講述：不同的物質(zhì)在接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U(kuò)散現(xiàn)象很常見，請你試著 舉出幾個(gè)例子？到醫(yī)院聞到消毒液味；燒菜時(shí)有香味傳出；到花園里會聞到花香……

提出問題：氣體可以發(fā)生擴(kuò)散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴(kuò)散呢？ 演示實(shí)驗(yàn)3：向一個(gè)盛有水的燒杯中用滴管注入兩滴紅墨水。觀察并思考：發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象說明了什么？ 對照課本第124頁圖16.1-3講述實(shí)驗(yàn)過程。

①在量筒里裝一半清水，水下面注入硫酸銅溶液。硫酸銅溶液開始時(shí)及靜放10天、20天、30天的對比圖片。

②把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相滲入約 1 mm深。觀察并思考：固體、液體、氣體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，在以上幾個(gè)擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，擴(kuò)散快慢為何不同？影響擴(kuò)散快慢的因素是什么？

演示實(shí)驗(yàn)4：在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的冷水。用滴管先向冷水、再向熱水中分別注入兩滴紅墨水。

觀察并思考：裝熱水的燒杯很快變紅了說明了什么？擴(kuò)散現(xiàn)象與什么因素有關(guān)？

結(jié)論：擴(kuò)散 現(xiàn)象與溫度有 關(guān)，溫度越高，擴(kuò)散越快。

小組討論：討論“想想議議”中三個(gè)問題，1.以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)是否說明分子在不停地運(yùn)動著？2.分子的運(yùn)動快慢跟溫度有關(guān)系嗎？3.對分子的運(yùn)動你能做出哪些推測？

得出結(jié)論：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。由于分子的運(yùn)動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運(yùn)動叫做分子的熱運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。

二、分子間的作用力

拿一個(gè)鉛塊，用力拉，為什么拉不斷？用力捏，為什么捏不扁？

演示實(shí)驗(yàn)5：將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，教師在下面逐個(gè)加掛鉤碼，掛很多個(gè)都不能把它們分開。觀察并思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？ 結(jié)論：分子之間存在引力。

教師分析：分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，所以，用力拉鉛塊時(shí)，分子間的引力使得鉛塊拉不斷；用力捏時(shí)，由于斥力的存在而捏不扁。

類比：讓學(xué)生取一根彈簧，感受拉和壓時(shí)作用于手的力。然后教師拿兩個(gè)乒乓球，中間放一根彈簧，告訴學(xué)生用這個(gè)模型來比擬兩個(gè)連著的分子，教師操作，讓學(xué)生來回答。當(dāng)彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力；當(dāng)彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)彈簧不用力時(shí)，引力＝斥力。

教師分析：分子之間既有引力又有斥力，是同時(shí)存在的。距離越小，作用力越大，如果分子相距很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。課堂小結(jié)

1．一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動。溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈。2．分子之間既有引力又有斥力。板書設(shè)計(jì)

一、分子熱運(yùn)動

分子熱運(yùn)動擴(kuò)散現(xiàn)象――――――→快慢影響因素溫度分子間的作用分子之間的引力分子之間的斥力

教學(xué)設(shè)計(jì)(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步了解分子動理論的 基本觀點(diǎn)：物體是由 分子組成的，分子之間存在空隙，分子在永不停息地運(yùn)動著，分子之間存在引力和斥力。2．了解氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)分子的模型。

3．能從生活、自然中的一些簡單現(xiàn)象推測分子的熱運(yùn)動，初步認(rèn)識宏觀熱現(xiàn)象與分子熱運(yùn)動的聯(lián)系。會利用分子動理論解釋有關(guān)現(xiàn)象。課前準(zhǔn)備

通過預(yù)習(xí)課文，你學(xué)會了什么，有哪些疑問，請簡要記錄下來： 合作探究

一、擴(kuò)散現(xiàn)象

活動1：觀察圖16.1-

1、16.1-

2、16.1-3 所示的實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？由此推測分子具有什么特點(diǎn)？ 填一填

研究表明，物質(zhì)中的分子都在不停地______。

思考討論：你見到的哪些現(xiàn)象可以支持“分子在永不停息地運(yùn)動著”這一觀點(diǎn)，列舉有關(guān)現(xiàn)象并加以說明。

(提示：1.擴(kuò)散現(xiàn)象 分子在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動 “填一填”：做無規(guī)則的運(yùn)動 2.思考討論：略)活動2：閱讀教材第125頁的“想想議議”及16.1-4，思考：什么是熱運(yùn)動？熱運(yùn)動的劇烈程度和溫度有什么關(guān)系？

(提示：溫度越高，熱運(yùn)動越劇烈)

二、分子間的作用力

活動3：觀察圖16.1-5所示的實(shí)驗(yàn)，你看到什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象能說明什么？ 觀察如圖所示的實(shí)驗(yàn)，你看到什么現(xiàn)象？這個(gè)現(xiàn)象能說 明什么？

填一填

物體很難被拉開，說明分子間存在______，物體很難被壓縮，說明分子間存在______。思考1：觀察圖16.1-5所示的實(shí)驗(yàn)后，有同學(xué)認(rèn)為鉛塊被吸住是因?yàn)閮蓚€(gè)鉛塊擠壓時(shí)擠出空氣后，有大氣壓作用而不掉下來的。對此，你是怎么認(rèn)識的？

思考2：有同學(xué)認(rèn)為如圖所示的實(shí)驗(yàn)中，水不能被壓縮，是因?yàn)樗肿訑D在一起造成的。對此，你的觀點(diǎn)是什么？

(提示：1.下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開 分子之間有引力 2.推活塞，筒內(nèi)水的體積幾乎沒改變，分子之間有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考

1、思考2略)

第五篇：分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

分子熱運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

①知道一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動和分子熱運(yùn)動。②知道分子之間存在相互作用力

③能識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋。過程與方法：

①通過演示實(shí)驗(yàn)說明一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動。②通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道物體溫度越高分子熱運(yùn)動越劇烈。

③通過演示實(shí)驗(yàn)以及與彈簧的彈力類比使學(xué)生了解分子之間既存在斥力又存在引力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

用演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣。使學(xué)生了解通過直接感知的現(xiàn)象，可以認(rèn)識無法直接感知的事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：一切物質(zhì)的分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動 難點(diǎn)：分子間相互作用力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦課件、香水、氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)裝置、燒杯、熱水、冷水、分子引力實(shí)驗(yàn)裝置、分子的彈簧模型、兩片玻璃片、筷子、彈簧測力計(jì)、細(xì)繩 學(xué)生準(zhǔn)備：鋼筆水、筆

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境 拿一瓶香水打開蓋，學(xué)生聞到香味。

師問：“香水是由什么組成的？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子。”

師問：“那你們看到香水分子了嗎？為什么看不見呢？”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子很小。”

師問：“小到什么程度，誰知道？誰能描述？可以看書回答？”學(xué)生描述分子。師問：“你們聞到香味了嗎？香水在瓶子里，你怎么會聞到？（怎么會到你的鼻子里？）”引導(dǎo)學(xué)生回答出“分子運(yùn)動”并板書。

師問：“物體運(yùn)動與分子運(yùn)動是有本質(zhì)的區(qū)別的，你們看給分子運(yùn)動起個(gè)什么名好呢？”引出“熱”并板書。

（二）探索新知

師：“關(guān)于分子熱運(yùn)動同學(xué)們想知道哪些問題？”學(xué)生提問。

師：“同學(xué)們提出的問題老師課堂上能解決的盡量解決，解決不了的同學(xué)們課后查閱資料進(jìn)行解決。” 課件演示：氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽掉玻璃板后，會發(fā)生什么變化。

教師由密度引出這個(gè)現(xiàn)象的本質(zhì)是分子運(yùn)動，師問：“誰能給這個(gè)現(xiàn)象起個(gè)名？”引出擴(kuò)散現(xiàn)象。并板書。

引出分子都在不停的做無規(guī)則運(yùn)動。并板書。

師問學(xué)生：“誰能舉出擴(kuò)散現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的實(shí)例？”盡可能多舉。課件演示：液體固體的擴(kuò)散

教師提問： 氣體之間有擴(kuò)散，那么液體之間固體之間有沒有擴(kuò)散呢？學(xué)生自學(xué)。進(jìn)行舉例。

師：固體液體氣體都可以擴(kuò)散，我們可以給它綜合成一個(gè)名——一切物質(zhì)。并板書。

實(shí)驗(yàn)探究：影響擴(kuò)散快慢的主要因素是什么？

師：什么能影響擴(kuò)散的快慢呢？請同學(xué)們猜想一下。學(xué)生猜想。

教師引導(dǎo)：“你猜想的根據(jù)是什么？你想用什么樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想？” 學(xué)生分成小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。學(xué)生討論，得出結(jié)論。

教師指出“由于分子的運(yùn)動與溫度有關(guān)，分子的無規(guī)則運(yùn)動叫做分子熱運(yùn)動” “為什么叫熱運(yùn)動大家明白了嗎？誰來解釋一下？”引出結(jié)論。分子間作用力

①讓學(xué)生拿一只筆抻壓，分析分子之間有什么特點(diǎn)？

教師：“請同學(xué)們猜想一下。”學(xué)生進(jìn)行猜想：既有引力又有斥力。教師：“能不能證明。”

②教師演示分子引力實(shí)驗(yàn)。③學(xué)生分組做玻璃片實(shí)驗(yàn)。

④彈簧球模擬引力、斥力實(shí)驗(yàn)。并得出結(jié)論。⑤學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行立筷子活動。

（三）鞏固新知

1、舉出一些擴(kuò)散的例子。

2、冷水熱水中放糖塊，經(jīng)過相同的時(shí)間后，哪一個(gè)更甜？解釋現(xiàn)象。

3、撕開紙比抻開紙容易，為什么？

（四）課后實(shí)踐

以《當(dāng)你走進(jìn)分子的世界時(shí)，你看到了什么》為題，做一篇300字的作文。

（五）板書設(shè)計(jì)

一、分子熱運(yùn)動

1、擴(kuò)散現(xiàn)象

2、實(shí)驗(yàn)探究：

3、分子間作用力