第一篇：中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱

中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。旨在通過幫助學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計方法的過程中，實事求是地確立能激勵自己奮發(fā)向上的發(fā)展目標，并以此來規(guī)范自己的行為，樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。其任務(wù)是：在引導學生了解自己所學專業(yè)與生涯發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，熱愛自己即將從事的職業(yè)；在指導學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)知識和設(shè)計方法的過程中，著力于引導學生把自己的生涯發(fā)展與奪取全面建設(shè)小康社會新勝利聯(lián)系起來，樹立奮發(fā)向上的自信心，增強學生全面提高自身綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性；在幫助學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系的基礎(chǔ)上，以實事求是、發(fā)展變化的思維方式對待自己的生涯規(guī)劃，用科學發(fā)展觀來指導生涯發(fā)展，引導學生以成功者的心態(tài)走上社會。為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、課程教學總體目標

使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

三、教學內(nèi)容及其具體教學目標和要求

（一）引言：開啟充滿希望的人生 2課時

教學目標：引言是全書的起始課，引導學生關(guān)注未來，鼓勵學生有夢，知道“職業(yè)生涯規(guī)劃”是“走一步、看兩步、想三步”的追夢計劃，對“中國夢”的基本內(nèi)涵，和“我的夢”與“中國夢”的辯證關(guān)系有初步了解，明確為了圓夢必須珍惜青春。

教學要求：初步了解職業(yè)生涯與人生的關(guān)系，初步形成有夢、追夢的欲望。初步了解“中國夢”的基本內(nèi)涵和“我的夢”的辯證關(guān)系，知道實現(xiàn)“我的夢”與國家繁榮昌盛有密切聯(lián)系。初步了解“職業(yè)生涯規(guī)劃”的框架結(jié)構(gòu)。理解規(guī)劃自己，就是“走一步、看兩步、想三步”的追夢計劃，是清清醒醒過一生，是為了美夢成真。理解青春對人生的意義，知道要為成功的未來珍惜在校生活，明確為了圓夢必須珍惜時間，從現(xiàn)在做起。

教學內(nèi)容：

1、要做人生的贏家

2、添加未來的籌碼

3、清清醒醒過一生

4、你的未來不是夢

5、珍惜青春為圓夢

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。4課時

教學目標：引導學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。

教學要求：認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

教學內(nèi)容：

1.面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。

（2）職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。

2.職業(yè)理想的作用

（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。

（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇。6課時

教學目標：幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。

教學要求：認知：了解所學專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。

運用：分析所學專業(yè)應(yīng)達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

教學內(nèi)容：

1.發(fā)展要從所學專業(yè)起步

（1）專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群。

（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）樹立正確的成才觀。

2.發(fā)展要立足本人實際

（1）興趣分析與培養(yǎng)。

（2）性格分析與調(diào)適。

（3）能力分析與提高。

（4）就業(yè)價值取向分析與調(diào)整。

（5）個人學習狀況和行為習慣分析與改善。

3.發(fā)展要善于把握機遇

（1）家庭狀況變化分析。

（2）行業(yè)發(fā)展動向分析。

（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向分析。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施。6課時

教學目標：指導學生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。

教學要求：認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構(gòu)成。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。

運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。

教學內(nèi)容：

1.確定發(fā)展目標

（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標的構(gòu)成。

（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。

（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇。

2.構(gòu)建發(fā)展階梯

（1）階段目標的特點和設(shè)計思路。

（2）近期目標的重要性和制定要領(lǐng)。

（3）圍繞近期目標補充發(fā)展條件。

3.制定發(fā)展措施

（1）制定發(fā)展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任務(wù)、標準、時間）。

（3）實現(xiàn)近期目標的具體計劃。

（五）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。6課時

教學目標：幫助學生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

教學要求：認知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。

教學內(nèi)容：

1.正確認識就業(yè)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。

（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。

2.做好就業(yè)準備

（1）做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

（2）做好適應(yīng)社會、融入社會的準備。

（3）掌握求職的基本方法。

3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。

（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。

（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準備。

（六）職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評價。6課時

教學目標：使學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導學生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學管理與適時調(diào)整。

教學要求：認知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價的必要性，理解終身學習與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學習的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。

運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學會科學評價職業(yè)生涯發(fā)展。

教學內(nèi)容：

1.管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)

（1）認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。

（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實效。

（3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎(chǔ)。

2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化

（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。

（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3.科學評價職業(yè)生涯發(fā)展

（1）評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。

（2）評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素。

（3）評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第二篇：中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱

中等職業(yè)學校職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

職業(yè)生涯規(guī)劃是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課。本課程以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行職業(yè)生涯教育和職業(yè)理想教育。其任務(wù)是引導學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，學會根據(jù)社會需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，為順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

二、課程教學總體目標

使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

三、教學內(nèi)容及其具體教學目標和要求

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想。

教學目標

引導學生增強職業(yè)意識，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對人生發(fā)展的重要性。

教學要求

認知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強的心態(tài)。

教學內(nèi)容

1.面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）職業(yè)與職業(yè)生涯。

（2）職業(yè)生涯的特點與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（3）中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點。

2.職業(yè)理想的作用

（1）職業(yè)理想對人生發(fā)展的作用。

（2）職業(yè)理想對社會發(fā)展的作用。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實現(xiàn)。

（二）職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇。

教學目標

幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、了解個人特點、了解社會需要，樹立正確的成才觀，立足本人實際，把個人發(fā)展和經(jīng)濟社會發(fā)展結(jié)合起來，熱愛專業(yè)，增強職業(yè)生涯成功的自信心。

教學要求

認知：了解所學專業(yè)及其對應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對從業(yè)者的個性要求和自己的個性特點。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。

運用：分析所學專業(yè)應(yīng)達到的職業(yè)資格標準，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要；體驗個性調(diào)適和自我控制的過程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。

教學內(nèi)容

1.發(fā)展要從所學專業(yè)起步

（1）專業(yè)和專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群。

（2）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

（3）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展。

（4）樹立正確的成才觀。

2.發(fā)展要立足本人實際

（1）興趣分析與培養(yǎng)。

（2）性格分析與調(diào)適。

（3）能力分析與提高。

（4）就業(yè)價值取向分析與調(diào)整。

（5）個人學習狀況和行為習慣分析與改善。

3.發(fā)展要善于把握機遇

（1）家庭狀況變化分析。

（2）行業(yè)發(fā)展動向分析。

（3）區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向分析。

（三）職業(yè)生涯發(fā)展目標與措施。

教學目標

指導學生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵學生勤奮學習、敬業(yè)樂群、積極進取的作用。

教學要求

認知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標構(gòu)成。理解發(fā)展目標與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標是最好的目標”的發(fā)展理念，形成腳踏實地實現(xiàn)發(fā)展目標的態(tài)度。

運用：根據(jù)本人實際和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標、構(gòu)建發(fā)展臺階、制定發(fā)展措施。

教學內(nèi)容

1.確定發(fā)展目標

（1）職業(yè)生涯發(fā)展目標的構(gòu)成。

（2）職業(yè)生涯發(fā)展目標必須符合發(fā)展條件。

（3）職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇。

2.構(gòu)建發(fā)展階梯

（1）階段目標的特點和設(shè)計思路。

（2）近期目標的重要性和制定要領(lǐng)。

（3）圍繞近期目標補充發(fā)展條件。

3.制定發(fā)展措施

（1）制定發(fā)展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任務(wù)、標準、時間）。

（3）實現(xiàn)近期目標的具體計劃。

（四）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

教學目標

幫助學生了解就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)的意義，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

教學要求

認知：了解就業(yè)形勢和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會、融入社會的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識，形成關(guān)注適應(yīng)社會、融入社會能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運用：修改、完善發(fā)展目標和發(fā)展臺階，針對自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會、融入社會的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計劃書。

教學內(nèi)容

1.正確認識就業(yè)

（1）職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)觀。

（2）就業(yè)形勢與擇業(yè)觀。

2.做好就業(yè)準備

（1）做好由“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。

（2）做好適應(yīng)社會、融入社會的準備。

（3）掌握求職的基本方法。

3.創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

（1）創(chuàng)業(yè)的重要意義。

（2）創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。

（3）中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

（4）在校期間的創(chuàng)業(yè)準備。

（五）職業(yè)生涯規(guī)劃管理與調(diào)整。

教學目標

使學生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對實現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學習與終身學習、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導學生根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和自身條件變化，對職業(yè)生涯規(guī)劃進行科學管理與適時調(diào)整。

教學要求

認知：了解經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步對職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評價的必要性，理解終身學習與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學管理、適時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學習的理念，養(yǎng)成珍惜時間的習慣，努力追求職業(yè)理想的實現(xiàn)。

運用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認真踐行發(fā)展措施，學會科學評價職業(yè)生涯發(fā)展。

教學內(nèi)容

1.管理規(guī)劃，夯實終身發(fā)展的基礎(chǔ)

（1）認真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項措施。

（2）定期檢查職業(yè)規(guī)劃執(zhí)行實效。

（3）珍惜在校生活，奠定終身學習基礎(chǔ)。

2.調(diào)整規(guī)劃，適應(yīng)發(fā)展條件變化

（1）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。

（2）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時機。

（3）調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。

3.科學評價職業(yè)生涯發(fā)展

（1）評價職業(yè)生涯成功的不同價值取向。

（2）評價職業(yè)生涯發(fā)展的要素。

（3）評價自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

第三篇：中等職業(yè)學校語文教學大綱

酒泉職業(yè)技術(shù)學院

2018年中高職貫通培養(yǎng)試點 轉(zhuǎn)段升學文化知識測試考試大綱

（總分300分）

一、語文（共120分）

（一）考試范圍及基本要求 1.基礎(chǔ)知識

（1）識記現(xiàn)代漢語普通話的字音和常用漢字的字形。（2）正確規(guī)范地使用標點符號。

（3）正確使用常見詞語（包括成語），結(jié)合語境理解詞語的含義。（4）辨析并修改病句（語序不當、搭配不當、成分殘缺或累贅、結(jié)構(gòu)混亂、表達不明、不合邏輯）。

（5）能辨析和運用常見的修辭方法（比喻、排比、夸張、對比、對偶、比擬、設(shè)問、反問）。

（6）識記課本涉及到的古今中外重要作家和作品。

（7）識記記敘文（包括小說、報告文學、散文）、說明文、議論文、應(yīng)用文的文體知識。

（8）了解常見文言文實詞、虛詞的含義和用法（通假字、一詞多義、古今異義，“之”“其”“而”“以”“于”“因”“為”“焉”“乃”“則”“然”“或”）。

（9）理解常見文言句式（判斷句、倒裝句、被動句、省略句）及其用法。

（10）默寫基本篇目中的名篇名句。2.閱讀能力

（1）理解重要詞句在文中的含義。

（2）分析歸納文章的內(nèi)容要點，辨別和篩選文中的重要信息。（3）理解作者思路，分析文章的結(jié)構(gòu)層次和表達方式。（4）分析概括作者在文中的觀點和態(tài)度。

（5）能閱讀淺易的文言文，理解和翻譯文中的句子，辨析文意及作者的觀點和態(tài)度。

（6）具備初步欣賞文學作品的能力（形象、語言、表達技巧）。

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：語言基礎(chǔ)知識和表達約45%，閱讀能力和理解約55%（其中現(xiàn)代文約35%，文言文約20%）。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約30%，較難題約20%。

（三）考試參考教材與基本篇目 1.參考教材

高教出版社和語文出版社《語文》基礎(chǔ)模塊（上、下冊）。2.基本篇目

《拿來主義》《項鏈》《林黛玉進賈府》《永遠的蝴蝶》《邊城》《哦，香雪》《雷雨》《竇娥冤》《我愿意是激流》《我愛這土地》《雨巷》《致橡樹》《雨霖鈴》（柳永）《詩經(jīng)?采薇》《詩經(jīng)?靜女》《勸學》《師說》《念奴嬌?赤壁懷古》《琵琶行》《將進酒》《我的空中樓閣》《人生的境界》《荷塘月色》《荷花淀》《賣白菜》《善良》《讀書人是幸福人》《我的母親》(老舍)《洛陽詩韻》

二、數(shù)學（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校數(shù)學教學大綱》制定本考試大綱，重點考查學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能。

（一）考試范圍及基本要求 1.理解：

（1）集合、元素及其關(guān)系，空集；集合的運算（交、并、補）（2）不等式的基本性質(zhì)

（3）函數(shù)的概念；函數(shù)的三種表示法；函數(shù)的單調(diào)性；函數(shù)的奇偶性

（4）指數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)；對數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)

（5）弧度制；任意角的正弦函數(shù)、余弦函數(shù)和正切函數(shù)；同角三角函數(shù)基本關(guān)系式;正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)；余弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)

（6）等差數(shù)列和等比數(shù)列，通項公式，前n項求和公式；數(shù)列實際應(yīng)用舉例

（7）平面向量的加、減、數(shù)乘運算

（8）直線的斜率；直線的一般式方程；兩條直線平行的條件；

兩條直線垂直的條件；直線與圓的位置關(guān)系

（9）直線與直線、直線與平面、平面與平面平行的判定與性質(zhì) 2.掌握：

（1）集合的表示法；集合之間的關(guān)系（子集、真子集、相等）（2）函數(shù)定義域的求法

（3）區(qū)間的概念；一元二次不等式的解法（4）實數(shù)指數(shù)冪及其運算法則（5）特殊角的三角函數(shù)值

（6）兩點間距離公式及中點公式；直線的點斜式和斜截式方程；兩條相交直線的交點；圓的方程

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：代數(shù)部分約60%，平面解析幾何約30%，立體幾何約10%。

3.試題難易比例：較容易題約55%，中等難度題約30%，較難題約15%。

三、英語（共90分）

依據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學校英語教學大綱》，以大綱中的基礎(chǔ)模塊教學內(nèi)容作為英語考試的命題范圍。具體要求如下：

（一）考試范圍及基本要求 1.詞匯

教學大綱中規(guī)定的1700個左右的詞匯（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），300個左右的習慣用語和固定搭配。

2.基礎(chǔ)知識（1）日常會話

問候與道別（Greeting and saying goodbye）引薦與介紹（Introducing oneself and others）

感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）預約與邀請（Making appointments and invitations）祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）求助與提供幫助（Asking for and offering help）贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）接受與拒絕（Accepting and rejecting）（2）語法

名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語、冠詞、連詞、形容詞、副詞、動詞（系動詞、行為動詞、助動詞、情態(tài)動詞）、時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時）、被動語態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時）、非謂語動詞（動詞不定式、動詞的-ing形式、動詞的-ed形式）、句子種類（陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句）、簡單句句子成分與基本句型、并列復合句、主從復合句（賓語從句、狀語從句、定語從句、主語從句、表語從句）、直接引語與間接引語、構(gòu)詞法（合成法、派生法）。

（3）閱讀理解

能讀懂簡單的應(yīng)用文（如請柬、通知等）及以下10個常見題材的簡短閱讀材料。

①個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 ②學校生活（School life）

校園設(shè)施、校園活動、老師與學生、課程 ③日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 ④休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 ⑤健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

⑥居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 ⑦出行（Travel）旅游、交通、問路、預訂

⑧節(jié)日與習俗（Festivals and customs）中外節(jié)日、風俗習慣

（二）試卷結(jié)構(gòu)及題型

1.題型：試卷包括選擇題和判斷題兩種題型。

2.試卷內(nèi)容比例：日常會話30%；語法15%；閱讀理解30%；翻譯25%。

3.試題難易比例：較容易題約50%，中等難度題約35%，較難題約15%。

第四篇：中等職業(yè)學校英語教學大綱

中等職業(yè)學校英語教學大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

英語是世界通用語言之一，是國際交流的重要工具。

英語課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學生的文化意識，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學目標

中 等職業(yè)學校英語課程要在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，幫助學生進一步學習英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應(yīng)用能力；激發(fā)和培養(yǎng)學 生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養(yǎng)正確的 情感、態(tài)度和價值觀。

三、教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構(gòu)成。

1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學時數(shù)為128～144學時。2.職業(yè)模塊是適應(yīng)學生學習相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為54～72學時。

3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內(nèi)容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學內(nèi)容與要求

（一）基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊的教學要求分為基本要求和較高要求兩個層次，學校根據(jù)所在地區(qū)、學制、專業(yè)等實際情況選擇教學要求的層次，并要積極創(chuàng)造條件，爭取達到較高要求。

1.基本要求（1）聽

能根據(jù)簡單課堂教學用語做出反應(yīng)；

能利用關(guān)鍵詞捕捉簡單信息（如姓名、電話號碼、職業(yè)等）； 能聽懂日常生活中的簡單會話和職業(yè)場景中的簡單指令。（2）說

能給出簡單的要求和指令；

能借助肢體語言進行日常會話； 能簡單描述個人和日常生活情況；

能運用附件二“交際功能項目表”中不標*號的功能進行簡單交際。（3）讀

能抓住閱讀材料的中心意思，找出細節(jié)信息； 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如請柬、通知及表格等；

能讀懂附件三“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的簡短閱讀材料。（4）寫

能填寫簡單的表格（如：個人信息、問卷等）； 能寫簡單的個人介紹；

能用簡單句描述事物、表達看法。（5）語音

能朗讀句子和短文，節(jié)奏、重音基本正確； 能借助國際音標和拼讀規(guī)則讀新單詞； 能在交流中做到語音、語調(diào)基本達意。（6）詞匯 學習1 700個左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時學習200個左右習慣用語和固定搭配。

（7）語法

能理解附件四“語法項目表”中不帶*號語法項目的形式和意義并使用。2.較高要求（1）聽

能根據(jù)日常生活和職業(yè)場景中的多步驟指令做出相應(yīng)反應(yīng)； 能理解所聽日常交際對話的大意；

能借助圖片、圖像等聽懂職業(yè)場景中的簡單活動安排和會話。（2）說

能給出多步驟的指令；

能通過詢問解決交際中的疑惑；

能就日常生活及相關(guān)職業(yè)話題進行簡單交談；

能運用附件二“交際功能項目表”中所列功能進行交際。（3）讀

能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法猜測詞義；

能根據(jù)文章信息進行簡單的推理、判斷；

能讀懂附件三“話題項目表”范圍內(nèi)常見題材的閱讀材料。（4）寫

能根據(jù)提示或關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)述課文大意； 能簡要描述熟悉的事件和經(jīng)歷；

能根據(jù)范例，仿寫應(yīng)用文，如通知、電子郵件、個人履歷等。（5）語音

能根據(jù)語音、語調(diào)理解日常生活中說話者的意圖； 能在交流中做到語音、語調(diào)達意。（6）詞匯

在基本要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習200個單詞，達到1 900個；同時學習大約300個左右習慣用語和固定搭配；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。

（7）語法

能在基本要求的基礎(chǔ)上，理解附件四“語法項目表”中標*號語法項目的形式和意義并使用。

（二）職業(yè)模塊

職業(yè)模塊的教學內(nèi)容與要求可因不同行業(yè)對學生聽、說、讀、寫等技能的不同需求而異。

1.學習300個左右行業(yè)通用的專業(yè)詞匯及縮略語。

2.生產(chǎn)制造類專業(yè)的教學，可側(cè)重提高學生的閱讀能力。要求能借助詞典等工具書讀懂與專業(yè)相關(guān)的簡單技術(shù)、業(yè)務(wù)資料，如：簡單的產(chǎn)品說明、廣告和操作說明等，并能通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息。

3.服務(wù)類專業(yè)的教學，可側(cè)重提高學生的聽說能力。要求能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)。如：接待、處理業(yè)務(wù)電話、信函、電子郵件以及填寫業(yè)務(wù)表格和相關(guān)票據(jù)等。

4.對英語要求較高的相關(guān)專業(yè),可根據(jù)專業(yè)實際，把職業(yè)模塊整合為相關(guān)專業(yè)課，增加相應(yīng)學時，進一步擴展職場常用英語的深度和廣度，以滿足職業(yè)需求。

5.其他專業(yè)類別的教學，可根據(jù)本行業(yè)的需求，制定相應(yīng)的教學要求。

（三）拓展模塊

1.聽

能聽懂簡單敘事和熟悉話題的口頭陳述； 能聽懂職業(yè)場景中的活動安排及會話； 能聽出說話者的不同態(tài)度和情感。2.說

能在有準備的情況下，就一般話題作口頭陳述和轉(zhuǎn)述； 能對日常詢問和要求做出恰當反應(yīng)； 能就日常生活和相關(guān)職業(yè)話題進行交流。3.讀

能理解一般文章的篇章結(jié)構(gòu)； 能理解作者的意圖、觀點和態(tài)度；

能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道查找信息。4.寫

能寫出簡單的應(yīng)用文，如申請、活動安排、簡介等； 能根據(jù)所讀短文寫讀后感或摘要。5.詞匯

學習2 200個左右單詞（含九年義務(wù)教育階段的詞匯），同時學習大約400個左右習慣用語或固定搭配；能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴展詞匯量。

6.語法

能使用附件四“語法項目表”中所有語法項目。

五、教學實施

（一）教學建議

1.教學要以學生為本，發(fā)揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關(guān)系，培養(yǎng)學生積極的情感和態(tài)度，激發(fā)學習興趣，鼓勵學生積極嘗試，勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。

2.英語教學要注重培養(yǎng)學生語言綜合應(yīng)用能力，依據(jù)教學目標，結(jié)合教學內(nèi)容與要求，設(shè)計符合學生實際、目的明確、操作性強、豐富多樣的課內(nèi)外教學活動。引導學生在完成任務(wù)的過程中，體驗語言，培養(yǎng)技能，積極實踐，提高語言綜合應(yīng)用的能力。

3.教師要面向全體學生，因材施教。要尊重學生的差異，為其提供多種學習選擇。對于基礎(chǔ)較薄弱的學生要進行補償教學，對學有余力的學生要進行拓展教學，適應(yīng)學生的個性發(fā)展需求，使每個學生均學有所得。

4.職業(yè)模塊的教學要結(jié)合行業(yè)的實際需求，利用真實場景或設(shè)置虛擬場景，選擇真實或?qū)嵱玫恼Z言材料。

5.教師要加強教學研究，積極參與教學研究活動，研究職業(yè)教育的英語教學規(guī)律，總結(jié)、交流教學經(jīng)驗。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用建議

學校要為英語教學配備必要的音像視聽設(shè)備和資料以及計算機、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施。教師要利用、開發(fā)教學資源，豐富教學內(nèi)容、教學途徑和手段；利用現(xiàn)有的廣播電視、英語報刊、圖書館、視聽室或電子閱覽室等，為學生創(chuàng)造學習條件，拓寬學生學習和運用英語的渠道。

（三）教材編寫建議

教材編寫要以本教學大綱為依據(jù)。教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)中等職業(yè)學校英語課程教學目標，落實各個模塊的內(nèi)容與要求。

選材應(yīng)積極向上，有利于提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德；語言材料要有真實性、時代性，注重實用性，貼近學生生活和未來職業(yè)，能激發(fā)學習興趣。教學內(nèi)容安排應(yīng)具有一定的靈活性。

教材設(shè)計要符合中等職業(yè)學校學生語言學習規(guī)律，應(yīng)設(shè)置生活和職業(yè)活動場景，設(shè)計有意義的交際活動，重要語言現(xiàn)象要有足夠的復現(xiàn)率。

教材編寫形式應(yīng)符合中等職業(yè)學校學生的學習心理；努力提供多介質(zhì)、多媒體、滿足不同層次教學需求的教材及數(shù)字化教學資源，為教師與學生提供比較全面的教學支持。

六、考核與評價

英語教學評價的目的是，通過對學生學習過程和學習成效的評價，及時向教師和學生提供反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價要注重診斷與指導功能，突出激勵作用。

評價要堅持終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學生自評、互評相結(jié)合。形成性評價可采用作業(yè)、測驗、課內(nèi)外活動等形式。終結(jié)性評價可采用聽力測試、口試和筆試等形式，也可采用真實性任務(wù)。

考核要考慮職業(yè)教育的特點和英語課程的教學目標，注重考查學生實際運用語言的能力，兼顧策略、情感和學習態(tài)度等。形成性評價和終結(jié)性評價應(yīng)在考核中分別占相應(yīng)的比例。

附件一 語音項目表

1.基本讀音

（1）26個字母讀音

（2）英語國際音標符號的讀音（3）基本元音和輔音的讀音（4）單詞的基本讀音規(guī)則 2.重音

（1）單詞重音（2）句子重音

3.意群和語句的讀音（1）連讀和失去爆破（2）語調(diào)與節(jié)奏

附件二 交際功能項目表

1.問候與道別（Greeting and saying goodbye）2.引薦與介紹（Introducing oneself and others）

3.感謝與道歉（Expressing thanks and making apologies）4.預約與邀請（Making appointments and invitations）5.祝愿與祝賀（Expressing wishes and congratulations）6.求助與提供幫助（Asking for and offering help）

7.贊同與反對（Expressing agreement and disagreement）8.接受與拒絕（Accepting and rejecting）

*9.勸告與建議（Giving advice and making suggestions）*10.投訴與責備（Complaining and blaming）*11.表揚與鼓勵（Praising and encouraging）

*12.指令與要求（Giving instructions and making requests）*13.禁止與警告（Prohibiting and warning）

*14.詢問與提供信息（Seeking and offering information）*15.情感表達（Expressing feelings and emotions）*16.討價還價（Bargaining）

注：標*號的是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”和拓展模塊應(yīng)增加的項目。

附件三 話題項目表

1.個人與家庭（Personal information and family）個人信息、親友、友誼、家庭活動 2.學校生活（School life）

校園設(shè)施、校園活動、老師與學生、課程 3.日常生活（Daily life）

文明禮儀、飲食、購物、天氣、服裝、廣告 4.休閑娛樂（Leisure and entertainment）運動、音樂、電影、游戲、興趣、愛好 5.健康（Health）疾病、就醫(yī)、健身

6.居住環(huán)境（Living environment）社區(qū)、安全、家居、公共設(shè)施 7.出行（Travel）

旅游、交通、問路、預訂

8.科學技術(shù)（Science and technology）網(wǎng)絡(luò)、通訊、傳播 9.工作（Work）

職業(yè)、計劃、求職、生涯規(guī)劃

10.節(jié)日與習俗（Festivals and customs）

中外節(jié)日、風俗習慣

注：職業(yè)模塊的話題項目不做統(tǒng)一規(guī)定。

附件四 語法項目表

1.名詞 2.代詞 3.數(shù)詞

4.介詞和介詞短語 5.冠詞 6.連詞 7.形容詞 8.副詞 9.動詞

（1）系動詞（2）行為動詞（3）助動詞（4）情態(tài)動詞 10.時態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時（4）現(xiàn)在進行時（5）現(xiàn)在完成時 11.被動語態(tài)

（1）一般現(xiàn)在時（2）一般過去時（3）一般將來時 *12.非謂語動詞

（1）動詞不定式

（2）動詞的-ing形式（3）動詞的-ed形式 13.句子種類（1）陳述句（2）疑問句（3）祈使句（4）感嘆句

14.簡單句句子成分與基本句型

15.并列復合句 16.主從復合句（1）賓語從句（2）狀語從句（3）定語從句 *（4）主語從句 *（5）表語從句

*17.直接引語與間接引語 **18.強調(diào) **19.倒裝 **20.省略 **21.虛擬語氣 22.構(gòu)詞法（1）合成法（2）派生法

注：標*號的內(nèi)容是基礎(chǔ)模塊中“較高要求”應(yīng)增加的語法項目，標**號的內(nèi)容是拓展模塊應(yīng)增加的語法項目。

附件五 詞匯表

本表共收詞2 200個左右（含九年義務(wù)教育階段的詞匯及常見的職業(yè)類詞匯）。其中無標記單詞約1 700個，標*號的單詞約500個。

達到基礎(chǔ)模塊的“基本要求”，應(yīng)學習本表中無標記的約1 700個單詞。達到基礎(chǔ)模塊的“較高要求”，應(yīng)繼續(xù)學習約200個標*號的單詞。達到拓展模塊的教學要求，應(yīng)再學習約300個標*號的單詞。

A

a（an）art.ability n.able a.*aboard prep.& ad.about ad.& prep.above prep.& a.abroad ad.*absent a.accept v.*access n.& v.accident n.account n.accountant ache across act action active activity actor actress actually ad（=advertisement）add addition address *adjust *administration *admire

n.n.n.v.& n.prep.& ad.n.& v.n.a.n.n.n.ad.v.n.n.v.v.adult n.*advanced a.advice n.advise v.*afford v.afraid Africa African after afternoon again against age agency agent ago Agreement ahead aid aim air airline

a.n.n.& a.prep.& conj.n.ad.prep.n.n.n.ad.n.ad.n.& v.n.& v.n.n.airport n.*aisle n.album n.*alcohol n.*alert a.alike alive all allow almost alone along aloud already alsoa although always am/a.m.，*amazing America American among AM/A.M.n.a.& ad.a.a.，ad.& pron.v.ad.a.ad.& prep.ad.ad.d.conj.ad.a.n.n.& a.prep.*ancient a.and conj.angry a.animal n.another a.& pron.answer anypro anybody（=anyone）*anyhow *anymore anything anyway *anywhere apartment *apologize appear *appetite *application apply appointment April area

pron.n.& v.n.& a.ad.ad.pron.ad.ad.n.v.v.n.n.v.n.n.n.arm n.army n.around ad.& prep.arrive v.art n.artist as prep.*ashtray Asia Asian *aside ask asleep assistant at ATM attend attract audience August aunt

n.ad.，conj.n.n.n.& a.ad.v.a.n.prep.n.v.v.n.n.n.&

Australia n.& a.Australian n.automatic a.*automobile n.autumn n.available *avenue avoid away *awful B

baby back backache background *backward *bacon bad badly badminton

a.n.v.ad.a.n.ad.& a.n.n.ad.n.a.ad.n.bag n.*baggage n.bake v.bakery n.balance n.ball balloon *band bank bar bark *baseball basic basin basket basketball bathroom *bathtub battery *bay be（am，is，*beach are）v.n.n.n.n.n.v.& n.n.a.n.n.n.n.n.n.n.n.bean n.beautiful a.become v.bed n.bedroom n.beef beer before beginning *behavior behind believe bell belong below beside besides best *bet better between beyond

n.n.prep.，ad.& conj.n.n.prep.& ad.v.n.v.prep.prep.prep.& ad.a.& ad.v.a.& ad.prep.prep.big a.bike（=bicycle）n.bill n.birthday n.*biscuit n.bitter blackboard blank block blog blood blow blue boat *boil bone *bonus book *bookcase（=bookshelf）boring born boss

n.n.a.n.& a.n.n.n.v.n.& a.n.v.n.n.n.& v.a.a.n.both a.& pron.bottle n.bottom n.*bow v.& n.bowl n.*bowling box boy brain *brake branch brave bread break breakfast breathe *brick bridge brief bright bring Britain

n.n.n.n.n.n.a.n.n.& v.n.v.n.n.a.a.v.n.British n.& a.broad a.*broadcast v.brother n.brown n.& a.brush budget build building burn bus business businessman busy but *butcher *butter buy by bye C

n.& v.n.v.n.v.n.n.n.a.conj.& prep.n.n.v.prep.int.*cabbage n.*cabin n.café（=cafeteria）n.cake n.*calculator *calendar call camera camp can Canada Canadian cancel cancer *candle candy capital captain car card care

n.n.n.& v.n.n.& v.v.& n.n.n.& a.v.n.n.n.n.n.n.n.n.& v.career n.careful a.*cargo n.carry v.cart n.cartoon case cash *cashier cat catch *caution *celebrate cell center central century certainly *certificate chain chair chairman

n.n.n.& v.n.n.v.n.v.n.n.a.n.ad.n.n.n.n.*challenge n.*champion n.chance n.change n.& v.chat n.& v.cheap check cheer *cheese chef chemical *chest chicken chief child childhood China Chinese chip chocolate choice choose

a.n.& v.n.& v.n.n.a.& n.n.n.a.& n.n.n.n.n.& a.n.n.n.v.*chop v.chopsticks n.Christmas n.church n.*cigarette n.cinema circle *circuit citizen city claim class classic classroom clean clear clerk clever *client *climate climb *clinic

n.n.& v.n.n.n.v.n.a.n.v.& a.a.n.a.n.n.v.n.clock n.close v.，a.& ad.clothes n.cloud n.cloudy a.club coach coal coast coat code coffee coin cold *collar collect college color comfortable comment *commercial *committee

n.n.n.n.n.n.n.n.a.n.v.n.n.a.n.a.n.common a.communicate v.community n.company n.*compare v.*compete complain complete *complicated computer condition confidence *confirm *confuse *congratulation consider *construction *consumer contact contain continue contract

v.v.a.& v.a.n.n.n.v.v.n.v.n.n.v.v.v.n.control v.& n.cook n.& v.cookie n.cool a.*cooperate v.copier copy corn corner *corporation correct cost cotton cough could count counter country countryside county couple *coupon

n.n.& v.n.n.n.v.& a.n.& v.n.n.& v.modal v.v.n.n.n.n.n.n.*courage n.course n.court n.cousin n.cover n.& v.cow co-worker *craft crazy cream create credit *crew *crossroads crowd crowded cry culture cup *cupboard *cure *curious

n.n.n.& v.a.n.v.n.n.n.n.a.v.& n.n.n.n.v.& n.a.current a.customer n.cut v.& n.*cycle n.D

dad daily *dairy damage dance danger dark data date daughter day dead *deadline *deaf deal

n.a.& ad.n.v.& n.v.& n.n.a.n.n.n.n.a.n.a.n.& v.dear a.December n.decide v.*decorate v.deep a.& ad.degree delay *delete selicious *delighted deliver demand department *departure *deposit describe design designer desk *destination detail develop

n.n.& v.v.a.a.v.v.n.n.v.& n.v.v.& n.n.n.n.n.v.*device n.dialog n.diary n.*dictation n.dictionary n.die diet different difficult dig *digital dinner direct director dirty *disabled disappear *disappointed disk *discount discover discuss

v.n.a.a.v.n.n.a.& v.n.a.a.v.n.n.& v.v.v.a.dish n.display v.& n.distance n.district n.divide v.*DJ（＝disk jockey）n.do（does）doctor document dog dollar door *dormitory（=dorm）n.*dot double down download *downstairs *downtown dozen draft drag

n.n.n.n.n.n.a.& n.prep.& ad.n.& v.ad.，a.& n.n.n.v.v.ad.draw v.dream n.& v.dress n.& v.*drill n.& v.drink v.& n.drive driver drop drug dry *dull dumpling duringpre *dustbin duty DVD E

each eager ear

v.n.n.& v.n.v.& a.a.n.p.n.n.n.a.& pron.a.n.early a.& ad.earn v.earth n.*earthquake n.east n.，a.& ad.easy eat *economic *economy edge education effort egg eight eighteen eighteenth eighth eighty either *elbow elder elect

a.v.a.n.n.n.n.n.a.& n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.a.，conj.& ad.n.a.& n.v.*electric a.electricity n.*electronic a.eleven a.& n.eleventh a.，ad.& n.elsea e-mail *emergency *employ *employee *employer *employment empty *enable encourage end energy engine engineer England English enjoy

d.n.n.v.n.n.n.a.v.v.n.& v.n.n.n.n.a.& n.v.enough a.& ad.ensure v.enter v.entrance n.entry n.*envelope environment *envy equal equipment eraser error escape especially *establish Euro Europe European *eve even evening event

n.n.v.& n.a.& v.n.n.n.n.& v.ad.v.n.n.n.& a.n.ad.n.n.ever ad.every a.everyone（=everybody）pron.everything pron.everywhere ad.exact examine example excellent except exchange excited exciting excuse exercise *exhibition exist exit expect *expense expensive experience

a.v.n.a.prep.v.a.a.n.& v.n.& v.n.v.n.v.n.a.n.*experiment n.expert n.explain v.*explore v.export n.& v.express expression extra eye F

face fact factory fail failure fair fall false *familiar family

v.n.a.n.n.& v.n.n.v.n.a.& n.v.& n.a.a.n.famous a.fan n.*fantastic a.far a.& ad.*fare n.farm farmer fashion fast fat father *fault favor favorite fax fear feature February fee feed feel feeling

n.n.n.a.& ad.a.& n.n.n.n.& v.a.& n.n.n.& v.n.n.n.v.v.n.fellow n.female a.& n.*fence n.festival n.fever n.few *fiber field fifteen fifteenth fifth fiftieth fifty fight figure file fill film final *finance financial find

pron.& a.n.n.a.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.，ad.& n.a.& n.n.& v.n.& v.n.v.n.a.n.a.v.fine a.finger n.finish v.fire n.& v.*fireworks n.firm first fish fit five fix flag *flame flash *flashlight flat flight flood floor *flour flow flower

n.& a.a.，ad.& n.n.& v.a.& v.a.& n.v.n.n.n.n.n.& a.n.n.& v.n.n.v.n.flu n.fly v.fog n.*fold v.*folder n.folk follow following fond food fool foolish football for force *forecast *forehead foreign foreigner forest forever forget

a.v.prep.& a.a.n.n.& v.a.n.prep.& conj.v.n.& v.n.a.n.n.ad.v.*forgive v.*fork n.form n.& v.formal a.former a.fortieth *fortune forty forward four fourteenth *fragile *frame France free *freeze French *frequent Fresh Friday *fridge friend

a.，ad.& n.n.a.& n.ad.a.& n.，ad.& n.a.n.n.a.v.n.& a.a.a.n.n.n.a.friendly a.friendship n.*frighten v.from prep.front n.& a.fruit *fry fuel full fun function fund funny *fur furniture future G

gain *gallon game

n.v.n.a.n.& a.n.n.a.n.n.n.v.n.n.gap n.*garage n.garden n.gas n.gate n.gather gender general generation *generous gentleman German Germany *gesture get *giant gift girl give glad glass global

v.n.a.& n.n.a.n.n.& a.n.n.v.a.& n.n.n.v.a.n.a.*glue n.go v.goal n.god n.gold n.& a.*golf good goodbye goods government gradually grandparent grass *grateful grey great green *greenhouse greet grocery ground group

n.a.int.n.n.ad.n.n.a.a.a.& ad.a.& n.n.v.n.n.n.grow v.*guarantee v.guard n.guess v.guest n.guide *gym（=gymnasium）H

habit *haircut *hairdresser *hairdryer half *halfway hall *ham *hamburger *hammer hand *handful

v.& n.n.n.n.n.a.& n.ad.& a.n.n.n.n.n.& v.n.n.handle n.& v.*handmade a.handsome a.hang v.happen v.happy *harbor hard hardly *hardware harm *harvest hat hate have（has）he headache *headline *headmaster *headphone health hear

a.n.a.& ad.ad.n.n.& v.n.& v.n.v.v.pron.n.n.n.n.n.v.heart n.heat n.& v.heavy a.*height n.*helicopter n.help *hen her here hero hers herself hi hide high *high-tech *highway hill him himself hire his

n.& v.n.pron.ad.n.pron.pron.int.v.a.& ad.a.n.n.pron.pron.v.pron.history n.hit n.& v.hobby n.hold v.hole n.holiday *hollow home *homeland hometown homework honest honey honor *hook hope horse hospital host hostess hot hotdog

n.a.n.& ad.n.n.n.a.n.n.& v.n.& v.n.& v.n.n.n.& v.n.a.n.hotel n.hour n.house n.housewife n.housework n.housing how however hug huge human humor hundred hungry *hunt hurry hurt husband I

I

n.ad.ad.& conj.v.a.n.& a.n.n.& a.a.v.v.v.n.pron.

第五篇：中等職業(yè)學校語文教學大綱

中等職業(yè)學校語文教學大綱（簡稱大綱）指出：“語文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課。”“語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用?！敝新殞W校學生中多數(shù)為中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，學習積極性較低，在課堂上一問三不知，對語文課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業(yè)學校語文教師的共識。如何突破這個瓶頸？我認為中等職業(yè)學校語文教學應(yīng)根據(jù)職專學生現(xiàn)狀，體現(xiàn)職業(yè)特點，突出實用性，在形成綜合職業(yè)能力上做好文章。

一、教學目標準確定位，正視現(xiàn)狀，和專業(yè)結(jié)合中等職業(yè)學校教育根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學校的職業(yè)教育，而非基礎(chǔ)教育內(nèi)涵。學生能力上的差異也決定了這一點：他們不可能文化基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能都深入兼顧，因此扎扎實實掌握職業(yè)技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區(qū)別于普通高中而賴以生存的基礎(chǔ)。中職語文教學也應(yīng)定位于此，語文作為其中的一門文化基礎(chǔ)課，應(yīng)和專業(yè)相結(jié)合，和學生相結(jié)合，才能發(fā)揮其在職校的真正作用。

和專業(yè)結(jié)合，教材先行。教材編排應(yīng)以“必需、夠用”為原則，內(nèi)容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統(tǒng)一，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，考慮中職生就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，以及認知特點和情感心理，實現(xiàn)課本學本化。要讓課文內(nèi)容和專業(yè)貼近，課文思想和專業(yè)互融，口語、寫作為就業(yè)鋪墊。

和學生結(jié)合，教法輔助。在實際的語文教學中，我們應(yīng)正視現(xiàn)狀，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發(fā)他們的興趣，挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的長處。

二、教學內(nèi)容與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合，突出實用性

我們應(yīng)把中職語文課程定位于一門為專業(yè)技術(shù)理論課服務(wù)的基礎(chǔ)課。有了為專業(yè)課服務(wù)的定位，中職語文教學就應(yīng)在教材內(nèi)容的選擇上盡量與專業(yè)知識和生活實踐相結(jié)合。對現(xiàn)行教材中某些名家雜文或議論文，由于學生遠離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學生畢業(yè)后就將進入就業(yè)崗位，競爭也就隨之而來。試想，如果作為維修工人看不懂設(shè)備說明書，將如何“對癥下藥”？如果在工作中不擅于與同事溝通，將如何發(fā)揮團隊協(xié)作的力量？如果求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學應(yīng)重點培養(yǎng)學生兩種語文能力的提高：

1、把口語交際訓練放在首位。大部分中職生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力訓練。口語訓練的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章、表意準確。

2、要加強應(yīng)用文的寫作訓練。在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應(yīng)用文是學生今后走向社會所必須必

備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后處理學習、工作和日常生活中的實際問題提供直接服務(wù)。

另外在教學中可開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑、豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思考、交流、學習的能力，才能在復雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。

三、教學方法應(yīng)講練結(jié)合，以練為主，突出學生的主體地位和參與意識

語文課堂教學方法當務(wù)之急是正確處理“導”與“學”的關(guān)系，切實抓好學生主體地位的落實，從而提高語文課堂教學效率。落實學生的主體地位，發(fā)揮學生的參與意識，是尊重職業(yè)教育規(guī)律的體現(xiàn)，也是我們對過去的語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。過去的語文課堂上教師是絕對的權(quán)威，大搞“一言堂”，大唱“獨角戲”，語文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語文教學走進了“高消耗、重負擔、低質(zhì)量”的死胡同。要解決這個問題，就要選擇靈活多樣的教學方法，突出學生的主體地位和參與意識，應(yīng)講練結(jié)合、以練為主。

1、讓學生的手動起來。在課堂上，我注重學生動手能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，讓學生進行動手操作，不僅有利于學生提高學習興趣、獲取知識、掌握學習方法，還有利于學生思維的發(fā)展。

2、讓學生的口動起來。針對職專學生不愿主動發(fā)言的狀況，可以采用小組討論、在班內(nèi)交流的學習方式，調(diào)動學生發(fā)言的積極性，并讓學生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語文學習中很重要的一種能力，但在短短的四十五分鐘內(nèi)，我們不可能讓每個學生都站起來得到鍛煉。在教學中我采用了自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結(jié)合的方式讓學生的口動起來，這樣既營造了一種好的學習氛圍，又能讓每一個同學都有自我鍛煉的機會。根據(jù)語文教學和專業(yè)的需要，還可以在老師指導下，加強學生的朗讀、背誦、對話、表演等語言訓練，形成較強的口語能力。

3、讓學生的腦動起來。在語文課堂，必須首先讓學生成為自己抉擇的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質(zhì)疑，在質(zhì)疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”，在質(zhì)疑中啟發(fā)學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到“靜影沉璧”的深層破譯里，在質(zhì)疑中培養(yǎng)學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創(chuàng)造思維中，使學生養(yǎng)成獨立思考的能力，進一步養(yǎng)成分析、判斷、推理、演繹的能力，為學生走向社會從事某一職業(yè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。

四、教學評價應(yīng)淡化分數(shù)，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力

職業(yè)學校的語文教學雖然有大綱中提出的內(nèi)容和要求，卻沒有在實際教學中統(tǒng)一的評價方法?；蛟S對教師的教法有一定的考查，就是對參加高職考試的學生有統(tǒng)一的選拔考試，但對直接面臨就業(yè)的學生卻沒有統(tǒng)一的檢測方法，不能從客觀上來判斷學生通過兩年的語文學習是否達到了大綱規(guī)定的要求。加之目前各校對語文課時的安排各不相同，周課時數(shù)從2節(jié)到3節(jié)、4節(jié)、5節(jié)均有。考試難易度當然也不盡相同，你很難從成績表面判斷誰的語文水平高些、誰的語文基礎(chǔ)好些、誰的語文能力強些，當然更難判斷該學校的學生畢業(yè)時語文知識的掌握是否達到了大綱規(guī)定的要求而能合格畢業(yè)。目前職業(yè)學校的語文教學水平可以說是良莠不齊，差距很大。

所以根據(jù)目前職校學生的特點，筆者認為我們應(yīng)強化語文職業(yè)能力的應(yīng)用，簡化知識理論的考查，強調(diào)形成職業(yè)綜合能力的評價，淡化分數(shù)的量化。

筆者曾在所教班中嘗試過這樣的考查方法：把考查內(nèi)容分為四塊，即語文基礎(chǔ)知識測試、閱讀能力、口頭交際、專業(yè)有關(guān)文體寫作活動，并分階段進行考查，在學期中進行口頭交際的考查，在期中進行語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力的測試，然后期末進行一次和專業(yè)有關(guān)的文體寫作，一方面考查學生的寫作能力，另一方面也結(jié)合專業(yè)，考查學生語文方面的綜合能力。