第一篇：4.1.4 目錄的制作 教學設計

《§4.1.4 目錄的制作》教學設計

濱海縣五汛中學 姚文娣

【設計思想】

本節課以“飲料與青少年健康”目錄制作為載體，通過“讓學引思”的教學方法和手段，力求引導學生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學理念指導課堂教學，側重培養學生分析問題、解決問題的能力，增強學生自主學習、協作學習的意識，啟發學生的創造性思維，培養他們的審美觀。【教材分析】

《目錄的制作》這節課是江蘇省七年級《信息技術》教材中第4章第1節第4部分《目錄制作》中的內容。這節課我讓學生學會利用“插入目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術字、圖片、圖形等素材來美化目錄，這種方法可以制作精美的目錄作品。【學情分析】

學生已經有了對文本編輯、修飾的基礎，也初步掌握了圖片、藝術字、自選圖形的編輯方法。因此在本節課中，學生應該能夠利用已有知識或在助學軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進行一些簡單的美化。

本節課通過老師的引導、分析、演示的幫助下，絕大部分學生能完成目錄的制作，同時能展現精美的目錄作品。【教學目標】

1、知識與技能：了解目錄的作用及一般組成部分；學會利用WPS“插入目錄”按鈕自動生成目錄頁；能綜合運用藝術字、圖片、圖

形等素材美化目錄。

2、過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。

3、情感態度與價值觀：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。【教學重、難點】 教學重點：

1、目錄的作用及一般組成；

2、制作目錄的一般過程。教學難點：

1、自動生成目錄；

2、按級別設定標題樣式。

【教學策略與手段】講解演示相結合、自主探究學習、合作學習等。【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師：

1、同學們平時看書時經常用到目錄嗎？

2、同學們知道目錄的作用嗎？

師：請同學們欣賞一組目錄圖片。

師小結：目錄主要記錄書刊中章節的標題及頁碼，它起到導讀和索引的作用，便于讀者查找。揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

二、新課講授

（一）分析目錄

師：通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導學生在欣賞的同

時思考目錄的一般組成。師：目錄的組成部分有哪些？ 學生欣賞、思考并回答。（1）“目錄”字樣；

（2）標題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。

設計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學生認識目錄并從中找共性，進而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領學生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學生自主探究：利用已學知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學生操作，師巡視。

設計意圖：讓學生按照自己的操作習慣進行”目錄”兩字的制作。這樣不僅能設計出不同樣式的文字，而且尊重了學生個性的發展。

2、標題及頁碼的添加

（1）手工添加標題及頁碼

設疑：如何將正文中的“標題及頁碼”提取到我們的目錄頁中呢？

請同學們嘗試制作目錄頁中“標題及頁碼”。學生思考并操作。（直接輸入，復制粘貼）

師小結：當然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在WPS中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“引用——插入目錄”，《飲料與青少年健康》研究報告的標題及頁碼的目錄頁全部生成。

設計意圖：學生運用已掌握的技能制作目錄頁，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，可激發學生獲得新知的興趣。

（2）自動提取標題及頁碼

師：請同學們嘗試自動提取標題及頁碼。操作提示：發現“錯誤，未找到目錄項”。

設疑：為什么同樣的方法，有的同學能成功，有的同學出錯了？ 學生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設定不同級別標題的樣式。師演示操作。

學生根據老師的操作完成標題及頁碼的提取。

設計意圖：這個環節讓學生嘗試探究新知過程發現問題，并尋求解決問題的方法。培養學生發現問題、分析并解決問題的能力。（3）體驗目錄的鏈接功能

設疑：同學們WPS除了自動生成標題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學生回答：按住CTRL，單擊目錄中的任一標題名稱，可以自動鏈接到對應的頁碼。

師小結：這是我們紙質目錄所沒有的功能，也充分體現了電子書

閱讀的優勢。

設計意圖：讓學生體驗目錄所具有的超鏈接功能，既充分體現了WPS運用“插入目錄”按鈕制作目錄的技術優勢，也能讓學生感受電子書給我們所帶來的便利。（4）更新目錄

設疑：若修改文稿后，標題或頁碼發生變動，怎么修改目錄呢？ 學生嘗試操作。

學生回答：單擊“引用”選項卡中的“更新目錄”按鈕重新生成目錄。

設計意圖：讓學生自主探究出了實現自動更新目錄的技術，培養了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術方法和創新思維的培養。

（三）美化目錄

通過對比，讓學生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。師小結：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結構層次更為清晰、更有條理的項目符號等素材。

學生自主實踐：利用藝術字、圖片、圖形等素材來美化目錄。師提示：請同學們結合相關素材在目錄中添加相應的對象。學生操作，師巡視指導。

設計意圖：放手讓學生嘗試操作，培養了他們的自主探究的能力，鼓勵學生之間的互相探討，遇共性問題，師生共同分析、解決。

三、作品展示，共同評價

師展示學生作品。

學生自評：談談自己的作品是如何制作和美化的？ 師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

設計意圖：評價是我們信息技術課堂中一個非常重要的環節。這個環節我采用自評、他評、師評相結合的方式，同時給學生列出不同的評價角度，增加學生的成就感。

四、歸納小結

通過本節課的學習，同學們了解了目錄的作用、組成，掌握了按級別設定標題樣式是自動生成目錄的關鍵步驟。

我相信同學們在今后的學習中,一定會創作出更加精美的目錄！

第二篇：《目錄制作》教學設計

學習者分析

教材分析

本課是蘇科版初中信息技術七年級第四章第1節“研究報告制作”中的內容，主要包括：①了解目錄的作用及一般組成。②學會設定標題樣式。③利用自動化技術生成目錄。其中按級別設定標題樣式，是本課的難點，也是自動生成目錄必須要解決的問題。電子目錄的本質其實就是超鏈接，為學生學習ppt和網頁超鏈接的設置奠定了知識和技能基礎。

教學目標

知識與技能目標：了解目錄的作用及一般組成，學會設定標題樣式。

過程與方法目標：在制作目錄的過程中，掌握利用自動化技術生成目錄的方法。

情感態度與價值觀目標：能夠改變思維方式，嘗試使用自動化思維解決問題，提高工作效率。

教學重點、難點

重點：目錄的作用及組成；制作目錄的過程。

難點：自動生成目錄的方法；按級別設定標題樣式。

教學策略

本課是一節典型的技能課，根據教學的內容和學生的實際情況，筆者創設了為班級的《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的任務情境，學生在“創設情境，感受目錄功能―觀察案例，分析目錄構成―初次嘗試，手工插入目錄―快速提取，自動生成目錄―使用體驗，感悟電子閱讀―思維導圖，鞏固新知”這六個環節的引領下展開一系列逐層遞進的學習活動。

教學過程

1.創設情境，感受目錄功能

游戲：學生準備好課本，迅速找到“圖片分類及格式”在課本中的頁碼，并打開相應位置。

速度最快的同學分享經驗（使用目錄）。

師：請大家觀察課本的目錄，并說說目錄頁的作用。

學生回答（概括內容；快速索引，方便讀者選擇瀏覽）。

師：在閱讀過程中，需要快速找到某一頁的時候，就需要目錄的幫助。《飲料與青少年健康研究報告》完成之后可以分享給其他人閱讀，但每個人的喜好不同，不是所有人都喜歡從第一頁看到最后一頁，這就需要我們做個目錄來幫助讀者了解報告的概況，引導讀者閱讀。今天我們就來學習制作目錄。

設計意圖：讓學生在查閱書籍的過程中，發現目錄的作用與優勢，產生為《飲料與青少年健康研究報告》制作目錄的需求，學生在好奇心的驅動下帶著問題學習，既創設了良好的需求情境，也調動了學生的學習積極性。

2.觀察案例，分析目錄構成

師：觀察課本目錄頁并思考：①目錄頁由哪些元素組成？②實現目錄功能的必要元素有哪些呢？（如下頁圖1）

設計意圖：通過觀察分析課本目錄，師生共同總結目錄頁的組成元素，并以結構化的思維導圖的形式呈現出來，讓學生對目錄有一個全面的了解，充分認識目錄頁中的必要元素，防止學生過度關注目錄的修飾，而忽略了目錄的關鍵內容――標題及頁碼。

3.初次嘗試，手工插入目錄

活動1：手工插入目錄。

①利用已學的知識，自主制作“目錄”字樣。

②添加標題，并思考：如何將研究報告中的各級標題提取到目錄頁中？（直接錄入，復制粘貼）

③在每個標題后插入省略號。

④手工輸入每個標題對應的頁碼。

小結：雖然這些方法能夠完成目錄的制作，但比較麻煩。

設計意圖：運用已有技能，學生雖然能夠制作出目錄頁，但也感受到了這種方法的弊端，為學習使用自動化技術生成目錄奠定基礎，使學生有獲得新知的好奇和喜悅。

4.快速提取，自動生成目錄

活動2：局部比較，理解自動生成目錄的基礎。

①模仿老師的方法，嘗試生成目錄。（發現“錯誤，未找到目錄項”，思考：為什么同樣的方法，老師能成功，自己卻出錯了呢？）

②分別打開“飲料與青少年健康研究報告”和“演示范例”文件，選定對應的標題，查看“開始”選項卡中的樣式，有什么發現？（《飲料與青少年健康研究報告》中所有的標題都為“正文”樣式；“演示范例”中“1摘要”“2緒言”等標題為“標題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標”等標題為“標題2”樣式）

小結：自動生成目錄前必須根據層級關系設置不同級別的標題樣式，而且目錄層級越高，標題樣式序號越小。

活動3：根據《飲料與青少年健康研究報告》目錄頁效果，自動生成目錄（如圖2）。

①設置每個標題的樣式（將“1摘要”“2緒言”等章標題統一設置為“標題1”樣式，“2.1引言”“2.2研究目標”等節標題統一設置為“標題2”樣式）。

②生成目錄（將光標定位在存放目錄的空白處，單擊“引用”選項卡中的“插入目錄”按鈕）。

拓展問題：

①如何快速設置多個同級標題的樣式？（將光標定位在某個設置好的標題中，雙擊“格式刷”按鈕，并連續復制標題樣式到多個標題）

②若修改文稿后，標題或頁碼發生變化，這時該如何處理目錄呢？（運用“更新目錄”按鈕重新生成目錄）

設計意圖：運用自動化技術生成目錄的方法沒有直接講授給學生，而是借助搭建局部比較的接收支架，引導學生發現自動生成目錄的關鍵，即按級別設定標題樣式，不僅探究了實現自動化技術的條件，也培養了學生解決實際問題的能力，超越了簡單技能訓練，滲透了技術方法和思想的培養。

5.使用體驗，感悟電子閱讀

師：觀察目錄頁，其除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能呢？請大家思考以下幾個問題：①現在要閱讀“飲料對人體的影響”的相關內容，如何才能快速打開呢？（使用滾動條翻閱）②按住ctrl鍵的同時單擊標題，會出現什么現象？這運用了什么技術呢？（超鏈接）③在日常生活、學習中，我們是否也遇到過這一技術呢？（網頁中的超鏈接）

小結：和傳統的閱讀不同，在目錄中利用超鏈接技術可以直接跳轉到想要閱讀的地方，這是紙質目錄所沒有的功能，也充分體現了電子書閱讀的優勢。

設計意圖：引導學生體驗紙質目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現自動生成目錄的技術優勢，也能讓學生感受到電子目錄帶給我們的便利。

6.思維導圖，鞏固新知（如圖3）

設計意圖：思維導圖是一種運用集中與發散思維的有效圖形思維工具。學生借助思維導圖，可以將關鍵知識點整合并結構化呈現，可以清晰形象地呈現出各知識間的脈絡關系，有助于從整體上把握知識，完成知識的建構。

第三篇：目錄的制作——教學設計

《制作作文選——目錄的制作》教學設計

大縱湖初級中學 宋春苗

【設計思想】

本節課以作文選目錄的制作為載體，按照 “分析目錄——制作目錄——美化目錄——評價目錄”的流程組織教學，通過多種教學方法和手段，力求引導學生制作一份比較完整、美觀的目錄作品。以“自主、合作、探究”的教學理念指導課堂教學，側重培養學生分析問題、解決問題的能力，增強學生自主學習、協作學習的意識，啟發學生的創造性思維，培養他們的審美觀。

【教材分析】

《目錄的制作》這節課是江蘇省初中《信息技術》教材中第3章第1節《制作作文選》中的內容，這節課是學生在了解制作作文選的一般步驟、掌握文本的編輯排版方法和學會制作卷首語的基礎上開設的一節內容。課本上共介紹了5個知識點，傳統的教學中，我們都從美觀的角度，利用文本框設計版面，制作目錄。這節課我作了調整，從技術的角度出發，讓學生學會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，并能綜合運用藝術字、圖片、圖形等對象來美化目錄。最終我們會發現，這種方法同樣也可以制作出繽彩紛呈的目錄作品。

【學情分析】

經過“卷首語、正文”的學習，學生已經有了對文本編輯、修飾的基礎，也初步掌握了圖片、藝術字、自選圖形的編輯方法。因此在本節課中，學生應該能夠利用已有知識或在助學軟件的提示下，制作“目錄”字樣，并對目錄進行一些簡單的美化。

本課的重點是利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁，如何實現高達成率？希望經過老師的引導、分析、演示的幫助下，絕大部分學生能完成目錄的制作，同時能呈現精美的目錄作品。

【教學目標】

知識與技能：了解目錄的作用及一般組成；學會利用“索引和目錄”功能自動生成目錄頁；能綜合運用藝術字、圖片、圖形等對象美化目錄。

過程與方法：體驗并掌握目錄制作的一般過程。情感態度與價值觀：充分體驗WORD自動生成目錄所帶來的技術優勢。

【重點難點】自動生成目錄；設定標題樣式；設置項目符號和編號。【教學策略與手段】講解演示相結合、自主探究學習、合作學習等 【教學過程】

一、創設情境，導入新課

師生互動：師展示課本目錄圖片，讓學生猜出它是哪本書的哪部分內容？

師調查：

1、我們班有多少同學平時看書刊、雜志經常用到目錄的？

2、你知道目錄的作用嗎？ 學生討論交流。師小結：目錄主要記錄書刊中章節的標題及頁碼，它起到導讀和索引的作用，便于讀者查找。

揭題：目錄的制作。（幻燈、板書）

設計意圖：以同學們最熟悉的課本目錄為切入點，通過 ?猜一猜?和問題調查的方式，讓學生了解目錄的作用和重要性，進而揭題。

二、新課講授

（一）分析目錄

學生賞析：欣賞目錄圖片，剖析目錄組成。師通過幻燈片展示一組精美的目錄圖片，引導學生在欣賞的同時思考目錄的一般組成。

學生欣賞、思考并回答。師小結：（幻燈片展示）（1）“目錄”字樣；

（2）標題及頁碼——這是目錄非常重要的部分。設計意圖：通過展示一些精美的目錄圖片，讓學生認識目錄并從中找共性，進而分析目錄的一般組成。只有分析到位，學生才能制作到位。

（二）制作目錄

師帶領學生打開素材，并作簡要說明。

1、“目錄”字樣的制作

學生自主探究：利用已學知識，自主實踐，制作“目錄”兩個字。學生操作，師巡視。

設計意圖：為了提倡學生個性化的發展，這里對?目錄?兩字的制作方法不作強求。從學生的制作過程中總結方法，并讓學生按照自己的操作習慣進行選擇。這樣不僅能設計出不同樣式的文字，而且尊重了學生個性的發展。

2、標題及頁碼的添加

（1）初步嘗試：手工添加標題及頁碼

師生共同瀏覽作文選（老師為本節課準備的素材），了解其組成（12篇文章，分4個篇章）。

設疑：如何將正文中的“4個篇章名，和12個文章標題及頁碼”提取到我們的目錄頁中？

學生思考并操作。（直接輸入，復制粘貼）師小結：當然這些方法都能完成目錄的制作，但是這樣做顯得比較麻煩。在這里，老師介紹一個快速的方法。

師演示并講解：在word中有項功能能夠自動生成目錄頁，單擊“插入——引用——索引和目錄”，4個篇章名和12個文章的標題及頁碼全部生成了。

設計意圖：學生根據已有知識進行制作，充分感受到這種操作方法的弊端后，老師這時再推出新知，學生會有獲得新知的好奇和喜悅，更愿意從心理上去接受這種解決問題的新方法。

（2）再次嘗試：自動提取標題及頁碼

學生根據提示操作，發現“錯誤，未找到目錄項”。

設疑：為什么同樣的方法，老師能成功，可是同學們出錯了？ 學生嘗試解決。（提示：可以找“小助手”幫忙。）

師生共同分析原因：在自動生成目錄前需分別設定不同級別標題的樣式。

師演示操作。

學生根據老師的操作完成標題及頁碼的提取。

設計意圖：這個環節沒有把新知一下子全部講授，故意保留一點，學生掌握到新方法的時候一定很急于去做，本以為會成功卻出錯，從而意識到這是個難點。讓學生自己發現問題，并尋求解決問題的方法。這樣可以很好地培養學生發現問題、分析并解決問題的能力。

師巡視、指導，也可讓學生充當“小助手”幫助解決問題，如遇到共性問題集體解決。

設計意圖：學生在練習的過程中會遇到很多問題，完全靠教師根本忙不過來，而且也容易挫傷未能輔導到的同學的積極性。所以，在本節課中我采用兩種?小助手?幫忙，一是優等生，二是助學軟件。用了?小助手?既減輕了教師的輔導壓力，又使得人人都能得到及時的指導，保護了同學們的學習積極性。這樣做還可以增進同學間的友誼，鍛煉學生的自學能力，大大地提高課堂的教學效益。

（3）體驗目錄的鏈接功能 師引導學生仔細觀察目錄頁，除了自動生成的標題和頁碼外，還有什么特殊的功能？

學生回答：按住CTRL，單擊標題可以鏈接到對應的文章。師小結：這是我們紙質目錄所沒有的功能，也充分體現了電子書閱讀的優勢。

設計意圖：讓學生體驗紙質目錄所沒有的超鏈接功能，既充分體現了用?索引和目錄?功能制作目錄的技術優勢，也能讓學生感受電子書給我們所帶來的便利。這個活動也升華了本節課的主題。

（三）美化目錄

通過對比，讓學生欣賞更加精美的目錄，并分析它的精美所在。

師小結：這里添加了圖片、圖形以及為了讓目錄結構層次更為清晰、更有條理的項目符號等對象。

學生自主實踐：利用圖片、圖形等對象美化目錄 師提示：圖片和圖形插入的方法前面已經介紹過，請同學們結合相關素材在目錄中添加相應的對象。

學生操作，師巡視指導。

設計意圖：學生已經有了對文本編輯、修飾的基礎，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這個環節，老師完全可以放手讓學生操作。對于操作的提示，點到即可。這樣既培養了他們的自學能力，又能充分發揮他們的主體地位。如遇到問題，鼓勵學生利用助學軟件自主解決，鼓勵學生之間的互相探討，遇共性問題，師再做統一分析、解決。

拓展提升：設置項目符號和編號 師鼓勵感興趣的同學自主嘗試。

設計意圖：這節課中還有個知識點是?項目符號和編號的設置?，這部分內容我是這樣處理的。在分析精美原因時，先和學生共同分析它的作用，讓學生對這些符號有個初步了解。最后在展示作品的時候，我再給學生支一招 ?其實這里可以用右擊快捷菜單中的‘項目符號和編號’來實現?。這樣的設計不僅可以讓學生最終展示的作品不拘一格，繽彩紛呈，而且充分尊重了學生的個性，有利于培養他們的創造力。

三、作品展示，共同評價 師展示學生作品。

學生自評：談談自己的作品是如何制作和美化的？ 他評：找亮點送建議。

師提供評價的角度：

1、目錄是否完整；

2、制作是否正確；

3、布局是否合理；

4、色彩是否和諧。

師作總體評價。設計意圖：評價是我們信息技術課堂中一個非常重要的環節。這個環節我采用自評、他評、師評相結合的方式，同時給學生列出不同的評價角度，這樣不僅讓評價形式多樣化，而且讓評價不浮于表面，更實在，更具體。

四、總結并提出希望

通過本節課的學習，同學們了解了目錄的作用、組成，并學會在WORD中制作目錄。希望同學們在今后的學習生活中：

“用好目錄，提高閱讀效果；做好目錄，創作精美作品！” 設計意圖：通過教師畫龍點睛、提綱挈領地將本節課所學的內容加以簡明、扼要的概括，便于學生抓住教學內容的重點，將所學的知識系統化，并能在頭腦中構建出一定的知識結構。最后用簡短的寄語結束本節課，不僅讓學生意識到制作目錄的重要性，也升華本節課的內容——用好目錄，提高閱讀的效果！

【問題研討】

1、“分類設定標題的樣式”這個環節如何處理？

2、“項目設置和符號”的設置這部分內容如何講解？放在哪個環節中講更合適？

3、若不使用“索引和目錄”，則要運用“超鏈接”，那么書簽的概念應如何講解？

第四篇：目錄框架快制作 教學設計

第四單元 歡樂家庭總動員 活動2 目錄框架快制作

一、學情分析

通過活動1的學習，大部分學生已認識到規劃的重要性，也提升了學生問題分析、整體規劃的能力。另外學生在上學期及本單元活動1都已接觸過PowerPoint軟件，因此，我在本節課主意以任務驅動為主。多給學生親自操作、體驗及交流的機會。

二、教學目標

知識與技能

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、能根據作品規劃設計目錄幻燈片；

3、熟練設置幻燈片背景。過程與方法

1、通過制作目錄幻燈片，了解電子作品目錄設計制作的方法；

2、為目錄欄目建立對應幻燈片，形成完成的作品結構。情感、態度及價值觀

1、激發學習興趣和創作欲望，培養創新意識和創新能力；

2、通過學生親手操作完成任務，給學生以滿足感、成就感；

3、通過學生之間的互助和互評，增強學生之間的友誼。

三、教學重點：

1、理解目錄在電子作品中的重要性；

2、為目錄欄目建立對應幻燈片，完成作品框架制作。

四、教學難點：

能根據作品規劃設計目錄幻燈片。

五、教學準備

硬件：多媒體網絡教室，保證每人一機。

軟件：電子教室環境、教師機、學生機安裝PowerPoint 2003中文版、相關圖片素材。

課時安排： 1課時。

六、教學過程

（一）復習舊知、引入活動

教師活動：利用屏幕展示優秀的幻燈片作品（課本提供作品及本校學生制作作品），復習活動1內容，進而明白本節任務，引入活動。

學生活動：觀看教師的屏幕展示，為完成本節以下兩個任務做好準備：

1、制作作品目錄；（任務1）

2、制作作品子頁面的框架。（任務2）

（二）任務驅動、展開活動 說明：教師在課前將本節課所需圖片素材及學生用課件共享到局域網中。

1、制作作品目錄

任務驅動：制作作品目錄，帶著問題完成上述任務1。問題設置：

1、如何快速的給幻燈片插入背景？

2、如何調整“藝術字”的大小及方向等？

3、在完成一個子目錄時，如何快速制作其余子目錄？）

附加任務：為幻燈片制作封面。

評價總結：教師總體評價學生完成任務情況，并集體澄清學生在操作中遇到的問題，轉播展示個別學生作品，要學生進行自評及互評。結合剛才提出的問題總結任務1。（突出教學重點1，突破教學難點）

2、搭建作品框架

任務驅動：搭建作品框架（為目錄欄目建立對應幻燈片，并輸入藝術字做標題，完成作品框架制 作）。帶著問題完成上述任務2。

問題設置：

1、如何快速新建子欄目的幻燈片？

2、如何調整幻燈片的順序，如何刪除幻燈片？）

附加任務：為各個子欄目添加內容。（也可以指導組內其他同學完成任務，注意此時是指導，不是代替其操作）。

評價總結：教師總體評價學生完成任務情況，并集體澄清學生在操作中遇到的問題，轉播展示個別學生作品，要學生進行自評及互評。結合剛才提出的問題，以此來總結任務2。（突出教學重點2）

（三）展示作品、總結活動

展示作品：教師轉播展示部分學生作品，要學生結合作品進行自評及互評，然后結合教師評價，評出本節課的優秀作品。

第五篇：安全生產管理目錄(1.4)

常德市第一建筑工程有限責任公司

安全生產管理體系全套資料目錄

建筑施工安全生產管理手冊發布令

（一）總則

（二）安全生產管理

第一章 安全生產組織

關于成立安全生產委員會的決定

關于成立安全生產管理機構的決定及相關人員資質 關于成立設備設施管理機構的決定

第二章 企業安全管理方針和目標

第三章 安全生產責任制

一、責任制的層級關系

二、各責任層的責任制概述

三、安全生產責任制

1、公司管理層和各職能部門安全生產責任制

2、公司各級人員安全生產責任制

四、安全生產責任書

五、安全生產責任制考核制度

六、安全生產責任制考核記錄

七、安全生產目標考核制度

八、安全生產目標考核記錄

九、安全生產獎罰條例

十、安全生產獎罰記錄

第四章 安全文明資金保障制度

一、安全生產、文明施工資金保障制度

二、安全生產、文明施工資金落實情況記錄

三、安全生產、文明施工資金使用計劃及臺帳

第五章 安全教育培訓制度

一、安全教育和培訓制度

二、安全教育培訓計劃及實施記錄

第六章 安全檢查及隱患排查制度

一、安全生產檢查及隱患排查制度

二、安全隱患排查統計表

三、安全檢查及隱患排查記錄及相關處置情況記錄

第七章 生產安全事故報告處理制度

一、生產安全事故報告處理制度

二、生產安全事故檔案

三、生產安全事故處理記錄

第八章 安全生產應急救援制度

一、安全生產應急救援制度

二、安全生產應急救援預案

三、安全生產應急救援演練制度

四、安全生產應急救援演練記錄在案

（三）安全技術管理

第一章 法規、標準和操作規程配置

一、現有安全生產法律、法規、制度及政策

二、現有安全生產規范、標準

三、企業各工種及機械設備安全技術操作規程（2011版）

四、法規、標準、安全技術操作規程學習記錄

第二章 施工組織設計

一、施工組織設計編制、審核、批準制度

二、施工組織設計審核、批準記錄

第三章 專項施工方案（措施）

一、專項施工方案（措施）編制、審核、批準制度

二、專項施工方案（措施）審核、批準記錄

第四章 安全技術交底

一、安全技術交底規定

二、安全技術交底記錄

第五章 危險源控制

一、危險源監管、公示、告知制度

二、重大危險源管理方案

三、危險源名錄

四、需要專家論證的危險性較大的分部、分項工程名錄

五、重大危險源檢查、監控、處置措施記錄及臺帳

（四）設備和設施管理

第一章 設備安全管理

一、設備采購、租賃、安裝、拆除、驗收、檢測、使用、檢查、保

養、維修、改造和報廢制度

二、設備臺帳及相關證書

三、設備技術檔案

四、設備設施管理機構及專職人員任命

第二章 設施和防護用品

一、安全設施物資供應及個人安全防護用品管理制度

二、安全設施、物資供應單位及個人安全防護用品制度執行記錄

三、施工現場臨時設施采購、租賃、搭設與拆除、驗收、檢查、使

用規定

四、施工現場臨時設施相關規定實施記錄

第三章 安全標志

一、施工現場安全標志使用管理制度

二、施工現場安全標志使用實施記錄

第四章 安全檢查測試工具

一、施工場所安全檢查、測試工具配備制度

二、安全檢查測試工具配備清單及臺帳

（五）企業市場行為

第一章 安全生產許可證

一、企業安全生產許可證、資質證書

二、企業A、B、C三類人員考核證書及勞動合同

第二章 資質、機構與人員管理

一、安全生產管理組織體系和人員資格管理制度

二、分包單位資質和人員資格管理制度

三、企業設置專職安全機構的通知

（六）施工現場安全管理

（按公司編制的安全管理資料統一整理）