第一篇：描述并繪制路線圖 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

[1]知道描述物體的位置與參照點的確定有關(guān)，能根據(jù)參照點的變化重新確定物體的位置。

[2]能根據(jù)生活實例描述并繪制簡單的路線圖，感愛數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。過程與方法：

在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)空間觀念，體驗知識的形成過程，并感受合作與交流的重要性。

2.教學(xué)重點/難點 教學(xué)重點

根據(jù)描述的路線，自己畫出路線圖。2 教學(xué)難點

根據(jù)參照點的變化重新確定物體的位置，體會位置的相對性。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【師】在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，我們知道了要確定一個物體的位置，需要哪幾個條件？ 【生】確定物體相對于觀測點的方向；確定物體相對于觀測點的距離。【師】根據(jù)平面圖，在作業(yè)紙上完成下列問題。

（1）醫(yī)院在圖書館__東__ 偏_北__ __30o__的方向上，距離是__400__米；（2）圖書館在醫(yī)院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距離是_400___米；（3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600 m。請在平面圖上標(biāo)出動物園的位置。

思考：第（1）題和第（2）題的區(qū)別是什么？

提示：第（1）題和第（2）題的參照點不同，第（1）題的參照點是圖書館，第（2）題的參照點是醫(yī)院。

【師】今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識。【板書】

第二章位置與方向

（二）第2節(jié) 描述并繪制路線圖 探究新知

[1]描述路線圖 【投影】出示例題3。

1、學(xué)生觀察情境圖，明確臺風(fēng)移動路線。

（1）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。（2）指名匯報。

【師】此次臺風(fēng)的大致路徑如下圖。臺風(fēng)從生成地，經(jīng)過C地和A市，最終到達(dá)B市，你能用自己的語言說說臺風(fēng)的移動路線嗎？

2、分段描述，理解移動路徑。（1）第一段，從臺風(fēng)生成到C地。

【師】從臺風(fēng)生成地到第一站，臺風(fēng)是怎么變化的？ 【生】沿正西方向移動。

【師】沿正西方向移動，移動了多長的距離？ 【生】移動了540 km。

【師】從臺風(fēng)生成地到C地，我們把哪個點作為參照點？

【生】把臺風(fēng)生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)向正西方向移動了540 km。【PPT課件演示】臺風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動了540 km。（2）第二段，從C地到A市

【師】到了第一站之后，臺風(fēng)改變方向了。【PPT課件演示】然后改變方向。

【師】它是怎么改變方向的、移動了多少距離呢？ 【生】向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市。

【師】西偏北30°方向是怎么看出來的？移動600 km又是怎么知道的？ 【師】也就是說我們現(xiàn)在把哪個點作為參照點了？

【生】以C地為參照點臺風(fēng)從C地向西偏北30o方向移動了600km，到達(dá)A市。【師】同意他說的嗎？哪們同學(xué)再來說一說。

【PPT課件演示】向西偏北30°方向移動了600 km，到達(dá)A市。

【師】我們剛才描述臺風(fēng)第一次移動時是把哪個點作為參照點的？第二次移動呢？是同一個參照點嗎？

【生】第一次是以臺風(fēng)生成地為參照點，第二次是以C地為參照點，我們發(fā)現(xiàn)兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。

（3）第三段，從A市到B市。

【師】到達(dá)A市后，臺風(fēng)又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風(fēng)又改變方向。）

【生】向北偏西30°方向移動200 km，到達(dá)B市。【師】同意他說的嗎？哪位同學(xué)再來說一下。【師】這次把哪個點作為參照點？

【PPT課件演示】向北偏西30°方向移動200 km，到達(dá)B市。（4）第四段，從B市向西移動 【師】最后又改變方向了，怎么移？ 【生】向正西方向移動100 km。

【PPT課件演示】向正西方向移動100 km。

3、列表整理路線圖

【師】你能把臺風(fēng)經(jīng)過的路線，用表格的形式表示出來嗎？ 【生】制作表格，并把路線填入表中。

4、完整描述移動路線。

【師】同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風(fēng)的移動路徑。全班交流說一說。

【生】臺風(fēng)生成后，先是沿正西方向移動了540km，到達(dá)C地；然后改變方向，向西偏北30o方向移動了600km，到達(dá)A市；接著，臺風(fēng)又改變方向，向北偏西30o方向移動了200km，到達(dá)B市；最后臺風(fēng)由B市向正西方向移動了100km，到達(dá)D地。

5、歸納總結(jié)：描述路線圖時，要先按行走路線確定每一個參照點，然后以每一個參照點為參照物，描述到下一個目標(biāo)所行的方向和距離，即每一步都要說清是從哪兒走的，向什么方向走了多遠(yuǎn)到達(dá)哪兒。

【板書】

描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達(dá)哪里”。[1]繪制路線圖 【PPT投影】出示情景圖。

【師】281路公共汽車從起點站向西偏北40°行駛3km后向西行駛4km，最后向南偏西30°行駛3km到達(dá)終點站。”根據(jù)上面的描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整。

1、【師】同學(xué)們討論一下：要畫這個示意圖，首先得確定什么？ 【生】首先確定公共汽車出發(fā)時的位置。【生】小組討論畫圖方法。（1）學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。（2）組織交流匯報。

通過交流，讓學(xué)生明白畫圖的步驟：

①確定出發(fā)時的位置。②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。

③用量角器量出方向。④確定比例尺，計算出圖上距離，量出圖上距離。

2、學(xué)生動手嘗試畫路線圖。

【師】請同學(xué)們自己動手嘗試畫出行駛路線圖。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生畫圖。畫圖過程：（1）第一段路：起點站的位置畫一個小“十”字（虛線畫出），從起點站向向西偏北40°方向畫3 個單位長度，標(biāo)出地點。

（2）第二段路：以標(biāo)出的地點為參照點，在此處畫一個小“十”字（虛線畫出），向正西方向畫4個單位長度，標(biāo)出地點。

（3）以上一段路的終點為參照點，在此處畫一個小“十”字（虛線畫出），向南偏西30°方向畫出3個單位長度，標(biāo)出終點站。

3、展示學(xué)生作品。

【師】請同學(xué)們說一說自己是如何畫的。

重點解決：“向西偏北40°行駛3km”以哪個點為參照點？“再向西行駛4km”以哪個點為參照點？“最后向南偏西30°行駛3km到達(dá)終點站”以哪個點為參照點？

4、歸納總結(jié)：

繪制路線圖的方法：（1）確定方向標(biāo)和單位長度。（2）確定起點的位置。（3）根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。（4）以誰為參照點，就以誰為中心，畫出“十”字方向標(biāo)，然后判斷下一地點的方向和距離。

【板書】 繪制路線圖的方法：確定方向標(biāo)和單位長度

確定起點的位置

以為參照點為中心，確定方向和距離 鞏固練習(xí)

1、教材第22頁“做一做”。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。

（1）要畫這個示意圖，首先得確定什么？ 提示：出發(fā)時的位置。

（2）“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？ “再向南偏西約30°走100 m到公園” 以哪個點為參照點？

提示：“向正南方向走50m到路口”以我的位置為參照點；“再向南偏西約30°走100 m到公園”以路口為參照點。

路線如下：

2、根據(jù)下面的路線圖，說一說小玲從家去書店和回來時所走的方向和路程。

提示：小玲去書店時的路線：小玲從家向西偏北30o方向走了1000m，到達(dá)商場；從商場向西偏南45o走了400m到達(dá)書店。

小玲從書店回家時的路線：小玲從書店出發(fā)向東偏北45o方向走了400m到達(dá)商場，從商場向東偏南30o走了1000m回到家。填寫下表。

答案： 課堂小結(jié)

【師】這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？在描述路線圖時，要特別注意什么？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫出示意圖。描述路線時要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動多少距離”“到達(dá)哪里”。繪制路線圖時首先要確定方向標(biāo)和單位長度。然后根據(jù)描述，從起點出發(fā)，找好方向和距離，一段一段地畫。以誰為參照點，就以誰為中心，畫出“十”字方向標(biāo)，然后判斷下一地點的方向和距離。板書

第二章位置與方向

（二）第2節(jié) 描述和繪制路線圖

描述路線要講清： 從哪里出發(fā)

沿什么方向

移動多少距離

到達(dá)哪里

繪制路線圖的方法：確定方向標(biāo)和單位長度

確定起點的位置

以為參照點為中心，確定方向和距離

第二篇：《描述并繪制簡單的路線圖》教學(xué)反思

今天校領(lǐng)導(dǎo)安排來聽我的隨堂課，按照進(jìn)程我上了《位置與方向》中最后一個例題——《描述并繪制簡單的路線圖》。例題呈現(xiàn)了“公園定向運動路線圖”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀測點變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡單的路線圖。“做一做”呈現(xiàn)了學(xué)生合作畫路線圖的情境，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，繪制簡單的線路圖。本課時的教學(xué)難點是根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。

鑒于對教材的理解和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我做了如下教學(xué)設(shè)計：第一部分，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示了兩種類型的題目，用角度來描述物體的方向和兩個相對物體的位置關(guān)系描述。這些都是本節(jié)課知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握得比較好，為本課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了橋梁。第二部分，探究新知，先學(xué)會描述簡單的路線圖，我出示例題校園定向運動路線圖，提問要準(zhǔn)確描述出方向與距離，我們得先做好什么呢？學(xué)生都知道要量出角度與計算出距離。第一段路程，我示范，在觀測點上先畫出方向標(biāo)，找到較小的角測量出角度，在這里量角器的使用我也細(xì)致得講解了，確定了方向后，我讓學(xué)生用比例尺測量、計算出該段路程是多少，這樣確定了方向和距離就可以描述從教學(xué)樓出發(fā)到1號檢查點怎么走了。接著，我提示學(xué)生在1號檢查點處標(biāo)上方向標(biāo)，選擇較為小的夾角測量大小，然后再測量計算出路程，用這種方法在書上嘗試完成。然后黑板上示范校對后，讓他們說一說從1號檢查點到2號檢查點怎么走，注意說出方向和距離，再根據(jù)方向和距離說一說2號檢查點到終點怎么走，待學(xué)生熟練后嘗試用“先、再、最后”全部連起來說一說。在學(xué)生基本能描述路線圖后進(jìn)入第繪制路線圖的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生先定下起點和比例尺，在黑板板演一部分后讓學(xué)生獨立完成。第三部分是鞏固練習(xí)，選取了書上練習(xí)題，先根據(jù)描述繪制路線圖，再說說回程時候的方向和路程。

一節(jié)課下來，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但問題也很多。課后周主任和宋老師、葉老師都參與了討論，給我提出了一些不足之處，指明了方向，再加上聽了黃老師的課后得到一些啟示，把自己有待改進(jìn)的地方歸納如下：

1、課堂語言有時過快，老師的語速不應(yīng)該是一層不變的，碰到比較難懂的問題和重點部分要放慢語速。

2、課堂要突出重點，不必面面俱到。比如量角度是四年級上冊的知識，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握，我在講每個觀測點的時候，都詳細(xì)得講了量角的方法，大可不必，只要第一個角詳細(xì)講，第2個稍微講下，第3個可以直接出來度數(shù)。

3、要善于使用實物投影儀，學(xué)生繪制好路線圖后我還是在黑板上也畫了一遍，讓學(xué)生校對，其實大可不必這樣。因為是新授課，學(xué)生知識不了解，我應(yīng)該先在投影儀上展示正確的畫法，再展示錯誤的案例，主要有3種，一是再南偏西走是有的學(xué)生還是以起點作為觀測點，那是沒有意識到觀測點已經(jīng)發(fā)生位置轉(zhuǎn)移了；二是雖然定了比例尺，但學(xué)生畫的時候沒有根據(jù)比例尺的長度來畫，畫得過長或過短了，那是不理解比例尺的作用；三是南偏西30°畫成了北偏西30°。如果這樣，把學(xué)生的典型錯誤展示出來，那錯誤的同學(xué)肯定印象特別深刻，以后盡量不發(fā)生類似錯誤了。

4、教學(xué)中沒有關(guān)注學(xué)生的主體作用和個性發(fā)展，根據(jù)描述畫示意圖的時候，為了方便反饋，比例尺的定制我給了學(xué)生要求，讓他們都用圖上1厘米代替實際50米，這樣限制了學(xué)生的思維。我應(yīng)該讓學(xué)生按照自己喜歡的覺得方便的自由確定。

5、教學(xué)術(shù)語不到位，比如我說了“每到一個點都要畫上4個方向”，若能說成“每到一個觀測點都要表示方向標(biāo)”那就更符號數(shù)學(xué)語言了。

總之，今天的隨堂聽課活動，讓我收獲很多，知道了自己的不足和努力的方向，感想校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次磨練的機會。

第三篇：繪制表格教學(xué)設(shè)計

繪制表格教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)任務(wù) 學(xué)會繪制表格。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（1）掌握表格的組成元素行、列、單元格及如何繪制表格；（2）學(xué)會定制表格。

2、過程與方法

（1）通過教師的講解和學(xué)生的操作認(rèn)識表格的基本屬性；（2）通過學(xué)生自主探究學(xué)會如何繪制表格和定制表格；

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究能力。

三、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點：認(rèn)識行、列、單元格及繪制表格；

2、教學(xué)難點：表格的定制。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：今天同學(xué)們都很精神，老師非常高興，我也有好消息要告訴同學(xué)們，想不想知道？（學(xué)生回答：想）我?guī)Я藥讉€小客人、親朋友給我們認(rèn)識，看看他們是誰，好吧！（學(xué)生回答：好）請我們的客人隆重登場。

教師放映幻燈片（幻燈片有聲音：大家好，我們是森林的保護(hù)者，今天很高心能和大家成為朋友），詢問學(xué)生：我們要不要用掌聲來歡迎他們的到來？（學(xué)生掌聲）我替他們謝謝你們。那誰能來分別介紹一下他們都是誰呀！（學(xué)生起來介紹）表揚學(xué)生的回答，詢問：你是如何知道的？（學(xué)生回答）

你們喜不喜歡他們，（學(xué)生：喜歡）他們長得太可愛了，你們知不知道，他們不僅長得可愛，而其還很有愛心，樂于助人。那么老師是怎么知道的？請同學(xué)們看一下下面這一張，你們就會知道了。

放映下一張幻燈片（聲音：同學(xué)們好，我是熊大，雖說我們是森林的保護(hù)者，可我們不想只是當(dāng)森林的保護(hù)者，這次我們還想多分擔(dān)一些工作，比如說統(tǒng)計一些獎牌數(shù)目、成績之類的工作，可是我連表格都不會使用，同學(xué)們你們能幫幫我嗎？）

師：它提了一個什么問題呀？（學(xué)生回答問題：他需要我們幫他設(shè)置一個表格）（4分鐘）

2、講授新課

他就是希望我們?yōu)樗鲆粋€表格，今天這幾課我們要先認(rèn)真的學(xué)習(xí)這一課，叫什么名字呢？（幻燈片放映標(biāo)題并板書:繪制表格）學(xué)的第一個內(nèi)容就是：如何繪制表格（板書），真棒，這就是我們今天第一個要學(xué)的問題。

（幻燈片展示：如何在word里插入表格呢？）這是第一個問題，還有一個隱藏問題：想一想表格是由哪幾部分組成的。

那么老師想讓同學(xué)們打開書P61-67頁，先自學(xué)一下，看能不能解決這個問題，一邊看書老師也把計算機操作的權(quán)利交給你們，一邊打開word，然后在word里面找找有什么方法可以解決他的問題，怎么繪制表格呢？打開word找一找，同時把你找到的答案也就是步驟簡單的寫在桌面上的評價卡里，每個人的桌面上都有一個評價卡，其中的第一項內(nèi)容就是讓大家來做記錄的，看到了嗎？（3分鐘）

巡視查看學(xué)生操作情況，并適時的指導(dǎo)、表揚學(xué)生。（大家都動動腦筋，看看有多少種方法來繪制表格，找到一種方法還不行，還要動腦筋找其它的方法，同桌之間可以討論一下，分享自己的方法，看看你的方法和同桌的方法一不一樣）

把操作步驟簡單的記錄在評價卡上，我們不僅要會讀書，還要把我們的實驗記錄記下來。記錄的時候大家不用寫得太詳細(xì)，只要把簡單的操作步驟寫下來就可以了。（5分鐘）

（如果同學(xué)操作慢：熊大有點等急了，大家要抓緊時間了。再給大家一分鐘）

師：好了，哪位同學(xué)想做小老師呀，教教熊大，把你的方法分享給他。同學(xué)很踴躍，我們就找一個同學(xué)做一下（讓同學(xué)操作），請同學(xué)仔細(xì)觀察，看看他找到的方法是不是你找到的方法，請同學(xué)們暫停操作，讓老師把這一個畫面?zhèn)鞯侥銈兊挠嬎闵稀Ｕ堖@位同學(xué)操作試一試，其他同學(xué)認(rèn)真觀察。

評價學(xué)生的操作，詢問學(xué)生：同學(xué)們有什么問題想問他？（通過學(xué)生的問題來讓這個同學(xué)解決，教師在一旁指導(dǎo)，若學(xué)生回答不出來：同學(xué)們問的問題我們以后慢慢解決）但老師想問你一個問題：你是怎么做出來的？和大家描述一下。你和大家說一下，你是怎么判斷這個格子多少的？（以此為行和列做準(zhǔn)備）有多少同學(xué)用這種方法，找到這種方法的同學(xué)為自己加一顆心。詢問其它方法并然學(xué)生操作。（發(fā)現(xiàn)問題及時解決）大家說一說他是怎么做的。（當(dāng)學(xué)生做到用表格插入的時候就開始講解行和列并請同學(xué)回答什么是行、什么是列，我們知道表格有行數(shù)、有列數(shù)）找到第二種方法的舉手（統(tǒng)計），再個自己加一顆心，還有誰有第三種方法（難學(xué)生操作：表格自動套用格式），大家注意他的操作步驟，統(tǒng)計。還有沒有第四種方法（繪制表格），還有什么方法，現(xiàn)在是越來越難了，越往高峰越難呀（電子表格）！（看同學(xué)情況而定）（10分鐘）

同學(xué)們真厲害呀，找到這么多種方法制作表格，那我們來總結(jié)一下，表格有哪些重要的元素構(gòu)成呢？誰來總結(jié)一下，表格畫出來的都一樣，它們有什么特點？表格由什么組成？（學(xué)生回答：行、列）行和列交叉的是什么？（學(xué)生回答：格）專業(yè)的說法叫：單元格，所以表格的組成有這幾部分，大家來說（學(xué)生齊讀：單元格、行、列）（5分鐘）

師：好，看看熊大對我們的回答滿不滿意？（放映幻燈片聲音：太好了，原來表格是這樣繪制的，謝謝同學(xué)們，我現(xiàn)在有一份前幾天我們參加運動會的獎牌統(tǒng)計，想請大家?guī)臀以O(shè)計一張表格，把這些文字統(tǒng)計進(jìn)去，好嗎？）

哦，熊大又出現(xiàn)難題了，你們想不想幫幫他？（學(xué)生回答：想）你們很熱情也很有愛心。就是這樣的表格（幻燈片展示）。在做之前，我想請同學(xué)們先觀察一下，老師要讓你觀察什么？請說說，為什么老師讓你觀察。（學(xué)生回答：固定行和列。找學(xué)生起來回答并表揚回答出來的同學(xué)）（提示：表格的組成）板書：如何定制表格。（解釋：要定制表格就要先觀察，然后確定表格的行和列）那同學(xué)們悄悄的數(shù)一數(shù)有幾行有幾列。同學(xué)們數(shù)好沒有？數(shù)好以后就在word里插入表格，不用輸入文字，只需要插入表格。（4分鐘）

把你的表格按照熊大的要求定制出來。（學(xué)生操作）怎么判斷你繪制的表格對不對，就要看這些數(shù)據(jù)能不能全部都剛好放下，（同桌可以交流）繪制好的同學(xué)可以舉手讓老師看看。（教師巡視指導(dǎo)）（3分鐘）

師：請同學(xué)們展示自己繪制的表格，看熊大滿不滿意。（觀察幾位同學(xué)的表格并請同學(xué)說一說怎么確定出來的）詢問：誰有辦法讓表格變得更漂亮一點？（學(xué)生操作）

講了這么多看看熊大對我們的設(shè)計滿不滿意（幻燈片播放聲音：同學(xué)們的設(shè)計太棒了，原來用表格形式展示的數(shù)據(jù)這么清晰易讀，謝謝你們了，不過我的同伴吉吉還有問題請教大家）

他的同伴吉吉還有問題請教大家，那吉吉會提什么問題呢？想不想再幫一幫吉吉呢？（幻燈片播放聲音：大家好，我是吉吉，謝謝你們幫我的伙伴熊大解決了這么多的問題，我看到同學(xué)們都有漂亮的學(xué)生證，所以也想請你們幫我們做一張這樣的學(xué)生證，這樣無論我到哪里人家都會知道我們，好嗎？）有什么辦法幫他解決（學(xué)生操作演示）（提示：觀察表格：行和列；3行2列或者1行1列）

師：同學(xué)們做得非常好，他們要走了，同學(xué)們幫吉吉做了一張學(xué)生證，但其他小伙伴還沒有，同學(xué)們課后任務(wù)就是幫其他小伙伴也做一張學(xué)生證。

我們的森林小伙伴現(xiàn)在要回家了，看看他們最后想和大家說什么？（放映幻燈片聲音：謝謝同學(xué)們，今天我們跟你們學(xué)到很多計算機知識，在運動會上我們就可以大顯身手了，同學(xué)們我們下次運動會在相見吧！）

3、課后小結(jié)：表格的組成。

4、課后任務(wù)：為其他小伙伴做一張學(xué)生證。

板書設(shè)計： 繪制表格

一、如何繪制表格

單元格

行

列

二、如何定制表格

三、如何靈活運用表格

課后反思：

一、精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入

本課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了在WORD文檔中一些菜單操作與常用工具使用。學(xué)生對表格的作用及其制作有一定學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生體會到表格在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學(xué)習(xí)制作，提出問題一氣呵成。

二、指導(dǎo)自學(xué)，組織交流

對于表格的制作，學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學(xué)生自學(xué)，自己置身學(xué)生當(dāng)中。巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，讓學(xué)生邊看書、邊操作，學(xué)生興趣盎然。在學(xué)生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學(xué)生交流，讓學(xué)生再現(xiàn)自學(xué)收獲，學(xué)生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達(dá)到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣

在學(xué)習(xí)插入行、列和刪除行、列的操作中，我設(shè)計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學(xué)生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學(xué)生當(dāng)小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學(xué)生好勝心強，自然學(xué)習(xí)效果比較濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著。

第四篇：繪制設(shè)計教學(xué)圖形

繪制設(shè)計教學(xué)圖形

一:判斷題（每小題4分）

1:變形工具可用于鏈接文件或包含文本、圖形或符號的對象。A:對 B:錯 答案：B

2:【效果】菜單中的下半部分命令既可以針對位圖圖像使用，也可以針對矢量圖使用。A:對 B:錯 答案：A

3:在 Illustrator 中可以對一個物件同時施加多種效果。A:對 B:錯 答案：A

4:在 Illustrator 中可以將文件直接存儲為 PSD 格式。A:對 B:錯 答案：B

5:若菜單欄中的命令顯示為灰色，則表示當(dāng)前狀態(tài)下該命令只可使用一次。A:對 B:錯 答案：A

6:可以在外觀面板中編輯施加到物件上的效果。A:對 B:錯 答案：A

7:使用變換面板不可傾斜對象。A:對 B:錯 答案：B

8:Illustrator 可以在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入文本文件中的數(shù)據(jù)資料。A:對 B:錯 答案：A

9:選擇工具沒有快捷鍵。A:對 B:錯 答案：B

10:“抓手工具”用于在文件中移動畫面。A:對 B:錯 答案：A

11:路徑由一條或多條直線或曲線線段組成。A:對 B:錯 答案：A

12:雙擊工具欄中的【柱形圖工具】按鈕，可直接創(chuàng)建默認(rèn)大小的柱形圖表。A:對 B:錯 答案：B

13:在 Illustrator 中使用編組選擇工具，可以在一個組中選擇單個對象或在多個組中選擇單個組。A:對 B:錯 答案：A

14:畫筆工具繪制出的一定是可編輯的封閉路徑。A:對 B:錯 答案：B

15:一條路徑是由若干條線段組成，其中可能包含直線和各種曲線。A:對 B:錯 答案：A

二:單選題（每小題6分）

1:要將文件中的圖稿作為輪廓來查看，則需要使用（）快捷鍵。A、Ctrl+K B、Ctrl+Y C、Shift+K D、Shift+Y 答案：B

2:使用下面的（）快捷鍵可以鎖定選定對象。A、Ctrl+1 B、Ctrl+2 C、Ctrl+3 D、Ctrl+4 答案：B

3:3D 圖形與 2D 圖形相比，多出了下列的（）。A、X 軸 B、C 軸 C、Y 軸 D、Z 軸 答案：D

4:一個文件中有 6 個圖層，若想將其中的三個圖層合并為一層，應(yīng)采取下列哪個命令？（）

A、拼合線稿 B、鏈接圖層 C、合并所選圖層 D、群組圖層 答案：C

5:下面不屬于“螺旋線”對話框中需要設(shè)置的選項是（）。A、樣式 B、段數(shù) C、大小 D、半徑 答案：C

6:下列有關(guān)圖層的描述不正確的一項是（）。

A、圖層的名稱可以更改 B、圖層的順序是不可以改變的 C、圖層面板中的眼睛圖標(biāo)代表著圖層的可見性 D、鎖定圖層可以使圖層上的物件處于鎖定狀態(tài) 答案：B

7:通過執(zhí)行【對象】-【混合】-【建立】命令創(chuàng)建混合體后，如果要使生成的混合體沿著另外繪制的路徑 排列，可執(zhí)行下列哪個命令？（）

A、【對象】-【混合】-【擴展】 B、【對象】-【混合】-【建立】 C、【對象】-【混合】-【反向混合軸】 D、【對象】-【混合】-【替換混合軸】 答案：C

8:使用（）可以在保持路徑整體細(xì)節(jié)完整的同時，調(diào)整所選擇的錨點。

A、改變形狀工具 B、直接選擇工具 C、轉(zhuǎn)換錨點工具 D、路徑橡皮擦工具 答案：A

9:兩個圖形混合后，若要單獨移動混合體中的任何一個圖形，可（）。A、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。B、執(zhí)行【對象】-【取消編組】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。C、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用選擇工具進(jìn)行移動。D、執(zhí)行【對象】-【混合】-【擴展】命令后，用直接選擇工具進(jìn)行移動。答案：D

10:多邊形的邊數(shù)最多為（）。A、100 B、200 C、1000 D、2000 答案：C

11:下列有關(guān)濾鏡的描述正確的是（）。

A、Illustrator 可使用 Photoshop 的濾鏡。B、Illustrator 不能使用 Photoshop 的濾鏡。C、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的幫助文件夾中，就可供 Illustrator 用。D、將第三方的濾鏡模塊放在 Illustrator 的插件文件夾中，不用重新啟動軟件就可供 Illustrator 用。答案：A

12:在“3D 繞轉(zhuǎn)選項”對話框中不可為 3D 對象添加（）。A、偏移效果 B、斜角效果 C、貼圖效果 D、透視效果 答案：B

13:使用文字工具沿路徑輸入文字時，應(yīng)在何種路徑上進(jìn)行操作？（）A、必須是閉合路徑 B、必須是開放路徑 C、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑。D、可以是開放路徑，也可以是閉合路徑，但其填充色必須為無色。答案：C

14:下列哪種工具不屬于變形工具（）。

A、膨脹工具 B、縮攏工具 C、扇貝工具 D、旋轉(zhuǎn)工具 答案：D

15:（）不能移動對象。

A、使用變形工具 B、使用方向鍵 C、使用選擇工具 D、使用“移動”對話框 答案：A

16:畫筆工具中共包括了四種畫筆，下列哪一項不包括在其中？（）A、邊線畫筆 B、散點畫筆 C、書法畫筆 D、圖案畫筆 答案：A

17:下列不屬于路徑組成部分的是（）。A、平滑點 B、旋轉(zhuǎn)點 C、控制點 D、調(diào)節(jié)柄 答案：B

18:在 Illustrator 中，要使用混合工具對兩個具有相同描邊色，不同填充色的封閉圖形進(jìn)行混合，下列描述正 確的是（）。A、兩個填充色都必須是 CMYK 模式定義的顏色。B、兩個填充色都必須是 RGB 模式定義的顏色。C、兩個填充色都必須是 HSB 模式定義的顏色。D、兩個填充色可以是 CMYK、RGB 或 HSB 模式中任意一種模式定義的顏色。答案：D

19:在 Illustrator 中可以設(shè)定多少個圖層？（）A、6 個 B、12 個 C、24 個 D、沒有限制 答案：D

20:下列關(guān)于畫筆工具的描述正確的一項是（）。

A、畫筆工具繪出的是可編輯的路徑。B、畫筆工具繪出的一定是可編輯的閉合路徑。C、畫筆工具繪出的路徑上錨點都是直線點。D、畫筆工具繪出的路徑上錨點數(shù)量是固定的。答案：A

21:在【圖表數(shù)據(jù)】窗口中導(dǎo)入外部數(shù)據(jù)資料時，該外部數(shù)據(jù)資料中單元格的數(shù)據(jù)必須用（）隔開。

A、空格鍵 B、回車鍵 C、分隔鍵 D、以上都可以 答案：B

22:下列有關(guān)網(wǎng)格工具的描述正確的一項是（）。

A、網(wǎng)格工具和混合工具功能相同 B、繪制出的網(wǎng)格是可以再進(jìn)行調(diào)整的 C、只有封閉路徑才可以使用網(wǎng)格工具，而開放路徑不可以 D、使用網(wǎng)格工具填充漸變色時，顏色必須都是 CMYK 的顏色模式 答案：B

23下列關(guān)于 Illustrator 圖表工具的描述不正確的是（）A、創(chuàng)建以后的圖表中的數(shù)據(jù)可以隨時修改。B、圖表工具創(chuàng)建的圖表是事先設(shè)計好的，并且是無法修改的。C、選中任何一個圖表工具，在頁面上拖拉矩形框，就會彈出輸入數(shù)據(jù)的對話框。D、輸入數(shù)據(jù)的對話框能輸入或拷貝其他軟件的數(shù)據(jù)。答案：B

24:“染色玻璃”濾鏡屬于下列哪一種濾鏡？（）A、扭曲濾鏡 B、紋理濾鏡 C、模糊濾鏡 D、素描濾鏡 答案：B

第五篇：五、繪制自選圖形 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會在word文檔中插入自選圖形

2、在自選圖形中插入文字

3、設(shè)置自選圖像的格式

4、自選圖形的組合以及取消組合

2.教學(xué)重點/難點

重點：設(shè)置自選圖形的格式：自選圖像的填充顏色、線條顏色、旋轉(zhuǎn)角度、大小、位置等的設(shè)置。

難點：自選圖形組合以及取消組合的應(yīng)用，利用自選圖形進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計作品。

3.教學(xué)用具

計算機、word2003軟件

4.標(biāo)簽

一課時

教學(xué)過程

導(dǎo)入：播放四格無字漫畫，讓學(xué)生發(fā)揮想像，為漫畫添加注釋，賦予漫畫意義。前后四人為一小組，打開桌面上的《媽媽再打我一次》word文檔，為漫畫添加相應(yīng)的注釋，賦予圖片相應(yīng)的意義。

教師查看學(xué)生操作為漫畫添加注釋遇到什么困難？由于素材是圖片，不知為何為漫畫添加注釋，成為大家的困擾，于是播放教師準(zhǔn)備好的漫畫，從而引入自選圖形。課件展示教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的任務(wù) 傳授新知：

插入自選圖形的兩種方法并添加文字

1、“插入”菜單——圖片——自選圖形

2、使用繪圖工具欄插入自選圖形

教師操作演示，演示完成之后學(xué)生繼續(xù)完成未完成的作業(yè)，為漫畫添加注釋。展示學(xué)生作品，點評作品。

展示四組圖片，找出不同點，并布置小組討論探索如何修改。以小組為單位，打開桌面上準(zhǔn)備是word文檔《大家來找茬》，并修改不同部分。

在學(xué)生探索完成之后，讓學(xué)生來演示并說明如何設(shè)置才能使圖形恢復(fù)之前樣子。在學(xué)生操作完成之后教師總結(jié)并點評。在設(shè)置自選圖像格式的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不小心移動到圖案的眼睛部分或者耳朵部分，一直在調(diào)整回來，很浪費時間，如何才能避免這種情況呢？ 教師演示自選圖形的組合以及取消組合操作方法，并給出相應(yīng)的組合取消組合的例子。（電腦）

通過組合以及取消組合能夠設(shè)計很多有趣的圖形，要求運用自選圖形知識設(shè)計生活中常見的圖案，例如交通標(biāo)志、路標(biāo)、警示牌、商標(biāo)等等。或者設(shè)計一些有意義的圖案。比如機器人、汽車等等。（可參照教師發(fā)放的自選圖像作品集完成課堂作業(yè)。）

學(xué)生作品點評，并為做得好的學(xué)生頒發(fā)由自選圖形設(shè)計的榮譽證書。課堂總結(jié)：

結(jié)合目標(biāo)總結(jié)本課知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所有知識點，并讓學(xué)生自己為自己打分，衡量自己是否已經(jīng)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

課后作業(yè)： 自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

課堂小結(jié) 結(jié)合目標(biāo)總結(jié)知識點：

1、自選圖形的使用（兩種方法）

2、在自選圖形中添加文字

2、設(shè)置自選圖形的格式

3、組合及其操作方法

課后習(xí)題 課后作業(yè)：

自選圖形不僅僅能設(shè)計出有趣的圖形圖案，在word這一專門對文字進(jìn)行排版的軟件中，使用自選圖形可以使文檔更加美觀大方。

展示文檔變身前后的對比照，讓學(xué)生找出其中的自選圖形，并要求課后選擇一篇自己感興趣的文檔，為文檔排版。

板書 有趣的自選圖形

1、自選圖形的使用（兩種方法）

“插入”菜單

繪圖工具欄

2、在自選圖形中添加文字（選中自選圖形——右擊——添加文字）

2、設(shè)置自選圖形的格式（線條顏色、填充顏色等）

3、組合及其操作方法