第一篇：《認識路線圖》教案

教學目標：

1.在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

2.在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。

3.在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。

教學重點：

認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。

教學難點：

運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面等)。

教學過程：

一、導入

談話：春天，陽光明媚，百花齊放，正是春游的好季節，秦老師帶你們參觀了方塔公園，今天我們一起乘車去尚湖公園游玩，好嗎？

（放錄象，乘車情景和一路風景到金海華十字路口）

師：（出示十字路口牌子），瞧，前面是一個十字路口牌子，這個路牌上有我們學過的哪些知識？（指北標記告訴我們上北下南左西右東），我們要往尚湖公園去，該往哪個方向走呢？（西）

師：那我們就按正確方向行駛。

二、探索交流，解決問題

1.探索新知。

談話：（出現公園門口）尚湖公園到了，公園門口有一張平面圖。我們進去游玩首先要了解這張平面圖上的知識。

(多媒體出示例題中尚湖公園的平面圖)。

（1）辨認平面圖的方向。

談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎？（閃北）你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎？（課件標上四個方向）除了這四個方向，我們還認識了哪些方向？怎么確定的？（標出東南、東北、西南、西北、著重說兩個方向）

仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在花壇的哪一面嗎？?

（各個景點閃一下成紅色）

你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎？指名回答。

（2）認識游覽路線。

談話：小明知道我們要游覽尚湖公園，他主動要當我們的小導游，我們一起來聽聽他要帶我們游覽哪些地方？小明要從南大門進入公園，游玩牡丹園、鐵索橋、花壇、兒童樂園、跑馬場，最后從西門出公園（多媒體閃爍相應的景點、變成紅色，并出示路線）。我們一起來看看小明要游玩的路線？（老師和學生一起討論）師： 小明從南大們進入公園，向哪面走到牡丹園（標出南），再向哪面走到鐵索橋（先出示括號、再出示西北），接著向哪面走到花壇（出示括號、再出示東北）），花壇接下來怎么走呢？（學生說老師標出方向），最后向哪邊走，從西門走出公園。

師： 誰能把小明行走的這條路線連起來說一說？（指2名學生說）

小結：剛才小明帶我們從南大門走到西門這條路線，就是今天我們要學習的認識路線圖。

（板書：認識路線圖）

2.試一試。

（1）談話：小芳也想帶我們游玩尚湖公園，她想從西門進入公園，游玩跑馬場、公園花壇、山景茶館、游船碼頭、紫藤長廊、牡丹園這幾個景點（多媒體出示相應的景點成紅色）。你能幫她設計一條行走路線嗎？

師：請學生用水彩筆在圖上描出行走路線，指名實物投影儀看一下。

師：老師也是這樣設計的，我們給小芳的這條路線標上方向，標方向的時候可以用到方向板，讓方向板一起來幫助我們標出方向。

然后和同桌說說小芳行走的路線的方向。

指名交流。根據學生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線方向。

小結：小明和小芳都帶我們認識了游玩路線，我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。

（2）談話：今天你進去想游玩公園的哪些景點？我們每人給自己設計一條游玩的路線，好嗎？

請學生用水彩筆在紙上路線和方向。

標好后請學生四人小組里交流。

全班交流。指2人上來邊指邊說出路線和方向。

小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設計一條合理的路線。

三、實踐運用，發展能力

過渡：尚湖公園的牡丹園可漂亮了，我們一起進去游覽一下（放牡丹錄象）。完成想想做做第2題。(多媒體出示)

談話：看圖時，我們先要找到什么標志？指北標志告訴了我們什么？

（1）談話：你能說出從常熟牡丹園走到法國牡丹園不同的路線和方向嗎？能說說為什么這樣走嗎？（學生說閃路線）（2）談話：看來從常熟牡丹園到法國牡丹園有很多的路線，走哪一條路最近呢？你能說出理由嗎？

（3）提問：看了這張圖，你還能提出什么問題？

（日本牡丹到菏澤牡丹怎么走？）

（4）師：四人小組合作，由組長提問、其余同學回答，集體評議，全班交流。

師：請一組小朋友來交流一下，還有好小朋友想說，那下課后同學間交流下。

過渡：小朋友在尚湖公園游玩的可開心了，李老師突然有事想去公交車先走了，我們來看看她該怎樣乘車呢？

2.認識公交車路線圖(想想做做第3題)。

（1）談話：公交車都有自己固定的行走路線。這是117路和110路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??快和同桌說一說。

（2）提問：117公交車是從尚湖開往哪里的?（出示路線閃一下）經過了哪幾個車站?（出示站點成紅色）

（3）談話：李老師到華聯商廈乘幾路車？要乘幾站？（出示路線）那么老師想從華聯商廈到醫院要乘幾路車？乘幾站呢？

（4）假如我們回學校要乘公交車，應怎樣乘車呢？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。我們游玩了尚湖公園，乘車回到了學校（錄象）

3.這是小華、東東、小軍、小芳從學校回家的路線，你能用學過的知識說一說他們回家的路線分別是怎樣的嗎？（指名說）

你能用我們學過的估算知識，估一估他們離學校大約有幾百米嗎？

誰家離學校最近？誰家最遠？

小結：現在我們知道他們四個小朋友家的具體位置了。

四、總結

總結：這節課我們學習了什么？

認識路線圖在我們的生活中有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識，所以我們一定要好好掌握這方面的知識。

第二篇：認識簡單路線圖教學設計

認識簡單路線圖教學設計

宣威市宛水二小 錢燕

教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第9頁例5及做一做。教學目標：

1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準確的方位詞來描述行走的路線。

2.在運用所學方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3.通過讓學生說一說，加強學生對八個方位的認識和辨認能力，進一步發展學生的空間觀念。

4.進一步感受方位知識與生活的密切聯系，激發學生學習方位知識的熱情和興趣，培養學生應用方位知識的意識。

教學重點：會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學難點：能運用所學的方位知識（八個方向），并能描述行走的路線。教學關鍵：能夠用給定的一個方向正確地辨認出其余七個方向。教學準備：多媒體課件 教學過程：

課前交流，調節氣氛（課前開始。）

一、游戲激趣，溫故知新

師：同學們，想和我做個與方向有關的小游戲嗎？ 生：想

師：游戲的名字叫“我說你做”，準備好，聽口令：起立！

向“北”問聲好！（生：老師，你們好！）向“東”拍拍手！（生做）向“西”揮揮手！向“南”敬個禮！師：同學們好!請坐下！

師：剛才大家的聽做能力真棒！相信下面同學們會表現更出色!師：接下來，老師還想考考大家，敢接受挑戰嗎？（敢！）

仔細聽！與這個同學為觀測點，距離他最遠的八個方向的同學來和老師完成“八方向報到”，我說“方向名”，在相應位置的同學站起來答“到！” 師：下面請這八位同學上黑板前，用小卡片完成“八方向歸位”（生貼）師：謝謝！對了嗎？今天我們在這八方向基礎上來“認識簡單的路線圖”，全班齊讀課題“認識簡單的路線圖”。（師因勢利導出示課題）

二、創設情境，激趣導入

師：今天動物園有個“小導游面試”，下面就讓我們一起去動物園當當小導游！大家有信心嗎？（生：有）師：通過面試者，將成為“星級導游”。

師：下面誰來讀一下“小小導游員”面試要求，指一生讀。

師：小游客也別灰心，只要符合下面要求，你將成為“星級文明游客”。全班齊讀“文明游客’要求。

三、自主探索，獲取新知 1.辨認平面圖方向 師：下面我們出發吧！⑴課件呈現《動物園導游圖》

師：看！大門口有一幅《動物園導游圖》，要知道圖中的方向，我們應先看什么？生：方向標志！師：誰上來指一指“方向標志“在哪？它告述我們什么信息？ 生：指上為北！

師：這就說明此圖按什么方向繪制的？ 生：“上北下南，左西右東”繪制的。

也就是說看路線圖我們應先確定“圖中的方向”

師：下面進入第一關面試!請大家按順時針來說說動物園各館分別在動物園中心的什么方向？小小火車開哪里？（西南、西面、西北、北面、東北、東面、東南）師：大家是以動物園什么地方為觀測點辨別出各館的位置及方向？（動物園中心或獅館）

師：面試官還有問題？若不以“獅館”為觀測點，而以其它館為觀測點，你還可以提類似的問題嗎？誰來當面試官考考大家？ 生：?? 2.認識游覽路線

⑴師：大家已找準(辨別出)動物園各館所處的位置及方向，接下來進入第二關面試“說路線”，先來看“指定路線游”，請同桌互當小導游，說說從大門出發去熊貓館、飛禽館的路線？（路線描述最好不從復）生看圖互說。

師：交流時間到！生：大家快快坐端正!師：面東 生：背西，左北右南！

師：誰來當小導游為大家服務，描述去熊貓館的路線？（小游客仔細聽他們是怎樣描述行走路線的？）

生1：大家好，下面由我為大家服務，說說去熊貓館的路線（①從大門出發去熊貓館，先向北走到獅山，再向西南方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北走到熊貓館。??）誰與我交流？

師：老師想與你交流？從大門出發到某處？你是以哪為觀測點辨別出某處的位置及方向？??（用“十字形方向”教具直觀教學）

臺下生接著交流、補充或糾正。師：還有不同的路線嗎？（生舉手）師：可見去熊貓館的路可真多，去飛禽館也有這么多路線嗎？下面誰來為大家表述去飛禽館的路線？（指名說）臺下生交流補充或糾正。

師：老師想與大家交流，去目的地的路線四通八達，真是條條大路通北京（羅馬）師小結：在描述行走路線時，應先確定觀測點，找到每個目的地的位置及方向，用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得更清楚。3.自選游覽路線

師：你們還想去看其它動物嗎？從大門出發可以怎樣走？

接下來我們以小組臨時組建一個導游團，組內定一個參觀點，進行“自選游”描述。（開始）

師：小組交流時間到！生：大家快快坐端正！師：面西 生：背東，左南右北！師：哪個小組來為大家描述？ 1號：我們小組選去大象館。

2號： 我從大門出發，向??走，再向??走，最后向??走就到?? 生2：?? 生3：??

師：通過描述“指定游”及“自選游”的路線，你有什么新發現？ 說發現：??

師：但這樣下去還是錯過了許多參觀點，我們不如來“全程游”！

師：想一想，議一議：從大門出發不重復、不遺漏地游覽所有的景點，該怎么走？ 學生交流、討論、匯報。師生共同評議。

師：看了大家舉著的小手，說明“全程游”的路線也挺多，這樣一天也游不完！希望下次叫上老師再繼續游！好嗎？（生：好！）

小結：到某景點旅游時，總是要先看游覽路線圖，確定游覽的景點，然后給自己設計一條合理、滿意的游覽路線。

四、實踐運用，拓展能力 1.認識公交路線圖

師：大家導游當得真好！一日游快結束了，我們將乘1路公交車返回火車站，作為小導游，還要了解有關公交路線的知識。（課件顯示第9頁“做一做”路線圖）

①結合前置，誰來為大家描述一下“從動物園回火車站的行車路線”。指名說（臺下補充或糾正）

②接龍說說“從火車站到動物園的行車路線”。③想一想：兩種行車路線有什么相同和不同。（站名、站數相同，行駛路線及方向恰好相反！）④小組內說一說從任意站點出發到另外一站的行車路線。

五、盤點收獲，課外延伸

1.回顧這節課對認識路線圖的探索歷程，你有哪些收獲？（生談導游心得或學習收獲）

2.出示學校平面圖（出示課件）

師：今天這節課快結束了，請大家以小主人的身份，以升旗臺為觀測點，按逆時針方向，向大家介紹一下我們的校園其它地方所處的位置及方向。

五、宣布下課

下課！面向北說“再見！你們辛苦了！”謝謝同學們的合作！板書設計： 認識簡單路線圖

確定方向

找準位置 描述路線

第三篇：小學二年級數學認識路線圖教案

［教學目標］1．在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2．在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3．在觀察、解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯系，培養運用生活經驗幫助思考的意識。［教學重點］認識路線圖，會運用方位詞描述行走路線。［教學難點］運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題(如學會看城市交通圖、平面圖等)。［教學過程］

一、導入(出示想想做做1)?談話：小紅想當一名小導游，這不，她正準備去導游學校參加面視呢，讓我們和小紅一起去導游學校看看吧！你能說出小紅從家去導游學校的路線嗎？請你和同桌說一說，注意要用準確的方位詞語。指名1人匯報（點課件）你怎么知道是東北方向？西北方向？到了導游學校大門口，看到這樣一則招聘啟事（教師讀）你想成為一名小導游嗎？只要你在今天的課堂上積滿3張這樣的獎章，你就能獲得一張導游證。想參加嗎？大家一起來試試吧！

二、探索交流，解決問題1．探索新知。談話：作為導游，首先要學會用準確的方位詞語給游客敘述游覽路線，游客小明和小芳在去南山公園旅游時遇到了難題，我們來幫幫他們。這是南山公園的平面圖，(多媒體出示例題中南山公園的平面圖)。(1)辨認平面圖的方向。談話：看圖時首先要找到圖中的方向標志，找到了嗎?你能說一說在這幅圖里東、南、西、北四個方向嗎?仔細觀察公園平面圖，你能說一說圖中各個景點分別在藝術廣場的哪一面嗎??你還能說一說圖中各個景點的相對位置嗎?指名回答。（2）認識游覽路線。談話：小明從南大門進入公園，先后游覽了音樂噴泉、月亮湖、藝術廣場和盆景園，最后從西門出公園(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能看圖說出小明游覽時行走的路線嗎?請你試著說一說。學生說，點課件：小明從南大門進入公園，向北走到音樂噴泉，再向西走到月亮湖，然后沿東北方向走到藝術廣場，接著向西北方向走到盆景園，最后向西走，從西門出公園，結束了游覽(多媒體相機顯示行走路線)。2．試一試。(1)談話：小芳從西門進入公園。她要游覽盆景園、藝術廣場、水上樂園、四季亭和音樂噴泉這幾個景點(多媒體出示這段話，及相應的景點)。你能幫她設計一條行走路線嗎?設計好了跟同桌說一說.學生活動。全班交流。根據學生的回答用多媒體顯示小芳的行走路線.小結：我們在說行走路線的時候，要用上我們學過的方位詞語，這樣可以說得很清楚。(2)談話：假如你也到南山公園，你最喜歡這個公園的哪幾個景點?先用鉛筆把它圈出來。在小組里說說你的游覽路線，相互評一評。學生活動。全班交流。指名2人回答。小結：一般我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，然后給自己設計一條合理的路線，因此認識路線圖十分重要。

三、實踐運用，發展能力過渡：小朋友們已經能準確地用方位詞語描述行走的路線了，下面我們給小動物們當一回小導游。1．完成想想做做第2題。(多媒體出示)(1)談話：森林里住著四個好朋友，你能說出小兔到小狗家的不同的方向和路線嗎?(2)談話：看來從小兔家到小狗家有很多的路線，走哪一條路最近呢?你能說出理由嗎?(3)提問：看了這張圖，你還能提出什么問題?四人小組合作學習，輪流由一人提問、其余同學回答，集體評議，全班交流。過渡：剛才的幾位小導游當得都很好。作為小導游，還要了解有關公交線路的知識。2． 認識公交車路線圖(想想做做第3題)。公交車都有自己固定的行走路線。這是1路和2路公交車的行走路線圖。(多媒體出示題中插圖)從圖中，你了解到哪些信息??（用教鞭指）快和同桌說一說。全班交流。提問：1路公共汽車是從火車站開往哪里的?經過了哪幾個車站?2路公共汽車呢?（用教鞭指，全班讀站點）(3)談話：小明要從火車站到公園去，應乘幾路車?(4)王老師要從人民路到第一中學去，應乘幾路車?要乘幾站??小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據自己的需要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點。3． 認識環行車的路線圖(想想做做第4題)。在公共汽車中，還有一種特殊的車是環行車。環行車的起點和終點在一起。你見過嗎？（介紹3路公共汽車行車路線圖）(1)談話：10路車是市內的環行車。這是它兩個方向上的站牌。仔細觀察：10路車的起點和重點在哪？現在的位置在哪？左邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？右邊站牌：體育場的下一站是哪？你怎么知道的？去少年宮，應該在哪個站牌下等車？請你和同桌說一說。指名匯報。在右邊站牌下等車能到10路嗎？小結：所以，乘環行車最關鍵的是要看清站牌，了解自己所處的位置和要去的目的地，認清環行車的行駛方向，確定應該在哪個站牌下等候。過渡：在前面的小導游知識的學習中，大家都很認真，下面是我們小導游大顯身手的時候了，你瞧！4． 認識城市平面圖(想想做做第5題)。(多媒體出示題中插圖)?(1)談話：這是城市平面圖的一部分。其中黃色部分表示各條道路，紅色各點表示各個單位。建設路是南北走向的，其他路呢?你還能說一說各單位的相對位置嗎?(2)談話：現在大家對這張平面圖已經有了一個比較全面的了解，那么你們能小組合作解決下面的5個問題嗎?請大家注意，合作學習時小組長組織大家逐個問題討論解決，每一個問題可以重點請1個小朋友回答，其他小朋友評議，補充。小組活動。第（1）（2）題全班集體回答。第（3）題指名說。第（4）題指名用教鞭邊指邊說。第（5）題自由說。小結：認識路線圖在我們的生活中確實有很大的作用，我們外出游覽、乘車，或者到城市某一個地方，都要用到這方面的知識。同學們在前面的小導游考核中表現都很突出，下面讓我們來看看我們的收獲吧，有哪些小朋友已經獲得了2枚獎章，獎勵一張導游證，其他小朋友也不要氣餒，繼續努力，希望大家能把今天學到的知識運用到生活中去，你才能真正成為一名合格的小導游。

四、總結評價，拓展延伸（看時間定）談話：每個同學的桌上都有一張莫愁湖公園的平面圖，以小組為單位，討論你們小組準備玩哪幾個景點?設計好你們的游覽路線，盡量不走重復路線，盡可能走比較近的路線。（用紅筆劃出）小組活動。全班交流，相互評議。

第四篇：認識簡單的路線圖教學設計

課題：認識簡單的路線圖

教學內容：教材第8頁 教學目標：

1.結合具體情境，使學生會辨認地圖上的方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2.經歷看簡單的路線圖描述行走路線的過程，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

3.能夠運用所學的知識和方法解決簡單的問題，培養實踐能力。

教學重點、難點

重點：在圖上辨認東、南、西、北、東北、東南、西南、西北，能用八個方向描述簡單的行走路線。

難點：看簡單的路線圖，正確地描述行走路線。教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題

你們會看簡單的路線圖嗎？能描述行走路線嗎？（板書課題：認識簡單的路線圖）

二、小組合作，自主探究

1.初步感知。

課件出示教材第8頁例4主題圖。

請你們觀察這幅圖，能不能找到東、南、西、北四個方向？說一說你是根據什么判斷的。

2.教學教材第8頁例4。

這是一幅“動物圖導游圖”，在圖中，小平站的位置在哪里？（獅山）

觀察這幅圖，我們可以看到獅山在圖的中心位置，那么，請大家以獅山為觀察點，互相說一說其他動物館在獅山的什么方向。

學生交流討論。

小平想要去看熊貓，熊貓館在她的什么方向？（西北方向）那她要往哪個方向走呢？（西北方向）

文文在哪呢？（長頸鹿館）她想去哪呢？（先去看獅子，再去猴山）動物園實在太大了，她迷路了，不知道該往哪邊走，你能幫幫她嗎？

學生小組交流討論，互相說說該怎么走。

3.拓展探究。

位置是相對的，描述物體的方向時，確定哪個位置是基準點很關鍵。

三、鞏固練習，拓展延伸

完成教材第10頁練習二第5題。

請大家先將題目讀一遍，告訴老師，題目中問的是什么？（指名回答）

四、課堂小結

這節課我們一起學習了如何將位置與方向的知識運用到路線圖之中，大家課后可以用它們來描述自己到學校走的路線，希望大家課后勤加練習，在生活中經常運用我們已經學過的這八個方向，互相討論、交流，有問題可以身我咨詢，老師非常歡迎。

板書設計：

認識簡單的路線圖

描述行走的路線時，要以出發點為基準，先確定參觀點所處的方向，看哪條路通向參觀點，再把行走路線描述出來。

教后反思：

第五篇：三年級認識簡單路線圖的聽課反思

2011-2012學第二學期

三年級數學聽課反思

在這個學期教辦組織了市講師團專家兩周一次到我校進行教學的指導工作，今天我自己上了一節《乘法交換律和結合律》的數學課進行研討外還聽了吳老師的一節《認識簡單的路線圖》研討課。利用方位詞描述行走的路線，對于中年級的學生來說，確實有難度，因此教師在教學中要創設情景，讓學生參與，體驗的過程中，增強學生應用數學的意識并提高實踐的能力。因此，這節課的重點是認識簡單的路線圖，根據路線圖說出行走的方向、距離和經過的地方。

認識簡單路線圖是該本單元的第四課時，這節課有些值得欣賞的地方，這節課的主人翁是學生，讓學生自主地探討問題和解決問題。

生活入手，切合實際，簡單地從觀察圖中的各所展覽館知道分別在動物園的哪一面，簡單地復習了每個方位詞，然后簡明扼要地揭示課。教師將先向（）到（），再向（）到（）的關鍵詞引入后，學生能有序的把自己的思路有條理地說清楚，并且通過第三環節認識游覽路線，讓學生自己當小導游，讓學生充分發揮了自主學習的主動權。

但是學生學會了這些知識后，能運用于生活中才是有用的知識，否則都是死知識，希望老師在鞏固練習中，能讓學生聯系生活，找找還有哪些地方需要用到看路線的，或者是用實際的路線圖，讓學生懂得說，懂得看，我覺得這才是這節課的真正意義。

2012年3月8日