第一篇：九年級語文下冊 第三單元 綜合性學習 口語交際《你相信商業廣告嗎》教學案

你相信商業廣告嗎

【教學目標】：

1、著重訓練學生在日常環境中聽、說、辯論的能力。

2、提高學生的組織能力，使學生能將生活和語文結合起來，了解有關辨別廣告真假的知識。

3、注意口語表達的連貫、得體。在活動中增強學生之間的協作能力，培養團隊精神。【教學流程】

一、導入新課

打開電視機、收音機，翻開報紙雜志，我們幾乎隨時能見到商業廣告；在城市里我們幾乎抬頭就能看到商業廣告，我們周圍充滿了商業廣告。請大家說說自己知道的廣告?！獙W生說自己知道的商業廣告，教師也可補充。如世界經典的廣告詞： 只溶在口，不溶在手。（M&M巧克力）滴滴香濃，意猶未盡。（麥氏咖啡）天長地久。（斯沃奇手表）理解就是溝通。（愛立信）成功之路，從頭開始。（飄柔）科技以人為本。（諾基亞）

讓我們做得更好。（飛利浦電子）

沒有不做的小生意，沒有解決不了的大問題。（IBM公司）這些廣告和它們宣傳的公司一樣令人稱道。

二、教師總結：

英語Advertise（廣告）這一術語，源于拉丁語Advertre，有“注意”“誘導”等意思。但就字面解釋，是喚起大眾注意某事物，并誘導至一定方向所使用的一種手段。漢語“廣告”還有“廣而告之”的意思。好的廣告具備以下特點：關系到讀者切身利益；具有奇特性；具有新聞性；簡明易懂，一目了然。剛才大家說的廣告瑯瑯上口，好聽，好記。對廣告的產品起到了很好的推廣宣傳作用，那么，我們考慮過廣告的真實性嗎？

三、學生分組交流討論。教師指導： 出示要求：

（1）表明觀點。

（2）用自己身邊的事例證明。

（3）小組內意見不一致可進行辯論。

（4）辯論時，要有理有據，同時尊重對方。

四、將相信和不相信商業廣告的學生分為兩組，各選代表進行班級辯論。教師提出辯論時口語表達方面的要求。用普通話，口齒清楚，思路明晰，語氣態度手勢恰當。相信廣告是真實的一方理由：（1）審批部門審查通過。（2）明星代言。（3）群眾熱購。

（4）產品效果確實不錯。

認為廣告是不真實的一方理由：（1）夸大其詞。（2）違規廣告。（3）假借名人。（4）坑害消費者。

五、教師總結，并提出問題：我們應該如何識別虛假廣告呢？

虛假廣告有這些方面：（1）夸大其詞，如包治百病的。（2）故弄玄虛，如賣弄新詞藻，炒作新概念的。（3）拉大旗作虎皮，比如用明星名人做廣告的。

尤其針對明星做廣告大家可以發表議論，列舉報紙、網上有關名人做廣告的評論和新聞，說出自己的看法。

總結：正如一則廣告說的，別信廣告，信什么？信療效，信產品的質量。

六、教師引導學生總結本次活動：誰表現得好？從哪些方面可以看出來？可從口語表達的要求，對論題證明的過程來評價。

七、提出問題：你認為我們這次口語交際活動有意思嗎？你有哪些收獲？ 總結：商業廣告是宣傳產品的好方法，在現代社會，我們離不開廣告。“好酒也怕巷子深”，不僅商品要廣告，我們人人都要做好宣傳和推介。同時我們也要防止虛假廣告害人，提高識別假廣告的能力，煉就火眼金睛，明明白白消費，讓虛假廣告無處藏身，讓好產品借廣告的東風深入人心！【教學反思】

充分體現了學生作為學習主體的理念，在激發學生興趣的同時擴展了學生的視野，培養了學生口語表達能力，識別真假廣告的能力，將語文學習和社會實踐結合在一起。充分開發利用了課程資源，使這節口語交際課充滿活力。

第二篇：七年級語文第三單元 寫作 口語交際 綜合性學習

第三單元

寫作 口語交際

綜合性學習

感受自然

教學目標： 知識與能力

1、傳授給學生辦手抄報的一些知識，初步具備辦手抄報的能力。

2、培養學生對秋景的情趣，初步具備鑒賞書寫秋景的能力。

3、整體培養學生的行動能力。

過程與方法

1、鼓勵學生走出課題，投入自然，領略自然。

2、引導學生見景生情，寓情于景。

3、榜樣帶領學生嘗試在寫景的字里行間融入愛憎之情 情感與價值

1、通過動腳、動眼、動心、動口、用耳、動手，創造作品，認識自我能力，獲得滿足感，成就感，從而產生學習興趣，獲

2、得對生活、自然的理解認識。

3、賞景與賞人相結合，引領學生人格向真、向善、向美。

教學設想：

此課是意在讓學生動起來，培養其行動能力；把課內與生活，自然與人生結合起來；把好動的青春期孩子引導到高雅情趣的活動中去。

通過搜集資料，借鑒他人作品獲得一些寫作的啟示；通過親自體驗生活，獲得寫作的靈感；通過辦報實現與其他學科、其他同學的交流。

教學過程：

一、引入：

播放一段音樂《秋日私語》 這首音樂叫《秋日私語》請用一個兩個詞或一句話來形容一下這段音樂或者來談談你的心靈對這段音樂的體會。

奔放、纏綿、激情、深沉、清幽、火辣、新奇、多愁、澎湃、寒骨。一場熱情的炫舞。一首綿延的歌。一件鮮紅的花衣。

二、手抄報

三、引：這些就是屬于秋天的特征。周末作業拿出來。我們再來回顧一下辦報要求：

1、以秋為主題，擬出個性化的標題。

2、必須走進秋天的田野、山崗去感受秋天，寫一段的秋景抄在報紙上。

3、收集的資料，必須是完整的作品，長了一點的需做合理的減縮。不夠填滿版面的用尾花填上。互動：

1、說報名3人

2、讀作品2人

3、前后交換報紙，展示報紙

4、我們請書法老師林志彬幫助整理全部貼于報架欄，以向校友推薦你們自己，同時得到全校的師生的幫助指正，同時也拋磚引玉。從溫注意事項：

1、字千萬不可斜著寫（除刊頭、標題）

2、一定要打邊框。

3、圖為副，文字為主。

4、作品一定完整（除連載的）四：展示老師的秋游擷景

秋天在田野，在上崗，在水塘，在農家 秋天是勞作著的歌，是垂釣者的詩 秋天是群鴨們的海，白鶴們的壩

秋天是野菊花，攀枝花，三葉梅的畫 五：這些都是現實之景

畫家用顏料繪秋

歌者用語言唱秋

作家用文字書秋

綜合作文課上我們當然用文字書秋

總：眼中有景，心中有情，完成了寫作的第一步——有豐富素材 問：接下來該干什么？

忍痛割愛，只選一兩處景，最多三處。這是寫作的第二步——指定素材（原本就剛好夠寫作的素材的，免這一步）

問：現在干什么？動筆 我選《老伯、紅薯和我》

六：擴寫你的一段文字為一篇文章三法：

首先：確定思想感情例《秋途邂逅》的主題意在表現——秋日人情美

《噼啪》我把它的主題定位——秋日思春進而深化為中年對童年的美好回憶。

你可以通過寫景表達對遠方父母的思念；可以表達對期末考試的擔憂；也可以對秋的喜愛；更可以對一段秋事的回憶。

1、加上一段回憶性描寫。例《噼啪》

2、加上人物的活動例《秋途邂逅》

3、組合兩幅、或三幅畫面例朱自清的《春》就組合春草、春花、春風、春雨、春天的人物等圖畫。最適合表達對秋的喜愛、贊美之情了。

第三篇：人教版八年級語文下冊第三單元綜合性學習教學學案

人教版八年級語文下冊第三單元綜合性活動課

《科海泛舟》教學學案 設計者：賈悅鎮孟疃初中

許延紅

【學習目標】

1、激發學生熱愛科學的興趣，培養崇真求是的科學態度。

2、引導學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。

3、培養學生搜集整理信息的能力。

4、正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力?！緦W習重點、難點】

培養學生搜集信息的能力、口語交際的能力和寫作淺顯科學小品的能力,科學童話的文字表達能力。

【活動準備】

學生：閱讀并整理科學家的故事，科學界的常識。按座位和位置將全班學生分成四個小組。

教師：準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向學生講述，或提供材料讓學生閱讀，以激發學生興趣。引導、幫助學生了解科學小品、科學童話、科技說明文的寫法，提供一些例文。對科學技術的兩面性作一些查閱和了解，搜集、掌握一些這一方面的觀點和信息。

【活動過程】

（一）、講科學家如何迷上科學的故事：

教師講牛頓的故事，拋磚引玉，激發學生激發學生講故事的興趣。

1、小組內交流自己搜集的科學家的故事。

2、每小組推薦1-2篇，班內交流，達到資源共享的目的。

（二）、我第一次迷上了科學：

1、小組內暢談自己第一次迷上科學的故事，最好是親身經歷。

2、也可以談一談第一次迷上科學受到了挫折。

3、每小組推薦1-2篇，班內交流。

（三）、思考自然的啟示：

1、教師提供科學小品、科學童話等例文，由學生朗讀。

（1）沙丁魚是一種十分受人歡迎的海產，但是經過長途運輸，往往剩不下幾條活魚。漁民為了使沙丁魚能夠長時間保持鮮活，就在沙丁魚群中放上幾條鯰魚。原來，沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容量缺氧而死。鯰魚好動，它在沙丁魚中不停地游來游去，使沙丁魚受到干擾，也不得不增加活動。沙丁魚的活力增強了，就不容易悶死。

（2）我到吉林長白山自然保護區去考察，那里紅松落葉闊葉混交林內有許多昆蟲靠吃樹葉草葉生活。一個人每天在林內可以捉到百來個做補藥的哈士蟆，還可以捉到藥用的癩蛤蟆（分泌蟾酥），它們和飛鳥、鼠類都吃昆蟲。而松鼠、灰鼠吃紅松種子，黃鼠狼吃松鼠，紫貂又吃松鼠和黃鼠狼。那里還有許多野鹿、狍子、獐子、野豬，也是靠吃樹葉、灌木葉、草葉和苔蘚為生，并以森林和草地為住所。狗熊和東北虎就以這些食草動物為食料。東北虎特別喜歡跟在一群野豬后面走，當地人稱它為野豬倌，一等到有野豬落了隊，東北虎就把它抓住吃掉。由此可見，動物與植物、動物與動物之間的關系一環扣一環。互相制約。如果砍掉紅松落葉闊葉混交林，就不會有昆蟲、兩棲類動物、鳥類、鼠類、食草動物以及食肉動物，那些藥用動物皮毛獸和珍貴稀有動物也就沒有了。

2、啟發學生積極思考，參考有關電視節目，仿寫科學類作文。

小組交流作文，自評互評，選擇優秀作文在班內展示。

（四）、展示身邊的科技發明。

1、查閱資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字；

2、向別人介紹自己的小發明、小制作。

3、提示：結合上學期的《奇妙的克隆》一文，為克隆寫一段說明性文字。也可以就下列現象寫一段說明性文字：

（1）生活中的科學-----------《臥虎藏龍》之武功絕技揭密；長期用電腦會得哪些病，世界衛生組織稱：打手機無損健康，電腦鍵盤——不可忽視“傳染源”，電腦也是光污染源？父母都能給你遺傳些什么？海市蜃樓；好吃又好看的方形西瓜；警惕我們穿的衣物；酒精有害身體；六種水不能喝；你聽說過可以燃燒的冰嗎？日光燈也會引起火災 ；如何在野外判斷方向；手背上的一納米(圖)；指紋鑒定不一定科學；命的家庭裝修！動物冬眠的醫學啟示；缺氧也不會變傻；不吃不喝不拉不尿，睡不軟的硬骨；人類的希望，21世紀科技10大難題，IC卡卡住新時尚，讓因特網相形見絀的技術。

（2）直通未來---------------展望21世紀的網絡生活，人類的樂園——太空站；可以在身體內漫游的機器人；納米戰斗服能讓子彈“拐彎”；未來機器人：人類敵人？未來手機不僅是電話；影響軍事的納米技術；讓我們移民火星；用人腦操縱電腦；能夠改變人類的科技:基因芯片；光子動力飛船；21世紀十大超級武器，未來10年高科技改變人類生活，未來的報紙是怎樣？未來的三大計算機！2020年的10項戰略技術；科幻大師妙想未來 2023年將克隆出恐龍；未來能源是睡在海底的冰塊；千年預測：移居火星不再是天方夜譚；21世紀諜中諜：個人間諜機器人。

【活動小結】：

科學技術是人類理性精神的最高成就,它揭開了一個個自然之迷,把古人美好的夢想變成了現實。本活動以認識科學世界為目的，讓學生在活動中探索身邊的大自然。科學知識的獲得要靠學生自己的探索和發現，因為智慧和能力不是靠灌輸形成的，只有實踐才能使學生獲得發現問題、解決問題的實際能力。“科海泛舟”活動通過讓學生帶著問題去探究，培養學生對科學的興趣，運用知識的能力，學生在老師的啟發和引導下，廣泛收集各種資料，拓展學習領域，在探究中自主學習，體驗成功的快樂。【同步作文指導 】 【原題回放】

根據下面這則材料，嘗試寫一篇科學小品。

沙丁魚是一種十分受人歡迎的海產，但是經過長途運輸，往往剩不下幾條活魚。漁民為了使沙丁魚能夠長時間保持鮮活，就在沙丁魚群中放上幾條鯰魚。原來，沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容量缺氧而死。鯰魚好動，它在沙丁魚中不停地游來游去，使沙丁魚受到干擾，也不得不增加活動。沙丁魚的活力增強了，就不容易悶死。

【話題聚焦點】

這是一個自由性很強的材料話題作文。整體理解材料、吃透材料是寫好作文的前提。這個材料中的鯰魚本是沙丁魚的天敵，原來，由于鯰魚來到一個陌生的環境后，會四處游動，而沙丁魚對鯰魚這樣一個兇惡的異已分子的加入深感不安，它們都游動起來逃避鯰魚的利齒，在危機感的支配下緊張地不停游動，最大限度地發揮了生命的潛能，所以才能夠活著回到港口。這就是人們耳熟能詳的“鯰魚效應”。這個材料中沙丁魚和鯰魚的特殊關系，給了學生想象的空間，學生圍繞這兩種魚的習性寫一篇很情趣的科學小品文。

【思路一點通】

這則故事適宜于寫科學小品?？茖W小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來?？茖W小品文用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。

學生可以介紹沙丁魚和鯰魚的生活習性等，如：沙丁魚喜歡群集，生性不好動，鯰魚好動等，運用擬人、比喻等修辭手法，讓文章生動有趣。

【精彩構思臺】

●自述式：自述式就是用第一人稱的擬人化的手法，賦于沙丁魚以人的思想、感情、語言、動作，讓沙丁魚站出來作自我介紹，介紹自己的家族、習性、用途等。

●故事式：將材料中的內容，編成生動有趣的故事，使讀者在讀故事或聽故事時了解沙丁魚和鯰魚的相關知識，它和自述式不同的是，用第三人稱；相同的是，大多采用擬人化的手法，既要使故事情節能引人入勝，又要注意其合理性。要交代時間、地點、人物，“人物”就是將沙丁魚和鯰魚人格化，還要有情節；在表達方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動。寫作時不能強調了故事而忽視了科學知識。

●歷險記式：學生可以以沙丁魚的行蹤為線索，來組織材料，把沙丁魚驚險的旅途生活記敘下來，用幽默風趣的語言，把沙丁魚怎樣從鯰魚的嘴里逃生的經歷寫出來。

●日記式：以漁人寫日記的形式記錄他運輸沙丁魚的整個過程和方法，讓讀者從中了解沙丁魚和鯰魚的習性等科學知識。

●談話式：談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進行說明。這種方式給人一種親切、真實的感覺，容易和讀者溝通，產生共鳴。談話式一般分為三種：一問一答式、甲乙對話式、文中對話式。前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組織到具體故事當中去，故事情節的發展主要是由對話內容的變化而推進，對話是文章的主體。學生可以根據材料中的內容，通過對話的方式來介紹有關沙丁魚和鯰魚的生活習性等知識。

【語言亮點線】

夜深人靜，漁民已進入夢鄉。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累啊！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因為這樣我才能夠活著回到港口。

【范文展示】

<漁人和沙丁魚> “今天我們的收獲可豐富了，捕捉到了十多條沙丁魚，只要賣出去就能賺不少的錢?！币粋€剛從事捕魚工作不久的漁民興奮地說。

“好，不錯不錯！”另一個經驗淺薄的漁民贊嘆道。

“好了，我們走吧！”漁民滿懷喜悅地說。

……

漁民經過長期的運輸回到了岸上。

“好了，我們終于凱旋而歸，”說著，漁民打開裝著沙丁魚的箱子，卻驚奇地發現——沙丁魚由十多條活生生的變成了兩條呆呆的?！霸趺磿@樣？”漁民失望透了，臉色像苦瓜一樣。

第二天，漁民又早早地出海捕魚。同樣的，他今天還是捕捉了很多沙丁魚。漁民為了避免重蹈覆轍，所以他向有經驗的漁民請教道“請問為什么我將沙丁魚從這里運到岸上后都死掉了？”

有經驗的漁民頓時哈哈大笑。他說：“你肯定是不知道了。沙丁魚喜歡群集，生性不好動，所以容易缺氧而死，你可以捉幾條鯰魚放進去。”

漁民迷惑不解“為什么要捉鯰魚？” 有經驗的漁民沒有回答，只是微微一笑。

漁民無可奈何，就只好照著將鯰魚放進去。回到岸上了，漁民像看一下沙丁魚的情況，結果發現這次的沙丁魚都好好地活著。漁民深思了一會兒說：“我明白了”。

夜深人靜，漁民已進入夢鄉。他夢見了沙丁魚正被鯰魚追趕著。這時，沙丁魚一邊躲避

鯰魚，一邊對漁民說：“伯伯，你可知道我被鯰魚追得多累??！我看到了鯰魚就像是老鼠看見了貓，跑個不停。這樣的一個陌生的分子的加入使我多不安，在危機感的支配下緊張地不停地游動，最大限度地發揮了生命的潛能雖然很累，但是還是要感謝你這樣做，因為這樣我才能夠活著回到港口?！边@時，漁民的嘴巴微微地顫動了一下，笑了。

從此以后，每逢漁民去捕魚時捉到沙丁魚，漁民都是用“鯰魚法”去救活那些沙丁魚。而這“鯰魚法”就像是一種奇特的魔法，總能讓它們活著回到港口。

“因為鯰魚，沙丁魚活下來了”的道理不但適用于捕魚，即使是學習、工作都會遇到同樣的情況，所以假如身邊有了競爭的對手，就會感覺到一種無形的壓力。一是格外緊張，二是格外小心，三是格外努力。雖然對手會帶來壓力，但是同時還會帶來動力。對手之間，是一種對立，也是一種統一。

第四篇：第三單元 寫作·口語交際·綜合性學習《青春隨想》（最終版）

第三單元 感悟世間百態。

綜合性學習·寫作·口語交際 青春隨想

我們正在走進五彩繽紛的青春花季。步入青春，我們有了自己的心愿和理想，這是我們對生活的渴望；步入青春，我們的身體和心靈都在健康地成長，這讓我們感到無比的喜悅。面對火熱的青春，我們有理由歌頌它、贊美它。為青春鼓勁，就是為美好的生活叫好。面對青春時期的酸甜苦辣，我們都可以驕傲地說：“我在長大！”

1．樹立自己的人生目標和理想。

2．學習優秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。3．了解一些青春期的知識，以利于健康成長，形成良好個性。4．以歌頌青春為內容，培養語文綜合能力。

請全班同學上網查找有關青春的資料，注重搜集“自己的青春靚照”“名人青春軼事”“青春座右銘”“青春的詩詞歌曲”“我的青春夢想”等方面的信息，以語文活動小組的形式，合作搜集、整理。

我們是十五六歲的少年，我們正值人生的花季。青春的血液在奔流，青春的心兒在躍動，青春的腳步在延伸。駐足青春的驛站，我們回味昨天，暢想明天，青春的歲月如火如花！

請跟我來，我們一起乘上青春的車，欣賞那一道道亮麗的風景線！

(一)青春歌曲

開課時，讓學生圍繞青春話題，選擇自己最喜歡的歌曲，以不同方式演唱。可以獨唱，可以合唱，還可以領唱、分男女聲唱等。

備選歌曲：《夢想號》《青蘋果樂園》《我的未來不是夢》《隱形的翅膀》《蝸?！贰端扑耆A》《青春舞曲》《水手》等。

(二)青春風采

學生展示同學們課間、課堂、課后的照片。(三)青春寄語

教師或是學生代表上臺齊誦青春寄語：

當陽光照耀的時候，就該歡笑，當微風吹起的時候，就該飛揚。當我們年少的時候就該幻想，每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最美好最精彩的階段。經歷了青春的酸甜苦辣，你才會成長為一個真正有意義的人。

青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！抖掉了兒時的天真，拍落了孩時的幼稚，往事已成為塵埃，被一枚日趨向上的種子所代替，生根，萌芽，長葉。品位著這生命的翠綠，一身清爽，一身潤澤。青春，現景迷人，也為未景，設一個夢幻的懸念??(四)青春煩惱

讓學生暢談自己在青春期的煩惱，班主任或心理老師作臨場疏導。1．走出青春期的心理誤區(1)精神文化生活的不滿足心理。(2)好奇、好勝、片面的虛榮心理。(3)貶低逆反心理的形成。2．防止逆反心理的形成

(1)理解

學著從積極的意義上去理解大人，父母的啰嗦、老師的批評都是善意的，看到他們的出發點是好的，是出于對你的關心。我們只要抱著寬容的態度去理解他們，也就不會有逆反心理。

(2)把握自我

經常提醒自己，要虛心接受老師父母的教育，遇事要盡力克制自己。另外，還要主動與他們接觸，向他們請教，這樣多了一份溝通，也就多了一份理解。

(3)學會適應

青少年要提高心理上的適應能力。如多參加課外活動，在活動中培養興趣，展現自我價值，這樣有助于克服逆反心理。

3．如何擺脫厭煩感

(1)使自己有一個明確的目標。學生應該在學習上有很強的上進心，把遠大的目標和近期的任務結合起來，感受學習的意義，這樣從根本上就杜絕了厭煩感的產生。

(2)經常進行自我調節。除了從學習中尋找樂趣以外，還可以多參加一些課余活動和體育鍛煉，使生活充實而豐富。

(3)改善自己以適應所處的外在環境。也許你現在對自己的現狀的改變還無能為力，但哪怕只作一些小的調整，都可能起到意想不到的效果。

(4)不斷發掘自身的價值和生活的意義。(五)名人青春

1．阿基米德11歲那年，離開了父母，來到了古希臘最大的城市之一的亞歷山大里亞求學。當時的亞歷山大里亞是世界聞名的貿易和文化交流中心，城中圖書館中異常豐富的藏書深深地吸引著如饑似渴的阿基米德。

當時的書是訂在一張張的羊皮上的。那時沒有發明印刷術，書是一個字一個字抄成的，十分寶貴。阿基米德沒有紙筆，就把書本上學到的定理和公式，一點一點地牢記在腦子里。阿基米德攻讀的是數學，需要畫圖形、推導公式、進行演算。沒有紙，就用小樹枝當筆，把大地當紙，因為地面太硬，寫上去的字跡看不清楚，阿基米德苦想了幾天，又發明了一種“紙”，他把爐灰扒出來，均勻地鋪在地面上，然后在上面演算?？墒怯袝r天公不作美，風一刮，這種“紙”就飛了。

2．魯迅的成功，有一個重要的秘訣，就是珍惜時間。魯迅十二歲在紹興城讀私塾的時候，父親正患著重病，兩個弟弟年紀尚幼，魯迅不僅經常上當鋪，跑藥店，還得幫助母親做家務。為了不影響學業，他必須作好精確的時間安排。

在魯迅的眼中，時間就如同生命。倘若無端地空耗別人時間，其實是無異于謀財害命的。因此，魯迅最討厭那些成天東家跑跑，西家坐坐，說長道短的人，在他忙于工作的時候，如果有人來找他聊天或閑扯，即使是很要好的朋友，他也會毫不客氣地對人家說：“唉，你又來了，就沒有別的事好做嗎？”

(六)青春座右銘

各小組長上臺交流自己搜集到的青春名言，學生摘錄自己喜歡的句子。①青春啊，永遠是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠力爭上游的人，永遠忘我勞動的人，永遠謙虛的人！——雷鋒

④一個民族的年輕一代人要是沒有青春，那就是這個民族的大不幸。——赫爾岑 ③青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

④百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？——屈原 ⑤青年是革命的柱石。青年是革命果實的保衛者，是使歷史加速向更美好的世界前進的力量?！螒c齡

青春隨想

“青春”會讓你想起什么樣的經歷，會讓你產生什么樣的感想呢？請以“青春”為話題寫一篇文章。

要求：①文體不限，題材不限。②運用敘述、描寫、抒情、議論多種表達方式。寫作指導：(1)夢想

(2)__________的明天(3)長大的感覺

例如：“夢想”我們可以從幾方面這樣設問：(1)為什么要有夢想？(談夢想的作用和意義)(2)我的夢想是什么或應該確立什么樣的夢想？(3)怎樣才能實現夢想？寫作時因篇幅有限，“傷其十指不如斷其一指”，一般只選一個角度，圍繞一個問題。選擇角度，側重于自己易寫、易出彩的方面。

第五篇：人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學習

《話說千古風流人物》綜合性學習活動設計

人教版九年級上冊第六單元的寫作·口語交際·綜合性學習

—、目標

1、通過講述和評論風流人物，開闊視野，增長見識，練習口語表述能力。

2、搜集相關資料，培養對信息的搜集、篩選、整理能力。

3、理解什么是真正的“風流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀并激起對風流人物的敬仰之情，培養理想主義信念，樹立遠大理想。

二、過程與方法

1、結合主題，深入生活，進行實際探訪。

2、利用書籍、網絡、影視等查找有關資料并分類匯集。

3、在班級開展成果展示會。三 搜集途徑：

書籍、網絡、影視、探訪。

四 叁加人員：

全體學生。

五 活動準備 同學們要積極按照老師的要求，為了在活動中充分的展示自我，具體做到以下幾點：

1、閱讀課本上關于這次活動說明，明確本次活動的主題和主要內容。

2、研討“風流”的含義，可查閱《現代漢語詞典》，了解風流的多種含義，找出相應的例子，看看這次活動中大家共同采用的義項。

3、同學們要積極配合，查找有關資料，完成本組所負責的任務，各組承擔的任務如下：

第一組 演講組 負責搜集風流人物的的生平，經歷，業績等，并精選5-10個人物的資料，著重展示他們的求學，創業的艱辛和堅韌不拔的努力。

第二組 講故事組 負責查找風流人物的資料，了解他們的主要事跡及精神品質，并將以故事的形式將其主要事跡講述出來，學習并宣傳他們的高尚品質。

第三組 朗誦組 負責搜集偉人的名篇名作，并精選3-5篇作品，寫出相關的評論，側重體現偉人的思想。

4、明確自己心目中的風流人物的形象，整理并講述他（她）的主要事跡，準備課上參與交流。

5、整理關于“風流”的相關認識資料，準備課上參與“什么是風流”“什么人物是風流人物”的討論。

六 展示過程

（一）風流人物誰與爭鋒

1、形式：演講

2、過程

組長發言：許多人都有自己心目中的偶像：或俠肝義膽的英雄、或聰明過人的智者、或才華橫溢的文人······這些人物被人們所敬仰、推崇，看看我們組所搜集到風流人物，他們是怎樣為人類做出了堅韌不拔的努力和貢獻。

A 叢飛——愛心大使的奉獻

叢飛被授予“中國百名優秀青年志愿者”“深圳市愛心市民”“深圳市愛心大使”等稱號。魯迅曾經說過：“無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。”對于叢飛來說，那些失學的孩子不都和他有關嗎？！他是一位真正的無私者，一位奉獻了金錢、時間、乃至生命的博愛者。他把愛傳遞給別人，不計較別人的愛的回贈，這是他的精神的富足之處。他從看到失學兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫的保留，甚至不惜向生命貸款，他曾經用舞臺構筑課堂、有歌聲點亮希望?！爸灰憧鞓贰⒅灰阈腋！⒅灰銏A上了好夢，我就不辛苦。只要你開心、只要你如意、只要你回頭一笑，我就知足?！边@是叢飛寫的歌詞，他用歌詞詮釋了他的人生。

B 曹操——智者的形象

曹操，字孟德，小名阿瞞。東漢末年，在于黃巾軍作戰中起家，192年占有充州，并收編青州黃巾軍，用其精銳建成“青州兵”。196年，將漢獻帝迎到許昌，自任丞相，把持朝政。他收編了張繡，擊殺了呂布，在官渡之戰中戰勝了袁紹，統一了北方。208年在赤壁之戰中失敗，退回北方。他在北方大興屯田，興修水利，實行鹽鐵專營，使轄區得社會經濟得到恢復和發展。在政治上，他任人唯賢，唯才是舉。在軍事上，他戎馬一生，身經百戰，精通兵法，再戰略戰術及軍事理論上都有建樹。他還擅長詩歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。曹操是中國歷史上杰出的政治家，軍事家，文學家。

C 錢學森——中國的導彈之父 生于1911年12月，1939年在美國獲得博士學位后留美從事火箭研究，1955年沖破阻力回到祖國。此后，他受命組建我國第一個火箭、導彈研究機構——國防部第五研究院。新中國的火箭、導彈、航天事業由此起步。1991年，1999年先后被授予“國家杰出貢獻科學家”“兩彈一星功勛獎章”。

（二）豐功偉績到處傳揚

1、形式 講故事

2、過程 組長發言：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，經過歷史的長河，雖然這些風流人物的生命早已消失，但他們的故事至今傳揚，他們的精神永放光芒，照亮我們前進的方向。我們本組收集到的珍寶，拿出與大家共享。

A 宋美齡：百年風華與滄桑

宋美齡于2003年10月24日在夢中走向了天國之路。走在政壇上的歷史人物，是“蔣家王朝第一夫人”，但她不做民族的罪人，反對“臺獨”，心系兩岸的和平統一，被后人所贊揚。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨”分子當政，支持國民黨。年過百歲的宋美齡，以上繳一萬元的新臺幣的全額黨費，來支持國民黨。正因為如此，宋美齡雖然遠離臺灣政壇，但她仍然是島內外國民黨及“反臺獨”力量的重要精神支柱。

B 孟軻：天地間第一偉丈夫 兩千年前，太史公司馬遷讀《孟子.》，至梁惠王問“何以利吾國”，遂廢書而嘆。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。兩千年后，我讀《孟子》，不禁廢書而嘆。我所嘆者，是前賢孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。人說：大哉孔子！我想說：英哉孟子！天地間第一偉丈夫。

孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認為見效慢而不肯采納。但在孟子義正言辭的強大思想攻勢下，不能不一時心悅誠服，而孟子并不為了讓君王接受自己的政見而屈尊阿附，他無意于取媚討歡，弄個一官半職干干。一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對他說：“寡人本應去拜訪你，但不巧感冒了，怕風吹，如果你能來朝見，我可以接見你。”孟子一聽，反而不想去了。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝。”第二天孟子卻到東郭大夫家吊孝，公孫丑說：“你昨天托辭有病，今天卻去吊喪，這樣太不好吧？”孟子理直氣壯的說：“昨天病了，可今天好了，為什么不能去吊喪？”以臣子的身份公然與君王較勁，沒有一身的正氣，骨氣，膽氣是不行的。

孟子曾說：窮則獨善其身，達則兼濟天下。這種教誨，一直使得后代文人們進退有據。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應失去做人的立身之本，培養浩然之氣。孟子身上的那種有棱有角，有個性的哲人風采，英勇之氣，男人本色，成為一條汲之不盡的文化源泉。

C 諸葛亮：神人

諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，他兄弟三人，兄諸葛瑾仕于孫權，第諸葛誕仕于魏。時人以為“蜀得龍，吳得虎，魏得狗”。他的人生分為2個27年，前27年修身養性立志，用世的準備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。他一生行事謹慎。如赤壁之戰后，劉備以“借”為名，長期占據荊州，對東吳構成了嚴重的威脅。孫權多次派人討要荊州，但劉備以各種借口，賴著不還。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計策，以招親為名，把劉備騙到江東。軟禁起來交換荊。對于孫權的招親，劉備心存疑慮，他不敢貿然前去，害怕受到謀害。但諸葛亮早有安排，令趙云隨行保護，并交給趙云三條陰囊妙計，要他以計行事，就可化險為夷。神奇的是，以后的發展竟完全在諸葛亮的預料之中，三條妙計都恰到好處的發揮作用。諸葛亮的“錦囊妙計”是在對局勢準確分析預測的基礎上，所采取的針對性的舉措。是呀，他的每一條策略和計謀都具體嚴謹，操作性強，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細節，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。此乃人中的神呀。

（三）、豪情滿懷吟誦華章

1、形式 詩歌朗誦

2、過程

組長發言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發青春，“怒發沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情······是呀，偉人們為我們留下了多少的寶貴財富，讓我們再次展現他們的思想吧！

A 《念奴嬌·赤壁懷古》蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

B 《滿江紅》岳飛 怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅？加長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。C、《觀滄?！?曹操 東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志

（四）、風流人物在我心中

1、形式 自由發言

2、過程

A、關羽“古往今來的名將中的第一奇人”

他的忠義、信義、情義是我們所弘揚。他的朋友之義、兄弟之義、君臣之義得到社會各階層的廣泛認可，被歷史統治階級和千秋萬代的普通百姓共同敬奉，何其偉大。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。后來又走出國門，遠渡重洋，在東南亞以及海外一些國家中，建立廟宇，接受香火和頂禮膜拜。關羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因為他身上最突出的因素是“義”，被統治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準則。中國傳統文化得到體現，關羽作為“義”的化身，萬古流芳了。B 孫立人“一代名將”

孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學校庚子賠款留美預科，后又取得普渡大學土木工程學士學位，受聘于美國橋梁公司擔任設計師。期間有感國運衰微，投筆從戎，自此戎馬一生。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。對于免職的孫立人，蔣家父子采取“不殺、不審、不問、不判、不抓、不關”的“七不”政策。在幽居的日子里，他在家養雞、養鳥、養豬，開辟果園，種玫瑰。虛心向花農請教，悉心栽培。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。他能夠積極的面對困境，調整自己的心態，對待生活，病逝時享年90歲。C、衛夫人——王羲之的老師

衛夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。衛夫人生前名望已遠播海內外，著名大書法家王羲之少年時曾拜在其門下，學習書法。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。她教“點”時，說：“點像高峰墜石”；她教“一”時，說：“橫像千里陣云”；她教“豎”時，說：“豎像萬歲枯藤”。少年的王羲之可能不會領略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的?！案叻鍓嬍弊屓死斫饬酥亓颗c速度?！扒Ю镪囋啤弊屓祟I略到了開闊的胸懷?！叭f歲枯藤”讓人知道了強韌和堅韌。衛夫人是書法老師，也是人生的導師。

（五）、風流人物看今朝

1、形式 自選 搶答

2、過程

班長發言： 我們領略了歷史上的風流人物，學習了他們高尚、無私、無畏的精神。我們班的班訓是“篤學慎行”，在我們班涌現了一批先進人物，他們的品質引領者班風，下面我們夸夸他們吧。（放《三國演義》主題曲）

A、李 宇工作認真負責，我們好的班風與他的管理分不開的。到教室的最早，離得最晚，要求同學們做到的他首先做到。

B、劉 文視力不好，坐的位置偏，好幾個同學要求自愿和她換位，但她卻說“沒關系，我看不清，問問同桌不就等于看清了。”

C、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規來要求自己。

D、杜嘉斐、高歌兩個同學辦板報，下學后兩個人留下來干，沒時間吃飯，買些面包來充饑，但毫無怨言。

六、總結 收獲 評價

（主持人）通過這次綜合性學習活動，同學們都受益匪淺。

首先，這次活動加深了我們對風流及風流人物的了解和認識。同學們走進了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風采。對風流人物有了較深的認識。

其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性。在分工階段，大家根據特長自由結合，徐方、師藝珊、劉穎等幾個同學擅長朗誦，李一霈、李坤陽、肖遙等幾個擅長講故事，講的有聲有色，抑揚頓挫，還有幾個同學自告奮勇的去采集圖片??正因為大家的分工合作，相互配合，互相幫助，最終，各個小組都有亮點值得表揚。再次這次活動也是同學們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結束，同學們有的失去斗志，通過開展這次活動學習，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。此外這次活動也提高了他們的聽、說、讀、寫的能力。

總之，這次綜合性學習活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學習怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。

教師的教后反思： 《話說風流人物》是人教版九年級上冊第六單元的綜合性學習活動。目的是讓學生在學習本單元的基礎上，對學過的名作，名家給予整理和學習，學習他們身上體現出的偉大精神，從而我們也要樹立遠大抱負，并培養學生的口語交際能力和書面表達能力。

一、課前指導

1、明確本次活動的主題和內容。推動社會的向前發展是那些風流人物，風流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚，豪情滿懷吟誦華章，風流人物在我心中，風流人物還看今朝。

2、發揮特長，激發興趣。放手讓學生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實、生動。

3、講解上網查閱的有關方法。

二、教師準備：教師要指導學生做好充分的準備工作，引導學生充分利用相關書籍、影視、網絡資料搜集歷史上風流人物的資料，具體可做到兩點：

1、將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業。

2、教師自己應當首先搜集資料，豐富自我，豐富課堂。

三、實施指導

1、組織大家推薦活動主持人（要求;態度大方，普通話好，語言表達能力強）

2、組織好同學們安排好小組發言者和電腦操作者，并為他們服務好。

3、調節好課堂氣氛。

4、激發大家主動參與，積極配合，對優秀的人或組及時的鼓勵。

四、活動感悟：

這次,話說千古風流人物》語文實踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎好的同學，有自信考上高中，基礎不太好的，對前途無望，想自拋自棄。為此讓他們充分認識到基礎不好是暫時的，只要努力一切皆有可能。在活動準備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。在活動階段，同學們的語言表達能力得到很好的鍛煉。如“風流人物誰與爭鋒”進行演講時，同學們飽含激情，語言簡潔。其次活潑新穎的方式，激發大家獨立思考，如“風流人物還看今朝”通過搶答的形式，合作提供答案，是大家的熱情倍增，課堂氣氛活躍。最后同學們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。不盡人意的地方是，環節與環節之間不太緊湊，電腦操作的同學可能心理太緊張了，不過問題都有兩面性，有得有失，得還是大于失，今后會在這些失的方面進行改進的。

總之，這次語文綜合性學習活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進課堂，也使我們看到了學習語文的多樣性，學生的競爭合作探究能力進一步彰顯。它使我們深刻認識到只要方法恰當，組織得力，學習語文素養將會得到不斷提升。在今后的語文教學中，我們還會不斷的嘗試。