第一篇：讀書活動課教案設計一例范文

湖北鐘祥五中邵金喜

一、教學目的：

總結近一段時間學生的讀書心得。

展示學生的讀書收益，以激發學生的讀書欲望。歸納讀書方法，指導學生讀書。

二、教學重點：

類化讀書的步驟、方法。

三、教學難點：

總結讀書的收益，展示讀書成果。

四、教學思路：

課前引導學生對已經閱讀的幾篇同類作品進行歸納沉淀，形成成熟而穩定的見解；課堂分成三步走：一是品析作品。引導學生評價已經閱讀的幾篇作品，從作品的思想內涵、藝術風格等方面進行品析。二是感悟生活。引導學生通過閱讀作品，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。三是傾訴自我。引導學生將閱讀所得，抒發自我、沉淀生活、勉勵他人。

五、教學時間： 一課時。

六、教學過程：

導入：同學們，我們班的讀書活動已經開展了兩個多月。還記得嗎？我們在讀書活動發動之初向同學們提出的讀書格言：“孔子讀書，韋編三絕；匡衡讀書，囊螢夜讀；孫康讀書，鑿壁偷光；孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股；高爾基集蠟讀書，張海迪身殘不忘讀書。同學們，我們就要效仿古人的讀書精神，同時，我們的讀書目標又要高于古人，既為個人的全面發展，更為使自己成為祖國建設的有用之才，努力讀書、認真讀書！” 最近我們讀了一組文章－－“愛心驛站”（含：《我喜歡出發》《石縫間的生命》《心存感激》《品味春風》《鑿井》《俯視你自己》《在愛的站臺上送別》《做人，從常識開始》《為青春喝彩》《微笑是一把神奇的鑰匙》），今天這節課，我們將要把我們在讀這組文章中的獨特感悟展示給今天在場的老師，同學們，你們會不會膽怯？會不會保守？會不會膚淺？－－讓我們進行我們這節課的第一步歷程：品析作品。

請同學們談談這些作品中給自已感悟最深的方面。

學生活動，教師引導過程要使學生談到作品的思想內涵、藝術個性、精美語言等方面。并適時總結。教師把握：

《我喜歡出發》人生需要不懈的追求；人生追求需要遠大的志向與堅強的意志。警句：人能走多遠？這話不是要問兩腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。《石縫間的生命》身處逆境中的人，要堅強的生活，尋找適應生存的條件，創造出人生的輝煌。警句：生命正是要在最困厄的境遇中，才能發現自己、認識自己，從而才能錘煉自己、彰顯自己，最后完成自己、升華自己。

《心存感激》熱愛生活、樂觀的生活、感激生活給我們的一切，不怨天尤人。典型故事：印度的甘地扔鞋子、殘疾編輯勸無鞋少女。警句：我心存感激，因為我看到了一雙忠實的眼睛，但很慶幸還沒有為生活而受苦。

《品味春風》在逆境中，要看到希望，再苦都不能失去希望。警句：但我看見最多的還是：即使在寒冷的冬天，我也看到了春的壯麗。

《鑿井》拒絕誘惑，學會放棄。面對各種各樣的誘惑，要專一而扎實的去做好一件事情，不要中途而廢。編外：活人的簍子。警句：一個人，能認清自己的才能，找到自己的方向，已經不容易；更不容易的是，能抗拒潮流的沖擊。

《俯視你自己》俯視自己，才是辯證地欣賞自己，將自己提煉成一個明明白白的人，不至于迷失了自己。警句：唐太宗悼念魏征：以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興衰；以人為鏡，可以知得失。

《在愛的站臺上送別》以站臺上的送別為典型形象，指出人世間需要真誠的愛。警句：人生是流動的，生活是流動的，愛卻永恒地站著，與堅固的站臺一起揮手相送。

《做人，從常識開始》常識，即一個人應當做的。干什么不要一味去圖形式，去搞花架子，應該老老實實地干。警句：大家都在期待道德英雄、精神典范，希望所有的事情都由他們來做，自己則悄悄地躲避作為一個正常人該盡的基本責任。

《為青春喝彩》珍惜自己的大好青春，不要等失去了才知道去珍惜。警句：花有重開日，人無再少年。百年容易過青春不再來。盛年不重來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。莫等閑，白了少年頭，空悲切。勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

《微笑是一把神奇的鑰匙》用善意的微笑面對你周圍的人，不僅使自己愉悅，而且會給自己的生活帶來許多可喜的改變。警句：微笑是一種無聲的親切的語言。微笑是一種無聲的動人的音樂。微笑是人類一種高尚的表情。微笑永遠是生活里明亮的陽光。

這些文學作品都是作家在生活中對生活有了獨特感悟，抒發出來的精華，那么，我們品讀了這些文章，對我們的生活有哪些啟示？作品幫助我們解決了生活中的哪些困惑？我們是如何重新認識生活的？我想請幾位同學模擬角色，同學們對他們提出自己的建議、贈送警句、進行對說。

角色一：我叫周小艷，是一個山村來的學生，我的父母都是面朝黃土背朝天的農民，他們含辛茹苦供我上學。他們天天就咸菜下飯，卻給我足夠的生活費；他們穿的是補丁壓補丁的衣服，卻讓我穿得工整大方；他們為讓我安心學習，不牽掛家里，每周都要騎自行車跑幾十里路來看我。可是我卻很笨，學習成績沒多大進步，這使我非常灰心，也覺得非常對不起我的父母。

角色二：我叫劉兵兵，是我們班絕無僅有的電腦天才，我從小學三年級開始接觸電腦，很快便入了迷，現在，我可以輕松上網，聊天速度每分鐘打字100個，打游戲我也是高手，讓許多大我幾歲的網蟲望而生畏。別擔心我會耽誤學習，我的作業能按時完成，雖然考試成績不很好，但總能及格。

角色三：我叫李晶，小時候，家長們總夸獎我說我聽話、懂事，因為我話很少，不惹事。隨著年齡的增長，我不愛和別人接觸的毛病使我離周圍的人越來越遠。理解我的人會說我天生內向，可誤解我的人會認為我清高自大，對人有意見，不愛幫助別人。久而久之，我更不愿理睬別人，老擔心別人諷刺。我覺得我越來越孤獨。

學生活動，教師的引導方向是結合作品與學生自己的生活說真話、訴真情，并能和學生在同一角度談文學作品與自己的生活的聯系。

讀優美的文學作品能激發我們的傾訴欲望，在這一階段的閱讀過程中，先后有好幾位同學把自已或模仿、或批判、或創新的作品拿來讓我看，今天，借此機會，我把這些作品展示給在場的老師和同學們，讓他們給我們的作品一個評價，好嗎？ 學生自薦，師生評價。我喜歡讀書

－－仿寫《我喜歡出發》 鐘祥五中 易靜

我喜歡讀書。只是看到的，都在我的記憶中留下擦痕。哪怕那文章很難，哪怕我不是時時都有好心緒，哪怕有時還顯得有些精力不支。太多的學問便成了我的依靠，喜歡的不僅有興趣，還有責任。怎么能不喜歡讀書呢？沒讀過歷史典籍，真是遺憾；讀過歷史典籍，沒讀過文學名著，仍然遺憾；讀過文學名著，沒讀過科技叢書，依舊遺憾；讀過科技叢書，沒讀過名人傳記，還是遺憾。世界上有讀不完的書籍，我有不悔的心。

我自然了解，歷史典籍中有迷離，文學名著中有深奧，科技叢書中有晦澀，名人傳記中有傷感。雖然這樣，但我依然喜歡。打破讀書的困惑，是一種永無可能的事情。真幸運，我生活在好時代，就算一直困惑又怎樣，不是有一句話叫學無止境嗎？

于是，我想從歷史典籍中學會深刻，從文學名著中學會典雅，從科技叢書中學會廣博，從名人傳記中學會堅強。我想學習珍惜時日的一種人生道路。

人能讀多少？這話不是要問雙眼，而是要問理想；人能讀多好，這話不是要問大腦，而是要問執著。于是，我想用理想與執著為自己樹立起一個標高。不僅是為了學習，更是為了追求一種境界。目標實現了，便是榮幸；目標實現不了，人生也會隨著奮進的道路而更加豐富。在我看來，這就是不虛度一生。

是的，我喜歡讀書，愿每一個人都喜歡讀書。我想起了石縫間的生命 －－擴寫《石縫間的生命》 鐘祥五中 葉玉嬌

不知你有沒有注意到：在那大小的石縫間，是還有綠色的生命存在呢？你能從那些生命身上看到堅強嗎？

是的，石縫間的生命總比生活在廣闊草坪上的生命頑強，因為他們需要自己創造自己生存的條件。反之，那些生長在花盆里、溫室中的生命，主人千方百計地保護它們，不讓它們受到風吹雨打。當偶然的原因使他們面對風吹雨打、烈日寒霜，他們只能把自己的生命交會命運去安排。

我想起了一只鸚鵡。被主人關在籠中，衣豐食足，時光飛逝，轉眼已是深秋。有一天終于撞出籠子，飛進叢林，結果卻餓死在叢林中。

我想起了清朝一時鼎盛，卻因為八旗子弟的肆意揮霍、為所欲為，使國家逐漸走向衰亡。我想起了張海迪、海倫·凱勒，她們都曾經因為身體原因，在困厄的環境中長大。看吧，她們用自己頑強的生命創造了多少健康人難以想象的奇跡。我想起了袁隆平、諾貝爾，探行路上的障礙，磨白了他們的鬢角，卻磨不了他們的意志。我想起了鄧小平、馬克思，人生的大起大落，使他們更加執著、更加堅強。

我還想起了自己。我是一個鄉下的孩子，看著爸爸媽媽在田間勞作，心里不忍，哪知我稚嫩的雙手經不住鐮把的磨擦、我軟弱的雙肩擔不起半擔谷子。是否可以理解為，我就生活在困境中呢？

即使你不這樣看，我也知道，這一切，必將使我以更加努力的學習去改變現實，用知識的力量卸下父母沉重的勞作。

不知你的生活處境是困境還是順境，也不知你用一顆困境中的心還是用一顆順境中的心面對生活。童年

－－仿寫《為青春喝彩》 鐘祥五中 李曉敏 自從上了幼兒園，我這只快樂、自由的小鳥，就有了時間與紀律的約束。每天七點鐘，就由爸爸牽著送到教室，開始，我還充滿好奇，時間一久，我就淚水漣漣。哎，天真的童年。忽然有一天，太陽為我唱起了激情的歌兒，不知走過多少遍的路，此時都笑成了一個美麗的弧線－－我要上一年級了，長大的滋味真好，又可以到另一個陌生的環境中去尋找快樂了！那天，我拉著小伙伴的手竄遍了整個校園。

當路邊的小草綠過五回，我已不再好意思扎一對高高的馬尾辮了。我已經迷上了看星星，看月亮，喜歡一個人望著廣無邊際的藍天發呆。即使天邊有一朵云彩酷似一張小丑的臉，我也不再興高采列得手舞足蹈了－－我也長大了。

六·一兒童節說到就到，這是一個多么令人衷情的日子啊。我們也布置教室，也掛上紅紅綠綠的紙花，也唱起一只只熟悉得不能再熟悉的歌謠。可是瞧瞧掛在笑靨上的童年，已悄悄淡去了天真的顏色。

一個故事可以從冬說到夏，又可以從綠說到黃，但逝去的童年不可能停留在原地，因為童年是一個只能講而不能演的故事。

當童年與少年交叉的那一天，請好好保存童年的最后一個夢吧！原諒原來很高尚

－－仿寫《心存感激》 鐘祥五中 金蕭

“原諒”是一個很好的詞組，原諒是一件偉大的事情。每當我們原諒，我們就肯定我們贊成給予，只有具有高尚的人才會原諒，原諒使大家都愉快。

他或她把你的水杯不小心摔碎了，你很心疼，但他或她趕緊對你說：“對不起，對不起！我一定賠你一個。”你回答說：“沒關系，不就是一個水杯嗎？不要緊，算了！”這時的你原諒了別人，別人向你道歉、感激，你會覺得很愉快，覺得自己很偉大。這時的他或她也一定非常輕松愉快。

相反，他或她把你的東西不小心弄壞了、你又心疼，又生氣的說：“好！看你怎么辦！你不賠可不成！”這樣，別人會覺得很后悔、很難過，有一種很大的壓力，很不愉快，當別人真的把東西還給你時，你會很慚愧，會覺得自己小氣。所以，這樣不原諒別人其實是很痛苦的。當然，如果我們把別人的東西弄壞了，我們的責任不是使別人接受，我們的責任是誠心的道歉。

原諒，是最寶貴的、最純潔、最高尚的舉動啊！

總結：通過今天這一節課，我們得出讀書過程應走過哪幾個階段？ 我們走過了讀書過程的三個階段：

品析作品，評價閱讀過的作品，抓住作品的思想內涵、藝術風格。感悟生活，運用作品的思想內涵指導自己對生活重新認識、解釋自己生活中面對的疑難問題。傾訴自我，運用閱讀所得，抒發自我、沉淀生活、勉勵他人。

把握一根主線上的三個關鍵環節，我們的讀書活動過程將是充實、愉悅、實效的！作者163

第二篇：少先隊活動課教案設計

少先隊活動課教案設計

活動主題：校園安全，我知道！活動目的：

1.通過本次活動課，幫助學生掌握一些校園安全常識，增強學生安全意識，教育學生要注意校安全，遵守秩序，珍愛生命。

2．通過情景劇表演、知識競答、安全知識動畫片等形式鞏固并拓展學生對“安全意識”、“自護意識”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。

3、培養學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好基礎。活動準備: 1.唱唱校園安全歌。

2.確定主持人，選定劇情扮演者并進行排練。（安全故事選擇班中或學校近期的安全事故或問題）

3.準備安全教育方面的游戲。

4.學生交流通過各種渠道搜集有關安全方面的資料并知識競答。5.準備安全知識動畫片。

活動過程：

一、唱一唱安全歌

二、情景小劇表演 主持人：

女：尊敬的老師，親愛的同學們，合：大家好！

男：我們是祖國的花朵，民族的希望。

女：家長、老師及社會都無微不至地關心、愛護我們的成長。男：但在我們的成長過程中，有時會遇到一些意外事件。

女：如果你缺乏自我保護的知識和能力，就會陷入困境受到傷害，甚至危及生命。

男：如果你能冷靜地、勇敢地、理智地用一切可能利用的條件和方法

來保護自己，就能順利度過難關，成為生活的強者。

女：下面請欣賞情景劇：

通過幾個情景小劇表演，讓學生明白有些不安全事故是可以避免的，要隨時樹立安全意識。

男：看著這觸目驚心的一幕幕，你認識到我們應該把安全放在第一位了嗎？

女：安全靠自已，我們要學會自我保護。下面考考你們都知道哪些安全知識。

三、安全方面的游戲

四、安全知識我知道

1、課前學生收集和整理材料，分五小隊交流匯報。男：第一小隊匯報了解的安全知識 女：第二小隊匯報了解的安全知識 男：第三小隊匯報了解的安全知識 女：第四小隊匯報了解的安全知識 男：第五小隊匯報了解的安全知識

男：你們知道的安全知識還真不少，校園安全你還知道多少？那接受我們的考問吧！

男：接下來我們一起來觀看安全知識動畫片，了解更多的安全知識。

四、觀看安全知識動畫片

五、結束語

第三篇：德育活動課教案設計

（班主任德育活動課 教案設計）

《我的夢 中國夢》主題班團會教育活動

冷冬梅

伊通滿族自治縣第二十三中學校（班主任德育活動課 教案設計）

《我的夢 中國夢》主題班團會教育活動

冷冬梅

伊通滿族自治縣第二十三中學校

活動目標：

1、了解“中國夢”一詞所指具體意向和作用。認識個人夢想與國家集體夢想是緊密相連的，激發學生作為一個中國人的自豪感，樹立“少年強則國強”的奮斗情懷。

2、引導學生確立各自的美好生活夢想和崇高的人生理想，知道“有夢想”對人成長的重要性。

3、通過實踐活動，初步感受到實現夢想不僅需要付出智慧，更需要付出汗水，需要堅持道理。

活動重點： 幫助學生確立正確而遠大夢想。

活動難點：引導學生如何在日常的學習生活中一步步實現自己的夢想。活動形式：

聽故事、看圖片、聽音樂、談夢想、誦詩歌、繪板報等 活動準備：

利用多媒體設備重溫《開學第一課：我的夢 中國夢》視頻資料、選定背景音樂圖片、班級展板、“點燃我的夢，鑄就中國夢”、“勿忘民族魂，放飛中國夢”等標語

活動時間：1課時

活動過程：

一、開場白：

大家知道今年各種新聞媒體上出現最多的一個詞語是什么嗎？——“中國夢”。何為“中國夢”呢？他又與我們每個人有什么關系呢？下面，就讓我們共同走進今天活動現場。伊通二十三中學九年一班“我的夢 中國夢”主題班團會現在開始！

二、探知“中國夢”

結合《開學第一課：我的夢 中國夢》的內容，以及大屏幕多媒體的演示進一步加深同學們對“中國夢”一語的理解。

習主席說：“我認為中華民族偉大復興，就是中華民族近代最偉大的中國夢。因為這個夢想，它凝聚和寄托了中國幾代人的夙愿，它體現了中華民族和中國人民的整體利益，它是每一個中華兒女的期盼。其基本內涵是：國家富強，民族振興，人民幸福。”“兩個百年夢想”就是中國夢的具體體現。

播放歌曲

陳思思唱的《中國夢》（多個版本，主題一致）

中國夢就是我們每個人的夢，所有中國人的夢匯成了中國夢。無數的仁人志士，為了實現夢想，為了祖國的騰飛，他們頑強拼搏，努力奮斗，終于使我們的祖國屹立在世界的東方，有了今天世人矚目的輝煌成就。請一起來分享他們的中國夢吧（出示幻燈片8張）。

如，民族獨立夢、改革夢、四化夢、回歸夢、奧運夢、飛天夢、世博夢、強軍夢、團圓統一夢、小康夢 ——歸根結底就是強國夢，復興夢。

中國復興強國之夢能夠實現，取決于國家未來的主人能夠擔得起此重任。“少年強則國強”說的就是這個道理。

三、鑄就人生夢

師：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”著名詩人流沙河對理想的描述詮釋了理想對于人生的重要作用。許許多多的偉大人物在年幼時就樹立了偉大的理想。讓我們從他們身上來汲取精神力量吧！

1.諾貝爾發明炸藥的故事

2、袁隆平院士的故事

3、馬云創業的故事（討論：上述三人的理想共同之處有哪些？）他們共同的夢想是崇高而遠大，并都是經過無數次失敗而堅持不懈實現的。夢想是最溫暖的光芒，即使最黑暗的時候，它也能把前方的路照亮。人們就是因為有了夢想，人類才走向文明，也正是因為有了夢想，社會才會飛速發展。

四、放飛少年夢

夢想，伴隨著我們每一個人。我們雖不像鳥兒有可以飛翔的翅膀，但有一顆會飛的心，一個會夢想的大腦。有了夢想，我們大家就都擁有一雙“隱形的翅膀”，你就會越飛越高，越飛越遠。

1、師生暢談各自的夢想，并闡明理由。（含以前的和現在的N個夢想，實現的以及沒有實現的）

2、如果將人生比作一棵大樹，那么每個人心中的“夢想”就是那個深埋于底下的“根”，沒有它，就沒有枝繁葉茂；沒有它，就沒有花落花開。（板書簡筆畫：一顆小樹）

思考：若要是這顆“小樹”長成“參天大樹”（實現理想），它必須要汲取哪些養分經歷哪些磨礪呢？——空氣 陽光

水分

風吹日曬 頂風冒雨 堅持不懈

不屈不撓 力爭上游（學習知識，學會做事，學會吃苦等）

3、交流感受，師生共同完成完善畫圖。—— 枝繁葉茂的參天大樹。當你們每一個人將來都長成參天大樹了，那我們的國家就真正的立足與世界民族之林了。是的，我們有今天的夢想，也有長大后想做什么的理想，我們與祖國共成長，祖國明天強大更是我們的希望所在。因此我們的遠大理想就是從現在開始去一步一步實現，五、追逐人生夢

人生之美，就在于永不停止追夢的腳步。同學們，如何去實現自己心中的一個個夢想啊？談一談，論一論。（萬丈高樓平地起，做好眼前每一件小事，養成各種良好行為習慣，過好每一天，點滴積累，日有所獲，學有所成，付出汗水，增長本領，活在當下，且行且珍惜，成為好學生，好孩子，好公民。）

心若在，夢就在。有夢想就有希望，有希望就有未來。欣賞歌曲《我的未來不是夢》

六、拓展延伸

課后完成以“我的夢 中國夢”為主題的“藝術書法繪畫”等作品一幅，評選出優秀作品，展覽在班級的墻報上，并頒發“夢想之星”獎章。

結束語：

人生因夢想而高飛，人生因夢想而偉大。同學們，讓我們從現在做起，好好學習，不斷進取，放飛我們的夢想，期待明天的成功！最后祝愿，不久的將來，我們班的同學都能實現自己的夢想，成人成才，都能為我們的祖國貢獻力量。讓我們共同記住我們班級的口號：（起立集體誓言）挑戰人生，完善自我。立德求知，報效祖國。

第四篇：綜合實踐活動課教案設計

綜合實踐活動課教案設計

活動主題：超市購物

活動目標：

1、收集資料，初步認識超市、了解超市的特點。

2、感知超市購物的過程，總結超市購物的規則，啟發學生做文明小顧客。

3、通過模擬購物活動，形成初步的消費與理財意識，并滲透維護自身合法權益的意識。

活動重點：體驗購物過程，做文明顧客。

活動準備：多媒體課件等

活動過程：

一、談話引入

師：在上課前，我接到了家里打來的電話，告訴我說家里的鹽、味精、牙膏、香皂都快用完了，叫我下班以后買回去，你們猜猜老師下班后會去什么地方購買這些東西呢？（生發言）

師：你們猜得真準，老師就是打算下班后去超市購買這些東西。你們去過超市購物嗎？你去過哪些超市呢？（申聯超市、家家利超市、華聯超市??）

師：超市在我們生活中無處不在，王老師也去過一些超市（課件出示）

師：喜歡去超市購物的學生舉起手來。啊真多，看來你們對超市購物都挺感興趣，今天，老師就和你們一起走進超市度過愉快的40分鐘。（課件出示活動主題,板書 超市購物）

二、認識、了解超市

1、初步認識超市

師：同學們，你們收集到哪些有關超市的資料呢，拿出來向大家介紹介紹

（學生拿出收集的物品，如：超市購物卡、超市專用口袋、收銀小票、價位標簽、宣傳單等，并介紹各自的用途。）

2、了解超市的特點

師：同學們收集得真多，這些是對超市初步的認識。現在讓我們來看看超市里真實場景吧。（課件出示）

師：同學們，看完以后結合實際談談你對超印象。

（1：超市內的環境整潔。2：物品可以自己隨意挑選。3：超市里的物品價格比較適中。4：種類也很多。

5、明碼實價。

6、服務員講普話也很熱情。等）

三、感知購物過程、啟發學生做文明顧客

1、感知超市購物的過程

師：同學們談到的這些實際上是超市里的特點，讓我們帶著這些特點討論幾個問題吧。（課件出示問題：

1、在超市入口處要做些什么？

2、在超市里如何挑選購買物品？

3、購完物之后應該做些什么？）

學生進行合作、討論、交流

解決問題一：

生：在入口處首先應將自帶物品寄存在服務臺。（課件出示：寄存自帶物品）

生：自帶包需要用膠條封一下。

師：你知道自帶物品為什么要寄存或用膠條封袋口嗎？

生1：避免與超市內的東西混淆。

生2：也有可能自帶物品太多、太重不便于攜帶。

師：在入口處還要做什么呢？

生：領購物車或購物筐。（課件出示：領購物車或購物筐）

解決問題二：

師：準備工作做好后，就可以進去了，在超市里你是怎樣挑選購買物品的呢？（啟發學生合理消費，做明智的消費者）

生1：我是先挑輕便的東西，再挑沉重的。

生2：我是挑選物美價廉的。

生3：選擇實用的。

生4：拿不到的請服務員幫忙。（學生可能有多種回答，讓她們充分發言，課件出示主要的：先購輕便物 再購沉重物

講求物美價廉

注重實用性

拿不到時請服務員幫忙）

解決問題三：

師：同學們，當我們購完物從超市里出來要做什么呢？

生1：要在收銀臺排隊付錢。

生2：付完錢后要將購物車或購物筐放在指定的地方。（課件出示：主動排隊付款

購物筐不亂放）

綜合實踐活動案例

《吸引力大行動》

教學目標設計

1、通過小組探究，了解更多有關磁鐵的知識，體驗學科學、用科學的樂趣，激發探究的熱情。

2、在參與綜合實踐活動的過程中，培養觀察思考、探索研究、動手實踐、發現問題、解決問題的能力，樹立自主探索的意識。

3、在活動中，提高與人合作、交流的能力，以及動手、表達的能力。

活動過程設計

一、確定要研究的小課題。大家對吸鐵石都不陌生，但真正了解磁鐵原理的卻是少數。都應該從哪些方面來了解磁鐵呢？你們都想知道有關磁鐵的那些知識？

經過討論，篩選出有效的小課題。初步擬定如下：

1、什么是磁鐵？

2、磁鐵能夠吸附鐵的原理是什么？

3、磁鐵的種類都有哪些？

4、磁鐵給在我們的生活中有哪些應用？

5、鐵能不能變成磁鐵？

二、以自愿的形式選擇研究小課題，組成研究小組，并推選出小組長，進行初步的組員分工。并填寫表格、制定出研究計劃。

三、查詢資料，獲取知識。

1、教師指導。

1）網絡查詢的指導。

向學生推薦一些常用的搜索引擎，并教給他們如何輸入關鍵詞進行查詢，通過翻閱網頁，查詢相關知識。

2）提倡學生利用業余時間到各大書店、圖書館翻閱相關書籍。充分利用就近的省購書中心、北京華聯超市書社、市圖書館及周邊書店等校外資源。

3）可以請教身邊了解磁鐵的專業人士。教師可協助學生作出請教的計劃，例如你準備對他提出有關磁鐵的哪些問題？

2、再收集資料的過程中，學生根據自己收集到的資料以及自己的興趣，又派生出幾個新的小主題，學生可根據自己的興趣重新進行研究小課題的選擇。

1）磁鐵在醫療上有哪些應用？ 2）磁鐵的南北極有什么作用？ 3）電磁鐵是怎樣形成的？

三、分析認識，積極動手，努力創新。

掌握了一定的資料，學生對磁鐵都有了自己的了解。那怎樣把這些抽象的知識生動地展現給大家呢？對此我們進行了討論，集合同學們的意見，我們決定展開“吸引力大行動”的展示活動。大家認 為可以結合自己對磁鐵的了解，積極開動腦筋，以小試驗、小制作等形式生動地展現給大家。有了方向，大家就積極的行動了起來。

在這個過程中，各個小組的同學們在已有知識的基礎上，充分發揮了自己的想象力和創造力。但是，每個小組也都遇到了這樣那樣的問題和困難。例如：專業知識支持不足、制作原料不好找、組里同學合作不好等等。這些攔路虎阻擋了同學們探究的道路。對此，我給他們提供了以下建議：

1、學會向別人請教。

2、尋求專業人士的支持和幫助。

3、增加知識積累。

4、小組相互交流自己的探究方法，學會借鑒別人的先進經驗。

5、學會與人合作，學會合理分工，虛心聽取別人的意見。??

請同學們自主選擇適合自己的方法來解決問題。這不，同學們都一點也不含糊。

沒找到制作原料的招集了好多同學，問大家：“你們知道哪能找到泡沫塑料嗎？我們要做一個磁力過山車，可是找不到泡沫塑料，大家幫我們想想辦法吧！”大家七嘴八舌地說了起來：“你去魏夢婷家，他家賣花的，有好多插花用的泡沫塑料呢！”“賣廢品的那兒有！”“火車站有賣的！”“買空調的商店里多著呢！去找他們要點吧！”??

研究磁鐵應用的小組見人就問：“你家有什么東西是帶磁鐵的嗎？能不能借我們用用？”

研究電磁鐵的小組在制作電鈴時遇到了困難，找來了電工叔叔幫助他們查找原因，并提供了幫助。

活動成果展示及評價設計

評價不在乎結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重每一個人在活動過程中的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價從學生真實的活動過程出發，而面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行評價。通過學生自己以及學生之間的互評對每一個參與活動的學生進行一個全面的評價。

經過一個多月的努力，我們“吸引力大行動”的展示活動終于要開始了！這一天，大家都興奮極了。一個個有趣的實驗、小制作呈現在了大家眼前：懸浮指南針、鐵的磁化、利用電磁鐵原理制作的電鈴??還有同學們從各個地方收集到的各種磁鐵，有的拿出了媽媽的皮包，有的拿來了家里冰箱上貼的小飾品，有的甚至還是從家里舊收音機里拆出來的磁鐵。同學們用他們善于發現的眼睛、豐富的想象和創造力讓我們也了解了磁鐵。

“大家看，這是爸爸的手機包和媽媽的皮包，蓋子上都有吸鐵石；這是冰箱上貼的小裝飾品，它也是靠吸鐵石才能吸在冰箱上的；這是我們玩的磁力象棋；這是磁力螺絲刀，有了它螺絲就不容易丟了??”聽了他們的介紹，同學們都忍不住驚呼：“吸鐵石有這么多用 處啊！”

“大家知道嗎？磁鐵還能治病呢！現在有許多磁療儀器，古時候也有用磁鐵來治耳聾的，如果小朋友不小心吃了小鐵釘，古時候的人們也會用吸鐵石把它吸出來。今天，我們就給大家演示一下人們是怎么用吸鐵石吸鐵釘的。大家看，這是我們做的模擬的小孩胃??”同學們都瞪大了眼睛。

“我給大家變個小魔術，大家看，我有一雙魔術手套。我不用手碰這輛汽車模型就可以讓它動起來。我給大家演示一下！??你們知道是為什么嗎？”“知道！這還不簡單！你的手套里和汽車模型里都有吸鐵石，你是根據磁鐵南北極同極相斥異極相吸的原理做的！”看！每個同學都成了磁鐵小專家。

“我們組研究的主要是電磁鐵的原理。通過研究我們知道了電磁鐵是用電線纏繞在鐵上，運用電流來產生磁力的。這是我們用這個原理制作的電鈴。大家看，當電流通過時，這塊鐵就有了磁性了。這是在我們鄰居王叔叔的幫助下完成的，他是個電工，交給了我們很多有關電磁鐵的知識。我覺得我在遇到困難是指導請教別人，這也是我的一點收獲。”說得多好啊！

??

孩子們除了向大家展示了自己的外，還向大家介紹了自己組在研究過程中的種種困難、自己的解決方法、自己的感受等等。孩子們都表示，經過自己的研究和努力，看到自己的成果，心里有說不出的喜悅。但是，也有一個組始終沒有任何成果。經過了解，是因為他們沒有合理的分工，誰也不愿意主動承擔任務，當同學們了解到他們的情況時，紛紛給他們提出了建議并將自己研究的好經驗介紹給了他們。比如要合理的分工，要相互合作，要有計劃地進行研究，要團結，遇到問題不能灰心，可以查資料或者請教專家等等。

我想，他們在這次活動中，雖然沒有有形的學習成果，但他們也是有很大的收獲的，他們懂得了不會團結協作是什么事也做不成的，我們必須學會與人合作，有一定的方法，才能有收獲。

三年級綜合實踐活動教學設計

昆蟲世界 設計理念：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，也是美術課程應該具有的特征。教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，貼近學生在各科所學到的知識及生活經驗，以學生的問題和興趣出發，在活動中掌握比較，探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。教學對象：

試用對象是三年級學生，學生在低年級的自然課中已有觀察、飼養小動物的經驗。調整后也可進行高年級教學。教學目標：

1、通過學生收集資料，飼養昆蟲，探討比較各種昆蟲的不同特點，能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出對研究昆蟲問題的信心和樂趣。--自然和科學領域

2、收集有關昆蟲的資料，編寫昆蟲的謎語，以觀察日記的形式記錄昆蟲的形態，變化，嘗試編寫童話劇??培養閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感運用不同的表現方法畫出美麗的昆蟲，也可以運用日常生活中常見的材料制作昆蟲工藝品。--美術領域

4、學習昆蟲的叫聲、歌曲、動作，制作簡易道具，利用游戲形式開展文藝活動。--音樂領域 教學重點和難點：

重點：整合多學科知識，多方面，多角度了解各種昆蟲。

難點：掌握自主，探究，合作的學習方式，培養學生多元學科不同領域的綜合運用能力。教學準備：

各種記錄表、電腦課件、實物投影儀、圖片、范畫、仿真昆蟲玩具、昆蟲歌曲、音樂，各種有關資料 教學過程：

活動一:身邊環境大搜索（觀察和發現）

（本單元的教學宜在每年春末進行）

布置學生在校園內，或住家的院子里進行觀察尋找，并紀錄看到的小蟲子，此時不限定昆蟲。提醒觀察、尋找時要注意安全，并能專 注，安靜的觀察，不可用手隨便捉取。

鼓勵學生親自飼養些小昆蟲，例如蠶﹑螞蟻﹑蟈蟈?

想探討有趣的昆蟲生活，揭開昆蟲生活的奧秘，最好的辦法當然是自己親手飼養昆蟲啦，因為同學們從照顧昆蟲的過程中，會慢慢發現它的可愛，并自然的喜歡上它，對于昆蟲的生活也就了解越多！這些決非從書本和網絡上可以學到的。

每人填表《身邊的小蟲子》的記錄表，將觀察到的蟲子，如名字﹑長相圖﹑生活習性﹑本領﹑生活環境等進行記錄，感興趣而又不懂的問題可記錄在表上以備課堂上提問，也可以自己查詢資料后填寫。

身

邊的小

蟲

子

名稱

長相圖

生活習性和本領

在哪里發現的 疑問

（什么形狀？顏色？幾只腳？有翅膀嗎？長相還有什么特別之處？）用圖畫或文字描繪出來生活習性和本領）活動二：有趣的昆蟲（分析和思考）

每組發一張大紙，學生將自己最熟悉﹑喜歡的昆蟲樣子畫在紙上。全班展示，大家討論哪些昆蟲的樣子是正確的，比較﹑討論畫出的昆蟲有什么共同之處和不同之處

。分組討論《身邊的小蟲子》，找出那些是昆蟲家族，并說明理由，共同歸納昆蟲的特征。

教師收集學生不懂的問題加以整理后呈現，分組自由選擇有關昆蟲的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，自主解決問題。你

知

道

嗎？--有

關

昆

蟲的問

題 1昆蟲是什么？ 2昆蟲的有多種類？ 3昆蟲是怎樣長大的？ 4昆蟲都有害嗎？

5從昆蟲那里我們可以學到什么？得到什么啟發？ 6昆蟲為什么越開越少？

7昆蟲如果都消失死亡對我們人類會有影響嗎？ 8你能采取哪些措施來保護有益的昆蟲？ ??(學生提出的問題)進行“猜猜我是誰”的昆蟲猜謎游戲

每個小組要選擇幾種昆蟲作為本組的形象代表，并通過設計謎語讓其他組來猜。這要求對該昆蟲的外貌特征，生活習性有相當程度的認識和了解才能出題。通過這個游戲，激勵學生為求勝利，團結合作，主動求知的學習態度。鼓勵學生以小組為單位發揮自己的優勢和特長共同制作昆蟲標本，建立昆蟲小檔案，繪制昆蟲的卡片，每節課開始教師檢查學生進度，并運用實物投影儀﹑教室內張貼等直觀形式全班介紹﹑交流﹑分享﹑學習。

活動三：美麗的昆蟲（觀察和表現）教學準備：千奇百怪的昆蟲（圖片），各種昆蟲仿真玩具，音樂（昆蟲的叫聲）

捉蟲游戲（教師事先布置好場景，將昆蟲的玩具和圖片藏在草叢，樹上，水中?）學生在模擬的自然環境中捉蟲子?感受新奇﹑有趣﹑發現﹑探究的快樂！

捉好蟲后，限時進行觀察，在整體觀察認知的基礎上，可針對自己最感興趣的一部分做深入觀察研究，（引導學生從外形和色彩的角度進行觀察﹑記憶）

你捉到的昆蟲長的什么樣？它的哪一部分最有趣、最美麗、最吸引人？（從整體上說，外形細長形的，或是短而胖，或者圓溜溜的?顏色鮮亮或是暗淡?）

多么美麗的昆蟲啊！想不想表現一下：

教師出示幾張范畫，學生欣賞，說說他們是怎樣表現昆蟲的？ 1寫實法：

畫現實中的昆蟲,要仔細觀察昆蟲的形狀.結構以及顏色,（可以參考自己收集的圖片，和捉到的蟲子）特別注意這種昆蟲的獨特之處,細致刻畫。

2概括夸張法：

以蝴蝶為例，不一定要把昆蟲的所有特征全部畫出來，而是恰當的運用概括夸張，如蝴蝶的身體概括成長橄欖形，六只腳省略了，因為這并不是蝴蝶最美的地方，而翅膀要特別強調運用夸張的手法，畫的再大些，上面花紋還可以添得更美麗些。3擬人法：

這些可愛的昆蟲形象進行了藝術加工，在卡通片中常見到，他賦予昆蟲以人的個性和特征，如勤勞的小蜜蜂，爭強好勝的蟋蟀，威武的螳螂，討厭的蒼蠅等，畫時還可以添上自己的想象。

再展示各種運用廢舊材料制作的昆蟲工藝品、小模型，學生欣賞感受藝術創作的魅力。思考自己運用何種方法，怎樣進行表現？（強調畫面的獨特性，鼓勵學生大膽表現自己喜歡的昆蟲，可以獨立完成，也可以合作。）

活動四：我是一只?（綜合和展示）

游戲：我是一只?（蝴蝶、鍬甲?）

1肢體游戲，學著昆蟲的蠕動、爬行、飛舞、吃東西、逃難?

2將自己扮演成一種昆蟲。采用小組合作方式進行道具準備（如面具、頭飾的制作，服裝的設計，音樂選擇及排演活動）。鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

3昆蟲劇場正式開始?每組設計的昆蟲形象隆重登場，隨音樂舞蹈?比一比那組的創作最生動形象，富有創意。評比，頒獎。

4同時將學生的各種有關昆蟲的研究成果（繪畫作品、自制昆蟲卡片、標本、觀察飼養日記、小論文、故事、謎語、兒歌、成語等及制作昆蟲網頁等）進行展示，評比，頒獎。延伸和拓展：

采用小組合作方式進行昆蟲童話劇的腳本設計，每人發揮自己特長，各盡所能，共同準備道具，有的寫劇本，有的制作面具頭飾，有的演奏樂器，模仿昆蟲叫聲進行配音，有的編排昆蟲的動作?通過團體的合作、激勵，以達到最佳學習效果，鼓勵家長參與，共同排練及設計背景，使活動更精彩！

還可以以昆蟲為主題在娃娃電視臺作專題講座，為班級設計制作個性化昆蟲圖標，和家人到昆蟲博物館進行參觀學習，有條件的利用假期到戶外進行實地觀察、研究，設計制作出自己的昆蟲的網頁?

通過有關昆蟲的綜合實踐活動，你們一定更喜歡這些小精靈了，昆蟲世界的秘密還有很多很多，等著我們去發現，去解決，那就繼續你的研究吧！

第五篇：心理活動課教案設計12

陽春市第二中學心理健康教育

興趣排行榜

一.活動背景

我國心理學工作者對10059名青少年學生的理想、動機、興趣作了專題研究，這一研究發現我國青少年對不同學科的興趣已有明顯的分化，95%左右的學生已經能夠指出自己“最喜歡的一門課”和“最不喜歡的一門課”。學生喜歡某一門學科的主要原因是家庭和環境的影響，以及教師講得好。學生不喜歡一門課的原因主要是基礎不好。男生對理科的興趣稍大于女生；女生對文科的興趣稍大于男生。在當前初中學生中人的興趣就開始分化，會出現一個中心興趣，對學生的學習會產生重大的影響。初中學生的興趣傾向性也發生分化，而且很明顯。有的學生熱衷于語文，卻對數學學課學起來如同嚼蠟。有的同學外語成績很出色，而物理成績極差。研究指出這些在初中階段便“偏科”的情況不利于打好知識基礎以便今后的選擇專業。而且初中生常常對什么新奇的東西都感興趣，處理不當，使有些學生雖有廣闊興趣，而沒任何中心興趣，學習如蜻蜓點水，淺嘗輒止，流于膚淺。有的同學雖有中心興趣，但是知識狹隘，不知變通。因此學習心理輔導中要把握好中心興趣與廣闊興趣相互促進的活動規律，對學生興趣培養作正確引導。當今社會各行各業都有著密切的聯系，揭示學習活動與未來職業關系，也可以幫助學生提高職業意識、端正學習動機是十分必要的。不同基礎課程與不同的職業密切程度不同的，每一門課程與其相應的職業有著內在的興趣和才能的一致性，如果某學生對一門基礎課程特別愛好，并且學得出色，那么他可能對未來相關職業同樣感興趣，而且能獲得成功。在學校教育中，學習往往要求學生興趣隨著學科的變動出現相應變化，雖然如此，但注意培養學生興趣固定性還是必要的。因為學科的設置不斷加深，前后一貫的，學科之間又有內在聯系，比如物理課不僅可以培養學生對物理的興趣，而且鞏固他們的數學興趣，高中學習有機化學的興趣，可以鞏固初中已形成對無機化學興趣等等。因此，本課活動在此方面作必要的引導。

二.活動目標

通過讓學生了解自己學習現狀，興趣變化，初步理解自己的中心興趣，學習能力情況，并且從中領悟中心興趣和廣闊興趣的相互關系，懂得中心興趣并不是生來就有的，也不是一成不變的，興趣可以培養的。覺查自己的興趣傾向性，作正確的調整，能夠專心學習好各門學科知識基礎上根據自己能力傾向和興趣傾向發展自己專長，認識自己的職業興趣，為今后專業選擇作好充分準備。同時又懂得中學學習是打基礎的階段，人的興趣在長期學習環境、實踐工作中會有所變化和遷移的。提高對學習的熱情，努力做到全面發展，從不斷提高的學習需求出發，發展好自己的中心興趣和廣闊興趣，使自己能力和興趣相輔相長。

三.活動要領

首先教師可以做一個學習興趣傾向性的集體調查，了解班內同學的學科傾向以及各班不同差異，這一內容可以結合“學習興趣排行榜”欄目進行。指導同學把最感興趣的學科排在最前面，其余依次排列下來。這一活動羅列出的學習科目可以按照課程表內的科目，也可以把有關學生認為社會上各行各業所必須準備的知識內容如外語、計算機、普通話等因素羅列出來，讓學生認為自己最喜歡的技能學習項目排列在前，把不喜歡的排列在后。這是因為當前素質教育與社會需求技能知識相聯系，傳統的學科體系可能會由同學提出質疑。有的同學上夜校讀課堂上未安排的課目，這些課目可以列入“學習興趣排行榜”以便讓同學之間，教師及時掌握學生的知識結構更新趨向以及需求情況。排完之后教師可以請同學協助作開頭的統計工作，了解學生群體情況。讓學生在小組交流基礎上大組交流宣讀自己的“排行榜”，教師指出“這是每個學生自己自由的選擇。教師鼓勵每一個同學談為什么這么排列的原因，對于不同同學“排行榜”內容的差異不要加以指責，尊重每一位同學的自主選擇，鼓勵學生發展自己的興趣愛好。讓同學談一談“最喜歡學科”和“最沒興趣學科”造成產生的原因。“排行榜”能夠排列幾位就讓同學自主決定，最少可以在5—8個之內。

在了解學生自己的學科傾向基礎上進一步了解學生的中心興趣，這也是一種學科興趣測定法。根據書上要求讓同學自行完成。打分數可以讓教師等全體同學均完成的基礎上指導學生自己算分數，由4個題目分數為一列，如書上提示進行。教師指導同學挑出得分列最高的前三列，看一看自己的學科傾向與大致職業類別關聯。教師不失時機地出示職業類型六角圖，引導同學思考現代社會是一個需要多種技能技巧的職業社會，現代職業人要有多種技能在手，如經理要會英語，會財務知識，會駕汽車，教師不僅教好本學科還要懂電腦、教育學、管理學等。在校學生怎樣把中心興趣和廣闊興趣相聯系學好本階段功課，使自己興趣能夠遷移, 發展特長, 這些問題可以依據同學反映作專題討論。尤其突出發展自己的學習興趣，不要因一點小小的成績就自滿，不思進取，不求開拓。本課重點在于幫助學生了解自己的學習興趣現狀和學習興趣傾向，認識職業興趣，促進學習主動性和積極性。難點在于從中讓學生領悟興趣不是天生的也不是一成不變的，可以由自己意志影響下培養起來的。解決學生日常厭學的問題重在提高學生自己主動學習的意識。

四.理論依據

1． 興趣的作用

興趣是認識和從事活動的巨大動力，是推動人們去尋求知識和從事活動的心理因素。

興趣在人的學習、工作和一切活動中起動力作用。

興趣是引起和保持注意的重要因素。

興趣是人們從中活動的強大動力。興趣對活動有下列幾種作用：

（1）對未來活動的準備作用。

（2）對正在進行活動的推動作用。

（3）對活動的創造性態度的促進作用。

興趣對智力發展起促進作用，是開發智力的鑰匙。

?普通心理學? 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編 2． 興趣的分類

人們的興趣是多種多樣的，可以用不同的標準對它們進行分類。

（一）物質興趣和精神興趣

根據興趣的內容，可以把它們分為物質興趣和精神興趣。

A．物質興趣。對食物、衣服和舒適生活環境和生活條件等的追求。

B．精神興趣。主要指認識的興趣，如對學習和研究哲學、文學、數學的興趣。

（二）直接興趣和間接興趣

根據興趣所指向的目標，可以把它們分為直接興趣和間接興趣。

A.直接興趣：是對活動過程本身的興趣。例如，對學習過程本身的興趣，對開汽車的興趣。

B.間接興趣：是指對活動結束的興趣。如對通過學習取得職業的興趣，對工作后取得報酬的興趣。

在研究表明，年齡小的兒童，大多數對活動過程本身感興趣，年齡稍大的兒童才會對活動結果產生興趣。在實踐活動中，直接興趣和間接興趣都是不可少的。如果沒有直接興趣支持，活動將變得枯燥無味；如果沒有間接興趣的支持，活動也不可能長久持續，只有直接興趣和間接興趣正確地結合，才能充分發揮一個人的積極性。直接興趣和間接興趣在一定條件下可以互相轉化。

例如，開始學習外文，對學習本身不感興趣讓認識到學習外文重要性（這是間接興趣）；隨著學習深入，對學習本身也感興趣（這就是直接興趣）。

?普通心理學? 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編 3． 興趣的品質

（一）興趣的傾向性

（1）是指個體對什么發生興趣。人與人之間在興趣的傾向性方面上差異很大。

興趣傾向性有高尚和低級之分。前者對有利于人類社會的事物發生興趣；后者對有害于人類社會的事物發生興趣。

個體有些興趣傾向表現得較早。但職業傾向要到高中或高中后才穩定下來。

羅（A.Roe）認為，職業興趣是兒童期與家庭人員的關系所造成的。和諧的家庭兒童“以人取向”，冷漠的家庭使兒童“以事取向”。

興趣傾向性與人的生活實踐和所受教育有關。

華師大出版 ?普通心理學? 葉奕乾 主編

（2）職業興趣：是指人對某類專業或職業所持有的積極態度。不同的人對于同一職業會抱有不同的態度，同一個人對不同職業也有不同的態度。一個人如果對某種職業感興趣，他在學習和工作中就能全神貫注，積極熱情，富有創造力地努力完成其所從事的工作。從職業興趣的發生和發展來看，一般要經歷這樣一個過程，有趣——樂趣——志趣。

《學校心理輔導活動指南》（初中版教師用）

（二）興趣的廣泛性

興趣的廣泛性是指個體興趣的范圍。興趣廣泛程度和個人的知識面寬窄密切相關。個人興趣愈廣泛，知識愈豐富，容易在事業上取得成就。

廣泛的興趣應該在正確的傾向指導下和中心興趣結合起來，否則如果樣樣都喜歡，樣樣都不是，結果一無所長，難有建樹。只有在廣泛興趣的基礎上有一個中心興趣，使興趣既博又長，才可能取得成就。

（三）興趣的持久性

興趣的持久性又叫興趣的穩定性，指個體興趣穩定的程度。在人的一生中興趣必然會發生變化，但一定時期內，保持基本興趣的穩定性，則是個體的一種良好的心理品質。

根據興趣持續時間長短，興趣可以分為短暫興趣和穩定興趣。人有了穩定興趣，才能把工作持續進行下去，取得成就。

兒童早期興趣比較不穩定，興趣一般在15歲以后才趨向穩定。

興趣的持久性是可以培養的，它和一個人的理想、信念和意志品質密切聯系。

（四）興趣的效能

興趣的效能指個體興趣推動活動的力量。根據個體興趣的效能水平，一般把興趣分為有效的興趣和無效的興趣。

有效的興趣能夠成為推動工作和學習的動力，促使個體能力和性格發展。

無效的興趣不能產生實際效果，僅僅是一種向往。

?普通心理學? 葉奕乾 何有道 粱寧建 主編

華東師范大學出版社 1997年8月第一版p.474 ~478 4．中心興趣和廣闊興趣相互促進的規律

興趣的廣度看，興趣又可分為中心興趣與廣闊興趣二種。

中心興趣就是對某一方面事物或活動有極濃厚而穩定的興趣。

許多科學家之所以在某一科學領域內有巨大成就，是與他們對該門科學中心興趣分不開的。中心興趣和廣闊興趣是相互促進的。

一方面，首先要有廣闊興趣，多方面地攝取知識，打下廣闊的基礎；另一方面，在此基礎上，培養一兩個中心興趣，如對某一學科的某一兩方面進行更加深入的鉆研并使廣闊興趣直接或間接地為中心興趣服務。

廣闊興趣解決所謂博的問題，中心興趣解決所謂專的問題。

《非智力因素與學校教育》 馬加樂、燕國材箸

5．美國約翰·霍普金大學心理學教授約翰·L·霍蘭的研究把職業分為六種類型（職業六角圖）

（1）現實型職業。指熟練的手工行業和技術工作，如電工、木工、修理工。

（2）研究型職業。指科學研究和實驗工作。如數學、物理等自然科學工作者和計算機程序編制者。

（3）藝術型職業。指藝術創作工作，如雕刻家、作家。

（4）社會型職業。指為民辦事工作，如教師咨詢人員、護士。

（5）企業型職業。指勸說他人去從事某項活動的工作，如管理者、銷售員。

（6）常規型職業。指辦公室工作，與組織機構、文件檔案和活動安排表之類的東西打交道的工作，如會計、秘書。

《學校心理輔導活動指南》（初中版教師用）

五.準備工作

一幅職業六角圖，“中心興趣與廣闊興趣”示意圖，“興趣排行榜”的排隊內容集，如語文、數學、外語等學科名稱可以讓學生制成小名片，自己動手排一排前后順序。可以用水彩筆畫一畫“最感興趣學科”小名片，并注明原因“為什么喜歡”。

畫一畫語文、數學等課程與職業關系圖。教師畫好幾幅課程與職業關系圖，如“統計員、會計、電腦編程員與數學關系。

六.參考資料

《 學校心理輔導活動指南教案集 》 主編吳增強（初中版）

上海科學技術文獻出版社 1998年1月第一版 課程與職業的關系（供參考）

語文：語文教師、劇作家、評論家、作家、編輯、節目主持人、新聞記者、廣告撰稿人、秘書等。

物理：建筑設計師、技師、航空人員、工程師、郵電通信人員、海洋物理研究人員、聲學研究人員、光學研究人員、氣象學研究人員、家電產品開發人員等。

化學：藥劑師、醫學工作者、食品技師、化驗員、環保工程師、生化研究人員、基因研究人員、發明家等。

美術：藝術工作者、服裝設計師、產品設計師、演員、房屋裝潢與櫥窗設計人員、包裝設計師、繪圖員、雕刻家、漫畫家、形象設計師等。

英語：外交官、外事工作者、翻譯、進出口貿易商、海關服務員、導游、教師、賓館服務員、國際問題研究人員、電腦工作者等。

地理：地理學研究人員、地質研究人員、地震研究人員、水文研究人員、礦產研究人員、游戲開發人員、氣象人員、能源開發與利用工作者、環保工作者等。

歷史：社會工作者、考古學家、歷史學家、文物鑒定人員、文物修復與保護人員、博物館工作人員、拍賣人員。

體育：運動員、教練員、健康顧問、健美教練、體育教師、體育節目主持人、軍人、公安人員、警察。

音樂：歌手、音樂指揮家、作曲家、演員、模特兒、音樂教師、舞蹈家。

勞技：水電工、廚師、實驗員、服務員、編織工、縫紉工作者、電子技術員、插花工作者、動物管理員等。

七.注意事項

特別指出，教師要說明“這是一次了解自己學習興趣現狀的活動，興趣可能隨著年齡以及環境等各種因素發生變化的”。要學生以平靜的心態對待測試結果，不要有學生由此作為自己一生發展的憑證。

要引導學生談自己真實情況，回憶一下興趣是怎樣形成的。盡量讓學生講自己學習上具體事情，讓學生在討論、自評自測過程中懂得進入“樂學”的方式方法，自己控制好自己的消極情緒、認知，化為認可，力求上好每一堂課，提高學習能力。