第一篇：《一個都不少》教案（xiexiebang推薦）

一個都不少

設計理念

注重組織學生主動合作，趣味識字。學習課文中通過分角色朗讀、理解詞語的過程，讓學生學會用聯系生活實際的方法和換詞的方法理解詞語；用抓關鍵詞的方法理解故事中人物的感情；通過表演體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。

教學目標

111個生字，會寫8個字。

23樂。

教學重點

識字、寫字；朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。

教學準備

動物的頭飾，小黑板，生字卡片。

教學時間

2課時。

教學過程

一、創設情境，感受童趣

這節課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧！（師一一出示動物頭飾）他們之間發生了什么樣的故事，大家想知道嗎？今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

6合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。

三、自讀課文，讀通讀順，初知大意

3四、誦讀領悟，體會寓意

（1）學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么？“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思？你是用什么方法理解的？你從中體會到了什么？

（2）全班有感情地朗讀第一段。

（1）師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫院走去，可小狐貍京京……（生接）。

（2）語言文字訓練：

①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。

②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……

讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同？你領悟到了什么？

（3）男女同學比賽讀，看誰體會得好。

（4）小結一、二段的學習方法：聯系生活實際理解詞語；抓關鍵詞體會故事中人物的感情。

（1）熟讀課文，學生質疑。（為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容？“啊！”該怎樣讀？）

（2）學生討論釋疑。

（3）四人小組合作讀。

（4）小組合作匯報讀。

（1）學生自由練習朗讀課文。

（2）誰能勇敢地站起來讀第六段？其他同學聽后評一評。

（3）“慚愧”是什么意思？你能把它換成別的詞嗎？

（4）四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內容。互評，重點提出意見和建議。

（5）表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家？

（1）齊讀。

（2）想象發展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧！我們一起來夸夸這群孩子吧！

五、拓展：自由選擇練習

3六、寫字

附：板書設計

一個都不少

互 小狗圖 團

相 小羊圖 結

幫 小豬圖 友

探望 馬老師 圖

助 京京圖 愛

第二篇：一個都不少教學設計

一個都不少教學設計

同學們，看他們是誰呀？他們都是動物幼兒園的小朋友，想知道他們幼兒園發生的故事嗎？那就讓我們一起來學習《一個都不少》吧！

1.自由小聲讀課文，把自己不認識的字或詞勾下來，多讀兩遍。

2.出示生字卡片，請小老師教讀。

3.出示生詞卡片，開火車抽讀。

4.再讀課文，爭取讀得正確通順。

5.指名分自然段讀課文，并互相提意見。

6.和同桌分角色讀課文。

第一自然段

1.讀完課文，你知道小動物們要去干什么嗎？

2.小聲自由讀第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齊讀第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴們都急匆匆地趕往醫院，想早點看到老師。引讀第二自然段。

2.理解“一顛一顛”，體會京京的艱難。

3.有感情地齊讀第二自然段。

第三至五自然段

1.請學生和老師分角色讀三至五自然段。

2.請學生質疑。

3.學生討論、交流。

4.難怪老師由開始的高興到現在的不高興了，男生讀敘述語，女生讀老師的話，教師讀小狗的話，再讀讀這幾段話。

第六至十四自然段

1.大家知道了小動物們錯在哪兒，小動物們知不知道呀？那他們又會怎樣做呢？請同桌和自己分角色讀讀，邊讀邊思考，邊讀邊體會一下小動物們當時的心情。

2.請幾個同學來分角色演。

3.自評，重點談談自己體會到什么。如“小羊輕輕地說”體會到他的不好意思，很抱歉??

4.互評，重點提出改進意見。

5.全班分角色讀中間部分。

6.讀到這里，有沒有使你感動的地方。

第十五自然段

1.大家說，這樣的孩子就是--，馬老師也這樣認為，齊讀最后一個自然段。

2.一個不少，全來了。馬老師看到孩子們學會了關心弱者，學會了幫助同學，開心地笑了。同學們，你們有沒有這樣的事情讓老師也開心地笑一笑？

四、擴展練習

舉辦《說說我們班的小雷鋒》活動，讓同學們來說說、贊贊班上樂于助人的同學或自己。

五、記憶生字，書寫生字

1.請學生自己想辦法記字，記住一個就做上符號。老師巡視。

2.交流，總結漢字的構字規律。

3.描紅，感知部件之間的搭配。

4.提出最難的字，老師范寫點撥，學生練習寫。

第三篇：一個都不放棄讀后感

一個都不放棄讀后感

《一個都不放棄》這本書讓我感觸頗深，其中一章講的是一位名叫吳悅的智障女孩，因為過于肥胖，十歲就有一百多斤，家人搬不動，只好讓她住在養怡院，一住就是6年。達敏學校的校長和老師找到了她，并為她單獨上課。吳悅她特別喜歡上課、喜歡畫畫，每天都惦念著老師，希望老師能永遠陪伴在身邊。我覺得吳悅是一位熱愛生命的女孩，同時也對那些堅持送教的老師們感到由衷的敬佩。九年的時間里，老師們沒有放棄吳悅，花了比尋常老師更多的精力去教導她，讓她學會了畫畫、寫字、算術，這是愛創造的奇跡！

達敏學校的劉校長她不僅是智障兒童的老師，而且也是這些智障兒童融入社會的領路人。她想讓所有人明白，智障人和我們一樣，應該讓他們有學可以上，有工作可以做。正是因為有了劉校長，有了達敏學校，有了這些年輕的老師，才讓智障兒童不在坐井觀天，才讓他們有了另一方更大的天空。

我體會到生命是那么神奇，那么珍貴！如果不是達敏學校的校長和老師們，那我想吳悅這九年的生活一定很孤獨、很枯燥，不會有那么多的歡聲笑語。想想我們自己，四肢健全，身體健康，卻有些時候身在福中不知福，不好好學習，一味地沉浸在電腦游戲中，虛度光陰，并對自己的要求少之又少。這其實就是對自己不負責。所以這本書正好讓我們明白，生命對于某些人來說是殘酷的、短暫的，我們要珍惜每一刻，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰！我們要有堅定的信念，遇到挫折，不要輕言放棄，命運是掌握在我們自己手中的。

第四篇：＊ 少一個馬掌釘_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認讀嚼 廝 鞭 僵 覆5個生字。2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

2.教學重點/難點

教學重點

正確流利地朗讀課文，復述課文。教學難點

體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 簡介馬掌的作用。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．學生輕聲自由讀，讀準字音，讀通讀順課文。2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。a學生認讀生字、辨析多音字

鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲； “爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。

本課有1個多音字，在文中反復出現，注意辨別。ding（讀四聲）表動作 釘馬掌 釘扣子 ding（讀一聲）名詞 馬掌釘

鐵釘

b用簡潔的語言說說課文主要講了一個什么樣的故事？ 2．快速默讀課文，理清思路。第一部分（1）決戰即將打響。第二部分（2--12）：釘馬掌，少釘子。第三部分（13--15）掉馬掌，打敗仗。第四部分（16--21）查理國王戰敗的原因。

（二）自學交流，引導思考

1．自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？（1）閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住

（2）了解查理國王騎上這匹馬作戰是如何打敗戰，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

2．小組小組交流，教師相機指導。3．朗讀，體會民謠。

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精煉。（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗讀課文。2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他的坐騎；如果??實情又會怎樣？你從中得到什么啟示？你有哪些話向說給大家聽。

課堂小結

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧

課后習題

小組內練習分角色有感情地朗讀課文。

板書

一、少一個馬掌釘

少釘子

掛馬掌

掉馬掌

毀國家

第五篇：《一個不能少》觀后感

《一個不能少》觀后感

看完《一個不能少》這部電影后，我不禁流下了眼淚。它主要講了水泉小學唯一的一位高老師，因母親生病，要回家探望，不得不暫時請假回家。村長從隔壁的村子找來一個十三四歲的女孩魏敏芝來代替高老師上課。

張慧科同學因為家里窮，母親又病臥在床，所以他不得不到城里打工掙錢。魏敏芝得知情況后，為了找回學生，她不怕辛苦勞累，率領全班26位學生幫磚廠搬磚；為了找回學生，她不怕冒險擠車，步行進城；為了找回學生，她吃殘渣剩飯，睡墻角；為了找回學生，她幾天守候臺長，終于感動了縣城的人，錄制了電視節目，找回了學生。

看完后，我深受感動。僅僅十三四歲的臨時代課老師，為了保證班上同學一個都不能少而拼命完成自己的諾言。她倔強的脾氣，堅定的信念，尋找學生時的焦急心情都讓我感動的流淚了。

在今后的學習中，我們也應該向魏敏芝學習，要有堅定的信念，倔強的品性；在生活中，不管做什么事情，都應該對自己所做的事情負責任，不是嗎？