第一篇：五年級語文上冊《少一個馬掌釘》教案-word文檔

五年級語文上冊《少一個馬掌釘》教案

教學目的：1．認讀“爵、廝、鞭、韁、覆”5個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能按照故事發展的順序復述課文。

3．能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育和啟發。

重點難點：重點：正確、流利、有感隋地朗讀課文，復述課文。難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

教具圖片幻燈

(一)出示圖片，導入新課

1．出示馬掌圖片，認識馬掌，簡介給馬兒釘馬掌的作用。

2．出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

3．導入新課：

英國著名劇作家莎士比亞有一句名言：“馬，馬，一馬失社稷!”一匹馬怎么可能會讓一個國家傾覆呢?今天我們要學的這篇課文就與這句名言有關。(二)初讀課文，整體感知

1．學生輕聲自由讀，要求讀準字音，讀通讀順課文，遇到難讀的字詞和句子多讀幾遍。

本課要求認讀5個生字，“鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲；“爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。本課有1個多音字，在文中反復出現，注意辨別。

ding釘馬掌釘扣子

ding馬掌釘釘鞋鐵釘

2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。

3．初步了解課文大意，用簡潔的話說說課文主要講了一個什么故事。

課文按事情的發展順序來寫。開頭交代了這場戰斗的重要性；接著詳細描寫了鐵匠給戰馬釘馬掌釘的過程：缺少材料，戰事逼人，馬夫心切，鐵匠將就而為；然后寫國王戰場失利，成了

俘虜；最后的段落很有特點，從“少了一個鐵釘”，到“失了一個國家”，以嚴密的邏輯對全文做了畫龍點睛的總結。

4．快速默讀課文，劃分課文層次。

(1)第一部分(第一自然段)：決戰即將打響。

(2)第二部分(第二至十二自然段)：釘馬掌，少釘子。

(3)第三部分(第十三至十五自然段)：掉馬掌，打敗仗。

(4)第四部分(第十六至二十一自然段)：查理國王戰敗原因。

(三)自學交流，引導思考

1．根據課后練習第2題“查理國王戰敗的原因是什么”，學生自由讀文，獨立思考。

2．小組探討交流，教師相機重點指導。

(1)閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住。

(2)了解查理國王騎上這匹戰馬作戰是如何打敗仗的。

戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

(3)多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精練：“少、丟、跑、敗、失”。

討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎?說說你的理由。教師點評，引導學生透過現象去看本質：因為馬夫與鐵匠的疏忽，一個馬掌沒有釘牢才釀成查理國王的慘敗，真是因小失大。

(四)總結全文，感悟明理

1．學生分角色有感情地朗讀課文。

2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻的話，讓鐵匠把馬掌釘好；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他坐騎的話；如果……事情又會怎樣呢?學習這篇課文后你得到了什么啟示?你有哪些話想說給大家聽?

(1)聯系生活，舉例說明。

(2)互相提醒，少犯錯誤。

附板書設計：

26少一個馬掌釘

少釘子—一掛馬掌—一掉馬掌—一毀國家

第二篇：《少一個馬掌釘》說課稿

《少一個馬掌釘》說課稿

尊敬各位領導，各位老師：

大家好！

我是xxx，我說課的課題是《少一個馬掌釘》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備教法與學法、教學過程、作業布置和板書設計、教學反思等環節來進行我的說課

一、教材和學情分析

《少一個馬掌釘》是湘教版第九冊第七單元中的一篇自讀課文，文中記敘了為了爭奪英王國的權杖，查理三世與亨利伯爵已經廝殺了30年。在1485年冬季的波斯沃斯戰役中，查理三世的戰馬蹄上就少釘了一顆馬掌釘而導致戰馬馬掌脫落。查理三世隨著戰馬掀翻在地，被亨利的士兵所擒獲。查理三世的失敗就是因為少了一顆馬掌釘，一個小小的疏忽，而導致丟了一個國家。從而明白細節決定成敗的道理。五年級階段的學生邏輯思維能力、抽象思維能力進一步發展，認知水平有了很大程度的提高，并就這篇課文前，還學習了本單元《老人和他的兒子》這篇故事性的自讀課文，這就為學生有效學習本課文奠定了認知能力的基礎，培養學生運用已掌握的學習方法進行自主學習的能力。但是學生對生活的觀察與解讀較多停留在感性認知的層面，存在較多的認知局限，通過本課時的有效探究與學習，有助于學生完成從感性認識到理性認識的飛躍.二、教學目標

根據新課程標準，課文訓練的重點和學生的實際，確定了本課的教學目標：

（１）、知識目標：

1.引導學生應用已掌握的學習方法自主學習文中生字詞。2.正確流利地分角色朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

（２）、能力目標：

引導學生充分朗讀在讀中感悟，自主學習，合作探究，討論交流。

(３)、德育目標：

讓學生領悟到“細節決定成敗”的深刻教育。

三、教學重難點及教學準備

為有效實現以上教學目標，實現教學行為的有的放矢，依據學生現有的認知水平，設置如下教學重難點: 重點：正確流利地朗讀課文，復述課文。

難點：體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

四、教學準備:一個壞的凳子，頭飾，課件

五、教法與學法 教法：

依據新課程改革精神與學生認知發展現狀，為突出重點，突破難點，有效實現知識的鞏固與遷移，我采用了自主學習，合作探究，匯

報交流，朗讀體會，情景扮演，問答等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養學生的合作探究能力，自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。學法：

學生獲得知識有一個循序漸進的過程，教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：

1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2討論法——積極參與，總結規律。

3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。

4情景扮演法——學生體驗，感悟道理。

六、教學過程

觀看視屏，激趣導入——初讀課文，整體感知——精讀課文，共同探究——歸納總結，拓展延伸。

（1）觀看視屏，激趣導入

為有效提升學生的學習動機，喚醒學生的認知注意，激發學生對新知的探索求知欲，我采用播放《少一個馬掌釘》故事視屏進行新課的有效導入，激發學生的學習興趣。觀看后，讓學生談談自己知道了什么。

（2）初讀課文，整體感知。

1請學生快速默讀課文，運用已掌握的學習方法自主學習本課生字詞，讀通讀懂課文。2教師引導全班學生分角色讀課文。3小組內分角色讀課文。4試著用自己的話，復述故事。5小組討論分工進行情景扮演，加強對課文的熟悉與理解。在情景扮演中，用課前準備好的一個壞的凳子，當作戰馬，事先不告訴學生，觀察是否有學生注意到細節。便于后面的教學引導。

(3)精讀課文，共同探究

為實現重難點的各個擊破，我采用多種教學方法實現師生有效互動，打破常規，逆向探究。常規教學模式是順藤摸瓜，而這堂課在整體感知課文后，引出戰爭的重要性，便打破常規，逆向探究：摸瓜順藤尋根。巧妙從結果入手，直接進入戰爭的場面，了解戰事結局。緊扣“掉馬掌”這一意外，巧妙通過查理國王絕望的吶喊，穿越時空，再現情境，震撼人心。讓學生明白，就是這“掉馬掌”的小細節，釀成千古悲劇，由最后故事的結果怎么樣的問題引導學生展開對課文的精讀探究。小組里交流討論查理國王戰敗的原因是什么？全班交流為什么少了一個馬掌釘會導致失了一個國家?你從課文哪里看出來的？從而讀民謠，在讀中感悟。為什么會少一個馬掌釘呢？你又是從哪里看出來的?從這些語言描寫中，你認為馬夫和鐵匠是什么樣的人，你想對他們說些什么？通過問答的方法，逐步引導學生理解課文，明白細節決定成敗的道理。最后讓學生說說我們身邊有哪些因小失大的事情，積累有關重視細節的名言警句。(4)歸納總結，拓展延伸

在語文教學中我們運用文本，不僅教文本的知識，更應該跳出文本，真正學以致用，多角度的思考問題。為升華課文思想，拓展延伸，我提出了一個問題：如果你是國王，你會怪罪馬夫和鐵匠嗎?提這樣的問題是想引導學生更深的體會細節決定成敗的道理，引導學生認識到國王對一個國家的責任，他為什么沒有在上戰場前提前做好充分準備，及為什么不檢查自己作戰的裝備，就是因為這些小細節的疏忽導致失去了國家。同時借由情景扮演時的壞凳子的事情，學生自己的親身經歷讓學生明白，當發生事故的時候，先試著從自己的身上找問題，不要總認為都是別人的錯，發現自己的缺點了，就馬上改正，看到別人的缺點時，反省自己，提醒自己不要犯同樣的錯誤。

最后，以學了這篇課文你有什么收獲 ？作為結束，對學生的認知、情感，態度、思想等方面的升華中，完成對全課的解讀。

七、作業布置

為實現以上教學目標，提升學生知行合一的能力，使教學真正的走進生活，生活更好的融入教學，我布置開放式的作業：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他坐騎的話，如果??事情又會怎樣呢?你從事得到什么啟示？ 請同學們用哆啦A夢的時光機改寫《少一個馬掌釘》的故事吧！板書設計

八、我采用的板書是：

少一個馬掌釘〓〓失了一個國家

決戰即將開始→少釘子→掛馬掌→掉馬掌→毀國家

細節決定成敗

既突出重難點，又便于學生理解識記，九、教學反思

以上教學設計均是我個人的教學預設，在實際的教學過程中，我會根據學生的具體反饋做出相應的調整，做到因材施教，真正的實現以學生為中心的教學，為學生的長遠發展負責。

我的說課完畢，懇請各位老師和評委提出寶貴意見，不勝感謝！

第三篇：＊ 少一個馬掌釘_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1．認讀嚼 廝 鞭 僵 覆5個生字。2.正確流利地朗讀課文，復述課文。

3.能正確分析查理國王戰敗的原因，從中受到教育啟發。

2.教學重點/難點

教學重點

正確流利地朗讀課文，復述課文。教學難點

體會查理三世因為少釘一個馬掌釘而丟了一個國家的前因后果，從中受到教育和啟發。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課 簡介馬掌的作用。

二、新授

（一）初讀課文，整體感知。

1．學生輕聲自由讀，讀準字音，讀通讀順課文。2．在學生初讀的基礎上，分小組輪流讀課文，評議正音。a學生認讀生字、辨析多音字

鞭”是三拼音節，韻母是前鼻音；“僵”是三拼音節，韻母是后鼻音；“廝”是平舌音；“覆”的聲調是第四聲，不要讀成了第二聲； “爵”是“嚼”的一半，讀“jue”，不要讀成了“jiao”。

本課有1個多音字，在文中反復出現，注意辨別。ding（讀四聲）表動作 釘馬掌 釘扣子 ding（讀一聲）名詞 馬掌釘

鐵釘

b用簡潔的語言說說課文主要講了一個什么樣的故事？ 2．快速默讀課文，理清思路。第一部分（1）決戰即將打響。第二部分（2--12）：釘馬掌，少釘子。第三部分（13--15）掉馬掌，打敗仗。第四部分（16--21）查理國王戰敗的原因。

（二）自學交流，引導思考

1．自由讀文，思考：查理國王戰敗的原因是什么？（1）閱讀了解釘馬掌的過程，感受馬夫與鐵匠的馬虎。

讀了課文第二部分，你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強，急于完成任務，結果查理國王的戰馬上只釘了三個馬掌，第四個馬掌只是草草掛住

（2）了解查理國王騎上這匹馬作戰是如何打敗戰，體會掉馬掌給國王帶來的悲痛與絕望。

戰斗打響了，查理國王是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后，情況發生了什么變化?結果呢?指導學生有感情地朗讀這幾個自然段，體會掉馬掌給查理國王帶來的悲痛與絕望。

2．小組小組交流，教師相機指導。3．朗讀，體會民謠。

（1）多種形式朗讀民謠，體會民謠中用詞的準確、精煉。（2）討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？

（三）感悟明理：

1．分角色有感情的朗讀課文。2．全班交流：如果時間可以倒流的話，如果查理三世的馬夫稍等片刻，讓鐵匠把馬掌釘好的話；如果查理三世檢查自己的戰馬，而改換其他的坐騎；如果??實情又會怎樣？你從中得到什么啟示？你有哪些話向說給大家聽。

課堂小結

“少一個馬掌釘”的故事，給了你怎樣的啟示？說一說吧

課后習題

小組內練習分角色有感情地朗讀課文。

板書

一、少一個馬掌釘

少釘子

掛馬掌

掉馬掌

毀國家

第四篇：《少一個馬掌釘》讀后感范文

《少一個馬掌釘》讀后感

故事中說，馬夫為了趕時間，就讓鐵匠快點兒。釘到第四個馬掌時，軍號聲已經響了，馬夫不耐煩了，想牽馬就走。看到這里，我真想跳進書里對馬夫講個故事：

有一個人，在外地掙了一大筆錢，他覺得錢已經足夠了，不用掙了，就請木匠造了一艘船，準備渡海回家。

有一天，木匠正在查看木頭，他突然看見一根木頭上不知什么時候有了一只蛀蟲，他趕緊告訴那人。那人擺擺手說：“不要緊，只是一只小蛀蟲而已，沒什么大不了的，趕快去造船吧。”

沒過幾天，船就造好了。那人把行李，財物全都搬上去后，就行船了。他不知道，那個蛀蟲蛀出來的洞已經越來越大了。

海上，波濤洶涌，下著傾盆大雨，又打著雷。他不顧一切，只顧朝前行駛著。海水從蛀蟲洞里汩汩涌進來，他這才停止了駕駛，開始往外舀水。可他的速度哪里比得上海水涌進來的速度快呢？不一會兒，他就連人帶船被海水吞沒了下去。

所以，不管做什么事，都不要遺漏掉任何一個細節，哪怕是一只小小的蛀蟲。

第五篇：讀《少一個馬掌釘》有感

細節決定成敗——讀《少一個馬掌釘》有感

自從讀完了《少一個馬掌釘》這篇課文，我受到了一次不小的震撼。文中給我留下最深印象的是課文最后的一段話：“少了一個馬掌釘，丟了一只馬掌；丟了一只馬掌，跑了一匹戰馬；跑了一匹戰馬，敗了一場戰役；敗了一場戰役，失了一個國家。”

一個小小的馬掌釘是多么的微不足道啊，可它卻改變了整個國家的命運，可見，細節是很重要的。我曾記得老師給我們講過一個故事，故事是這樣的：從前，有一個船長，他的船破了，為了貪小便宜，他從一個奸商那里買回來一大堆廉價的木板，木板上有許多被蛀蟲咬過的細針般。船長全然不顧這些，草草地把船修了修，有人勸他重新買一些木板，吝嗇的船長全都置之不理。到了出海的的那一天，中途海上起了風浪，悲劇發生了，海水透過了密密麻麻針眼大的小孔，最終大船給海水淹沒了。從這個故事我明白了，我們不要因為貪小便宜，就去忽視重要的細節。小小的沙粒團結起來不也是掩埋了洪水嗎？細節的重要性和力量我們不可輕視，因為它隨時有可能在下一秒中迸發。

因此，我想到了我自己，在生活中，我不也是忽略了很多細節嗎？做作業經常有錯別字、粗心大意、丟三落四??就拿這次期中考試來說吧，考題十分簡單，我全都會做，可偏偏“粗心”這個淘氣鬼纏著我不放，是我漏了一道極為簡單的題，如果當時能再細心一點，檢查一遍，或許就可以拿高分了。現在想起來真是后悔莫及。正所謂：“不積硅步，無以至千里；不積小流，難以成江海。”

讀完《少一個馬掌釘》這篇課文后，我進一步認識到關于細節的問題，明白了細節決定成敗的道理

讀《少一個馬掌釘》有感

《少了一個馬掌釘》的故事講了一個國王要帶領軍隊準備拼死一戰，國王要騎馬打頭陣。他拍了一個馬夫去選戰馬，馬夫讓鐵匠給馬釘掌。可是，這幾天馬掌被用完了，只能找幾塊鐵皮將就用。但還差一個馬掌釘，馬夫不耐煩了，只好讓鐵匠用鐵絲固定，但不像其他的那樣牢實。最后因為少了一個馬掌釘，導致全軍覆沒，失去了一個國家！

就像人們說的那樣：“少了一個鐵釘，丟了一個馬掌，少了一個馬掌，丟了一匹戰馬，少了一匹戰馬，敗了一場戰役，敗了一場戰役，失了一個國家。所有的損失都是因為少了一個馬掌釘。”我們可不能小看一些微不足道的錯誤，以為犯一個小錯誤有什么大不了的，其實就是這個你忽略的小錯誤，有可能會釀成不可挽回的悲劇，遺憾終身！

在生活中也有許多因細節決定成敗的事。比如：在北京一家公司的一次招聘中，最后只剩下5個人。公司通知這5人，最后應聘誰，需討論通過才能決定。5個候選人之一的小偉收到了一封電子郵件，郵件是他剛剛去應聘的公司發來的，郵件中告訴他被落聘了。小偉為自己的落聘很失望，但又為這個公司的誠意感動，花了三分鐘寫了一封感謝信。其實這是公司的最后一道考題，正因為那封感謝信，他被正式錄用為該公司的職員。

在平時生活中與人交往，你的言談話語、表情舉止，一個微笑，一個手勢都會給人留下印象，而這些看起來非常小的行為，卻很容易叫人忽略，恰恰是決定你成敗的重要因素。因此，做任何事情都不可以馬馬虎虎，忽略一些小細節。正所謂，“天下大事，必作于細”。

讀《少了一個馬掌釘》有感

語文書開卷有益上的《少了一個馬掌釘》這篇文章，我非常喜歡，讀了又讀，收獲不小。

它講述了國王查理和亨利伯爵準備拼死一戰，決定誰統治英國。戰斗進行當天早上，理查派了一個馬夫準備好自己最喜歡的戰馬。馬夫讓鐵匠給它釘馬掌，可釘了三個掌后，鐵匠發現第四個掌缺少一個釘子。但軍號響了，等不及了，鐵匠只能勉強把馬掌掛上了。兩軍交鋒，理查國王率領部隊沖向敵陣，拼命奮戰。遠處自己的幾個士兵退卻了，他策馬揚鞭沖到那里，可是沒走一半，缺少釘子的那個馬掌突然掉了，人馬一起被掀翻在地。理查被俘虜了，他的國家也失掉了。

這個故事讓我明白了因小失大這個道理。中國有一個成語叫“千里之堤，潰于蟻穴”，說的也是同樣的道理。在造大堤時發現了一個很小很小的蟻穴，沒去管它，可后來蟻穴越來越大，在一次洪水中蟻穴被沖跨了，大堤也塌了。如果當時把很小的蟻穴堵上，大堤就不會塌，也就不會造成那么大的損失了。

在生活中也有很多這樣的事。比如：我國造戰斗機，就曾發生過事故。在一次試飛中，飛機突然墜落。調查后發現，原來工人造飛機時，嚴格規定要用5毫米的鉚釘，可工人一時大意用了3毫米的鉚釘，就因為2毫米的微小差距，造成了一個機毀人亡的重大事故。這一慘痛的教訓我們一定要記在心中。

生活中這樣的例子數不勝數。所以我們要做到防微杜漸，在不安全或壞習慣剛剛冒頭，就加以改正，否則就會釀成大錯誤。這樣就會避免很多事故的發生，人們的生命財產就會得到保障，我們的國家就會健康發展。