第一篇：6和7的組成教學設計

6和7的組成教學設計

設計者：陳小靜

教學內容：新課標人教版小學一年級數學上冊P41頁：

6、7的組成 完成相應的做一做及P43頁第4題

教學要求：

1、讓學生通過擺學具的過程中感受6和7的組成，發展初步的動手實踐能力，語言表達能力和合作交流的能力，能親身經歷知識的形成過程。

2、經歷動手實踐、自主探究、合作交流的過程，掌握6和7的組成，在學習中提高觀察能力和動手操作能力，加深對10以內數的認識。

3、引導學生通過聯想，看到一組6或7的組成，能想到另一組。教學重點：

通過學生實踐探索、合作交流得出6和7的組成 教學難點：

讓學生有序地掌握6、7的組成 教具準備：

1、課件

2、磁扣

3、鉛筆 學具準備：磁扣 教學過程：

一、復習舊知，引入新課

課前導語：同學們，通過前段時間的學習，我們認識了很多數字寶寶，不知道同學們還記不記得它們？聽說我們班的同學都非常棒，上課時，坐的端端正正，而且善于開動腦筋思考問題。讓我們一起開始今天的學習之旅吧！

1.讓學生從0數到7，再從7數到0 2.復習2—5的分成（對口令游戲比賽）

【設計意圖：通過游戲引入新課，既復習了舊知識，為新知識的學習作了鋪墊，又能引起學生的注意及興趣，調動學生學習新知的積極性，自主參與到教學活動中來。】

二、探究新知 1、6的組成

看到同學們表現得這么幫，我們的兩個好朋友也忍不住要為你們加油喝彩呢！這不，他們馬不停蹄地趕到了，是誰？認識嗎？（對，是我們的好朋友，大雄和哆啦A夢。）他們趕過來非常辛苦，一路上都沒來得及喝水，老師這里剛好買了幾個蘋果可以給他們兩個解渴。同學們能數出來一共是幾個蘋果嗎？

（1）老師這有6個蘋果，想把他們分給兩個小朋友，你們能幫老師分一分嗎？可以有幾種分法？（利用教具磁扣，讓學生上講臺，在黑板上演示6的組成。）小組討論，學生代表匯報

可能有這樣的情況：學生第一個想到把6對半分，也就是分成3和3，接著想到了哪個就擺哪個，這樣容易出現重復遺漏的情況。這時，老師可以適時引導學生按照一定的順序（從大到小或者從小到大排列）進行擺放。

板書：6 6 6 6 6 / / / / / 1 5 2 4 3 3 4 2 5 1 提問：6有這么多組分法，同學們有什么好的方法可以做到既不重復也不遺漏地記住它的組成嗎？

生：擺的（寫的）時候，左邊按照從小到大的順序進行 生：擺的（寫的）時候，左邊按照從大到小的順序進行（2）總結分法

同學們剛才說的記憶方法非常好！請同學們再仔細觀察一下，看到這些分法，你發現了什么？

除了剛才同學們說的按照一定的順序一個一個書寫、記憶外，還有沒有更 簡潔的？請同學們嘗試總結歸納。

生：可以把兩個相同數字的，交換位置的放在同一組，就可以把6的個組

成分成3組

【設計意圖：從學生的實際情況出發：一年級的小學生年齡小，有意注意時間短，選擇他們熟悉的、感興趣的動畫人物（多啦A夢和大雄），容易提升學生學習的興趣，吸引他們的注意力，也便于他們的理解和接受。】 6 6 / / / 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一組，你可以想到什么？（把位置交換，馬上說出相應的另一組組成）學生齊讀6的組成。接下來，檢驗同學們的時刻來了，我們來進行一個小比賽，給你們1分鐘的時間記住6的各組組成，看誰記的又準又快。（抽學生回答，開始速度稍慢，后速度慢慢加快。）

【設計意圖：在6的組成教學中，著重引導學生發現“按一定的順序（從小到大或者從大到小），可以把6的組成不重不漏地寫出來”，從而讓學生感受有序思考的優越性。同時利用6的組成中的一組讓學生聯想到另外一組，為后面學習7的組成作鋪墊。小學生愛表現，利用比賽的形式激發學生學習記憶的興趣，同時也可以檢查學生對知識的掌握情況。】 2、7的組成

6的組成我們學完了，前面我們認識了幾種立體圖形，不知道同學們還記不記得。我們學過的立體圖形有哪些？（請同學回答：長方體、正方體、圓柱、球）現在老師這里有7個小正方體木塊，要怎么做才可以把它們分成兩堆呢？有幾種分法？

學生交流，代表匯報

生1：把7個正方體木塊左邊放6個，右邊放1個，也就是7可以分成6和1 生2：把7個正方體木塊左邊放:5個，右邊放1個，也就是7可以分成5和2 生3：把7個正方體木塊左邊放4個，右邊放1個，也就是7可以分成4和3 同學們看到這3種分法后，還會想到什么？

板書： 7 7 7 / / / 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一組，你想到了什么？（要求學生快速反應）

【設計意圖：在復習立體圖形的基礎上學習7的組成。在分正方體的活動中啟發學生通過聯想發現7的另外3組組成，初步滲透類比的思想。促進學生之間的交流與合作，在合作中訓練口頭表達能力。】

3、試著記住6和7的組成，比一比，看誰記得最快。

三、游戲鞏固

1、猜數：老師左手拿2支筆，右手和左手合起來有6支，猜猜右手有支筆？

2、拍手掌游戲：我拍1下，你們拍幾下可以合成6？我拍2下，你們拍幾下可以合成6??

【設計意圖：根據低年級小學生的年齡特點，在課堂中設計多種游戲，降低數學學習的枯燥的同時，可以提升他們學習數學的興趣。通過游戲加深對新知識的的認識，在游戲中，引導學生發現游戲中也有數學知識，從而加強對數學學科的興趣，把整節課推向高潮。】

四、鞏固練習

設置闖關游戲

【設計意圖：通過闖關游戲，讓知識得以整理和歸納，讓學生學以致用，用學到的知識解決問題，增強學習的自信心，從而提升學習興趣。】

五、小結

今天這節課大家表現很優秀，那誰能說說在這節課里你學到了什么？ 板書設計：

6和7的組成 6 6 / / / 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 7 / / / 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3

第二篇：6和7的組成教學設計

《6和7的組成》教學設計

新民小學 馬玉梅

【教學目標】：

1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成。2.發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。【教學重點】：掌握6和7的組成。

【教學難點】：怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來 【教具準備】：小棒 小圓片 【教學過程】

一、創設情境，復習鋪墊

今天和同學們一起來這里上課學習，老師感到很高興，同學們高興嗎？喜歡嗎？聽到同學們來這里學習，好多的小動物也匆匆趕來要和大家一起學習！在學習今天的新課之前，老師要考考同學們： 1.誰能用最快的速度從1數到7；從7數到1。

2.按順序填空，課件顯示。3.數的組成復習。

同學們把前面的知識掌握得真棒！前兩節課我們認識了兩位新的數字朋友6和7，我們生活中有很多的物體的個數可以用6或7來表示，今天我們就一起來學習6和7的組成（師板書課題）。

二、探索新知(一)6的組成 1.擺一擺

師：請同學們以最快的速度在桌子上擺好6個圓片，分成2部分，怎么分？ ①學生自由擺。

②生匯報，師擺并板書 6 6 6 6 6

∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 4 3 3 4 2 5 1 ③師領讀。

④確定幾種分法。

⑤找規律巧記，補充板書。

⑥引領學生做手指游戲，6可以分成1和5，6可以分成2和4，2和4組成6，6可以分成5和1或4和2，強調不準寫與前面相同的。

2.隨堂練習：課件顯示

（二）7的組成 1.擺一擺

師：請同學們以最快的速度在桌子上擺好7根小棒，分成2部分，怎么分？ ①學生自由擺。

②生匯報，師擺并板書 7 7 7 7 7 7

∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

2 5 3 4 4 3 5 2 6 1 ③師領讀

④確定幾種分法。

⑤找規律巧記，補充板書，大屏幕顯示7的分解與組成。⑥對口令游戲。2.鞏固7的組成 課件顯示

三、鞏固新知，內化提高 課件顯示

四、回顧整理，反思提升

師：師手指黑板這是你們動手，動腦學會的知識，誰能說一說，今天你學會 了什么？

五、思維拓展 課件顯示練習

第三篇：6和7的組成教學設計

6和7的組成教學設計

紅農小學---賀志偉

教學目標：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重難點：

1、是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

2、是如何有序地掌握6、7的組成。

教學過程：

一、課前導語：

同學們，這節課老師要和咱們一

（一）班的小朋友一塊兒來學習，我感到特別高興，你們也高興嗎？

老師聽說呀，咱們班的同學個個都是好樣的！上課時，每位同學都能坐得端端正正，而且善于開動小腦筋。今天，咱們也讓在座的這些老師們看看我們的精彩表現，好嗎？這里，老師還特意為我們一

（一）班的小朋友準備了禮物，咱們來比一比，看看哪些小朋友學得最棒，能夠得到老師的禮物！好啦，我們開始上課吧（2分鐘預熱，調動學生學習的積極性）

二、復習舊知，字謎導入課題：

通過前段時間的學習，我們認識了不少數字好朋友，讓我們猜一猜

它是誰？我比5大比7小（6），那我們用掌聲歡迎它的到來（6下掌聲），我比6大1（7），同樣用掌聲歡迎它到來（7下掌聲），這節課我們來學習6、7的組成。（板書）

三、創設情境，學習6的組成：

1、多媒體出示幻燈片

2、老師今天把喜洋洋和它的伙伴都請過來了，你們喜歡他們嗎？（學生數一數，加上灰太狼一共有幾個？）好了，現在喜洋洋它們正要乘坐火箭去太空參加保護地球環境的會議，要把他們分成兩組，可以怎么分，有多少種分法？學生用小棒自己想試著分。

3、教師用課件演示分法。

4、找規律，掌握記憶方法

5、課間休息2分鐘。

四、學習7的組成：

方法基本同上，盡量放手讓學生自主學習。

五、游戲鞏固：

1、手指游戲：例如教師出3個手指頭，學生出一個數能和他組成6(7)

2、數字找朋友

六、當堂達標：

1、課件出示達標習題。

2、檢查完成情況。

第四篇：6和7的組成教學設計

6和7的組成教學設計

教學目標：

1、經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

2、發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的意識。

3、體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。

教學重難點：

1、是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

2、是如何有序地掌握6、7的組成。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，這節課老師要和咱班的小朋友一塊兒來學習，我感到特別高興，你們也高興嗎？ 老師聽說呀，咱們班的同學個個都是好樣的！上課時，每位同學都能坐得端端正正，而且善于開動小腦筋。今天，咱們也讓在座的這些老師們看看我們的精彩表現，好嗎？這里，老師還特意為我們一

（一）班的小朋友準備了禮物，咱們來比一比，看看哪些小朋友學得最棒，能夠得到老師的禮物！好啦，我們開始上課吧（2分鐘預熱，調動學生學習的積極性）

1、.通過前段時間的學習，我們認識了不少的數字好朋友，學會了2到5的分成，同學們能背一遍老師聽嗎？

2、分成練習。小結：2、3、4、5的分與合小朋友已經能很好的掌握了，真棒！

3、觀看動畫，導入課題。這節課我們來學習6、7的組成。（板書）

二、提出問題，合作探究

（1）學習6的組成。

1、大家看，小朋友手里拿了6個氣球，如果讓你分在兩只手里，你準備怎么拿？我們用圓片來代替氣球。

指名一個學生上黑板

2、還有別的拿法嗎？（又指名5人）。、沒有意見了，我們一起來看一看他們分成了幾個和幾個？看這兩個有什么相同？所以他可以合并成一種。誰和誰還可以合并成一種？出示課件。

4、根據他們的拿法你能寫出6可以分成幾和幾嗎？

5、出示課件6的分成，讓學生齊讀。大家一起讀一遍，一邊讀一邊記，同桌互相熟記6的組成

6、你有什么好的方法來記嗎？ 我們不僅可以按照一定的順序來分，而且也要學會由一種分法想到另一種分法。

7、播放動畫，學生跟讀，激發學生的興趣。

（2）學習7的組成。

1、談話：剛才我們通過分6個圓片得出3種分法。你能用同樣的方法來的出7的分法嗎？

認真聽好老師的要求：

（1）請小朋友拿出7個圓片，分成兩堆。

（2）要按照順序有條理地分一分。想想怎么分能一個不漏？

（3）一邊分，一邊把結果記錄在白紙上。

2、教師巡視，找出有序與無序的進行比較：你喜歡哪種？為什么？

3、老師要考考你了，手指游戲：例如教師出3個手指頭，學生出一個數能和他組成6(7)

4、看來這個還難不倒我們小朋友，你能把7的分與合連起來說一說嗎？小組同學對口令，熟記7的組成。

三、分層練習，掌握練習

1、哪兩張卡片點子上的數合起來是6？

2、哪兩朵云上的數合起來是7？

3、看我們玩得這么起勁，一群小螃蟹也高高興興地跑來了，他們想用他們大鉗子來和我們做游戲呢！仔細觀察，它們的身上還有數呢？你們發現了什么呀？（兩只鉗子上的數合成蟹身上的數）

4、“想想做做”第5題 師：有一堆木料，（課件出示）哪兩層的木頭合起來是6根？ 哪兩層的木頭合起來是7根？

5、開火車。

四、鏈接生活，拓展延伸。

6和7的組成教學反思

6和7 的組成是在學教生學習了2——5的組成基礎上進行的教學，6的組成作為例題出現，用分氣球，擺一擺圓片，讓學生自主探索出6的組成。7的組成放在“試一試”中作為練習的形式出現，通過學生動手操作、游戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習，自主探究，合作學習及動手實踐能力，幫助學生樹立學好數學的信心。新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識，學生興趣很高，激發學習熱情。

在教學中，還存在不足之處：

1.數學課的教學，應處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把握要恰當準確。

2．教學方法單一，沒有讓課堂活起來。小學一年級學生不是記數學,背數學，而是在活動中探索，在活動中發現，在活動中發展。在教學設計時形式單一，學生感到枯燥無味，沒有充分調動學生學習數學的興趣。3．應多鉆研教材，了解教材的意圖，從而真正把握住教材的重點，難點，達到預期的教學目標。

4.教學經驗不足，應多向同行和有經驗的老師學習。

5.課堂組織教學有待于加強。

第五篇：6和7的組成教學設計

6和7的組成教學設計

一、教學目標：

1、通過具體的操作實踐活動，使學生了解6和7的組成

2、培養學生的動手操作能力，觀察能力和創新意識

二、教學重點： 了解6和7的組成

三、教學難點： 怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來

四、教具準備

小棒

小圓片

小三角形

五、設計思路

6和7的組成是新課程標準實驗教材一年級上冊的內容，是在學生認識了6和7后進行的，本節課是后面學習6和7的加減法的基礎，在設計時主要從以下幾個方面考慮

1、數與生活有著密切的聯系，而小學生也已具備了一定的生活經驗，教學時從學生身邊的事物出發，說一說自己身邊的數，生活中用到的數，如何用數表示周圍的事物等使學生感受數的意義，不僅讓他們切實體會到數學的應用價值，而且也培養了學生的數感。

2、動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習數學的重要學習方式，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段設計聽一聽、猜一猜、涂一涂等有趣的游戲活動，在活動中不僅發揮了學生的多種感官，又鞏固了所學知識讓學生學得輕松和愉快。

六、教學過程

(一)創設情境，感悟數是可以分的 師：昨天我們認識了兩位新朋友6和7，下面老師請大家找一找我們周圍哪些物體的個數可以用6或7來表示 學生自由發言

（我有6個圓片，一個星期有七天，一個小小組有6個人，教室里有6扇窗戶……）師：我們生活中確實有很多的物體的個數可以用6或7來表示，比如這個小小組有6個小朋友。那你們能根據不同的標準把他們分一分嗎？

方法1.男生3個，女生3個

方法2.扎辮子的一個，沒有扎的4個 方法3.戴紅領巾的四個，沒有戴的一個 方法4.穿校服的有兩個，沒穿的有3個

[ 新課程標準指出：在教學中要引導學生聯系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察操作解決問題等豐富的活動，感受數的意義體會數用來表示和交流的作用。數學來源于生活，通過讓學生找生活中的6給予數以真實的實際的意義，讓數回歸于生活，使數學問題生活化。再讓學生把6個小朋友分分組這個比較現實的活動激發學生的興趣，通過具體的實例讓學生感悟到數是可以分的 ](二)第一次實踐操作，初步了解6的組成

1師：小朋友觀察得真仔細，能夠按不同的標準把小朋友分成兩組。現在桌子上有小棒.、圓片、小三角形，挑選你喜歡的一種，拿出6個你會把它們分成兩堆嗎？但老師有要求必須先擺，再把你的擺法寫下來 學生動手操作

學生從小棒、圓片、三角形中挑選6個先擺一擺，再把擺法寫下來。

3反饋、補充 方法： 6 1 5

2

4

1 [新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中教師要努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。操作實踐。根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解6的組成，符合學生的認知規律 ](三)第二次操作，探索如何進行有序地擺

1、師：剛才有的小朋友擺了一種，有的擺了兩種，也有的擺了三種，那怎樣把這五種擺法一個不漏的把它擺出來呢？有沒有好的辦法，我們一桌上的小朋友可以先商量商量。

2、同桌學生討論方法。

3、學生具體操縱。

4、反饋 方

法

（1）

1 5

4

3 4 5 1 方

法

（2）

1 5

2 4 4 2

3

5、師：你覺得用這兩種方法去擺好嗎？你喜歡哪一種？為什么？

[這是學生在第一次操作的基礎上進行的第二次操作。要求更進了一步，要把這五種擺法一個不漏地全擺出來，讓學生在具體實踐的過程中感悟到有序地擺，也就是怎樣擺法的優化過程，這個環節是整堂課的難點，學生這個過程掌握得好，7的組成問題也就迎刃而解了。

(四)方法遷移，掌握7的組成

1、師：小朋友真厲害，居然把6的五種分法全部擺了出，來那你們能和剛才一樣把7的幾種分法也全部擺出來嗎？

2、學生動手操作。

3、反饋（指名學生說，其余學生根據他的擺法說出7的組成，教師板書）

[學生已經掌握了怎樣把6個物體有序地分成兩堆的方法，可以說這部分內容是前面內容的延續，學生利用知識的遷移，完全可以自己去發現7的幾種組成方法](五)游戲活動，鞏固強化

1、游戲：比一比，看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。師：下面我們來比一比看誰的小耳朵聽得清楚，聽得仔細。

（教師分兩次在水盆里扔小石塊，如第一次扔兩塊，第二次扔四塊，學生聽，操作4次）師：哪個小朋友把第一次聽到的和第二次用幾可以分成幾和幾來說一句話嗎？

2、游戲：猜數

師：小朋友聽得真仔細，接下來老師想和大家一起來做一個猜數的游戲，感興趣嗎？現在我手里有7粒彈珠，老師把眼睛閉起來，但是我能馬上猜出你拿了幾顆。

（師生互相猜

學生互相猜）

3、涂色

師：你能給蘋果娃娃涂上兩種漂亮的顏色嗎？ [ 新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體親身去經歷，用心靈去感悟、體驗。其中一個重要的理念就是為學生提供“做數學的”機會。在鞏固練習中，充分發揮學生的多種感官，根據學生的年齡特點把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈地好奇心和求知欲。讓學生在游戲活動中鞏固了6、7組成的知識](六)課堂總結

小朋友，這節課你學到了什么？學得開心嗎？