第一篇：6和7的組成教學(xué)反思

《6和7的組成》教學(xué)反思

5以內(nèi)的加減法可以說對孩子們來說不是難點(diǎn)，5以內(nèi)各數(shù)的組成也比較好記，甚至很多孩子用數(shù)一數(shù)的辦法都能把加減法算對。但是6-10的認(rèn)識和加減法，對一些孩子還說就有一定的難度了，并且還容易算錯。先學(xué)的6和7的認(rèn)識這部分內(nèi)容不是難點(diǎn)，孩子對比大小，序數(shù)的含義掌握的還都不錯。為了給有關(guān)6和7的加減法打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，有關(guān)6和7的組成就是很關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容了。下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê拖敕ǎ?/p>

一、在操作中體會組成的含義

請同學(xué)們拿出六根小棒，如果把這六根小棒分成兩部分，可以這么分？小組合作分一分，并記錄一下你們的分法。讓孩子自己先試著分一分，孩子對分小棒有一定的經(jīng)驗(yàn)，有5的組成做基礎(chǔ)，孩子倒是知道怎么分，但是大部分小組記錄的不夠全面。讓孩子在匯報的時候，互相補(bǔ)充達(dá)到總結(jié)出所有的情況。針對這種情況，老師再引導(dǎo)大家如何有順序地進(jìn)行分一分，先引導(dǎo)通過數(shù)數(shù)的方式知道數(shù)完5再數(shù)6，說明5再多1個，也就是5再加1個就是6，讓孩子先體會6可以分成5和1。然后通過移動黑板上的帶有磁性的1根小棒，來感受6可以分成4和2。再移動1根小棒，6可以分成3和3。這樣一直下去把6的組成再有順序地探究一遍。并且老師及時的板書在黑板上。

二、形式多樣體會6和7的組成6的組成雖然在黑板上演示了一遍，畢竟比較抽象，孩子還是不容易記住和理解。接著，我又采用涂一涂的辦法，讓學(xué)生把6個圓圈，通過涂顏色分成兩部分，再來體會數(shù)的組成，自己獨(dú)立完成課本上的涂一涂來體會6的組成，并能把所有情況自己再感受一遍。老師這是再問一問，你有什么好辦法記住6的組成嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？讓學(xué)生說一說，學(xué)生會提出有規(guī)律的背，先背6可以分成5和1，然后4和2，然后3和3，然后2和4，然后1和5，前面是5、4、3、2、1，而后面一個數(shù)就是1、2、3、4、5，這種方法總結(jié)為按從大到小的順序背。還可以按從小到大的順序背。還能體會看到6可以分成5和1，就能想到也可以分成1和5。通過看到6可以分成4和2就可以想到還可以分成2和4。6可以分成3和3，倒過來還是3和3，就一樣了。這樣一對一對的背也可以。然后，讓孩子讀一讀，背一背，讓孩子齊背，單獨(dú)背。還可以對口令背。

然后，再通過接著畫一畫的辦法，比如已經(jīng)畫了4個圓，再畫幾個圓就是6個圓了，再次體會6的組成和應(yīng)用。

這樣7的組成的教學(xué)和6的組成類似，讓孩子充分體會組成的含義。7的組成可以按從大到小的順序背，也可以按從小到大的順序背，也可以一對一對的背。通過形式多樣的操作活動，不僅僅是學(xué)數(shù)學(xué)，其實(shí)是在做數(shù)學(xué)，讓孩子在理解的基礎(chǔ)上記憶6和7的組成，為有關(guān)6和7的加減法打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：6和7的組成教學(xué)反思

《6和7的組成》教學(xué)反思

打柴溝小學(xué)

武占英

前段時間，我們學(xué)校組織了一次教研活動，要求所有教師都要上一節(jié)公開課，剛剛進(jìn)入數(shù)學(xué)組的我，也只好現(xiàn)一次丑，執(zhí)教“6和7的組成”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于記憶與模仿，動手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者和合作者。”本堂課有兩個教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握6、7的組成和培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、思維能力。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)；

一、復(fù)習(xí)引入

首先然學(xué)生回憶學(xué)過的幾個數(shù)，再讓他們按從小到大的順序把這些書書出來，這樣既鞏固了舊知識，有滲透了有序的數(shù)學(xué)思想，為新知的探究做下了鋪墊。

二、探究新知

在學(xué)習(xí)新知識的過程中，為了讓學(xué)生真正理解和掌握6和7的組成，我讓學(xué)生同桌合作，在擺小棒的過程中，共同探究出6和7是由哪些數(shù)組成的。在學(xué)生用小棒分的過程中，這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，加深了印象，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，因?yàn)橛行W(xué)生在第二次分的時候，總結(jié)了前一次分的經(jīng)驗(yàn)，懂得了按一定的順序來分，既不會重復(fù)，也不會遺漏，把6和7的的分法全都列舉了出來。在學(xué)生匯報分法的時候，我不僅讓學(xué)生說分的方法，還讓學(xué)生匯報了寫的方法，實(shí)現(xiàn)了從活動向數(shù)字抽象的目標(biāo)。

三、課堂鞏固

鞏固練習(xí)能使學(xué)生對新學(xué)的知識加深記憶，乃至全部消化。原本安排的是通過課件展示圖片是學(xué)生完成課本上的“涂一涂，填一填”和“做一做”，但這個環(huán)節(jié)沒能在那節(jié)課上完成，主要原因如下：

一、學(xué)生動手操作的過程安排的不合理。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了5以內(nèi)數(shù)的組成，對數(shù)的組成和寫法已經(jīng)有一定的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生單獨(dú)完成動手做分發(fā)并自己記在本子上。讓學(xué)生合作完成，由于學(xué)生合作意識不強(qiáng)，分的學(xué)生只顧自己分，不讓同桌看，引起爭端，導(dǎo)致重復(fù)操作，耽擱了不少時間。另外，學(xué)生通過合作探究已經(jīng)知道了6的組成和寫法，在完成7的組成時，應(yīng)該完全讓學(xué)生子單獨(dú)動手操作并簡單匯報，這樣會節(jié)省一些時間。

二、組織教學(xué)方式單一。一年級學(xué)生的自控能力較差，在課堂上應(yīng)該多次組織教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的效果。由于組織教學(xué)一直用同一口令，致使有些學(xué)生聽得麻木了，應(yīng)該用樹立典型，表揚(yáng)鼓勵等多種方式引起學(xué)生的注意，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

總之，在這堂課上，還存在很多問題。因此，要上好一節(jié)課，課前的準(zhǔn)備一定要充分，要結(jié)合班情，把方方面面可能會出現(xiàn)的問題都考慮到，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。

第三篇：《6和7的組成》教學(xué)反思

《6和7的組成》教學(xué)反思

本節(jié)課，我做到了數(shù)學(xué)活動不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語言表達(dá)能力。課后，我對本節(jié)課教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識。下面結(jié)合上課和對本課新的理解，說說我本課的不足。

1、課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)情況沒有及時掌握和關(guān)注。課堂中有個別學(xué)生沒有及時參與到學(xué)習(xí)活動中，我沒有關(guān)注到，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2、時間分配不太合理，有些前松后緊。由于時間緊，鞏固練習(xí)比較匆忙，練習(xí)不到位，沒有體現(xiàn)出層次性。如果在教學(xué)6時，在節(jié)約出時間分配給后面7的教學(xué)，效果會更好一些。

3、俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學(xué)生對數(shù)的組成產(chǎn)生更深的記憶，我試圖想通過手、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學(xué)得到良好的效果，但因?yàn)槲铱紤]不周，學(xué)生在說6和7的組成時手勢各有各的方法，我當(dāng)時也沒有指出說明。

4、在課快結(jié)束時，我看到其他班有的學(xué)生出來活動了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結(jié)束，也沒有全課小結(jié)。

本節(jié)課，在教與學(xué)的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個突破有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平有限，在上課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。

第四篇：6、7的組成教學(xué)反思

《6和7的組成》教學(xué)反思

6和7的組成是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2-5的組成基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用了“小兔分蘿卜”的故事貫穿整個課堂，6的組成的教學(xué)，“分6根蘿卜給2小兔”，我單獨(dú)請學(xué)生上臺分，學(xué)生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸旆殖?的組成，待分完后，又引導(dǎo)學(xué)生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。我故意將無序的分法按順序板書，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，滲透了“有序”的思想。再男生、女生分別讀6的分與合，鞏固6的組成，同時通過實(shí)物操作與課件結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了順序法分的過程，同樣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換位置法。低年級的孩子活潑好動，6的組成教學(xué)完畢后，做了課中休息操，讓孩子們更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。7的組成，讓學(xué)生類比6的組成，讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行自主探究7的分解與組成，分一組，記錄一組，得出7的組成，然后讓學(xué)生默記1分鐘后，練習(xí)闖關(guān)。

雖然學(xué)生能順利得出6和7的組成，但不是很熟練、很快就能說出6和7的組成，熟記6和7的組成，可以為6和7的加減法計算打好基礎(chǔ)，所以本堂課的目標(biāo)并沒有完全達(dá)到，還需課后鞏固。因此加強(qiáng)學(xué)生的動手操作，邊擺邊說尤為重要。在教學(xué)中先由教師演示，并且示范要明顯，然后再由學(xué)生獨(dú)立操作，使學(xué)生逐步掌握6和7的組成。總之，學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官都在操作過程中主動參與到教學(xué)中來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性。同時，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。但“以學(xué)生為主體”覺得做的不夠，較多活動的進(jìn)行都是在老師的指令下完成，還放得不夠開。

第五篇：6和7的組成教學(xué)設(shè)計及反思

課題：6和7的組成

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級上冊教科書第41頁，完成相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)九第4題 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解和掌握6和7的組成，在學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作能力。

2.讓學(xué)生在擺學(xué)具的過程中去感受6和7的組成，親身體驗(yàn)知識的形成過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組6和7的組成，會想到另一組。4.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，合作解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握6和7的組成難點(diǎn)：親歷6和7的組成過程 教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物若干個，小黑板等 教學(xué)過程：

一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了“6和7”，說一說你觀察到身邊有哪些事物的數(shù)量可以用6或7來表示。學(xué)生自由說 二． 探究新知（1）6的組成

①老師這有6個蘋果，我想把它們分給兩個小朋友，你能幫我分一分嗎？ 你們有幾種分法呢？ 小組相互討論，自主探究 學(xué)生匯報，師板書分法 ②總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 教師板書： 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2 看到每一組，你可以想到什么？（2）7的組成

剛才老師藏起了一個蘋果，應(yīng)該是共有7個蘋果，7個蘋果怎樣分給2個小朋友呢？請拿出7個學(xué)具來分分看，有幾種分法？ 學(xué)生動手操作，同桌合作邊分邊做記錄 指生匯報，師板書 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3 看到每一組，你想到了什么？ 三． 游戲鞏固

（1）猜數(shù)，教師左手拿2個蘋果，右手和左手合起來有6個蘋果，知道右手拿了幾個蘋果嗎？

（2）一學(xué)生伸出3個手指頭，另一學(xué)生也用手指頭表示一個數(shù)，要求兩人的手指頭數(shù)組成6或7（3）師生一起玩拍巴掌游戲，讓拍手次數(shù)組成6或7 四． 鞏固練習(xí)

（1）完成教材第41頁“做一做”（2）完成練習(xí)九第4題 五． 課堂總結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 指生自由說

板書設(shè)計：

6和7的組成 6 6 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 2 5 2 4 3 3 5 1 4 2 7 7 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 2 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 3

教學(xué)反思：

1這節(jié)課我通過學(xué)生自主探究，小組合作交流幫助學(xué)生學(xué)習(xí)6和7的組成。

2.根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征，我主要通過他們動手操作擺學(xué)具認(rèn)識6和7的組成，親身體驗(yàn)知識的形成過程，課堂小結(jié)也是讓學(xué)生自由談?wù)勛约哼@堂課的收獲，但是由于學(xué)生的年齡小，他們這方面的能力還比較薄弱，但是可以慢慢培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。