第一篇：六年級語文上冊《獄中聯歡》教學設計-教學教案

教學目標：

1、指導學生自學課文，了解時代背景；

2、認識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字；

3、初讀課文，知道課文按照事情發展的順序，敘述了“唱歌”“交換禮品”“貼對聯”“表演節目”等四件事。教學過程：

一、解題。

1、齊讀課題，把你收集到的資料介紹給大家。

2、教師酌情補充。（渣滓洞集中營）

二、指導預習。

1、指名讀課文前的閱讀提示，說說你讀懂了什么。

2、教師小結：這片課文節選自優秀長篇小說《紅巖》。小說具體而生動的向我們描述了革命前輩所進行的獄中斗爭。

3、閱讀提示給我們提出了怎樣的要求？（在自己認為含義深刻的句子下面做上記號，再跟大家討論。）

三、默讀課文

1、認識“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字。

2、大體了解課文講了什么事。

3、課文按照事情發展的順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？

4、在你認為含義深刻的地方做上記號。

四、反饋自學情況。

1、認讀“猩、詼、諧、鐐、蔣”5個字并組詞。

2、聯系課文理解詞語。

扭轉乾坤：形容變化巨大而徹底。乾坤，天地。

妄加評論：亂評一氣。妄，胡亂。

猩猩：渣滓洞集中營的特務頭子，因為他是人卻沒有人的心肝，所以難友們給他取了這么一個綽號。

崩潰：完全破壞，垮臺。

翻天覆地：形容變化的巨大而徹底。

監獄之花：是獄中一對犧牲了的革命者遺留下的女嬰，她父親入獄后很快被敵人槍殺，她的母親因難產去世。是難友們給她取了這個美好的名字。

極樂世界：佛經中指阿彌陀佛所住的國土。佛教徒認為居住在這個地方，就可以獲得光明和快樂，擺脫人間一切煩惱，也叫西天。

蒼勁：蒼老挺拔。課文里指字寫得成熟、有力。

洋溢：充分流露。

詼諧：形容說話有趣，引人發笑。

參禪：原為佛教名詞，指徹底理解了佛教禪宗的奧秘。這里借用這個佛教名詞，說的是要理解馬克思主義的真諦。

挑剔：挑毛病，找碴兒。

博得：取得，得到。

劣紳和土豪：指舊社會農村中有錢有勢的地主、惡霸。

謹防：小心地防備。

黑名單：這里指特務準備逮捕或槍殺革命者的名單。

3、大體了解課文講了什么事。

4、課文按照事情發展的順序敘述了幾件事，其中重點寫的是哪幾件？

敘述了“唱歌”、“交換禮品”、“貼春聯”、“表演節目”四件事。重點寫了“貼春聯”和“表演節目”兩件事。

5、給大家讀一讀你認為含義深刻的句子，并簡單說說你的理解。

五、指導學生小聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀流利。第二課時 教學目標：

1、組織學生討論一些較難理解的問題，正確理解含義深刻的句子；

3、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、小組學習

在組內將自己認為含義深刻的句子讀給大家聽，一起討論理解

二、教師點撥，突破難點 1．學習“唱歌”部分

（1）讀完這一段，你有什么感受？從哪些詞語可以體現出來？

（總的感受是獄中的革命者有著高漲的革命熱情。）

（通過“期待”說明大家都做好了準備，等待著這一天的來臨。）

（女室一帶頭，每間牢房同時響應，說明大家事先都約定好了。）

（“天還未亮”說明時間早，心情急迫。）

（“像一陣閃電”、“爆發”說明熱情高，聲勢大。“縱情高歌”、“唱完一支又一支”說明熱情不可遏制。）

（2）小結：元旦早晨，天還沒亮，大家就盡情地高唱革命歌曲，揭開了聯歡的序幕。2．學習“交換禮品”部分

（1）默讀思考：你認為獄中的生活怎樣？從哪些地方可以看出來？

（引導學生說出獄中的生活非常艱苦。從禮品：賀年卡是草紙做的，用紅藥水上色。五角星是用牙刷的柄雕成的，錦旗是女難友從自己的襪子上拆了絲線繡出來的。這些紀念品極其簡陋，說明獄中條件的艱苦令人難以想象。）

（2）為什么要交換禮品，你從中體會到了什么？

（為了共同慶賀即將到來的革命勝利，互相鼓勵與敵人斗爭到底，堅持到革命勝利的那一天，表現了革命者的心靈手巧和情深志堅。）3．學習“貼對聯”部分

（1）默讀思考：仔細體會課文中春聯的含義，它們有什么特點？劃出直接評價春聯的兩句話。

（女牢的對聯意思是說，幾千年的封建王朝，特別是蔣介石的黑暗統治即將徹底崩潰，人民當家作主的時代就要來了。）

（樓一室的對聯是說，敵人的迫害并沒有磨垮革命者的意志，相反，使革命者領悟到了更多的革命道理，深刻地領會到馬列主義的真諦。）

（樓二、三室的對聯生動地表現了革命的大好形勢，表達了革命者迎接光明，充滿革命樂觀主義精神。）

（樓七室對聯中幽默的語言反映了革命者對惡劣的監獄環境的輕視。“樂”字表現了對敵人殘酷迫害革命者的暴行的諷刺）。

（抓住“樂觀”、“詼諧”引導學生理解每幅對聯的含義。“樂觀”是說對聯表現出難友們并沒有被敵人殘酷的迫害所嚇倒，而是對革命事業充滿了必勝的信心；“詼諧”是說每幅對聯幽默有趣，巧妙地諷刺了敵人。）

（抓住特務頭子“猩猩”的丑行，進一步體會對聯的含義和戰斗作用。）

（“猩猩”或是“妄加評論”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尷尬的丑態從另一個方面表明，這些對聯既精辟中肯、一針見血、發人深省，又適當含蓄，使同志一看就懂，而特務則不會懂或根本看不懂，或者看懂了也不敢承認，可見革命者巧妙的斗爭藝術。）

（2）小結；這一幅幅對聯都用了雙關語。雙關語表面上是一個意思，暗中隱藏著另一個意思。把對聯的兩種解釋都注在旁邊。4．學習“表演節目”部分

（1）指名讀課文，思考：同志們在聯歡時表演了哪些歌舞節目？特務們是怎樣對待聯歡的？你有什么感受？

（引導學生說出表演了扭秧歌、打空心筋斗、疊羅漢、唱游擊隊員愛唱的革命歌曲。）

（理解“看啊，還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的高歌曼舞？”這句話采用反問的形式表示意思。頑強而鮮明是因為革命者為了慶祝元旦的到來、迎接新春的到來、勝利的到來，戴著沉重的鐵鐐跳舞，用鐵鐐的撞擊聲作伴奏，可以說是古今中外所少見的，這個別致的舞蹈表現了對革命事業的堅定信心，充滿了對黑暗勢力的輕蔑。）

（“疊羅漢”表現了革命者不畏強暴，不怕折磨，堅持宣傳革命，表現了大無畏的精神和革命必勝的堅強信念。）

（理解“真有意思，這里可以唱歌，又可以跳舞，開聯歡會，還有人架上機槍，保衛我們的安全咧！”這句是用反語嘲諷了國民黨反動派的無能，也表現出革命者大無畏的樂觀主義精神。）

三、指導有感情朗讀，深化理解

四、總結全文

這篇課文具體描述了我們的革命前輩在1949年元旦到來之際，在渣滓洞監獄里通過各種形式的聯歡活動巧妙地同反動派作斗爭，表現出革命者堅強不屈的英雄氣概，革命必勝的信心和樂觀主義精神。

第二篇：《獄中聯歡》教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

一、通過本課的學習，使學生讀懂課文內容，體會革命前輩在獄中聯歡時表現出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術，從中受到思想教育。

二、學習本課11個生字并積累詞語。

三、結合課文，練習用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內容。

四、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1．訓練用較快的速度閱讀課文，理解內容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯歡的過程。

2．仔細體會文中對聯的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和對敵斗爭中表現的巧妙的斗爭藝術。

3．聯系上下文理解文中含義深刻的句子。

教學時間： 三課時

教學設計：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

二、放錄音，聽朗讀課文。讓學生從整體上初步了解課文內容。

三、學習生字、詞。

1．檢查學生預習情況，并讓學生提出預習中疑難問題。

2．指導學生讀準字音。

學生自我拼讀生字表中的11個生字，然后指名讀，根據學生拼讀的情況，教師給予指導。

3．指導學生分析字形結構。

4．指導學生理解詞義。

讓學生通過查字典，聯系上下文說說重點詞語的意思。

四、讓學生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。

（1）監獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？

（2）他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？

（3）課文在描寫革命前輩在獄中聯歡的過程時是按照怎樣的順序寫的？

（學生討論后，可以讓學生動手填寫課后練習第2題。）

五、給課文分段，說說各段的主要內容。

六、教師小結。

七、作業。

1．寫詞語。

2．讀課文。

第二課時

一、學習課文第1段。

1．教師簡介課文開頭的背景。

2．學生齊讀第1段課文。

3．齊讀后，教師可以提問：“天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應，像一陣閃電，爆發了洪亮的歌聲。”這表達了革命先輩怎樣的心情？

4．教師小結第1段。

二、學習第2段課文。

1．指名讀第2段課文。

2．學生自讀第2段，思考，討論。

（1）第2段開頭是什么句子？在文中起什么作用？

（2）在新年聯歡會上同志們準備了哪些禮物？

（禮物有賀年片、五角星、錦旗等。）

（3）他們是怎樣準備這些禮物的？

（4）在這樣險惡、黑暗的條件下，他們為什么要準備這些禮物？

3．齊讀課文。

4．教師小結。

三、學習課文第3段。

1．指名讀課文第3段。

2．學生自讀課文、思考、討論。

（1）說說“蒼勁”和“洋溢”兩個詞的意思。

（2）女牢的對聯寫的是什么？然后請同學們反復讀這幅對聯。請一名同學背給大家聽。

說說“洞中才數月，世上已千年”這幅對聯和它的橫額“扭轉乾坤”的意思？

（3）為什么說樓一室的對聯寫得更妙？請同學們說說對這幅對聯的理解？

讓同學反復讀這幅對聯，然后請一名同學背誦。

（4）樓二室的對聯，寫得十分優美，讀出對聯，并說說它的含義。背誦這幅對聯。

（5）樓三室的對聯，借用了古人的詩句，說說這幅對聯的意思。

3．這些對聯革命者看了歡欣鼓舞，特務們看完對聯后有什么表現？他們為什么會有這種表現？

4．學生朗讀第3段課文，反復讀對聯，邊讀邊體會對聯的含義。

5．教師小結。

四、作業。

1．讀課文。

2．背誦文中的對聯。

第三課時

一、學習課文第4段。

1．學生自讀第4段課文，了解本段課文的主要內容。

2．指名讀課文，然后討論：

（1）第4段課文中描寫了獄中聯歡進入表演節目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節目？

（2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。

（3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節目的？

（4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？

（用上邊的方法來學習這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名學生讀第4段課文。

4．小結第4段。

二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內容。

三、說說學了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？

（教師引導學生結合課文內容說說自己的認識。）

四、結合板書總結課文。

五、作業：有感情地朗讀課文。

板書設計：

獄中聯歡

大合唱→ 互贈禮物→ 貼對聯→ 表演節目

教學后記：

教師要注意引導學生體會紀念品是極簡陋的，從中可以看出獄中的情況是何等的艱難，但在這樣的條件下準備禮物，互贈禮物，表現了同志之間的深厚情誼和他們對革命勝利充滿了必勝的信心，從中我們也可以看到革命者是那樣的心靈手巧。

《獄中聯歡》教學設計

第三篇：六年級上冊語文教學設計

六年級上冊語文教學設計

八一小學鐘燕青

15這片土地是神圣的設計理念

以讀為主，通過各種形式的朗讀訓練，將學生完全浸潤在文本的語言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳、聆聽作者的心聲，感受作者對土地的熱愛和敬畏。針對本組教材“珍愛我們的家園”的專題和“讀課文時能聯系實際，深入思考”的訓練目標，結合本篇課文的特點，引導學生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達，從而拓寬視野，發展智慧，受到情感熏陶，力求體現“訓練與感悟并重，工具與人文共振”。

教學目標

1有感情地朗讀課文。

2揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

3體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重點

引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難點

1理解含義深刻的語句。

2通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學準備

收集關于美國印第安人和首領西雅圖的資料，收集西雅圖這座城市的資料，了解課文的寫作背景。

教學方法

朗讀法、交流感受法

教學過程

一、入新課

1導語：在美國西北有一座以印第安酋長西雅圖的名字命名的城市，在這座城市的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說，這是一篇被譽為有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，今天我們要學習的就是這篇飽含深情的文章。2出示課題：15 這片土地是神圣的3讀題質疑：齊讀兩遍課題，讀了課題你有什么疑問？

“這片土地”指哪片土地？為什么說“這片土地”是神圣的？??

二、初讀課文，了解主要內容，理清文章脈絡。

1帶著問題自讀課文，并想想課文主要講了什么。

2初讀課文后，你知道了什么？

（1）通過交流解決問題一，了解“這片土地”指的是哪片土地。

相機介紹課文的寫作背景：19世紀50年代，“華盛頓特區”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。課文就是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。

白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

設計意圖

亞里士多德有句名言：“思維從疑問和驚奇開始”。課堂上，引導學生敢于提問、善于提問，并鼓勵學生充分與文本對話，自主釋疑，必將有效激活學生的思維，提高發現問題、解決問題的能力。

（2）誰來說說課文的主要內容？（課文主要描寫了印第安人對自己生活的那片土地的熱愛和眷戀，叮囑白人一定要善待那片神圣土地上的一切。）

3理清文章脈絡。

（1）誰看出了文章是什么是結構？（總分總）哪些自然段是文章的總起，哪些自然段是分述，哪些自然段是總結呢？（根據回答板書：一（1－3）總起二（4－8）分述三（9－11）總結）

（2）引導學生概括段意。

概括段落大意的方法有多種，可以摘錄文中的關鍵句，可以改寫文中的關鍵句，也可以用自己的話歸納總結，還可以用概括小標題的方法和取主要內容舍次要內容的方法，我們知道總分總結構的文章在總起和總結部分一般都會有中心句，你會用哪種方法概括第一段和第三段的段意呢？（指名兩人寫段意，一、這片土地的每一部分都是神圣的。

三、人類是屬于大地的。）第二段的主要意思你打算用什么方法概括？（指名寫，二、寫西雅圖酋長對白人的強烈要求，希望他們牢記這片土地是神圣的。）

三、研讀第一部分

1齊讀課文第一部分。

2“我們這個民族”，聯系下文，它指的是什么？

3在這部分內容中，哪些語句讓你感受深刻？為什么？

4匯報交流。相機出示第2自然段的內容。

（1）誰能帶著自己的感受把這段話再讀一讀？

（2）聽了他的朗讀你想說什么？引導學生評讀。

相機小結朗讀方法：看來融入自己的感情去讀；帶著豐富的想象去讀，都是朗讀的好方法。

（3）有信心讀好這段話的同學請起立。

（4）帶點的詞“每一處”、“每一片”、“每一座”、“每一條”、“每一根”、“每一只”有什么表達效果？（能更加突出這片土地的每一部分都是神圣的）

5在第一段中還有哪些語句深深地打動了你？為什么？

6繼續匯報。相機出示第3自然段的內容。

（1）擬人句：青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。

這樣寫有什么好處？（把自然界中的動物植物當作我們的兄弟姐妹，突出了人與自然的親密關系。）

（2）比喻句：樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。

這句話分別把什么比作什么？用什么比喻什么？這樣寫有什么好處？（生動地寫出了樹木和人的相似之處，表現了所有的生命都該受到同等的尊重。）

（3）你對“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”這句話是怎么理解的？（結合上下文或聯系生活實際用自己的話說一說）

（4）誰樂意把這段話讀給大家聽？

（5）大家一起讀讀這段話，用你們的聲音告訴大家印第安人與土地的手足深情。

設計意圖

語文課是學生學習祖國語言文字的課，小學階段的語文學習是打基礎，需要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練。

四、研讀第二部分

1出示課文插圖，補充介紹西雅圖這個城市：西雅圖被稱為常青城，是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其它地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區內外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環繞著城市的青山之中，又錯落地隱藏著幾十個大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風，都帶著青綠的顏色。

2這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，印第安同胞是多么眷戀和不舍。印第安酋長西雅圖將這份眷戀和不舍化作對白人的諄諄告誡。請同學們認真默讀課文第二部分，畫出讓你感受深刻的語句，并想一想西雅圖重點是從哪幾個方面告誡白人的。

3在這一部分有一句話反復出現，是哪句話？出現了幾次？

出示句子：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

齊讀句子。“你們”指的是誰？再次齊讀。西雅圖是從哪幾個方面告誡白人的？如果給第二段分層可以怎么分？用小標題的形式概括層意你會怎么概括？相機板書：善待河水、善待空氣、善待動物 5選擇你感受最深的一個方面放聲地讀。

6你對哪個方面感受最深？為什么？還有誰也對這部分內容感受最深？請說說原因。

7還有哪些同學感受最深的地方和他們倆相同？請起立，齊讀。

8聽了他們的朗讀你有什么想說的？指導讀出眷戀、告誡的語氣。

9同法學習其它兩部分。

10在第二段中有沒有哪個語句讓你覺得比較難懂？

指導理解以下幾句話：

（1）溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。（水是生命的源泉，在歷史的長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞，是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。祖輩們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。）

（2）空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。（一切生命都離不開空氣的滋養，人的生命一誕生就需要呼吸需要空氣，如果呼吸停止了生命也就終結了。這句話將空氣在人的生命過程中的重要性表現得淋漓盡致。）

12如果你是這位酋長，你還會從哪些方面告誡白人善待這片神圣的土地？試著按課文中的模式說一說。（板書??）

13齊讀第二部分，通過你們的朗讀讓人們感受到印第安人對這片土地的眷戀、對白人的聲聲叮囑。

五、研讀第三部分

1請二、三組的同學為大家朗讀課文最后三個自然段。

2在第三部分中哪些語句觸動了你的心弦？為什么？

（1）相機出示句子，說說你對這兩句話的理解：

A任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子的身上。

B大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

師總結歸納這些句子的含義并板書：強調了人類與大地息息相關、密不可分的關系。齊讀這句話，讓我們把這句話銘記于心，再次齊讀。

（2）相機出示仿寫練習，齊讀句子。

我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。

A這句話分別把什么比作什么？這樣寫有怎樣的表達效果？（生動地寫出了印第安人對大地的一片深情）

B仿照這種句式說一說。

我們熱愛（山川），就像（游子眷戀故鄉一樣）。

我們熱愛（學習），就像（蜜蜂眷戀花朵一樣）。

3印第安同胞將千言萬語匯聚成對白人的最后一聲叮嚀：要獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，齊讀課文第三部分，用你們的聲音傳達出一種力量和堅定。

設計意圖

學生是學習的主體，課堂上應該給予學生時間和空間，保證學生與文本進行充分的對話，同時鼓勵學生敢于提出自己的看法。教師在引領和組織學生自主閱讀、合作交流的過程中，應重視培養學生認真閱讀的習慣、指導學習的方法。

六、拓展延伸

當天空不再湛藍，當河水不再歌唱，當花朵不再微笑，當青山不再起舞，當草地不再蔥綠，當雄鷹不再飛翔，當駿馬不再奔跑??當大地滿目瘡痍，人類還會有明天么？同學們，如果你是這位“華盛頓”特區的白人領袖，看到西雅圖酋長飽含深情的回信，你會說什么？

設計意圖

當學生學完全文以后，感悟到了文本的歷史意義，思想認識有了提高，此時讓學生聯系實際，把環境保護的意識扎根心田，指引他們的行動，伴隨他們的成長。

七、作業園地

1背誦文中讓你感受最深的部分。

2摘錄文中你喜歡的語句。（至少3句）

3日記：讀了課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞，請你寫一寫自己的發現和感受。

設計意圖

課外作業應體現語文學科的特性，既能激發學生的興趣，又能在實踐中提高語文能力，體現課內與課外的整合，體現學習與生活的聯系，體現閱讀和寫作的結合。

八、板書設計

善待河水

人類與大地這片土地是神圣的善待空氣息息相關

密不可分

善待動物

??

教后反思：

1漏了寫作背景的介紹。

2教學內容過多，步驟二應放到第一課時完成，容出更多的時間指導朗讀。3課堂上雖然給了學生讀的時間，但還是沒有讀出味道來，沒有入情入境地讀，朗讀指導不夠。

4學生對感受深刻的句子的感悟應留出時間讓他們把自己的感受寫下來，包括句子的仿寫也應讓學生動筆寫一寫，這樣，教學會更加扎實有效。

5課前應讓學生充分預習。

第四篇：六年級語文上冊《開國大典》教學設計-教學教案

教學內容：

整體感知，理清文章的脈絡。

教學目標：

學習課文中的10個生字和10個新詞；理清文章的脈絡，概括各部分主要內容。

教學過程：

一、啟發談話，激發興趣。

1、播放《開國大典》的電影片斷。

2、啟發談話：這段電影中哪些鏡頭給你留下了深刻的印象？

3、教師簡介當時的背景資料（也可以讓學生暢談）：1949年10月1日是我們中華人民共和國成立的日子，是我們國家的生日。在中國共產黨，在偉大領袖毛澤東的領導下，我們推翻了帝國主義、封建主義、官僚資本主義這三座大山的壓迫，全中國人民翻身解放，當家作主人，過上了幸福自由的生活。所以這一天對我們每一個中國人來說都是十分重要的。這一天，在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。今天，我們通過學習課文來了解當時的盛況。

二、初讀課文，檢查學生預習情況。

1、檢查生字詞掌握情況。（給帶點的字注音）

城樓檐下匯集擎著紅旗毛澤東電鈕瞻仰。

檢查時注意讓學生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學習各課之前的預習作業，借以培養學生的自學能力。

2、訂正讀音。

聶榮臻樂聲直奔

3、說說以下各詞的意思：

開國大典：開，創建；典：典禮。創建國家的重大典禮。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開學典禮，開業典禮。

城防部隊：守衛城市的軍隊。

觀禮臺：被邀請參觀典禮的看臺。

擎：舉。

五更天：大約早晨四五點鐘。

就位：到自己應到的位置上。

迎風招展：本課指的是紅旗迎著風翻動。

匯集：會合，聚集。

排山倒海：排，推開。把高山推開，把大海翻過來。形容力量強、聲勢大。

肅立：恭敬，莊嚴地站著。

瞻仰：恭敬地看。

4、自由讀課文。

5、交流預習后的初步感受。

三、揭示課題，指導學生自學討論。

1、齊讀課題，說說題目的含義。

2、默讀課文，布置思考題：

投影出示思考題：

（1）課文是按照什么順序描寫開國大典的盛況的？

（2）討論課文講了幾部分內容？

（3）找出不理解的句子劃下來。

3、交流自學情況。

（1）本文是按照事情發展的順序敘述的。

（2）課文先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

板書：會前、典禮、閱兵式、群眾游行

4、追問：課文的第二部分寫了幾件事？（三件：宣布新中國成立；升旗；宣讀政府公告）

四、分部分朗讀課文。

五、朗讀匯報。

六、作業

1、抄寫生字新詞。

2、熟讀課文。劃出不理解的詞句。提出不懂的問題。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

2、領悟本課按照事情發展順序，重點突出、有詳有略地記敘的表達方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀

第五篇：六年級語文上冊《古詩兩首》教學設計-教學教案

1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

2．體會每首詩所表達的思想感情。

3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩。

5．默寫。

教學重點、難點：

1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

教學時間： 二課時

教學設計：

第一課時

（一）導入新課。

同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

1．初讀指導，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個“間”字，在文中有什么作用？

②體會“春風又綠”在這里的意思。

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。

（三）作業。

1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。

2．試著背誦兩首古詩。

第二課時

（一）導入新課，揭示課題。

前邊我們學習了一首古詩。今天，我們繼續來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩《游子吟》。

1．初讀指導，理解字、詞意思和全詩大意。

（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。）

（2）教師范讀。

（3）學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰言寸草心，報得三春暉。（1）自由讀全詩，連貫講詩意。（2）思考議論，加深理解。