第一篇：讓“軟式棍球”活動變得更快樂

讓“軟式棍球”活動變得更快樂

摘要：

軟式棍球活動，規則簡單易懂，強調趣味性和團隊精神，對活潑好動的幼兒來說，是一項很好的體育運動活動，但在實際活動丌展時，幼兒對于規則的理解、對活動的參與性不是很明顯，教師在組織活動時表現得也很吃力，幼兒軟式棍球活動的價值和目標也就不能很好地實現。

關鍵詞：

軟式棍球

團隊精神

價值目標

正文：

軟式棍球源于古老的曲棍球和冰球，是有包有特殊泡沫的直桿球棍擊打軟球，攻入對方球門的一項游戲。軟式棍球活動需要雙手把桿、四肢協調運動的特點可以鍛煉幼兒的上肢，促進腦部發育，促進幼兒身心健康的發展，軟式棍球所強調的團隊意識和競爭意識，能磨練孩予的意志，在練習培養良好的運動習慣和注意力品質，在活動中增強了孩子們的交流培養了他們的社會性交往能力，“因此少兒軟式棍球被幼教專家、體育界學者稱之為最適合孩子身心成長的團隊運動項目。”我園開展了3-6歲幼兒軟式棍球運動的開發與創編”課題研究，在實際中我們發現軟式棍球活動不僅有效促進了幼兒自身身體素質的發展，幼兒的溝通能力、人際交往能力也都得到了提高，合作意識明顯增強，但也很明顯存在著幼兒參與活動的積極性不夠，教師活動丌展的有效性不夠等問題。

合適的情境激發幼兒的學習的熱情

1．情景性

“興趣是最好的老師”，對幼兒同的孩了而畝更是如此。軟式棍球游戲和幼兒園的其他體育游戲課程一樣，需要有特定的情境來激發幼兒參與的熱情。我們經常發現，孩了們在聽說“明大我們要去春游”、“明大我們要了I：親了運動會”時，幼兒都表現的無比興奮，這就是它們需要的游戲，富有期待性和故事性的情境，能人人激發了幼兒參與的熱情。

如：棍球游戲《小猴運桃>，借助幼兒都熟悉的孫悟空打妖怪的故事情境，讓孩了按照故事的情節進行棍球游戲，活動中，球棍變成了金箍棒、鱷魚球變成了桃了，輪胎變成了人陷阱，球門則變成了花果山，教師則是美猴王，在美猴王的帶領+卜，幼兒練習握拿“金箍棒”，在老師的指導下，符合規則的舞動著手中的棍球棒，在這樣特定的情景中，孩子們的活動興趣被激發了，接著教師以“美猴王’’的身份發號施令，“開始運桃’’，一聲令下，所有的孩了都握好球棒，練習運球走，將球運至終點。最后，以“將桃子運送至花果山”即將球射中球門的游戲環節結束本次活動。這樣的游戲孩了是全身心地參與，孩了對于軟式棍球活動的興趣也是被激發了。因此，努力尋找和善于撲捉幼兒生活巾感興趣的亦或是真實的事件然后使其情景化，有利于幼兒現在學習熱情的激發。

2．挑戰性

對于“比一比”這樣的教學設計我們一定都很熟悉，“比?比”的設計也更能激發幼兒參與活動的熱情。但是，盡管這是比較常見的游戲設計，但我們依然要很細膩地考慮到孩了的不同發展水平，對每一個孩了來說，“跳一跳夠得到”的挑戰性游戲也最能開發幼兒的最近發展區。如棍球活動《奧特曼打懌獸》活動中，教師分男隊和女隊進行比賽，根據男孩女孩的力量不同，分別將要擊打的三角形障礙物進行無序排列和有序排列，既使每一個幼兒的動作水平得劍了提高，也讓兩隊人員感受到了“公平”比賽的快樂，感受到這種活動的快樂。因此，具有這種層次性的富有挑戰性的游戲活動，也是能激發和保護孩子學習的熱情的。

二、有效指導讓孩了水平盡情發揮

1．示范動作，準確到位

動作示范是在運動教學中經常用的教學方法，在軟式棍球教學中，同樣也非常重要，它有著語言傳授所不能替代的作用。如握球棍的正確方法，一手握黑柄，一手握柄上方，注意不能將軟頭棒一段超過肩膀。教師示范動作要求準確，直觀，帶領幼兒練習時，可以“練武功”情境或是以“熱身活動”的形式開展，將動作分解為“握——抬”再反于練習。

2．把握“等待”環節

在組織軟式棍球這種具有一定技能性教學目標的戶外活動時，出現硬件設施不足的情況在所難免，比如不能保證人于一球和人于一棍，4個球門。如果此時缺乏靈活變通，就會出現消極等待的現象。而這個“等待”環節也是可以調整的。

(1)分組輪流相互交換。根據幼兒的發展水平，分出一部分幼兒，由能力強的幼兒做“小老師”組織練習，對其成員進行督促加油，每一個孩子都能積極地活動起來，教師的教學日標也能較好地達成。

(2)明確要求加強規則意識

幼兒的天性活潑好動，在組織軟式棍球這樣的體育活動時，出現不聽教師的要求，穩定有序的活動場面很難形成的現象是教師比較頭疼的，幼兒在這樣的集體教學活動巾，也不能很好地發揮自己的水平。岡此，和其他的戶外活動一樣，反復強調明確游戲規則是非常重要的，它是保證活動順利開展的重要因素，如“三人傳球”一定要讓幼兒明確游戲的玩法是找兩個好朋友三人一組，相互傳球，你不能隨便離開自己的小組去接其他人的球，三個人都要有傳球的機會，不能每次都是自己來傳球，如果沒有輪到你接球，也不能隨意離開自己的小組。因此，在教學活動的設計上，不僅要考慮內容的設計，活動的規則這樣一種教學策略也是需要思考的。

(3)關注個體差異

軟式棍球活動對幼兒的體能要求，技能掌握都有一定的要求，在實際的教學活動中，出現個別差異也就很自然而然，特別是橫向上男孩和女孩的性別差異和縱向上的幼兒年齡差異，因此在組織統一活動時出現的被動活動所引起的等待現象會阻礙整個教學活動順暢進行，此時，教師可用鼓勵性的語言去激發他們的活動動力，如：“我的本領大”中，幼兒揮棒擊球進球門，要求幼兒先接住老師打過去的球然后將球打入球門，要求幼兒要能掌握擊打球的身體兩邊，而不是頭部，對個別幼兒米說，這個力度掌握是有難度的，此時，教師可鼓勵幼兒：“你的球棒握得很帥！”“沒關系，再來一次！你肯定會打中的！這些語言中包含了對幼兒動作的肯定，對幼兒是有激勵作用的。

隱性互動提高師幼互動的有效性

(1)站位靈活隨即應變

教師的站位作為一種隱性互動，在軟式棍球這樣的體育運動教學巾對教學質量是有一定的影響力的。活動中，幼兒的隊形發生變化教師的站位也隨之變化，合理的站位可以使教師和幼兒之間彼此都便于觀察，從而能更好地進行交流。軟式棍球運動教學中大部分是行進活動，如

因此，讓幼兒站成左右兩排，教師站隊伍中間的站位較利于幼兒看清示范動作，便于學習。在幼兒自由探索時，教師則應圍繞場地進行巡視，便于觀察幼兒及時給予指導。

(2)口令動作利于幼兒明確

軟式棍球活動中的口令同樣也非地有利于活動的順利進行，簡潔的口令和明確的動作能幫助老師更好地應對散場的局面。如當幼兒三人傳球時球和人跑得太遠場地出現太過散的情況時，教師做出動作指令：兩手張開向上靠攏，孩了就會明白要聚集；當教師兩手打開，高做停止的動作，孩子就會明白要停止運動。隨著孩了對這些動作指令要求的熟悉，教師一直高控而疲憊的現象也會減輕。

對幼兒來說，他們具有天生的愛運動能力，他們很容易在有效引導下喜歡上這樣的體育活動，而且隨著幼兒年齡的增長，他們的興趣會越來越濃。我們只需背造一個更加合適的運動環境，在活動中解除教師的過度保護，多給與幼兒健康觀念的引領，孩子們會活動得更加快樂！

第二篇：讓你的投資理財變得更快樂

讓你的投資理財變得更快樂

現在，基金已經成為城市居民最重要的理財產品之一，民眾參與投資理財的熱情也日益高漲。不過，很多人缺乏對投資理財的正確理解，把買基金看成賺取快錢的手段，結果在市場的震蕩波動中弄得身心俱疲，越來越遠離了本應有的生活快樂。

買基金買的是專家理財服務，把個人資金交由投資專家打理，享受專業理財服務的投資樂趣，這才是我們投資基金的目的和本意。如果把投資基金僅僅看成是短期賺錢手段，那么在市場大幅上漲時因貪婪而大筆買入，而在市場下挫調整時因恐懼而放棄投資，讓緊張不安徹底代替了快樂安心，自然無可避免了。

經濟學家西蒙曾說過，勿求最好，滿意即可。基金投資其實不該過分追求最高收益，而要學會知足常樂。有些投資者持有某只基金一段時間后，一旦發現自己的基金業績不如別的基金就非要換成那只跑得最快的，才能心里舒坦睡得著覺。這類投資者多半是完美主義者，永遠追求最好。不過這樣的快樂可以說是非常短暫的，因為世界上沒有哪只基金能夠在所有的時間永遠跑第一，連彼得·林奇和巴菲特那樣的超級投資大師都做不到。如此長期折騰，這樣的投資者勢必疲于奔命，不但失去了基金輕松投資的本意，也勢必永遠告別了輕松與快樂。

適合你自己的基金就是最好的基金，不要讓單純的回報吞噬了你的投資快樂。你持有的基金只要在大多數時間都能跑在同類型的前1/3，就已經是非常了不得的成績了。一時的勝敗并不重要，長期的表現才是關鍵。此外，不同類型的基金回報相差較大，到底持有哪種類型的基金才能快樂多一點，這還需充分考慮自己的風險承受能力為宜。比如買股票型基金雖然預期收益相對較高，但也意味著你舍棄了某些安全性。如果你天生對風險敏感，不愿意承受較大的風險，那還是挑只較低風險追求穩健收益的債券基金好好拿著吧。

我們之所以要去投資理財，最終目的正是為了使我們的生活更加美好開心。因為追求快樂，所以投資理財，因為投資理財，所以享受快樂。不快樂，勿投資，我們選擇投資基金，就是為了追求長久的安心與快樂。

第三篇：讓地球變得更美麗

讓地球變得更美麗

以前，我們的地球非常美麗，漫山遍野的鮮花，迎風怒放，每到春天，散發著迷人的芳香。婀娜多姿的柳樹搖曳著碧玉般的樹冠，一片片茂密的楊樹，釋放出大量的氧氣，讓空氣更加清新。整個地球沉醉在鳥語花香中，人們生活地很幸福。

如今，隨著人口的增多和科技的發展，大量的數目被砍伐。原來的地區現已是烏煙瘴氣，可是，人們還不珍惜周邊的環境那個，還更加啊去破壞它。我們每天呼吸的空氣，因為被二氧化碳的污染，變得沒有以前那么清新了。樹木被不斷砍伐，沒有了樹木，空氣得不到凈化，一天比一天惡劣了。我們應該馬上行動起來，帶動身邊的人保護環境，植樹造林，過低碳生活，讓我們的身體遠離病魔的侵害，讓每個人有一個健康的身體。我們還要多植樹造林，因為森林是一個巨大的“蠶吐機”，每年蠶食著大量的二氧化碳，又制造出大量的氧氣，因此被人們譽為“地球之肺”。還要多騎自行車，少開車，這樣可以減少排放二氧化碳，讓更多的人呼吸道清新的空氣。

保護大自然，減少廢氣的排放，多植樹造林，把我們賴以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

楊濤

第四篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力。

興趣是成就學業的沃土，是學生思維能力發展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉向活躍狀態。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當地運用教法，創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區域地理的學習規律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關”表示夏季風只能影響我國的東部地區，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調+55%的面部表情（包括手勢）。可見，平常的言詞表達，是難以有效地調控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當的體態語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯系實際進行教學

聯系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內容、下載網上信息，及時進行“三情”（鄉情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當地的地理問題，如“魏棉發展棉紡工業的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經濟發展有什么影響？”大事件發生了，教師選擇好切入點，引導學生從地理學的角度去關注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花。” 描寫春雨的：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。” 描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸。” 描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋。” 描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣。” 描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” 描寫廬山的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。” 描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開。” 描寫赤道地區的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。” 描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回。”

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流。” 描寫生態系統物質循環的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界。” 描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。” 描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天。” 描寫地形是丘陵的：“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 描寫森林美化環境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜。” 描寫水循環規律的：“百川歸大海，何日復西歸。”

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區時可播放《黃土高坡》；在講南方地區時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉海砍樵》；在學習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好。” 學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學習“冰雪覆蓋的地區”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區，比較穩定；海豹憨熊，特不怕冷。”學習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉”； 描寫海陸間的循環的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語來輔導教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈。”（北極星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風。”（太陽）“捕盡殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規畫圓”（太原）；“大言不慚”（海口）；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉”（長江中下游平原）等。

第五篇：讓世界變得更美麗教案

集體教學活動方案

大一班 薛佳

一、活動名稱：讓世界變得更美麗

二、活動目標:

1、理解故事，體會世界不同的美，有“做一件讓世界變得美麗得事情”的意愿。

2、能用完整的語言表達自己的想法。

三、活動準備: 故事ppt、背景音樂

四、活動過程：

（一）活動導入：

1、師：今天帶來一個故事，故事的名字叫《花婆婆》，為什么叫她花婆婆呢？我們帶著問題去聽故事，聽完你就明白了。2.講述故事

當花婆婆還是一個小女孩兒的時候，住在一個靠海的小填上。她常常坐在爺爺的大腿上，聽他說一些很遠的地方發生的事情。每次爺爺說完故事，小女孩就就接著說：“爺爺，我長大以后。要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。”“很好。” 爺爺微笑著說，“但是你一定要記得做第三件事。”“什么事?”小女孩問。“做一件讓世界變得更美麗的事。” “好哇!”她答應得又快又大聲。但是，她還不知道將來會做什么事。1）提問：小朋友們，你們每天都會做些什么事情呀？

小結：是的，小女孩和你們一樣，她每天起床。洗臉、吃早餐、上學、放學、做功課，玩耍，這就是她的生活。

很快地，小女孩長大了。她決定去做答應爺爺的三件事。

2）提問：你們還記得她答應爺爺的是哪三件事情嗎？（去很遠的地方旅行，住在海邊，做一件讓世界變得更美麗的事情。）提醒幼兒完整回答。

過渡語：接下去又會怎么樣，她完成三件事情了嗎？我們繼續聽故事。

小女孩到處旅游，每經過一個地方，她都交了一些難忘的好朋友。提問：小朋友們，你們喜歡這里嗎？這里哪里美？你們還去過哪里？ 小結：旅行可以讓我們看到世界各地不同的美？

最后，小女孩在海邊住下，她想要做一件讓世界變得更美麗的事，但是，做什么好呢?這世界已經夠美了!”她想，如果一年四季都讓這里開滿鮮花，那一定很美。3）提問：小朋友們，你們知道四季的花有哪些？ 春天：油菜花，桃花 夏天：荷花，石榴花 秋天：菊花，桂花 冬天：水仙花，梅花 小結：你們說了這么多花，這些花真美。

花婆婆知道了那么多四季開的花，于是她就去買了許多花籽開始撒在房子周圍，小朋友們經常站在籬笆外面，看她種花，偶爾，花婆婆會請小孩子們進到屋里，說一些遠方的故事。說完后，有一個小孩兒跟她說：“我長大以后，也要像你一樣去很遠的地方旅行。當我老了，也要像你一樣住在海邊。”花婆婆笑著說：“很好，但是你一定要記得做第三件事。4）提問：你們知道花婆婆說的第三件事是什么嗎？（做一件讓世界變得更美麗的事情）

那你們覺得花婆婆做到了嗎？為什么？

小結：花婆婆在海邊種了各種各樣的花，這樣就讓世界變得更美了。

（三）一件美好的事

1、師：雖然我們現在還是小朋友，但是你愿意做一件讓世界變得更美麗的事情嗎？你可以做什么？

2、幼兒自由回答

小結：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！