第一篇：游戲讓小學英語教學變得更精彩

游戲讓小學英語教學變得更精彩

內容提要：興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。而現在由于一些教師對小學生英語教學目的認識不清，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發學生的興趣，使小學的英語教學陷入了困境。而英語游戲教學正符合小學生的生理和心理特點，有助與調動學生學習積極性、主動性，從而提高教學效率。本文對英語課堂游戲的設計與組織及教學原則作一探索。

關鍵詞：

游戲

積極性

主動性

英語教學

字母

單詞

句型

人教版小學英語課本的前言中，明確規定了要讓學生在玩中學英語。而游戲作為深受小學兒童喜愛的活動形式，可以調節學生注意的分配，保證課堂學習的效率，培養學生對英語學習的直接興趣，創造真實多變的教學環境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學中被廣泛采用，占有極重要的地位。但年輕教師們常常因為沒有經驗而覺得游戲太少，幾次上下來就捉襟見肘了。其實課堂教學中的游戲有很多是即興的，隨機的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來。兒童學習英語能否見效，離不開教學方法的魅力。對小學生來說，興趣是最好的教師，而游戲是兒童最喜歡的，最樂意接受的教學方式。所謂游戲教學法就是在教學中盡可能將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創設良好的學習英語的氛圍，使學生玩中學，學中玩。

一、游戲讓小學英語教學變得更精彩的理論依據

1、符合小學生心理特征和生理特征

小學生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學剛好符合小學生的這種心理傾向。在課堂中可以應用模擬表演、語言交際等教學方法來激發學生的積極性。據專家研究表明，人的學習效果好差同自身精神狀態有著很大的關系，當一個人的神經系統處于興奮水平時，其學習工作的效率將事半功倍。在教學中同時引進競爭機制，組織英語游戲比賽活動在活動中運用語言，能激發他們的學習主動性，進而使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

2、有利于學生語言的發展

大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達的環境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習與理解。通過游戲兒童語言的發展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過不同角色扮演，來理解文字的涵義，而通過對話，兒童可以練習說話。研究認為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語言。

二、游戲讓小學英語教學變得更精彩的教學目的

1、培養學生學習興趣，增強學習主動性

在英語游戲中加入適當的游戲有利于培養學生的興趣，符合“樂學”的原則，游戲教學方法強調學生的主體性，體現了教師主導與學生的主體作用的發揮。小學生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發學生的主動性，同時化難為易，減輕學生負擔。

2、創造民主、和諧、活潑的教學環境

游戲教學中教師將枯燥的語言現象轉變為生動的游戲活動，和學生共同參加活動，參與游戲，能喚起學生友好、愉快的情感體驗。從而形成一種生動活潑、積極主動的課堂學習氣氛，學生在輕松愉快的情感，思想活躍，會自在的表現自己的才能。

3、提高兒童英語聽說能力

每節課進行形式各異的游戲和競賽，能促進學生的情緒，使學生由被動的聽轉為主動的聽，在游戲中激發說的欲望，最終達到提高學生英語交際的目的。

三、游戲教學的基本過程

唱歌熱身—自由談論—游戲導課—新知學習—玩練結合—角色表演—競賽鞏固

1、唱歌熱身

主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時可以加入適當的動作，通過歌聲來調節情緒，營造英語學習氣氛，并通過唱歌集中學生學習的注意力。但如果每節課都唱，時間長了，也難免使學生感到單調而影響情緒，這時我們便調換方式給學生播放節奏快，瑯瑯上口的兒歌。

2、自由談論

主要是用來復習前面學過的內容。每堂課的前五分鐘為學生的自我展示時間。學生可以運用所學知識用英語進行自由會話，也可就某一話題進行談論。例如：問候、問路、購物，談論人物、談論天氣等。讓他們充分展現自我，表現自我，并為他們營造了良好的學習英語的氛圍。也可讓學生自由搭檔，自編對話，時間為1-2分鐘，在課外準備好，課上再表演。

3、游戲導入

這是課堂教學的重要組成部分。利用恰當的游戲引入新課是激發學生學習興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。例如：在講授《新標準英語》第四模塊第一單元時，有位教師是這樣引入新課的：T：Hello, boys and girls , Let’s play a game ,OK? Ss: OK!T: Please guess: What's in my hand ?(教師手拿實物藏在背后)S1：Is it an apple ? T: No, it isn't.S2: Is it an orange ? T: No, it isn't.S3 : Is this a book? T: Oh, sorry.S4:I think it's a pen.T: Now ,Let's have a look.Oh ,it's a pen.You're clever!Clap , everyone!Ss: Clap, Clap, Clap.這種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子，為學習新課作了鋪墊，而且由于學生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法自然輕松，學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態。

3、新知學習

在這個環節中教師盡可能運用實物、圖片、電化設備來充實生動的語言情景。如教學家庭成員名稱時，教師就要求學生自帶全家福的照片來，讓學生自己介紹家庭成員。在教學動物時，教師可自制課件，內容包括所學動物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動物也沒有。接著，教師一按鼠標，出現一種動物的聲音，讓學生說出這種動物的單詞，（譬如：bird）學生猜到了，森林里就會出現一只小鳥。學完一個單詞，教師接著按鼠標，森林里又可以出現其他動物，這樣在不知不覺中學到了知識，也豐富了想象，培養了創造力。

4、玩練結合

經過新知學習，此時是開展游戲活動的好時機，學生對課本內容有了一定了解，需要通過練習來消化。如在練習本節課新授的單詞時，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學生看半分鐘，接著

用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學生憑記憶判斷哪個單詞不見了。該階段可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。

5、角色表演

也就是知識轉化為能力的環節，是學生最興奮的時刻，也是鍛煉學生運用英語進行交際的機會。學生此時可以盡情發揮自己的交際能力。教師應抓住這一機會，努力營造英語表演氣氛。如：

How many cookies do you want? Two, please.How much milk do you want? A lot /A little.please.如果只是讀，學生雖可倒背如流，卻不知如何運用，教師如果能給學生一些提示讓他們運用已學過的句型，教學效果會有很大的改觀。如：

A: Waiter/Waitress? B: Yes? Can I help you? A: May I have some milk please? B: Ok.How much milk do you want? A: A little, please.B: Wait a minute.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.教師提示后，放手讓學生分小組獨立組織表演，每人至少充當一次服務員。其余三人為顧客，最后選派小組上臺表演，學生充分發揮個人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學過的句子。

6、競賽鞏固

這是一節課的小結。競賽是學習、練習的一種好形式。每節課組織一場形式各異的競賽，能促進學生情緒，操練和鞏固所學知識。競賽一般可貫穿教學的全過程，也可在課結束前進行決賽，分出勝負。

五、游戲教學的基本原則

1、安排游戲要有目的性，認清教學與游戲的關系，課堂教學的所有活動都必須圍繞教學目標進行，設計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其他教學要求。

2、選擇的游戲要有啟發性，短小適量

開展游戲是為了學習和鞏固所學的知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發和能力的培養，在對游戲難度把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可適當給他們提示，啟發并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數不應過多，過長，大腦興奮會轉化為大腦抑止狀態；過多，學生就會失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂

教師在開展游戲之前要講清規則，紀律要求，評分標準等，由于小學生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現混亂現象，教師不能一味的批評指責，而要積極引導，讓學生明白：學習第一，比賽第二。

4、開展游戲注意學生參與性，合理安排時間

游戲教學的參與性與性體現在全體學生“動”起來，爭著承擔游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環環相扣，才能充分發揮游戲的作用。

5、運用游戲注意多變性與層次性 俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設計新游戲。一節課中要從低級向高級有序安排。以運用不同層次的學生去參與。

6、評價游戲要恰當，教師要及時鼓勵 在游戲教學過程中，教師的偏心和不公正態度必然導致學生間的不服氣，一旦發生這種現象，教學就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準確的判斷力，評價要恰當。而教師兩句鼓勵的話，一朵小小的紅花，都將使學生處于興奮之中，他們的興奮狀態必然會帶動其他學生，形成良好的氛圍。

英語教學是一門藝術。教學有法，教無定法。在教學中，遵循教學規律和學生身心發展規律，調動學生學習的積極性，增強他們的學習興趣，是每一位教師義不容辭的責任。在小學英語課堂中采用游戲教學法，有效激發學生的語言學習積極性，使學生在輕松愉快的氣氛中學習和掌握知識，提高教學質量。這種玩中學，學中玩的方式非常符合小學生的年齡特點。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學生“書山有路巧'為徑，學海無崖樂'作舟”。

參考文獻：

1．《小學英語游戲教學研究》—劉建清—《中小學外語教學》1991年第1/2期總54/55期

2．《小學英語課堂中的游戲教學》—周小娜

3.《競賽—小學英語教學的有效手段》—周建英—中小學英語教學研究 2002年第7期總第144期

4．《淺談創新形勢下的游戲教學》—白植想

5．《小學英語“課堂游戲模式”初探》—《江蘇教育》 2002年第2期總第613期

6．《游戲在小學英語教學中的應用》—《河北教育》—2002年第4期

7．《游戲對于促進兒童心理發展的作用》—《心理學》2002年第3期

第二篇：讓地球變得更美麗

讓地球變得更美麗

以前，我們的地球非常美麗，漫山遍野的鮮花，迎風怒放，每到春天，散發著迷人的芳香。婀娜多姿的柳樹搖曳著碧玉般的樹冠，一片片茂密的楊樹，釋放出大量的氧氣，讓空氣更加清新。整個地球沉醉在鳥語花香中，人們生活地很幸福。

如今，隨著人口的增多和科技的發展，大量的數目被砍伐。原來的地區現已是烏煙瘴氣，可是，人們還不珍惜周邊的環境那個，還更加啊去破壞它。我們每天呼吸的空氣，因為被二氧化碳的污染，變得沒有以前那么清新了。樹木被不斷砍伐，沒有了樹木，空氣得不到凈化，一天比一天惡劣了。我們應該馬上行動起來，帶動身邊的人保護環境，植樹造林，過低碳生活，讓我們的身體遠離病魔的侵害，讓每個人有一個健康的身體。我們還要多植樹造林，因為森林是一個巨大的“蠶吐機”，每年蠶食著大量的二氧化碳，又制造出大量的氧氣，因此被人們譽為“地球之肺”。還要多騎自行車，少開車，這樣可以減少排放二氧化碳，讓更多的人呼吸道清新的空氣。

保護大自然，減少廢氣的排放，多植樹造林，把我們賴以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

楊濤

第三篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據學生的心理發展規律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理問題的興趣，培養地理學習的能力。

興趣是成就學業的沃土，是學生思維能力發展的巨大動力，它可以使學生的求知欲由潛伏狀態轉向活躍狀態。挖掘教材中趣味點進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性和主動性。這樣做需要教師有豐富的學科知識，還要善于引用素材、選準切入點和恰當地運用教法，創設一種其樂融融的課堂氛圍，使地理課變得生動有趣，學生自然而然地就會愛學了。具體做法是：

1．注重學科間的滲透

講到區域地理的學習規律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時候等內容，可以簡化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達夏季風登陸時我國的氣候狀況，用“春風不渡玉門關”表示夏季風只能影響我國的東部地區，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學科知識的遷移也進一步加深了學生的印象。

2．營造情感教學的氛圍

心理學測定：感情的全部表達=7%言詞+38%聲調+55%的面部表情（包括手勢）?？梢姡匠５难栽~表達，是難以有效地調控學生的。教師控制好語音、語速，特別是一些恰當的體態語言，可以讓學生為之動情。為了表達對祖國大好河山、各族人民的熱愛，激發學生參與的熱情，在課堂上營造出良好的教學氛圍，可以在教學中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩，歡快地演唱《愛我中華》。隨著教師的手勢起落，愛祖國、愛人民的思想，融入到詩詞和歌聲中，也融入到學生的心田里。

3．聯系實際進行教學

聯系實際是地理學科的一大特色。通過剪輯報刊內容、下載網上信息，及時進行“三情”（鄉情、國情、世情）教育，構建開放式地理課程，拓展學習的空間，激發學習興趣，滿足學生學習的需要，結合所學知識，讓學生思考和討論一些當地的地理問題，如“魏棉發展棉紡工業的條件有哪些？”“鄒平的地形類型及對鄒平的經濟發展有什么影響？”大事件發生了，教師選擇好切入點，引導學生從地理學的角度去關注。4。運用直觀教學突破難點

地理教學中常常碰到一些難于理解的內容，如：太陽高度及其年變化，教師安排學生中午到操場看旗桿的影子或自己的影子。根據影子的朝向來判斷方向，影子的長短來測量太陽的高度。這種做法既實用又有趣。為使學生弄懂用等高線表示地形，把學生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線，活生生的模型就出來了，它勝過了教師的千言萬語。

5、用古詩詞輔助教學 描寫春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。” 描寫夏天的：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。” 描寫冬天的：“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花?！?描寫春雨的：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?描寫梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂?！?/p>

“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見霜風來幾時。霜風來時雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車歸?！?描寫冬雪的：“一夜無雪潤田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋?！?描寫露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無雨，空翠濕人衣?！?描寫氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！?描寫廬山的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！?描寫廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?描寫泰山的：“會當凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開?！?描寫赤道地區的：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！?描寫河湖的：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回?！?/p>

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫森林有涵養水源，保護水土作用的：“明月林間照，青泉石上流?！?描寫生態系統物質循環的：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。” 描寫桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界?！?描寫過去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊?！?描寫橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天?！?描寫地形是丘陵的：“山重水復疑無路，柳暗花明又一春”。描寫四川盆地的：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。” 描寫山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?描寫森林美化環境的：“綠樹村邊合，青山廓外斜?！?描寫水循環規律的：“百川歸大海，何日復西歸。”

6、用歌曲來輔助教學 描寫地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫氣象氣候的：《四季歌》、《北國之春》、《春之歌》、《金風吹來的時候》、《二月里來》、《拉薩之春》等。描寫河流、湖泊的：《長江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫區域地理的：《亞洲雄風》、《延安頌》、《我愛你，中國》、《我的祖國》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說山西好風光》、《無錫景》、《西沙，可愛的家》等。在講青藏高原時可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時可播放《信天游》；在講內蒙古高原時可播放《草原上升起不落的太陽》；在講云貴高原時可播放《蘆笙戀歌》；在講中國的民族時可播放《愛我中華》；在講新疆時可播放《掀起你的蓋頭來》；在講北方地區時可播放《黃土高坡》；在講南方地區時可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉?？抽浴罚辉趯W習臺灣時可播放《阿里山的姑娘》；在學習香港和澳門時可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來輔助教學

學習“香港、澳門”時可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車多土地少；旅游加工和外貿，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進口，九七回歸要記牢；澳門葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權交；香港澳門歸祖國，‘一國兩制’方法好?！?學習“中國的民族”時可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國，集中東部和中部；西南西北和東北，少數民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團結又互助”。學習我國主要山脈時可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱，大太巫雪峰；長白武夷中，臺灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學習“黃河的治理”時可編歌謠：“黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學習“冰雪覆蓋的地區”時可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區，比較穩定；海豹憨熊，特不怕冷。”學習“科學考察的寶地”時可編歌謠：“南極地區，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲存；海洋生物，魚蝦成群；冰川地質，需要考證；長城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學考察，如同會診”等。

8、用成語來輔助教學

描寫地殼運動的：用“滄海桑田”；

描寫冷鋒過境時，形容天氣的：用“風雨交加”； 描寫地球運動的：用“星移斗轉”； 描寫海陸間的循環的：用“百川歸?！保坏?。

9、用謎語來輔導教學 地理謎語：“千顆星，萬顆星，北天星星數它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈?！保ū睒O星）“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就是刮風?！保ㄌ枺安侗M殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規畫圓”（太原）；“大言不慚”（?？冢?；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動腦發財”（智利）等。

10、用別稱來輔助教學 “櫻花之國”（日本）；“風車之國”（荷蘭）；“火山之國”（印度尼西亞）；“鐘表之國”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門）；“東方甜島”（臺灣）；“歌舞之鄉”（新疆）；“植物王國”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚米之鄉”（長江中下游平原）等。

第四篇：游戲讓課堂更精彩許國鳳

游戲讓課堂更精彩

英華實驗小學許國鳳

體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧、技能，而且還能陶冶情操，鍛煉意志。為了有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發育的一般規律，以實現體育教學的科學化。而小學低年級都是處于6—8歲的少年兒童，他們有其特殊的生理和心理特點。因此，在體育課堂教學中，我采用了形式多樣、趣味性較強的游戲教學模式，吸引學生積極參與。

一、游戲運用的必要性

對低年級進行體育教學，就要針對兒童的年齡特點，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，以機械記憶和形象思維為主，單調的練習容易產生疲勞，因此，把教學內容溶入具有形式多樣、趣味性游戲中，更受低年級的學生的喜愛。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，采用變換游戲方法，加深形象化教學，調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣，在玩中學、學中玩，如在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。

二、游戲運用的作用。

體育游戲的激趣作用。愛玩好動是兒童的天性，在小學時期的學生好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就是要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采用靈活多樣的游戲，寓教于玩，增強學生參加體育活動的興趣。又能在游戲中學到體育教學內容，達到體育教學目的。特別是在課的準備部分，可根據學

生神經中樞較易興奮，較注重集體英雄主義，好勝心強等特點，可進行形式多樣的準備運動，如“釣魚”、“巧過攔截區”、“跳過跑繩”、“雞毛信”等來游戲去調動學生的積極性，如果一堂體育課準備部分練習組織得當，學生的積極性調動起來了，這堂課就是成功的開始。

游戲的啟發作用。小學生尤其是低年級的小學生理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中通過做游戲等趣味性活動來啟發學生理解教學內容。比如在立定跳遠教學中，可以啟發學生模仿青蛙跳、袋鼠跳等，這樣可以讓學生非常直觀的就理解了立定跳遠的動作要領。

通過游戲培養學生良好的思想品德教育。體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“打龍尾”游戲，不僅能發展學生投準和躲避能力，更使他們能發揚集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體勝利爭取多打而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

三、游戲在課堂中的正確應用。

興趣是最好的老師和驅動力，所以在設計時，堅持趣味性原則更重要。設計的活動生活化，有趣味性，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下去。在體育教學過程中適當穿插一些趣味性游戲，以活躍課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如在沙包踢遠游戲時，把它設計成學生喜歡的槍林彈雨的情景，學生們活動的興趣就會大大提高；在準備部分的隊列練習時，穿插一些花樣等，使枯燥無味、緊張的體育課變得生動、輕松、具有吸引力，提高學生參與體育活動的興趣。

體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。

小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積 極性，使體育課上得生動活潑。

總之，游戲的形式多樣、趣味性強，受低年級的學生的喜愛。而且，還能調動學生主觀能動性，激發學生的學習興趣。所以，在以后的教學中要充分利用好游戲的教學。

第五篇：最新年會游戲,讓年會更精彩

最新年會游戲大全，讓年會更精彩

給大家推薦一組不錯的年會游戲。年會游戲·反著說

主持人需要準備大量的兩個字、三個字、四個字、五個字的詞語或短語，然后讓所有參加年會游戲的人站成一排，依次給每個人一個詞語，然后這個人需要迅速的反著說出這個詞語，先是給每個人一個兩個字的詞語，回答錯誤的被淘汰，正確通過第一輪的人繼續進行第二輪游戲，既3個字的詞語反著說。年會游戲·蜈蚣步

游戲開始前，將所有參加該年會游戲的人分為6~8人一組，每組人員站成一列，然后所有人蹲下，后面的人將雙手搭在前面人的肩上，看上去像一個蜈蚣一樣，游戲開始后，每組人員一邊喊著“一二、一二”的步調，一邊伸雙腳前進，既喊一的時候伸左腳，喊二的時候伸右腳，那組最先到達終點，則那組獲勝。年會游戲·傳蘋果

平安夜的時候很多人都會買一個蘋果，而我們這個年會游戲就是一個傳遞平安的游戲——傳蘋果，首先參賽的人員站成一排，人數最好是10人左右，然后從一端開始將蘋果傳至最后一個人處，傳遞期間不能用手和胳膊，只能用肩膀和臉頰或下巴夾著蘋果傳遞。年會游戲·尋寶總動員

這個年會游戲本站的推薦指數為五星，因為這是一個特別適合作為年會游戲的集體游戲，參與度極高。

首先，招募3組人員，每組最少3人，然后給每組發一個盤子，然后主持人依次給出一個物品單，參加游戲的每組需要按照要求集齊所有物品，游戲的好玩之處在于主持人給出的物品名稱，比如口紅一只，軟中華一盒、紅色襪子一只、紐扣一個……總經理的白頭發一根，呵呵，最后這個最絕了，絕對能把年會氣氛掀到最高。年會游戲·詩圣拜年

兩個隊伍參加，每隊4人，提前應該準備的游戲道具為一個隊準備4首詩，然后將每首詩打印到一張A4紙上，再將每張紙撕成以一個字為單位的小塊，然后先由一隊為對方抽出一個字，對方隊伍需要根據這個字找出何其同在一首詩中的其他字，并組合成一首完整的詩，然后在將所有字打亂，為對方隊伍抽字，最后看那隊用時最少完成拼詩那隊獲勝。年會游戲·兒女英雄傳

將5個武俠故事惡搞串燒，然后在15分鐘內指導參與者表演主線（舞蹈及武打動作），更多的是參與者的即興發揮。參與者全部穿著古裝，按照故事情節依次上場，分別是至尊寶與紫霞仙子、郭靖與黃蓉、楊過與小龍女、張無忌與趙敏、嫦娥與后羿。故事情節搞笑、高潮不斷，通常這個年會游戲是正常年會的壓軸節目。年會游戲·比長短

參加人數不限，但至少要二組。每組五人以上。主持人宣布要比的規則（每次都有變化）前，每組派出一位他們認為會贏此規則的人。等被派出的人都出來后，主持再說出比什么，計算每次比完的輸贏即可。題目必須在看到被派出的人之前想好比如：比長：比手臂；比上衣；比頭發… 比短：比手指頭；比褲子或裙子… 比高：比聲調；比手抬起來的高度… 比大：比眼睛；比手掌… 比多：比身上飾物；比穿的衣服；比身上的扣子…

注意：這個游戲的題目就是要想越不會被大家猜中的越有趣！