第一篇：鳥路教案

《鳥路》教學(xué)設(shè)計

師：在課下，好多同學(xué)已經(jīng)讀出了我大屏幕上的這個字，念？

生：念“路”。

師：你見過什么樣的路？

生：我見過馬路、公路、鐵路、踴路、石子路??

師：你們見過這么多的路啊！可今天這條路你們不一定見過。在這之前，我們先來聽一個來自大自然的聲音，豎起你們的小耳朵。

師：這是什么聲音？生回答

師：那由鳥組成的路，你們見過嗎？

生：沒見過。

師：今天，我們就一起來踏上這一條我們從來沒有見過的路，那就是——

生： “鳥路”

師：伸出你的手指頭，和老師一起來寫，鳥路。一起讀讀。

師：看到課題，你們的腦袋里一定會出現(xiàn)許多個小問號。那么，你最想了解什么？最想知道什么？

生：我想知道“鳥”怎么會成為一條“路”？

生：我想知道“鳥路”在哪兒？

生：我想知道這條“鳥路”什么樣？

生：我想知道“鳥路”上都有什么鳥兒？

師：這條神奇的鳥路究竟在哪里？它到底什么樣？鳥路上有什么鳥？讓我們一起到課文中尋找答案。

師：昨天讓大家讀熟了課文，現(xiàn)在自己再讀一讀。看誰讀的好.師：鳥路在哪兒？你從哪個自然段找到的答案？（解決第一個問題）

生：我是從第一自然段找到的。

師：誰還找到了，你也讀讀。

師：學(xué)習(xí)通向的通，書寫筆順，組詞。

師：我這里有老奶奶住的房子，你能不能根據(jù)自己的理解，把這條鳥路的位置畫出來？大家推薦一名同學(xué)到黑板上來畫，推薦誰？（一名同學(xué)到前面來畫）

師：你沒有辜負大家的信任，你們?yōu)槭裁窗堰@條小路畫得這么直？“筆直”的小路什么樣？

生：像筆一樣直的路，就是筆直的小路。

現(xiàn)在請同學(xué)們坐的筆直。讓我們一起走進神秘的大森林，踏上這條神奇的鳥路。全班男同學(xué)有感情的朗讀第二自然段。

師：女同學(xué)，通過男同學(xué)的朗讀，你知道了什么？

生：我知道“每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下面包屑給它們吃。” 面包屑：什么是面包屑？你能換一個詞嗎？（面包渣）

“屑”指很多細小的東西，哪些東西還可以用“屑”來形容？（木屑、紙屑、鉛筆屑??）

師：也許居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然堅持把節(jié)省下來的面包留給小鳥們吃，鳥兒也飛來用自己美妙的歌聲給老奶奶帶來了快樂。

師：老奶奶撒下了面包屑，聽，誰第一個來了？ 生： “白鴿飛來了。”

師：我們先來看看白鴿鋪成的鳥路。女同學(xué)朗讀，看看這條鳥路什么樣？

生：（讀第三自然段）

師：就在這靜靜的大森林里，一位慈祥的老奶奶正靜靜地撒下手里的面包屑。突然，一群美麗的白鴿打破了森林的寂靜，“咕咕咕”它們唱著動聽的歌兒來到老奶奶身邊，此時的小路像蓋了一層白雪！（畫面展示白色的鳥路）多美的一條路啊，誰來有感情的讀讀這段。

生：（齊讀第三自然段）

師：美麗的白鴿飛走了，可老奶奶并沒有停止撒面包屑，誰又飛來了？鳥路又變成了什么樣？

生：（讀第四自然段）

看課件，把句子補充完整。（）飛走了，（）又飛來了，小路就像（）。

師：孩子們，烏鴉飛走了，老奶奶會停止撒面包屑嗎？還會有什么鳥來給老奶奶做伴？這時小路又會變成什么樣？

指名讀第五自然段。

師這個自然段中，出現(xiàn)了三個由彩組成的詞語，一個是彩色，兩外兩個呢？ 天色漸漸黑了，天邊出現(xiàn)了彩霞。在晚霞的余暉下，老奶奶撒下面包屑。看，誰飛來了？

芙蓉鳥：大家快看（出示畫面），這就是芙蓉鳥，又叫金絲雀，身上長滿了美麗的羽毛。你想對芙蓉鳥說些什么？

師：芙蓉鳥飛來了，誰能把這里補充完整？ 還會有誰會來到這條鳥路上，這時的小路又是什么樣的呢？現(xiàn)在請你當小作者，來寫寫下面的句子。同桌說一說

師：通過這課的學(xué)習(xí)，這些詞一定難不住你們了，誰想當小老師，帶著同學(xué)們讀讀？指名讀

師：森林中這樣一條平常的小路，但它又是那么不平常，它連接的是老奶奶的心和鳥兒的心，人與鳥的距離是那樣的親近，讓我們齊讀課文。全班配樂朗讀。

師：學(xué)完這課，假如你是鳥兒，你想對老奶奶說什么呢？假如你是老奶奶，你又想對鳥兒說點什么呢？出示保護動物，和動物和諧相處

同學(xué)們說得真棒，作為獎勵，我們來欣賞一首歌曲。欣賞歌曲《小鳥小鳥》

第二篇：鳥路教案

一、導(dǎo)入新課

師：孩子們，認識這個字嗎？（教師板書：路）

生：認識，這個字念“路”。

師：你見過什么樣的路？

生：我見過馬路、公路、鐵路、踴路、石子路??

師：你們見過這么多的路啊！可這條路你們見過嗎？

（教師板書：鳥）

生：沒見過。

師：今天，老師就來給你們介紹一條新路，那就是——

生：（齊讀）“鳥路”

師：看到課題，你們的腦袋里一定會出現(xiàn)許多個小問號。那么，你最想了解什么？最想知道什么？

生：我想知道“鳥”怎么會成為一條“路”？

生：我想知道“鳥路”在哪兒？（教師板書：在哪兒？）

生：我想知道這條“鳥路”什么樣？（教師板書：什么樣？）

生：我想知道“鳥路”上都有什么鳥兒？（教師板書：什么鳥？）

??

師：這條神奇的鳥路究竟在哪里？它到底什么樣？鳥路上有什么鳥？讓我們一起到課文中尋找答案。

二、學(xué)習(xí)字詞

師：咱們這是第一次讀課文，讀的時候會遇到一些困難，比如說遇到不認識的字，那怎么辦？

生：可以借助拼音讀課文。

師：你準備怎么讀課文？

生：把不認識的字畫出來，多讀幾遍。

生：在自然段上標出序號。

??

師：下面大家就用自己喜歡的方法讀課文，用自己最拿手的辦法識字。

生：（自學(xué)字詞）

師：剛才，大家學(xué)得都很認真，細心的小朋友還把生字組成詞語寫下來了，真是個會學(xué)習(xí)的孩子。大家快來看看，這些詞語你們認識了嗎？誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀？

（出示詞語）

面包屑：什么是面包屑？（面包渣）“屑”指很多細小的東西，哪些東西還可以用“屑”來形容？（木屑、紙屑、鉛筆屑??）

撒下：做個“撒”的動作，能組個詞語嗎？（撒種）

彩霞：早上出現(xiàn)的彩霞，我們叫它什么？（朝霞）傍晚出現(xiàn)的彩霞，又叫什么？（晚霞）

芙蓉鳥：孩子們，猜猜這個詞怎么讀？剛才我們識字的方法就是猜字法，你們運用這種方法可以認識更多的字。大家快看（出示畫面），這就是芙蓉鳥，又叫金絲雀，身上長滿了美麗的羽毛。你想對芙蓉鳥說些什么？

師：這些詞我們都認識了，如果它們離開自己的伙伴，變成單個的字，你還認識它嗎？同桌兩個同學(xué)互相考考生字條里的字，如果他都認識了，你就在字的旁邊畫一顆星星鼓勵他。

生：（互相考字）

師：哪些同學(xué)得到了同桌的鼓勵？這么多同學(xué)！我們的小鳥朋友向大家提出了挑戰(zhàn)，看看大家能不能在字隱去之前搶答出這個字。（大屏幕陸續(xù)出現(xiàn)生字）

撒、屑、傍、霞、芙、蓉、虹

師：這些生字化作一只只小鳥飛到了課文中，讓我們趕快打開課文。孩子們，你們已經(jīng)掃清了字詞的障礙，能不能把課文讀得更通順、更流利呢？自己讀課文，再讀給伙伴聽，如果他讀得既正確又流利，你就用甜美的聲音夸夸他。

生：（練習(xí)讀課文）

師：哪些同學(xué)又得到了伙伴的表揚？真了不起！誰來給大家讀讀，你會得到更多同學(xué)的肯定。

生：（分段讀課文）

師：剛才我們讀了三遍課文，就能把課文讀通順、讀流利，大家能不能把課文讀明白呢？下面讓我們再用心讀讀課文，看看你們提出的問題讀懂了嗎？

三、理解課文

（一）解答鳥路在哪里。

生：我知道鳥路在哪里。

師：鳥路在哪兒？你從哪個自然段找到的答案？

生：我是從第一自然段找到的，我給大家讀讀。

師：誰還找到了，你也讀讀。

你能不能根據(jù)自己的理解，把這條鳥路的位置畫出來？大家推薦一名同學(xué)到黑板上來畫，推薦誰？（一名同學(xué)到前面來畫）

你給大家介紹一下，你都畫了些什么？

生：我畫了一間小房子，房子的前面是一條筆直的小路通向森林。

師：你沒有辜負大家的信任，不但畫得好，說得也很棒！你們?yōu)槭裁窗堰@條小路畫得這么直？“筆直”的小路什么樣？

生：像筆一樣直的路，就是筆直的小路。

師：孩子們，現(xiàn)在就讓我們一起走進神秘的大森林，踏上這條神奇的鳥路。（播放課件，教師范讀第一自然段）想不想像老師這樣讀一讀？

生：（有感情朗讀第一自然段）

（二）理解第二自然段

師：你還讀懂了什么？

生：我知道“每天，鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，老奶奶撒下面包屑給它們吃。”

師：你找到了小鳥和老奶奶成為好朋友的原因。（課件出示這句話）能不能加上“因為??所以??”說一說。

生：因為每天鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽，所以老奶奶撒下面包屑給小鳥吃。

師：你的思維很靈敏，表達也很完整。再想想，還可以怎么說？

生：因為老奶奶撒下面包屑給小鳥吃，所以每天鳥兒飛來唱歌給老奶奶聽。

師：多聰明的孩子！也許居住在大山里的老奶奶并不富裕，但她仍然堅持把節(jié)省下來的面包留給小鳥們吃，鳥兒也飛來用自己美妙的歌聲給老奶奶帶來了快樂。這就是愛，這就是人與動物和諧相處的結(jié)果。

（三）理解鳥路什么樣。（第三——五自然段）

師：你又讀懂了什么？

生：我知道鳥路什么樣：“白鴿飛來了，鳥路像蓋了一層白雪；烏鴉飛來了，鳥路像一條黑亮的絲帶；芙蓉鳥飛來了，小路成了一條彩虹。”

師：我們先來看看白鴿鋪成的鳥路。自己讀讀，看看這條鳥路什么樣？

生：（讀第三自然段）

師：是啊，就在這靜靜的大森林里，一位慈祥的老奶奶正靜靜地撒下手里的面包屑。突然，一群美麗的白鴿打破了森林的寂靜，“咕咕咕”它們唱著動聽的歌兒來到老奶奶身邊，此時的小路像蓋了一層白雪！（畫面展示白色的鳥路）多美的一條路啊，它象征著老奶奶和小鳥之間像雪一樣純潔的友誼！誰來讀讀這段，讀出自己的體會和感受。

生：兩名同學(xué)讀，并互評。

師：森林中這樣一條平常的小路，此時卻是那么不平常，人與鳥的距離是那樣的親近，讓我們齊讀課文。

生：（齊讀第三自然段）

師：美麗的白鴿飛走了，可老奶奶并沒有停止撒面包屑，誰又飛來了？鳥路又變成了什么樣？

生：（讀第四自然段）

看課件，把句子補充完整。（）飛走了，（）又飛來了，小路就像（）。

師：孩子們，烏鴉飛走了，老奶奶會停止撒面包屑嗎？想一想，還會有什么鳥來給老奶奶做伴？這時小路又會變成什么樣？

天色漸漸黑了，老奶奶撒下最后一次面包屑。看，誰飛來了？

生：（看課件齊讀第五自然段）

師：多美的一條鳥路，多動人的一條連接人與動物的愛心之路。孩子們，快快放飛我們手中的小鳥，讓它們也和老奶奶成為好朋友，讓我們共同鋪設(shè)一條多彩的鳥路吧！

生：（到黑板上貼小鳥。播放音樂《小鳥，小鳥》）

四、回讀課文，總結(jié)

師：這是一位充滿愛心的老奶奶；這是一群充滿靈性的小鳥；這是一條會變顏色的小路。它雖然沒有公路平坦，更不像鐵路四通八達，但它卻是一條充滿了愛心的生命之路。孩子們，讓我們再一次踏上這條小路，讓這條小路永遠留在我們的腦海里，讓愛永駐心間。（播放音樂《讓世界充滿愛》）

第三篇：鳥-教案

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的

1、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫，并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點

體會描寫大榕樹特點的語句。

教學(xué)用具 生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀

2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3、聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文并思考問題

1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？

（提示：兩次）

三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

學(xué)生答，教師補充并板書：

第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。

第四段（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

1、師：這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”？

學(xué)生答，教師補充并板書：

第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。

師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

學(xué)生答，教師補充并板書：

太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動態(tài)描寫，如：船在水面上移動，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

1、學(xué)生朗讀5-9段

2、師：作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

學(xué)生答，教師補充并板書： 大榕樹

3、師：請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。

4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

學(xué)生答，教師補充并板書：

樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼

樹干：看不出主干 枝干不可計數(shù)

樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

5、作者主要突出了大榕樹的什么特點？

學(xué)生答，教師補充并板書：

特點：

① 大——只有一株，但枝干無數(shù)

② 茂盛——樹葉不留一點縫隙

③ 綠——綠得耀眼

6、學(xué)生朗讀第8自然段，認真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點？

（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）

師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？

（提示：說明了樹的生命力旺盛。）

7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？

（提示：有許多鳥在這樹上做窩。）

師：那么，作者有沒有見到鳥？

師：作者是怎么寫的？

（提示：仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

（提示：這一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

（提示：一定很失望。）

六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。

2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候？

②上一次，作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補充并板書：

第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥。現(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？

（提示：見到了。）

師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？

（提示：鳥。）

5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動詞加上著重句。

6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

學(xué)生答，教師補充并板書：

數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影

體形——大的、小的顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

7、作者主要突出了鳥的什么特點？

學(xué)生答，教師補充并板書：

特點：多

師：這里，作者用了一個詞準確地表明了這里鳥兒眾多的特點，這個詞是“應(yīng)接不暇”。

七、小結(jié)

作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。

磨課小結(jié)

經(jīng)過幾天的磨課，現(xiàn)在就要結(jié)束了。一路走來，從之前的研修，到緊張的分散研修磨課，其中的酸酸甜甜值得反復(fù)回味。經(jīng)歷了“三次備課兩輪打磨”的歷程，忽然發(fā)現(xiàn)我們都成長了許多，收獲了許多。如今，磨課已接近尾聲，下面就結(jié)合此次磨課活動談幾點反思體會：

我磨課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文《鳥的天堂》。本次磨課按照“三次備課兩次打磨”的要求，首先制定了磨課計劃，參加了研討活動，集中解決教學(xué)問題，有效促進打磨計劃的順利實施。總體而言，磨課取得了比較豐碩的成果，通過這次課例打磨，提高了本人的教研水平。可以說，這次磨課是一次有意義的、成功的磨課活動。

一、充分準備，勇于探索

在磨課初期，雖然經(jīng)過了前面幾個專題的學(xué)習(xí)研究，但是磨課對于我而言還是比較陌生的。因而，在磨課前期準備的過程中，我積極學(xué)習(xí)磨課操作要求，并在實際操作中勇于探索，最終做到了熟練掌握磨課操作要領(lǐng)。正因為我進行了充分的準備，才為我磨課的成功進行打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

二、有序打磨，緊抓落實

在科學(xué)制定磨課計劃的基礎(chǔ)上，我嚴格按照磨課計劃表有序地開展磨課活動。在制定計劃的過程中，首先確定由我執(zhí)教《鳥的天堂》一課，并及時通知磨課參與人員，做好前期的準備工作。其次，在網(wǎng)上修改教案、教案跟進評論、發(fā)布觀課報告等集中參與環(huán)節(jié)，從而保證了整個磨課活動的順利進行。

三、認真總結(jié)，深入分析

針對我組本次磨課的研究問題，即面對篇幅較長的課文，當發(fā)掘出來的語文因素過多，如何篩選出最有價值的語文因素？如何結(jié)合文本的表達方法體會作者的思想感情？如何引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用？我組參研教師通過本次磨課，認真研究張教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)如何篩選出最有價值的語文因素，進而結(jié)合文本的表達方法體會作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中學(xué)習(xí)語言文字的運用。對于所取得的成績，我們做了認真的梳理總結(jié)，以提高自身的教學(xué)水平。

四、反思不足，改進提升

教學(xué)永遠是一門有遺憾的藝術(shù)。就課堂展示而言，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生始終帶著問題探索知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入，使教學(xué)過程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，有效地達到了教學(xué)目標，但不足也是存在的。

在這個過程當中，我們與文本對話，與同事交流，與理論知識相連，與教學(xué)實踐相接，與現(xiàn)代化信息技術(shù)相伴。雖然這個過程并不是一帆風(fēng)順的，但我們最終贏得一片海闊天空！

最后，讓我用一句話來概括這次磨課吧：磨課，在這一次次的“磨”中，“磨”出了精華，“磨”出了精品，“磨”出了精英，“磨”出了精彩！

第四篇：專題鳥教案

專題鳥

一.引入

鳥，又叫鳥兒。字典解釋：脊椎動物的一類，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌幔蠖鄶?shù)能飛。在動物學(xué)中，鳥的主要特征是：身體呈流線型（紡錘型或梭形），大多數(shù)飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼（有的種類翼退化）；胸肌發(fā)達；直腸短，食量大消化快，即消化系統(tǒng)發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行；心臟有兩心房和兩心室，心搏次數(shù)快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來幫助肺進行雙重呼吸。今天我們就來學(xué)習(xí)專題《鳥》 二.大家知道有關(guān)于鳥的詩句嗎？

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。（柳宗元 《江雪》》 山光悅鳥性，潭影空人心。（常建 《題破山寺后禪院 》）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫 《春望》）春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（孟浩然《春曉》）詠鳥【唐】李義府

日里飏朝彩，琴中伴夜啼。上林如許樹，不借一枝棲。譯文：

白天伴著七彩的朝霞飛翔，夜間和著高雅的琴聲鳴叫。雖然上林院里有這么多的樹，卻沒有一枝可以讓我停留。浴浪鳥【唐】盧照鄰

獨舞依磐石，群飛動輕浪。奮迅碧沙前，長懷白云上。譯文：

獨自飛舞依傍著磐石，群飛里輕輕掠過波浪。白沙上奮力快速飛起時，心中還想著能在去端翱翔。畫眉鳥【宋】歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。譯文：

畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得嫣紅姹紫的山花更是賞心悅目。看到那些關(guān)在籠里的鳥兒，真羨慕飛囀在林間的畫眉鳥，自由自在，無拘無束。

三.下面我們來欣賞一些有關(guān)于鳥的圖片 四.鳥類之最 最小的鳥 蜂鳥 最大的鳥 鴕鳥v 羽毛最多的鳥 天鵝，超過25000根 翼展最寬的鳥 漂泊信天翁

最重飛鳥大鴇【bǎo】雄性體重18千克 嘴峰最長的鳥類 巨嘴鳥，嘴峰長一米

沖刺速度最快的鳥 游隼【sǔn】俯沖住獵物時時速達180km/h 水平飛行最快的鳥 歐絨鴨 76km/h 尾羽最長鳥類 長尾雞 一般6-7米 最長12.5米 飛行最遠的鳥類 北極燕鷗 4萬多公里 大家還知道哪些關(guān)于鳥的之最嗎？

最大的飛鳥 生活在非洲東南部的柯利鳥，翅長2.56米 羽毛最長的鳥 天堂大麗鵑，尾羽是體長的2倍多。

壽命最長的鳥 鳥類中的長壽者不少，如大型海鳥信天翁的平均壽命為50～60年，大型鸚鵡可以活到100年左右。在英國利物浦有一只名叫“詹米”的亞馬遜鸚鵡，生于1870年12月3日，卒于1975年11月5日，享年104歲，不愧為鳥中老壽星"。壽命最長的環(huán)志海鳥 王信天翁，60余年。壽命最長的籠養(yǎng)鳥 葵花鳳頭鸚鵡，80余年。

五.看到這些美的精靈，如果讓鳥兒們開口說話，你最想問她們什么問題？ 六.鳥類的起源

科學(xué)研究表明，鳥類起源于距今1.5億年前的原始爬行類動物。脊椎動物進化的主干是從魚類、兩棲類、爬行類到哺乳類，最后出現(xiàn)人類。鳥類在地球上出現(xiàn)的時間比哺乳類還要晚一點，它是由中生代爬行類分化出來，并向空中發(fā)展的一個特殊分支。在漫長的演化過程中產(chǎn)生了一系列適應(yīng)于飛翔生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理機能。

1861年在德國巴伐利亞地區(qū)板石采石場的石灰?guī)r中發(fā)現(xiàn)第一具有羽毛古鳥化石骨架，它的上下頜有牙齒；頭骨如同蜥蜴，有1條由20多節(jié)尾椎骨組成的長尾巴；前肢有3只細長的指骨等。這些都說明它與爬行類極為相似。然而，它已具有羽毛，爬行類是沒有羽毛的，只有鳥類才有羽毛。顯然這具化骨架已不是爬行動物而是鳥類了。這具帶羽毛的骨架化石被英國自然博物館收購。后來命名始祖鳥。這具最早被人類發(fā)現(xiàn)的標本，至今還保存在英國，成了歷史的見證 七.中華龍鳥 八.鳥類的鳴叫

鳥類有一半是鳴禽，它們都能發(fā)出好聽的聲音，其中有一些還是出色的歌手呢，下面就讓我們認識它們吧。

金絲雀是一種受人寵愛的觀賞鳥，同時也是著名的小歌手。它是雀形目，雀科中的成員，體形比麻雀還小。原產(chǎn)于大西洋加那利群島。野生的金絲雀原是黃色或暗灰色，羽毛并不那么出眾，歌聲也并不那么動人。后來，經(jīng)人們不斷的馴養(yǎng)，選取育出許多優(yōu)良的品種。

有金嗓子之稱的畫眉也是出色的歌手。它同金絲雀是近親，同屬于雀形目，但畫眉是翁科。畫眉的羽毛并不華麗，身披樸素的黃裼色羽衣，眼具白色羽毛眉圈和眉紋。人們喜歡它，不僅是它的眼睛漂亮迷人，還因它有婉轉(zhuǎn)動聽的歌喉。

鳥類中要評選歌星的話，那就非百靈鳥莫屬了。百靈鳥是珍貴的鳴禽，同畫眉和金絲雀一樣，也是的雀形目成員，不過百靈鳥是百靈科。看來，鳥類歌手都來自同一大家族呢。百靈鳥的體形、體色和外貌牲都與麻雀相近，但較麻雀大。較為明顯的就是有一明顯的白眉和黑色項圈。百靈鳥以它的聰明伶俐、婉轉(zhuǎn)多變的音韻、寬廣的音域和悅耳的歌聲受到人們的喜愛。它生活在草原上，極善于在草原上奔馳、歌唱，飛行快速，載歌載舞。難怪人們給它以“歌星”的美稱。九.會“說話”的鳥 鸚鵡在鳥類學(xué)中鸚鵡屬于鸚形目，鸚鵡科。鸚鵡種類很多，世界上已知有300多種。鸚鵡有短而強的嘴，其上嘴彎如鉤，鉤內(nèi)有銼狀構(gòu)造，最適合用于鉗破種子。而八哥和鷯哥是表兄弟，在鳥分類上同屬于雀形目，椋鳥科的成員。

八哥全身羽毛黑色，兩翅和尾端點綴白色，展翅飛行時，從下面看，兩面的翅剛好象八字，故得名八哥。八哥鳴聲嘹亮，略具音韻，有時會變得粗厲。在野外喜歡結(jié)群覓食，愛吃昆蟲和野果，是農(nóng)業(yè)益鳥，也是分布華南和西南一帶最覺的留鳥，遍布平原村莊、田園和山林。八哥食性雜，不畏人，容易養(yǎng)，又會學(xué)舌，愛唱歌，是江南一帶人民喜歡養(yǎng)的籠鳥。

總以為巧嘴學(xué)舌的僅是八哥和鸚鵡，實際上，鷯哥才是最善于學(xué)人語的一種鳥類，一只年輕的鷯哥，只需要一星期就能學(xué)會一句話。同時，它也是出色的歌唱家，鳴聲嘹亮而且富具音韻，能發(fā)出各種有旋律和音調(diào)的聲音，從低而粗的咯咯聲，至輕快如鈴的吹哨聲。它還能模仿杜鵑的叫聲。它不但會學(xué)聲，還會學(xué)調(diào)。如它學(xué)尖脆的女聲和渾厚男聲時，口齒清楚，惟妙惟肖。詩人白居易贊它：“耳聰心慧舌端巧，鳥語人言無不通。” 十.鳥類現(xiàn)狀

十一.鳥市上販賣的野鳥到哪去了？

有些上了餐桌。數(shù)量最大的是麻雀，還有野生雉雞、各種野鴿和斑鳩。雉雞多數(shù)自東北及內(nèi)蒙古販運過來。有些很快死去，這些多是觀賞鳥，它們?yōu)橄嗨既浮⑽捻毴浮⒀嗳浮⒔鸪崛浮⒆媳澈吞进B等。外形美，捕捉量大，販賣流通甚廣，市場價位不高，外行人買得多，被關(guān)進小籠子里，不久即死亡。一些鳴禽的母鳥成了另一些鳥的物。鳴禽為黃雀、百靈、大小山雀、畫眉等。春秋季節(jié)，一些人利用黃雀遷徙之際大量捕捉，捕捉來的生鳥撞籠死亡甚多，提籠架鳥者只玩雄不玩雌，雌鳥價位極低，有人將雌鳥作為猛禽的食物。百靈產(chǎn)于草原，在草凹中做巢。因草原沙化嚴重，百靈鳥寸活數(shù)量銳減。販鳥途中食水不足，長時間顛簸，死亡率高。玩百靈者極為挑剔，口不好的會被淘汰，賣來賣去，幾十只里未必選中一只，一只好鳥身價百倍。百靈物種已告 瀕危。

大小山雀為食蟲鳥，在河北、山西、陜西捕捉量最大。運輸販運過程中其成活率更低于百靈。畫眉是食蟲鳥。這些年對畫眉雛鳥的捕捉販運數(shù)量大得驚人，在自然界中數(shù)量日趨減少。

學(xué)玩意兒的鳥命也不好。它們是蠟嘴、錫嘴、交嘴，也有少量黃雀。這些學(xué)玩意兒的鳥很可憐，有些“鳥寧為玉碎不為瓦全”，最后撞籠而死。

籠中每只小鳥背后都有一本“血淚帳”，它們的死亡比是20：1。據(jù)專業(yè)人士分析，目前因成批捕捉、成批販運、大量銷售，鳥的死亡率要遠遠高于這個比例。在各地鳥市常見成堆的死鳥。人類珍惜動物的生存權(quán)的地方，才是一個文明的地方。十二.世界鳥類現(xiàn)狀令人堪憂 千種鳥類臨近瀕危

近日，名叫“鳥類生活國際”的組織發(fā)布最新的研究報告，向人類提出警告，世界上將有1000多種鳥類面臨滅絕的危險，而非洲農(nóng)業(yè)發(fā)展以及熱帶森林的減少更讓這種危險雪上加霜。該組織是一個全球性的保護組織聯(lián)盟，這份名叫“2004年世界鳥類狀況”的報告是有史以來第一個有關(guān)鳥類研究的文件，對鳥類目前的狀況以及分布情況都做了系統(tǒng)的研究。下面就是一組研究報告數(shù)據(jù)：

世界上每8種鳥類就有一種鳥類面臨著滅絕的危險，或者說有1211種鳥面臨著滅絕的危險，占已知的1萬種鳥類的12％，而且有179種鳥已經(jīng)處在滅絕邊緣。在1211種瀕危鳥類中，有966種（占80％）鳥類的數(shù)量不到10000只，數(shù)量在2500只以下的有502種（占41％），而更有77種鳥類的數(shù)量不足50只，這77種鳥屬于高危物種，稍不注意就會從地球上消失。

世界上受到威脅的大部分鳥類生活在熱帶地區(qū)，而其中的64％是由于熱帶森林遭到破壞而引起的，歐洲農(nóng)田里的鳥類在40年里數(shù)量下降了三分之一。海島上瀕危鳥類的67％是由于外來物種的引進造成的，比如島上引進兔子或山羊，它們破壞鳥類的生活環(huán)境，導(dǎo)致鳥類數(shù)量急劇下降。十三.鳥類趣聞

草原歌手:百靈鳥 春風(fēng)吹拂著茫茫的大草原，嫩綠的牧草東搖西擺，好似在向萬物點頭招手，歡迎它們前來投奔草原的溫暖懷抱。百靈鳥高聲歌唱，用那美妙動聽的歌聲，迎接著“客人們”的到來。

百靈鳥是草原的“主人”，它們常年居住在這里，對于在哪里棲居、哪里飲食，都了如指掌。天剛發(fā)白，它們就成群地飛舞在這塊綠色的“地毯”上，跳啊，唱啊，草原頓則熱鬧起來。百靈鳥的歌聲早已聞名子世，它的鳴聲清脆響亮，尤其是一種叫“蒙古百靈”的，叫聲更是婉囀動聽，它不但能效仿許多種鳥的叫聲，如小雞的鳴叫、公雞的啼鳴、麻雀的嗓叫、家燕的哨鳴，而且還能學(xué)貓叫，甚至就連嬰孩的啼哭聲也學(xué)得到那樣逼真。它的仿鳴能力很強，用不著特殊訓(xùn)練，只要將它放置在預(yù)要效仿的動物之中，用不了多久就可以學(xué)會了，而且永遠不會忘掉，因此，得到了養(yǎng)鳥愛好者的極大興趣。百靈能與畫眉鳥相媲美，俗有“南有畫眉，北有百靈”之說，它是有名的籠養(yǎng)鳥。十四.鳥于人類

十五.同國家鳥類被賦予不同的文化內(nèi)涵 十六.國鳥知多少

國鳥，是象征著一個國家的鳥。因此，那些選定為國鳥 的一定是為這個國家人民所喜愛的、珍貴稀有的特產(chǎn)鳥類 或具有重要價值和意義的鳥。

由于環(huán)境污染和人類的濫捕，不少鳥類數(shù)量日趨減少，有的甚至絕滅或正處于滅絕的邊緣，國際鳥類保護會議呼 吁各國都有選出自己國家的國鳥，以在國民中普及保護鳥 類的思想。

現(xiàn)在已經(jīng)有不少國家選定了自己的國鳥，你知道多少呢？

美國國鳥——白頭海雕：這種鳥僅分布在北美沿海，是北美洲的特產(chǎn)，所以又叫美洲雕。1782年，美國國會將它為國鳥類，并把它作為美國國徽的圖案。

阿根廷——棕灶鳥：在阿根廷分布極為普遍，其巢非常獨特，象有個面包烤爐，故有“面包師”之美名，深受阿根廷人民喜愛。

聯(lián)邦德國——白鸛：體態(tài)優(yōu)美，風(fēng)姿態(tài)迷人，性情溫和，又容易馴養(yǎng)，同時，它又是一種稀有的珍禽，受聯(lián)邦德國和不少國家的保護

美國國鳥 白頭海雕

阿根廷 棕灶鳥 白鸛 聯(lián)邦德國 白琵鷺荷蘭 知更鳥 英國 盧森堡——戴菊 丹麥——云雀 奧地利——家燕 挪威——河鳥 蠣鷸【lì yù】薩爾瓦多和愛爾蘭 琴鳥澳大利亞

蜂鳥特立尼達和多巴哥 黑尾原雞斯里蘭卡 日本 綠雉 極樂鳥巴布亞新幾內(nèi)亞 十七.走進課文 十八.作者簡介

《鴿子》作者屠格涅夫（1818-1883），俄國19世紀著批判現(xiàn)實主義作家。他的成史作是特寫集《獵人筆記》，代表作有長篇小說《羅亭》《父與子》等。《鴿子》是他寫的一篇著名散文。

《空山鳥語》作者郭楓，臺灣詩人。散文家，籍貫江蘇徐州。現(xiàn)為臺灣自由文化人。

十九.節(jié)選自《俄蘇名家散文選》 二十.閱讀屠格涅夫的《白鴿》回答下面的問題。屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿，寄托了什么樣的感情？

答：屠格涅夫?qū)戯L(fēng)雨大作中的白鴿,寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想,也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。產(chǎn)生偏愛的原因是作者在贊美生命，憧憬自然，謳歌未來。

二十一.閱讀郭楓的《空山鳥語》回答下面的問題。

《空山鳥語》的作者雖然認為山上的花、樹、石、風(fēng)、云都令人“神迷”，他最喜歡的事卻是聽鳥聲。產(chǎn)生這種“偏愛”的原因是什么？你同作者一樣看鳥、聽鳥語，會感到鳥是有靈性的動物。

答：鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈；作者從小就喜歡聽鳥聲，希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”；作者從鳥的“美妙的清音”中，聽到“自然的消息和人世的滄桑”；鳥鳴是自由自在的，作者向往這種自由生活，甚至自己“想做一只鳥”。

二十二.郭楓的《空山鳥語》中運用鋪墊手法，有什么好處？ 答：作者善于運用鋪墊手法，例如寫鳥山中鳥叫，先敘寫山花、山樹、山巖、山風(fēng)、山嵐的美好，以襯托空山鳥語的動聽。

文章最突出的一個特點是作者運用生動的描寫將抽象的難以捉摸的聲音用文字凝固下來。使讀者仿佛身臨其境。如：“纏纏綿綿、重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落”形容鳥語的纏綿清脆；“輕快的音樂雨，散亂地，急驟地，漫天撒來，直把你全身淋透”“興奮地吵鬧”形容山雀們短促嘹亮的群啼。二十三.總結(jié)

總結(jié)：《鴿子》描寫了一個在暴風(fēng)雨來臨之前，一只白鴿尋找另一只白鴿安穩(wěn)地回家地情形，以鴿子互相關(guān)懷的行為來反襯自己“孤零零的一個人”的心境，以自己對一對鴿子安寧生活的關(guān)注，表達自己對人類安寧生活的關(guān)注。文中用暴風(fēng)雨的狂躁來反襯鴿子心底的安寧，其實是抒寫自己心底對寧靜與親情的渴望。

《空山鳥語》是臺灣作家郭楓的一篇散文，作家記敘了在空寂的山野里諦聽鳥鳴的感受，抒發(fā)了向往自由、思戀故土的濃郁鄉(xiāng)情。文題《空山鳥語》這個標題就富有詩情畫意，靜中有動，鬧中有靜。作者開卷點題，然后逐層鋪敘開去：先說最喜歡聽鳥叫，再說在山中聽鳥叫，最后說鳥鳴最美。作者重點描述清晨紅喙小鳥纏綿清脆的鳴叫聲和山雀們短促而嘹亮的啼叫，抒發(fā)了自己向往自由，向往歡樂的心情，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，從鷓鴣縹緲的鳴聲勾起對江南的美好回憶，剖白了寂寥的心境。文章以“我想做一只鳥，在山中”結(jié)束，把情緒推向高潮。二十四.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：鳥類飽食后體重加倍，卻飛得更好更遠；在飛行速度相似的情況下，鳥類用“V”字隊形結(jié)隊飛行，比單獨飛行能減少能量消耗。你能通過查閱圖書報刊或網(wǎng)上資料解開產(chǎn)生這種現(xiàn)象的奧秘嗎？ 答：

鳥類的飛行是靠雙翼的快速擺動，需要大量的能量，吃得多能保證這些能量的供應(yīng)。同時還要注意鳥類的消化系統(tǒng)，鳥類有直腸，消化完了就排出去了，大多數(shù)時候都是在空中排便，這樣就可以馬上減輕體重。鳥類排隊飛行，可以減少體力的消耗。前面的鳥扇動翅膀，使得空氣的流動速度加快，氣流上升，這樣就能使后面的鳥飛行時減小阻力，飛起來又快又省力。

二十五.本專題中的詩文，由中國作家寫的，有外國作家寫的，有古代作家寫的，也有現(xiàn)代的作家寫的。作者所處的文化背景不公。你認為他們在對人與鳥的關(guān)系方面，有什么共同的看法？為什么會有這些共同看法呢？

人與鳥的關(guān)系 都是大自然的主人。所有生物、動物都是人類的朋友。人類也是它們的朋友。它們是很珍惜人類的，可是我們又 不斷的傷害它們。這就是大自然的關(guān)系。第二問自由回答，言之有理即可。二十六.辯論會

《古鳥化石》中，作者贊揚日本民族是個注重美與文化的民族，而認為“國人”普遍欣賞品味不高，你同意這看法嗎？作者又說“所有占有欲的源頭，幾乎都是無辜的熱愛”，你贊同這說法嗎？ 二十七.何和鳥類相處？

目前世界上的許多國家，都很重視鳥類的保護工作。因為人類和鳥類的親密關(guān)系遠非自今日開始，其親密程度也令人咋舌。各國號召人民保護鳥類，已成為人們的美德和高尚情操。有一些國家還把人民最喜愛的鳥定為“國鳥”，已如前述。除此以外，有些國家還制定了各種護鳥法規(guī)，在每年春季鳥類繁殖以前舉行愛鳥節(jié)，特別組織中、小學(xué)生游行，宣傳益鳥的作用和愛護鳥類的意義，并到森林、公園、校園和果園內(nèi)去懸掛鳥的人工鳥巢、巢箱，藉以招引益鳥，而且還經(jīng)常開展評選愛鳥積極分子的活動。

鳥的安樂窩——在芬蘭首都赫爾辛基，當?shù)鼐用癫徽撃信嫌讓σ吧鷦游锒际謵圩o。一些色彩艷麗的飛禽在雪地上嬉戲、尋食。不少住家在住宅陽臺或樹枝上懸掛一些器皿，內(nèi)放食物，讓小鳥自由取食。芬蘭總統(tǒng)府對面碼頭一角，是野鴨常年棲息場所。冰封的海面上仍然有許多野鴨在憩息，有的人把一袋食物喂給圍在身邊的野鴨吃。多年來家庭、學(xué)校的教育，社會輿論的影響，形成了一種群眾愛護鳥類的美德。

鳥類年——在德國，保護鳥類的辦法更為有趣，他們規(guī)定每年都是“鳥類年”，即每年重點保護一種鳥類。如1981年為“黑色啄木鳥年”，1979年為“鶴年”。每一個鳥類年，生物學(xué)家們都要對指定的鳥類進行一系列地研究和重點保護，并提出種種保護措施，如開辟自然保護區(qū)等。據(jù)統(tǒng)計，德國目前已建立自然保護區(qū)1，100多個。鳥類協(xié)會——英國人十分愛鳥，全國有各種鳥類250多種，其中有許多稀有鳥類都得到了很好的保護。英國除政府設(shè)有全國自然保護委員會以外，還有許多保護鳥類的民間團體，大都由一些鳥類愛好者組成。其中最大的是英國皇家保護鳥類協(xié)會，有35萬多會員，并有87個鳥類保護區(qū)和一個少年愛鳥俱樂部。

鳥醫(yī)院——法國的圣保羅德萊昂市有一所鳥的醫(yī)院，它專門醫(yī)治那些因污染而瀕于死亡的鳥類。特別是近年來，沿海一帶的油輪嚴重污染海面，使得附近的小鳥往往因粘上海上的油污而不能起飛，甚至中毒喪生。為了保護鳥類資源，鳥類醫(yī)學(xué)家在這里先用肥皂水將病鳥洗干凈，然后進行精心治療，使它們盡快恢復(fù)健康，回到大自然的懷抱。另外，法國布里塔尼亞半島海濱的居民，還專門為鳥類修建了一座浴池。

二十八.每人寫一條愛護鳥類的標語，在班里交流

鳥兒的歌聲是大自然最動聽的聲音，讓這聲音永遠回蕩在我們耳邊。藍藍的天空中只有配上鳥兒才會有生機，別讓天空變的孤獨。還鳥兒一片自由翱翔的天空，不要讓那孤獨的笙簫吹遍寂寞的叢林。飛的季節(jié)，不要讓鳥兒的叫聲成為回憶。

二十九.就你所喜愛的鳥，展開想像和聯(lián)想，贊頌它的一種品格或精神，可以寫詩，可以撰文，可以作歌，也可以回話，然后再班級里舉辦一次關(guān)于鳥文化的交流會。三十.結(jié)束語

第五篇：《變色鳥》教案

小三班美術(shù)活動教案

執(zhí)教：王 穎

活動內(nèi)容： 變色鳥 活動目標：

1、通過三原色激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、通過動手操作讓幼兒感受色彩的變化。

3、培養(yǎng)幼兒大膽表達的能力。活動準備：

1、教具準備：課件、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2、學(xué)具準備：紅、黃、藍顏料、小碟子，小調(diào)羹，白紙、透明塑料紙。

3、知識準備：幼兒對三原色已有一定的認識。活動過程：

活動一：說一說《衣服的顏色》。

目標：師通過和幼兒聊各自衣服的顏色，培養(yǎng)幼兒大膽表達的能力。

活動二：故事屋《變色鳥》。

目標：通過講故事，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。準備：故事《變色鳥》及配套課件。

活動三：小巧手《我為小鳥穿花衣》。

目標：通過給小鳥“穿花衣”，讓幼兒感受色彩的變化。準備：紅、黃、藍顏料、小碟子，小調(diào)羹，白紙、透明塑料紙。小三班美術(shù)活動教案

執(zhí)教：王 穎

活動內(nèi)容： 調(diào)皮的顏色 活動目標：

1、通過三原色激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、通過動手操作讓幼兒感受色彩的變化。

3、培養(yǎng)幼兒大膽表達的能力。活動準備：

1、教具準備：課件、視頻轉(zhuǎn)換儀、電腦。

2、學(xué)具準備：紅、黃、藍顏料、小碟子，小調(diào)羹，白紙、透明塑料紙。

3、知識準備：幼兒對三原色已有一定的認識。活動過程：

一、談話

1、師：小朋友們今天穿得真漂亮，誰愿意來說說你衣服上有些什么顏色？（請小朋友到前面來介紹，以便其他人看到他衣服上的顏色）

2、小結(jié)

師：你們的衣服五顏六色的，真漂亮。

二、欣賞故事

1、激發(fā)幼兒聽故事的興趣

師：有一只小白鳥，也想和你們一樣有件漂亮的衣服，我們一起來聽一聽，看一看，它是怎么做的。

（灰色的天空有白云，灰色的大地有樹林，一只白鳥向前飛，飛呀！飛呀！白鳥落在樹枝上，吃了一顆紅果子，好香好甜哪！白鳥長出了一些紅羽毛，它又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！）

2、熟知故事前半部分內(nèi)容

師：你們猜猜它吃了黃色的果子會怎么樣？（長出一些黃羽毛）（白鳥有了紅羽毛、黃羽毛，再吃了一些藍果子。好脆好香啊！長出了……）引導(dǎo)幼兒講：一些藍羽毛

（白鳥吃多了，成了變色鳥，身上的羽毛，除了紅的、黃的、藍的，還加上了橘色、綠色和紫色。）

3、引導(dǎo)回憶故事。

師：一開始小鳥是什么顏色的？它吃了什么顏色的果子？長出了什么顏色的羽毛？（引導(dǎo)幼兒連貫說：小鳥吃了紅果子，長出了紅色的羽毛……）

三、玩變色游戲，感知色彩混合后發(fā)生的變化

1、教師講解示范操作

（1）師：變色鳥漂不漂亮（漂亮）？你們想不想也來做只變色鳥？

（2）師：我先選紅顏料，在顏料碟子里拿起勺子輕輕地舀一勺倒在白紙上，說：白紙白紙，請吃請吃，這是紅色的果子。請白紙吃完后，把沾有紅顏料的勺子放回紅顏料的碟子里。再從另一種顏料碟子里拿起勺子輕輕地舀一勺倒在空白處，說：（白紙白紙，請吃請吃，這是黃色的果子。）把沾有黃顏料的勺子放回哪？（黃顏料的碟子里），在最后一種顏料碟子里拿起勺子輕輕地舀一勺倒在空白處，說：（白紙白紙，請吃請吃，這是黃色的果子。），把沾有藍顏料的勺子放回（藍顏料的碟子里）。

（3）師：最后用塑料透明紙放在白紙上，用手壓一壓。好了之后，把塑料透明紙上有顏料的一面放合起來放進桶里。你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在有哪些顏色？（橘色、綠色、黑色）

2、幼兒操作，教師在旁輔導(dǎo)

師：現(xiàn)在，請小朋友輕輕地走到你的桌子邊上，自己動手做做。（引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做）

3、欣賞作品，感受顏色混合后產(chǎn)生的美

師：我們來看看，這是xxx變出的彩色的紙，有些什么顏色？老師點，幼兒說。

小班美術(shù)活動《變色鳥》教學(xué)反思

淮海路小學(xué)幼兒園 王 穎

這個活動是由語言繪本《變色鳥》延伸而來的，一開始我就以白鳥媽媽的身份通過簡單自我介紹、吃果子、羽毛變色一系列的環(huán)節(jié)，為鳥寶寶們創(chuàng)設(shè)了一個有趣的游戲情境，同時也示范了游戲時的操作要求。寶寶們自然也就愿意主動地跟隨鳥媽媽一起玩“吃果子”游戲了。我就帶領(lǐng)寶寶們?nèi)コ约t果子，再去吃的路上，我還親切的跟他們說：“白鳥寶寶們，我們要繼續(xù)往前飛咯，趕快跟上鳥媽媽哦，可別走丟啦”！用勺子往身上涂紅顏料。再去吃黃果子，用勺子往鳥寶寶身上涂上一些黃顏料，讓鳥寶寶的身上長出一些黃色的羽毛來，“喲，我的鳥寶寶真漂亮，身上還變出了新顏色來了，真了不起哦”！使鳥寶寶感知吃了紅果子、黃果子后身上還變出了新顏色來。然后再引領(lǐng)鳥寶寶吃藍色的果子，并用勺子往鳥寶寶的身上涂上一些藍顏料，“鳥寶寶真美呀，身上還長出了綠色和紫色的羽毛來了”。讓鳥寶寶感知吃了紅果子、黃果子、藍果子后身上變出的新顏色。游戲中，寶寶通過吃不同顏色的果子，長出不同顏色的羽毛的游戲，在涂鴉過程中自己探索發(fā)現(xiàn)顏色混合后產(chǎn)生的色彩變化，體驗了色彩涂鴉所帶來的樂趣，寶寶們都全身心地融入到了游戲中，圍著白鳥媽媽親切地叫著“媽媽，媽媽”，看著每張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，聽著每聲親切的叫聲，是多么的開心，舒暢和快樂啊！