第一篇：感恩的案例

一、黃舸

2006年感動(dòng)中國(guó)十大人物中的黃舸,他的故事就是一個(gè)感恩的故事.黃舸，生于1988年10月30日，7歲時(shí)被確診為先天性進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，這種病只能活到18歲，黃舸現(xiàn)在離醫(yī)學(xué)界同類患者最長(zhǎng)生命記錄僅差兩年時(shí)間。

一個(gè)生命就要走到盡頭而只有十六歲的男孩，為了對(duì)他進(jìn)行過(guò)幫助的人說(shuō)聲謝謝，而不顧自己的身體已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)和父親踏上了“感恩之旅”。疾病早已剝奪了黃舸站或坐的能力。每天，父親必須小心翼翼地把他抱上輪椅，用繩子仔細(xì)地“固定”，以保證他不致滑落。父子倆從2003年開(kāi)始走遍全國(guó)尋訪素未謀面的恩人。因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，父親用一輛三輪摩托車(chē)載著兒子黃舸走過(guò)了82個(gè)城市，行程13000多公里，向30多位當(dāng)年給他們匯款的恩人當(dāng)面道了謝。

黃舸說(shuō)：“坐著父親開(kāi)的三輪車(chē)，到好心人的家門(mén)口親自說(shuō)聲謝謝，送上一束鮮花表達(dá)我深深的謝意，是我最大的心愿。”這個(gè)心愿一直支持著他走到今天。

二、美國(guó)

從1863年亞伯拉罕起，林肯總統(tǒng)宣布了感恩節(jié)為國(guó)家節(jié)日。其間的兩百多年，每年一次的感恩活動(dòng)，從小地方傳播開(kāi)去。這是一個(gè)充滿感謝和愛(ài)的節(jié)日。美國(guó)人歡聚一堂，進(jìn)行一次特殊的祈禱，感謝、頌揚(yáng)上蒼在過(guò)去一年里的仁慈和恩惠。非但如此，它更成為一種社會(huì)活動(dòng)，超市門(mén)口放個(gè)大筐，讓人們留下一份食品給那些食不果腹的窮人，政府機(jī)關(guān)、學(xué)校和教堂準(zhǔn)備大量的食物，敞開(kāi)大門(mén)，分發(fā)給一些無(wú)家可歸的人。更可貴的，平時(shí)里無(wú)憂無(wú)慮的孩子在這一天卻極其認(rèn)真地挨家挨戶敲開(kāi)鄰居的家門(mén)，募集食品。也就從小培養(yǎng)了幫助窮人的意識(shí)，給了他們自己和所有美國(guó)人行善的機(jī)會(huì)。

三、感恩的回報(bào)

在一個(gè)鬧饑荒的城市，一個(gè)家庭殷實(shí)而且心地善良的面包師把城里最窮的幾十個(gè)孩子聚集到一塊，然后拿出一個(gè)盛有面包的籃子，對(duì)他們說(shuō)：“這個(gè)籃子里的面包你們一人一個(gè)。在上帝帶來(lái)好光景以前，你們每天都可以來(lái)拿一個(gè)面包。”

瞬間，這些饑餓的孩子仿佛一窩蜂一樣涌了上來(lái)，他們圍著籃子推來(lái)擠去大聲叫嚷著，誰(shuí)都想拿到最大的面包。當(dāng)他們每人都拿到了面包后，竟然沒(méi)有一個(gè)人向這位好心的面包師說(shuō)聲謝謝，就走了。

但是有一個(gè)叫依娃的小女孩卻例外，她既沒(méi)有同大家一起吵鬧，也沒(méi)有與其他人爭(zhēng)搶。她只是謙讓地站在一步以外，等別的孩子都拿到以后，才把剩在籃子里最小的一個(gè)面包拿起來(lái)。她并沒(méi)有急于離去，她向面包師表示了感謝，并親吻了面包師的手之后才向家走去。

第二天，面包師又把盛面包的籃子放到了孩子們的面前，其他孩子依舊如昨日一樣瘋搶著，羞怯、可憐的依娃只得到一個(gè)比頭一天還小一半的面包。當(dāng)她回家以后，媽媽切開(kāi)面包，許多嶄新、發(fā)亮的銀幣掉了出來(lái)。

媽媽驚奇地叫道：“立即把錢(qián)送回去，一定是揉面的時(shí)候不小心揉進(jìn)去的。趕快去，依娃，趕快去！”當(dāng)依娃把媽媽的話告訴面包師的時(shí)候，面包師面露慈愛(ài)地說(shuō)：“不，我的孩子，這沒(méi)有錯(cuò)。是我把銀幣放進(jìn)小面包里的，我要獎(jiǎng)勵(lì)你。愿你永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這樣一顆平安、感恩的心。回家去吧，告訴你媽媽這些錢(qián)是你的了。”她激動(dòng)地跑回了家，告訴了媽媽這個(gè)令人興奮的消息，這是她的感恩之心得到的回報(bào)。

四、手術(shù)費(fèi)＝一杯牛奶

一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。

傍晚時(shí)，他感到疲憊萬(wàn)分，饑餓難挨，而他推銷的卻很不順利，以至他有些絕望。這時(shí)，他敲開(kāi)一扇門(mén)，希望主人能給他一杯水。開(kāi)門(mén)的是一位美麗的年輕女子，她卻給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬(wàn)分。

許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的婦女，因?yàn)椴∏閲?yán)重，當(dāng)?shù)氐拇蠓蚨际譄o(wú)策，便被轉(zhuǎn)到了那位著名的外科大夫所在的醫(yī)院。外科大夫?yàn)閶D女做完手術(shù)后，驚喜地發(fā)現(xiàn)那位婦女正是多年前，在他饑寒交迫時(shí)，熱情地給過(guò)他幫助的年輕女子，當(dāng)年正是那杯熱奶使他又鼓足了信心。

結(jié)果，當(dāng)那位婦女正在為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁時(shí)，卻在她的手術(shù)費(fèi)單上看到一行字：手術(shù)費(fèi)=一杯牛奶。

這個(gè)年頭，人們很少感動(dòng)了，對(duì)什么都不再感動(dòng)了。即使他們還會(huì)感動(dòng)，也只是感動(dòng)于只有他們才會(huì)感動(dòng)的對(duì)象。

其實(shí)，這個(gè)世界是有些共同的東西的。

看了這幾則故事絲毫不為所動(dòng)的人，沒(méi)有一點(diǎn)反思的人，他們的情感世界一定暫時(shí)缺少了一點(diǎn)很重要的東西，或者永遠(yuǎn)失去了一些最寶貴的東西！

感恩，是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報(bào)。感恩，是一種美德，是一種境界。

感恩，是值得你用一生去等待的一次寶貴機(jī)遇。感恩，是值得你用一生去完成的一次世紀(jì)壯舉。感恩，是值得你用一生去珍視的一次愛(ài)的教育。感恩，不是為求得心理平衡的喧鬧的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無(wú)言的永恒回報(bào)。

感恩，讓生活充滿陽(yáng)光，讓世界充滿溫馨……

五、媽媽

一個(gè)女孩跟媽媽吵架后離家出走，饑寒交迫，幸遇一位擺面攤的老婆婆請(qǐng)她吃了碗熱氣騰騰的面條。于是，女孩感激地說(shuō)：“我真是太感謝您了，互不相識(shí)卻對(duì)我這么好，可我的媽媽竟然和我吵架并把我趕了出來(lái)。”老婆婆聽(tīng)后十分平靜：“孩子，我只不過(guò)煮了一碗面給你吃，你就這么感激我，那你的媽媽煮了這么多年的飯給你，你怎么不感激她呢？怎么還要跟她吵架？”女孩愣住了，匆匆吃完面往家走去，當(dāng)走到家附近時(shí)，一下就看到疲憊不堪的母親正在路口四處找尋女兒……

六、羅斯福總統(tǒng)

羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑螅?xiě)信安慰他。羅斯福在回信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。

七、小孩的心

有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒(méi)一會(huì)兒，忽然聽(tīng)到有人敲門(mén)。原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：“阿姨，請(qǐng)問(wèn)你家有蠟燭嗎？”女子心想：“他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴了！”於是，對(duì)孩子吼了一聲說(shuō)：“沒(méi)有！”正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門(mén)時(shí)，那窮小孩展開(kāi)關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：“我就知道你家一定沒(méi)有！”

說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說(shuō)：“媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒(méi)有蠟燭，所以我?guī)筛鶃?lái)送你。” 此刻女子自責(zé)、感動(dòng)得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地?fù)碓趹牙铩?/p>

八、善良的力度

一對(duì)夫妻很幸運(yùn)地訂到了火車(chē)票，上車(chē)后卻發(fā)現(xiàn)有一位女士坐在他們的位子上。先生示意太太坐在她旁邊的位子上，卻沒(méi)有請(qǐng)那女士讓位.太太坐定后仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)那位女士右腳有點(diǎn)不方便，才了解先生為何不請(qǐng)她起來(lái)。他就這樣從嘉義一直站到臺(tái)北。

下了車(chē)之后，心疼先生的太太就說(shuō)：”讓位是善行，但是從嘉義到臺(tái)北這么久，中途大可請(qǐng)她把位子還給你，換你坐一下。”

先生卻說(shuō)：“人家不方便一輩子，我們就不方便這三小時(shí)而已.” 太太聽(tīng)了相當(dāng)感動(dòng)，覺(jué)得世界都變得溫柔了許多。

“人家不方便一輩子，我們就不方便這三小時(shí)而已。.”多浩蕩大氣、慈悲善美的一句話.它能將善念傳導(dǎo)給別人，影響周遭的環(huán)境氛圍，讓世界變得善美、圓滿。

“善良”，多么單純有力的一個(gè)詞匯，它淺顯易懂，它與人終生相伴，但愿我們能常追問(wèn)它、善用它，因?yàn)槔献孀谠缇投谶^(guò)”善為至寶”，一生用之不盡啊。

九、母親的心

有一個(gè)青年，愛(ài)上了一位女子，青年不知這女子是魔鬼所變。為討女子歡心，青年傾其所有，盡其所能。一日，魔鬼要青年去挖他母親的心給她吃，青年毫不猶豫地答應(yīng)了。黑夜里，他捧著媽媽的心，匆匆趕回魔鬼身邊。經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林時(shí)，不小心摔了一跤，心被扔出去老遠(yuǎn)，青年費(fèi)力地從地上往起爬時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)那顆滴著血心在問(wèn)：“跌疼了嗎，我的兒？”

第二篇：感恩案例

感恩案例：愛(ài)，撐起一片藍(lán)天

案例描述：

今天上語(yǔ)文課，我們實(shí)行小組合作，比賽哪組做得又快又好。在課間，由于羅煥延所在組的一個(gè)成員馬文彬因?yàn)樯险n開(kāi)小差，小組被扣掉一面小紅旗。羅煥延當(dāng)時(shí)很生氣，趁我在黑板上寫(xiě)字時(shí)，就拿了馬文彬的尺子，并哭著罵馬文彬，還出手打馬文彬。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看到這一幕時(shí)，我的第一反應(yīng)就是責(zé)怪羅煥延：“你怎么又欺負(fù)同學(xué)了？快把尺子還給他！”我當(dāng)時(shí)想把尺子從他手奪回，但他就是不給，還很委屈的樣子，很想向我解釋，卻又被我說(shuō)回去了！后來(lái)，為了正常教學(xué)，我安撫了他幾下，他竟然置之不理，嘴里還嘟噥著“就是因?yàn)槟悖覀儾疟徊良t旗的！我就不還你尺子，我也不想比賽了??”為了不影響班級(jí)的正常教學(xué)，我就沒(méi)有再去安撫他，他就獨(dú)自一人在發(fā)脾氣，一節(jié)課都沒(méi)有安靜下來(lái)。案例分析：

一、家庭教育的方式。

家庭作為一個(gè)整體，其突出的特點(diǎn)，就是成員之間的彼此影響，孩子的行為問(wèn)題并非單純就是他一個(gè)人的行為問(wèn)題，家庭成員的行為方式、情感態(tài)度，對(duì)孩子個(gè)性的導(dǎo)向作用是十分明顯的。

通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，我才知道羅煥延是爸爸媽媽在路邊撿來(lái)的孩子，由于出生的時(shí)候患了病，親生父母沒(méi)錢(qián)治療就拋棄了他，他的養(yǎng)父母看著他可憐，帶去醫(yī)院進(jìn)行治療，治療好了之后養(yǎng)父母就把他收留下來(lái)。由于羅煥延的養(yǎng)父母工作時(shí)間繁忙，沒(méi)有時(shí)間照看，就把他寄托在阿姨家。俗話說(shuō)：“3歲看大”，3歲是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。3歲前第一重要的是父母對(duì)孩子的愛(ài)，而他沒(méi)有及時(shí)感受到父母的愛(ài)，而且阿姨要照看的孩子較多，沒(méi)有對(duì)羅煥延進(jìn)行行為習(xí)慣的教育和熏陶，加上他在童年時(shí)代沒(méi)有充分地玩，導(dǎo)致現(xiàn)在的行為怪異。因?yàn)檎{(diào)皮、性格古怪，母親對(duì)他在家的表現(xiàn)也很不滿意，每次都以暴力來(lái)糾正孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，正因?yàn)檫@樣，孩子出現(xiàn)了更偏激的行為。

二、教師同伴的疏遠(yuǎn)（愛(ài)）。

由于他經(jīng)常與同伴發(fā)生沖突或出現(xiàn)攻擊性行為，于是逐漸在教師心中成了“問(wèn)題兒童”，當(dāng)他拿別人東西時(shí)，我會(huì)下意識(shí)的想到把他手中的東西拿回來(lái)，以至孩子做出叛逆行為。同時(shí)由羅煥延平時(shí)的霸道、蠻橫，小朋友們都對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。久而久之，羅煥延感到孤立無(wú)援，成為同伴心目中的“壞孩子”，沒(méi)有人愿意與他交朋友，逐漸地被同伴所孤立或拋棄。小朋友不喜歡和他玩，家長(zhǎng)也不愿意自己的孩子跟他一起坐。所以他的這種“友好（愛(ài)）”的表達(dá)方式，并不為同伴所認(rèn)同或接受，于是同伴們逐漸疏遠(yuǎn)了她，還有的小朋友還故意躲著她。教育措施及實(shí)施過(guò)程：

找到了問(wèn)題的根源，就可以“對(duì)癥下藥”。根據(jù)羅煥延的性格特點(diǎn)，在日常生活和教學(xué)中制定以下糾正措施：

一、家校配合，和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同協(xié)商，共同教育。

我采用家訪、面談、電訪、家聯(lián)手冊(cè)等各種交流形式，向家長(zhǎng)敞開(kāi)自己的思想，告訴她們：“老師知道你們都很忙，但教育孩子的重任不能疏忽。二年級(jí)也是孩子行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，父母的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的教育十分重要，希望你們能抽出時(shí)間來(lái)多陪陪他，多喝孩子談?wù)勑摹Ｈ绻覀儾荒芙鉀Q問(wèn)題，可以爭(zhēng)取外援：找專門(mén)的咨詢機(jī)構(gòu)，和我們一起來(lái)解決孩子的問(wèn)題。”羅煥延的父母也十分支持，他們表示一定配合學(xué)校的教育。于是，我和羅煥延的父母時(shí)刻保持電話聯(lián)系。由于羅煥延的情況特殊，我們?cè)趯W(xué)校面對(duì)的是集體教學(xué)，在對(duì)孩子行為糾正上難免會(huì)有所疏忽，我們想去專門(mén)的心理咨詢機(jī)構(gòu)咨詢，并尋找有效解決的方法。于是，我和羅煥延爸爸去順德找了“金色雨林培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”咨詢，并和老師制定了一套適合羅煥延的方法。在實(shí)施的過(guò)程中，一方面，我及時(shí)地給她們反饋羅煥延在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，以便及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提高家長(zhǎng)的重視程度；另一方面，和金色雨林共同配合，教給家長(zhǎng)正確的教育方法，以便教育效果的更好達(dá)成。

二、協(xié)調(diào)關(guān)系，提高能力。

多年的教育工作告訴我羅煥延是個(gè)自尊心較強(qiáng)，但又缺乏自信的孩子。他希望被同伴所接受，只是他不懂如何用什么方法與人交流。所以每當(dāng)遇到無(wú)法與別人交流時(shí)，他會(huì)用拳頭來(lái)代替說(shuō)話。當(dāng)他想與小朋友一起玩同一物品時(shí)，他不會(huì)禮貌地征詢別人的同意，只會(huì)一把上前去搶奪。所以要處理好這類事，首先要努力提高她的各方面交往技巧，如：口語(yǔ)表達(dá)能力、交往能力、禮貌用語(yǔ)等。比如在平日里我允許孩子從家中帶些零食與同伴一起分享，前提是你如果喜歡某樣?xùn)|西，必須要征得別人的同意；零食要相互交換分享，讓孩子體驗(yàn)分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)，提高孩子的交往技巧。還有在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我也十分注重孩子的德育教育。游戲時(shí)懂得互相謙讓，做個(gè)有禮貌的孩子。在區(qū)域活動(dòng)請(qǐng)孩子們自己管理，促進(jìn)孩子在每個(gè)活動(dòng)中注重自己的禮貌用語(yǔ)、對(duì)人禮節(jié)、與人謙讓等，并請(qǐng)羅煥延也做小裁判，使他也從中體會(huì)禮貌。

三、控制情緒，正確誘導(dǎo)。

在面對(duì)上述情況時(shí)，更重要的是要取決于我們的態(tài)度，教作為教師應(yīng)該善于傾聽(tīng)孩子的心聲。當(dāng)羅煥延在搶奪別人的東西時(shí)，首先要給孩子一個(gè)解釋、申辯的機(jī)會(huì)，讓他說(shuō)明產(chǎn)生此行為的原因，只有深入了解沖突產(chǎn)生的真正原因，才能做到公正、公平。

四、共同努力，建立自信。

為了讓羅煥延在別人的心目中建立新的印象，逐步提高他的自信心，協(xié)調(diào)好他與同伴之間的關(guān)系。在活動(dòng)中，我會(huì)有意識(shí)地提供一些當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，同時(shí)提出適當(dāng)?shù)囊螅矗蛔约合缺憩F(xiàn)好才能當(dāng)值日生，幫老師管紀(jì)律、分點(diǎn)心等。對(duì)他既有約束力，又讓他發(fā)揮作用，使他的每一份精力都發(fā)揮實(shí)效。如：在小組分工合作中中，我就讓他擔(dān)任衛(wèi)生小組長(zhǎng)。讓他學(xué)會(huì)心平氣和地對(duì)待每一位小朋友，友好地提示組員搞好個(gè)人衛(wèi)生。記得有一次，他發(fā)現(xiàn)組員曾嘉俊沒(méi)有擺好桌椅，就出去玩了。他把曾嘉俊叫回來(lái)擺桌椅，但是曾嘉俊當(dāng)時(shí)沒(méi)有理他，于是，羅煥延自己就幫助他把桌子擺好。這一幕被我發(fā)現(xiàn)了，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他，他反應(yīng)過(guò)來(lái)，不好意思地臉紅了。于是，我把曾嘉俊叫到面前來(lái)，教導(dǎo)他以后要做好自己的事情再出去玩，對(duì)于羅煥延的友好提醒也一定要記住在付出行動(dòng)。這樣幫助羅煥延樹(shù)立了自信，也讓他對(duì)自己的工作更加充滿熱情。結(jié)果與思考：

通過(guò)一年半的家校配合，羅煥延各方面都有明顯的進(jìn)步。現(xiàn)在的煥延，已經(jīng)很少看到他打人了，而且平時(shí)她也會(huì)把家中的零食帶來(lái)與大家一起分享，同學(xué)們也愿意和他一起游戲。羅煥延也能較好地控制自己的行為，同伴也認(rèn)可了他，成績(jī)各方面得到了同學(xué)們和老師的認(rèn)可，他也自信了許多。羅煥延的轉(zhuǎn)變讓我深深體會(huì)到“愛(ài)”的無(wú)形力量。每個(gè)孩子都是一塊玉，一塊未經(jīng)雕琢沒(méi)有成型的玉。在他們幼小的時(shí)候，如果我們能正確地引導(dǎo)，加上有效地“愛(ài)”教育，那么他們就會(huì)閃閃發(fā)光。老師以愛(ài)、以耐心來(lái)關(guān)注、了解他們的內(nèi)心，尊重他們的個(gè)性，同時(shí)又以一顆寬容的愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子。以老師的“愛(ài)”換得孩子的“愛(ài)”，這不是教育的最好回報(bào)嗎？作為教育工作者，我們

感恩教育案例

感恩背景：

感恩是人們感激他人對(duì)自己所施的恩惠并設(shè)法報(bào)答的內(nèi)在心理需求。感恩是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感，它是不可磨滅的良知，是人們與生俱來(lái)的本性，是深藏于我們內(nèi)心的優(yōu)秀品質(zhì)；是一個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝??而人生命的整體是相互依存的，每一樣事物都依賴其他事物而存在：無(wú)論是父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，還是朋友的關(guān)愛(ài)，大自然的慷慨賜予??我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不沉浸在恩惠的海洋中。所以感恩應(yīng)該年年、月月、時(shí)時(shí)、刻刻。如果每個(gè)人都能夠懷著一顆感恩的心，人與人之間就會(huì)少些抱怨、仇恨和對(duì)抗，多些寬厚、友善和快樂(lè)，達(dá)到和諧相處；一個(gè)人只有學(xué)會(huì)感恩，才會(huì)對(duì)生活寄以希望，對(duì)別人施以愛(ài)心，對(duì)工作報(bào)以敬意，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)。只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能明確責(zé)任，只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能體味真情，只有學(xué)會(huì)感恩，我們才能感受幸福，享受生活。但這種基本情感的形成需要從小培養(yǎng)，作為教師的我們當(dāng)然也肩負(fù)著這個(gè)責(zé)任。

感恩內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的，有父母之恩、自然之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。

（一）父母之恩。“哀哀父母,生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大。教科書(shū)中多角度表達(dá)父母之恩，有《春蠶》中年年辛勞無(wú)怨無(wú)悔的母親，有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親，有《釣魚(yú)的啟示》中給兒子道德力量的父親等。有感天動(dòng)地的地震中的父與子等。

（二）自然之恩。大自然不僅保證了我們生存的物質(zhì)條件，還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如，《只有一個(gè)地球》告訴我們生我養(yǎng)我人類的是地球母親；《黃河魂》能讓我們心潮澎湃，壯懷激烈，《桂林山水》《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

（三）祖國(guó)之恩。祖國(guó)是具體的，祖國(guó)不僅是疆土，還有文化和她的萬(wàn)千子女。我們不僅要從描寫(xiě)祖國(guó)各地風(fēng)景的文章中感知祖國(guó)的地大物博，更要從民族文化中感知祖國(guó)的博大精深，豐富底蘊(yùn)，從祖國(guó)的優(yōu)秀兒女特別是在祖國(guó)危難時(shí)刻為祖國(guó)而獻(xiàn)身的英烈中感知祖國(guó)的凝聚力和無(wú)盡的恩情。課文中的幾十首古代詩(shī)歌，《長(zhǎng)城》《趙州橋》《蘆溝橋的獅子》《頤和園》等課文能讓我們感受到祖國(guó)的燦爛文化；《十六年前的回憶》《狼牙山五壯士》等課文能讓我們感知英烈的祖國(guó)心、民族義，《我的伯父魯迅先生》《詹天佑》等課文讓我們體會(huì)到什么才是祖國(guó)的優(yōu)秀兒女。

（四）社會(huì)之恩。我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)人，教育學(xué)生愛(ài)社會(huì)，愛(ài)人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。我們要引導(dǎo)學(xué)生，從《畫(huà)楊桃》等課文感受師恩，從《她是我的朋友》等課文感受友恩，從《尊嚴(yán)》等課文感受陌生人之恩。

二、感恩教育的價(jià)值取向

語(yǔ)文課中的感恩教育，要在引導(dǎo)學(xué)生深入文本，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的價(jià)值觀。感恩——珍惜生命

珍惜自己的生命，對(duì)大自然、對(duì)父母，對(duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)，都是一種感恩的表現(xiàn)。每個(gè)人來(lái)到人世間都只有一次，珍惜生命，是對(duì)大自然的最好的回報(bào)；父母茹苦含辛養(yǎng)育我們，就是希望我們長(zhǎng)大成人，一生平安，珍惜生命，是對(duì)父母的最好的回報(bào)；祖國(guó)，社會(huì)，為我們提供健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光土壤，珍惜生命，是對(duì)祖國(guó)對(duì)社會(huì)最好的回報(bào)。珍惜生命，就是要愛(ài)惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，包括交通違章、吸毒、艾滋病，還有形形式式的犯罪。感恩——承擔(dān)責(zé)任

在感恩教育，要滲透承擔(dān)責(zé)任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽(tīng)父母的話，不讓父母為自己的成長(zhǎng)過(guò)分憂心；感念祖國(guó)之恩，就要報(bào)效祖國(guó)，為建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)作貢獻(xiàn)，在祖國(guó)和人民的的生命財(cái)產(chǎn)安全遭受威脅時(shí)，要挺身而出，甚至不惜獻(xiàn)出寶貴的生命。這和珍惜生命的教育不是相互矛盾，而是相輔相成。珍惜生命教育不是茍且偷安的教育，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，“舍生而取義”，是古人早已弄明白的道理。

感恩——學(xué)會(huì)和諧相處

感念自然之恩，要形成熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，要學(xué)會(huì)和大自然生靈的和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關(guān)系的和諧。

三、感恩教育的策略與方法

（一）信息篩選——知恩

感恩教育，首先要讓學(xué)生知恩。要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景的記敘文或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)、抓住景物的主要特點(diǎn)，從景物特點(diǎn)、從事物特點(diǎn)中感知大自然之恩。寫(xiě)人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)或事情的意義，感知父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩。

（二）情感體驗(yàn)——感恩

沒(méi)有情感體驗(yàn)的感恩教育是膚淺的。我們要通過(guò)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

1、在朗讀中體驗(yàn)

適宜感恩教育的課文，大多文質(zhì)兼美，適宜在朗讀中體驗(yàn)恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。感情朗讀的重點(diǎn)，一是直接抒發(fā)感恩情感的語(yǔ)段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復(fù)朗讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)對(duì)父母的感恩之心；二是突出人物特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)的語(yǔ)段，在朗讀中體驗(yàn)人物的崇高，如，《小抄寫(xiě)員》一課，要反復(fù)朗讀有關(guān)敘利奧的心理描寫(xiě)的語(yǔ)段，體會(huì)敘利奧對(duì)父母的感恩之心和對(duì)家庭的責(zé)任感；三是景物描寫(xiě)細(xì)致的語(yǔ)段，要在反復(fù)的朗讀中深入意境，體驗(yàn)大自然的美，激發(fā)敬畏大自然、熱愛(ài)大自然的情感，如《山雨》，要抓住描寫(xiě)山雨的語(yǔ)段反復(fù)朗讀，體會(huì)大自然的神奇，愉悅自己的情感。此外，要騰出時(shí)間讓學(xué)生朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生課外多讀全文，把對(duì)課文的體驗(yàn)留下深深的痕跡。

2、在想象中體驗(yàn)

表現(xiàn)大自然美景的課文，通過(guò)想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《黃河魂》對(duì)壺口瀑布的想象，能更加體驗(yàn)到大自然的造化之功，祖國(guó)的雄偉壯麗；表現(xiàn)祖國(guó)優(yōu)秀兒女包括英烈的課文，通過(guò)想象，能使人物形象更加豐滿，對(duì)人物高尚品質(zhì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬(wàn)丈豪情。

3、在思維中體驗(yàn)

對(duì)表現(xiàn)事物意義的課文，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入思維，在思維中深刻認(rèn)識(shí)事物的意義，體驗(yàn)恩情的深廣。如，《只有一個(gè)地球》，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較深入認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖囊饬x，體會(huì)地球?qū)θ祟惖亩髑槭遣豢纱娴摹！秷A明園的毀滅》，通過(guò)體會(huì)圓明園毀滅的意義，從而體會(huì)到一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)對(duì)人民的意義，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)保衛(wèi)祖國(guó)的情感。《向往奧運(yùn)>理解舉辦奧運(yùn)會(huì)的意義，能更加激發(fā)民族自豪感

（三）傾訴衷腸——報(bào)恩

從文本入手，學(xué)生已經(jīng)知恩、感恩，還要做適當(dāng)?shù)耐卣梗寣W(xué)生通過(guò)表達(dá)心聲，把情感升華到報(bào)恩和施恩的層面。主要方法有：

1、保持角色本色訴衷腸，如，教學(xué)《西湖的“綠”》，可以“我為西湖的‘綠’做貢獻(xiàn)”為話題，引導(dǎo)小練筆或進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，2、深入角色訴衷腸，如，《秋天的懷念》一課，“每年掃墓時(shí)，史鐵生會(huì)跟母親說(shuō)什么？”

3、變換角色訴衷腸，如《窮人》的拓展教學(xué)，“假如你是西蒙的孩子，醒來(lái)后你會(huì)說(shuō)什么？” 總之，充分利用教科書(shū)中的豐富的感恩教育的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑，只要做有心人，完全可以有所作為。

第三篇：感恩活動(dòng)案例

2008-12-24 17:31

感恩活動(dòng)案例

一、活動(dòng)背景與意義：

最近在班內(nèi)搞了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、父母有你的關(guān)系如何？

2、你感覺(jué)父母對(duì)你怎么樣？ 主要表現(xiàn)

3、你與同學(xué)們平時(shí)的關(guān)系怎樣？感覺(jué)同學(xué)們對(duì)你的態(tài)度如何？

4、你對(duì)老師平時(shí)的勞動(dòng)怎樣看待？通過(guò)對(duì)初三300多名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)父母的付出感覺(jué)都是理所當(dāng)然的，缺少感恩之心，完全以自我為中心，并且平時(shí)的時(shí)候與父母的交流很少。同時(shí)對(duì)于自己的同學(xué)出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象。對(duì)于老師有部分學(xué)生認(rèn)為老師的付出也是應(yīng)該的，甚至與老師的敵對(duì)情緒較為嚴(yán)重。基于以上的表現(xiàn)感覺(jué)開(kāi)展一次感恩活動(dòng)是非常有必要的。只有懂得感恩，人與社會(huì)也會(huì)變得更加和諧，更加親切，我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)。人人擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，懂得感恩父母，才會(huì)懂得付出與回報(bào)，才懂得感恩是做人的道德和修養(yǎng)，是人之常情。那么學(xué)生的素質(zhì)成績(jī)才會(huì)提高。

二、活動(dòng)主題

本次活動(dòng)的主題分三部分：

1、感恩父母

2、師恩難忘

3、友誼長(zhǎng)存

三、活動(dòng)具體實(shí)施過(guò)程

（1）宣傳發(fā)動(dòng)階段：

利用黑板報(bào)、櫥窗閱讀欄、班會(huì)，全方位地進(jìn)行感恩教育的宣傳發(fā)動(dòng)。讓學(xué)生有一個(gè)心存感恩的環(huán)境和氛圍。

（2）活動(dòng)推進(jìn)階段：

1、在班內(nèi)利用音樂(lè)課的時(shí)間學(xué)習(xí)感恩歌曲《媽媽的吻》、《感恩的心》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》以及感恩的心手語(yǔ)等，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養(yǎng)感恩之心。

2、在班內(nèi)召開(kāi)“感恩的心，感動(dòng)你我”的主題班會(huì)，教育學(xué)生感恩之心從小養(yǎng)成，知恩圖報(bào)是中華美德，孝敬父母是天下兒女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。班會(huì)具體實(shí)施如下：

開(kāi)始以公益廣告媽媽洗腳，未來(lái)廣告引入本節(jié)班會(huì)。

第一環(huán)節(jié)感恩父母，有三位同學(xué)講述自己的親身經(jīng)歷。其中有好多同學(xué)已伴隨同學(xué)們的講述流下了眼淚。真正體會(huì)到自己父母的艱辛。

師總結(jié)：古語(yǔ)說(shuō)：“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”我們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母的幫助，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，因此，我們應(yīng)該懂得感恩，懂得感謝父母。

我們第一次喊爸爸媽媽的時(shí)候，第一次獨(dú)立邁開(kāi)一步的時(shí)候，第一次歪歪扭扭地寫(xiě)出一個(gè)字的時(shí)候??是父母在身邊耐心地教導(dǎo)我們。父母，是上蒼賜予我們不需要任何修飾的心靈的寄托。

當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人，是父母。

當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽(tīng)我們哭訴的人，是父母。

當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

當(dāng)我們?nèi)〉贸晒Γ瑫?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母。第二環(huán)節(jié)感恩老師，請(qǐng)同學(xué)們欣賞關(guān)于歌頌老師的詩(shī)歌

當(dāng)早霜將您的黑發(fā)打白

您用它染濃了黑板

當(dāng)課業(yè)多的讓您揮汗如雨

您用它灌溉了幼苗

無(wú)情的板擦

擦去了您年輕的容顏

雪白的粉筆

勾勒了您的皺紋

辛苦的老師

感謝您一字一句不辭辛苦的教導(dǎo)我們

辛苦的老師

感謝您一點(diǎn)一滴不辭辛苦的為我們奉獻(xiàn)

辛苦的老師

感謝您當(dāng)我們偏離軌道時(shí)對(duì)我們的矯正

天使感恩上帝

因?yàn)樯系圪n予它純潔的心靈

我們感恩老師

因?yàn)槔蠋熃唤o我們理想大門(mén)的鑰匙

感恩，我們的老師

感恩您為我們所作的一切

感恩我們的老師

祝您：身體健康

學(xué)生詩(shī)朗誦關(guān)于歌頌老師的詩(shī)歌（學(xué)生在課下提前準(zhǔn)備好）

師總結(jié)： 鄭燮說(shuō)“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”的確，感恩這個(gè)符號(hào)是必要的，然而刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世，老師——將這個(gè)名字刻進(jìn)心間，因?yàn)樗麄儼褠?ài)留給了明天。

共同合唱《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》

第三環(huán)節(jié)：友誼長(zhǎng)存

有同學(xué)們借此機(jī)會(huì)對(duì)在平常中不敢說(shuō)，或者是因?yàn)橐郧暗臅r(shí)候有點(diǎn)小摩擦的借此機(jī)會(huì)化解矛盾。感謝同學(xué)朋友。（其中六位學(xué)生借此機(jī)會(huì)說(shuō)出了自己的心聲）感恩宣言：（有班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同宣誓）

珍愛(ài)寶貴的生命，感謝父母的養(yǎng)育之恩；勤奮努力學(xué)習(xí)，感謝老師的諄諄教誨；珍惜純真的友誼，感謝朋友的相伴相助；視困難、坎坷為磨礪，在生活的大潮中鍛煉成長(zhǎng)。為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了明天的美好生活，不管以后發(fā)生什么，我都會(huì)用感恩的心去積極面對(duì)。勝不驕，敗不餒，百折不撓、自強(qiáng)不息。” 最后同學(xué)們齊唱齊做《感恩的心》結(jié)束本節(jié)主題班會(huì)

3、“感恩的心 感動(dòng)你我”征文活動(dòng)。

在班內(nèi)進(jìn)行感恩征文，對(duì)于好的同學(xué)把作品在班報(bào)，校報(bào)上發(fā)表及獎(jiǎng)勵(lì)。

4、寫(xiě)給父母的一封信。

通過(guò)這種方式感謝父母養(yǎng)育之恩，讓父母體會(huì)到孩子真的長(zhǎng)大了。

三、活動(dòng)效果：

活動(dòng)現(xiàn)在進(jìn)行到最后的環(huán)節(jié)寫(xiě)給父母的一封信。通過(guò)以上的幾個(gè)活動(dòng)學(xué)生收獲很多學(xué)生們懂得了感恩的意義，明白感恩的道理，知曉感恩的責(zé)任，感恩的種子走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

家長(zhǎng)們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會(huì)體貼父母了，能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他的孩子長(zhǎng)大了。孩子們變化太大了，聽(tīng)到他們滿意的回饋和欣喜的講述，我覺(jué)得我十分幸福和自豪，其中最讓我欣慰的是我們班原來(lái)有一個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)系很不好，他的父母與我交流過(guò)幾次，很是頭痛。通過(guò)這次的活動(dòng)，他的變化很大，不在與父母做對(duì)并且主動(dòng)的幫父母做些家務(wù)，有時(shí)間也能主動(dòng)的與父母進(jìn)行交流，他的父母激動(dòng)地給我打電話，說(shuō)現(xiàn)在孩子好像真的長(zhǎng)大了。班內(nèi)打假，罵人，同學(xué)之間鬧矛盾的現(xiàn)在也少了很多。受人恩惠，真情回報(bào)的感恩是一種責(zé)任，是一種人生的精神支柱，是一種和諧共享的人文。只要有感恩的思想，感恩的理念，感恩的情懷，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量，才能頂天立地。社會(huì)的進(jìn)步是建立在感恩、善念、包容、奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上——悠悠赤子心，濃濃感恩情。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力營(yíng)造感恩的環(huán)境，才能讓學(xué)生從小領(lǐng)悟感恩的道理，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，成為德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧Ｇ楦薪逃哂谝磺校楦薪逃且磺薪逃晒Φ幕Ｓ捎陂L(zhǎng)期實(shí)施感恩教育，使我們這個(gè)班集體成績(jī)不斷提高，我希望那首《感恩的心》能唱響整個(gè)校園。

第四篇：感恩教育案例

感恩教育案例

---溫水鎮(zhèn)中學(xué)

背景：現(xiàn)在的學(xué)生，大部分感恩意識(shí)淡薄、玩世不恭、只圖享受、不會(huì)做人，漠視父母和老師的關(guān)愛(ài)，不懂得感激和珍惜，不能以善意的眼光看待周?chē)沫h(huán)境，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)。他們對(duì)父母要求多，替父母分憂少；對(duì)老師挑剔多，尊重理解少；對(duì)同學(xué)關(guān)心少，考慮自己多；對(duì)社會(huì)抱怨多，客觀分析少??這些現(xiàn)象，導(dǎo)致孩子們“感恩”意識(shí)嚴(yán)重缺失。

創(chuàng)意：把感恩教育分成認(rèn)知、情感、實(shí)踐三個(gè)層次進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的教育可起到刻骨銘心的效果。內(nèi)容豐富、形式新穎的班會(huì)活動(dòng)；反思成長(zhǎng)的感恩日記；周末假日與家長(zhǎng)的親密接觸，讓學(xué)生內(nèi)心深處向善、向美、知恩圖報(bào)的一面充分得到挖掘與體現(xiàn)。組織者： 班主任班委成員 部分家長(zhǎng)

做法：針對(duì)大部分學(xué)生類似以上不良的行為習(xí)慣，我在班里進(jìn)行了感恩教育。感恩教育，是通過(guò)相應(yīng)的教育內(nèi)容，對(duì)受教育者實(shí)施的知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的人文關(guān)懷教育，是一種以情動(dòng)情的情感教育，以靈魂喚醒靈魂的人性教育，以德報(bào)德的品性教育。由于人們的道德是由道德認(rèn)知，道德情感和道德行為三部分構(gòu)成的，因此，在實(shí)施感受恩教育過(guò)程中，我通過(guò)三個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育：

一、認(rèn)知層次（引“感恩教育”于主題班會(huì)中）

周一班會(huì)，我與班委成員組織設(shè)計(jì)了一次內(nèi)容豐富，形式新穎的以“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行“為主題的班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想教育。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由甲乙兩個(gè)主持人引領(lǐng)全體學(xué)生完成。班會(huì)的第一個(gè)內(nèi)容非常感人，它起到了快速烘托氣氛、提升感情的作用。王帥同學(xué)家庭貧困，開(kāi)學(xué)之初，母親為了給他湊夠?qū)W費(fèi)，累的暈倒在地，當(dāng)王帥滿懷不舍離家時(shí)，母親把手心里攥皺了的幾毛錢(qián)也遞給了她，囑咐他在學(xué)校不要委屈了自己的身體??未等講完，全體學(xué)生隨著王帥的泣不成聲淚流滿面。接下來(lái)的歌曲欣賞《懂你》、配樂(lè)詩(shī)朗誦《媽媽，我的親娘》、說(shuō)給父母的心里話等環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得身心投入。感受著彭麗媛如泣如訴的《白發(fā)親娘》，主持人用顫抖的聲音宣布著活動(dòng)的尾聲：生活中，感恩無(wú)邊，一句話語(yǔ)、一個(gè)行動(dòng)、一點(diǎn)情懷，都能表達(dá)和解釋感謝的真諦；感恩無(wú)痕，一份努力、一點(diǎn)進(jìn)步都能傳達(dá)一份真情與心愿。學(xué)會(huì)感恩吧！讓我們的生活永遠(yuǎn)充滿關(guān)懷，充滿真情，充滿愛(ài)心，充滿溫馨！

從學(xué)生們的表現(xiàn)可以看出，精心設(shè)計(jì)的這個(gè)班會(huì)提高了學(xué)生對(duì)感恩的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了提高感恩意識(shí)的目的。

二、情感層次（融“感恩教育”于成長(zhǎng)反思之中）

班會(huì)結(jié)束后，每天一篇感恩日記不可缺少，每節(jié)一首感恩歌曲唱響課前。學(xué)生通過(guò)反思成長(zhǎng)的歷程，寫(xiě)感恩日記，反思回味有恩于己的人和事，激發(fā)學(xué)生的報(bào)恩意識(shí)。還通過(guò)學(xué)唱感恩歌曲，如《感恩的心》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《父親》、《懂你》

等歌曲，教育學(xué)生在得到愛(ài)的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)去回報(bào)愛(ài)，給予愛(ài)，并感受生命因?yàn)橛袗?ài)而美好，生活因?yàn)橛袗?ài)而幸福。

學(xué)生的感恩日記里，記滿了對(duì)同學(xué)、老師、父母的感激與愛(ài)。有的學(xué)生寫(xiě)到：通過(guò)感恩，我懂得了寬容。當(dāng)我生病時(shí)，是我的同學(xué)端來(lái)了熱水，遞來(lái)了藥片，送來(lái)了溫暖，我不應(yīng)該時(shí)常記恨他們的一時(shí)疏忽與過(guò)錯(cuò)；還有的學(xué)生寫(xiě)到：老師，您對(duì)我們嚴(yán)愛(ài)有加，讓我們知道如何做人，您的愛(ài)是細(xì)微的。我永遠(yuǎn)忘不了您那充滿激勵(lì)話語(yǔ)的紙條；忘不了暖氣片跑水時(shí)您與我們搶險(xiǎn)的身影。寫(xiě)給父母的感激更是多不勝數(shù)，大部分都情真意切、真實(shí)感人。

三、實(shí)踐層次（入“感恩教育”于人心中）

到了學(xué)生離校回家的日子，我就囑咐他們?cè)诩叶滦㈨槪瑤透改父尚┝λ芗暗幕睿o長(zhǎng)輩洗發(fā)洗腳、剪指甲，觀察一下父母的手，并寫(xiě)出觀后感。我還聯(lián)系部分家長(zhǎng)，要他們配合我的工作，多給孩子創(chuàng)造報(bào)恩機(jī)會(huì)，在生活中盡量創(chuàng)設(shè)一種有利于孩子發(fā)生感恩行為的環(huán)境。通過(guò)這些工作來(lái)激發(fā)學(xué)生將感恩意識(shí)和感恩沖動(dòng)轉(zhuǎn)化為報(bào)恩乃至施恩的行為。

學(xué)生周日返校后把他們的收獲寫(xiě)成了日記，交了來(lái)與我共享幸福與喜悅。有的說(shuō)，回家后幫爸爸、媽媽還有奶奶洗了一次腳，還幫他們剪了指甲，奶奶都感動(dòng)的流淚了；有的說(shuō)，幫媽媽洗衣、做飯、打掃屋子后，媽媽一個(gè)勁的夸她真的長(zhǎng)大了。還有的父母教育自己的孩子說(shuō)，學(xué)校里有這么好的老師，有這么好的同學(xué)，你一定好好學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，與同學(xué)親如姐妹??

這個(gè)層次的教育迎來(lái)了學(xué)生心靈的震憾、生命的感動(dòng)和情感的回報(bào)，感恩的種子由此在他們內(nèi)心深處生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。效果評(píng)析：

1、通過(guò)以上三個(gè)層次的教育活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到自己的成長(zhǎng)這樣快樂(lè)和幸福，離不開(kāi)父母、老師、同學(xué)、親朋的幫助，激勵(lì)他們用一顆感恩的心鞭策自己改掉惡習(xí)，用行動(dòng)來(lái)回饋恩人。

2、經(jīng)過(guò)一周的教育實(shí)踐后，家長(zhǎng)們一致反映自己的孩子變懂事了，能干了，勤奮了，會(huì)體貼父母了，能幫助家長(zhǎng)做家務(wù)了，發(fā)現(xiàn)他們的孩子真的長(zhǎng)大了。

3、此次活動(dòng)不僅教育了孩子，也使社會(huì)各界意識(shí)到，這樣的德育活動(dòng)會(huì)使孩子受益一生，應(yīng)大力推廣。這就要求我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，要通過(guò)多開(kāi)展一些有意義有實(shí)效的活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生懂得做人的道理。這樣的教育才是更加豐滿的，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

溫水鎮(zhèn)中學(xué)

2014年5月

第五篇：感恩母校案例

“感恩，讓夢(mèng)想起航”中隊(duì)活動(dòng)

王露霜：青春的無(wú)限美，需要用行動(dòng)去把握。適合年級(jí) 六年級(jí)

一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生回憶小學(xué)生活，為自己的成長(zhǎng)感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

2、使學(xué)生以一顆感恩的心，去感激陪伴我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人,表達(dá)對(duì)母校，對(duì)老師的感激之情。

3.、追憶昨天，憧憬明天，暢想未來(lái)，激發(fā)學(xué)生的飛躍童年，成就未來(lái)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心。

二、活動(dòng)方法

情景劇

歌唱

朗誦 舞蹈

交流

動(dòng)手制作等

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、召開(kāi)動(dòng)員會(huì)，并公布《感恩，讓夢(mèng)想起航》中隊(duì)活動(dòng)方案。

2、選定主持人，分小隊(duì)，并由各小隊(duì)自行排練相關(guān)節(jié)目。

3、收集學(xué)生小學(xué)六年生活學(xué)習(xí)等成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、整隊(duì)，報(bào)人數(shù)。（各小隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)長(zhǎng)報(bào)告人數(shù)，中隊(duì)長(zhǎng)向中隊(duì)輔導(dǎo)員報(bào)告人數(shù)）。

2、出旗，敬禮

3、唱隊(duì)歌

4、宣布活動(dòng)開(kāi)始

（二）活動(dòng)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：回憶時(shí)光機(jī)

目標(biāo)：通過(guò)情景劇的形式將學(xué)生小學(xué)六年的獲獎(jiǎng)剪影、成長(zhǎng)照片、各種作品一一展現(xiàn)。讓學(xué)生看到自己在小學(xué)期間所獲得的豐碩成果，從而為自己的成長(zhǎng)感到自豪，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

1、情景劇展演《昨天》（背景音樂(lè)《隱形的翅膀》讓孩子們回憶曾經(jīng)的挫折與坎坷我們都勇敢的面對(duì)過(guò)。）

主持人1：彈指一揮間，六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了

主持人2：回憶過(guò)去，第一次在隊(duì)旗下宣誓，第一次帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾，往事歷歷在目。

主持人1：讓我們乘著回憶的時(shí)光機(jī)開(kāi)啟我們童年的記憶。請(qǐng)欣賞第一小隊(duì)給我們帶來(lái)的情景劇《昨天》。

環(huán)節(jié)二：難忘校園情 目標(biāo)：通過(guò)合唱、朗誦等形式產(chǎn)生情感共鳴，以一顆感恩的心，去感激陪伴我們成長(zhǎng)的每一個(gè)人。使學(xué)生心懷感恩，心存感激。

主持人2：同學(xué)們，六年來(lái)，我們的點(diǎn)滴進(jìn)步都離不開(kāi)老師的含辛茹苦，嘔心瀝血；離不開(kāi)同學(xué)的朝夕相處，互思互學(xué)；離不開(kāi)家人的無(wú)微不至，默默無(wú)聞。

主持人1：讓我們一起唱響這一首《感恩的心》，感謝在我們成長(zhǎng)道路上關(guān)愛(ài)我們、幫助我們、陪伴我們的每一個(gè)人。（音樂(lè)響起，全體合唱）

主持人2：六年的校園生活，留下了我們串串的歡笑，那銀鈴般的笑聲仿佛還在校園的四周回蕩，六年的校園生活留下了我們磨練羽翼的背影，它們都如此深刻的印記在我們的腦海里。

主持人1：分別是一首眷戀的詩(shī)，訴不盡對(duì)母校的留念，訴不盡對(duì)老師的感恩情，請(qǐng)欣賞由第二小隊(duì)為大家?guī)?lái)的配樂(lè)朗誦《畢業(yè)贈(zèng)言》

環(huán)節(jié)三：讓夢(mèng)想起航

目標(biāo)：通過(guò)舞蹈、貼紙鶴的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的向往與追求。

主持人2：是呀，我們的學(xué)習(xí)生活燦爛如花，六年里，我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的辛勤栽培，今天我們豐滿羽翼，明天我們放飛夢(mèng)想。請(qǐng)欣賞第三小隊(duì)為大家?guī)?lái)的舞蹈《飛得更高》。

主持人1：對(duì)！每一個(gè)人都有著自己的夢(mèng)想，今天的我們對(duì)未來(lái)有著無(wú)限的憧憬。

暢想未來(lái)：（以“我長(zhǎng)大以后”為話題，談?wù)勛约簩?duì)未來(lái)的規(guī)劃。）主持人2：讓紙鶴載著我們美好的愿望向藍(lán)天翱翔。

（音樂(lè)畢業(yè)歌：“春天綻放的花蕊

夏季里更加明媚 秋天的落葉 冬天的風(fēng)雪

我們都一起體會(huì) 經(jīng)過(guò)四季的輪回 學(xué)會(huì)要勇敢面對(duì) 今天的我們更相信 笑容之后的眼淚 ??”）同學(xué)們跟隨音樂(lè)將自己的夢(mèng)想規(guī)劃寫(xiě)在事先準(zhǔn)備的夢(mèng)想紙鶴上，然后貼在夢(mèng)想天空上。

六、活動(dòng)結(jié)束

主持人合：歲月荏苒，青春行走在時(shí)間的河岸，漸行漸遠(yuǎn)。主持人1：記憶的長(zhǎng)河中，我們留下一長(zhǎng)串歡笑與悲傷的浪花 主持人2：未來(lái)的天空里，回憶和思念是一片飄逸動(dòng)人的彩霞 主持人合：我們不會(huì)忘記老師，為了我們成長(zhǎng)而辛勤耕耘的園丁；我們不會(huì)忘記朋友，陪伴我們朝夕的友誼；我們不會(huì)忘記馬宗小學(xué)，給予我們知識(shí)和力量的殿堂。

1、輔導(dǎo)員總結(jié)：孩子們，離別的心是隱痛的，分別的情是傷感的，可是天下沒(méi)有不散的筵席，讓我們擦干眼角的淚，勇敢地邁出前進(jìn)的步伐，微笑著迎接屬于你們的未來(lái)！

2、呼號(hào)

3、退旗，敬禮