第一篇：網絡教學反思

教學反思

對于網絡,孩子們并不陌生,而對于網絡游戲,更是不少于小學生飯后所津津樂道的話題。互聯網發展到今天，給全世界帶來了非同尋常的機遇，它縮短了時空的距離，加快了信息的傳遞，為文化交流提供了良好的平臺。但隨之而來也引發了一系列不容忽視的社會問題，上網成癮的孩子越來越多，著也同樣成為作為老師與家長雙重身份的我的極度憂慮。所以，我在設計本次綜合實踐活動課程目標非常明確，就是正確引導小學生們在《走進網絡游戲》的活動中，通過自己的研究，去更多的了解網絡游戲，及時認識到網絡游戲給青少年學生所帶來的危害，從而使自己參與到健康的游戲中，快樂地成長。

在本節課的學習中，我的教學思想充分體現出心課程的課改精神，教學過程以學生主體參與為主要特征，充分體現出“促進學生主體發展”的新課程理念，無論是學生觀看案例中自由問題的提出及有目的的篩選，還是小組主要成員的合并與分工，學生始終是整個課堂活動的參與者，思想的交流者，這一切都充分尊重了學生在課堂中的主體地位，調動了學生主體參與學習的積極性，最為重要的是學生在參與活動的過程中心智得到了發展。

本節課，主要體現的特點有：

1.作為教師的我，努力營造一個有利于學生生動活潑，自動求知又善于思考的寬松的學校氛圍，從學生的生活經驗和已經擁有的知識背景出發，用生動而活現的案例選播來呈現小學生身邊所發生 網絡故事，引導學生根于網絡游戲方面的內容，我們才能正確對等網絡游戲，現在老師給它們標上號，你對哪個問題最感興趣，最想對哪個問題進行研究，就請你到幾號小組去。（舉例說明）2.教師進行小組和人數調控。五．對本節選題指導課作一小結

經過這節課的討論，我發現你們真了不起，完全有能力把我們關于《走近網絡游戲》的研究活動開展的很好，今天我們只是確定了研究方向，確定了研究小組和各組要研究的問題，下節課我們還要幫助同學制定各組的活動計劃，愿同學們通過這次綜合實踐活動，通過自己的研究活動，去更多的了解網絡游戲，認識到網絡游戲所帶來的危害，正確對待網絡游戲，快樂成長。下課。

第二篇：骨干教師網絡培訓教學反思

骨干教師網絡培訓課后反思

與以往傳統的培訓方式不同，這次采用了網絡遠程的模式，我們受訓老師都是通過自行上網的方式，學習通過精心編排的教學內容和優質課展示，學習方式更靈活，學習時間更自由。雖然是通過網絡來完成學習的，但受益匪淺，感受頗深。因此我在這次學習中也十分投入，切實學到了不少知識和方法。通過專家們的引領，幫助我們教師進一步領會新課程教學理念，對音樂教學有更深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我們教師準確把握音樂學科的新課標的要求；通過對音樂學科的分析與研討，幫助我們教師認識并掌握教學的新方法、新手段，并能夠有效運用到自己的教學中去；通過培訓，使廣大教師注意到參與教學研修的重要性，進一步提高其參與研修的積極性和興趣。

一、學習到了一種全新的學習手段。

以前的培訓，都是采用傳統的方式，集中一個時段，采用課堂教學的方式，集中學習。這種方式學習時間較短，今年的網絡培訓方式，讓學習時間更充裕了，可以根據自身的情況，自由選擇學習時間和內容，這樣針對性更強，效果更明顯。

二、學習到了先進的教育模式和不同的教學手段。

我們學習的培訓課程，都是精選的全國優秀的專家學者的課程，內容詳實，例證生動，通過一些新穎的模式和講解方法，讓傳授知識變得簡單和容易。

三、知識的增長。

通過網絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式，通過和參加培訓的其他老師進行交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和探討，讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改進和升華：

1、培訓清楚我的認識。

教師是人類文化科學知識的繼承者和傳播者，在社會的延續和發展中起著不可缺少的橋梁和紐帶作用。音樂教育要把激發學生的學習興趣貫徹到教學的始終。教師是教育過程的組織者，必須具有較強的組織、領導、監督和調節能力。

學生都有向師性，其受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。音樂教學同樣要從育人的目標出發，對學生進行審美教育。

只有這樣，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我從創設情境出發，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。

2、培訓影響我的教學。

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。

3、培訓增添我的方法。

教學是門藝術，多在備課上下功夫。教學中一定要認真地貫徹新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。

“音樂教育——不是培養音樂家，我們要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育首先要教會學生“學會做人”。

在教學方法上，一切從兒童出發，提倡學習“元素性”音樂，注重培養創造力，使兒童能以最自然的方式進入音樂，并從中獲得個性的發展。

四、觀念的轉變。

作為新教師，教學方式就是盡可能多的、細致的將知識傳授給學生，且一直認為只要下了足夠的功夫，學生就一定能學習到知識，在一定層面上來看，也確實有一定的效果，但通過這次學習，通過專家、教授的講解，結合其他優秀教師的成功例證，使我不禁對自我的教學方式有了一定的反思，開始考慮到嘗試新的教學方法、根據不同的學生在不同的階段采用不同的教學方式，因材施教，區別對待。現代的音樂教育，是開放的、綜合的和可持續發展的。我們的素質教育需要孩子的德、智、體、美、勞全面發展，而音樂作為遠培，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

參加網絡學習，對于我們一線新教師來說更是尤為地重要，絕不是為了一時的興趣，更不是為了完成任務，而是要通過知識的積淀，充實自己、完善自己。鋪設一條使自己成為一名合格教師的人生之路。通過這一次培訓，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

第三篇：教學反思——中學生網絡安全教育

《中學生網絡安全教育》教學反思

長豐縣朱巷中學 余曉艷

七年級的學生大部分也接觸過網絡，但時間不長，大部分孩子還不懂如何利用網絡獲取、保存、交流信息，并且學生在使用網絡時，信息安全意識薄弱。因此，有必要指導學生樹立網絡安全意識，養成良好的上網習慣，提高自我防護能力，杜絕網絡成癮，提高自己的道德素養。

由于缺乏有效的監管措施，我們更多地是依靠個人的道德品質、自覺性、控制力。本課以案例呈現及師生共同分析，來調動學生的學習積極性、主動性，認識網絡的風險、網癮的形成、防范等。讓學生對事例的閱讀提高他們的閱讀能力，讓學生自始自終參與到其中，由開始的互相交流、討論、感知和體會網絡對我們青少年的正負面影響，意識到加強網絡道德建設的必要性、緊迫性和重要性。通過一些典型案例的描述與分析，引導學生去討論：作為一個網民，面對網絡活動中存在的問題，我們該如何面對？該如何解決？再通過幫助環節的設置，達到對知識的理解、鞏固和深入。

針對本課內容的教學，自認為比較成功之處：

1、案例分析教學的使用是信息技術教學的一種新的模式；本課的教學是對這種教學模式的一次嘗試，從以教師教為中心，轉移到以學生學為中心。并且七年級的學生，許多思想還非常單純，對外面的世界總是太向往，當然跟家庭教育也有一定的關聯，教育好的或許會自覺些，缺乏家庭教育的小孩，一旦在這個階段上再得不到一定的指導，走上歧途的例子卻是很多的。所以本課有意識地從網上收集一些案例，也把事情說得特別嚴重，讓學生在案例中理解網絡帶來的負面影響。同時有意識地設置師生交流討論的問題，引導學生找出防范網絡安全問題的方法和如何

提高自己的辨別和自我約束能力。案例以文字方式具體呈現，為學生的討論交流提供了方便。

2、通過布置作業——《文明上網，健康上網》為主題的300字左右的短文撰寫，可以鞏固本節課知識，也讓學生重新回顧、意識到網絡給我們帶來的不良影響，以后在網絡環境下如何正確對待，如何尋找一些抵御不良誘惑的方法、健康文明的上網，使網絡正真為我們的青少年提供一個很好的交流、展現自己的平臺。也可以想到會存在幾個問題：

（1）大部分學生都能認真對待，并能從中意識到自己做得不好的地方，并決心以后會注意改正，但擔心的是隨著學生接觸網絡越來越多，學生還是控制不住網絡的不良信息誘惑，又不愿意尋找家長或教師的幫助，從而越陷越深，希望家庭和社會都關注起來，為了孩子，管住手機和網吧。

（2）個別少數學生對待不夠認真，希望他們真的能理解到自身的處境和走好以后的每一步，以后多關注他們，發現有網癮的苗頭，立即和班主任以及家長取得聯系。

（3）大部分學生對自己的不足之處還不能完全意識到，需要以后不斷的提醒再提醒。

通過組織學生對案例自主分析和小組討論的形式，促進學生之間友好交流，在思考和回答問題的時候，也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時也拓展了學生思路。本課教學中也存在了許多的不足，以后需加以改進：

1、本課內容太多，應該適當刪減一部分內容，做到詳略有當。

2、動態有趣的畫面還不夠，容易讓學生出現倦怠，下次需要更充分的準備。

3、如果將本節課與信息的鑒別與評價結合，讓學生學會如何去鑒別信息的真偽，從而更好地防范網絡詐騙，那樣會更好，但由于時間的原因，這節課重點的問題是網癮問題，可以考慮安排兩節課來完成。

本課認為網癮已成了非常突出的社會問題，需要我們多方面去關注，去管制。孩子需要有自我控制能力，學會抵御不良誘惑；我們教師在課堂上要滲入有關安全防范相關知識；家庭和社會更要幫助中學生遠離網吧，抵制外界的不好的環境影響，共同為孩子們的未來而努力！

第四篇：《網絡改變生活》教學反思

本節課的主題是網絡改變生活，在這節課中，重點體現一個改變，通過兩個時代各種活動的不同對比，將改變體現出來。網絡技術貼近了人與人之間的距離，改變了人們的學習方式，工作方式甚至是幾十年的生活方式。

本課通過創設情境，獲得諾貝爾獎世界上最短的詩歌《生活》內容只有一個字“網”將學生興趣帶到課堂中來。整個教學過程分四個環節：

1、小記者采訪；

2、分組討論；

3、網絡新詞語，看誰說得多；

4、聯想1+1+1在整個過程中讓學生能夠體驗到網絡帶給我們的的便利，如網上信息瀏覽、電子郵件、網上購物（旅游用品、門票、賓館等）、信息的分享（微信、微博等），學生初步體驗到了網絡對我們現有生活的影響，意識到生活的改變。

本課個人認為存在的幾個亮點：

1開頭的導入和結尾比較好。開頭的導入，讓學生知道網絡與我們日常生活息息相關，切實體會到網絡對生活的改變。結尾以“擁抱改變，改變未來”寄語，來總結網絡對我們生活的影響，以及對未來生活的期盼。

2整節課以情境教學和小組教學貫穿整個過程，以學生規劃自助旅游規劃為切入點，讓學生利用網絡來規劃整個過程。

3學生的參與度較高，通過分組學習，基本能完成整個教學任務，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學來了解。

存在的不足：

存在的不足主要是情境教學的任務設置的比較多，學生做起來比較緊張，部分同學沒有很好的完成任務。網上購物的體驗也不是很好，畢竟學生很少有銀行卡和淘寶帳號，教師也沒能進行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發布也沒有辦法演示，對于現下比較流行的分享方式沒有辦法體驗也是一種缺憾。

第五篇：網絡課《太陽》教學反思

《太陽》是一篇科普說明文。課文重點介紹了太陽的特點以及太陽和人類的關系。

我將本課的教學目標定位如下：

1、了解太陽的有關科學知識，激發學生研究科學知識的興趣。

2、學習作者準確運用語言文字進行表達的方法，初步掌握說明文的說明方法。

3、初步學會利用現代化網絡搜索信息，處理信息，積累信息，培養學生自主探索、合作學習的能力。

根據本課教學需要，我利用網絡課件。緊密結合課文而不局限于課文內容，對課文作了準確、生動、詳實的說明及補充，較好地突破了教學重點及難點。整個課件信息容量大，內容豐富，富有童趣，富于啟發性，操作簡便，為學生構建了一個自由探索、自主學習的信息資源平臺。

在此課教學中，我充分發揮網絡課件的優勢，利用網絡課件提供的大量網頁資料來幫助學生理解課文。上課伊始：我以親切的談話切入課題：同學們，說起太陽，我們一定感到十分熟悉、親切。太陽每天從東方升起，從西方落下，世間萬物在陽光下生活、生長。那么，你對于太陽有哪些了解呢？在學生回答的基礎上，我稍作小結，直奔課文內容：看來，大家對太陽看似熟悉卻又不夠了解。想更深地了解太陽嗎？在教師富于感情地導入課文之后，我讓學生在教師指導下進入課文網頁，直奔自學要求（點）：1、2、3在學生理解的基礎上教給學生查閱網頁理解課文的方法，然后就放手讓學生自主學習。由于網絡課件提供的資料極為豐富，學生不可能在短短的一節課中一一查閱。所以，我提醒學生，在學習課文的過程中，對于自己感興趣的或有疑問的課文內容，我們可以進入網頁細細查閱資料，而對自己已經清楚了解的知識，就只需對網頁進行大致地瀏覽，甚至可以跳過不讀。在自學過程中，學生針對自己學習實際，從豐富的網頁中各取所需，真正體現了著眼于學生個體差異，進行了因材施教。

在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。學生可以生動地向同學們講述自己的收獲，也可以在老師和同學的幫助下，掃除學習上的障礙，有效地推進學習進程。在學生充分自學討論的基礎上，教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，我不是組織學生按部就班，面面俱到的交流，而是從學生個體實際出發，讓學生挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、兩點課文知識進行交流。此時，學生各抒己見，暢所欲言；有人會談風的形成，有的會說太陽和人類生活的關系，有的則會說太陽殺菌的知識。在這過程中，學生談得盡興，聽得專注，他們在課堂交流中的各展所長以及質疑問難中的思維碰撞，已足以涵蓋課文知識的全部。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨著學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學信息陡然增長，這時，我引導學生將這些信息進行分類整理，借此培養學生利用現代網絡搜集信息、處理信息、積累信息的能力。學生在教師的啟發下很快就理清了課文的脈絡，知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關系。而在學習本文說明方法的過程中，富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大說明方法有了深刻的認識。

教材只是一種憑借，通過這堂課的教學使學生對探索太陽的奧秘產生了極大的興趣，此時，我趁熱打鐵，引導學生盡情遨游，為學生打開了更為遼闊的窗口。

總括整堂課的教學過程，我將教學流程分為課文學習和課外延伸兩大模塊。在課文學習中，基于本課課文的性質以及此次研討課的主題（基于網絡環境下的自主閱讀教學），我利用大量網頁資料來充實、豐富、闡述課文內容，以幫助學生有效理解課文。在教學方法上，我讓學生進行自主探索、合作交流來學習課文。我力求在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，而教師則在教學中起到穿針引線、推波助瀾的作用。我致力于營造一種師生互動、生生互動的課堂氛圍，讓學生敢想、敢說、敢問，使其在獲得知識的同時，也獲得寶貴的學習經驗。而課堂教學的第二部分課外延伸則意在為學生打開更為遼闊的窗口，進一步培養學生查閱信息、處理積累信息的能力，激發他們探索科學的熱情，也借此初步培養學生終身學習的習慣。

雖然，我執教的網絡環境下的《太陽》一課效果甚好，但是，這其中，也有著許多問題值得我們反思探討：

反思一：

在網絡與學科教學的整合中，學科的課程價值如何體現？毋容置疑，通過網絡環境下《太陽》一課的學習，學生知識能力方面的收獲一定比傳統課堂來得多，來得廣，但未必見得專、深。在信息技術于學科教學的整合中，學科本身的課程價值如何體現？學科價值的成分在一堂課中該占多少，才算恰到好處，這沒有一個明確的量化標準，那么，信息技術與學科教學如何在課堂上達到最優化的整合，是需要不懈探討、不懈實踐的一大問題。

反思二：

學生的信息技術素養急待提高。要能夠熟練地運用信息技術，學生對計算機操作的不熟練也不可避免地給網絡課的教學帶來了限制。

反思三：

要將先進的網絡資源廣泛地應用于課堂教學，建立系統的豐富的資料庫極為重要。

反思四：

什么樣的課適合上網絡課？基于網絡環境下的自主閱讀教學有著它無可替代的優勢，但并非所有的課都有必要借助網絡來上課，也不是所有的課都適合在網絡環境下進行教學。應用得恰到好處，而非多多益善，不能刻意去上網絡課。