第一篇：信息技術環境下高中英語電影欣賞選修課的開

信息技術環境下高中英語電影欣賞選修課的開發與實施

云南省臨滄市耿馬縣第一中學 張紅靜

摘要：教育信息化已是當今教育的現狀。隨著計算機和網絡在教學中的廣泛運用, 如何在網絡環境下進行校本課程開發得到了進一步的發展逐漸成為各校關注的焦點。國家教育部在2003年頒布的《普通高中英語課程標準》中就明確提出了在高中英語教學中開設選修課的要求, 英語影視欣賞被列為普通高中英語選修系列之一。隨著越來越多的省份開始進行英語新課程改革，云南省亦與2009年秋季學期邁出了第一步，英語選修課的地位也隨之越來越重要。開發和設置一些優質校本選修課迫在眉睫。鑒于此，筆者從2008年下半年開始進行高中英語影視欣賞選修課的開發和實施準備工作，并于2011-2012上學期在臨滄市耿馬縣一中開設了“英文電影欣賞”選修課，這既符合高中英語課改方向，又能滿足學生的選課需要。結合教學實踐，本文以“高中英語影視欣賞選修課的開發和實施”為選題，探究了高中英語影視欣賞選修課的教學目標、教學內容、教學實施、教學評價等課程要素，力求為今后更科學、有效可行的開好高中英語選修課助微薄之力。關鍵詞：教育信息化；英語新課程標準；英語影視欣賞選修課；課程設計

一、背景

信息時代的到來和國際交往的日益頻繁己經使英語獲得了國際通用語的重要地位。社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發展戰略中，都把英語教育作為公民素質的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

隨著計算機和網絡在教學中的廣泛運用,在網絡環境下進行校本課程開發得到了進一步的發展。尤其是近幾年,好多學校都充分利用網絡進行校本課程開發。我校自2008年起開始實施校本課程開發，在高中英語新課程標準的指導下，英文電影欣賞選修課的開發和實施在我校拉開了序幕，滿足了學生在英語學習中多方面的需要。也是對信息化教育資源的充分利用。

二、研究的設計和方法

1、研究思路

本研究通過教學實踐中對影視欣賞課的探究，研究在高中階段的影視欣賞課對提高學生的語言能力、文化意識和審美能力以及促進全面發展的作用，為普通高中開設英語影視欣賞課的教學實踐做一些探索，為這一選修課“教什么”和“怎么教”等實際問題提供參考。

2、研究方法

本研究是一個行動研究，在研究中采用了過程文獻法—閱讀有關文獻，獲得理論支持；訪談法—在進行英語選修英語影視選修課的開發和實施前、實施中以及實施后對學生進行訪談，獲得最直接的資料。問卷調查法—通過問卷的形式，檢測本課程在我校實施的可行性，了解學生和教師對新課程標準下影視選修課的開發和實施的認識。

三、開發和實施過程

1、準備工作

在課程開發前向學生發放問卷，對開設英文電影欣賞選修課的可行性進行了初步調查。經實踐證明該研究有很強的可行性。因為原版電影是最受學生歡迎的一種簡單易行、收效很大的教學形式。原版電影真實呈現了地道的英語，給我們外語學習環境下的學生創造真實語言環境，同時原版電影也真實呈現了異族文化，能幫助學生了解中西文化的差異，極大地提高學生對英語的學習興趣。

在2011-2012上學期開學前兩周做好開課的相關準備工作，制定出本課程計劃以及評價體系。本行動研究過程共計15周，以欣賞英文原版電影為主，輔助訓練學生其他英語語言應用能力。評價以過程評價為主，參考終極評價。

2、實施案例（以第三周教案為例）

Teaching contents: ① introduce EMAOC to students;

② clarify the requirements of the course;

③ enjoy a short period of English film as an example.Teaching goals: ① to let students know clearly about EMAOC

② to arouse students’ interest in learning English through English movies Teaching procedures: 1.Introduction 教師簡單介紹本堂課的教學目標和任務。2.Enjoy a short English film 播放該節課要欣賞的影片。3.Discussion after seeing the film 觀看影片后結合所看，教師設計一定的問題和話題，要求學生分組討論。本環節形式多種多樣，會根據影片類型設計討論，表演，歌唱等等活動。

4、Teacher log 課堂主要有“觀前”“觀看”和“觀后”三部分組成，而后教師有自己的教學日志，做到反思每一堂課，以找出不足，并在下一堂課對其進行改進。

四、結語

1、普通高中開設英語影視選修課的成效

作為開發選修課的嘗試，我校于2011年9月至2012年1月開設了英語影視選修課，它以原版的英語電影和電視作為教學材料，其目的是通過選修課的開設激發學生對英語的興趣、開拓學生的視野、全面提高學生的綜合語言運用能力。英語影視選修課的開設給學生帶來的影響是多方面的。(1)轉變了學生對英語的認識

英語影視選修課的開設使得學生對英語有了一個全面的認識。之前，學生對待英語的認識往往比較膚淺、只停留在課本上。認為英語不過是單詞、句型、語法加上大量的練習題，而且是他們必須學習的、考試必考的一個科目。

(2)打開學生的視野，激發對英語的興趣

不打開視野就無法大量接觸英語，也就無法真正學好英語。學生學習英語在跳出語言知識本身時，就會接觸到一個海闊天空、精彩紛呈的真實世界。進入這個世界、并能融入其中就能真正學好英語。(3)擴大了學生的知識

學生在欣賞故事的同時可以擴大自己的知識面，了解到了很多課本中無法學習的知識。例如:英語國家的歷史背景、地理風貌、宗教禮儀、餐桌文化、節日慶典等等。(4)提高了聽力和口語的水平

浸泡在英語電影中，聽到的全是英語，學生慢慢就會習慣用英語去思維，他們的聽力就會越來越好。在模仿演員的說話的時候，不知不覺糾正了發音，并學會了地道的口語。(5)提升了學生的人文素養

電影不僅有著曲折的故事情節，它還表達特定的主題，包含了許多的智慧和哲理，學生在娛樂的同時學會了做人的道理，其人文素養得到了提升。(6)增強文化意識，培養跨文化交際能力

語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有益于培養世界意識。

2、存在的問題和不足

英語影視選修課的開設激發了學生對英語的興趣、開拓了學生的視野、全面提高了學生的綜合語言運用能力，在理論上有據可循，在操作中也是符合實際的。但是在課程的實施過程中也存在不容忽視的問題。主要體現在，學生對電影的理解能力較差。由于詞匯量小，聽力水平較低，學生對英語電影的理解很多程度上依賴字幕。

3、對英文電影欣賞選修課開發和實施的建議

研發一門新課程并不是一件簡單的事情，它需要學校、老師和學生三方面共同的努力。學校應給予充分的重視，并在硬件設施方面創造條件。教師需要更新自身教育教學理念，大力提升自身的專業素質，在課堂掌控，安排以及語言組織等各方面都要謀求進步。學生是學習的主體，首先電影欣賞課不是一種休閑娛樂課程，對待本課程的態度應該是嚴肅認真的，在此基礎上全面提高自己的英語水平。

4、研究不足之處

本論文也存在一定的不足，在選修課的具體實施方面還沒有提供出特別好的做法，這將是我今后努力的方向，也希望能夠得到專家的指正。參考文獻: ﹝1﹞卞增芳.淺談高中英語選修課應注意的幾點問題[J].學周刊·教育科學，2010,1:46.﹝2﹞常智慧.影視欣賞輔助高中英語教學的嘗試[J].英語教師，2010，2（2）：64.﹝3﹞陳琳，王薔，程曉堂.普通高中英語課程標準(實驗)解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2004.﹝4﹞耿為為.英文電影在英語教學中的重要意義[J].科技資訊，2009（35）：210.﹝5﹞李月林.英語電影欣賞教學新探[J].四川外語學院學報，2003，3（19）：148-150.﹝6﹞廖善平.普通高中英語新課程結構的特點及實施策略---一四川省普通高中英語課程設置為例[J].教育科學論壇，2010,10（280）：17-19.﹝7﹞劉凌燕.普通高中英語影視欣賞選修課的開發和實施[D].蘇州大學，2008.作者簡介：張紅靜，女，云南保山人，漢族。云南師范大學外國語學院碩士，課程與教學論專業。對高中英語新教材，特別是選修課開發和實施研究領域頗感興趣。現就職于臨滄市耿馬縣第一中學，擔任英語教研組長一職。聯系電話：*** 通訊地址：臨滄市耿馬縣一中 郵編：677500 E-mail：xiaogui1105@126.com

第二篇：電影鑒賞欣賞選修課教案

選修課：電影欣賞 教案

一:教學目標：(一)知識目標：

1，認識電影主人公的形象與品格：

2，學會欣賞電影對人物語言的精心選用。3,介紹和傳播世界優秀的電影文化.4, 通過對不同國家、不同地區、不同流派、不同風格以及不同歷史時期的電影作品的引進和賞析，為觀眾提供多層次、多方位的電影文化和觀看體驗

（二）能力目標：

1，訓練整體感知、揣摩語言的能力；

2，提高對作者在電影中表達的思想感情的領悟能力。

（三）德育目標：

1，培養學生健康的審美情趣；

2，正確對待科幻電影，引導學生反思人性。

二： 教學重點

1,結合電影情節理解直接抒情的語句的含義，體味主人公的思想感情；

2,學習主人公運用語言表達情感的技巧。

三：教學難點

1,對電影中語言的欣賞；

2,從電影中品味人生道理。

四：教學時數：1課時

五：教學用具：多媒體播放器，課件

六：教學過程及內容教學過程及內容 1：導入主題

首先對影視欣賞課進行介紹，然后介紹5部舊版的猩球系列，從而引入新版的猩球系列。

2：簡介猩球崛起2 《猩球崛起1》片末的致命病毒彌漫全球，遭此橫禍的人類只有一小部分幸存下來，聚居在舊金山。智能進化的猿族首領凱撒也在深山密林中與族人建立了自己的家園，并試圖將人性帶入猿族社會。然而隨著一小隊人類的到訪，他們的寧靜被打破。在這場人猿大戰中，人類也分成了兩個陣營，杰森·克拉克、凱麗·拉塞爾飾演的角色將與猿族成為朋友，而加里·奧德曼飾演的角色則與猿族敵對。

3：對主演人物，電影使用的CG技術，進行介紹；摘取一段精彩影評共同欣賞。4：對影片進行反思。5：播放電影。

6：讓學生談談看完影片后的感受。

第三篇：信息技術環境下

《信息技術環境下，小學語文

“自主，探究，合作”學習策略》研究方案

新安縣正村鎮白墻小學

一、本課題國內外研究現狀述評、選題意義和研究價值

（一）國內外研究現狀述評

有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。隨著研究的深入，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，有效教學就是在這一背景下提出來的。

赫斯特等人對有效教學的研究。赫斯特（Hisrst）認為教學的目的是發展和擴大概念圖式和心理技能，從而引起行為變化。因此，教師應該經常考慮怎樣使得教學內容被學生接受，使得學生真正學到知識。合理地運用不同的教學策略、教學方法和教學思想可以使得學生學到更深、更多和更廣泛的知識。因此，下列三種情況可以稱得上是有效教學：學生不僅學到了教師傳授的大部分學科知識，而且學到許多其他知識；上課結束很久以后，學生還在繼續研究和探討上課內容；不是強迫學生學習，而是學生渴望學習。

美國教授加里鮑里奇基于25年的課堂教學研究，著成《有效教學方法》，采用談心式的方法描述一些有效教學實例，融教育學、心理學、社會學等學理于教學實踐，為世界范圍內教學實踐的有效改進，提供了寶貴的理論解釋和指導。

國內的有效教學研究也很活躍。比較有代表性的有崔允漷教授寫的《有效教學:理念與策略》。崔教授對有效教學的內涵、核心思想作了清晰界定，提出有效教學的理念：一是“有效教學關注學生的進步或發展”，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念；二是“有效教學關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念”；三是“有效教學更多地關注可測性或量化”；四是“有效教學需要教師具備一種反思的意識”；五是“有效教學也是一套策略”。

新課程對教師的發展提出了許多要求，如何在教學中不斷提高自己，使自己適應新課程改革的需要，使自己成為一個專業型教師，這是應該引起廣大教師思考的問題。

通過校本教研，我校的教師得到了一定的提高，但在主動探索、主動反思方面還不是很理想的，因此，我們要通過課題研究來大溜提高教師們的教育科研意識，使每個老師都成為學習型的幾哦愛護司，做反思型教師，做合作型教師，從而提高學校整體教學質量。

（二）課題選題的意義

（1）小學語文課堂有效教學策略的研究，有助于轉變學生的學習方式。

課堂教學改革的核心，就是有效地轉變學生的學習方式，把學習邊成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。通過課堂有效教學策略研究與實踐，為學生提供有效學生系的策略指導，發展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主、合作、探究的學習方式了，讓學生成為學習的主任，實現新課程標準三位一體目標，這正是本課題理論和實踐的亮點所在。

(2）文課堂有效策略的研究，有利于促進學生的全面發展。

教育的根本目的在于發展學生，教育必須服務于完整的人的成長。學生的成長是在“日常情境中的學習成長”，是教學過程中的成長。新課程主張以人為本，以學促教，教學相長，追求教學整體效應和最大的價值，課程有效教學策略的研究，注意學生的意義的建構，關注學生身心的發展和學習特點，注重學生的創新思維的發展，注重學生“全體”“全面”“全人”的發展。這正是本課題理論和實踐的核心所在。(3)小學語文課堂有效教學策略的研究，有利于促進教師自身的發展。

從教學理論上看，教學策略可以幫助教師從整體上綜合地認識和探討教學過程中各種因素之間的相互作用，以及多樣化的表現形態，更新教育觀念，有利于從動態上把握教學過程的本質和規律。從教學實踐來看，教學策略既是教學過程理論體系的具體化，又是建立在教學經驗的基礎上的，既具體、簡明，可操作，又具概括、完整和系統性，通過教師對自己的教學實踐的考察，立足于對自己的行為表現及其行為的回顧，診斷，自我監控和自我調試達到對不良的行為、方法和策略的優化和改善，加深對教學活動規律的認識理解，提高教學能力和水平，有利于教師專業化發展。

（三）課題研究的價值

（1）理論價值

通過有效教學策略的實踐研究，將不斷促進“教學策略理論”的豐富和發展，同時，也為教學策略理論研究的深入開展提供新的思路和視角。

（2）實踐價值

本研究可以促進小學語文教學的有效實施，提高教學質量，全面推進素質教育，為一線教師提供可供操作的有效策略，為教育研究者提供豐富的有價值的教學案例，從而促進語文課程改革的進一步發展。

二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創新之處

（一）課題研究目標

1教師利用信息技術，創造生動有趣的語文教學情境，激發學生學習興趣，使語文學習真正成為一種自主探索創造的過程。2 通過研究，培養學生合作探究的精神及收集、分析和利用信息的能力。

通過研究提高教師的信息技術能力，形成一套系統的形成學生學習方式的策略。

（二）課題研究內容 1教師教學策略的研究

2學生學習策略的研究

3初步建立信息技術環境下，小學語文“自主，探究，合作”學習課堂教學模式

4初步建立遠程教育環境下學生自主探究合作學習多元開放學習模式

（三）主要觀點

通過本課題的研究，促進語文學科與信息技術的整合，為學生的學習拓展新空間。改變傳統教學過程中過于強調接受學習的現狀，倡導主動參與、樂于探究，激發學生學習興趣，倡導學生在“做中學，學中作，”培養學生獲取和處理信息的能力，為終身學習奠定基礎。

（四）創新之處

（1)、利用我校班班通優勢，創設符合我校校情的信息技術環境下自主、探究、合作的課題教學模式。(2)、實現以能力為核心的教學目標。(3)、建設理想的教學環境。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

（一）課題研究思路

1、調查參與研究的教師和學生信息技術水平，根據調查結果舉辦計算機知識講座，為研究提供技術支持。

2、組織參與研究的教師學習學習相關教育教學理論和學生自主學習方法，提高理論修養。

3、建立新型教學模式，以建構主義學習理論為指導，立足課堂主渠道，以信息技術環境下自主合作學習為手段，將學習環境轉到多媒體教室。

4、以案例研究為主，積累資料，提煉有價值的信息撰寫研究報告，并將研究成果運用于教學。

（二）研究方法： 本課題需采用綜合方法進行研究，即根據不同階段的要求將文獻研究法、觀察法、調查研究法、行動研究答、個案研究法等科學研究方法，綜合運用，以期達到最佳研究成果。

（1）前期研究主要采用觀察法、調查研究法、文獻研究法等，從多方位、多角度收集資料，分析語文課堂中教學策略實施方面存在的問題，找準突破口。

（2）具體研究階段主要采用行動研究法，在行動中反思，在反思中行動，逐步構建適合學生全面發展的和諧高效的小學語文課堂教學策略；采用個案研究法，通過具體的教學案例，對其個體開展縱深的研究，以尋求高效的教學策略。

（3）總結階段，主要采用抽樣調查法，評價學生素質和教師專業發展狀況，形成研究報告。

（三）技術路線

1、班班通建設到位-----學校提供研究的軟硬件，對廣大教師進行計算機實用技術培訓；對信息技術環境下學生自主探究合作學習現狀進行調查研究。

2、通過專題講座、集體備課、研討課，聽課、評課等形式開展教研活動，相互學習、取長補短；舉辦優秀課件、論文、教學案例評選等活動，推動研究的深入發展。

3、建立校園課題研究網，及時總結好的做法與經驗，在校期間，區域間交流推動，形成適合本地區實際的教學方法和應用模式。

4、建立檔案，重視過程性資料的收集。

（四）實施步驟

1、課題申報：2016年5月，制訂課題方案，完成課題申報。

2、課題開題：2016年6月，完成課題開題報告，送市、區專家進行課題論證。

3、課題實施：2016年7月至2016年12月，進行課題探索、中期研究，預計2017年進行中期研究情況評估匯報。

4、課題總結：2017年3月—6月，完成研究報告，成果鑒定與結題。

（五）預期成果

1、研究報告、論文集

2、我校語文課堂教學效率得到顯著提高，學科教學質量上新臺階。

3、我校學生的語文實踐能力與創新意識及語文素養得到增強；參研語文教師的科研素養和創新能力得到增強，思維方式、工作方式具有較大轉變；我校的辦學品位得到提升，學校特色得到增強。

第四篇：信息技術環境下高中英語分層教學的研究

信息技術環境下高中英語分層教學的研究

1、立項報告不規范

2、沒有文獻綜述

3、研究目標不夠明確，研究內容不具體，缺乏可操作性

4、沒有實施步驟

建議不予立項。

信息技術環境下高中數學有效教學策略的研究

1、對國內外研究現狀缺乏深入的分析研究，選題創新性不夠

2、未能體現“信息技術環境下”這一核心研究內容

建議不予立項

中職《電子技能與實訓》課程數字化資源的建設與應用研究

1、對研究現狀缺乏深入的分析研究，選題創新性不夠。

2、研究目標和內容更象工作目標，不能體現科研的價值。建議不予立項

信息技術與高中政治課堂教學有效整合的研究

1、對研究現狀缺乏深入的分析研究，選題創新性不夠。此類課題以往有大量課題成果，應在已有研究的基礎上，選擇有價值的研究方向。

2、研究目標過大、散，研究內容不具體，缺乏可操作性

建議修改。

讓現代信息技術服務課堂教學，實現高效教學

1、題目不恰當，更像工作匯報

2、對相關研究現狀缺乏深入的分析研究，選題缺乏創新性

3、研究目標太大，與一所學校的研究能力不匹配

4、研究目標指導下，研究內容應是的具體、可操作的。

建議不予立項。

信息技術環境下高中思想政治課高效教學的研究

1、國內外研究現狀述評內容不符

2、核心概念缺乏界定，“高效教學”提法建議改為“有效教學”

3、研究目標大而空，不具有實施可能性

4、研究內容不匹配。建議不予立項。

交互式電子白板在課堂教學中的應用研究

1、目前針對電子白板的研究成果很豐富，報告對國內外的研究現狀分析和研究不夠，未能在以往的研究成果基礎上，提出有創新性的研究方向。

2、制定的研究目標和內容多與以往的研究成果重復，缺乏研究價值。建議不予立項。

網絡環境下小學教師專業發展實踐研究

1、需界定“網絡環境”、“教師專業發展”

2、深入進行對國內外的研究現狀分析和研究，在以往的研究成果基礎上，選擇有創新性的研究方向。

3、研究目標和內容的表述不夠專業科學，內容雜亂不清，無關內容多。

建議不予立項。

網絡環境下小學英語中高年級課內拓展閱讀研究

1、規范研究目標和研究內容部分的撰寫。修改后同意立項

基于PHP技術的校園網站的設計與實現

1、科研論文，與立項報告的體例不符

2、“網站的設計與實現”作為課題的研究價值沒有體現，創新性不夠

建議不予立項

基于個性化學習的信息技術練習活動設計策略研究

1、同意立項

信息技術環境下高效課堂教學的研究

1、立項報告不規范

2、沒有文獻綜述，選題缺乏創新性

3、研究目標不夠明確，研究內容不具體，缺乏可操作性

建議不予立項。

信息技術與課程深度融合的研究

1、缺少文獻綜述，選題缺乏創新性

2、研究目標和內容不明確，不具可實施性

建議不予立項

利用圖形計算器解決學生學習數學難點問題的研究

1、立項報告不規范

2、沒有文獻綜述，選題缺乏創新性

3、研究目標不夠明確，研究內容不具體，缺乏可操作性

建議不予立項。

天津市小學《習字與書法》網絡微課程資源的優質建設與有效應用的實踐研究 同意立項。

第五篇：信息技術環境下高中英語優質課堂與現代技藝實踐研究

《信息技術環境下高中英語優質課與現代教學技藝實踐研

究》教學案例

(高一英語Unit1 Women of achievement)

課題組：李斌

下面以高一英語Unit 1 Women of achievement 為例，闡述如何在英語課堂教學實踐中實現信息技術與英語課堂教學的有效整合，并在此過程中培養學生自主學習的能力。

人教版新課標高中英語必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時 閱讀課 “非洲野生動物保護者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE”

一、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優秀女性”，介紹了幾位不同國度、不同時代、不同職業、不同理想與追求、不同經歷的杰出女性，探討女性所取得的成就。學習本單元有助于了解成功女性的奮斗經歷和勇于斗爭的精神，培養學生（尤其是女生）的事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時是本單元的第一課時,內容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個部分。其中閱讀部分以“非洲野生動物保護者”為題，分別從研究工作的內容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚了她為保護野生動物所做出的貢獻。此部分提供了本單元的主要閱讀語篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現了本單元的大部分的詞匯和主要語法結構。

二、學情分析

１．學生個性和英語水平差異大，教學設計要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學生的心理，激發學生的學習興趣，讓他們在學習中學會參與，在參與中學會學習。借助多媒體培養學生自主學習的能力。

２．根據學生的心理特征，采用視、聽、說的教學方法，從感性認識入手，逐漸上升到理性認識，培養學生運用英語進行表達的能力和自主學習的能力。

三、教學目標設計

1.知識目標：

① 學生通過閱讀Jane Goodall與她的同事們在非洲原始森林觀察黑猩猩的一個片斷，了解她在動物保護方面所付出的艱辛和所取得的成就。

② 使學生了解黑猩猩的生活習性以及與人類的相似之處，獲取保護野生動物的知識。

2.能力目標：

① 學生學會快速閱讀的方法、培養篩選局部和整體信息的能力及獨立閱讀的能力和合作學習的能力；訓練閱讀技巧，同時加強聽，說，寫等能力訓練，提高獲取信息和處理信息的能力。

② 培養學生的質疑意識，提高學生分析問題和解決問題的能力；充分利用多媒體技術，培養學生組織語言、運用語言的能力以及自主學習的能力。

3.情感價值觀：

通過本節課的學習, 認識Jane Goodall從事這項工作的重要性，喚起學生理解動物、尊重動物和保護動物的意識。通過學習主人公的“遇到困難不退卻、知難而進、獨立解決、勇于冒險、探索大自然”等樂觀的人生態度，使學生受到鞭策和鼓舞，培養學生（尤其是女學生）的自信心、事業心和社會責任感，建立正確的性別觀和社會觀。

四.教學重點、難點

教學重點：閱讀能力的培養和閱讀技巧的訓練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關黑猩猩生活習性和動物行動學博士Jane Goodall研究黑猩猩的過程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養學生的獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。

教學難點：培養學生使用相關語言口頭闡明有關動物保護的觀點，提出有效的保護措施、合理的建議的能力。

五.教學方法

1．演示法：相關的圖片、視頻等顯示給學生看，便于學生對微觀知識和背景知識的把握，并從舊知識中獲得啟迪，從而達到解決問題的目的。

2．任務驅動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題和小組活動之中，學生通過對所提的任務進行分析、討論，并在老師的指導和幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成而實現對所學知識的意義建構。

3．多媒體輔助教學法：把有關黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發揮學生的多種感官的作用，激發學生學習興趣，提高教學效率。

六、學習方法

《高中英語新課程標準》明確指出：“高中英語課程要有利于學生優化英語學習方法，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。”

根據《高中英語新課程標準》要求，結合我班學生英語基礎與能力較弱的實際，本課時我把閱讀課文作為整體處理的同時，把每個教學環節所設計的問題和任務區分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進，使每個教學環節盡量符合多數學生的認知水平，力爭全班絕大多數同學都能積極參與課堂活動。通過“任務型”活動，引導學生自主學習，培養學生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過描述、討論和采訪等活動，進行合作學習。

七、教學過程設計

將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時教學設計成一節閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導入）

Step 2 Pre-reading(讀前活動)

Step 3 Reading for information（信息閱讀）

Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）

Step 5 Consolidation（鞏固運用）

Step 6 Homework（作業）

Step 1 Warming up and Lead-in

1． 學生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學生觀看視頻。

【設計說明】使學生通過觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快速閱讀教材第一頁六位女偉人的簡介，討論概括出“有成就的女性所有的優秀品質”，提高學生對女性的社會角色的正確認識，培養學生勇于戰勝學習和生活中的困難的自信心。

Step2 Pre-reading

通過觀看Jane Goodall的簡介的視頻，使學生從視頻資源中獲取有關Jane Goodall的研究活動和有關黑猩猩的信息，進入課文預讀。在播放視頻前教師設問：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【設計說明】使學生通過再次學習Jane Goodall的簡介和觀看她在非洲森林里研究黑猩猩的視頻的活動，培養學生從文本資源和視聽資源獲取有關信息的能力，并為進入課文閱讀輸入相關的背景知識。Step3 Reading for information

1.Skimming for the main idea.(略讀)

略讀就是以盡可能快的速度進行閱讀。讓學生快速瀏覽文章，回答以下3個問題：

1)Who is the protector?

2)What animals’ life was she studying?

3)Where was she studying it, in the forest, or in a university?

2.Scanning for details(尋讀)

在學生細讀完閱讀材料后，讓學生尋找有關Jane Goodall和她研究黑猩猩所發現的細節內容。此教學過程通過學生個體細讀后，采用小組合作、學生互問互答的方式填滿兩個表格。

【設計說明】通過略讀學生初步掌握文章整體后，學生再進行尋讀，捕捉具體信息細節，加深對文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設計好需要查找的信息和具體的事實。利用小組互問互答的方式培養學生的獲取信息、發現問題、分析問題、解決問題、用英語交流和與人合作的能力。

Step 4 Reading for comprehension

本過程主要采用回答問題的形式，讓學生帶著問題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。在這教學環節中，本人設計了6個問題。

【設計說明】閱讀理解能力的素質主要體現在兩個方面:一是快速閱讀,二是準確理解。兩者缺一不可。因此，在此過程中，教師設計一些幫助學生深刻把握課文要旨（message）的問題。

Step 5 Consolidation

在這個教學環節中，本人設計了討論、采訪和辯論一共2個任務活動。

活動1：深化閱讀的2個問題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動2：學生扮演Jane Goodall展開面對面的訪談。課件顯示下列關鍵詞：

born in London in 1934

study chimps at Gombe, East Africa

get help from mother, teammates...study by observing, recording

have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve…

【設計說明】學生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運用所輸入的信息來完成某項有實際意義的任務是鞏固其閱讀效果，內化其學習內容，進行德育滲透，學生通過討論、采訪和辯論，進一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優秀的品質，喚起同學們理解動物、尊重動物和保護動物的意識，進而增強學生們，尤其是女學生們克服學習和生活上面對困難的勇氣和信心,以鼓勵和激發他們的創造性。

課堂討論和復述課文是訓練學生運用所輸入的信息進行信息加工和信息輸出的一個重要環節，采用討論、辯論、采訪等小組合作學習的方法對學生進行復述課文和延伸課文的訓練，既能幫助學生深入理解課文，掌握課文的要點，又能提高學生的口頭表達能力和合作能力，同時為提高學生英語書寫的能力打下基礎。

Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【設計說明】由于中國傳統觀念的影響，有一部分世代居住在農村的父母有拋棄或虐待女嬰的現象，要求學生看完視頻新聞報道后，寫一封信給這些不喜歡女孩的家長，勸說他們公平對待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對待女孩。