第一篇：3 開滿鮮花的小路 教案

開滿鮮花的小路

妙析教材

這是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。

學(xué)情分析

經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對(duì)于繪本故事的逐冊(cè)逐單元編排，學(xué)生對(duì)于這類題材的課文已有一定的了解，但對(duì)于文中所滲透的道理和情感不易體會(huì)，需要教師著重引導(dǎo)。

教學(xué)建議

在本課教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰在我家門前種的花”這一問題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說說生活中還有哪些美好的禮物。可讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，體會(huì)故事中主人公的快樂。

教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫9個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么。【過程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)快樂像花籽，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂的幸福。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

識(shí)記生字，分角色朗讀課文。難點(diǎn)

理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡片，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2．讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。難點(diǎn)

讀懂課文，解決“這是誰在我家門前種的花”這個(gè)問題。

三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．(出示一條開滿鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這條路呢？

2．這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見這條小路的動(dòng)物都很快樂。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！

3．教師板書課題：開滿鮮花的小路。

四、初讀課文，整體感知

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)或老師。

2．認(rèn)讀生字。

(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會(huì)認(rèn)字，同桌互讀。

(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音。

“啊”是一個(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“ā、á、ǎ、ɑ”四種讀音，在不同的語境中，“啊”的讀音會(huì)不同。

3．指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？ 4．分組討論，師生共同解決疑難問題。5．教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說句子。※門前開著一大片五顏六色的鮮花。※房子旁邊____________________。※山坡上______________________。※____________________________。

五、再讀課文，感悟體會(huì)

1．請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第1～3自然段，思考問題：誰為鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹？你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？(指名說)2．鼴鼠先生會(huì)找誰為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。

3．鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見了)包裹中的東西會(huì)掉在哪里呢？

4．分角色朗讀第6～11自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫了哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)自己家門口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)幔?小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5．結(jié)合語境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。

6．指導(dǎo)朗讀。

“這是誰在我家門前種的花？”要讀出疑問、驚喜的語氣。“多美啊！”“真美啊！”要讀出贊嘆的語氣。

7．質(zhì)疑：“這是誰在我家門前種的花？”猜一猜，會(huì)是誰在小動(dòng)物的門口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)8．全班交流，教師總結(jié)。

六、梳理板書

開滿鮮花的小路

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。2．知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)

會(huì)寫9個(gè)生字，分角色朗讀課文。難點(diǎn)

知道課文中“美好的禮物”指的是什么。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．認(rèn)讀生字。

2．做“開火車”游戲來口頭組詞。3．指名讀課文。

四、學(xué)習(xí)第12自然段

1．課件出示第12自然段，全班齊讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語氣。3．思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4．學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

“美好的禮物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒，給所有的小動(dòng)物都帶來了快樂。所以，松鼠太太說這是“美好的禮物”。

五、演故事，講故事

1．分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。(1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾表演。2．借助圖片，講講故事。

小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。3．再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？

4．教師小結(jié)。

六、指導(dǎo)書寫

1．自主探究，書寫生字。2．師評(píng)價(jià)。

3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆、禮”。

“堆”中間的豎要寫在豎中線上，右部有四橫，注意間距與長(zhǎng)短變化。

“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4．學(xué)生描紅、書寫生字。

七、教師總結(jié)

同學(xué)們，讓我們攜起手來，為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂吧，相信你會(huì)從這幸福和快樂中得到更多幸福和快樂！

八、梳理板書

開滿鮮花的小路 美好的禮物：花籽→共享快樂

第二篇：3《開滿鮮花的小路》教案

３ 《開滿鮮花的小路》+《一顆好大的南瓜子》

一米閱讀·名師團(tuán)隊(duì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“郵、遞、裹”等15個(gè)生字，正確工整書寫“沖、尋、姑、娘”等9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，能借助插圖或思維導(dǎo)圖講故事。4.體會(huì)課文中“美好的禮物”的含義，學(xué)會(huì)與他人分享。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，正確工整書寫9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，能借助插圖或思維導(dǎo)圖講故事。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，能借助插圖或思維導(dǎo)圖講故事。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課 型】精讀引領(lǐng)課 【教學(xué)內(nèi)容】

《開滿鮮花的小路》+《一顆好大的南瓜子》 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“郵、遞、裹”等15個(gè)生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，能借助插圖或思維導(dǎo)圖講故事。4.體會(huì)課文中“美好的禮物”的含義，學(xué)會(huì)與他人分享。【教學(xué)過程】

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入。

1.展示圖片：同學(xué)們，圖上是一條什么樣的小路呢? 是呀，這真是一條開滿鮮花的小路。板書課題《找春天》，齊讀課題。

2.今天，老師就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。看看在這條小路上發(fā)生了一個(gè)什么樣的有趣故事。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，標(biāo)出課文中的生字、詞，借助拼音多讀幾遍；標(biāo)出自然段。

2.檢查生字讀音：出示帶本課生字的句子。

◆郵遞員黃狗在門口喊。

◆鼴鼠先生到郵局去領(lǐng)包裹，打開包裹，看見一堆小顆粒。◆原來，包裹破了??看來都漏在來時(shí)的路上啦！鼴鼠先生很懊喪。◆鼴鼠先生路過刺猬太太家??看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。◆去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！①學(xué)生自由讀。

②指名讀句子：在讀的過程中正音，并根據(jù)難點(diǎn)字滲透識(shí)字方法。形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)識(shí)記：郵，裹，猬，遞等字； 用加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記：寄；堆等字；

二、再讀課文，了解大意。

1．自由朗讀課文，邊讀邊思考，誰給鼴鼠先生寄來的禮物？鼴鼠先生經(jīng)過了誰的家去找松鼠太太辨認(rèn)禮物？把出現(xiàn)的小動(dòng)物用筆圈出來。

2.學(xué)生自讀課文。

3.小組交流：根據(jù)提示的問題，簡(jiǎn)單說說課文寫了一件什么事？

（）給鼴鼠先生寄來的禮物，鼴鼠先生找松鼠太太辨認(rèn)禮物，結(jié)果禮物都漏沒了。春天到了，鼴鼠先生經(jīng)過（）（）的家，去（）太太家做客，走過一條（）的小路，終于明白，去年收到的禮物是花籽，帶給了大家美好。三、三讀課文，感悟積累。

1.請(qǐng)大家認(rèn)真默讀1-5自然段，你知道了什么？ ⑴自由默讀。

⑵交流：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送的包裹單。

長(zhǎng)頸鹿先生給鼴鼠先生寄得禮物。

鼴鼠先生讓松鼠太太看看是什么東西。

禮物漏了，鼴鼠先生的心情很不好，用了“懊喪”一詞。⑶我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)到黑板上來吧：貼圖。

2.春天來了，鼴鼠先生去松鼠太太家做客，它又看到了什么呢？請(qǐng)大家朗讀6-12 段。⑴交流：它看到了一條開滿鮮花的小路。

它很驚奇，所以發(fā)出了贊嘆：啊！這里的“啊”，讀四聲。與用在末尾讀輕聲區(qū)別。

⑵分角色朗讀7-12自然段，邊讀邊把寫大家門前景色的句子畫出來。①分角色朗讀：指定1組分角色朗讀；

指導(dǎo)：借助標(biāo)點(diǎn)，讀好人物的語氣。指定另1組分角色朗讀。讀得越來越好。②交流標(biāo)出的句子。

◆門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。◆門前開著一大片五顏六色的鮮花。◆門前的小路上花朵簇簇。

結(jié)合插圖，展開想象，房子旁邊、山坡上??還會(huì)開滿什么樣的鮮花？

◆房子旁邊

。◆山坡上

。◆。

⑶課文讀完了，我們才恍然大悟，原來去年長(zhǎng)頸鹿給鼴鼠先生的是禮物是花籽。這真是美好的禮物。大家快事默讀，第5-12自然段，邊讀邊思考，美好的禮物僅僅指的是花籽嗎？

交流：送給別人美好；贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

小動(dòng)物們學(xué)會(huì)了分享，我們也要送給別人禮物，學(xué)會(huì)分享。

四、回顧課文，復(fù)述故事。

借助插圖或黑板上簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，講講這個(gè)故事。1.先自己嘗試講故事。2.同桌互相講一講。

3.全班交流講故事；師生評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)叢書《一顆好大的南瓜子》。

學(xué)習(xí)了課文《開滿鮮花的小路》，我們不僅能分角色朗讀，還能借助圖片或思維導(dǎo)圖講故事。下面大家打開主題叢書《彩色的夢(mèng)》第14頁，請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀課文，再在小組內(nèi)分角色朗讀課文，然后根據(jù)故事畫一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，嘗試著借助思維導(dǎo)圖講故事。

1.學(xué)生自由朗讀課文。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文。3.畫思維導(dǎo)圖，練習(xí)講故事。

4.指名展示思維導(dǎo)圖，并借助自己畫的思維導(dǎo)圖講故事。

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

很多有趣的故事，我們都可以用思維導(dǎo)圖畫下來，并借助思維導(dǎo)圖講故事。請(qǐng)你再從主題叢書《彩色的夢(mèng)》中選一篇課文讀一讀，畫一畫思維導(dǎo)圖，給爸爸媽媽講一講。【板書設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

【課 型】寫字指導(dǎo)課

【教學(xué)內(nèi)容】《開滿鮮花的小路》+園地寫字 【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確工整書寫“鮮、員、原”等9個(gè)生字。

2.通過指導(dǎo)書寫本課及園地中半包圍結(jié)構(gòu)字，掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。3．養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。【教學(xué)過程】

一、朗讀兒歌，激趣導(dǎo)入。

漢字結(jié)構(gòu)歌

漢字結(jié)構(gòu)變化大，把握特點(diǎn)不用怕。左右結(jié)構(gòu)兩邊站，收放自如才好看。

上下結(jié)構(gòu)要分段，上邊緊，下邊松，黃金分割才成功。

包圍結(jié)構(gòu)并不難，只有包住才好看。半包圍結(jié)構(gòu)也不難，半包半露才美觀。獨(dú)體結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，平衡均勻要把關(guān)。有時(shí)收，有時(shí)放，獨(dú)立成形站穩(wěn)健。

二、調(diào)整雙姿，準(zhǔn)備寫字。

1．學(xué)生回憶雙姿：

坐姿：身正、肩平、臂開、足安。執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個(gè)一）2．復(fù)習(xí)生字：

鮮、郵、遞、員、原、叔、局、堆、禮、底、處 指名讓學(xué)生讀、組詞讀，檢查生字、詞。

三、觀察規(guī)律，分類指導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。⑴上下結(jié)構(gòu)：?jiǎn)T ⑵左右結(jié)構(gòu)的字： 左窄右寬： 堆 左右同寬：禮、鮮、叔 左寬右窄：郵 ⑶半包圍結(jié)構(gòu)： 左下包圍：遞、處 左上包圍：原、局、底

2.分類指導(dǎo)學(xué)習(xí)，上下結(jié)構(gòu)的字：?jiǎn)T ⑴ 字形偏瘦。⑵ 上矮下高。⑶ 學(xué)生照樣子書寫。

⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。3.分類指導(dǎo)學(xué)習(xí)，左右結(jié)構(gòu)的字。⑴左窄右寬： 堆

注意：中間的單人旁最高，且豎寫在豎中線右邊。⑵左右同寬：禮、鮮、叔

注意：左右兩部分分在豎中線兩側(cè)，但要注意穿插不分家；高低要錯(cuò)落有致。⑶左寬右窄：郵

注意：左右兩部分左上高，右下長(zhǎng)。

觀察老師范寫，學(xué)生跟著老師的范寫書空，掌握筆畫順序。學(xué)生照樣子書寫，每個(gè)描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

寫完后師生互相點(diǎn)評(píng)。

4.分類指導(dǎo)學(xué)習(xí)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。⑴左下包圍：遞、處

注意：書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。⑵左上包圍：原、局、底

注意：書寫時(shí)包圍部分的撇畫要寫得伸展。

觀察老師范寫，學(xué)生跟著老師的范寫書空，掌握筆畫順序。學(xué)生照樣子書寫，每個(gè)描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

寫完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

四、根據(jù)規(guī)律，自由練習(xí)。

1．根據(jù)寫字規(guī)律，在練習(xí)本上書寫本節(jié)課學(xué)過的字，教師巡回指導(dǎo)書寫。提出書寫要求：

⑴ 先書空筆畫順序，再觀察在田字格的位置：中線位置要記牢。⑵認(rèn)真臨帖，仔細(xì)對(duì)照，認(rèn)真書寫。2.師生互相評(píng)議，展示優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

今天我們大家共同度過了一節(jié)愉快的寫字課。最后，老師送給同學(xué)們一句話：端端正正寫字，堂堂正正做人。希望同學(xué)們能夠每天開開心心寫字，快快樂樂學(xué)習(xí)。

課后將本節(jié)課練習(xí)的字，工工整整地默寫一遍，記住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和占格，把每一個(gè)字寫美觀。

【板書設(shè)計(jì)】

半包圍結(jié)構(gòu)：左上包圍撇伸展

左下包圍捺伸展

【教學(xué)反思】

第三篇：《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？

孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問題：

二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？

孩子們?cè)诮?jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思2

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

優(yōu)點(diǎn)之處：

（1）針對(duì)難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。

對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

（2）：美好的禮物是什么？

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

不足之處：

2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。

改進(jìn)措施：

聯(lián)系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時(shí)的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來呀，長(zhǎng)頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮谩９适伦x來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果。

1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事，故事中任務(wù)角色較多。對(duì)學(xué)生理解故事有一定的難度，因此，理清人物關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn)；

2、教學(xué)中，我運(yùn)用自讀、對(duì)讀、男女生讀、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí)。

二、成功之處

1、課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會(huì)到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

2、我在導(dǎo)入問題時(shí)采用了層層揭示的方法。

三、不足之處

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上。

課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠。

四、改進(jìn)辦法

1、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；

2、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會(huì)到做人做事的道理。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思4

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問題：

二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們?cè)诮?jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的`答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思5

《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

我在教學(xué)中主要突破了兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)，如：如果你是鼴鼠先生，你會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說：“長(zhǎng)頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！”從這些回答中，我知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。

總體來說，孩子們對(duì)這篇課文的理解還是很好的，能體會(huì)美好的禮物是會(huì)給別人帶來幸福、快樂的禮物。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思6

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。

一、以角色為線索，整體把握主要內(nèi)容。故事中的角色比較多，而且故事包含兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情，時(shí)間跨度比較大，對(duì)于？二年級(jí)學(xué)生來說主要內(nèi)容不太容易把握。于是我結(jié)合這一特點(diǎn)，選擇以故事中的角色為線索拎出整個(gè)故事的梗概。故事中共有9個(gè)角色，這些角色中有一個(gè)核心人物，就是鼴鼠先生，其它角色都和他有關(guān)系，郵遞員黃狗是來通知他取包裹的，長(zhǎng)頸鹿大叔是給他寄包裹的，松鼠太太一家是鼴鼠先生要去做客和詢問的，刺

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。

對(duì)以詞語形式出現(xiàn)的字再一次有針對(duì)性的根據(jù)具體語境理解學(xué)習(xí)，使字從文中來，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，識(shí)字與把握故事脈落同步進(jìn)行，完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。？三、充分預(yù)設(shè)，迎接課堂的生成。

教師備課備的是教材、教法，同時(shí)更重要的是備學(xué)生。在查找資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于“鮮”字的字理解釋說法不一，但更多的并不是像我們經(jīng)常說到的“魚羊鮮”的說話，“鮮”原是一種魚的名字，“魚”字旁代表魚類，“羊”取祥的意思，代表吉祥、平安。后來“鮮”指的是雖死了，但是也能安全食用的魚。這一說話對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是空白的。但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方講更合適呢？這就需要教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的預(yù)設(shè)，學(xué)生們比較習(xí)慣用形聲字的方法記字，而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大，所以學(xué)生在講字的時(shí)候很容易把“鮮”講成形聲字，如果是這樣就可以在這時(shí)加以糾正，并講解字源。這一可能性是比較大的，但教師在備課時(shí)還是要有充分的預(yù)設(shè)，如果學(xué)生在講字時(shí)不說形聲字的事，那么就可以在學(xué)生組詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān)，來引出“鮮”的意思，講它的字源。

整堂課下來，雖比較順暢，但還存在一定的不足：

一）、課時(shí)的劃分還有待推敲，使兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)都能張弛有度、游刃有余。

二）、對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還可以更細(xì)致些。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思7

《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第2課課文。這篇課文是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。

在第二課時(shí)里面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個(gè)板塊：板塊一“復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語言”，板塊四“觀察比較，學(xué)寫漢字”。在板塊一里，我設(shè)計(jì)了三組字詞，分別復(fù)習(xí)的是易錯(cuò)生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在板塊二中，我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識(shí)記。“啊”是一個(gè)熟字，我在第二課時(shí)中，僅僅講授了一個(gè)第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。

課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語分別出現(xiàn)在文章7、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候，可以用詞串的方式集中出示，根據(jù)詞語的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個(gè)詞語的時(shí)候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對(duì)于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個(gè)詞語中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，本篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，都是前面一句是疑問句，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時(shí)候，應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來，讀得自然。也可以結(jié)合插圖，緊扣語句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個(gè)詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中，我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句。本文的帶感嘆號(hào)的句子較多，但是每一處的感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。

文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內(nèi)容。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀，注意加點(diǎn)字的部分，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語，將所看到的事物說具體，說生動(dòng)。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，將身邊的事物說具體，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了看圖講故事，但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式，給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，但是這似乎違背了教材編者意圖。

整個(gè)課堂中，還應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考、樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，以興趣為前提，讓學(xué)生自主積極地去讀書，尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會(huì)，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思8

本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春天到了，動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒颍囵B(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思9

《開滿鮮花的小路》是一篇與春天有關(guān)的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事。

這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了圖片加表演的形式，先出示圖片，采用了層層揭示的方法梳理故事的內(nèi)容，使學(xué)生理解事情的發(fā)展脈絡(luò)。再分角色進(jìn)行朗讀表演，重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。

但也因?yàn)槔首x表演時(shí)間過多，在揭示本課主題時(shí)，稍顯倉促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的禮物，但是對(duì)于其他未能有更深的體會(huì)。在以后的教學(xué)中，還需重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中學(xué)會(huì)做人做事的道理。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思10

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法

難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順

對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

難點(diǎn)之三：2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思11

本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。然后讓孩子們?nèi)Τ龉适轮械娜宋铮砬逭n文中的人物關(guān)系圖，以問題的形式層層深入，從而把握文章的主要內(nèi)容。

這個(gè)故事是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝]有。到底是什么禮物呢？課文沒有直接說出來，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“露在來時(shí)的路上”，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的鮮花大家一起欣賞，正是這種無私的，具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾這句“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個(gè)意義，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說什么樣的禮物才是最美好的禮物，可以和同學(xué)們討論、交流，從而認(rèn)識(shí)到能夠給他人帶來快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物。為了拓寬孩子們的視野，我還讓孩子們暢所欲言，列舉事例加深對(duì)課文的理解。如：貧困山區(qū)的孩子，在寒冷的冬天收到熱心人送來的棉衣是美好的禮物；懂事的孩子為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水是美好的禮物；我們參加植樹活動(dòng)，也是送給人們美好的禮物。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：對(duì)孩子們朗讀的指導(dǎo)還有待提高，拓展延伸部分有點(diǎn)倉促，反思，我們一直在路上。

第四篇：《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1

本文是一篇童話故事，學(xué)生對(duì)故事都非常感興趣，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。然后讓孩子們?nèi)Τ龉适轮械娜宋铮砬逭n文中的人物關(guān)系圖，以問題的形式層層深入，從而把握文章的主要內(nèi)容。

這個(gè)故事是留有懸念的，當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí)，因?yàn)榘屏耍锩婵湛盏模裁匆矝]有。到底是什么禮物呢？課文沒有直接說出來，教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句“露在來時(shí)的路上”，它為后文出現(xiàn)“開滿鮮花的小路”埋下了伏筆。

花籽本來是送給鼴鼠先生一個(gè)人的，結(jié)果，開出的.鮮花大家一起欣賞，正是這種無私的，具有奉獻(xiàn)意義的花，才會(huì)有課文末尾這句“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中，為了挖掘這個(gè)意義，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說什么樣的禮物才是最美好的禮物，可以和同學(xué)們討論、交流，從而認(rèn)識(shí)到能夠給他人帶來快樂，能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物。為了拓寬孩子們的視野，我還讓孩子們暢所欲言，列舉事例加深對(duì)課文的理解。如：貧困山區(qū)的孩子，在寒冷的冬天收到熱心人送來的棉衣是美好的禮物；懂事的孩子為勞累的媽媽端來一盆熱熱的洗腳水是美好的禮物；我們參加植樹活動(dòng)，也是送給人們美好的禮物。

本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：對(duì)孩子們朗讀的指導(dǎo)還有待提高，拓展延伸部分有點(diǎn)倉促，反思，我們一直在路上。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思2

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

以下是我在教學(xué)中突破幾個(gè)難點(diǎn)的具體做法

難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順

對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的'理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

難點(diǎn)之三：2年級(jí)的孩子對(duì)環(huán)保的意義和具體做法存在困惑

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，強(qiáng)烈的對(duì)比讓學(xué)生們想要保護(hù)大自然的心油然而生，這一難點(diǎn)就此攻破，在一首“我希望“的小詩后，學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3

《開滿鮮花的小路》是一篇與春天有關(guān)的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，沒想到春天來了，原來灑滿顆粒的.路上開滿了鮮花的故事。

這是一篇很有趣且溫暖的故事，在教學(xué)本課時(shí)，我運(yùn)用了圖片加表演的形式，先出示圖片，采用了層層揭示的方法梳理故事的內(nèi)容，使學(xué)生理解事情的發(fā)展脈絡(luò)。再分角色進(jìn)行朗讀表演，重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然，自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)。

但也因?yàn)槔首x表演時(shí)間過多，在揭示本課主題時(shí)，稍顯倉促。孩子們大多能想到生活中爸爸媽媽送給自己的生日禮物是美好的禮物，但是對(duì)于其他未能有更深的體會(huì)。在以后的教學(xué)中，還需重視文本的升華，以讓學(xué)生從課文中學(xué)會(huì)做人做事的道理。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思4

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問題：

二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們?cè)诮?jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級(jí)的孩子，多么大氣的'答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思5

《開滿鮮花的小路》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

我在教學(xué)中主要突破了兩個(gè)難點(diǎn)：難點(diǎn)之一：角色較多，較難理順，對(duì)于二年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

難點(diǎn)之二：為什么說這些花籽是美好的禮物？在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的'禮物。

然后，我又引導(dǎo)孩子進(jìn)行說話練習(xí)，如：如果你是鼴鼠先生，你會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿大叔說些什么呢？孩子們也進(jìn)行了練習(xí)，有的說：“長(zhǎng)頸鹿大叔，謝謝你，你的禮物給我們帶來了快樂！”從這些回答中，我知道孩子們已經(jīng)明白了這篇課文的主要內(nèi)容。

總體來說，孩子們對(duì)這篇課文的理解還是很好的，能體會(huì)美好的禮物是會(huì)給別人帶來幸福、快樂的禮物。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思6

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。

一、以角色為線索，整體把握主要內(nèi)容。故事中的角色比較多，而且故事包含兩個(gè)時(shí)間段內(nèi)發(fā)生的事情，時(shí)間跨度比較大，對(duì)于？二年級(jí)學(xué)生來說主要內(nèi)容不太容易把握。于是我結(jié)合這一特點(diǎn)，選擇以故事中的角色為線索拎出整個(gè)故事的梗概。故事中共有9個(gè)角色，這些角色中有一個(gè)核心人物，就是鼴鼠先生，其它角色都和他有關(guān)系，郵遞員黃狗是來通知他取包裹的，長(zhǎng)頸鹿大叔是給他寄包裹的，松鼠太太一家是鼴鼠先生要去做客和詢問的，刺

《開滿鮮花的小路》一課是部編新版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇課文，是一篇非常有趣味性的'童話故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞、員”四個(gè)字；結(jié)合課文內(nèi)容理解“郵遞員”“包裹”“懊喪”等詞的意思；指導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色的語氣；以故事中出現(xiàn)的角色為線索理清故事情節(jié)，會(huì)概括故事的主要內(nèi)容。

對(duì)以詞語形式出現(xiàn)的字再一次有針對(duì)性的根據(jù)具體語境理解學(xué)習(xí)，使字從文中來，依文取解，拓展延伸，再送回文中去，識(shí)字與把握故事脈落同步進(jìn)行，完全尊重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。？三、充分預(yù)設(shè)，迎接課堂的生成。

教師備課備的是教材、教法，同時(shí)更重要的是備學(xué)生。在查找資料時(shí)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于“鮮”字的字理解釋說法不一，但更多的并不是像我們經(jīng)常說到的“魚羊鮮”的說話，“鮮”原是一種魚的名字，“魚”字旁代表魚類，“羊”取祥的意思，代表吉祥、平安。后來“鮮”指的是雖死了，但是也能安全食用的魚。這一說話對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該是空白的。但是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該放在什么地方講更合適呢？這就需要教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)知的預(yù)設(shè)，學(xué)生們比較習(xí)慣用形聲字的方法記字，而且目前學(xué)到的生字中形聲字的比重很大，所以學(xué)生在講字的時(shí)候很容易把“鮮”講成形聲字，如果是這樣就可以在這時(shí)加以糾正，并講解字源。這一可能性是比較大的，但教師在備課時(shí)還是要有充分的預(yù)設(shè)，如果學(xué)生在講字時(shí)不說形聲字的事，那么就可以在學(xué)生組詞時(shí)引導(dǎo)學(xué)生概括這些詞中“鮮”的意思都和什么有關(guān)，來引出“鮮”的意思，講它的字源。

整堂課下來，雖比較順暢，但還存在一定的不足：

一）、課時(shí)的劃分還有待推敲，使兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)都能張弛有度、游刃有余。

二）、對(duì)于朗讀的指導(dǎo)還可以更細(xì)致些。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思7

《開滿鮮花的小路》選自《中國名家經(jīng)典童話——林頌英專集》，講的是鼴鼠先生本想向松鼠太太請(qǐng)教長(zhǎng)勁鹿先生寄來的包裹是什么，可是卻不小心將它們漏在了來來時(shí)的路上。春天，通往松鼠太太家的小路，成了一條開滿鮮花的小路。原來呀，長(zhǎng)頸鹿先生寄的是花籽兒。這是多么美好的一份禮物啊，它給大家?guī)砹丝鞓泛兔篮谩９适伦x來，讓人心中充滿了溫暖。通過這篇故事，教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果。

1、這是一片文質(zhì)兼美的童話故事，故事中任務(wù)角色較多。對(duì)學(xué)生理解故事有一定的'難度，因此，理清人物關(guān)系是一個(gè)重點(diǎn)；

2、教學(xué)中，我運(yùn)用自讀、對(duì)讀、男女生讀、分角色讀多種方式進(jìn)行朗誦練習(xí)。

二、成功之處

1、課堂充滿了語文氣息，學(xué)生的思維全面打開，也讓我體會(huì)到了什么叫作語文課堂的“生成”資源。

2、我在導(dǎo)入問題時(shí)采用了層層揭示的方法。

三、不足之處

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到主題的升華略顯狹窄，在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談感受時(shí)，主要停留在要學(xué)會(huì)與身邊的人友好相處上。

課堂的小結(jié)收尾較為匆忙，對(duì)道理的領(lǐng)悟不夠。

四、改進(jìn)辦法

1、重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感；

2、重視文本的升華，讓學(xué)生從課文中體會(huì)到做人做事的道理。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思8

這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事，但是這個(gè)童話故事中出現(xiàn)的角色比較多（一共有9個(gè)角色：長(zhǎng)頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍），故事情節(jié)上下兩個(gè)部分時(shí)間跨度比較大（收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物），故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。

優(yōu)點(diǎn)之處：

（1）針對(duì)難點(diǎn)角色較多，理順人物關(guān)系。

對(duì)于2年級(jí)的孩子來說本課的角色偏多，理順這角色關(guān)系有一定難度，所以在上課時(shí)，我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色（長(zhǎng)頸鹿寄給鼴鼠先生包裹，而包裹內(nèi)的東西不知道是什么，鼴鼠先生詢問松鼠太太），這樣抓住主要角色進(jìn)入故事情節(jié)，能更好的理解課文。

（2）美好的禮物是什么？

在鼴鼠先生去松鼠太太家做客，一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家，最后到達(dá)松鼠太太家，它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習(xí)朗讀，可僅僅這樣是不能深入理解課文的，在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中，我讓學(xué)生想象說話：“它們?cè)谕媸裁矗靠吹搅耸裁矗柯劦搅耸裁矗窟€有誰會(huì)來到這條小路上？有感覺如何？”這樣的角色體驗(yàn)和想象說話才能讓學(xué)生體會(huì)到這條小路帶給了動(dòng)物們開心、快樂等等，正因?yàn)槿绱瞬拍荏w會(huì)到這些花籽是美好的禮物。

不足之處：

有了之前學(xué)生對(duì)這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上，我給學(xué)生欣賞了一組圖片，有氣勢(shì)磅礴的大瀑布，有山澗小溪，有清澈見底的大海和四季不同的'美景，無論哪種美，都是大自然饋贈(zèng)我們的禮物，美麗的大自然讓學(xué)生感嘆，正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時(shí)，我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然：禿山、廢棄污染等等，只有能力強(qiáng)的學(xué)生能理解的到。

改進(jìn)措施：

聯(lián)系生活，提前做好類似的課后課程，利用好家庭資源。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思9

《開滿鮮花的小路》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第2課課文。這篇課文是一則關(guān)于快樂、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白上一年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來一片芬芳，帶去一片歡樂。

在第二課時(shí)里面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分成四個(gè)板塊：板塊一“復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入”，板塊二“圖文閱讀，感受美好”，板塊三“講述故事，積累語言”，板塊四“觀察比較，學(xué)寫漢字”。在板塊一里，我設(shè)計(jì)了三組字詞，分別復(fù)習(xí)的是易錯(cuò)生字的讀音、平舌音、量詞使用，同時(shí)讓學(xué)生回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在板塊二中，我設(shè)計(jì)了“啊”多音字的識(shí)記。“啊”是一個(gè)熟字，我在第二課時(shí)中，僅僅講授了一個(gè)第四聲的啊。課文后面還有“蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的禮物啊”等“啊”字，應(yīng)一起領(lǐng)著孩子們讀一讀，讀好“啊”的變音。

課文描寫小路上的鮮花用了一組詞“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇”，這些詞語分別出現(xiàn)在文章7、9、11自然段中。在教學(xué)的時(shí)候，可以用詞串的方式集中出示，根據(jù)詞語的特點(diǎn)采用不同的方法去理解。在引導(dǎo)孩子們理解“絢麗多彩、五顏六色”這兩個(gè)詞語的時(shí)候，我采用了“看圖解詞法”，借助圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說“門前開著一大片絢麗多彩的鮮花”。對(duì)于“花朵簇簇”我們可以采用“抓住關(guān)鍵字解詞法”，這個(gè)詞語中學(xué)生不能理解的就是“簇簇”，就是這兒一叢，那兒一叢的意思。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，本篇文章的篇幅比較長(zhǎng)，角色也比較多，應(yīng)該讓學(xué)生充分自主地朗讀。在板塊三中，在將整體文章都講完之后，仍然留給學(xué)生充分的時(shí)間再讀課文。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)的7—12自然段中，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)刺猬太太和狐貍太太說話的內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，都是前面一句是疑問句，后面一句是感嘆句。在教學(xué)這兩句話的時(shí)候，應(yīng)該要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將疑問的語氣和感嘆語句讀出來，讀得自然。也可以結(jié)合插圖，緊扣語句中出現(xiàn)的“驚奇”和“奇怪”這兩個(gè)詞語想象刺猬太太和狐貍太太的心情，讀好驚奇與贊嘆。在朗讀指導(dǎo)中，我忽視了重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆句。本文的帶感嘆號(hào)的句子較多，但是每一處的`感情都不一樣，應(yīng)該要借助提示詞和文中插圖的方法，幫助學(xué)生進(jìn)入故事角色。

文中7、9兩段用相同的句式描寫了小路上的鮮花。緊接著我引導(dǎo)學(xué)生用“什么地方怎么樣”的句式說一說圖片的內(nèi)容。教學(xué)中，可以讓學(xué)生讀一讀，注意加點(diǎn)字的部分，引導(dǎo)學(xué)生先觀察房子旁邊有什么，山坡上面有什么，指導(dǎo)學(xué)生仿照例句用上表示顏色和數(shù)量的詞語，將所看到的事物說具體，說生動(dòng)。也可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男稳菰~，將身邊的事物說具體，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

本課還有一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生能夠看圖講故事。在第一次設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我采用了看圖講故事，但是學(xué)生當(dāng)堂反饋的講故事的效果，比較沒有邏輯，沒有順序。第二次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，我則采用按課文內(nèi)容填空的方式，給學(xué)生一個(gè)引導(dǎo)，但是這似乎違背了教材編者意圖。

整個(gè)課堂中，還應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特有的年齡特點(diǎn)和他們善于思考、樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，以興趣為前提，讓學(xué)生自主積極地去讀書，尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)朗讀也要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀機(jī)會(huì)，讓他們感受到讀書的愉悅。在今后的語文教學(xué)中，我會(huì)好好研讀教材，揣摩編者意圖，設(shè)計(jì)好教案，幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)，提升語文素養(yǎng)。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思10

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？

孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問題：

二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？

孩子們?cè)诮?jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫?禮物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！

《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思11

本課講了一個(gè)有關(guān)鮮花的童話故事，講述了長(zhǎng)頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個(gè)包裹，鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西，后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上，卻不曾想到春天來了，原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事，以童話故事的形式告訴我們美好的'事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。

教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了春天到了，動(dòng)物們?cè)谝黄鹦蕾p鮮花的美好場(chǎng)景。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動(dòng)物們?cè)诨▍仓墟覒颍囵B(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的`能力，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。

教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入題時(shí)采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。

本文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對(duì)讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好了以下幾個(gè)地方：鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情；刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情；鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時(shí)開心的語氣。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動(dòng)、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。

第五篇：《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思

今天在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個(gè)問題：

一、課文中美好的禮物指的是什么？孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個(gè)問題：

二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”？孩子們?cè)诮?jīng)過思考之后的回答驚呆了我，王兆杰說：“倉頡造字，倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物，有了這樣美好的禮物，我們才可以讀許多有趣的故事。”許凱博說：“畢昇的活字印刷術(shù)，因?yàn)橛辛擞∷⑿g(shù)，我們才能更方便看更多的書，這就是美好的禮物。”白智屹說：“劉備建立蜀漢，減少了戰(zhàn)爭(zhēng)，給人們帶來和平，這也是美好的禮物。”……只有二年級(jí)的孩子，多么大氣的答案，這樣的答案是我在備課時(shí)沒有想到的，好慚愧呀！

讀史使人明智，讀書使人明志，厲害了我的娃，你們是我的榜樣，下學(xué)期共讀、精讀《中華上下五千年》，我和你們共成長(zhǎng)！