第一篇：小學二年級推理教案

一、創設情境，激發興趣

1、播放《名偵探柯南》片段。學生觀看。

2、師：真相只有一個。真相的得來靠的是什么？ 學生回答：推理。

3、師：名偵探柯南有著極高的推理能力和一顆追求真相的熾熱的心，他揭開了一個個謎團，偵破了一個個懸案，成為眾多青少年心中的偶像。你們想成為他那樣的推理高手嗎？ 生：想。

4、讓我們先通過一個小測試看看自己的推理能力如何。這兒有兩個小玩偶，（師出示兩個一模一樣的小玩偶，一只手拿一個）他們是一對雙胞胎喲。你們知道他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？ 學生猜測。

5、師：大家雖然都做出了猜測，但都不能肯定，是不是？好吧，我來給大家一個線索——我左手拿的不是哥哥。現在你能說出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？ 學生思考后回答：左手是弟弟，右手是哥哥。

師：大家真不錯，能告訴我你是怎么知道的嗎？用“因為。。。所以、、、、”說一說吧。讓兩三名學生描述推理過程。

師：同學們真是太棒了，能根據一條線索，從不同的角度去思考，從而得到了正確的結論。看來大家都有做柯南的潛質。

二、學習例1，探究新知

師：讓我們再來看一個稍微復雜點的推理題。課件出示例1情境圖。

師：從圖中你得知了哪些信息？

指名學生說，教師在學生回答的基礎上如下板書：

師：請大家四人一組討論，看看小麗和小剛拿的是什么書。學生探討。

師：哪個小組得出了答案？你們是怎么想的？能用“因為、、、、、所以、、、、、”告訴大家嗎？ 各組派代表匯報，介紹本組的推理方法及答案。如：

師：大家的敘述條理清晰、思維嚴謹，非常不錯。在我們解決類似的問題時，如果覺得有點理不清，有一些技巧可以使用。

教師引導學生用對應連線的方式來推理，板書：

師：為什么幾位同學敘述自己的思考過程時都從“小紅拿的是語文書”開始？ 以此使學生體會：推理首先應抓住關鍵的信息，層層分析，最終推導出結論。

師：推理時一般先找到最關鍵的條件，由這個條件往往能直接得到一個結論，這個結論可以幫助我們進行下一步的推理。實際推理的時候方法也很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線法和列表法能讓我們的推理過程簡潔、直觀，我們可以根據需要選擇合適的方法。

三、推理闖關，練習鞏固

師：小偵探柯南知道我們學會了推理的方法，非常高興，出了題目想考考我們。你們有信心接受挑戰嗎？

第一關

歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎？

第二關

師：大家非常棒，輕松闖過第一關。現在讓我們來闖第二關。請大家合上課本，仔細聽老師讀題，留意其中信息，快速說出答案。教師讀“做一做”第2題 學生搶答

師表揚最先說出正確答案的學生：你真棒！你是怎么知道的？

師：這道題很巧妙地把重要信息隱藏在了文字中。從“小雨下課后去一班找小冬玩”我們可知，小冬是一班的。所以我們不管在生活中還是在學習中，都要留意細節，做個有心人，很多時候答案就在眼前。第三關

練習二十一第3題

師：我們可以先確定誰？ 指名學生回答

師：

創設游戲

四、全課總結

第二篇：二年級推理教案與反思

（等同學們猜完后，然后給于他們第一個提示：兩張紙牌分別是紅桃A和黑桃K。）

師：請同學們再猜一猜他們手中的紙牌。（有兩種情況：左A右K或左K右A）

師：現在給于第二個提示：左邊的同學拿的不是紅桃A。（學生馬上猜出左邊就是黑桃K，右邊是紅桃A）師：剛才同學們在玩猜一猜的時候，根據老師的提示得出了結論，這樣的過程叫做“推理“，今天老師就要和大家來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

（二）學習新知

1.出示例題1：把知道的信息說一說。

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

2.仔細讀題，你都 知道了什么？應該如何解決 這個問題呢？

師：從三個知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎？從小麗說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么？

提問：小麗拿的是什么書？

已經知道小紅拿的是語文書。

又知道小麗沒拿數學書，肯定拿了品德與生活書。那么，小剛拿的一定是數學書。

小剛拿的是（數學）書，小麗拿的是（品德與生活）書。3.這個題還可以運用什么方法來解決呢？（當學生想不到用連線時，可以提示：我們班有個小朋友教老師用了一種很好的方法，我們一起看一看）

課件出示：“我把人名和書名寫成 兩行，再連線”。（讓同學們自己在草稿紙上先連一連，再出示課件上的連線）。

（三）鞏固練習

本環節設計了四個練習： 1.小狗找名字。

三只小狗體重分別為7千克、5千克、9千克。歡歡、樂樂和笑笑是三只 可愛的小狗。樂樂比歡歡 重，笑笑是最輕的。你能 寫出它們的名字嗎? 2.三個小朋友拿卡片。

下面三位同學每人拿著一張動物卡片，分別是小兔、小狗、小貓，他們拿的各是什么動物卡片？小林說：“我拿的不是貓。”小風說：“我拿的是兔。”

3.游戲——猜圖形。

信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出 一部分，你能猜猜它們是誰嗎？

4.買電腦，連一連。

（四）課堂作業 1.第109頁“做一做”。

二、關注學生的生活經驗和知識背景

數學來源于生活又用于生活，數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會。“自主、探究、合作學習”是新課程改革特別提倡的學習方式。

三、關注學生的學習過程

本節課通過組織學生主動參與多種教學活動，學生在活動中能借助連線、思考等方式整理信息，并按一定的方法進行推理，充分調動了學生的多種感悟協調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數學知識，真正體現了學生在課堂教學中的主體地位。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，很好地調動了學生的積極性，激發了學生的興趣。

本節課的不足之處：在對學生進行語言表述方面引導沒有做好，導致學生對推理過程的敘述不夠完整。我應該多去關注學生的思維，多讓幾個孩子去說，多問問他們，為什么這么想？你是怎么想的？最后由于時間關系小結做的太倉促。

作為教師，我需要學習的還有很多。在以后的教育教學中，我將更加努力的去提高自身的綜合素質能力。

東川區拖布卡鎮大田壩小學

謝少文

第三篇：人教版二年級數學推理教案

人教版二年級下冊數學廣角《推理》教學設計

推 理

【教學內容】：

人教版二年級下冊數學廣角——推理（第一課時）【教學目標】：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、能借助連線等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養學生初步觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。【教學重點】：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。【教學難點】：

初步培養學生有序地、全面地思考問題及數學表達的能力。【教學過程】：

一、創設故事情境，導入新課

師：同學們，你們都喜歡看動畫片嗎？告訴老師都喜歡看什么動畫片?想知道老師喜歡看什么動畫片嗎？今天，《熊出沒》中的一位人物也來到了我們的課堂，想和大家一起學習，一起進步。不過它很調皮，想讓你們猜猜它是誰，猜對了它才肯出來！趕緊來猜一猜吧！創設情景導入新課猜猜誰來到了我們課堂？熊二還在洞里睡覺……

快速點生作答。（學生給出多種回答）

師給出最后一個提示。（學生完全猜出神秘人物）

師：你們太棒了，就是熊大！（出示實物熊大）

揭曉謎底咯！像這樣根據已經知道的條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。

小結：像剛才這樣根據已知條件逐步推出結論的過程，在數學中叫做推理。今天，我們就一起來學習簡單的推理。【設計意圖：根據學生的年齡特點，設計感興趣的游戲活動，讓學生在三個不同層次的猜物活動中，充分體驗到推理在生活中的廣泛運用。喚起學生已有的生活經驗，激發學生的學習興趣。】 〔板書課題：推理〕

二、情境體驗，學習新知

師：說到推理老師不得不提到一個詞——偵探。偵探在工作中離不開推理，名偵探更是推理的高手，像中國古代的狄仁杰，英國的福爾摩斯，日本的柯南。知道柯南是誰嗎？他是一位很聰明的小朋友，六歲就開始破案，還和小伙伴們成立了小小偵探團。你想和柯南一樣聰明嗎？想不想成為小偵探？好，趕緊進入“柯南訓練營”吧！

名偵探——柯南一起進入柯南訓練營吧！

1、柯南初級訓練營。

課件出示兩種情況的推理 人教版二年級下冊數學廣角《推理》教學設計_文檔下載題目，指名學生填空。

兩種情況的推理（1）小明打籃球時腳扭了，扭的不是左腳，是（（2）夏老師來教室上課，走的不是后門，是（）。）。（3）二

（一）班來了位新同學，不是男生，是（女生）。只有A和B兩種情況，即A和B是相對的，不是A，就是B。不是……就是……生活中像這樣的情況還有很多，我們去看看！師：我們班的同學真聰明！生活中像這樣只有兩種情況的推理還有很多。根據提示，一種情況不是的，那就是另一種情況了。你還能說說有哪

些

嗎

？????拍摸踏伸拍摸踏伸你你你你）肩。）耳。）腳。）手的的的的肩耳腳手

（師對學生的回答要及時肯定和引導，強調兩種情況應是對立的。）師：你說的真好！我們進入更高的訓練營

2、柯南提高訓練營。課件出示教材

頁案例【三本書】。有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書？小麗呢？“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？從三個已知的信息，你能確定小紅拿的是什么書嗎？從小麗說的“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么？

師：仔細讀題，你知道了什么？

師：你能確定他們三個人分別拿的是什么書嗎？

師：請在你的紙上用喜歡的方式記錄下你推理的過程。可以用寫一寫、連一連、畫一畫等方法。

師：完成后在小組內交流你的想法。

師：誰愿意上來把你的想法介紹給全班的同學？ 方法

一、連線法

將人名和書名寫成兩行，再根據條件連線。板書人名和書名〕（課件同步出示）小紅小麗小剛語文小剛拿的是（數學數學品德與生活）書，小麗拿的是（品德與生活）書。方法

二、列表法

圖表直觀清楚。在表格中寫出人名和書名，再根據條件打鉤。（課件同步出示）

小紅語文數學品德與生活小麗小剛√××××√×√×

師：上面二種方法都是先確定的誰？為什么？（生回答）

也就是說能確定的我們要先確定，這樣問題就變得簡單了。〔板書：先確定〕 師：再確定誰呢？為什么？（生回答）兩本書中排除了數學，就是品德與生活。〔板書：再排除〕

最后還剩下小剛，能確定小剛拿的是數學書。

小結：連線法和列表法都是推理的好方法，我們可以根據需要選擇合適的方法。兩種情況的推理，想“不是什么，就是什么”推出結果。三種情況的推理，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。【設計意圖：在本環節，讓學生在學習活動中感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。讓學生在獨立思考的基礎上自主探究解決問題的策略，學會從眾多信息中選擇關鍵條件推理出某個結論，重點掌握用連線法和列表法輔助推理。】

三、運用所學，鞏固提高 柯南綜合訓練營

課件出示題目，讓生運用所學進行推理。1.案例【猜圖形】運用新知深化理解信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。都露出了一部分，你能猜猜它們是誰嗎？紅色是（），綠色是（），藍色是（）。先出示三個信封，猜猜都是什么圖形？

先讓學生讀一遍理解題意，試著猜猜能不能猜出什么圖形？ 再提問從圖里能先確定那個圖形？（都說圓形）

等同學們猜不出的時候出示一個 我不是三角形，這樣再問知道什么圖形了？

提問應先確定哪個圖形？再排除哪個圖形？最后就能知道結果紅色的就是三角形。

2.案例【三只小狗】歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?7千克——————5千克——————9千克——————歡歡7千克樂樂5千克笑笑9千克

先讓同學讀題，明白題意再自己在練習紙上自己做。要先確定哪只小狗，再排除哪只小狗

讓同學在黑板上展示一下，并說出為什么這么去連線?

3.案例【三位同學各是哪個班】課堂練習鞏固提升小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班，小偉是三班的，小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的？小冬一班小雨二班小偉三班小冬是班的，小雨是班的。

請同學們自己讀題，理解題意

老師提示多讀題這個題應該先確定哪個同學? 小雨下課后去找同學玩又知道了什么? 同桌交流一下，說說自己的想法。最后請同學講一下自己的思路。

四、拓展訓練

師：同學們可真厲害！看看下一個案子能不能難道你們。歡迎進入柯南拓展訓練營。案例【三位老師】拓展思維總結方法有甲、乙、丙三人，一個是語文老師，一個是數學老師，一個是體育老師。甲和乙經常跟體育老師學打羽毛球，乙帶學生去找數學老師輔導數學。甲、乙、丙分別是什么課老師？甲是（）老師，乙是（）老師，丙是（）老師。請在你的紙上記錄下推理的過程！生在師發的紙上寫出推理過程和結果，師巡視課堂并給予指導。師展示學生答題情況并給予充分評價。師：哇，你們通過了重重訓練，恭喜你，你就是小偵探！

【設計意圖：通過設計了有趣的練習和游戲，思維訓練由淺入深、由易到難，既使學生進一步理解推理的含義，體驗推理的過程，又有利于培養學生有序、全面地思考問題的意識，訓練有條理地進行數學表達的能力，同時還能活躍課堂的氣氛。】

五、課堂小結

這節課快結束了，你有什么收獲與體會？

在我們的學習和生活中，可能會遇到很多困難，希望你也能簡單的推理，先確定再排除，使問題變簡單，做生活中的有心人！

課堂總結梳理知識在我們的學習和生活中可能會遇到很多難題，希望你也能夠簡單推理，先確定，再排除，使問題更簡單，做一個生活中的有心人。

板書設計：

推 理

先確定，再排除

第四篇：二年級數學廣角推理教案

數學廣角推理教學設計

教學目標：

一、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。

二、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

三、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。

四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：

理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：

初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。教學過程：

一、游戲導入

師生互動，猜一猜，猜動物，盒子里裝的是什么小動物玩具？ 引出課題

在猜測的時候，不能隨便亂猜，而是要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件逐步推出結論的過程，在數學上叫做推理。今天這節課我們就來進行一些簡單的推理。（板書課題：數學廣角——推理）

二、探究與解決(一）分析問題

師：從題目中，你知道了什么？（課件同步突出小紅、小麗的話。）師：要解決的問題是什么？(生答）

師：“有語文，數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”這句話是什么意思？

師：他們三人分別拿的是什么書呢？請孩子們先想一想，然后把解決問題的過程用自己喜歡的方式記錄在老師發給你的這張紙上，（出示)完成后把你的想法在小組內交流一下。現在開始吧。生活動，師巡視指導。

（二）展示交流

預設

一、語言描述法(小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數學書和品德與生活書。小麗又說她沒拿數學書，他肯定拿的就是品德與生活書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）

預設

二、連線法（把人名和書名寫成兩行，再根據每一個條件分別連線：小紅拿的是語文書，就直接把小紅和語文書連上線；剩下的小麗和小剛就只能連數學書和品德與生活書了，小麗又說她沒拿數學書，那小剛拿的就是數學書了，再連上線，最后把品德與生活連上線。）預設

三、列表法

三、訓練與應用

闖關游戲 第一關。指生讀題目要求。（歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。樂樂比歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出它們的名字嗎?）第二關。猜圖形 第三關。小朋友排隊

四、小結

今天這節數學課，你有什么新的收獲？

第五篇：二年級下數學推理教案

教學目標：

1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。

3、在簡單推理的過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。

4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用，初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

教學難點：初步培養學生有序地、全面思考問題及數學表達的能力。

教學準備：課件

教學過程：

一、新課導入(猜一猜)

1、提問后學生回答(課件演示)。

2、教師談話，導入新課。

通過剛才的猜一猜，我們知道要猜出準確的答案，必須要找到有利于猜想的依據或線索，那么怎樣才能找到這些依據和線索呢?我相信通過今天的學習后，同學們一定會明白。

二、新知探究

今天老師還給你們帶來了3位小朋友，來和我們一起學習，你們想知道是誰嗎?

1、出示便1(課件演示)

有語文、數學和品德與生活三本書，下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?

2、學生回答問題并說出理由：

①請同學們仔細讀題，說說你都知道了什么?

②要解決這兩個問題，我們該如何思考呢?

A、從三個已知的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?

B、從小麗說：“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么?

③通過剛才的分析、推理我們已經知道了這三位同學各拿了什么書，那么現在該如何解決這個問題呢?

④用什么方法來解答呢?(學生說教師板書后再演示課件)

⑤回顧剛才的分析過程再次加深理解。

已知小紅拿的是語文書。

又知小麗沒拿數學書，肯定拿了品德與生活書。

那么，小剛拿的一定是數學書。

小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。

3、教師小結：像這樣，通過分析同學們說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法，就叫做簡單的推理，換句話說，推理就是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。

4、質疑提問：像上面的例題中，如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話，能得出正確答案嗎?

由此可見，在簡單的推理時，一定要全面地分析，仔細推敲才能準確判斷出正確答案。

通過剛才的學習，同學們知道了什么是推理，并且學會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家，檢查一下同學們學得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?

三、應用提升(闖三關)

1、討論完成P109“做一做”(第一關)。

2、猜一猜，猜圖形(先猜再出示課件)(第二關)。

3、連線(第三關)。

四、拓展思維

恭喜同學們順利的闖過了三關，我想同學們對我們今天學的推理這一數學知識已經有了更深的理解，那你們知道在我們的日常生活中什么職業什么人對推理這一數學知識運用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探，想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現在我們就一起去當小偵探吧!

五、課堂總結

今天我們學習了什么?你有什么收獲?

以上就是數學網小編收集整理的《數學廣角—推理》數學教案的全部內容，教材中的每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行有針對性的設置，希望大家喜歡!