第一篇：作文教案：開學的日子(高一必修教案設計)

作文教案

（一）教學內容

以‘開學的日子’為題目，寫一篇記敘文。教學目的

1、讓學生學習觀察生活，用自己的筆書寫自己的生活

2、讓學生運用細節描寫，讓動人的瞬間定格；寫出對生活的感受，體味人間真情。作文重點

生活與感受，寫觸動心靈的人和事。教學時數 兩課時 教學過程 第一課時

一、與學生一起學習教材《心音共鳴》相關內容，以了解生活與感受的關系。賞析《背影》 我說道：“爸爸，你走吧。”他往車外看了看說：“我買幾個桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

生命中感人的細節，也許就是那一個眼神，也許就是那件最浪漫的事，讓我們打開記憶的閘門，搜索這一個個動人的瞬間。怎樣寫好細節：

⑴ 要真實，要使得描寫生動形象，在觀察事物過程中，我們要調動自己的各種感官，對事物作非常細致的觀察。

⑵ 要能抓住典型細節，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。

⑶ 要個性化，精心錘煉詞語。在細節描寫中，我們要選擇恰當的詞語，以期以少勝多，乃至一字傳神。

⑷ 巧妙運用修辭。運用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

第二篇：沁園春教案(高一必修教案設計)

一、學習目標 1.知識與技能(1)掌握“舸”“崢嶸”“遏”的正確讀音。

(2)聯系上下文揣摩用詞，尤其是動詞的傳神之妙。(3)學習詩歌鑒賞的方法。2．過程與方法

⑴自主體驗毛澤東詩詞的氣勢磅礴、雄奇偉壯的風格，小組探討演繹，交流分享。⑵思維訓練，培養學生敢于質疑、勇于創新的精神。3.情感態度與價值觀

感悟青年毛澤東以天下為己任、積極樂觀開闊的心胸，培養學生的寬廣胸襟，追求完美人生。

二、學習重點

三、學習難點

品味詩詞，理解景中寓情、情中顯志的特點。

四、學習過程 第一專題教學設計

1.反復朗讀；2.分析意象；3.發揮想像； 4.感受真情；5.陶冶性情；6.學寫新詩。

其中反復朗讀、發揮想像是讀詩的基礎，這是最基本的訓練，也是容易做到的，在本冊課本“表達交流”中有“朗誦”一節，較為全面地指導學生朗誦，可提示學生提前閱讀，其中朗讀的知識、方法、技巧等可供學習本單元時參考；分析意象、感受真情是教學重點，分析意象又是教學難點，學生可能不懂什么是意象，不會分析意象，應該教給一些關于意象的知識，明確了概念有利于順利地把握和分析詩中意象；學寫新詩體現讀寫結合的原則，是更高要求，讀詩與寫詩可以互相促進，但在本單元讀詩是更基本的。請大家回憶背誦。（學生背誦）今天我們來學習毛澤東的另一篇寫景抒情的詩歌--《沁園春長沙》。

一、自學質疑 1.知識積累 ⑴詞了解

初名曲、曲子、曲子詞。簡稱“詞”，又名樂府、還被稱作詩余、歌曲、長短句。都能合樂歌唱。盛行于宋代。詞牌，如“浪淘沙”、“水調歌頭”、“沁園春”等。前人按各詞調的字數多少分別稱之為“小令”、“中調”或“長調”。有的以58字以內為小令，59字到90字為中調，91字以上為長調。毛澤東（1893～1976）：字潤之，筆名子任。偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。湖南湘潭人。

了解創作背景，這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。(3)字音辨識

舸gě悵chàng寥liáo廓kuò遒qiú遏a 2.自學引導

結合注釋自由朗讀，注意句讀，抓住關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類霜天/競自由。

第三篇：離騷教案(高一必修教案設計)

目標

1了解屈原生平，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的高尚品質，從而培養學生愛國憂民的思想感情。

2反復誦讀，抓住關鍵詞語,疏通詩句，培養學生初步鑒賞、評價古詩文的能力。鎖定重難點 重點：

1了解屈原生平及《楚辭》的一般特點。2鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。難點：

1關鍵詞語的疏通理解。

2欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。教與學互動設計

（一）創設情景、激情導入

使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：

屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

提問你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。

（二）自主合作探究

讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。

屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今天，我們就來學習他的代表作《離騷》。本文選自《楚辭》。（投影）

“楚辭”是戰國時期興起于楚國的一種詩歌樣式，是以屈原以及宋玉的作品為主體的詩歌總集。其中最有代表性的是屈原的代表作：《離騷》，因此后人又把“楚辭”的體裁稱為“騷體”?！峨x騷》與《詩經》在文學史上并稱“風騷”，是中國古典詩歌的兩大源頭，對后世有著深遠的影響。2．整體感知（1）誦讀課文

①放錄音或教師范讀

第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。

②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。

③教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。（2）疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。

第四篇：《拿來主義》教案(人教版高一必修教案設計)

《拿來主義》教案(人教版高一必修教案設計)

《拿來主義》教案

教學目標：

1、研讀具體語句段落，（過程方法）認識魯迅雜文的特點。（知識能力）

2、結合關鍵詞句，理清作者思路，（過程方法）把握拿來主義的內涵。（知識能力）

3、結合作者的批判和主張來感悟，（過程方法）樹立對待文化資源的正確態度，并培養開放、自信、理智的健康心態。（情感態度和價值觀）

重點：

拿來主義的內涵和歷史對今人的提醒。

難點：認識文中錯誤做法的本質及危害，并總結出教訓。

教學過程：

預習要求，熟讀課文，用自己的話概括“拿來主義”的基本主張，并畫出文中批判的幾種錯誤做法。

課堂學習

導入：

明代顧憲成有一副名聯“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心”，講讀書人不僅要鉆研知識，更要心懷天下。而今全球化的趨勢對青年學生帶來的影響主要在精神文化層面，一方面，外來文化的輸入如滾滾洪流，另一方面本著“越是民族的就越是世界的”這一理念，傳統文化的宣揚也如火如荼，你感受到這兩股文化的沖擊了嗎？

多媒體展示： 以 “韓流 ”“魔獸”“祭孔” “百家講壇”為主題的新聞和圖片。

作為當代的中國的學子，我們該如何面對這些龐雜的文化資源呢？早在1934年，國人就已經面臨著類似的難題了，魯迅先生在他的雜文《拿來主義》里，提出了解決的方案——施行“拿來主義”。

（一）理順結構，把握內涵

一、拿來主義是魯迅先生自造的詞語，大家早讀預習了，用自己的話說說，拿來主義對待文化資源的基本方法是什么？

展示 怎么拿—— 占有、挑選

取其精華，去其糟粕

二、這一答案，你是從文中的哪些段落概括出來的？作者在提出主張時運用了什么方法？朗讀相應段落（8、9)

1、明確對比手法的運用。

2、理清比喻的相關部分，并明確用比喻說理的好處：淺顯，形象。

三、作者在提出觀點之外的文字內容和“拿來主義”有什么關系呢？提醒大家注意關鍵段落和關鍵詞語。

“所以”——為什么拿

“總之”——總結全文

四、作者主要用什么方法來闡述“為什么要拿來”

批判社會上錯誤的做法，揭示其危害

認識先破后立的論證方法。

展示 為什么要拿來——錯誤做法，危害無窮

至此文章的基本思路解決（最后一段的處理視學生回答機動處理，若涉及，則暫止于“總結”二字）

（二）研讀歷史總結教訓

五、先占有后挑選，“取其精華去其糟粕”并不是一個高深的道理，近乎于一個常識，可在具體面對問題的時候，人們卻常常背離了常識，犯下各種錯誤。在本文中，作者就列舉了當時人們的種種錯誤態度，請大家自讀這些錯誤，后思考討論，種種錯誤產生的原因是什么，危害如何，我們又能從中吸取什么教訓呢？（提醒不僅在1至6段中找，其他段落里也有幾種錯誤態度的列舉）

附教師參考：

錯誤 原因 危害 教訓

盲目拒絕

閉關主義 自大 固步自封

落后挨打 開放

怯懦 自信

偏激 理智

送去主義 奴性 喪權辱國 自尊

遺禍子孫 負責

全盤接受 送來 媚外 流毒無窮 睿智

自尊

復古 無知

根據學生的回答展示關鍵詞

難點突破：針對學生回答，聯系文中語句適當引導。

1、結合歷史事實（鴉片戰爭等）理解閉關主義的危害。結合具體語句認識幾種做法的相同本質。

“自己不去，別人也不許來”“徘徊不敢走進門”“ 放一把火燒光”

2、結合語言品析，認識送去主義的本質和危害。

“還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道”

“只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看”

“要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞”

3、結合下列語句，看清送來者和復古主義者的嘴臉

“這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的?！薄跋扔杏镍f片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西”

“不過因為原是羨慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進臥室，大吸剩下的鴉片，那當然更是廢物”

4、在探討此問題時注意引導學生留心作者對不同類型錯誤做法的態度的不同。同時重點品析下列語句，認識魯迅雜文語言辛辣幽默的特色。

1、還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。

2、總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點進步了。

3、當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。

六、若學生回答過程中未涉及，則提醒研讀最后一段，先齊讀，后討論，在全文的結語中，我們能獲得那些認識？

施行“拿來主義”的最終目的是實現民族（文化）的創新發展。

“不自私”特別提醒制定文化政策和掌握文化發展話語權的人。（可聯系國民黨政府出臺賣國和復古的政策、文壇派系斗爭激烈的時代背景）

結語：

今天我們一起聆聽了來自魯迅先生，也是來自歷史的聲音，前事不忘，后事之師。老師真心希望，咱們，作為中國人、當代人，能夠以更加開放、自信的心態，運用腦髓，放出眼光，向著世界，向著傳統大聲的說出自己的主張：拿來！

第五篇：詩經《氓》教案(高一必修教案設計)

一、教學目標：

1.了解關于《詩經》的基本文學常識。

2.分清《詩經》中特有的語助詞和語氣詞，掌握重點實詞和虛詞的詞義與用法。3.把握女主感情的變化，鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

4.使學生了解我國古代人們對真摯忠貞愛情的向往，陶冶高尚情操。5.初步培養學生正確的愛情觀。

二、教學重點：

1、落實重點實詞、虛詞的意義和用法。

2、鑒賞文中個性鮮明的人物形象。

三、教學難點：理解體會詩歌表達的“怨情”，準確把握女主的感情變化過程。

四、教法:講授法、討論法、誦讀法、啟發法、多媒體展示法。

一、《詩經》相關常識。我國第一部詩歌總集，共305篇。詩經六義：風、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術手法）。四言詩，朗讀節奏：二二拍。教學過程及步驟： 導入：

愛情永遠是不會變老的話題，凡是有人的地方，就會書寫不同的故事，今天，我們走進遙遠的公元前的衛國，聆聽一個古老的愛情故事，體會一下那時、那地，發生的那件事，他和她是我們要結識的那個人，讓我們走近他們！

一、關于《詩經》

1．介紹《詩經》及其開創的我國古代詩歌現實主義優秀傳統。

《詩經》是我國最早的詩歌總集。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今?！对娊洝窂V泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神?！皣L”中的詩歌，許多是當時人民的口頭創作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經》中的精華。《詩經》開創了我國現實主義的文學創作道路。2．賦、比、興的藝術手法。

《詩經》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事；比是打比方，作譬喻，對人或物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出；興是以“他物”置于“所詠之辭”（詩的主題及內容）的前面，則此物必與主題及內容有關，或從旁烘托，或營造氣氛，將讀者引到特定的情境中來。因此，比興手法的運用能加強詩歌的生動性和鮮明性，增加詩的韻味及感染力，對后世詩歌的創作有很大影響。

二、理清字詞

1、由于年代久遠，要進入這個故事的話，需要我們先用現代漢語將這個用上古文言記錄的故事破譯出來。下面，進入破譯關。聽老師范讀，注意生僻字詞的讀音與重點實詞、虛詞的意義、用法。聽朗讀時用心體會女主情感的變化。

2、重點字詞的音、義。

氓之蚩蚩、夙興夜寐、垝垣、自我徂爾、湯湯、漸車帷裳、靡、口至、隰則有泮、于嗟鳩兮、猶可說也、載笑載言、體無咎言、匪我愆期、爾卜爾筮、以我賄遷、三歲食貧、將子無怒、無食桑葚。

重點：學生找多音字，教補充：將、裳、漸、載 通假字：匪、無、于、說

實詞：氓、夙、寐、靡、體、咎、愆、筮、賄、食貧、嗤

3、生齊讀，要求：讀準字音、節奏，讀出情感變化。

4、這是一首敘事詩，大家注意找出敘事線索。敘事線索是什么？ 明確：女子的感情變化。具體來說就是女子的怨情變化。