第一篇：擬寫頒獎詞(高一必修教案設計)

擬寫頒獎詞

頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發獎項時由頒獎活動主持人宣讀的致詞。寫頒獎詞注意以下幾點：（1）高度概括，簡潔精煉。頒獎詞以極其簡潔精煉的語言高度地概括了每一個當選者的崇高精神和閃光點，予以濃墨重彩地展示，既有高度也有深度。（2）詞吻意合，富有特色。頒獎詞根據獲獎者事跡的不同，或明快，或凝重，或平和，或莊嚴，于人于事于情于理都顯得十分和諧得體。（3）語句清新，文筆優美。頒獎詞語句長短結合，風格剛柔并濟，抒情、描寫、議論各有側重，有的還恰當引用了一些名詩名句，尺幅之間，文采飛揚，讀來朗朗上口，給人以美的享受。（4）言志寓義，飽含深情。頒獎詞贊揚的人和事雖然各不相同，但無論是褒揚還是懷念，都洋溢著崇敬之意，一字一句飽含深情。【創新示例】《感動中國》是央視全力打造的一個表現人物高尚人格，極具震撼力的特別節目。“總有一種力量，震撼著我們的心靈”，是“2005感動中國”的傳播口號。2006年2月9日，央視“感動中國2005年度十大人物”評選揭曉，洪戰輝光榮入選，請你依據下面的材料，仿照2004年“感動中國”年度人物徐本禹的頒獎詞為洪戰輝寫上幾句這樣的話。（100字左右）材料：，男，23歲，河南省周口市西華縣人，現為湖南懷化學院的一名在讀大學生，在11歲那年家庭突發重大變故：父親瘋了，親妹妹死了，父親又撿回了遺棄女嬰，母親和弟弟后來也相繼離家出走。洪戰輝稚嫩的肩膀過早地壓上了生活的重擔。從讀高中時，洪戰輝就把這個和自己并沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點小生意和打零工來維持生活，并把妹妹帶到自己上大學的異地他鄉上學，如今已經照顧妹妹整整12年！

示例：徐本禹(西部支教大學生)如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人。在過去一年里，他讓人們淚流滿面。從繁華的城市走進大山深處，他用一個剛剛畢業的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了人們的眼睛。【參考答案】

洪占輝：①當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強，今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強者。

②生活中，我們很多人可能遭遇過貧困和逆境，面對這些人們不愿接受的現實，是選擇消極逃避，還是奮起抗爭，實際上是選擇了不同的人生。洪戰輝的事跡告訴我們，選擇逃避，于事無補；奮起抗爭，人生才有希望，生命才有價值！③在人生價值多元化的社會，人們羨慕政治精英、財富精英、知識精英、文化精英和體育精英，但這并不意味著那些由于種種原因而家境貧寒、身處逆境的人就是微不足道和暗淡無光的人。像洪戰輝這樣面對逆境不絕望、不自卑，慨然與命運搏斗抗爭，進而改變命運的人，同樣是進入精神殿堂受人尊敬的人，是對社會有用的人。

第二篇：擬寫頒獎詞

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擬寫頒獎詞

秭歸一中 李志方

一、導入

作為中央電視臺傾力打造的一個精神品牌欄目，《感動中國》已經連續舉辦七年，它以評選出當具有震撼人心、令人感動的人物為主打內容，過去七年間，《感動中國》節目向全國觀眾推出了六十多位人物，其中有徐本禹、叢飛、王順友、劉麗等來自民間的杰出人士，有成龍、濮存昕、劉翔、姚明等光彩耀人的明星，也有鐘南山、袁隆平、桂希恩、錢偉長這樣的睿智學者，每個人物身上都有一種讓觀眾感到心靈震撼的精神力量，而寫給這些人物的頒獎詞也成為我們的精神盛宴。今天，我們重溫幾段經典的頒獎詞，來感受人物的精神美，同時也學一學頒獎詞的寫法。

二、歸納頒獎詞的特點

先請學生朗讀前四則 1、2004年 袁隆平

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！2、2009年張正祥——勇者無敵

生命只有一次，滇池只有一個，他把生命和滇池緊緊地綁在了一起。他是一個戰士，他的勇氣讓所有人膽寒，他是孤獨的，是執拗的，是雪峰之巔的傲然寒松。因為有這樣的人，人類的風骨得以傳承挺立。3、2010年最美洗腳妹——劉麗

為什么是她，一個瘦弱的姑娘，一副疲憊的肩膀。是內心的善良，讓她身上有圣潔的光芒。她剪去長發，在風雨里長成南國高大的木棉，紅碩的花朵，不是嘆息，是不滅的火炬。4、2010年信義兄弟

言忠信，行篤敬，古老相傳的信條，演繹出現代傳奇。他們為尊嚴承諾，為良心奔波，大地上一場悲情接力。雪夜里的好兄弟，只剩下孤獨一個。雪落無聲，但情義打在地上鏗鏘有力。

學生交流，教師歸納

(一)情感性 飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達到以情感人的藝術效果。

(二)深刻性 對人物事跡的評價，必須體現一定的深度，觸及人物的精神內核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。

（三)簡潔性 頒獎詞非常精練簡潔。為適應電視節目的播出時間要求，寥寥數句，即見人物的神韻與風采。

二、頒獎詞的擬寫

(一)大處著眼，點明事跡。

給獲獎人物撰寫頒獎詞應該從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡潔的筆墨,勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎詞不要求詳盡地交代人物事跡的來龍去脈或是細枝末節。在新聞傳媒非常發達的時代，人物的事跡點到為止，人們自然心領神會。

感動中國2005人物獲獎者魏青剛的頒獎詞：

滄海橫流，方顯英雄本色!為了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，他根本不需要選擇,因為這瞬間動作源自內心品質。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。

這段文字對魏青剛下海救人的事跡介紹，就很簡潔，“他在滔天巨浪中三進三出” “人群中一躍而出”，至于具體的過程，沒有去詳細交代。但是英雄的俠義之舉如在眼前。這種大筆寫意的手法，筆法簡潔，描人繪物非常傳神，顯得氣勢宏大、撼人心魄。(二)縱向開掘，彰顯精神。

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對人物精神品質的贊美是擬寫頒獎詞的重點，也是難點。通過人物的事跡，引出對人物精神的評價。因此，在頒獎詞中，要體現出人物的閃光心靈、人格魅力，或是人物的堅強意志、思想品質等等。

感動中國2004人物獲獎者徐本禹的頒獎詞

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

這段文字對徐本禹的精神與責任感提煉得很到位。“如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人”，徐本禹以自己的行動讓我們感動，這種感動源自于我們對他人格精神的欽敬。物質上不富有的他，以其義舉獲得了全社會的尊重，這比物質上的財富更有價值。這句話具有一定的哲理意味。他“扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任”。他的行為是發自內心的，體現了他的人生價值取向，通過這段文字，我們看到了徐本禹崇高的品質、閃光的心靈、忘我的人生境界。“徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛”挖掘了徐本禹支教的意義、影響。

(三)綜合表達，事、理、情有機融合。

頒獎詞的表達方式，主要是敘述、議論、抒情。這三種表達方式要求綜合運用。將人物事跡、精神以及對人物的贊美之情有機融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。

感動中國2005人物獲獎者邰麗華的頒獎詞：

從不幸的谷底到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個樸素女子為我們呈現華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們[中是最美的。

2005年春節聯歡晚會上的節目《千手觀音》堪稱“絕美的舞蹈”，以邰麗華為代表的演員，將生命之美演繹得讓人驚嘆。這段頒獎詞中“不幸”“舞蹈”“無聲”“手臂”點到了人物的經歷、事跡；“巔峰”“絕美”“蓬勃”“高潔”“奇跡”“最美”高度贊揚，是情；“從不幸的谷底到藝術的巔峰”“于無聲處，展現生命的蓬勃”對比中富含人生哲理。將敘述、議論、抒情的表達方式融在一起，渾然天成。(四)言簡意豐，自然流暢音韻美。

頒獎詞一般很簡短。這就要求語言高度濃縮，言簡意豐。這樣的語言往往字字珠璣、意蘊豐富，具有生動、形象的特點。同時還要求語言自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂美。

2010年 科學泰斗——錢偉長

從義理到物理，從固體到流體，順逆交替，委屈不曲。榮辱數變，老而彌堅，這就是他人生的完美力學！無名無利無悔，有情有義有祖國。

2010年 三棲尖兵——何祥美

百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋，執著手中槍，百步穿楊，胸懷報國志，發憤圖強。百戰百勝，他是兵中之王！

這兩段句式整齊，押韻，堪稱音韻美的典范。

三、強化訓練

1、請為課文中的人物形象——水生嫂寫頒獎詞。

訓練，交流，點評，老師示范。水生嫂

1、月光下的小院里，你用手中的葦眉子編織生活的希望；陽光下的荷花淀里，你用心中的信念筑起抗日的銅墻。勤勞善良，溫柔小女人；沉著堅毅，勇敢大英雄。

2、勤勞、善良，盡顯女性的溫柔，穩重、勇敢，不乏男兒的剛毅。熱愛勞動，體貼丈夫，心中有小家；參加抗日，保家衛國，胸中有大愛。柔弱的雙肩也能擔起民族存亡的重荷，堪稱巾幗英雄。

2、為身邊可歌可泣的人物——我校綠化工人吳光波寫頒獎詞。

吳光波事跡簡介

秭歸一中的園丁，年過半百。從事綠化工作十二年以來，總是默默無聞地裝扮著我們的校園，堪稱“創建”先鋒、綠化功臣。去年，他榮獲“湖北省校園綠化先進工作者”的光榮稱號。

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訓練，交流，點評，老師示范。吳光波

1、他像竹一樣執著，像牛一樣勤懇，無論是烈日噴焰還是罡風如割，無論是寒暑長假還是寶貴雙休，校園的花前樹下，都有他忙碌的身影、堅毅的表情。他把綠化當做甜蜜的事業，把草木當做親密的知音。他聽樹木傾訴，與花草對語，和校園的每一點綠色意切情真。他不愧是“創建”先鋒、綠化功臣。

2、他樸素得像一個老農，但他是美的使者。他的居室寒磣簡陋，但他將校園的百畝黃土變成錦繡花園。他傾注心血，揮灑汗滴，用色彩和芳香美化育人環境。群樹成陰，纖蘿如瀑，百花爭艷，芳草相屬。風景如畫的一中校園，他也是一道風景，簡潔，莊重，鮮明！

四、課外閱讀《2010年感動中國人物頒獎詞》 《歷史文化名人的頒獎詞》

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第三篇：《擬寫頒獎詞》教案

《擬寫頒獎詞》教案

一、頒獎詞的特點

1．內容簡明扼要，構思匠心獨運

人的一生漫長，事物特點繁多，所以致辭不能面面俱到，而應“取其一點，不及其余”，化大為小，化繁為簡，選擇最感人的事跡或最鮮明的特點來以小見大。

人物頒獎辭多由兩部分構成：簡要概括生平事跡，高度評價其人生價值和人格魅力。

感動中國2005人物獲獎者魏青剛的頒獎詞：滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，他根本不需要選擇，因為這瞬間動作源自內心品質。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。

這段文字對魏青剛下海救人的事跡介紹，就是簡潔的“他在滔天巨浪中三進三出”，至于具體的過程，沒有去詳細交代。但是英雄的俠義之舉如在眉睫之前。這種寫法，筆法簡潔、描人繪物非常傳神，顯得氣勢宏大、撼人心魄。

2．敘述描寫精要，抒情議論精當 2004感動中國給任長霞的頒獎詞：“她是中原大地上又一個女英雄”起句議論，給予人物高度評價；“掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉”概述其事跡；“十里長街，白花勝雪，挽幛如云”運用描寫側面烘托其人格，并隱含深情懷念；“那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重”議論抒情揭示其精神實質。敘述、描寫、議論、抒情交錯運用，讀來具體感人，讓人回味無窮。

3．句式參差錯落，修辭精妙典雅

巴金頒獎詞：穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變（短句、整句），一個生命竟如此厚重（短句、散句）。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門（長句、整句）。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝（長句、散句）。

比喻、對偶、對比、排比、引用等修辭手法的運用，使頒獎辭顯得生動而有內蘊。錢學森頒獎詞：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕（對比）。5年歸國路，10年兩彈成（對偶、對比）。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯（比喻），留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范（排比、比喻）。

對稱和對偶：

①沙場帶兵敢稱無愧無悔，把守國門能說有骨有節。（丁曉兵）

②曾經的紅衣少年，如今的白發先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。（季羨林）

③一個真正的戰士，在和平年代也能找到自己的方向； 一個忠誠的戰士，在垂危的時候，不會忘記自己的使命。（方永剛）

所謂對稱句，就是兩兩對舉出現，字數大致相同，句式大致整齊。比如“如果人生是一首歌曲，童年就是輕靈跳躍的前奏；如果人生是一個故事，童年就是充滿懸念的開頭”。

對偶是將字數相等、結構相同或相似的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭法。對字數、詞性、平仄都有要求。具體操作時，只要做到句式整齊、詞性相對、字數相等就可以了，平仄可以不加考慮。

比喻的技巧（博喻式和喻體擴展式）：

①他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。（錢學森）②他像一把號角，讓理想與激動，在士兵心中蔓延。（丁曉兵）

③他來自人群，像一粒塵土，微薄、微細、微乎其微，尋找不到，又隨處可見。（微塵）

4．情感深沉豐富，風格靈活多樣

因對象的事跡不同，頒獎辭的情感也不同，或熱情贊揚，或沉痛懷念；而致辭風格也多樣，或平易，或華美，或哀婉，或明快。

劉偉頒獎詞：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執地為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。

吳菊萍頒獎詞：危險裹挾生命呼嘯而來，母性的天平容不得剎那搖擺。她挺身而出，接住生命，托住了幼吾幼及人之幼的傳統美德。她并不比我們高大，但那一刻，已經讓我們仰望。

海子頒獎詞：①煙花隕落，滿地塵埃，綻開時絕地妖嬈，消失處了無聲息。沒有人知道你倒下時的巨痛會不會變成春天的草葉，只聽見山海關的風里有詩壇寂寞的嘆息。②你沿著鐵軌以夢為馬去尋找永遠，你以告別的方式去周游世界，你撲倒的姿勢不叫訣別而叫做涅槃。你這海的兒子是那個時代真正的神話：你用詩歌詮釋了真理、圣潔和溫暖的真諦。

二、頒獎詞的寫法

(一)大筆寫意，點明事跡

從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎詞不要求詳盡地交代人物事跡的來龍去脈或是細枝末節。人物事跡點到為止。（不需要寫人名，用人稱代詞你/他）

(二)縱深開掘，彰顯精神

對人物精神的贊美是頒獎詞寫作的重點，也是難點。通過人物的事跡，引出對人物精神的評價。因此，在頒獎詞中，要體現出人物的閃光心靈、人格魅力，或是堅強的意志、崇高的思想品質等，最好能體現一定的哲理。

(三)綜合表達，事、理、情有機融合

頒獎詞在表達方式上，需要將敘述、議論、抒情這三種表達方式綜合運用。將人物事跡、精神以及對人物的贊美之情有機融合在一起。

(四)言簡意豐，自然流暢

頒獎詞一般很簡短。這就要求語言高度濃縮，言簡意賅。這樣的語言往往字字珠璣、意蘊豐富，具有生動、形象的特點，同時還要自然流暢，音韻鏗鏘悅耳，富有音樂美。（至少用一種以上的修辭手法，如對偶、排比、比喻等）

(五)其他方法：點化姓名，抓特征（生理特征和職業特征），化用詩句名言和歌詞

牛玉儒：名叫牛玉儒，人像孺子牛，背負著草原人的幸福之路……（點化姓名）

周星馳：描摹小人物的辛酸悲喜，挖掘最底層的正邪善惡。用離奇和夸張揭示緣與劫的真諦，用荒誕和詼諧演繹笑與淚的人生。本是群星中最不起眼的小角色，他卻努力發光讓自己照徹整個天空，他是一顆馳過香港影壇的神奇彗星！（點化姓名）

丁曉兵：這個用左手敬軍禮的人，我們以他為驕傲。（抓特征）

黃 舸：……一個四肢無力的孩子，每天都在和死神賽跑……（抓特征）

李 麗：身體被命運拋棄，心靈卻唱出強者的歌……她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。（抓特征）

邰麗華：從不幸的谷底到藝術的巔峰，于無聲處再現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔……（抓特征）

孟祥斌：風蕭蕭，江水寒，壯士一去不復返。他在冰冷的河水中睡去，給我們一個溫暖的啟示。（化用詩句名言和歌詞）

霍英東：生于憂患，以自強不息成就人生傳奇。逝于安樂，用赤誠贏得生前身后名。他有這樣的境界：達則兼濟天下。（化用詩句名言和歌詞）

林秀貞：用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。（化用詩句名言和歌詞）

謝延信：當命運的暴風雨襲來時，他橫豎不說一句話，生活的重擔壓在肩膀上，他的頭卻從沒有低下！他就像是一匹老馬，沒有馳騁千里，卻一步一步地到達了善良的峰頂。（化用詩句名言和歌詞）

（臧克家《老馬》：總得叫大車裝個夠/它橫豎不說一句話/背上的壓力往肉里扣/它把頭沉重地垂下！）

②你雖是一個弱女子，卻用瘦削的雙肩擔負起了民族之重任，在血與火的考驗中，你是衰微民族的真正脊梁，你用你的言行、熱血，譜寫了一曲愛國之歌。

③你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君，你激勵我們每個熱血青年，為了祖國更加強盛，“奮然而前行”！

三、常見失誤

①陳述事跡過長

②挖掘內涵過淺 ③語言表達平淡

④有知識性錯誤

四、萬能模板，讓你輕松寫作頒獎詞

①面對??面對??你（他）毫不猶豫（不假思索，義無反顧，堅定不移??）地沖上前去，救（抱，扶）起??你（他）救（抱，扶）起的不僅僅是??更是做人的良知，社會的責任，民族的正氣。

②面對??面對??你（他）毫不猶豫（不假思索，義無反顧，堅定不移??）地沖上前去，救（抱，扶）起??你（他）救（抱，扶）起的僅僅是??嗎？不，那更是做人的良知，社會的責任，民族的正氣。

五、鞏固練習

1、試把寫給李小龍的頒獎詞補充完整

鐵拳驚寰宇，雷吼震云天。（對偶）路見不平，慷慨相助，彰顯男兒本色；力敵千鈞，自成一派，鑄就武術精魂。（對稱）他的生命驚鴻一般短暫，卻又夏花一樣絢爛。（對比）他是一條真正的中國龍，以圖騰的形式成為一個時代的精神標志！（喻體擴展）

2、請用感動中國人物頒獎詞的模式為荊軻、劉和珍寫頒獎詞。要求：①符合人物特征；②語言表達生動、連貫、得體；③至少運用一種修辭手法；④字數100字以內。

荊軻：

①易水清寒，奪人心魄，因為它知道自己送走的是一個真正的英雄。你的勇氣砥礪了你手中的匕首，你手中的匕首又將你的名字刻在了歷史的豐碑上。太子丹的邀請只是你義無反顧的契機，真正讓你勇者無懼的是你心中的信仰：為國為民，才是俠之大者！

②在那烽火連天的亂世，活著早已身不由己。在那戰亂不絕的年代，慷慨赴義早已成了一種奢侈。當拯民于水火的大義發出召喚時，蕭瑟的寒風響徹整個征途，冰寒的易水送別你沖天的豪言壯語，等待我們的只有你圖窮匕見的悲壯。

③秋風蕭瑟，易水清寒，但冷卻不了一顆熾熱的心。一壺濁酒，飲盡萬世滄桑；一句諾言，看輕凡塵肉身。一聲珍重，一句走好，你踏上名動天下的死亡之旅，用血的紅艷詮釋著誠信，用風的凄冷見證著忠心。

劉和珍：

①她以柔弱的身軀，扛起一個民族的良知；以堅決的反抗，喚醒黑幕之下的正義；以殷紅的鮮血，證明中國女子的勇毅。罪惡的子彈，洞穿她的身軀，卻無法穿透她對自由的追求。她從容笑對慘淡與鮮血，殞身不恤，鼓舞后人奮然前行！

第四篇：《離騷》節選(高一必修教案設計)

15.《離騷》節選?教案 教學目標 1.認知目標 2.技能目標

了解“騷體詩”的主要特點，理解《離騷》中對比、象征手法的作用；背誦部分章節內容。3.情感目標 走向高考

識記文學常識，積累文言實詞、虛詞及文言句式，學習運用對比、比喻等手法。了解屈原生平及《楚辭》的一般特點；鑒賞重要語句，感受屈原高尚的人格美。教學難點

關鍵詞語的疏通理解；欣賞詩中的比喻手法，了解《離騷》的浪漫主義特色。教具準備

多媒體、幻燈片 課時安排：2課時 教學過程

一.創設情景、激情導入

使用多媒體課件，讓學生觀看影片《屈原》的幾組鏡頭：

屈原被越王放逐，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江，并配以主題歌曲。

提問：你們知道屏幕上這位歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎？（學生答：屈原）端午節時

民間有一個習俗：吃粽子、賽龍舟（放出粽子，賽龍舟圖畫）就是為了紀念屈原的。二.自主合作探究

讓學生結合課文注釋及有關工具書介紹屈原，教師予以補充，多媒體出示有關屈原的鏡頭及生平簡介。

屈原，戰國末期楚國人，杰出的政治家和愛國詩人。名平，字原。丹陽（今湖北秭歸）人。他出身于楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等，都很熟悉，善外交辭令。在政治上他推崇“美政”，即圣君賢相的政治，認為只有圣君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民、忠君致治的思想。他曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及應對賓客，起草憲令及變法，對外參加合縱派與秦斗爭，兩度出使齊國。因受小人陷害，他兩次被流放，最后投汨羅江而死，以明忠貞愛國之懷。今天，我們就來學習他的代表作《離騷》本文選自《楚辭》。（投影）2.整體感知 ⑴誦讀課文

①放錄音或教師范讀

第一遍：要求學生注意聽準字音及句子的節奏。第二遍：讓學生輕聲跟讀。第三遍：讓學生大聲朗讀。

②指名學生朗讀，其他同學指正讀音及節奏。

③教師總結騷體詩的誦讀節奏。一般三四個節拍，隨文切分。④集體朗讀，要求讀出語氣。提示：“兮”字，語氣助詞，讀時應拉長語氣，齊讀時感受文章所表達的思想感情。⑵疏通詩句，初步感知。（要求學生默讀課文并借助課文注釋及工具書，邊讀邊歸納，教師巡視作必要點撥，解答學生的疑問。

第五篇：死水(高一必修教案設計)

【學習目標】

1、知識與能力：咀嚼詩歌的語言，把握死水的意象及其象征意義；了解反諷手法。

2、過程與方法：提高讀詩的能力，了解聞一多三美的主張，品味“死水”的象征意義。

3、情感、態度與價值觀：感知《死水》中的“三美”，感受詩歌的藝術美，陶冶高尚的審美情操；培養自己的愛國情懷，領會詩歌中蘊涵的爆發力。【學習方法】

1、反復誦讀，掌握詩歌朗讀的技巧。

2、自主、合作、探究、討論相結合。

3、采用感、讀、品、議四步法教學。【教學重難點】

1、有感情地朗讀詩歌。

2、把握詩歌地語言和意象。

3、通過詩人的語言和意象領會詩人地感情，這是重點也是難點。【教學安排】一課時 【教學過程】

一、教學導入

二、聞一多先生及詩歌背景介紹

聞一多，著名學者、詩人、民主戰士。與徐志摩創辦《新月》雜志。他的詩風沉郁凝重，提出“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩歌主張，主要作品有詩集《死水》、《紅燭》。聞一多潛心鉆研古籍，中國傳統文化造詣極深。同時，聞先生的愛國之心也是眾所周知的。毛澤東在《別了，司徒雷登》中指出：“我們中國人是有骨氣的，......聞一多先生拍案而起，橫眉冷對國民黨的手槍，寧可倒下，不愿屈服。”這兩個方面促使了聞一多先生眾多著名愛國詩篇的問世。1946年7月15日，因怒斥特務殺害李公樸等愛國志士而遭暗殺，被國民黨卑鄙手段刺殺于昆明。

聞一多是我國新詩格律的最早探索者和創造者，提出了“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩歌三美理論，提出要給新詩以藝術的限制和規范，在中國新詩的發展史上，聞一多的影響是相當大的。

在詩歌創作方面，他的詩風沉郁凝重，語言絢麗精煉，對仗工整，為開創富有民族特色的新格律詩作出了有益的貢獻。聞一多的詩歌具有強烈的民族意識和民族氣質，愛國主義精神貫穿于他的全部詩作，成為他詩歌創作的基調。

寫作背景

三、感、讀、品、議四步法

明確：聞一多先生的三美理論

繪畫美，主要是指詩歌在運用的詞藻要有繪畫的效果；

音樂美，主要是指詩歌音節和旋律的美；押韻，節奏，平仄；

建筑美，指的是詩歌結構形式上的和諧統一，也就是節的勻稱和句的整齊。

結合三美理論，運用四步方法感知課文。【感】

建筑美