第一篇：年級品德與社會下冊《獻出我們的愛心》教案 未來版

《獻出我們的愛心》教學設計

教學設計學科名稱

未來出版社教材 三年級 下冊 品德與生活 第三單元 我們生活的地方 第十課

獻出我們的愛心

所在班級情況，學生特點分析

我校地處城區，學生大都是獨生子女，家庭情況優越，所以，存在以自我為中心的自私的思想狀態；況且，在生活中對殘疾人接觸較少，缺乏關心愛護弱勢群體的意識，甚至還有歧視殘疾人的現象存在。在教學過程中,注重發揮學生的主體作用,讓學生有足夠的時間去體驗和感受,從而懂得殘疾人生活的諸多不便,促使—顆顆稚嫩的“愛心”不斷的得到升華。教學內容分析

《獻出我們的愛心》是小學三年級品德與社會下冊第三單元第十課的教學內容。在此之前學生了解到了一些公共場所的文明，并且知道了為我們生活服務的不同人群，了解了他們的工作范疇，并且去尊重和感謝他們。為我們學習這一課打下了學習基礎，使學生了解和正視我們身邊的弱勢群體，并去關愛他們，這一課也是對學生道德品質的一大升華。教學目標

1、引導學生關注理解身邊處境困難或不幸的人，增強主動關心弱者的意識和情感，通過“伸手“活動，體驗幫助別人的快樂，培植愛心，并逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。

2、引導學生留心周圍需要幫助的人，進行多途徑的調查，收集社會中具有特殊困難的人和事，以及社會給這些人群的關愛。

3、課后引導學生自發組成愛心小組，幫助身邊最需要幫助的人，將學習內容變成學生生活的一部，在生活中培養學生的愛心。教學重難點分析

重點： 引導學生關注理解身邊處境困難或不幸的人，增強主動關心弱者的意識和情感，通過“伸手“活動，體驗幫助別人的快樂，培植愛心，并逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。

難點：引導學生關注理解身邊處境困難或不幸的人，增強主動關心弱者的意識和情感，通過“伸手“活動，體驗幫助別人的快樂，培植愛心，并逐步養成主動關愛處境困難或者不幸人的行為。教學課時

第一課時 教學過程

一、歌曲導入，揭示課題

1.欣賞歌曲《愛的奉獻》

2.揭題

就像歌中唱的那樣“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”老年人需要我們獻出愛心，在我們的周圍，有很多生活上有困難或遭遇不幸的人，他們更需要我們的幫助。今天，讓我們繼續來學習獻出我們的愛心。

二、情感體驗

1.讀一則《天雨日記》引起學生的換位思考：天雨最需要的幫助是什么？

2.繼續換位思考：

3.回歸現實，我們該做些什么？

（1）提供情景，思考：我該怎么做？

（2）留心看看，身邊有沒有需要關愛的人？伸出我們的援助之手。小組之間討論交流制定一個幫助計劃。

三、走近殘疾人，了解殘疾人的故事

1.我們身邊的殘疾人

（1）學生交流調查記錄。

（2）課件出示殘疾人的生活圖片。

（3）學習“小資料”，了解我們身邊的殘疾人。

師：在我們的身邊有著這樣一個特殊的人群，他們有的肢體殘疾，有的視力殘疾，有的人聽力殘疾，還有些人智力、精神殘疾??那么，他們的生活、學習和我們正常人有什么不同呢？讓我們來親自體驗一下！

2.我們來體驗

通過游戲，體驗殘疾人的生活

游戲一：蒙住眼睛，走出教室

游戲二：用嘴叼住筆寫出自己的名字

游戲三：用手勢向同桌說一句話

師：通過這些活動，你有哪些感受？（生自由談談自己扮演殘疾人的感受）

師：從體驗活動中我們深深的感受到了殘疾人生活的艱難，那他們又是怎樣面對生活的呢？

3.殘疾人的故事

（1）結合課本，了解殘疾人于海波、厄斯納的故事。

（2）聽完這兩則小故事，你有什么感受?他們給你什么啟發？

（3）你身邊的殘疾人是怎樣面對生活的？

師小結：不幸的遭遇為殘疾人的生活帶來諸多不便，但他們身殘志堅，以頑強的意志和樂觀的態度，創造了許多奇跡。

四、關注社會，了解政策

1.簡單介紹《中華人民共和國殘疾人保障法》內容。

2.引導學生看圖說說國家和社會為殘疾人提供了哪些方便和優待？

(1)政府修建的盲道、殘疾人通道。

盲道和普通人行道有什么不一樣，這樣設計為了什么？

很多需要上臺階的地方設計了緩坡，這是為什么?

(2)修建的特殊教育學校。

特殊教育學校的學習和我們有什么不同？

師：你還知道國家和社會為殘疾人提供了哪些方便和優待？

五、導行

1.我們應該怎樣做

分組討論、交流：

（1）你以一種怎樣的心態面對身邊的殘疾人？

（2）從生活上，你準備怎樣幫助他們？

（3）我們從殘疾人身上學到了什么？

師小結：關愛殘疾人，是全社會的共同責任，我們應該在力所能及的情況下，奉獻我們的愛心。

2.記住“全國助殘日”和“國際殘疾人日”的日期

全國助殘日：5月的第三個星期日

國際殘疾人日：12月3日

3.我們的愛心行動計劃

引導學生成立自發的愛心小組，幫助身邊最需要幫助的人，讓“愛心行動計劃”落實到實處，將學習內容變成生活中的一部分，在生活中培養學生的愛心。

4.課堂小結：同學們，讓我們行動起來，關心和幫助身邊的殘疾人，讓我們獻出自己的愛心，在看到身邊的人遇到困難時，伸出我們的援助之手，相信世界一定會變得更美好!

六、總結：

殘疾人雖然身有殘疾，但在人格上與正常人完全平等。我們不能歧視殘疾人，要以平等的心態，主動關心幫助殘疾人，使他們和健全人生活在同一片藍天下。課堂練習

閱讀教材 作業安排

開展“我的愛心行動”和殘疾兒童交朋友，走進殘疾人的內心世界。

附錄（教學資料及資源）

相關的視頻資料，文字資料。

自我問答

體驗、感受是本課教學的主旋律。在課堂中，讓學生自主合作學習，交流感受，這不但能更出色地完成任務，而且有利于同伴間的交流與溝通，更好地實現教學目標。

板書：

10、獻出我們的愛心

全國助殘日：5月的第三個星期日

國際殘疾人日：12月3日

關愛和尊重殘疾人，是全社會的共同責任。

第二篇：未來版四年級下冊品德與社會教案

2010——2011學年第二學期

小學品德與社會

教 案

（未來版）

四年級

下 冊

小學四年級（下冊）品德與社會教案

第一單元 哺育我成長的家鄉

教學內容：《我的家鄉在哪里》《我的家鄉風光好》《家鄉的四季變化》《家鄉物產知多少》。

教學目標：

1、通過實地考察、調查訪問、搜集資料等方式了解家鄉的傳統工藝、風景、特產等特色。

2、培養學生調查、搜集、整理、交流的能力。

3、激發學生關心、愛護家鄉的情感。

4、認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。

5、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學時間：10課時。

第1課 我的家鄉在哪里

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。

教學方法：看一看，聽一聽，說一說，想一想。教學時間：一課時。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《我家住在黃土高坡》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。活動二：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖講解：同學們請看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉。

5、看圖思考：陜西省在祖國的什么位置？我們陜西省有哪些好鄰居呢？

6、想象陜西省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“陜西”。

8、出示陜西省地形圖。請同學們看一看：我們陜西省有哪些城市？碑林在哪個市？碑林在陜西的什么方位？我們碑林有哪些友好鄰居？

9、打開碑林地圖，找找自己的家。活動三：聊一聊

1、匯報課前搜集的有關我們“陜西”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示陜西的旅游景點圖片，猜一猜是哪里。板書設計：

1、我的家鄉在哪里 愛我家鄉 建設家鄉

課后反思：

第2課 我的家鄉風光好

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學時間：2課時。教學準備： 掛圖。教學過程：

第一課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。教學過程：

一.揭示課題，談話導入：

同學們，每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉在哪里？你覺得家鄉美在什么地方？ 二．交流活動——家鄉風光美

1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

2．說一說：你的家鄉有哪些風景名勝？和大家交流一下吧！（學生聯系生活實際，結合課前搜集的圖片、相片等介紹）

3.看一看：我們的家鄉還有很多風景名勝，大家想去看一看嗎? 4.議一議：家鄉風光多么美。三．自主活動——我是小導游

同學們，你想當小導游嗎?把你搜集到的風景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！

第二課時 教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。教學過程：

一．探究活動——家鄉人也美

1．啟發談話：翻開家鄉的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉。

2．說古道今：陜西人真棒，你們知道陜西的哪些名人？快和大家說一說吧！3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！二．拓展活動——明天更美好

1．想一想：我是陜西小主人，我能為家鄉做些什么呢？請你為家鄉的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。2．播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。學生學唱。

師小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好！板書設計：

2、我的家鄉風光好 自然環境和人文環境

熱愛家鄉

課后反思：

第3課 家鄉的四季變化

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學時間：3課時。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：

第一課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。教學過程： 一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？ 4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？ 2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

第二課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

教學過程：

一、畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。

二、讀一讀，填一填。

出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

第三課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程： 一.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？ 二.看一看，說一說。

1、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

2、教師小結。板書設計：

3、家鄉的四季變化

春：百花盛開 夏：綠樹成蔭 秋：果實累累 冬：雪花飛舞

課后反思：

第4課 家鄉的物產知多少

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學課時：4課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？

2、提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？

3、你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？

4、今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題：生讀課題。）

二、活動過程。

1、介紹家鄉物產。師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。（說一說自己家鄉的物產）

師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？(生說一說物產的來歷及特點）

第二課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放音樂，各小組準備自己的展覽臺。）

2、展示自己家鄉的物產 師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產。生采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產 師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。生小組互評；師小結活動。

第三課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程： 師：老師讓大家把自己的家鄉名優特產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)請你把自己家鄉的名優特產展示給大家，用自己喜歡的方式：說、唱、跳、彈等夸一夸。師：通過今天的活動，你有些什么感受？（生談自己的感受。）

師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的名優特產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。

第四課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些特產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

4、設計廣告詞，使它們更有名。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些名優特產；設計廣告詞，使它們更有名。教學難點：設計廣告詞，使它們更有名。教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、教師結合教材第19頁圖文講解：名優特產本身就因為有特別之處才吸引人，再加上人們的深加工，以及外觀、包裝的裝飾，就使它們更加出名，深受人們的喜愛。如景德鎮的瓷器本身就以質地優良而聞名，再加上人們的加工，使它既美觀又實用，因此更加出名；東北人參本身以藥用價值而聞名，人們對它進行深加工并大量宣傳，使它更加出名。今天就請同學們開動腦筋，出點子。讓自己家鄉的特產更出名。

2、宣布“金點子”大賽的比賽規則。

3、將自己想出的點子和設計的廣告詞寫在教材第21頁中。

4、分小組交流，每組選出一個最佳點子，然后在全班范圍內進行評比，選出1-2個“金點子”。

5、教師頒發最佳“金點子”獎牌。板書設計：

家鄉物產知多少

家鄉的物產 多又多

小小展覽會 課后反思：

第二單元 一方水土養一方人 教學內容：《民居與飲食》《家鄉的方言》《多彩的民間藝術》《家鄉民俗探秘》《他們是家鄉人的驕傲》

教學目標：

1、情感、態度、價值觀：感悟家鄉的民風民情，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、能力：自覺參與學習活動，掌握家鄉民風民俗中的特色活動及相關內容。

3、知識：知道家鄉的人吃、住等方面的地方特色；了解并學會欣賞家鄉的民間藝術，知道家鄉名人；探尋家鄉風俗習慣，自覺抵制陳規陋習，知道用科學的方法戰勝迷信。

教學重點：感悟家鄉的民風民情，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。知道家鄉的人吃、住等方面的地方特色；了解并學會欣賞家鄉的民間藝術，知道家鄉名人；探尋家鄉風俗習慣，自覺抵制陳規陋習，知道用科學的方法戰勝迷信。教學難點：探尋家鄉風俗習慣，自覺抵制陳規陋習，知道用科學的方法戰勝迷信。教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學時間：12課時。

第5課 居民與飲食

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，生活在遠方的小文、樂樂、虎子和奶奶向大家作了介紹，你想知道他們介紹的內容嗎？請大家打開教科書，閱讀一下。（學生閱讀。）

2、師：他們告訴我們什么了？他們的家鄉發生了巨大變化，我們的家鄉發生變化了嗎？今天我們就來學習，（出示課題）誰能說一說家鄉人指的是哪些人？

3、師：對，說得很對。那么家鄉人的生活又包括哪些方面呢？（學生答）

4、師：同學們說得對。今天這節課我們主要從“衣、食、住、行”這四個方面來研究家鄉人生活的變化。兩個星期前我們按內容進行了自愿分組，同學們回去調查了嗎？

二、調查匯報。

1、師：各小組匯報一下你們調查的內容。

2、師：請同學們拿出你們的調查記錄，在小組內進行交流，一會兒匯報。（學生在組內交流，分工。）

3、師：哪個小組先來和我們一起交流一下？

（住房調查組：學生根據調查的情況，具體介紹家庭住房的變化。學生運用錄像片介紹現在自家住房的狀況。學生播放采訪錄音，介紹過去的住房情況。學生出示照片，對比介紹過去與現在住房狀況。）

4、師：謝謝你們小組和我們交流，并讓我們了解到家鄉人住房變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組愿意和我們交流一下？（道路調查組：學生根據調查的情況，具體介紹道路的變化。學生運用采訪資料，介紹現在的道路：新修路、擴建路等。學生出示照片介紹塘沽的輕軌。）

5、師：同學們坐過輕軌嗎？你們能談一談乘坐輕軌的感受嗎？

6、師：也非常感謝你們小組給我們帶來的信息，讓我們了解到家鄉人道路的變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組想和我們交流的？

（衣著調查組：組長根據調查情況，具體介紹衣著的變化。學生根據調查訪問資料介紹現在的衣著。）師：針對我們現在穿衣的情況，老師想說一下，大家不要過分講究穿著，只要穿得干凈、整潔就可以了。（學生通過對奶奶的采訪，給大家介紹過去大連人的衣著狀況。學生展示了一件舊衣物，介紹它的款式、質料等。老師舉例介紹過去使用的布票，表揚和鼓勵小組學生所做的努力，同時請最后一個小組和大家交流。）

7、師：還有哪個小組想和我們交流的？來，歡迎飲食調查組介紹。（飲食調查組：組長結合調查的情況具體介紹飲食的變化。學生根據調查的資料介紹現在飲食情況，介紹家庭中常吃的蔬菜、水果。介紹過去飲食情況。學生根據市場調查，匯報為什么家鄉人一年四季能吃上蔬菜。學生根據對家長的調查，匯報什么是糧票，過去糧票如何使用，并展示從家里搜集到的過去的糧票。）

8、師：通過同學們的相互交流，我們了解到家鄉人在飲食方面也發生了很大的變化。除了以上四個方面內容你們還有其他方面的補充或問題嗎？

9、師：同學們說得都對，由于當時社會經濟不發達，生產的糧食滿足不了人們生活的需要，只能統一供應、統一控制。現在不同了，社會發展了，科學進步了，生產的糧食能滿足人們的需要，所以再也不需要用糧票購買食品了。

10、師：從人們生活水平不斷提高也可以看出家鄉人生活的變化… …

三、總結提升。

師：自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！

第二課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、欣賞感受。

1、師：通過上節課同學們的發言，我們感到家鄉人的生活發生了翻天覆地的變化。現在讓我們一起到美麗的塘沽去參觀，好不好？(看圖片，然后討論。)

2、師：參觀后你發現了什么，有什么體會？（學生課堂討論，交流。）

二、擴展延伸。

1、師：同學們說得很好。自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。在未來的幾年或幾十年，我們的家鄉會變成什么樣？隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，我們家鄉會變得越來越美，將來在我們居住的塘沽還要修建好多個現代化的住宅小區和一些大型廣場，修建便民設施、超市、商場，我們農村也會有驚人的變化。

2、師：同學們，你愛自己的家鄉嗎？老師留一個作業，大家可以想像，畫一幅未來家鄉的畫，來表達自己對家鄉的熱愛之情。（學生作畫）

三、總結提升。

通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！板書設計：

5、民居與飲食

房子

飲食

與自然條件的關系 課后反思：

第6課 家鄉的方言

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學時間： 2課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

活動一：了解方言在人民生活中的應用。

1、教師播放用家鄉方言表現的節目，引導學生觀看。

2、談話交流：同學們，我們是哪里人，是否喜歡家鄉的方言？誰會說自己家鄉的方言？

3、學生交流。

4、引導學生談體會。

活動二：了解其他地方的方言。

1、引導學生了解其他地方的方言，交流。

2、將其與普通話進行對比，讓學生學好普通話，說一口流利的普通話。

第二課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、師生相互作用，引入話題

師：同學們，今天我很高興和各人一起學習。教師用差別的方言向各人問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在他鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與和煦。但是，與普通話進行對比，哪個更好呢？

二、辯論會：方言與普通話哪個好？

1、對比方言與普通話哪個好。

2、小小辯論會。

3、教師歸納總結。板書設計：

6、家鄉的方言

方言親切

說好普通話更重要 課后反思：

第7課 多彩的民間藝術

教學目標：

1、通過欣賞和學秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

3、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。教學重點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情；激發關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。教學難點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

1、教具準備：多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、學生小組圍坐，便于討論。

3、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

4、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學時間：3課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過欣賞秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學重點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情；激發關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學難點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論。

3、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

4、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 感受陜西。

1、觀看風光片。

2、討論：分組說一說你所知所聞的陜西（山川地貌、風俗人情、文化藝術等。）

3、匯報交流。?名勝古跡、陜西名人、地方戲劇等。?

第二課時

教學目標：

1、通過欣賞和學秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。教學重點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學難點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

1、多媒體課件。

2、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 學唱秦腔。

1、欣賞。

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點教師：民歌手獨特的音色、滑音和裝飾音及方言的運用，體現出濃郁的地方格點和贊美家鄉的自豪感。

4、學生自學歌曲（學生按小組自學歌曲，教師輔導學生；分組匯報學習情況）

5、重點體驗：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現手法。（通過教師范唱讓學生體會少了襯詞不好，不能體現民歌的特點；少了拖腔不好，不能體現自豪感，優美委婉的拖腔使民歌更加優美動聽。）

第三課時

教學目標：

1、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。教學重點：通過欣賞，激發關注身邊的民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。教學難點：通過欣賞，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

教學方法：小組合作，交流。教學過程： 延伸與表現。

1、認識西安的標志，觀賞西安的風光片。

2、設置三個活動小組：音樂組、剪紙組、創編組，讓學生自主選擇，參入藝術活動，深入感受和體驗民間文化的魅力。（各組創編并展示）

3、小結： 陜西好，西安好，誰不說咱的家鄉好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝愿我們的家鄉越來越美、越來越富饒！板書設計：

多彩的民間藝術

戲曲：地方戲劇、地方曲藝

民間工藝：風箏、版畫、剪紙、根雕 課后反思：

第8課 家鄉的民俗探秘

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的傳統文化、風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學時間：3課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的傳統文化，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的傳統文化。（學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。）

1．開展研究性學習活動。①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

2．開展考察活動。①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。（以下一些活動形式可供參考：①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。④到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。

第二課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的風景名勝。（開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導；教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。）

1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。5．實地考察、活動記錄、討論、交流、整理。

第三課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的特色產品和特色產業。（培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。）1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業。2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。

4.宣傳家鄉特色產業。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。5．討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查。板書設計：

家鄉的民俗探秘 傳統文化 風景名勝

特色產品、特色產業

課后反思：

第九課 他們是家鄉人的驕傲

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學時間：2課時。教學過程：

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程：

△夸夸我的家鄉人。

1、閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

2、按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。

3、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。教學過程：

△走訪身邊的名人。

1、成立訪問小組，提出要求。

2、確定尋訪人，制定訪問計劃。

3、雙方約定一次訪問。

4、做好訪問前的準備，小組分工。

5、進行訪問。

6、整理訪問材料。

7、進行交流。

8、教師小結。板書設計：

他們是家鄉人的驕傲

家鄉名人有… … 我知道的名人：

課后反思：

第三單元 發展中的家鄉 教學目標：

1、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點及與人們生活的關系。

3、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

4、樹立環保意識和社會責任感，主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

教學準備：

1、多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、學生準備圖畫紙和彩筆。

3、搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學時間：8課時。

第十課 家鄉的發展變化

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學時間：3課時。教學過程： 活動一：介紹我的家

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爺爺奶奶講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。活動三：大搜尋活動

組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活怎么樣，并做好尋訪記錄。板書設計：

10、家鄉的發展變化

變化——發展——提高 第十一課 讓家鄉環境更美好

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學時間：3課時。教學過程：

活動一：為什么會這樣討論會

1、老師帶領學生閱讀文字，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，你們知道為什么會這樣嗎？

2、學生交流污染原因。

3、學生選擇最感興趣的環境問題組成調查小組。

4、交流確定調查表。

5、按照調查表調查。活動二：調查發布會。

1、各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了調查，下面我們來進行交流。

2、選出發布主持人。

3、各小組發布調查結果。

4、學生談收獲。

5、教師評價。

活動三：我為家鄉環保提建議

1、我們共同生活在一片藍天下，家鄉的環保離不開我們大家，你有什么好的建議。

2、交流。

3、評價。

板書設計：

11、讓家鄉環境更美好

我們都是家鄉人 環境美好靠大家

第十二課 家鄉的明天怎么樣

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學時間：3課時。教學過程： 活動一：家鄉的未來

1、教師為大家展示家鄉的未來規劃圖。

2、學生談體會。

3、揭題：家鄉的明天會怎樣。活動二：信息交流會。

1、收集資料：指導學生通過多渠道了解家鄉的未來發展。

2、交流信息。

3、小結。

活動三：金點子交流會。

1、家鄉的大發展，關系著你我他。我們應該一起想辦法。

2、學生設計金點子。

3、小組討論。

4、總結

活動四：我們大家一起唱

1、分組編排節目，夸家鄉。

2、表演。

板書設計：

12、家鄉的明天怎么樣

環境變美

生活提高

明天更美好

第三篇：未來出版社四年級下冊品德與社會教案

第一單元：哺育我成長的家鄉 第一課:我的家鄉在哪里

目的要求：

1.知道自己家鄉的名字、名字的(演變)來歷，2.學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉的位置及相鄰省份。3.通過訪問、調查家鄉的來歷等活動，激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。重點難點：

1.能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。2.知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。教學準備：

中國地圖、甘肅省地圖。

學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。

一、歌曲導入：

播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么?

二、談話引導。

是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方? 在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。

1、看地圖，找家鄉。指名學生，問：你的家鄉在哪里? 用“我的家鄉在省市縣”填空說話。

2、出示中國地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。

以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。

3、小組合作，找一找家鄉。

4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里?”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”

5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。

6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。

三、找家鄉，畫家鄉。

1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。

2、說說你對家鄉的了解。

3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。

4、學生上臺展示。

四、遐想：二十年后的我。

一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么?你對家鄉會有一種怎樣的感情?

五、小結

第二課：我的家鄉風光好

教學目標：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的。鼓勵學生為家鄉做貢獻。教學重點：

1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：

能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學準備：

1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

3、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程：

一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么? 3.思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么? 4.交流：自己生活的家鄉在哪里?自己喜歡家鄉的什么景色? 二.演一演，猜一猜。

1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎?想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉?那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎? 2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。三.畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。四.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，你了解為家鄉做貢獻的有哪些人嗎? 2.你還知道家鄉的哪些事?學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎? 4.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

五.活動：我是小導游。第三課：家鄉的四季變化

教學目標：

1.通過觀察、交流等多種途徑，了解家鄉氣候的主要特征。2.知道在不同的季節，人們的生產、生活不同。3.體會氣候特征與人們的生產、生活的關系。教學準備

1.中國氣候分布圖一幅。2.氣象衛星云圖。3.了解我國的氣候特征。4收集家鄉四季變化的資料。教學活動及過程

活動一：了解我國的氣候特征

1.出示中國氣候分布圖，教師簡單介紹我國的氣候特征。

2.小結：我國氣候復雜多樣，夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥的季風氣候顯著。3教師引導學生討論：我國氣候為農業生產提供了哪些有利條件? 4.小結：夏季，我國除高原、高山外，南方和北方普遍高溫。夏熱是我國氣候資源的

一大優勢，使我國廣大的北方地區都能種植棉花、水稻、玉米等喜溫作物。在高溫季節，農作物生長旺盛，需要大量水分。而夏季又是我國大部分地區降水最多的季節。這樣的氣

候，對農作物、森林、牧草的生長都十分有利。5.請學生談談自己了解的一些氣候和生產、生活的關系。活動二：我是小小氣象員

1.課前一周請學生記錄本地區的天氣。2.播放天氣預報，請學生觀看。

3.學生做小小氣象員.介紹自己記錄的某一天的天氣。

4.教師引導學生討論：天氣與我們的生產、生活有什么關系?(引導學生結合自己的

生活經驗來談具體的例子。)5.小結：天氣與人們的生產、生活關系密切。活動三：介紹家鄉的四季

l、課前學生收集自己家鄉一年四季的平均氣溫。

2.結合前兩次活動中學到的知識、自己收集的資料，說說自己家鄉氣候的特征。3.小組交流：家鄉的四季。

4.在教材第12頁上記錄自己家鄉一年四季有哪些主要特征。

5、展示記錄結果，同學之間互相評議。活動四：小調查：不同季節的生產生活

1.了解不同季節的生產活動。先出示教材第13頁的四幅圖，請學生談談圖上的內容，自己了解的農業生產活動；學生充分發言后，教師進行補充講解。2.有條件的學校給學生播放“春耕”“夏管”“秋收”“冬儲”活動的錄像片。3.分小組討論：為什么不同的季節，人們的生產活動不同? 4.出示教材第13頁上的四幅圖，引導學生觀察圖畫內容。5.請學生結合自己的經驗說說圖上的活動。

6、指導學生通過結合自己的生活經驗、查找資料、詢問大人等多種途徑了解：在自己 的家鄉，人們一年四季的生產、生活有哪些不同。

7、將調查結果填入教材第14頁的表中，談后引導學生進行交流，明白四季的氣候特

征不同，人們的生產、生活也隨之發生變化。

第四課：家鄉物產知多少

教學目標

1.知道家鄉的主要物產有哪些。

2.體會家鄉物產與家鄉的地理位置、氣候的關系。

3.通過活動激發學生熱愛家鄉，愿意為家鄉的發展獻計獻策的情感。教學準備

1、收集我國有名的物產的資料。2.準備家鄉名優特產實物。3.布置名優特產展臺。4.“金點子”獎牌l~2枚。教學活動及過程： 活動一：說說家鄉的物產

1.出示教材第15、第16頁的圖片，引導學生了解這幾個地方的物產，使學生明白，我國地，大物博，不同的地方有不同的物產。

2.學生以小組為單位進行交流。先將自己知道的家鄉的物產列出來，在小組內進行交流，然后在組長的帶領r，將各個同學列出的物產進行歸類，最后總結出家鄉的物產有哪些。

3.小組歸納統計后，派代表在全班交流。要求說出物產的名稱、特色、用途等。活動二：小調查：家鄉的物產

1、教師導入：本節課我們將開展以調查為主要方式的研究性學習活動。調查的內容是自己家鄉有哪些物產。

2.提問：我們可以采取什么方法進行調查? 小結：可以去圖書館看書，可以上網，可以詢問家長，可以去產地參觀、訪問等。3.教師將學生分為若干組，指導學生制定調查計劃，分類去調查。4.調查后，將結果填入教材第17頁的表格中。5.各組派代表匯報調查結果。

活動三：討論會：為什么自然環境不同，物產會不一樣

1.教師說：通過前兒課的學習，我們知道了不同的地方，物產不一樣。今天我們就來討論為什么自然環境不同，物產會不一樣? 2.學生發言。教師引導學生說出：地貌地形不同、地理位置不同、氣候特征不同，適合生物生長的條件就不同。如平原地區，有廣大的肥田沃土給我們以衣食之源；山地，給我們生長了大量的森林，貯藏r豐富的礦產等等。

3.辯論：能不能把南方的香蕉拿到北方來栽種?首先根據教材第17頁中女孩提出的問題出示辯論題，正方：能把南方的香蕉拿到北方來栽種。反方：不能把南方的香蕉拿到北方來栽種。

第二單元一方水土養一方人 第五課：民居與飲食

教學目標

1.了解家鄉民居的特點，探究房子與自然環境的關系，學會畫出家鄉獨具特色的民居。

2.了解家鄉飲食的特點，實地品嘗獨具特色的家鄉小吃，知道它的特點。3通過學習，探究家鄉的民居、飲食與當地自然條件的關系，進一步了解家鄉。教學準備

I.師生共同收集全國各地具有地域特點的傳統民居的圖片資料、聲像資料等。2.進行實地的參觀和調查活動，了解家鄉的傳統民居和飲食方面的特點，并記錄下來。

3.收集我國飲食文化方面的資料，調查各地飲食的不同特點。4.品嘗并歸納家鄉風味小吃的特點，嘗試學習制作某一種小吃。教學活動及過程 活動一：傳統民居大聚會

1.首先要求同學們將事先收集的有關祖國各地民居的圖片資料拿出來，以小組為單位交流。

2.教師與學生共同歸納總結，交流學習收獲。活動二：探究房子的秘密

1.將學生收集的各種家鄉傳統房子的資料匯集在一起，并將學生分為三個學習小組，分別進行探究學習活動。

2.舉辦“夸夸家鄉的房子”匯報交流活動。教師要注意相機引導和指點。3.請學生自由以圖畫的形式，將本節課所收集的家鄉住房展現出來。活動三：天南地北話吃飯

1.教師導人：同學們，你們都愛吃什么飯? 2.學生交流，教師提醒同學們注意傾聽。

3.教師引導：你們剛才聽到同學們說到愛吃的飯時，是否發現了什么規律?

4、引導學生了解飲食的地域差異。

5.提出學習的重點內容：今天我們來共同交流祖國各地不同的飲食習慣，請大家在閱

讀課本的基礎上，說說各地飲食有什么不同? 6.學生閱讀課本，聯系收集的資料，在此基礎上完成表格的填寫。

7、師生交流，明確：我國幅員遼闊，各地的自然條件不同，造就了人們飲食習慣的不

同，在此基礎上，讓學生了解自己家鄉的主要食品及其形成原因。活動四：風味小吃“品嘗會”

1、組織學生在課余時間進行學習活動，從下列三種方式中任選一種，進行課前準備：

(1)每人準備一個卡片，收集整理一個地方名小吃的介紹資料。

(2)學會制作一種地方風味小吃，親手制作一種家鄉風味小吃帶到學校來。(3)在了解記錄一種地方風味小吃制作方法的基礎上，購買一種家鄉的風味小吃帶到班級來。

2.“風味小吃品嘗會”。

第六課：家鄉的方言

教學目標

l.通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉人對方言的情感，明確方言與家鄉人生活的關系。

2.通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。教學準備

1.師生共同進行各地方言的了解調查活動，收集相關的方言資料。2.學生收集家鄉方言土語詞匯，記錄下來。3.家鄉地方戲曲或方言節目錄音錄像資料。教學活動及過程

活動一：了解方言在人們生活中的應用，明確利弊

1.教師播放用家鄉方言表現的各種節目錄像導人，引導學生觀看，激發學生學習的興趣。

2.交流談話：同學們，我們是哪里人?是否喜歡家鄉的方言?誰會說自己家鄉的方言?大家說方言時有什么感受? 3.學生交流，體會家鄉方言的特點。

4.引導學生說出自己所知道的方言在生活中的應用，體會方言在人們生活中的作用和地位。

5.師生共同歸納總結家鄉人與方言的關系。

6.引導學生交流說方言在生活中有什么不方便的地方。

7、師生共同歸納：方言不利于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可

能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。活動；辯論會：方言與普通話哪個好 1.對比方言與普通話 2.小小辯論會

(1)辯論會將學生按照見解的不同分成小組，小組合作進行辯論。分別闡明己方見解。

(2)歸納明確：普通話與方言都應該會說，針對不同場合、不同的人可以選擇不同 的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉留在我們身上的烙印。活動三：了解其他地方的方言(課外)L、引導學生了解其他地方的方言，在班上交流。

2將其與普通話對比，讓自己學好普通話，說一口流利的標準的普通話。

第七課：多彩的民間藝術

教學目標

1.引導學生了解家鄉的地方戲劇、曲藝和各種民間文藝，學會欣賞這些民間藝術，在欣賞中感悟家鄉人的心靈手巧。

2.在了解民間藝術的基礎上，感悟其美妙和藝術性，培養對民間藝術的熱愛。3.激發學生學習民間藝術的興趣和熱情，力爭初步掌握一種民間藝術。4.樹立要為繼承和發揚家鄉的民間藝術做貢獻的信念。教學準備

1.師生共同收集整理家鄉地方戲劇、曲藝資料，教師將其制作成多媒體課件。2.學生通過多種途徑收集整理家鄉地方戲劇、曲藝文字、圖片資料，并學習其中一種，做好表演的準備。

3.師生共同收集家鄉民間工藝的各種實物、圖片、文字資料。教師將教材中介紹的各種工藝制作成多媒體課件。

4.教師帶領學生或引導學生走訪家鄉名藝人，了解家鄉民間工藝的產生、制作過程，嘗試學習制作工藝品。5.準備自己制作工藝品的材料。教學活動及過程

活動一：欣賞民間戲劇、曲藝

1.教師導人：課件播放各種民間戲劇、曲藝聲像資料，引導學生欣賞，受到藝術熏陶。

2.學生將自己欣賞的感受談出，感悟其魅力所在。3.學生相互交流自己收集的各種民間戲劇、曲藝資料。活動二：我來演一演

1.教師引導學生課余學習家鄉民間戲曲。

2.師生共同創設“家鄉民問戲曲會演”的場景，請學會各種家鄉戲曲的學生進行表演。

3.向他人學習：引導學生相互學演、學唱家鄉戲曲。(可延伸到課外。)活動三：家鄉民間工藝展示會

1.師生共同布置教室：將教室中間布置成一個大展示臺。

2、師生一起將課前收集的各種家鄉工藝品擺放其中。

3.教師應用多媒體播放家鄉工藝聲像資料課件，引導學生欣賞。4.引導學生相互參觀、品味、欣賞展示臺上的工藝品實物。5.全班交流：

(1)向全班介紹自己喜歡的一種工藝品。(2)邀請收集人介紹他最喜愛的一種工藝品。(3)談談自己收集、欣賞、交流的感受。

6.教師引導學生思考、歸納總結：通過展示活動，你了解了什么?感悟到什么?有什么體會?

第八課：家鄉的民俗探秘

教學目標

1、引導學生深入了解家鄉的各種傳統節日，婚喪嫁娶等民俗的形成、流失與演變情況。

2.列舉家鄉民間特色活動。列舉本地現實存在的陳規陋習，分析其對人們的不良影響。

3、了解迷信的騙人本質，認識迷信的危害性，從思想上、行動上相信科學，反對迷信，學會用科學戰勝迷信。教學準備

l.師生共同收集各種民俗活動的聲像、文字、圖片資料。2.準備模擬民俗活動的相關用具。

3.走訪身邊老人，查找相關資料，收集一些民俗的形成、發展、演變資料，并做好資料的整理記錄。4觀察記錄身邊的迷信活動。5.為“揭開迷信的外衣”準備資料。教學活動及過程

活動一：走進豐富多彩的民俗

1.教師導人：大家都喜歡過年，請說一說，你們為什么喜歡過年? 2.學生自由發言。在學生回答的同時，師生共同歸納過春節的傳統習俗，明確這些習俗是傳統的習俗，是幾千年流傳下來的。

3.學生自由發言。談一談各種傳統節日的不同習俗，體味這些習俗與人們生活的關系。活動二：探索民俗的秘密

1.教師引導學生針對家鄉習俗質疑：它們是怎么來的?為什么要有這樣的習俗?激發學生

探究習俗秘密的興趣。2.引導學生進行探秘活動。教給學生制訂探秘方案的方法。

A.確定探秘的目的；B.尋找探秘的方式：調查、詢問他人，上網，查閱圖書資料； 活動三：用科學戰勝迷信 1.認清迷信的嘴臉 2.揭開迷信的外衣 3.用科學戰勝迷信 4.積極行動，反對迷信

第九課：他們是家鄉人的驕傲

教學目標

1.了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2.學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其也方法表達出來。

3.喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。教學準備

1.收集家鄉名人的資料、照片、事跡。2.準備一個采訪本或錄音筆。教學活動及過程 活動一：夸夸我的家鄉人

1.閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

2.按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到 的資料，然后選派一名同學在全班交流。

3、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主

要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。活動二：名人就在我們中間

課前安排學生在自己生活的周邊尋訪著名人物的事跡。可以通過以下步驟： 1.成立訪問小組。

2、確定尋訪人，制定訪問計劃。3.雙方約定…次訪問。

4.做好訪問前的準備，小組分工。5.進行訪問。6.整理訪問材料。7.進行交流。

活動三：我們是家鄉未來的驕傲

可以寫一篇小作文，也可以開一個座談會。

談談自己將來想成為一個什么樣的人，如何為家鄉做貢獻。

第三單元發展中的家鄉

第十課：家鄉的發展變化 教學目標

1.了解家鄉家庭生活、家鄉環境、家鄉人的觀念的變化。2.了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點與人們生活的關系。3.學習調查問題的方法，并能與大家交流調查結果，分享學習成果。4.培養學生搜集資料、分析資料和運用資料解決問題的能力。5.感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學準備

1搜集新舊生活用品的實物或圖片。

2準備反映所在地區發展的紀錄片或影音資料。

3學生從長輩那里了解自己家庭生活情況的變化(從衣食住行幾個方面來了解)。4學生能夠調查家鄉道路交通的變化情況(包括鐵路、普通公路、高速公路、立交橋、公交線路等)。教學活動及過程 活動一：介紹“我的家” l導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家里去做客，你們想去嗎? 2老師出示準備好的照片或者自拍的短片，給學生們介紹自己的家。重點介紹自己家的住房結構，家庭陳設，家人的起居生活等，為后面學生的介紹做一個范例。3.學生拿出自己準備的圖片，在小組內互相介紹自己的家庭生活情況。4.各小組選派代表進行全班交流介紹。活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情 1.導言：同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎?讓我們去問問爺爺奶奶吧? 2.播放錄音：聽爺爺奶奶講過去的生活。活動三：大搜尋行動

1.組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活是什么樣，并做好尋訪記錄。2.學生帶著自己的調查結果進行集體匯報交流。

3.教師播放反映本地區道路交通發展的資料片，讓學生能夠更加直觀，更加全面地感受到家鄉道路交通的發展變化情況。活動四：爭當小小導行員

1.教師根據當地實際情況，指定起始地點，請學生根據自己對本地交通現狀的了解熟悉情況設計出行方案。

2.在活動中，鼓勵學生設計出不同的出行方案，可以使用不同的交通工具，可以走不同的路，讓學生充分感受到現代四通八達的交通給我們的生活帶來的便利。活動五：小記者行動：放眼看家鄉

1-請學生們看看他的家鄉的生活環境發生了哪些變化?在他家附近都有什么新的變化?新

建了哪些公園、綠地、購物場所、娛樂場所等?請他記一記、畫一畫、拍一拍。2.說一說，議一議：

(1)這些變化給我們的生活帶來了什么變化?(2)為什么會有這么大的變化? 活動九：放羊娃的故事

教師講述教材第65頁《放羊娃的故事》。第十一課：讓家鄉環境更美好 教學目標

1.了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。2.主動參與力所能及的環境保護活動。教學活動及過程

活動一：“為什么會這樣”討論會

1.老師帶領學生閱讀教材第67頁插圖及文字說明，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，那么你們知道為什么會這樣嗎? 2.學生交流自己關于環境污染產生原因的觀點。

3.自由組合：學生選擇自己最感興趣的環境問題組成調查小組。4.交流確定調查表的前三項內容。

5.指導學生，按照調查表的內容進行調查，并及時進行填寫。活動二：調查結果發布會

1.教師導入：各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了詳細的調查，下面我們就以發布會的形式進行交流吧！2.各小組發布自己的調查結果。3.學生談自己的收獲。4.老師對學生進行評價。活動三：環保資料交流會 活動四：家鄉的環保行動

活動五：我為家鄉環保提建議(交流會)1.交流會：學生交流自己的好建議。2.老師對學生進行評價并總結本次活動。

3.請同學們把自己的好建議寫在教材第73頁空白處。

第十二課：家鄉的明天什么樣

教學目標

1.了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2.感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

3.暢想家鄉美好未來，愿為家鄉的發展做一些力所能及的事，激發起學生為祖國、為家鄉的美好前景而奮發圖強的光榮使命感。4.培養學生根據需要搜集資料的能力。教學準備

1.搜集有關自己所在地區的未來發展規劃和目前正在實施的規劃情況和資料，可以是規劃圖，或者是紀錄短片。

2.為歌頌家鄉、歌頌祖國的飛速發展變化排演小節目。3.學生準備彩筆和紙張。教學活動及過程 活動一：家鄉的未來

1.教師為大家展示自己家鄉的未來規劃圖或紀錄片，并加以講解。2.請學生談談：你看后有什么感受，有什么想法? 活動二：信息交流會

1.收集信息：指導學生通過多種渠道來了解自己家鄉的未來發展規劃，獲取信息。2.信息交流

3.小結：我們的家鄉正發生著飛速的變化，可以想象家鄉的未來將會是多么的美好，作為家鄉的主人、祖國的主人，我們肩負著光榮而艱巨的使命，我們要從小立志為家鄉的

未來貢獻出自己的一份力量。活動三：金點子交流會

1家鄉的大發展，關系著你我他；祖國的大發展，大家想辦法，我們來為家鄉發展獻

一計。希望大家結合信息交流會的收獲和自己平時的觀察思考，開動腦筋，努力創新。我

們來比一比，誰設計的點子最好，最有價值。2.學生自己設計金點子。3.小組討論交流金點子。4.各小組選出一名代表發言。

要求發言的同學圍繞自己設計的點子，做兩三分鐘的發言，切合實際，有說服力和可

行性。其余同學認真傾聽別人的發言，并做好評價準備。

5.評價各小組的點子，從中選出金點子、銀點子、銅點子各若干條。6.將學生設計的金點子交送有關部門。活動四：我為家鄉繪藍圖

1.盡情暢想：你希望家鄉的未來是什么樣? 2.用自己喜歡的方式來描繪家鄉的美好明天，可寫一寫、畫一畫、說一說等。3全班交流你為家鄉繪制的藍圖。活動五：我們大家一起唱

1.分小組編排歌頌家鄉、歌頌祖國的小節目。2在班內表演小節目，全班欣賞，激發熱愛家鄉和祖國的積極情感，暢想家鄉的美好 未來。

3欣賞并共同演唱歌曲《在希望的田野上》。

第四篇：未來出版社五年級下冊品德與社會教案

未來出版社五年級下冊品德與社會教案

第一單元 好大一個家

1祖國有多大

教學目標：

1、通過活動和途徑了解我國海陸弱域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

2、知道圖例、方位和比例尺的含義，學會看中國地圖。

3、初步了解我國的行政區劃，知道部分省級行政單位在祖國版圖上的大體位置。

4、培養學生對資料的收集、整理、分析的能力。

教學準備：

制作多媒體課件、課前發放自學及調查提綱，通過多種途徑搜集、整理資料，調查

了解祖國有多大。

教學重難點

了解我國的行政區劃，知道部分省級行政單位在祖國版圖上的大體位置，我國海陸

疆域，充分感受我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。

教學過程：

一、歌曲欣賞，導八新課

1、同學們，今天，老師帶來了～首好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞～下吧!(課

件播放視頻歌曲《大中國》，同時畫面展現中國地圖、長江、黃河、長城、珠穆朗瑪峰、天安門城樓等祖國標志性的圖片和文字。)

2、聽到這，你想到了什么?(大中國)。是呀，我們的大中國呀，好大的一個家!我們的祖國到底有多大呢?今天就讓我們一起走進她，了解了解吧。(板書課題：祖國

有多大)

二、計算比較，感受祖國疆域的遼闊

1、課件展示中國地圖．認識祖國版圖的形狀。了解陸地面積和海域面積，整體認

識祖國疆域的遼闊。

師：看，這就是我們祖國的地圖，它像什么?(像一只雄雞，傲立于世界的東方)師：從書上看，我國的陸地面積大約是多少?(板書：960萬平方干米)師：課前老師讓大家查閱資料了，我國還有遼闊海域，從北向南，有渤海、黃海、東海、南海，四海相連，構成了我國廣大的海域!我國海域面積大約是多少?(板書： 300萬平方千米)

2、通過活動，讓學生感受祖國到底有多大：

活動一：調查、計算比較，體會祖國面積的大

師：這960萬平方千米究竟有多大呢?Ⅱfll'i'J來做幾道數學題，比較一下到底有多大。

師：課件出示明光市地圖：這是我們明光市地圖，同學們，你們知道我們明光市有

多大嗎?(2335平方千米)。平時我們感覺整個明光市挺大的，可是想在中國地圖上找

到明光市，可能嗎?為什么?(因為相比之下，祖國的面積太大了。)在中國地圖上找不到明光，我們可以到哪張地圖里去找?(安徽地圖)課件出示安徽省地圖：你們看，這就是安徽地圖，看明光在安徽地圖上的位置(閃

爍界限)。知道安徽有多大嗎?(13．96萬平方千米)。大家計算一下看看：從面積上看，安徽相當于59．78個明光?(約60個)，課件再出示中國地圖，找安徽的位置，但是

那么大的一個安徽，在中國地圖上，只有這么一小塊，說明祖國太大了。

再算一下，祖國的面積相當于多少個安徽?(68．76約69個)。祖國的面積相當于 69個安徽。(祖國真是——太大了!)課件出示世界地圖：到世界地圖上看一看我們的祖國吧。知道全世界有多少個國家

和地區嗎?(200多個)，全世界200多個國家和地區，超過中國陸地面積的只有俄羅斯、加拿大，我國的領土面積居世界第三。書上還告訴我們，我國的面積差不多同整個歐洲

面積相等，歐洲有幾個國家你知道嗎?(40多個)，我們一個國家的面積就相當于歐洲

40多個國家的面積，祖國真大，師板書：大

活動二：旅行、計算比較，感受祖國邊界線的漫長

師：祖國到底有多大呢?同學們都喜歡旅游吧，咱們來今天來做個模擬徒步旅行的

游戲，好不好?我們將沿著祖國大陸的邊界來走一走，從數字上來感受一下祖國邊界線的漫長。

1、認識圖例和看地圖的方位標示：出發前，我們先來認識一下能幫我們看懂地圖

的好幫手圖例(地圖上表示地理事物的符號)，師出示課件：圖例圖片(認識國界、大

陸海岸線、首都、省會、一般城市等圖例和看圖方位上北下南，左西右東)。

什么是國界線和海岸線?(國界是相鄰國家領土之間的分界線、與海洋交界的這條

線就是大陸海岸線)；認識和國界線接壤的國家和部分省級行政區的大體位置。

師：在這幅圖上，這個“★”符號就表示首都北京，找出北京的位置；下面的這個

“◎”表示省級行政中心省會，你能找到我們安徽的省級行政中心嗎?(合肥)，和我們

相鄰的江蘇省呢?(南京)，還有黑龍江的省會哈爾濱呢，能找到嗎?再看下面這個“o”

符號，表示一般城市，可指圖上海南三亞、黑龍江的漠河等。

2、開始旅行：好了，現在，我們可以開始旅行了!從哪里出發呢?從我們的家鄉

——安徽出發好不好?安徽在我國的哪邊呀?(東部地區)。好，讓我'fl'J足E著卡通小人

一起出發吧!我們需要先到江蘇、來到上海，先沿著大陸海岸線，我們走到了浙江、福建、廣東，你們看，廣東在我國的哪邊?(南部)，它是不是我國的最南邊呢?(在地圖上找一找，不是的，我國的最南邊在南海上的曾母暗沙。)海南和臺灣都是島嶼(需要說明一下)。

好，我們繼續旅行，來到了廣西、這時候我們走到了陸地上的國界線了，到了云南、西藏、新疆，新疆維吾爾Ih治區在祖國的哪邊?(西北部)走到這，也就走到了祖國的最(西邊)。

經過新疆，我們到了甘肅、內蒙古，內蒙古有全國最大的草原。我們現在到了祖國

的北邊(黑龍江)，同學們看著地圖，找一找祖國最北邊的城市在哪?(黑龍江省的漠

河是我國最北邊的城市)。

繼續走，我們來到了祖國的最東邊，黑龍江和烏蘇里江在這里交匯。

再經過吉林、遼寧，咱們就要走完陸地上的國界線了。走到這里呀，大家知道我國

陸地上的國界線有多長嗎?(板書：國界線20000多千米!)接著，我們又要沿著大陸海岸線走了，繼續從遼寧，經過首都北京、天津、河北、山東、江蘇，我們回到了家鄉安徽。那你們知道我們走的大陸海岸線有多長嗎?(板書：大陸海岸線有18000多千米。)加上陸地上的國界線20000多千米，我們剛才一共走了多少千米?(38000多千米)計算：假設我們一天走8小時，平均每小時走3千米，我們按這個速度計算，走完

這一圈，我們至少要用多少天?大家計算一下看看? 我們至少要用l583天!也就是4年多的時問啊，這一圈走下來，你們都幾歲了? 該讀幾年級了?(五年級加4年，上初三了)同學們，通過這樣的計算。你最直接的感

受是什么?(祖國大)是啊，我們的祖國真大啊!師再用粗粉筆在原“大”上板書：大

活動三：通過溫差和時差的比較，感受祖國真大

1、課前，老師已經讓同學們調查了一月份海南和哈爾濱的平均氣溫了，誰來說說

看：師出示課件：海南島一月的平均氣溫是多少?(20。C)；哈爾濱呢?(一19℃)。

也就是說當北國還是萬里雪飄時，南方已是春暖花開了；同在一個國家，在相同的一月，為什么會出現這樣奇異的的景象呢?(我國南北相距5500千米)

2、科學課上，你們了解到新疆的時間和北京相比怎樣?(新疆天亮時問比北京晚

了2個小時)我們早上7點鐘上學的時候，那里的天還沒有亮呢，相當于我們這里的5點鐘，小朋友還在睡覺呢。也就是說當東海之濱的太陽升起的時候，西域新疆依然夜色

深沉。為什么?(東西相距5200千米)。

3、師：正因為我國面積廣大，才會有如此奇特的景象。書上有一首兒歌也告訴了

我們這樣的現象，自己讀一讀，感受一下吧。

三、了解行政區劃，進一步感受祖國的遼闊

師：如果把我們的祖國看成一個大家庭，那我們的學校就像一個小小家庭了。在這

個小家庭里，我們又分出了不同的年級、班級，祖國這個大家庭也和我們學校一樣，為

了便于管理，分成了這樣一塊一塊的區域，為省市Ih治區，這就是我們的行政區劃(出

示中國地圖)。

師：誰能告訴大家：我國現在設置了多少個省級行政單位?(34個：其中包括23 個省、5個少數民族自治區、4個直轄市和2個特別行政區)，祖國的這個家太大了，要分成區域進行管理。

四、故事傳情，情感升華，強化品德教育

活動四：讓學生談感受，激發學生的愛國情感

師過渡：作為中國人，大家都會因為祖國的遼闊而感到無比的驕傲和Ih豪。此時此

刻，我不禁想起了一個感人的故事，你們想聽嗎?

1、課件展現布茹瑪汗．毛勒朵的照片，視頻播放她的感人故事。

小結并過渡：老大媽為了祖國的守邊事業不懈的努力，無私的奉獻著，真是可歌可

泣。像她這樣的人還有很多，他們都在為我們遼闊的祖國貢獻著自己的力量。

正是因為有了他們，我們的祖國才越來越安定、繁榮、昌盛。而你們作為祖國的未

來，又該怎么做呢?

2、拓展訓練，讓學生暢談，進行情感升華，激發學生的愛國熱情。

結束語：看來同學們個個雄心壯志，簡樸的話語中透著真誠。老師相信你們肯定會

努力去做的。就讓我們一起，為了我們遼闊的祖國、我們的大中國而努力拼搏，共同祝

福偉大的祖國吧!(播放歌曲《大中國》，讓學生跟著唱起來，在歌聲中結束本節課)附：板書設計

祖國有多大

960萬平方千米 大 20000多千米 300萬平方千米 18000多千米 34個省市自治區 1583天一4年多

首都北京

教學目標

1、培養學生熱愛首都北京、熱愛祖國的情感，激發學生的自豪感。

2、知道我們中華人民共和國的首都是北京，知道首都是一個國家的中心。

3、認識北京的地理位置、地形特點，知道北京是一座歷史悠久的古城，是中華人民

共和國的象征。

4、了解北京是改革開放以來，在現代化建設方面所取得的成就。知道北京還是一座

國際化、現代化的大都市。

5、進一步培養認識地圖的能力，通過識圖提高和發展空問思維能力。培養探究和搜

集資料的能力。

6、培養互相協作，團體協作精神與人際交往能力。

教學重難點

知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。[實施過程]

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們知道我國2008年有一件什么大事舉行嗎? 生：奧運會。

師：對，2008年在我國舉行第29屆奧運會。你們知道是在我國的哪個城市舉辦的嗎? 生：北京。

師：今天我們一起到北京去旅游旅游。(播放升國旗錄象)師：從錄象中，你聽到了、看到了、知道了什么? 生：從錄象中我聽到了國歌、看到了天安門、國旗，知道了北京是祖國的首都。

師；很不錯，同學們對北京有了一定的了解。我們還必須對北京有個更深、更全面的了

解。今天這節品德與社會課我們就來了解研究我們偉大祖國的首都一一北京。(板書： 首都北京)師：首都和其它的城市有什么不一樣的地方?從前面學過的內容中去思考。

(學生對“北京是全國的政治中心”的理解是本課的難點，在預設中感到把握性不大，因此引導學生從以前學過《人民代表》這課的內容去遷移，只要學生聯想到全國人民大

會，再聯想到全國人民代表的職能，明確它是國家最高權利機構，就能逐步解決此難點)生：全國人民代表大會在北京召開，以前講過全國人民代表大會是我國最高的權利機構。

師：對，首都北京是黨中央和國家領導機構的所在地，正因為黨中央國務院設在北京，許多重要會議都在北京召開。許多重要決策都在北京作出，因此首都是全國的政治中心，跟其它城市不一樣。(板書：黨和國家領導機構所在地)(《課程標準》中指出： “兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的

價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界

出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

兒童有他們自身與成人不同的生活需要與特點，不從這種需要與特點出發，教育幾乎成

為不可能，教育只有關注兒童的現實生活，才能做到有效、有針對性。)

二、探究北京的地理位子和地形特點

師：首都北京到底在哪里?我們一起來找一找北京地理位置。

(出示中國政區圖)同座的學生討論。

師：我們先找到華北平原，再看北京在華北平原的什么方向?(目的是讓學生鞏固識圖

方法)生：北京在華北平原的西北方，剛好在西北角。

師：同學們識圖有進步，那北京的地形有是怎樣的?(出示北京的地形圖)師：先找到北京的中心(天安門)它的西部是(山)，為太行山脈的東北余脈；她的北

部、東北部(山地)，為燕山山脈的西段支脈。只有東南面是(平原)。北京地形，依

山襟海，形勢雄偉。

三、小小解說員，介紹了解到的北京 師：北京，在中國語文中的意思是”北方的京城”。它的建成可追溯到3000多年前，從公元1272年至l911年，北京是元、名、清三個朝代的國都。l949年中華人民共和國

成立，北京成為新中國的首都。因此北京是一座歷史悠久的文化名城。課前各小組都搜

集有關北京的資料，還辦小報。今天你們就是把你們了解的北京說一說。(板書：歷史

文化名城)第一小組：我們給大家介紹北京大學和清華大學

北京大學創于l898年，初名京師大學堂，是第一所國立綜合性大學，也是當時中國的

最高教育行政機關。辛亥革命后，于l912年改為現名。北京大學位于京城西郊，占地

2661581平方米。據不完全統計，北京大學的校友和教師有近400位兩院院士，中國人

文社科界有影響的人士相當多也出自北京大學，并且產生了一批重大研究成果。

清華大學歷史悠久，聞名中外，是有志于振興中華的莘莘學子傾心向往的高等學府。

位于北京西北郊名勝園林區。清華大學創建于l911年，她的前身是清末的清華學堂，辛亥革命后更名為清華學校。水清木華九十余載，清華大學蘊育著獨特的精神魅力。共

培養了11萬余名學生，其中包括一大批中華民族引以為自豪的治學大師、興業英才和

治國棟梁。

師：謂十謝你們的介紹

第-4,組：我們介紹的是北京的故宮

故宮又稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，也是世界上最大的宮殿，占地72萬平方米

(長960米，寬750米)，建筑面積l5萬平方米，始建于公元l406，1420年建成，是

明朝第皇帝朱棣始建，用30萬民工，共建了14年，有房屋9999問半，現有房屋8700 間，是主要建筑是太和殿、中和殿和保和殿，保和殿也是科舉考試舉行殿試的地方，科

舉考試的一至三名分別稱狀元、榜眼、探花。

故宮建筑莊嚴、宏偉，特別是太和殿、中和殿和保和殿三大殿，建筑在8米高的三層漢

白玉石階上，現在我們參觀時都為故宮的宏大而嘆服，這一點在參觀三大殿時感覺最明

顯，故宮是目前世界上最大的宮殿。

師：謝謝你們的講解 第三小組：大家好，我們介紹天安門。

天安門位于北京市區中心，它是中國的象征，是全國各族人民向往的地方。天安門，原

是明、清兩朝的正門，明永樂十八年(公元l420年)建成，當時為三層樓式木牌坊，名叫承天門。清順治八年(1651)年，改建為今天的樣式，更名為天安門。在封建時代，天安門是北京城最高的建筑，通高九丈九尺，象征著皇權至高無上，城臺下有五個券門，中問是正門，最高大，過去只有皇帝可以進出；其余四個依次減小，供不同級別的人進

出。l949年10月1日，毛澤東主席在這里莊嚴宣告“中華人民共和國成立了，中國人

民從此站起來了”，并親自升起第一面五星紅旗。

第四小組：北京的歷史由我們來介紹。

北京最早的名稱叫做薊。公元前十一世紀時，薊國是統治中國北方的西周王朝的一個分

封國。據考古學家考證，當年的薊城就在現北京城區的西南部。公元938年，薊城成為

遼的陪都。遼是崛起于中國東北方的少數民族契丹人建立的。因為薊位于它所轄的疆域

的南部，所以改稱南京，又叫燕京。l267年，蒙古族首領忽必烈下令在中都城的東北郊

筑建新城。四年后這位首領即在興建中的都城內登上皇帝的寶座，建立了中國歷史上的

元朝。1258年新城全部建成，這便是意大利旅行家馬可．波羅在游記中稱之為”世界莫能

與比”的元大都。從此，北京取代了長安、洛陽、汴梁等古都的地位，成為中國的政治

中心，并延續到明、清兩代。1949年10月1日，中華人民共和國成立，北京成為新生

的共和國的首都，古城的歷史揭開了新的一頁。

師：聽了你們的介紹，我也增長了知識。

第五小組：我們要介紹頤和園和北海。

頤和園是清代的皇家花園和行宮，頤和園是三山五園中最后興建的一座園林，始建于

1750年。頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成，水面占全園的四分之三。集中了全國園林

藝術的精華，構思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊，長廊和廊中的繪畫本

身就有很高的藝術價值。昆明湖的南邊是建園時有意保留下來的小島，人們也叫它龍王

廟，用十七孔橋將它與湖的東岸連接起來。北海公園位于今北京城的中心地區，與中南 海一橋之隔，總面積1063畝，其中水面占一半以上，是中國現存歷史最悠久、最完整

的皇家園林。由遼、金、元、明、清5個朝代逐漸修建而成。全國以神話中的“一池三

仙山”(太液池、蓬萊、方丈、瀛洲)構思布局，形式獨特，富有濃厚的幻想意境色彩。

北海的名勝古跡眾多，著名的有瓊華島、永安寺、白塔、閱古樓、畫舫齋、五龍亭、九

龍壁等。有燕京八景之一“瓊島春陰”。

第六小組：我們介紹的是北京的四合院。

北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式，馳名中外，世人皆知。北京四合院

所以有名，首先在于它的歷史悠久。自元代正式建都北京，大規模規劃建設都城時起，四合院就與北京的宮殿、衙署、街區、坊巷和胡同同時出現了。所謂四合，”四”指東、西、南、北四面，”合”即四面房屋圍在一起，形成一個”口”字形。經過數百年的營建，北京四合院從平面布局到內部結構、細部裝修都形成了京師特有的京味風格。四合院一

般依東西向的胡同而坐北朝南。

師：謝謂} 第七小組：我們要講一講京劇。

京劇是在北京形成的戲曲劇種之一，京劇的正式形成大約是道光二十年(1840年)以后的事，至今已有將近二百年的歷史。京劇角色的行當劃分比較嚴格，早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行(龍套)七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行。被稱為

中國的”國粹”。京劇的表演形式有”唱、念、做、打”四種：”唱”，類似于歌劇中的唱，但腔調特異；”念”類似于話劇中的說話，但有些發音同現代漢語相比相差甚遠；”做”和

”打”是用動作表達劇情，類似于舞劇，國外的客人容易看懂。演京劇時，演員要穿足以

表明身份的服裝，服裝的樣式各有嚴格的標準，寧可穿得破舊些，絕對不可以穿錯；演

出時，演員臉上要用各色油彩畫成符合不同標準的圖案，暗示角色的忠誠、奸詐、美麗、丑惡、聰明、呆傻等。

第八小組：我們介紹八達嶺長城。

古人有居庸之險，不在關城，而在八達嶺”之說。八達嶺山口的特殊地形，成為歷

代兵家必爭之地，一向駐以重兵把守。八達嶺長城在明朝重新修筑。l403年，明王朝第

三位皇帝明成祖朱棣即位。1420年，他把都城從南京遷到北京。朱棣決心統一中國，先

后五次御駕親征，大軍深入蒙古高原，最遠到達現在蘇聯境內的鄂嫩河附近。(1488 年以后)，才開始進行浩大而全面的修筑長城工程。經過270年的漫長歲月，先后共有 18次大規模的修筑工程終于建成一道高墻，東起遼寧省的鴨綠江邊，西止于甘肅省嘉峪

關以西的布隆吉，這便是我們通常說的現在還能看到的萬里長城。八達嶺長城馳名中外，譽滿全球。它是萬里長城向游人開放最早的地段。“不到長城非好漢”。迄今。八達嶺

己接待中外游人一億三千萬，先后有尼克松、里根、撒切爾、戈爾巴喬夫、伊麗莎白、希思等372位外國首腦和眾多的世界風云人物，登上八達嶺觀光游覽。這種情況，在世

界風光名勝景點中，實屬罕見。八達嶺長城給來訪者，留下了深刻的印象和無窮的回味。

師：同學們不僅介紹北京的歷史、文化，還講到了北京民俗。了解北京的內容真不少啊!說明同學們搜集資料的能力增強了，但我還是想考考大家，我們開展一個小競賽吧。

出示課前準備的北京名勝圖片讓學生說出名稱。(目的是補充學生沒有講到的內容)第一圖：九龍壁，每當朝陽升起，金光萬道，九龍壁涂上了一層耀眼的光輝，巨龍仿佛

沖破霧靄，騰身游動起來。隨著晨霧的消散，九條龍更加絢麗，萬縷金光在龍身上閃耀，龍身抖動，昂首擺尾，盤繞彎曲，在海波上翻騰，在流云中穿行，猶如真龍再現，宛然

如生。

第二圖：太和殿俗稱金鑾殿，是故宮內最大的宮殿。在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦

重檐屋頂，顯得?太和殿是舉行重大典禮的地方。皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀。

第三圖：天壇是中國現存最大的古代祭祀性建筑群。明清兩代皇帝每

年祭天和祈禱五谷豐收的地方。天壇是圜丘、祈谷兩壇的總稱，有壇墻兩重，形成內外

壇，壇墻南方北圓，象征天圓地方。

第四圖：人民大會堂建于1958年10月至l959年8月，完全由中國人白行設計興建，僅用l0個月竣工，為我國建筑史上的一大創舉。是全國人民代表大會開會的地方，也

是國家領導人和人民群眾舉行政治、外交活動的場所。人民大會堂正門面對天安門廣場，正門頂上鑲嵌著國徽，迎面有十二根二十五米高的淺灰色大理石門柱，進門便是典雅樸

素的中央大廳。廳后是寬達76米，深60米的萬人大會場，大會場北翼是有五千個席位

的大宴會廳；南翼是人大常務委員會辦公樓。大會堂內還有以全國各省、市、自治區名

稱命名、富有地方特色的廳堂。

第五圖：人民英雄紀念碑1958年建成。人民英雄紀念碑是為了紀念公元l840年以來，為反對內外敵人、爭取民族獨立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們而興

建的。人民英雄紀念碑，是用一萬七千塊花崗石和漢白玉石建成的，碑基占地三千多平

方公尺，碑身高達三十七點九四公尺，是我國最大的紀念碑。

(課程改革從轉變學習方式的角度來談教學的改革問題，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能

力以及交流與合作的能力。同樣，學生的品德與社會性發展，也不能依靠知識的灌輸和

道德的說教來實現，因為，教師再精彩的講授，也不能直接轉化為學生品德與社會性發

展的結果，而必須通過學生自身與外界的相互作用來建構。)

四、了解首都北京的變化和發展

師：悠久的歷史賦予首都北京珍貴的人類文化遺產。世界奇跡萬里長城，如詩如畫的頤

和園；世界最宏大的皇家宮殿群故宮；中國皇帝祭天的天壇，這些古跡已被聯合國教科

文組織定為世界文化遺產。而”京味”最濃的則是逐漸減少的老北京胡同和四合院，它們

歷經數百年的風雨，是北京人生活的歷史象征。隨著改革開放的深化，北京發生了日新

月異的變化。人們說，北京長高了，高樓大廈拔地而起；北京變綠了，樹木，草坪遍布

全城；北京年輕了，市民生活豐富多彩、生動活潑。

(播放“北京新貌”課件)邊放課件邊講解：北京的夜景、京城綠化帶、長安遠眺、城鄉大廈、北京西

客站、北京亞運村、北京新區、大北窯立交橋、招商局大廈、中國大飯店、長安大戲院、中國人民銀行、國際飯店，2008年奧運會的吉祥物福娃等．

介紹北京的城市建設 ：北京擁有四通八達的現代化、立體交通網絡。全市道路總長度

約5500公里，北京是全國最大的鐵路樞紐之一，全國航空線的交匯中心，北京是一座

古老文化和現代文明交相輝映的城市，每年吸引著數千萬國內外人士欣賞和感受它所特

有的文化和風韻。因此北京是重要的經濟中心和對外交流中心，成為國際化的大都市。

北京正滿懷信心，實現更快的發展。[板書設計] 黨和國家領導機構所在地

2首都北京歷史文化名城 明天更美好

國際大都市

3、香港和澳門

教學目標：

1、簡單了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變；知道香港和澳門是我國兩個

特別行政區；簡單了解什么是“一國兩制”。

2、通過歷史與現實的對比，激發學生的民族自豪和自信心。

教學重難點：了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變，激發學生的民族自豪和

自信心。

教學準備：

i、搜集香港和澳門風光或旅游照片。

2、查閱資料了解港澳的歷史。

教學過程：

一、讓學生了解什么是特別行政區

1、提問：我國有34個省級行政區，其中有兩個被稱為特別行政區。它們是哪兩個

呢?它們在哪里呢?為什么是特別行政區?特別在哪里?

2、學生閱讀教材第l5頁地圖，找到香港和澳門。

3、學生閱讀教材第l6頁“資料卡”，了解“特別行政區”的特別之處。

4、學生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具體指什么?“一

國兩制”的方針是怎么回事?是誰提出的理論?

二、指導學生追尋歷史

1、為什么根據在香港和澳門建立特別行政區?

2、學生閱讀教材第l5頁“資料卡”內容后，指名說一說。

3、教師補充講解歷史變革。

自古以來，香港就是中國的領土。1842年，在鴉片戰爭結束后，清政府被迫與英國

簽訂《南京條約》，將香港島割讓給英國。1860年，清政府再與英國簽下《北京條約》，將九龍半島割讓給英國。1898年，英國又強行租用新界地區，租期99年。l984年l2 月19日，中英兩國政府就香港問題發表聯合聲明。l990年4月，我國七屆全國人大三

次會議通過《中華人民共和國香港特別行政區基本法》。1997年7月1日，香港回歸祖

國。

自古以來，澳門就是中國的領土。1553年，葡萄牙殖民者騙取明朝政府的許可，在

澳門租界地搭棚，存儲貨物。1573年，明朝政府筑墻為界，澳門被葡萄牙殖民者長期占

用。l849年，葡萄牙擅自宣告澳門為自由港。l987年4月13日，中葡兩國政府就澳門 問題發表聯合聲明。1993年3月，我國八屆全國人民一次會議通過《中華人民共和國澳

門特別行政區基本法》。1999年12月20日澳門回歸祖國。

三、回顧港澳回歸

播放香港和澳門回歸時，中英和中葡舉行政權交接儀式的實況錄像。師生共同觀看

香港和澳門回歸慶典的相關影片，重溫激動人心的時刻。

討論：香港和澳門回歸說明了什么?

四、在地圖上認識香港和澳門，認識特別行政區區旗、區徽

1、學生閱讀教材地l5頁地圖和教材第l6頁特別行政區區旗和區徽。

2、讓學生畫一畫特別行政區區旗和區徽。

3、展示有關香港和澳門的資料，進一步了解香港和澳門。

3、香港和澳門

教學目標：

1、簡單了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變；知道香港和澳門是我國兩個

特別行政區；簡單了解什么是“一國兩制”。

2、通過歷史與現實的對比，激發學生的民族自豪和自信心。

教學重難點：了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變，激發學生的民族自豪和

自信心。

教學準備：

i、搜集香港和澳門風光或旅游照片。

2、查閱資料了解港澳的歷史。

教學過程：

一、讓學生了解什么是特別行政區

1、提問：我國有34個省級行政區，其中有兩個被稱為特別行政區。它們是哪兩個

呢?它們在哪里呢?為什么是特別行政區?特別在哪里?

2、學生閱讀教材第l5頁地圖，找到香港和澳門。

3、學生閱讀教材第l6頁“資料卡”，了解“特別行政區”的特別之處。

4、學生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具體指什么?“一

國兩制”的方針是怎么回事?是誰提出的理論?

二、指導學生追尋歷史

1、為什么根據在香港和澳門建立特別行政區?

2、學生閱讀教材第l5頁“資料卡”內容后，指名說一說。

3、教師補充講解歷史變革。

自古以來，香港就是中國的領土。1842年，在鴉片戰爭結束后，清政府被迫與英國

簽訂《南京條約》，將香港島割讓給英國。1860年，清政府再與英國簽下《北京條約》，將九龍半島割讓給英國。1898年，英國又強行租用新界地區，租期99年。l984年12 月19日，中英兩國政府就香港問題發表聯合聲明。l990年4月，我國七屆全國人大三

次會議通過《中華人民共和國香港特別行政區基本法》。1997年7月1日，香港回歸祖

國。

自古以來，澳門就是中國的領土。1553年，葡萄牙殖民者騙取明朝政府的許可，在

澳門租界地搭棚，存儲貨物。1573年，明朝政府筑墻為界，澳門被葡萄牙殖民者長期占

用。l849年，葡萄牙擅自宣告澳門為自由港。l987年4月13日，中葡兩國政府就澳門

問題發表聯合聲明。1993年3月，我國八屆全國人民一次會議通過《中華人民共和國澳 門特別行政區基本法》。1999年12月20日澳門回歸祖國。

三、回顧港澳回歸

播放香港和澳門回歸時，中英和中葡舉行政權交接儀式的實況錄像。師生共同觀看

香港和澳門回歸慶典的相關影片，重溫激動人心的時刻。

討論：香港和澳門回歸說明了什么?

四、在地圖上認識香港和澳門，認識特別行政區區旗、區徽

1、學生閱讀教材地l5頁地圖和教材第16頁特別行政區區旗和區徽。

2、讓學生畫一畫特別行政區區旗和區徽。

3、展示有關香港和澳門的資料，進一步了解香港和澳門。

4、寶島臺灣

教學目標：

1、了解臺灣的基本情況和特殊歷史。

2、知道臺灣是我國領土不可分割的一部分，祖國的領土神圣不可侵犯，初步形成維護祖國統一的愿望和信念。教學重難點：

了解臺灣的基本情況和特殊歷史，使學生初步形成維護祖國統一的愿望和信念。

教學準備：

1、搜集臺灣風光圖片或旅游照片。

2、查閱資料了解臺灣的歷史。

教學過程：

一、導入新課：香港和澳門回歸祖國，中國人終于圓了縈繞一個世紀的團圓夢。現

在我們還有一個夙愿：就是實現臺灣和大陸海峽兩岸的和平統一。

二、指導了解臺灣 i、提問：臺灣在哪里?

2、臺灣什么樣?

3、臺灣和大陸分離多久了?為什么會分離?

4、指導學生閱讀《中國地圖》，找一找臺灣的位置，師生小結：臺灣島是我國最

大的島嶼，位于我國東南部的海面上，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省相望。臺灣

是我國的一個省，包括臺灣島及澎湖列島、釣魚島、赤尾島等80多個島嶼，面積約3．6 萬平方千米。北回歸線從臺灣中部穿過，南部是炎熱的熱帶地區，北部是溫帶。臺灣的地形特點：

西部是平原，東部和中部是山地。

5、閱讀教材20頁，師生總結：

美麗氣候：氣候溫暖，雨量充沛

自然環境：山高、林密、瀑多

富饒

城市和海港

6、引導學生探究海峽兩岸關系

了解臺灣的基本情況，提問：臺灣的風土人情和大陸有什么關系? 臺灣和大陸分離多久了? 為什么會分離? 我們應該如何實現海峽兩岸的統一，已經做了工作?有什么意義? 是否要以武力解決臺灣問題? 學生在小組內交流相關問題的理解和看法：臺灣與大陸分離的原因；海峽兩岸關系

血濃于水；大陸對臺政策是努力實現兩岸直接“三通”。

7、課外拓展

給臺灣的小朋友寫一封信，表達la己對兩岸統一的渴盼心情。

板書：

風光秀美

4寶島臺灣 資源豐富

工業發達，海上交通便利

第二單元壯麗的山河

5、我們的“母親河”

教學目標：

1、了解自古以來炎黃子孫就懂得擇水而居，知道長江和黃河是中華民族的“母親

河”。

2、理解人與自然環境的相互依存關系，懂得關愛自然，感激大自然對人類的哺育，熱愛祖國山河。

教學重難點：

知道長江和黃河是中華民族的“母親河”。理解人與自然環境的相互依存關系。

教學準備：

中國地形圖，中國水系圖，長江、黃河流域圖。

教學過程：

一、指導學生閱讀教材第25頁《中國河流分布圖》 找到黃河和長江，在圖上找到自己知道名字的主要河流，并把它們的名字填寫在表格里。

二、指導學生了解黃河

先讓學生閱讀教材第26頁《黃河流域圖》。找一找，黃河流經我國哪些省級行政

區?說一說黃河流經的省級行政區(按照黃河流經的順序)。

閱讀教材第26頁至27頁，講一講黃河流經的地方什么樣?“母親河”給予了我們什么? 為什么說黃河被稱為中華民族的“母親河”呢? 黃河從青藏高原流出，流經內蒙古大草原，流經黃土高原，流經華北大平原，最

后注入渤海。

黃河流域橫貫中國北部，自古以來，這里就是中國主要的農業生產區，其中黃河

下游還是我國的糧、棉基地。黃河流域還有石油、化工、煤炭等工業基地，在我國經濟

發展中占有重要的地位。

讓學生分組探究黃河泛濫的原因，存在的問題以及解決的辦法。探究后指名說一 說，師生評議總結：

現存問題： “地上懸河”現象及危險；黃河斷流現象及危險。

解決辦法：南水北調工程。

三、用同樣的辦法了解長江。

四、總結復習，完成練習。

1、水是生命之源，人類自古以來就懂得(“ ”)。

2、()和()是我國兩條主要的河流。

3、黃河發源于我國()省中部，流經()個省級行政區，從山東注入()，全長約()千米，是我國第()長河。

4、新中國成立以后，黨中央發出(“ ”)的號召，在黃河中上游()，防止()；在下游加高加固()，防止()。

5、黃河下游形成的“ ”是黃河汛期的一大隱患。使黃河再現生機和活力的工程

是(“ ”)。

6、長江發源于()西部，最后注入()。長江流經()個省級行政

區，全長約()千米，是我國第()大河。

7、長江沿岸著名的大城市有()、()、()和上海市。

8、長江流域出現了很多問題，源頭的()正在退縮，上游的()遭到破壞，人

們把長江當成天然的()，導致長江嚴重的垃圾污染。

6、祖國名山知多少

教學目標：

1、了解祖國名山的自然風光和其他承載的歷史文化。

2、熱愛祖國大好河山，用恰當的方式表達對祖國山河的熱愛之情。

教學重難點：

了解祖國名山的自然風光和其他承載的歷史文化，表達自己對祖國的熱愛之情。

教學準備：

1、搜集祖國名山大川I的圖片，文字或其他相關信息。

2、準備主題匯報。

教學過程：

一、談話引入新課

我國不僅有世界著名的長江和黃河，還有很多各具特色的名山。在這些名山中，有的山勢挺拔，氣勢雄偉；有的重巖疊翠，懸峭俊秀，有的流泉飛瀑，云霧繚繞。你知

道這些名山嗎?

二、說一說祖國名山

1、讓學生閱讀教材第33頁圖文。

2、教師以泰山為例，結合自然與人文進行講解。

泰山，位于山東省中部，主峰玉皇頂海拔l532．7米。它以“擎天捧日”之姿、“拔

地通天”之勢，被尊為“五岳之首”。泰山在中國的政治、文化史上占有很高的地位。

歷代帝王在登基之初，大多來泰山祭拜天地；許多文人墨客在泰山覽勝之余，也留下許

多佳作。孔子有“登泰山而小天下”之語；唐代詩人杜甫有“會當凌絕項，一覽眾山小”的佳句。

3、學生分小組選擇自己感興趣的中國名山進行學習，結合搜集整理的文字、圖片

信息，進行匯報。

4、出示課件，完成練習：

(1)“五岳”指的是我國的五座名山，它們是東岳()，位于()省，西岳()，位于()省，南岳()山，位于()省，北岳()位于()省，中岳()，位于()省。

(2)東岳泰山被尊為“ ”，孔子有“ ”之語，唐代詩人杜甫有“ ”的佳句。

(3)華山有“ ”的說法。黃山有“ ”。()山瀑布有“疑

似銀河落九天”的佳句。

三、發表會“我愛祖國山河水”

提問：通過什么方式表達對祖國山水的熱愛? 確定表達方式；分組；小組自主探究；各小組依次發表小組的研究成果。

四、課外拓展

匯編名山之最；訪談家鄉名山日月山。

第三單元祖國各地的環境與生活

7、走上黃土高坡

教學目標：

1、了解我國黃土高原的地理位置、環境及氣候特點。

2、了解高原上人們的生產和生活方式及其與環境的關系，理解和尊重人們的生活方 式。

3、初步形成保護生態環境的意識。

教學重難點：

讓學生了解高原上人們的生產和生活方式及其與環境的關系，理解和尊重人們的生

活方式。初步形成保護生態環境的意識。

教學準備：

1、東北地區自然環境和人們生活幻燈片。

2、《中國政區圖》。

教學過程：

一、走上黃土高坡

1、播放歌曲《黃土高坡》

2、提出問題：你知道這首歌中所說的“黃土高坡”在哪里嗎?“黃土高坡”是什么

樣子?這里的人們是怎樣生產、生活的呢? 我們能從歌詞中找到哪些有價值的信息? 板書歌詞中反映西部地區環境與人們生產和生活的詞語：黃土高坡、大風、四季風、西北風、東南風、窯洞、牛、黃河。

今天，老師就和同學們一起走上黃土高原，看個究竟。

3、學生閱讀教材第37頁地圖。說明：圖中區就是黃土高原，人們又稱黃土高坡。

看看黃土高原在我國什么地方? 黃土高原上有哪些地名是你曾經聽說過或去過的?(聯系實際，增強感性認識。)

4、小結： “黃土高坡”位于我國黃河中上游的山西、陜西、甘肅、寧夏等省區境

內，平均海拔2000米左右，是世界上面積最大的黃土分布區，人們把這里叫做黃土高

原。

5、質疑：黃土高原的黃土是從哪里來的呢? 學生探討交流。

閱讀“資料卡”。

教師圖示講解：高原西部為賀蘭山、東部位太行山、南部為秦嶺，只有北部與內蒙

古高原相連，且高原北部為沙漠和戈壁，這里常年盛行西北風，沙子和黃土就隨風而至。

經過上百萬年的堆積，就形成了黃土高原一一世界上最大的黃土堆積區。

6、黃土高原什么樣? 聯系生活經驗：誰去過或在電視中、圖片中見過黃土高原?說一說黃土高原什么

樣?師生語言描述。播放黃土高原圖片。

提問：黃土高原為什么是這樣? 學生討論交流后，教師講解。

二、黃土高原上人們的生產和生活

1、提出問題：在溝壑縱橫的黃土高原上，人們是怎么生產和生活的呢?

2、閱讀教材第38頁至40頁圖文。

3、說一說，人是怎樣適應環境的?(重點引導學生分析為什么要修建梯田、挖窯

洞、打井、穿老羊皮襖、戴羊肚毛巾，與環境有什么關系?)(1)生產方面：修建梯田；植樹種草；放牧。(2)生活方面：開鑿窯洞；打井取水；扎白毛巾。

4、小結。

三、課外拓展

學生收集人類與環境密切關系的相關資料，在班上相互交流。

8、登上世界屋脊

教學目標：

1、了解我國青藏高原的地理位置、環境及氣候特點。

2、了解青藏高原上人們的生產和生活方式及其與環境的關系，理解和尊重人們的生活方式。

3、初步建立環境保護意識。

教學重難點：

了解青藏高原上人們的生產和生活方式及其與環境的關系，理解和尊重人們的生活

方式。

教學準備：

1、青藏高原環境和藏民生活短片和幻燈。

2、《中國地圖》。

教學過程：

一、了解青藏高原的自然環境和氣候特點

1、指導學生識圖

出示：《中國地形圖》。

在《中國地形圖》上找到青藏高原。

觀察比較：青藏高原的地理位置、地形特征。

觀察：教材第41頁地圖。

觀察青藏高原范圍：青藏高原位于哪些省級行政區?

2、小結：在我國的西南部優這樣一塊神奇的土地?一青藏高原，主要位于我國西 藏自治區和青海境內。這里平均海拔在4000米以上，總面積約250平方米，相當于我

國領土總面積i／4，這里不僅是我國地勢最高的地方，也是世界最高的地方，也是世界

上最高的地方，所以被稱為“世界屋脊”。

二、登上“世界屋脊”?一欣賞青藏高原自然風光

1、提出問題：這么高的地方應該是什么樣的呢? 今天，老師就和同學們一起登上“世界屋脊”，看個究竟。

2、播放：青藏高原自然風光的幻燈片。

3、學生閱讀教材第41頁至第42頁的山水風光圖。

4、閱讀教材第41頁地圖。

在地圖上找到青藏高原上著名的山脈和河流。

5、小結：這里有神秘的雪山，圣潔的水，碧藍的天，燦爛的陽光和未受污染的耕

地、大氣和草原，青藏高原被譽為地球上人類生活的最后一塊“凈土”。

三、登上“世界屋脊”一一領略青藏高原氣候

1、提出問題：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區相比有什么不同?

2、閱讀教材第43頁，教師講解。氣溫低。

說明：地勢越高的地方，氣候就寒冷，海拔每上升l000米，溫度就降低6攝氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的氣候特征。牦牛和青稞是適應這種高寒氣候的特有物

種。

空氣稀薄、曰照強。

說明：因為青藏高原海拔高、空氣稀薄，陽光輻射強，日照時數多，所以這里又是

全國太陽輻射能量最多的地方。

看教材第43頁“布達拉宮”圖，講解“日光城”。

四、走近藏民的生活

1、提出問題：在青藏高原這樣特殊的環境下，你知道藏民是怎樣生產、生活的嗎? 了解一些有關藏民生活的情況嗎?

2、閱讀教材第44頁至第45頁圖文。

3、說一說：藏族人民是怎樣適應環境的? 生產方面：牧業為主；種植耐寒農作物一一青稞。

生活方面：藏袍服飾特點；住氈房；吃糌粑；禮節(哈達)。

五、課外拓展

自主探究藏民的獨特風俗。

9、走進東北黑土地

教學目標：

1、了解我國東北地區的地理位置、環境、氣候特點及資源狀況。

2、了解東北地區人們的生產和生活方式及其環境的關系，理解和尊重他們的生活

方式。

3、初步建立環境保護意識。

教學重難點：

了解東北地區人們的生產和生活方式及其環境的關系，理解和尊重他們的生活方

式。

教學準備：

1、東北地區自然環境和人們生活圖片。

2、《中國地下圖》

3、學生了解東北地區的物產。

教學過程：

一、我國最北的地方

1、出示：《中國政區圖》教學掛圖。

找一找：中國的東北部是指哪里?東北包括哪些省級行政區?

2、觀察教材插圖《東北地區》圖。找一找：東北平原、大小安嶺和長白山。

小結：我國東北地區包括黑龍江、吉林、遼寧和內蒙古自治區的東部。東北地區三

面環山，西部是大興安嶺，北部是小興安嶺，東部是長白山。在大山的環抱中，有一塊

廣闊的平原，叫東北平原，它是我國面積最大的平原。

3、提出問題，激發學生學習興趣。

我國最北的地方是什么樣?和我國其他的地方有什么不同? 有誰去過東北?東北有什么特別之處?和我們這里有什么不同? 讓學生描述東北。(根據學生自己已有的生活經驗，感性地描述一下對東北的印象。)

二、這里的土地真肥沃

1、播放：東北黑土地風光。

2、閱讀教材第47頁圖文。

(通過形象直觀的圖片說明黑土地的肥沃。)

3、提出問題：這里為什么有如此肥沃的黑土地呢? 小組交流討論。讓學生發表自己的看法。

閱讀教材，教師講解：黑土地形成的原因。

小結：東北平原在開發以前，到處都生長著茂密的野草。千百年來，野草不斷地生

長、枯死、腐爛，變成天然肥料，使這里的泥土變成了非常肥沃的黑土。

三、這里的森林真茂密

引言：大小安嶺和長白山到處都是茂密的原始森林，郁郁蔥蔥，古松參天，幼林茁

壯。有些地方幾百里連成一片，就像一望無際的綠色海洋，人們把這里的森林叫做“東

北林海”。

1、閱讀教材第48頁圖文。

2、播放：東北林海風光。

3、提出問題：為什么東北原始森林中的樹種多是針葉和小闊葉林，與我國其他地方的森林樹種有什么不同? 聯系生活經驗或自然常識，比較認識東北林海的樹種和熱帶地區或其他地區的差

別。大興安嶺以興安嶺落葉、闊葉樹較多。

說明：樹種與氣候的關系。

這里冬季漫長而寒冷，9月中、下旬就有霜，第二年4、5月霜期才結束，冬季長達

七八個月，7、8月份平原地區才進入夏天。所以林區生長耐寒的樹木，針葉林、針闊葉 混交林和闊葉林都廣為分布。這里樹木生長慢，木材堅固耐用。

4、森林寶庫。

引言：東北林海是一座大寶庫，看看寶庫里還有什么寶貝? 學生閱讀教材第49頁插圖。

介紹自己了解的東北物產。

四、這里的冬天真寒冷。

1、提出問題：你去過東北嗎?那里有多冷?在寒冷的冬天，人們是怎樣適應這種

氣候生活的?

2、閱讀教材第50頁至51頁內容，教師講解。(通過衣、食、住、行和娛樂等文化活動方面說明東北人是如何適應環境的，)衣：厚厚的棉衣、羽絨服、雪地靴、棉帽、棉手套，“全副武裝”，捂得嚴嚴實實。

食：吃易于儲存的蘿卜、大白菜、馬鈴薯等蔬菜，還可以腌漬酸菜；現在通過建溫

室，生產反季節蔬菜；還可以通過火車從南方運送新鮮的時令蔬菜；吃冰糖葫蘆。

住：住火炕；城市有暖氣。

行：除了乘車，還有狗(馬)拉雪橇。玩：冰雕、雪雕、滑雪、滑冰、打冰猴、堆雪人等游戲。

3、如果你不是東北人，冬季要去東北，應該做哪些準備?(多穿衣，注意保暖。)

4、如果你是東北人，你有朋友要在冬季來你家做客，向他介紹一下你的家鄉吧l

10、享受熱帶風光

教學目標：

1、了解我國熱帶地區的范圍、自然環境、氣候特點及其資源狀況。

2、了解熱帶地區人們的生產和生活方式及其環境的關系，理解和尊重人們的生活

方式。

3、初步建立環境保護意識。

教學重難點：

了解我國熱帶地區的范圍、自然環境、氣候特點及其資源狀況，熱帶地區人們的生

產和生活方式及其環境的關系，理解和尊重人們的生活方式。

教學準備：

1、海南或西雙版納地區自然環境和人們生活的短片或幻燈。

2、《中國地區圖》。

教學過程：

一、享受熱帶風光

1、閱讀教材第53頁至第54頁圖文。

2、播放：反映海南或西雙版納地區自然環境和人們生活的短片。

3、聯系實際：有同學去過海南或西雙版納嗎?談談自己的感受。

交流內容

海南之旅：去過的季節；對氣溫的感受；對陽光的感受；對四季常青的椰林的感受；

有哪些熱帶水果?口感和家鄉的水果有什么不同? 西雙版納之旅：

描述熱帶雨林景觀特點；熱帶動植物與東北(或自己家鄉)的區別。

二、識圖

1、出示：《中國政區圖》。

找一找海南和云南西雙版納的地理位置。

找到北回歸線，看看北回歸線以南還有哪些地區?

2、講解：熱帶的范圍及形成原因。

三、探究環境與人生活的關系

第五篇：未來版四年級下冊品德與社會教案

第一單元 哺育我成長的家鄉

教學內容：《我的家鄉在哪里》《我的家鄉風光好》《家鄉的四季變化》《家鄉物產知多少》。

第一周 第1課 我的家鄉在哪里

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。

教學方法：看一看，聽一聽，說一說，想一想。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《月牙泉》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。活動二：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖講解：同學們請看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉。

5、看圖思考：甘肅省在祖國的什么位置？我們甘肅省有哪些好鄰居呢？

6、想象甘肅省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“甘肅”。

8、出示甘肅省地形圖。請同學們看一看：我們甘肅省有哪些城市？敦煌在哪個市？敦煌在陜西的什么方位？我們敦煌有哪些友好鄰居？

9、打開敦煌地圖，找找自己的家。

第二課時

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。

教學方法：看一看，聽一聽，說一說，想一想。教學過程：

活動一：看地圖，找一找

1、創設情境，引入地圖

2、課件投出中國地圖。

3、教師根據地圖講解：同學們請看中國地圖像什么？我們可以怎樣來看地圖呢？

4、小游戲：找家鄉。

5、看圖思考：甘肅省在祖國的什么位置？我們甘肅省有哪些好鄰居呢？

6、想象甘肅省的版圖形狀，并勾勒其輪廓，展示作品。

7、師簡介“甘肅”。

8、出示甘肅省地形圖。請同學們看一看：我們甘肅省有哪些城市？敦煌在哪個市？敦煌在甘肅的什么方位？我們敦煌有哪些友好鄰居？

9、打開敦煌地圖，找找自己的家。活動二：聊一聊

1、匯報課前搜集的有關我們“甘肅”的資料。

2、看短片。看后交流。

3、出示甘肅的旅游景點圖片，猜一猜是哪里。板書設計：

1、我的家鄉在哪里 愛我家鄉 建設家鄉 第三課時

教學目標：

1、認識家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。

2、能在地圖上查找本地（本省）的位置，以及相鄰省份縣市區。知道家鄉是祖國的一部分。

3、走進家鄉，了解家鄉，表達愛鄉之情。

教學重點：認識家鄉的地理位置，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學難點：知道家鄉所屬的行政區，能說出家鄉相鄰的省份、縣市區。教學準備：掛圖、地圖。

教學方法：看一看，聽一聽，說一說，想一想。教學過程：

活動一：聽歌曲，說一說

1、播放歌曲《月牙泉》，大家認真聽一聽，仔細想一想：歌曲中唱的是什么地方？

2、聽歌曲，交流感受。

活動二： 學習歌曲《月牙泉》

1、教師播放歌曲，學生小聲哼唱。

2、教師范唱歌曲，學生跟唱。

3、跟錄音機學唱。

4、全班齊唱。課后反思：

第2課 我的家鄉風光好

第一課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。教學過程：

一.揭示課題，談話導入：

同學們，每個人的家鄉都有引人入勝的風光美景，令人自豪的文物古跡。你的家鄉在哪里？你覺得家鄉美在什么地方？ 二．交流活動——家鄉風光美

1．想一想：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？

2．說一說：你的家鄉有哪些風景名勝？和大家交流一下吧！（學生聯系生活實際，結合課前搜集的圖片、相片等介紹）

3.看一看：我們的家鄉還有很多風景名勝，大家想去看一看嗎? 4.議一議：家鄉風光多么美。三．自主活動——我是小導游

同學們，你想當小導游嗎?把你搜集到的風景名勝、文物古跡的傳說和故事介紹給大家,讓我們一同來分享吧！

第二課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.交流自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。4.家鄉的美麗和家鄉人對家鄉的熱愛和家鄉人的努力分不開的，鼓勵學生為家鄉做貢獻。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。教學準備： 掛圖。

教學過程：

一．探究活動——家鄉人也美

1．啟發談話：翻開家鄉的地方志、人物傳記，我們會看到，從古到今，有很多名垂史冊的人物出自我們的家鄉。

2．說古道今：甘肅人真棒，你們知道甘肅的哪些名人？快和大家說一說吧！3．夸一夸：在我們的身邊，有許多平凡的人，他們默默無聞地為家鄉建設貢獻力量，讓我們來夸夸他們吧！二．拓展活動——明天更美好

1．想一想：我是甘肅小主人，我能為家鄉做些什么呢？請你為家鄉的未來描繪美好藍圖，可以寫一寫、畫一畫，也可以唱一唱。2．播放歌曲《誰不說俺家鄉好》。學生學唱。

師小結：昨天，家鄉歷盡苦難，飽經風霜；今天，人們用勤勞的雙手建設美麗的家鄉；明天，你們是建設的主力軍，相信你們會努力把家鄉建設得更美好！

板書設計：

2、我的家鄉風光好

自然環境和人文環境

熱愛家鄉

課后反思：

第3課 家鄉的四季變化

第一課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。教學過程： 一.看一看，說一說。

1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。2.說說從畫面上，你看到了什么？

3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么 ？ 4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？ 二.演一演，猜一猜。1.啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

第二課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。2.學生準備圖畫紙和彩筆。

教學過程：

一、畫一畫，評一評。

1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。3.小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。4.請被選的同學介紹自己的作品。5.師生共評最佳創作獎。

二、讀一讀，填一填。

出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

第三課時

教學目標：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

教學重點：1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。2.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。教學難點：交流眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受，從而建立為家鄉的發展作貢獻的思想感情，明確現在應該做些什么。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

2、課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。教學過程： 一.說一說，唱一唱。

1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《鳴沙山的傳說》等。2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。3.請學生聽一段家鄉的米胡戲，并介紹米胡戲的由來。

4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？ 二.看一看，說一說。

1、展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料。

2、教師小結。板書設計：

3、家鄉的四季變化

春：百花盛開 夏：綠樹成蔭 秋：果實累累 冬：雪花飛舞

課后反思：

第4課 家鄉的物產知多少

第一課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們，有兩位小朋友，一名叫小紅，一名叫小麗，想帶小朋友去他們的家鄉去看一看，你們愿意去嗎？

2、提問：你覺得小紅、小麗家鄉的物產豐富嗎？你喜歡他們的家鄉嗎？

3、你們愛自己的家鄉嗎？你們了解自己的家鄉有哪些物產嗎？物產多嗎？

4、今天，老師想聽一聽小朋友的家鄉有些什么物產？（板書課題：生讀課題。）

二、活動過程。

1、介紹家鄉物產。

師：小朋友你們介紹一下自己家鄉的物產有哪些？你們是用什么方法了解的，告訴大家。（說一說自己家鄉的物產）

師：你們了解這些物產的來歷及特點嗎？(生說一說物產的來歷及特點）

第二課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放音樂，各小組準備自己的展覽臺。）

2、展示自己家鄉的物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產。生采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產

師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。生小組互評；師小結活動。

第三課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己的家鄉名優特產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)請你把自己家鄉的名優特產展示給大家，用自己喜歡的方式：說、唱、跳、彈等夸一夸。

2、師：通過今天的活動，你有些什么感受？（生談自己的感受。）

3、師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的名優特產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。

第四課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些特產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

4、設計廣告詞，使它們更有名。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些名優特產；設計廣告詞，使它們更有名。教學難點：設計廣告詞，使它們更有名。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。

教學過程：

1、教師結合教材第19頁圖文講解：名優特產本身就因為有特別之處才吸引人，再加上人們的深加工，以及外觀、包裝的裝飾，就使它們更加出名，深受人們的喜愛。如景德鎮的瓷器本身就以質地優良而聞名，再加上人們的加工，使它既美觀又實用，因此更加出名；東北人參本身以藥用價值而聞名，人們對它進行深加工并大量宣傳，使它更加出名。今天就請同學們開動腦筋，出點子。讓自己家鄉的特產更出名。

2、宣布“金點子”大賽的比賽規則。

3、將自己想出的點子和設計的廣告詞寫在教材第21頁中。

4、分小組交流，每組選出一個最佳點子，然后在全班范圍內進行評比，選出1-2個“金點子”。

5、教師頒發最佳“金點子”獎牌。

第五課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些物產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。

教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己找到的家鄉物產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)那么，我們今天開個家鄉物產展覽會好嗎？各小組趕快準備一下。（教師放音樂，各小組準備自己的展覽臺。）

2、展示自己家鄉的物產

師：你們找到些什么？展示給大家看一看吧。你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉的物產。生采用自己喜歡的方式（說、唱、跳、彈等）夸一夸家鄉的物產

師：同學們評一評哪組搜集的家鄉物產多，哪組表演精彩。生小組互評；師小結活動。

第六課時

教學目標：

1、讓學生知道自己家鄉都有哪些名優特產。

2、了解這些物產的來歷及特點。

3、培養學生熱愛家鄉的情感。教學重點： 知道自己的家鄉有哪些物產。教學難點： 知道一些物產的來歷和特點。

教學準備：學生搜集的一些家鄉物產資料、磁帶等。教學過程：

1、師：老師讓大家把自己的家鄉名優特產帶來，大家帶來了嗎？(生回答)請你把自己家鄉的名優特產展示給大家，用自己喜歡的方式：說、唱、跳、彈等夸一夸。

2、師：通過今天的活動，你有些什么感受？（生談自己的感受。）

3、師：老師感覺到小朋友個個都很棒，搜集和了解到這么多家鄉的名優特產。老師相信你們長大后一定會把自己的家鄉建設得更美好的。板書設計：

家鄉物產知多少

家鄉的物產 多又多

小小展覽會 課后反思：

第二單元 一方水土養一方人

教學內容：《民居與飲食》《家鄉的方言》《多彩的民間藝術》《家鄉民俗探秘》《他們是家鄉人的驕傲》

第5課 居民與飲食

第一課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、導入。

1、師：同學們，生活在遠方的小文、樂樂、虎子和奶奶向大家作了介紹，你想知道他們介紹的內容嗎？請大家打開教科書，閱讀一下。（學生閱讀。）

2、師：他們告訴我們什么了？他們的家鄉發生了巨大變化，我們的家鄉發生變化了嗎？今天我們就來學習，（出示課題）誰能說一說家鄉人指的是哪些人？

3、師：對，說得很對。那么家鄉人的生活又包括哪些方面呢？（學生答）

4、師：同學們說得對。今天這節課我們主要從“衣、食、住、行”這四個方面來研究家鄉人生活的變化。兩個星期前我們按內容進行了自愿分組，同學們回去調查了嗎？

二、調查匯報。

1、師：各小組匯報一下你們調查的內容。

2、師：請同學們拿出你們的調查記錄，在小組內進行交流，一會兒匯報。（學生在組內交流，分工。）

3、師：哪個小組先來和我們一起交流一下？

（住房調查組：學生根據調查的情況，具體介紹家庭住房的變化。學生運用錄像片介紹現在自家住房的狀況。學生播放采訪錄音，介紹過去的住房情況。學生出示照片，對比介紹過去與現在住房狀況。）

4、師：謝謝你們小組和我們交流，并讓我們了解到家鄉人住房變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組愿意和我們交流一下？

（道路調查組：學生根據調查的情況，具體介紹道路的變化。學生運用采訪資料，介紹現在的道路：新修路、擴建路等。學生出示照片介紹塘沽的輕軌。）

6、師：同學們坐過輕軌嗎？你們能談一談乘坐輕軌的感受嗎？

三、總結提升。

師：自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！

第二課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、調查報告

1、師：也非常感謝你們小組給我們帶來的信息，讓我們了解到家鄉人道路的變化。其余同學有補充嗎？還有哪個小組想和我們交流的？

（衣著調查組：組長根據調查情況，具體介紹衣著的變化。學生根據調查訪問資料介紹現在的衣著。）師：針對我們現在穿衣的情況，老師想說一下，大家不要過分講究穿著，只要穿得干凈、整潔就可以了。（學生通過對奶奶的采訪，給大家介紹過去大連人的衣著狀況。學生展示了一件舊衣物，介紹它的款式、質料等。老師舉例介紹過去使用的布票，表揚和鼓勵小組學生所做的努力，同時請最后一個小組和大家交流。）

2、師：還有哪個小組想和我們交流的？來，歡迎飲食調查組介紹。

（飲食調查組：組長結合調查的情況具體介紹飲食的變化。學生根據調查的資

料介紹現在飲食情況，介紹家庭中常吃的蔬菜、水果。介紹過去飲食情況。學生根據市場調查，匯報為什么家鄉人一年四季能吃上蔬菜。學生根據對家長的調查，匯報什么是糧票，過去糧票如何使用，并展示從家里搜集到的過去的糧票。）

3、師：通過同學們的相互交流，我們了解到家鄉人在飲食方面也發生了很大的變化。除了以上四個方面內容你們還有其他方面的補充或問題嗎？

4、師：同學們說得都對，由于當時社會經濟不發達，生產的糧食滿足不了人們生活的需要，只能統一供應、統一控制。現在不同了，社會發展了，科學進步了，生產的糧食能滿足人們的需要，所以再也不需要用糧票購買食品了。

5、師：從人們生活水平不斷提高也可以看出家鄉人生活的變化? ?

二、總結提升。

師：自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！

第三課時

教學目標：

1、態度：增進尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、能力：運用通過比較、分析認識事物發展的方法。

3、知識：感受家鄉人生活的巨大變化。教學重點、難點：通過交流匯報、感受家鄉人生活的巨大變化，珍惜今天的幸福生活。

教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、欣賞感受。

1、師：通過上節課同學們的發言，我們感到家鄉人的生活發生了翻天覆地的變化。現在讓我們一起到美麗的敦煌城去參觀，好不好？(看圖片，然后討論。)

2、師：參觀后你發現了什么，有什么體會？（學生課堂討論，交流。）

二、擴展延伸。

1、師：同學們說得很好。自從1979年黨的十一屆三中全會以后，由于有了黨的富民政策，我國人民的生活發生了巨大變化。隨著社會的不斷發展，科學技術的不斷提高，我們的家鄉變了。在未來的幾年或幾十年，我們的家鄉會變成什么樣？隨著社會的進步，科學技術的不斷發展，我們家鄉會變得越來越美，將來在我們居住的敦煌還要修建好多個現代化的住宅小區和一些大型廣場，修建便民設施、超市、商場，我們農村也會有驚人的變化。

2、師：同學們，你愛自己的家鄉嗎？老師留一個作業，大家可以想像，畫一幅

未來家鄉的畫，來表達自己對家鄉的熱愛之情。（學生作畫）

三、總結提升。

通過今天的學習，老師希望大家能夠了解家鄉的過去，珍惜今天，長大后用自己智慧和勤勞的雙手開拓未來，讓未來家鄉人生活得更加幸福、美好！板書設計：

5、民居與飲食

房子

飲食

與自然條件的關系 課后反思：

第6課 家鄉的方言

第一課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

活動一：了解方言在人民生活中的應用。

1、教師播放用家鄉方言表現的節目，引導學生觀看。

2、談話交流：同學們，我們是哪里人，是否喜歡家鄉的方言？誰會說自己家鄉的方言？

3、學生交流。

4、引導學生談體會。

活動二：了解其他地方的方言。

1、引導學生了解其他地方的方言，交流。

2、將其與普通話進行對比，讓學生學好普通話，說一口流利的普通話。

第二課時

教學目標：

1、通過學習活動，學生了解方言在人民生活中的應用。

2、通過方言與普通話的對比，了解了說方言的利與弊。

教學重點、難點：通過學習活動，了解方言在人民生活中的應用。教學方法：小組合作，交流。

教學準備：

1、搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、糧本，長輩用過的生活用品等。

2、向長輩調查了解家庭生活的變化和家鄉道路的發展情況。（圖片）教學過程：

一、師生相互作用，引入話題

師：同學們，今天我很高興和各人一起學習。教師用差別的方言向各人問好。問：請同學們說一說，剛才老師講話中，你感覺哪一種話聽起來最熟悉？師：是啊，聽著家鄉話我們倍感親切！“少小離家老大還，鄉音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每個人對家鄉深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉土情，尤其那是身在他鄉的人，聽到家鄉話，更會感到格外的親切與和煦。但是，與普通話進行對比，哪個更好呢？

二、辯論會：方言與普通話哪個好？

1、對比方言與普通話哪個好。

2、小小辯論會。

3、教師歸納總結。板書設計：

6、家鄉的方言

方言親切

說好普通話更重要 課后反思：

第7課 多彩的民間藝術

第一課時

教學目標：

1、通過欣賞秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學重點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情；激發關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

教學難點：通過欣賞秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、教室布置：學生小組圍坐，便于討論。

3、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

4、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 感受敦煌。

1、觀看風光片。

2、討論：分組說一說你所知所聞的敦煌（山川地貌、風俗人情、文化藝術等。）

3、匯報交流。〔名勝古跡、敦煌名人、地方戲劇等。〕

第二課時

教學目標：

1、通過欣賞和學秦腔，使學生感受秦腔的風格特點，增強學生了解家鄉、熱愛家鄉的思想感情。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生

有創造性的參入音樂實踐活動。

教學重點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學難點：通過欣賞和學秦腔，感受秦腔的風格特點，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、家鄉的歌曲、戲曲等。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 學唱秦腔。

1、欣賞。

2、簡介歌曲。

3、第二次欣賞歌曲，進一步感受歌曲的風格特點教師：民歌手獨特的音色、滑音和裝飾音及方言的運用，體現出濃郁的地方格點和贊美家鄉的自豪感。

4、學生自學歌曲（學生按小組自學歌曲，教師輔導學生；分組匯報學習情況）

5、重點體驗：襯詞和一字多音的拖腔是民歌中常用的表現手法。（通過教師范唱讓學生體會少了襯詞不好，不能體現民歌的特點；少了拖腔不好，不能體現自豪感，優美委婉的拖腔使民歌更加優美動聽。）

第三課時

教學目標：

1、激發學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。

2、充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生有創造性的參入音樂實踐活動。教學重點：通過欣賞，激發關注身邊的民間藝術，初步感知藝術與生活的關系。教學難點：通過欣賞，增強熱愛家鄉的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件、扇子、剪紙用品等。

2、《我的家鄉》錄象及相關的圖片。

教學方法：小組合作，交流。教學過程： 延伸與表現。

1、認識敦煌的標志，觀賞敦煌的風光片。

2、設置三個活動小組：音樂組、剪紙組、創編組，讓學生自主選擇，參入藝術活動，深入感受和體驗民間文化的魅力。（各組創編并展示）

3、小結： 甘肅好，敦煌好，誰不說咱的家鄉好！歡迎各地的朋友到我們的家鄉來做客，祝愿我們的家鄉越來越美、越來越富饒！板書設計：

多彩的民間藝術

戲曲：地方戲劇、地方曲藝

民間工藝：風箏、版畫、剪紙、夜光杯 課后反思：

第8課 家鄉的民俗探秘

第一課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的傳統文化，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的傳統文化。（學生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導學生精心進行活動策劃。）

1．開展研究性學習活動。①引導學生調查了解家鄉特有節慶、傳統習俗，傳統文化藝術及淵源。②引導學生廣泛閱讀傳統的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉古代飲食文化、服飾文化、節令文化等傳統文化形式。

2．開展考察活動。①考察家鄉的著名建筑及其特點與由來。②考察家鄉的歷史名人和遺跡。③考察家鄉某些地名的由來。④考察家鄉的飲食文化、服飾文化特點。⑤訪問民間藝人，了解傳統工藝。

3．組織學生為宣傳家鄉的傳統文化開展實踐活動。（以下一些活動形式可供參考：①學生編寫《家鄉民間故事》、《家鄉風俗習慣》、《家鄉風味小吃》、《家鄉名人故事》等小冊子，提供給有關文化部門、旅游點。②與有關部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉顯眼處，宣傳自己的家鄉。③為社區群眾策劃一次家鄉文化藝術表演或傳統游藝活動。④到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。

第二課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的風景名勝、特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的風景名勝。（開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學生相應的指導；教師要事先與風景區景點管理部門取得聯系。）

1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉旅游宣傳和服務活動。

3.組織學生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調查報告、學生的思考整理成建議書，送交各風景區及其管理部門。5．實地考察、活動記錄、討論、交流、整理。

第三課時

教學目標：

1、通過尋訪家鄉的特色產品和產業，讓學生在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

2、學會利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3、在活動中學會與人交流、合作、分享。培養學生做21世紀的社會人，促使學生在本課程的積極參與中學會做人、學會學習、學會生活、學會創造。

教學重點：在實踐活動中了解家鄉的文化，領略家鄉自然風光和家鄉的巨大變化，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情；利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學難點：利用多種途徑獲取信息，培養收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

教學方法：分組活動，小組合作，交流。教學過程：

△尋訪家鄉的特色產品和特色產業。（培訓學生訪問的禮儀和技巧；調查計劃的格式；調查報告的基本格式等。）

1.根據初步活動意向，讓學生回家展開自由調查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優勢、人才優勢、本地傳統的特色產品和特色產業。2.商討調查計劃。3.調查，整理資料。4.宣傳家鄉特色產業。①要求學生制作廣告宣傳畫，評出優秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。②建議學生設計產品包裝并評優。

5．討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調查。板書設計：

家鄉的民俗探秘 傳統文化 風景名勝

特色產品、特色產業

課后反思：

第九課 他們是家鄉人的驕傲

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。

教學過程：

△夸夸我的家鄉人。

1、閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

2、按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。

3、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自

己的感受用文字或其他方法表達出來。教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。

教學過程：

△走訪身邊的名人。

1、成立訪問小組，提出要求。

2、確定尋訪人，制定訪問計劃。

3、雙方約定一次訪問。

4、做好訪問前的準備，小組分工。

5、進行訪問。

6、整理訪問材料。

7、進行交流。

8、教師小結。板書設計：

他們是家鄉人的驕傲

家鄉名人有? ? 我知道的名人： 教學反思：

第九課 他們是家鄉人的驕傲

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。

教學過程：

△夸夸我的家鄉人。

4、閱讀教材第49頁資料，引出自己家鄉的名人。

5、按照學生所收集到的人物，將同一個或同一類分成小組，先小組內交流課前收集到的資料，然后選派一名同學在全班交流。

6、全班交流完畢，讓學生將自己最喜歡的一個或幾個填在教材第50頁的表格里，主要事跡可在進一步完善后粘貼或寫在下方的空白處。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的名人，知道他們的事跡，懂得在平凡的崗位上同樣能夠成就不平凡的業績的道理。

2、學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。

3、喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學重點：了解家鄉的名人，知道他們的事跡，喜歡家鄉的優秀人物，并愿意以他們為榜樣。

教學難點：學會小組合作、調查和訪問的基本方法，并在實踐過程中學會將自己的感受用文字或其他方法表達出來。教學方法：分組活動，小組合作，交流。

教學準備：

1、收集家鄉名人的資料、照片、事跡。

2、準備一個采訪本或錄音機。

教學過程：

△走訪身邊的名人。

9、成立訪問小組，提出要求。

10、確定尋訪人，制定訪問計劃。

11、雙方約定一次訪問。

12、做好訪問前的準備，小組分工。

13、進行訪問。

14、整理訪問材料。

15、進行交流。

16、教師小結。板書設計：

他們是家鄉人的驕傲

家鄉名人有? ? 我知道的名人： 教學反思：

源遠流長的中華文化 第一課時

教學目標：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創造。

4．嘗試運用傳說，文物資料等拖冊和再現歷史的方法。

教學重難點：

1.通過對遠古時代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發展，尤其是農業的發展及其對世界的貢獻，體會人與自然的關系以及勞動人民的智慧，培養民族自豪感。

教學過程：

一．走進遠古時代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。小結：人類從誕生之初，就一直處在嚴酷的自然條件的考驗中，嚴寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛獸。。。為了生存和發展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活查字典“飲血茹毛“是什么意思？隨著社會的進步，人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食

2．出示教材，圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。讓學生觀察人們的耕作是怎樣一步步進步的？在漫長的生活，生產實踐中，我們的祖先把一些植物培養成農作物，把野生動物馴化成家畜，創造了農耕和飼養技術。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料我國是世界上培育出農作物最多的國家。。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻

第二課時

教學目標：

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響 教學重難點：

1．初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

2．感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產生的影響。教學過程：

一、人類的創造性發明——陶器

1.出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創造出陶器的？

2.這些說法有道理嗎？說明了什么？（是在人們長期的生活實踐中，在不斷地認識自然、探索自然的過程中產生的？）

3.現在我們來看看三個不同時期具有典型特點的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當年盛行的寫作照。

4.除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風采，獨特的技法，濃郁的民族韻味，享譽世界。

5比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。各個時期的瓷器又有哪些不同？

6.你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮，你們對景德鎮有哪些了解呢？課前大家已搜集了有關資料，小組分享。

7.小結：這節課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區別來了解陶瓷的產生和發展，以及與人類生產和人們生活需求的密切關系。

第三課時

教學目標：

1、了解漢字的起源、演變、特點及與現實事物的聯系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創造力。

2、培養學生對漢字的喜愛和欣賞。

3、了解書的產生及演變歷程，并通過學習，體會到我們今天的一切事物都有它的產生和發展過程，都凝聚著先人的智慧。教學重難點：了解漢字的起源、演變及特點。教學方法：談話法 直觀教學法

教學準備：

1、收集資料，查閱漢字的產生。

2、了解有關漢字的傳統故事。

教學過程

一、談話導入：

1、愉快參與，策略研究與學生的發展。

2、同學們，漢字是我們生活中再熟悉不過的了，我們每天都在閱讀它，書寫它。那漢字是什么時候產生的，又是怎么演變的呢？大家想知道嗎？好！今天我們就一起來學習。

二、自主探究，合作體驗，交流感悟。活動

一、假如沒有漢字

1、同學們，我們生活在這個五彩繽紛的世界里，假如我們的生活中沒有漢字，人們會碰到哪些困難？

生1：信書寫不成。生2：出門不知道哪兒是哪兒。生3：發生的事記不下來。

2、師：假如生活中沒有漢字，大家的交流少了，逛街不知道自己的位置在哪里，許多發生的事記不下來，過去將是一片空白了。我們整天不知道干什么了。

3、同學們，這沒有漢字的生活會怎樣？

生

1、太不方便了。生

2、太單調了。生

3、太落后了。

4、師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活，學習息息相關，這漢字真祖先留給我們的寶貝呀！活動二：漢字的產生和演變。

1、誰知道這寶貝是哪兒來的呢？你能把這個故事講給大家聽聽嗎？ 生1：我知道是倉頡創造出來的。生2：講故事。2．討論：

A：倉頡根據什么事物創造出漢字的？ 生：根據事物的樣子。

B：在沒有文字之前，人們是怎么記事的？

生1：結繩記事。生2：課木記事。生3：畫圖記事。C：你認為這些記事方法有什么不足之處？

生1：結打得多，記不清。生2：刻木與畫圖記事太繁瑣，浪費時間。D：那為什么人們要造字呢？

生1：表達。生2：交換。生3：記憶。3．小組匯報。

4．這么多漢字是一個人創造出來的嗎？ 生1：是的。生2：不是的。

5．師：“倉頡造字”是一個美麗的傳說，而不是史實。漢字不可能是一個人創造出來的，我們的祖先人人都在創造文字。直到今天，漢字都還沒有“結果”也永遠不會有“結果”。因為，漢字還在不斷創造，不斷發展。教學反思：

第十課 家鄉的發展變化

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。

教學過程： 活動一：介紹我的家

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。活動二：聽爺爺奶奶講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爺爺奶奶講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：介紹我的家人

1、導言：同學們，今天老師邀請大家到我的家去做客，你們想去嗎？

2、老師出示準備好的照片或自拍的短片，給學生介紹自己的家。

3、學生拿出自己準備的照片，在小組內相介紹。

4、各小組派代表匯報交流。活動二：聽爸爸媽媽講過去的事情。

1、同學們，我們現在的家庭生活多么美好，多么幸福，你知道你們家過去的生活情況嗎？

2、讓我們去聽爸爸媽媽講吧。

3、播放錄音：講過去的生活。

活動三：比較從爺爺奶奶那里聽到的和從爸爸媽媽那里有什么不同？人與人之間的關系如何?

第三課時

教學目標：

1、了解家鄉的家庭生活，家鄉環境，家鄉人的觀念變化。

2、了解家鄉的自然環境、社會環境和經濟特點。

3、感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。

教學重點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學難點：感受家鄉的變化發展，萌發對家鄉的熱愛之情。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 活動一：大搜尋活動

組織學生從長輩那里了解過去的家庭生活怎么樣，并做好尋訪記錄。活動二：暢所欲言

1、小組交流自己了解到的資料，并做好記錄。

2、小組長將整理好的資料和大家一同分享。板書設計：

10、家鄉的發展變化

變化——發展——提高

教學反思：

第十一課 讓家鄉環境更美好

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：為什么會這樣討論會

1、老師帶領學生閱讀文字，使學生明白，我們周圍有許多污染環境的現象存在，你們知道為什么會這樣嗎？

2、學生交流污染原因。

3、學生選擇最感興趣的環境問題組成調查小組。

4、交流確定調查表。

5、按照調查表調查。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：調查發布會。

1、各小組利用課余時間對影響我們生活環境的問題做了調查，下面我們來進行交流。

2、選出發布主持人。

3、各小組發布調查結果。

4、學生談收獲。

5、教師評價。

第三課時

教學目標：

1、了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。

2、主動參與力所能及的環境保護活動。

教學重點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學難點：了解家鄉生態環境的一些問題，樹立環保意識和社會責任感。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：我為家鄉環保提建議

1、我們共同生活在一片藍天下，家鄉的環保離不開我們大家，你有什么好的建議。

2、交流。

3、評價。

活動二：我為家鄉制定環保協議書。

1、學生小組交流，暢所欲言，說出自己的好建議。

2、組長負責整理。完善學生提出的建議。板書設計：

11、讓家鄉環境更美好

我們都是家鄉人 環境美好靠大家

教學反思：

第十二課 家鄉的明天怎么樣

第一課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學過程： 活動一：家鄉的未來

1、教師為大家展示家鄉的未來規劃圖。

2、學生談體會。

3、揭題：家鄉的明天會怎樣。活動二：信息交流會。

1、收集資料：指導學生通過多渠道了解家鄉的未來發展。

2、交流信息。

3、小結。

第二課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。教學過程：

活動一：金點子交流會。

1、家鄉的大發展，關系著你我他。我們應該一起想辦法。

2、學生設計金點子。

3、小組討論。

4、總結

活動二：我們大家一起唱

1、分組編排節目，夸家鄉。

2、表演。

第三課時

教學目標：

1、了解家鄉的變化和未來的發展規劃。

2、感受家鄉的變化和發展，萌發對家鄉的熱愛。

3、暢想家鄉的未來。教學重點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學難點：了解家鄉的變化和未來的發展規劃。教學方法：小組合作，交流。

教學過程：

活動一：想象家鄉未來的面貌

1.學生發揮想象，根據想象說一說 家鄉以后的面貌。2.根據自己的描述畫一畫家鄉以后的面貌。活動二：寫一寫家鄉的未來

1根據自己畫的家鄉以后的面貌寫出來 2交流展品繪畫和小作文。

板書設計：

12、家鄉的明天怎么樣

環境變美

生活提高

明天更美好