第一篇：五年級上冊魯教版英語教案

小學英語第_六_冊第 一_單元

教學目標

1、能聽懂、會說、認讀本單元的句型：“Who’s your favourite teacher?”“ She’s young”“She has long hair.”“she was young.”“Her hair was short.”“ Were they active in class?”“Now they are tall and beautiful.”能運用所學語言知識談論及描述人物現在與過去的外貌及性格特征。

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞：card who young kindthen his little thin interesting pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrictwas wereagoactivesmartnaughty,并能結合句型靈活運用。

3、初步了解字母xyz在單詞中的發音規律。

文化意識

讓孩子了解在外國孩子是怎樣表達對老師的尊重和愛戴

情感態度

培養學生尊敬師長，愛戴老師的品質

Lesson 1

課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型：“Who’s your favourite teacher?” “She’s young.” “She has long hair.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞：card who young kind，能聽懂、會說、認讀單詞：Septemberstrict。

課文情景簡介

Jenny問Danny正在干什么，Danny說他在做卡片，手里正在制作的是給他最喜歡的老師的，這提醒

了Jenny明天是9月10號教師節。Jenny問Danny他最喜歡的老師是誰，Danny讓她猜，說她很年輕，Jenny問她高嗎？Danny說高而且有長頭發，Jenny猜出是Miss Zhang.Danny說她很親切。Jenny說Miss Zhang 來了，Miss Zhang 看到Danny說話，提醒他說到了上課的時間了，Danny又跟Jenny補充說她也很嚴厲

Listen and say

1、多媒體呈現第一單元主情景圖，T: Children, Teachers’ Day is coming, It’s on September 10.學習單詞September.Look, What are Peter and Wang Hong doing?學習單詞card.2、Do you like Miss Wang?Why?Is she beartiful?與學生一起談論 Miss Wang的相貌特征。幻燈片出示幾組反義詞tall/short，big/small,long/short.此時學習單詞young和old,讓學生跟老師邊說邊做動作。

3、T: 出示班級集體照，Which one do you like?

Do you like …? 老師可以在學生說出自己喜歡的同學后這樣說：Oh, she’s very kind.此處學習單詞kind，4、教師指著幻燈片上課文第一幅圖中Danny正在制作的卡片說：this card is for Danny’s favourite teacher.Who’s Danny’s favourite teacher? 聽第一遍錄音，回答問題。T: But how does Danny describe Miss Zhang?聽第二、三幅圖，補充上kind和strict.學習單詞strict.再問學生why is Miss Zhang strict? 讓學生仔細閱讀、觀察第三幅圖和對話找出答案。

5、聽音跟讀課文兩遍。

6、討論： Miss Zhang is strict,but she’s Danny’s favourite teacher,why?

Let’stalk.1、教師指著黑板上的Miss Zhang：please talk about Miss Zhang with your partner.2、幻燈片出現Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學生同桌討論，然后讓一學生起來描述，其他同學搶答猜是誰。把四幅圖打亂順序，組長隨機抽取一張，四人小組里三人一人描述一名，第四個人猜出答案。

Let’sdo.每個學生提前畫好自己最喜歡的老師圖片或準備一張照片。在猜測活動之后和同學間交流自己最喜歡的老師的外貌及性格特征。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、與朋友討論最喜歡的教師。

Lesson 2

課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型”she was young.” ”Her hair was short.”

2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞： hislittlethin interesting

3、能聽懂、會說、認讀單詞： wasthen

課文情景簡介

Danny 和Jenny一起到Miss Zhang的辦公室向她說教師節快樂，Danny

把制作的卡片送給了Miss Zhang, Miss Zhang說很漂亮，并表示感謝。Miss Zhang也正在給她的老師Mr Wang制作賀卡，并且拿出Mr Wang年輕時的照片，說他那時很年輕，Jenny說他那時很強壯，Danny說他的頭發很黑，Jenny問Mr Wang旁邊的小女孩是誰，Miss Zhang說是她，她那時9歲，又矮又瘦，Danny說很有趣。

listenandsay

1、復習反義詞組，加上fatthin,學習單詞thin.接著復習讓學生描述上節課中Miss Zhang的樣子。

2、教師出示本校教師節的幻燈片，引導學生說出It’s September 10.It’s Teachers’ Day.3、聽第一遍錄音回答：What’s Miss Zhang doing?

3、出示課文第二幅圖讓學生描述Mr Wang 現在的樣子，再出示課文第三幅

圖，T: This is Mr Wang, too.He was young, then.學習單詞was和then,然后讓學生對比而三幅圖讓學生試著說出Mr Wang以前的樣子，然后聽第二遍課文對剛才學生自己描述的進行補充，學習單詞his。

4、出示第四幅圖，教師指著圖片中Mr Wang旁邊的小女孩問：“Who’s this little girl?”What was she like?學生小組合作找出答案。

5、聽錄音模仿跟讀課文兩遍。

6、多媒體呈現 Miss Zhang小時候和現在照片，讓學生對比描述。

Let’s talk.1、幻燈片出示Mr Wang現在和以前的兩幅圖片，讓學生小組合作進行描述。

2、幻燈片出現Let’s talk 中的四幅圖片，老師先以第一幅圖為例描述，后面3幅讓學生同桌對比第五頁的活動2進行討論，然后讓一學生起來描述，其他同學搶答猜是誰。然后以開火車形式描述四幅片。

Let’s do.先由老師示范，將自己將各個年齡段的照片制成成長冊，向同學們介紹，然后學生四人一組進行交流與展示，向小組成員介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征，然后向全班展示。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、課后與朋友分享自己的成長冊，并向朋友介紹自己不同年齡段的外貌及性格特征。

Lesson 3 課時目標

1、能聽懂、會說、認讀句型：They were active in class.Were the boys active in class?Now they are tall and beartiful.2、聽懂、認讀、會說、認讀、規范書寫下列單詞： pupil but;能聽懂、會說、認讀單詞： wereagoactivesmartnaughty 課文情景簡介

教師節這天Mr Wang十年前教過的學生回到學校看望他，男生們那時很活躍，有時也淘 氣。女生們那時候很瘦，也很聰明，現在她們變得又高又漂亮。他們共同祝福Mr Wang教師節快樂。

Let’s read.1、幻燈片出示關于人物性格或者外貌的形容詞，全班邊做動作邊說，復習前兩課所學內容。

2、教師拿著自己幾個老師現在的照片向學生介紹說：“They’re my teachers.They are old.”再向學生展示自己和老師們以前畢業時的合影，然后介紹：“But they were young, then,”學習單詞but和were.再接著說：“They were my teachers 15 years ago.”學習單詞year和ago.3、自讀課文，回答第一個問題：Who is back at school?

4、小組內嘗試朗讀課文，找出不認識的單詞。師生共同學習新單詞：pupil,ago,but,active,naughty,smart.5、呈現問題：Were the boys active in class?引導學生回答：Yes,they were.然后引導學生快速瀏覽課文搶答：Were the boys naughty? Were the girls fat?Were the girls smart?

6、學生自讀第三個問題：What do Mr Wang’s prpils say?在文中找出答案并說出“ What do Mr Wang answer?”

7、跟讀課文錄音，嘗試自己講述故事。

Let’s discuss.1、截取Mr Wang學生現在和過去的照片，在多媒體上呈現出來，小組內進行描述，教師關注時態的變化。

2、同桌問答三個問題。

Let’s write.首先請學生認讀提供的單詞，然后讀句子，在理解句意的基礎上將單詞抄寫在相應的位置上，提醒學生寫規范、美觀。在訂正完后讓學生復述圖片內容。

實踐性作業

1、聽錄音，模仿跟讀。

2、以小組為單位，從報刊或者網絡上搜集一些人物過去與現在的圖片進行對比，就外貌或者性格進行提問或者描述

Lesson 4

課時目標

1、能綜合運用所學語言知識談論及描述人物現在與過去的外貌及性格特征。

2、初步了解字母xyz在單詞中的發音規律。

3、閱讀短文感知詞匯、語句的用法，更好地理解和內化知識，培養自主閱讀的能力。

4、閱讀謎語，并通過小組討論合作得出答案。

課文情景簡介

聽音排序，一個男孩說他最喜歡的老師短發并且很嚴厲，是第三幅圖；第 二個男孩說他最喜歡的老師年輕而且強壯，是第一幅圖；第三個男孩說他最喜歡的老師是科學老師，他不高，他很和藹、聰明，是第四幅圖；第四個男孩說他最喜歡的老師漂亮、和藹并且有長頭發，是第一幅圖。（注：教參提供答案有誤）

Let’s listen

Listen and number:引導學生觀察圖片，同桌一人描述人物外貌，另一同學猜出是哪個老師。教師按教參內容讀句子，讓學生完成排序并且訂正。Talk about the above pictures:用 自己的話對這四幅圖進行描述。

組織猜測活動，一人描述自己的一位老師，其他同學猜出是誰 單

詞、句型的梳理鞏固

1、采用比眼力的形式復習本單元的單詞。

2、老師說tall學生說short的形式，邊說邊做動作復習關于人物性格或者外貌的形容詞。

3、教師與學生問答，如：T: Who’s your favourite teacher? S: She’s young???.同學根據描述來猜這名同學最喜歡的教師是誰。

4、學生拿自己小時候的照片，相互描述對方或者自己描述自己以前的樣子。

Let’s repeat

教師播放錄音，請學生找出每組單詞中紅色字母的發音規律，然后再次播放錄音，學生模仿跟讀，找出其他符合此發音規律的單詞并朗讀。

Let’s read

1、出示李明寫日記的圖片T: Children, Look, Li Ming is writing a diary.It’s about Teachers’Day.Let’s listen to the tape and find Who’s Li Ming’s dad’s favourite teacher?

2、T: Mr Chen is old now.Let’s read the text and find what was he like thirty years ago? What’s he like no

w? Please underline the answers.3、Read and tick.提示學生可參考“Notes”來理解文章。

Fun time 讓學生自己閱讀這兩個謎語，畫出影響自己理解謎語的單詞，教師幫助其解決完單詞后，再在小組內討論答案。

實踐性作業

運用本單元所學知識描述朋友或家人過去和現在的外貌及性格特征

小學英語第_五_冊第 二_單元

話題

Feelings 教學目標

1、學生能聽懂、會說并認讀、規范書寫的單詞look, angry, sad, late, with, why, find, worry, yesterday能聽懂會說認讀單詞excited, sky, lost, glad, worried ,wasn’t, poor, saw，helpful并能結合句型靈活運用。

2、能聽懂會說認讀句型，“What’s Danny doing ?” “He’s dancing in the rain.” “He’s excited.” “Were you happy?” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasn’t.” “He was sad.”

3、能運用 “was ,were”詢問他人和表達自己的過去的情感。

4、歸納了解字母組合gr , tr , ea在單詞中的發音。

文化意識

能運用所學語言知識表達自己或詢問他人的心情感受。情感態度

培養學生關心他人，助人為樂的品質。

Lesson 1

課時目標

1.能聽懂、會說、認讀、規范書寫單詞：look,angry,sad 能聽懂、會說、認讀單詞：excited,sky,lost 2.能聽懂、會說并認讀句型：What’s Danny doing? He’s dancing in the rain.He’s excited.3.能運用已學進行式詢問或回答正在發生 的事情，同時表達出自己或他人的感受。

課文情景簡介

Danny,Li Ming,Wang Hong 和Jenny去公園玩。天下起了雨，Danny 在雨中跳舞非常興奮，突然一聲雷響，Danny慌亂奔跑中丟了帽子很沮喪，朋友們上前安慰、幫助他。

Listen and say

1.出示課文第一幅圖片，并且介紹：Look at Jenny, Li Ming, Wang Hong and Danny.Are they happy ?What are they going to d o?(讓學生猜測)

２、看情景圖，初步了解Danny的情感變化。出示四幅圖片（打亂順序）讓學生聽音排序，學習新單詞。

３、分圖理解可課文并鞏固單詞：第一幅圖片學習look、happy,第二幅圖片Danny is very,very,very happy.Very,very,very happy means excited.第三幅圖Not happy means sad.(教學sad.)

第四幅圖，提出：What’s wrong with Danny?引出句子：I’ve lost my cap.緊接著問：Why? 引出The sky is angry.(教學angry)

4、Listen and imitate.5、將Happy，exiced,sad，angry的表情臉畫四格手指上，然后學生練習鞏固所學單詞。

6、Read and match。

7、角色扮演

Let’s talk.出示Let’s talk 第一幅圖畫中男孩的圖片，問：What’s he doing?讓學生猜，學生猜測之后出示第一幅圖片讓學生回答，并能運用所學語言知識表達他人的心情感受。其他圖片以同樣的方式教授。

Let’sdo.1、課前教師和學生分別準備一份feeling book，教師先做示范，I have many feelings.Sometimes I am?(表情詞)?I have many different feelings.教師描述完后，問：Can you remember the stories?讓學生憑借記憶來回憶并轉述。

2、學生展示自己的feeling book

實踐性 作業

1.聽課文，模仿跟讀。

2、觀察同學們課外活動時所做的事情以及做這件事情時的心情，并運用所學語言進行描述。

Lesson 2

課時目標

1.能聽懂、會說、認讀并規范書寫單詞：late, with;能聽懂、會說并認讀單詞：glad, worried, wasn’t, poor。.能聽懂、會說并認讀句子：Were you happy？ Yes，I was.No，I wasn’t.Was he happy？Yes，he was.No，he wasn’t.He was sad.3.能熟練運用句子談論及描述自己或他人的心情感受。

課文情景簡介

王紅回到家后，向媽媽道歉，并向媽媽講明晚回家的原因。然后，王紅和媽媽談論她和小伙伴們在公園玩耍時的情景與心情感受。

Listen and say

1.教師在黑板上畫表情的簡筆畫，復習單詞happy, excited, sad, angry,并借助簡筆畫教學單詞worried。

2.教師帶領學生快速回憶梳理上一節課中Danny的情 緒變化，為學習新知做鋪墊。

3.觀看VCR，整體感知課文。思考：What’s the story about？

4、呈現課文第一幅圖，Look.WangHong is coming back.引導學生觀察圖中的時間，引導學生回答: It’s six thirty.WangHong is late.借助單詞卡片，教學單詞late.5.觀看圖二的VCR，回答Was Wang Hong happy？Why？

6.觀看圖三的VCR，回答Was Danny with WangHong ？教學單詞with, poor。7.聽音，并模仿跟讀。

8.小組里練習讀課文，分角色表演。

Let’s talk.1.仿照例句，請學生分組討論每幅圖片。2.請個別組選擇圖片，匯報展示。3.模仿跟讀，培養語音語調。

Let’s do

這是個Guessing game.可采取三人一組的形式進行活動。由學生A做出一種表情，只給學生B看并記住，學生C用一般過去式猜：Was heshe ??B 來回答；Yes/No.三人輪流做表情，繼續猜的活動。實踐性 作業

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.與朋友或家長做猜表情的游戲。3.上網了解顏色與表情的關系。

Lesson 3

1、能聽懂會說規范

書寫單詞find, worry, why, yesterday.能聽懂會說認讀單詞 saw, helpful.2、能熟練運用句子聽

懂會說句子You look worried.What’s the matter?

3、能運用所學的語 言知識詢問別人的感受。

課文情景簡介

該上學了，但王紅找不到自己的英語書非常擔心，媽媽安慰她說昨天看見過它在桌子上。小狗歡歡叼著書過來了，王紅很興奮。王紅的書失而復得非常高興，夸歡歡幫了大忙。

Listen and say

1.師播放幻燈片，出示所學各種有代表性的人或動物的表情圖片引導學生說出句子：He’s happy，She’s sad.It’s angry?excited。

2.Yesterday，Wang Hong played games with her friends in the park。Were they happy? Why?（教學單詞why）并與學生交流昨天每個人玩的心情，復習上節課所學內容。3.Today What’s happen to wanghong? And How is WangHong feeling？Now let’s enjoy the story about WangHong.聽課文整體感知一遍故事。接著出示課文第一幅圖:Look Wang Hong is worried.（教學單詞）Why？學生自讀第一段內容找出答案：It’s time for school, She can’t find her English book.(教學單詞find)出示第二幅圖師問What does Mum say to comfort her？（教學單詞worry，與worried作對比區分。Where was the book yesterday?(教學單詞Saw和yesterday）出示第三幅圖片師問：“Look，Is wanghon g worried now? “No”How is she feeling now?學生自讀找出答案：She is excited.Why？ 引導學生說出答案Huanhuan has a book in her mouth。At last WangHong says thanks to Huanhuan.and ?引導學生說出：You’re helpful.（教授單詞helpful）Now WangHong is happy。

4.播放教學光盤學生模仿跟讀，提醒語音語調。5.學生看圖嘗試復述。

Let’s discuss.處理完文本后，教師組織學生Let’s discuss。可以分圖分段進行，然后鼓勵學生提出更多的問題。分組比賽看哪個小組提出更多的問題。師做正確的指導確保提問的句型是正確和答案是準確的，再將所有的問題進行歸納板書，同位兩人進行問答練習。

Let’s write..讓學生認讀提供的單詞，并集體邊說邊做表情。2.同位討論合作完成填空，然后集體訂正答案。3.自己將單詞規范地書寫在相應的空格里。

實踐性 作業

1.聽課文錄音，模仿跟讀。

2.詢問一下朋友或家人今天的心情如何以及原因，上課時描述給大家聽。

Lesson 4

課時 目標

1.能熟練朗讀前三課課文，并能根據課文內容回答問題。2.能運用所學語言知識表達自己或詢問他人的心情感受 3.初步了解字母gr , tr , ea在單詞中的發音規律。4.朗讀故事，回答 問題 5.讀一讀說一說，讓學生說說Danny的情緒變化及原因。

課文情景簡介 聽音連線：將任務和表情搭配。Jenny得了冠軍她很興奮。王紅找不到書很擔心。丹尼因為下雨不能打球很難過。皮特和朋友玩的很高興。Let’s listen

1.通過手指游戲復習情緒變化的的單詞excitedworried 單詞、句型的梳理鞏固 sad,angry, glad.2.引導學生表演故事 3.聽一聽，連一連，說一說

Let’s repeat.1.聽錄音跟讀 2.自讀體會語音

讓學生找一找讀音規則一樣的單詞

Lets read.1.組織學生默讀關于不同顏色引起不同情緒變化的短文根據注釋閱讀故事然后完成填空。2.跟讀故事，再次體會故事涵義。

Fun time

請學生自己閱讀Danny的小故事，說說Danny的情緒變化及原因。可以以口頭小作文的形式呈現。

Danny is on the beach.He isplaying football，he’s happy??

實踐性 作業

畫一畫，說一說，畫自己和家人的表情，并用英語描述。

小學英語第_五_冊第 三 單元

話題 Birthday 教學 目標

1.能聽懂、會說、認讀、正確書寫單詞：party, when, open, song, children;能聽懂、會說、認讀單詞和短語：March, May, April, October, present, wish, say cheese，had, did, sang, made, make a wish, ate并能在情景中靈活運用。2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” “Happy birthday.” “Make a wish, please.” “ What did you do at the party?” “ We sang and danced.”

能運用所學語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關活動，并能用一般過去式進行復述。文化

意識

通過談話介紹，讓同學們了解過生日時舉行的各種活動及了解可以使用哪些英語用語。情感

態度

通過本單元學習，增加同學、朋友之間的友情，并懂得感恩父母。

Lesson 1 課時目標

1.能聽懂、會說、認讀單詞party, when；能聽懂、會說、認讀單詞：March, May, April, October并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“When is your birthday？” “It’s in March.” 課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter在飯店用餐，看到旁邊有一個小朋友過生日的情景，相互詢問他們在哪個月份過生日。Wang Hong還邀請 Li Ming, Danny一起參加她的生日聚會。

Listen and say

出示圖片點出本單元的話題： Birthday.問學生：Do you Like birthday party? 生回答：Yes.When is your birthday? 學習新單詞：when

問幾個學生后，找幾個學生互問互答。導入課文：Do you want to know when are our f riends birthday? Now let’s listen to the tape first.回答問題：When is LiMing’s birthday? 聽完讓學生回答

第二遍聽課文錄音一幅圖一幅圖講解。

1.出示課本第一幅圖片，指：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter問學生：Who are they? 再指過生日的場景，What are they doing? 聽課本第一段：回答：(They are having a birthday party.)教學單詞：party.（注意：ar的發音，car-smart-party）

2.指圖介紹：Li Ming, Danny, Wang Hong和 Peter正在談論生日。提出問題： When is Peter’s birthda

y? Let’s listen and try to answer Wang Hong’s question: 聽第二段錄音，回答：(1)When is your birthday, Li Ming?

板書問句,教問句。選擇答案A: In March.B.In September.教學單詞： March(party-March)（2）When is your birthday, Peter? 教學單詞：May 復習May, March, 三月，五月，學習了，How about 四月？學習單詞：April(2)提出問題： When is Wang Hong’s birthday? Is it in April? 聽第三、四段錄音。回答Peter和Li Ming的問題：(1)When is your

birthday, Wang Hong? Is it in April? Is it in October? 教學單詞：October.(注意強調2個o的發音不同)

3.聽、跟讀分句模仿，然后再整體模仿跟讀。4.小組分角色讀課文，并表演課文。

Let’s

talk.1.復習學過的所有月份：March, April, May, June, July, August, September, October.通過描述天氣和季節來猜月份。

2.同桌問答：When is your birthday? It’s in…/My birthday is in …

Let’s do.1.每個小組提前準備一張表格，小組長用： When is y

our birthday? 來提問組里其他成員，組里同學一起再問組長： When is your birthday? 組長做記錄后，試著練習匯報別人的生日。

2.找幾組學生到前面匯報組里其他同學的生日。可以每人說一到兩個。Peter’s birthday is in … 可以制作全班的生日表進行匯報。實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.自己制作一張調查表，調查家里成員的生日，向同學們匯報。

Lesson 2 課時 目標

.能聽懂、會說、認讀單詞： open, song ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： present, wish, say cheese并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“Happy birthday.” “Make a wish, please.” 課文情景簡介

Wang Hong 過生日，Jenny, Li Ming，Peter和 Danny一起到 Wang Hong家參加她的生日聚會。他們送 Wang Hong禮物，玩得非常愉快，并一起拍照。

listen and say

.This unit we talked about birthday.Let’s sing the happy birthday song together.(去掉歌曲)師問一生：When is your birthday?

同學之間相互問答，復習第一課的主要句型和單詞。出示stickers.拿出一個對學生說

if you do well, I will give you a present.教學單詞：present, 注意學生區別 parent.（在獎勵學生過程中，不斷使用句型：Here’s a present for you.）.2.師：Today is Wang Hong’s birthday.Who come to her birthday party?

What do they do at Wang Hong’s birthday party? Now let’s watch the cd-rom and find out the answers.（聽完錄音，讓同學們打開書，試著在書中找出答案。）

Please open your books.教學單詞：open 自己找出答案后，進行小組討論，總結。教師出示課本中第一二幅圖片，并聽一二段錄音。提問what do they d o at the birthday party？

教學單詞： Open the present.并板書。

（2）What else do they do at the birthday party? 接著聽第三、四段,劃答案。教學單詞：wish.使學生理解：Make a wish.的意思。教學單詞：song(long-song)They take a picture.并教學單詞：cheese.(sleep-cheese)3.總結板書,帶學生一起回顧學習： Open the present.Make a wish.Sing the birthday song.Have some cake.Take a picture.4.聽、跟讀課文一句句模仿，然后再整體模仿跟讀。5.小組分角色讀課 文，并表演課文。

Let’s

talk.1.出示Let’s talk。的四幅圖，讓學生先描述圖片復習動詞短語。再結合句型：Happy birthday.Thank you.Open the present, please.OK.讓學生兩人一組進行練習。

2.兩人一組進行選圖展示。Let’s do.1.T: When is your mother’s birthday? What do you do on your mother’s birthday?

通過學生的回答，復習學過的短語，并教育學生要知道感恩父母。

2.試畫出自己在媽媽過生日那天做的事情，并向組里同學介紹：My mum’s birthday is in … On her birthday, I will… 并找學生向全班同學展示介紹。實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景畫出來，并向同學們介紹

Lesson 3 課時 目標

1.能聽懂、會說、認讀單詞 children ； 能聽懂、會說、認讀單詞和短語： had, did, sang, made, make a wish,ate并能在情景中靈活運用。

2.能聽懂、會說、認讀句型：“What did you do at the party?” “ We sang and danced.”。課文情景簡介

Li Ming, Danny, Wang Hong和Jenny拿照片向Miss Zhang 展示王紅的生日聚會照片。Miss Zhang詢問生日會的情況，同學們拿照片向Miss Zhang進行詳細介紹。

listen and say

閱讀前： Free-talk: When is Wang Hong’s birthday? Yes，it is yesterday.Yesterday WangHong’s friends and WangHong had a birthday party.Was Wang Hong happy? Today Let’s talk about her birthday party again,OK? 閱讀中： 1．問題：Why was Wang Hong happy yesterd ay? 學生速讀第一遍找出問題答案并劃出來。讀完讓學生說出所畫答案。先在小組內討論答案，然后再展示。

2．然后讓學生認真讀第二遍找出問題答案并把句子補充完整：What did Wang Hong do at the party?

What did Wang Hong’s friends do? 生邊讀邊用筆劃出答案。在生回答答案時學習新單詞。a.They ____the Birthday song.教學單詞sang(sing-sang)注意 “a”的發音。b.WangHong___ a wish.教學單詞：made(make-made)c.They___the cake.教學單詞：ate(eat-ate)d.They____,_____and _____games.強調：play-played Dance-danced 小組討論答案，并糾正。

3．再讀課文，選擇答案，把句子補充完整：

（1）WangHong’s Birthday party was ______.a.great b.good(2)The birthday cake Was_______.a.big b.nice(3)Everyone was____ a.sad b.excited(4)They______a good Time.a.played b.had 4.跟讀文本，要求學生模仿發音，并糾正學生的發音，并進一步理解課文。閱讀后：

.1、帶學生一起鞏固練習動詞過去式及原型，給單詞分類：

have-had do-did sing-sang ake-took eat-ate play-played dance-danced

2.老師試著復述課文，讓學生仔細聽，判斷老師說出的句子是否正確，不正確的句子改錯。

let’s discuss.小組里讀文本，相互糾正發音，如果還有不明白的單詞或問題可以提出來，教師帶學生解決。

Let’s do.根據圖片選擇合適的短語規范地寫下來.并認真讀一讀。

Let’s write.讓學生自己先填空，再小組里討論訂正答案。然后再找學生展示答案。（在這里要關注學生的書寫是否認真）

實踐性作業

1.聽、模仿錄音，熟讀課文。

2.把自己過生日的情景圖再豐富一下，用過去式向同學們進行介紹。

Lesson 4 課時 目標 1.能運用所學語言詢問他人生日所在月份，描述生日相關活動，并能用一般過去式進行復述。

2.能通過讀單詞找到簡單的發音規律。3.通過閱讀日記，培養學生的閱讀理解能力。4.通過Fun time.對學生進行思想教育，懂 得感恩父母 課文情景簡介

.第一部分是聽音、選擇，練習句型：What did you do on your birthday?..2.第二部分是語音練習。

3.閱讀材料是關于寫日記的。是王紅記錄自己生日這一天的事情。4.Fun time.是一個小男孩在媽媽生日這一天，給媽媽的驚喜

單

詞、句型的梳理鞏固

1.給學生提前布置小組內分角色表演前3課的課文，選幾組學生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導學生進一步理解課文。復習重點句型：

（1）表演第1課后，復習月份。通過When is your birthday?引導學生自由交流。（2）表演第2課復

1.給學生提前布置小組內分角色表演前3課的課文，選幾組學生上前展示。

表演每一課后，出示1-3課的課文圖片，提出講新課時的一些問題，引導學生進一步理解課文。復習重點句型：

（1）表演第1課后，復習月份。通過When is your birthday?引導學生自由交流。（2）表演第2課復習一般現在式的動詞短語。引出動詞過去式單詞，并通過：What did you do on your birthday? 復習動詞過去式短語。引導學生自由交流 Let’s repeat.1.讓學生仔細觀察單詞以及其中的字母組合。試著讀這些單詞，尋找發音規律。教師引導，糾正發音。

2.讓學生回想學過的單詞里面，還有哪些單詞含有這些字母，也發相同的音。3.跟讀磁帶，注意字母組合的發音。4.以小組為單位練習讀，并檢查。Let’s read.1.We know Wang Hong’s birthday is in October.But what day is Wang Hong’s birthday? This is Wang Hong’s diary about her birthday.Let’s read and find the answer.2.Read the passage in groups and try to read and draw in groups.3.Check the answer in class.Let’s do.1.出示圖，Look at this boy.Today is his mum’s birthday.He wants to give her a surprise.What happened? Let’s read and enjoy A Happy Day for Mum.2.讓學生仔細讀故事，體會故事的意思。并讓學生小組討論從這個故事中學到了什么。并根據提示，運用所學的知識在小組內復述這個關于生日的小故事。3.教育學生應該珍惜現在的生活，知識感恩父母。實踐性作業

1.聽、模仿錄音第1、2、讀3、4題，試讀熟練。

2.根據第3題，試著寫一篇簡短的日記。（可以上書上查找單詞或上網查詢），比一比，看誰寫得話最多，最好。

第二篇：冀教版五年級上冊英語教案

冀教版五年級上冊英語教案 Lesson 9: Let’s Look at a Map!

柳園鎮中學王青利

教學目標：

1． 知識目標：學生可以讀，寫，說出并聽懂詞匯 map, country, north, south, east 和 west。

2． 能力目標：學生能正確指認英，美，中，澳，加幾個國家的位置并能說出英語名稱；能用英語表達生活中和地圖中的方向；能演唱英文歌曲。

3． 情感目標：培養學生與人合作，互相幫助的情感態度和國際意識。教學重難點： 宏觀上初步掌握五個國家的位置，名稱，并用英語正確描述方向。教學準備： 學生準備：課前查資料（關于講英語的國家有哪些，基本情況如何）教師準備：世界地圖，錄音機，卡片，五個國家形狀的彩色貼圖。

教學過程：

一、Rvision T:Hello, boys and girls

S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一張班內學生的全家福)S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is ? This is her mother,This is ?

T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教師在一開始上課便設計了“送禮物”這一情景，吸引學生的注意力，通過一張相片師生展開交流、討論，在教師的引導下鼓勵學生大膽的說英語，用英語,這種師生、生生交流體現了英語的交際性原則。)T:Ok.Look at the second gift.It’s a riddle(謎語)If you can guess it ,I will show you.So listen carefully: It’s a piece of paper（紙.）

We can find many places on it.What is it ? S:是地圖？

T :Well done.That’s a map.Now, today we will learn Lesson9:Let’s look at a map.(在前面復習環節中教師設計的情景“送禮物”吸引了學生的注意力，接下來的第二個“禮物”抓住小學生好奇心強的特點，更是調足了學生的口味。第二個“禮物”猜“謎語” 讓學生積極的用英語思維去思考，當學生猜出答案“地圖”時，教師馬上可以自然導入到新內容Lesson9: “Let’s look at a map”同時也使學生在積極思考的同時體驗到了學習語言的快樂)

二、Class Opening

1、countries：China, Canada, United states, Australia, United Kingdom T:Now, class, What’s this ?（出示一張大地圖）

S:It’s a map.（這里通過單個讀、整體讀、同桌讀等方式練習拼讀）

T:OK class,Look at this map（教師手指著表示中國的紅色部分）

S:It’s China.T:Yes, that’s our “country” , Yes?（教師反復強調our country）

S:Yes.（這里學生通過教師的體態語，大概猜出了是“國家” 的意思）

T:Ok, read after me “country”

S:country.(通過讀時聲音強弱、長短的變化進行趣味性“讀”的操練，充分調動起學生讀的興趣，同時培養良好的語音語調。)T:What colour is China ? S:China is red.T:China is where we live.Yes?（鼓勵學生在一定的情景中猜出句子意思）

S:Yes.T:Let’s look at this country, Jenny lives in this country.Can you guess? S: Oh, It’s Canada.yes? T:That’s right.what colour is it? S:The green country is Canada.T:OK look at the purple country.this is the country’s flag國旗.（教師可出示美國國旗圖案）They speak English.Can you guess？

S: 美國。（通過教師的提示讓學生通過自己動腦猜出國家名稱，并加深記憶）

T:Then Read after me “United States、U.S”（讓學生了解美國的簡稱U.S）

S:United States, US.T:This country is ___?（教師用手指藍色部分）

S:This country is blue.T:What country is it?(通過課前預習可讓同學自己說)S:英國。（如果有學生知道可以發揮這部分學生的主體作用，讓他們當小老師教

大家）

T:United kingdoom, we can say___? S: U.K T:This is Australia加拿大.Can you say something about it ? S:?（教師可以發揮學生的主動性，讓學生把自己預習了解到的知識介紹給大家如：澳大利亞風景很美，這里有人們喜愛的袋鼠等，通過這種方式激發學生的學習熱情，擴大學生的知識面，了解外國文化知識，也培養了學生課前預習的能力。）

T:Well done class.What colour is it ? S:Australia is yellow.T:Ok, today we know these countries, they are ____? S:China、Canada、Australia、U.S、U.K T:Listen to the tap and repeat

2、north, south, west, east T:Ok class,I’m tired class(裝作很累)let’s do this Ok？

S:OK 歌謠“跟我做”Up,up上上，down ,down下下,left,left左左, right, right右右。（速度由慢逐漸變快）

（小學生注意力持續時間短，大概持續了20分鐘左右的學習新知后，就會出現疲勞狀態，影響了教學效果。所以在教學中我根據小學生好動的特點，利用歌謠邊說邊做的形式，使學生手腦結合鍛煉學生快速反應能力，并及時的緩解學生的疲勞感，提高學習效率。）

T:利用教室的方位詞學習north, south, east, west（單個讀、整體讀）

S: ?

T:Now, Let’ play a short game “指一指”比一比誰的反應最快Ok? S:Ok,Let’s

（“指一指”的游戲由教師發出指令,point to north，學生快速反應用手指向正確的方向，可以強化學生對單詞的記憶，同時鍛煉手腦結合的快速反應能力，增強了學習的趣味性。

第三篇：五年級上冊英語教案

五年級上冊英語第5課

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.正陽紅旗小學

楊曼

Lesson 5

I’m drawing the pictures of

the four seasons of a year.一、教學目標

1、聽、說、認、讀、寫下列單詞及短語：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season

2、能聽懂、會說短語：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter

3、能聽懂、會說、會寫、會用下列句型：

（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.二、教學難點分析

1、聽、說、認、讀、寫單詞flower, beach, harvest, snow

2、掌握句型:（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them?（3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.3、教學用具

課件、錄音機

三、教學過程

（一）復習導入

1、教師先和學生進行非正式的打招呼，并增加內容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?

2、復習詞匯：教師先出示一年四季圖片，用Which season is it?來提問，讓學生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.來回答。出示有關戶外活動圖片，進行以下對話：

What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.提醒學生be+動詞-ing形式是現在進行時態，表示正在進行的動作。動詞后加-ing 有不同的規則。

（二）新授

1、教授詞匯：

教師出示的圖片，教授 flower, beach, harvest, snow.出示spring ,summer ,autumn, winter 圖片，分別告訴學生

Spring is a season.Summer is a season.Autumn is a season.Winter is a season.并提問:

1、How many seasons are there in a year ?

2、Who are they ?

2、傳悄悄話做游戲：

3、學課文,放錄音讓學生聽懂對話內容,再回答問題.(1)What is Li Shan drawing ?(2)How can she draw the four seasons of a year ?(3)Which season in October in ? 四、課堂練習

1、學生分組練習對話。

2、變換句式練習并鞏固本課對話，老師指導。

五、作業安排

1、和同學進行對話練習。

2、做《活動手冊》。

《I’m drawing the pictures of the four

seasons of a year.》說課稿

正陽紅旗小學

楊曼

一． 說教材

我今天說課的內容是陜旅版六年制小學三到六年級英語第五冊的第五課“I'm drawing the pictures of the four seasons of a year”。我們現在所采用的這套教材，其每一課都是通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑有趣的兒歌以和幽默的卡通圖畫等多種形式讓同學達到掌握英語，運用英語的目的。我們今天所學的這篇課文就以王楠和李珊兩個人關于季節的對話展開課文內容的。在兩個人的對話中，李珊向王南介紹了自身正在畫一年四季的畫并且介紹了每一個季節的特征。根據本文特點以和大綱要求我確定了本課的教學目標有以下三點：

1． 認知目標：能認讀并書寫單詞flower, beach, harvest, snow等新單詞。

2． 技能目標：運用所學的語言知識在創設的情境中進行熟練的交際，并在此基礎上能將其應用于日常生活之中。

3． 情感目標：通過本課的學習，激發同學學習英語的興趣，協助同學樹立學好英語的信心，增強同學的參與意識，引導同學積極與他人合作，一起完成學習任務，并在勝利中體會英語學習的樂趣。

本課的教學重點為：能夠理解現在在進行時和一般現在時。并且能夠掌握一年四季的詞匯和所能進行的活動。

4． 教學難點為：在情境中靈活運用所學句子，并能在實際生活中進行創新運用。

二．說教法

在本課中我采用了將直接法，口語法，聽-說法，這幾種教學法相結合的方式來進行授課的，并且貫穿整個課堂。直接法要求在課堂教學中只用目標語進行教學，利用動作，實物，表情，手勢或是情景來直接表達語言的意義。在我的整個課堂無論是在單詞的新授上還是在課文的學習上亦或是在鞏固練習上直接法的這些點都體現得非常明顯。口語法也即情景教學法，它強調的是在介紹新詞語或是新的語言結構時要提供合適的情景。比方在教授新單詞和做游戲時表示得尤為突出，我用色彩鮮艷的圖為同學講解新詞，生動而活潑，這樣以來同學一下就明白了新詞的意思。聽說法強調的是聽說在前，讀寫在后。

三．說學法

我根據教材的特點和同學的認知規律，這節課我充沛發揮了同學的主體作用，引導和組織同學通過學單詞，做動作，聽錄音感知課文，跟讀課文，回答問題，齊讀，分角色，兩人小組合作等多種靈活多變的學習方法來學習新知，進行鞏固練習和擴展練習。

四．說教學程序

a.課前熱身運動：

在此布置這一活動的目的有兩點：

1．通過視頻來調動同學的學習熱情。

2．聯系本課主要教學內容，為同學下一步學習新知做好鋪墊。

b.導課： 我采用歌曲、提問和復習導課，既激發了學生的學生興趣，又達到溫故而知新的效果，至此自然過渡到新課。

c．學習新知：

Step1：用領讀，齊讀，抽讀和通過課件展示的方式學習單詞。

在這一環節我是這樣做的：在通過領讀和齊讀的初步教授認讀之后，而后再進行隨意抽讀，在抽讀時可以靈活應變。然后出示圖片進行識別。在這一活動中同學參與積極性高，將課堂氣氛一步步推向高潮。

Step2：在鞏固了單詞的基礎上來學習新課文。

ａ．聽錄音整體感知課文，并回答問題，這一步的目的是重在培養同學的注意力和聽力。

ｂ．聽錄音跟讀課文，并回答問題，進一步理解課文內容。

ｃ．老師示范讀課文，同學齊讀課文以提高同學發音的準確性。

ｄ．分角色朗讀課文檢查同學對課文掌握的熟練程度。到這里我們的課文學習也就結束了。

第四篇：魯教版五年級上冊語文教學計劃

作為一名語文老師，我們要知道怎么做好自己的教學計劃，只有做好計劃，我們才能更好的開展教學。以下是小編精心準備的魯教版五年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

五年級上冊語文教學計劃【1】

一、學生情況分析

本學期，好幾個優秀生（包括語文考100分、99分的，最差不低于95分的）轉走了……而插班生的學業情況不容樂觀。上學期語文期末平均分近94分——它基本上會成為不能超越的歷史。

暫且說說老生情況：學生經過四年的語文學習，在聽說讀寫方面進步很大，具體表現在：

聽說：平時語文教材中的口語交際難上，發現同學間的水平差異大，自信心強，語言面貌好，但交際的儀態有待加強。

讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確，讀通順，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多，因此，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點。另外，閱讀理解能力，許多同學有待加強。

寫：學生的書寫習慣好，書寫大方、工整、清楚。但有少數幾個人的作業不認真。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少，一些比較好的都是敷衍了事，缺乏質量。

在學習態度方面，本班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強。如在課堂上能認真聽講，能按時完成各科作業；課前做到預習新課，并有一定的搜集資料能力，但處理信息的能力還有待培養；課后能做到認真復習；課外能積極參加豐富多彩的語文實踐活動，也樂于展示活動成果。但是，一部分孩子學習習慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，缺乏最基本的紀律觀念。另外還有幾個學生學習態度散漫，作業馬虎潦草，特別是回家作業需要家長的督促。

本學期的新打算：我把教育的重點繼續放在緊抓課堂常規和學生口頭語言規范上，并加大閱讀、寫話的訓練力度，努力培養學生循環日記、讀課外書摘記等積累素材的好習慣。在這個基礎上再循序漸進地落實課程標準所規定的要求，努力發展學生各方面的學習能力，提高整體學生的語文素養。其次，教學的著眼點不僅僅停留在語文教學上，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展，使其茁壯成長。

至于人數很多的新生，摸底、教學——任重而道遠。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧.拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、單元重點、難點

第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發現，得到啟示——這也是本單元重點要培養的語文能力和需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元：緊緊扣住“父母之愛” 這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

第八單元：走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

五、具體教學措施

1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。在教學中，還要好好利用、開發課程資源，注重人文關懷，努力結合課題研究，嚴格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。

2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

3、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生，做學生的良師益友，還要虛心向他人學習，不斷改善教學方法，努力提高整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養作為教學質量的核心指標，通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在活動中、實踐中受到教育，逐步培養學生自覺學習的能力，養成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。

5、精心設計作業，認真及時批改作業，抓好反饋環節，使學生養成及時訂正作業錯誤的良好習慣。

6、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

7、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字；指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字。

閱讀教學：課內，要以訓練點為重點組織教學，著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“導讀”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。課外，重視閱讀的激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦、午讀時間讓學生多誦讀優秀詩文，培養語感，促進積累。開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”活動，加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，使學生在多種形式、多種作品的讀書活動中感悟、積累、運用，提高語文素養。

口語交際教學：重視創設情境，激發興趣和點撥引導，放手讓學生進行口語交際，努力提高學生的口語交際能力。另外，本學期還要繼續重點培養學生的傾聽、表達和應對的能力，特別要訓練學生發言聲音要響亮。

習作教學：要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。平時要加強小練筆的練習，日記的指導及評價，并在本學期里培養學生每周至少寫三篇日記的習慣，提高學生的寫作水平。另外，本學期還重點引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。

綜合性學習：能查閱有關資料，解決學習、生活中的問題。參加簡單的學習、社會活動，學寫活動計劃、總結。對自己身邊的事，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。充分利用教材，展開豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學語文，在生活中用語文。

五年級上冊語文教學計劃【2】

一、學情分析

五（4）班這學期共有學生68人，其中女生35人，男生33人。我已經任教這個班級語文課兼班主任工作三年了，我非常喜歡這個班級的孩子。這個班班風正，學風盛。他們熱愛閱讀，書寫漂亮，興趣廣泛、思維活躍，學習努力。應該說，班級里也有一大批各方面素質很不錯的學生，像史宇翔、楊洪鈺、任佳盈、楊子玉、劉玉丹、李揚、王睿穎等同學，無論是語文、數學、還是英語方面都是老師的得力助手。不過也有智商暫時落后的孩子，以及由于自控能力較差，沒有養成良好學習習慣的孩子。他們基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。這些學生學習自覺性也差，不能按時完成作業，還需要老師好好引導教育。像這些孩子都需要老師給予特別的指導、監督，都需要給予特別的愛與關注。

從上個學期期末測試結果來看，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。通過語言文字的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進步。本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調動學習積極性。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。

本冊教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進西部，永遠的童年，語言的藝術，他們讓我感動，中國古典名著之旅，走進信息世界，作家筆下的人，異域風情。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主題的教材結構，改為圍繞專題，任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個生字表。生字表

（一）是要求認識的字，200個；生字表

（二）是要求會寫的字，150個，以供復習、檢測之用。

三、教學目標

知識目標：

1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

能力目標：

5、在閱讀中把握課文的主要內容，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性，說明性等不同的文章的閱讀。

6、學習瀏覽，根據需要搜集信息，初步具備搜集和處理信息的能力。

7、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

9、在習作方面，內容要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。

10、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

11、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

情感目標

（1）熱愛祖國大好河山，了解我國優秀傳統文化，立志報效祖國。（2）憎恨剝削制度，了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發揚革命傳統。

（3）熱愛人民群眾全心全意為人民服務。

（4）教育學生愛惜時間、艱苦奮斗。

（5）教育學生學科學、愛科學、用科學。

四、教學重點

（一）讀寫重點

1、把握主要內容，體會優美的語言和含義深刻的句子

2、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受

3、感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.4、體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達方法

5、理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣

6、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告

7、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用

8、抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.（二）習作教學

1、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

2、學寫簡單的書信、發言稿、研究報告等應用文。

3、能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規范、整潔。

（三）口語交際

1、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發言。

2、學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。

（四）綜合性學習

1、搜集積累精妙的語言，學習運用有藝術性、有魅力的語言。

2、初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。

五、教學措施：

1、開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

2、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

3、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

4、課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

魯教版語文小學五年級上冊教學計劃【3】

一、教材分析

課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養”的基本理念，并從這個基本理念出發，本冊教材設計了八個專題，除去第八組，共有29篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文15篇。

二、學情分析

1、學生思想狀況

本班學生語文學習積極性不高，學習習慣與學習方法欠缺，由于少數差生的因素，學習風氣不濃。

2、學生語文學習狀況

本班學生語文學習水平良莠不齊，差生占班級學生總人數約25﹪，優生較少，大多數學生沒有自己獨立的閱讀理解的能力。值得慶幸的一點是：多數學生機械性的記憶較好，語文的學習成績整體一般。

三、教學目標

1、加強整合，使教材成為互相聯系的整體

2、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

3、提高學生的語文綜合運用能力

四、教學重點、難點

1、首先要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后半年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。

2、其次，教學每一個主題時，更明確本專題的學習內容，學習重點和學習目標，做到“瞻前顧后”——前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。

五、教學措施

(一)精讀課文的教學

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

1、指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想

感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

2、把我主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“閱讀要有自己的見解”，第二個是“文章的詳寫和略寫”，第三個是“文章的敘述順序”。

3.要抓住重點句段，引導學生加深理解。

教師要創造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生主動學習，積極思考。可以提示學生用圈點、勾畫、批注等方法，讀、思、議課文中需要重點體會的部分，還要鼓勵學生質疑問難。

4、積累語言，鼓勵運用。

(二)略讀課文的教學

略讀課文具有較明顯的獨立閱讀的性質。安排略讀課文，主要是引導學生把從精讀課文中學到的語文基本功，用于閱讀實踐，逐步培養獨立閱讀能力。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是粗知文章大意。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并

在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

(三)選讀課文的教學

教材后附有5篇復習材料，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

(四)“積累·運用”的教學

“積累·運用”的內容與課文有一定的聯系，又有相對的獨立性。

“讀讀背背”中分別安排了名言警句、古詩、成語、對聯等內容。“讀讀背背”，重在引導學生了解中華優秀文化和積累語言，學生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過高的要求。練習時，教師不要作具體的講解。學生如果提出問題，可作適當的指點。

“口語交際”要注意激發興趣，引導互動交流。交際目標要明確，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。但對于辯論、演講等要專業技能的口語交際話題，要根據教材，給與一定指導，但不能拔高要求。

學生傾聽、表達和應對的能力。

本冊在“積累·運用”中安排的7次習作訓練，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。教師在習作前的指導和習作后的講評，應注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

（五）、教學中應注意的問題

1、全面、準確地落實語文教學目標

2、在教材內容和呈現方式上，體現與初中教材的銜接

3、加強整合，使教材成為互相聯系的整體

4、加強導學功能，引導學生利用學過的知識自主學習

主要措施：

1、充分發揮學生的自主性

在教學過程中，要注意激發學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習生字的時候，教師有意識的把生字分好類，引導學生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學過的知識，這樣就調動了學生的自主性，發展了學生的思維。再比如在說話的時候，教師要充分調動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、開展豐富多彩的活動

語文 實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到鍛煉，語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加。可以把表演，競賽，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力的培養。

（１）在識字學詞方面，培養了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在講讀課文的教學中教給讀書方法，在閱讀課文的教學中教給快速默讀的方法，而且在每學一篇課文前都要進行預習，養成了良好的預習課文的習慣。

4、深入班級，做好調查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發展情況，有針對性地做好學生的工作。

5、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優點和不足，及

時表揚和批評。為了防止優生產生驕傲情緒，要加強對優生的思想教育，培養學生正確的人生觀和世界觀。

6、根據教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發學生學習的積極性、創造性，以便順利地實現教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

第五篇：人教版五年級上冊英語教案

人教版五年級上冊英語教案

上課時間： 上課時間：第周星期

****年**月**日（總第 1 課時）

課題 Unit One My New Teachers(Period 1)教 學 目 標 知識與技能:

1、能聽說認讀，并理解本課的五個新單詞：young old kind funny strong

2、能掌握句型 Who’s your … ….?What’s he /she like ?并能在具體的語境中運用。

過程與方法:

在學習過程中結合所給句型替換關鍵詞，在情景中學習新單詞。

情感態度價值觀:

培養學生熱愛、尊敬老師的情感.教學重點: Let's learn,部分單詞：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind 教學難點 :句型 Who's your English teacher? Mr Carter．

教學方法 :情景教學法、交際法、直觀法 教具準備 :單詞卡，圖片和錄音機 教學過程設計

一 Warm up

（1）.問候學生，T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!What grade are you in ,now ? S: We are in Grade 5

(2)自我介紹 T: I’m Miss Luo, Nice to meet you.S: Hello, Miss Yang 1．Show a picture of some classrooms.(Music room room Computer room Lab)

2.利用圖片各個教室出現不同的老師.T: Who’s he /she ?

S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher.3．教師自編一個 chant ： Tall tall tall, computer teacher is tall..Short short short ,science teacher is short.Thin thin thin ,art teacher is thin.1 Strong strong strong, music teacher is strong.Funny funny funny，they’re so funny.二、Presentation

1．設計一位轉學來學校的新朋友 Zip（讓他做個有趣的動作）

T: This is Zip.He is ……..S: Funny.T: Yes, he is funny.Do you like him ? This term he will be our new classmate.2．師扮演 Zip, 讓 Zip 介紹自己的學校和老師。（出示主情景圖）

1）Zip: Look!This is my math teacher.He’s tall and thin.T: Who’s your Chinese teacher ? 教師適時讓全班學生一起問： Who’s your Chinese teacher ? Zip: Mr Zhang.T: What’s he like ?(教師用體態語幫助學生理解)Zip:He’s short and strong.T: Yes , he’s tall and strong.Practise: “short 圖人物。tall thin strong ”出示一些卡通

2）Ss(教師啟發學生問)Who’s who’s your art teacher ?

Zip: Guess.(Ss guess.)your music teacher and 2 Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old.Practise “ young old “ Ss: Who’s your computer teacher? Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’s he like ? Ss: He’s……（讓學生隨意描述之后教師導出 kind）

T: Let’s see.In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind.三、Practise :

活動設計 1： Make a new chant.My grandpa is old.My mother is young.活動設計 2 ：Read and match.活動設計 3： Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this? He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s ……..四、Funny time Listen to the song: My new teacher

五、Assessment1 Activity books.2 Check up the answers ……is kind.教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 2 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 2)教學目標

知識與技能

1、聽懂會說并在實際情景中運用以下對話

2、了解歌謠的含義，并能吟唱歌謠的內容。過程與方法

將所學句子運用到游戲中去，并能在實際中進行運用。

情感態度價值觀

充分發揮主觀能動性，積極主動的進行英語學習

教學重點: 本課時的重點句型，能替換關鍵詞造句。

教學難點 : 句子在實際情景中靈活運用.教學方法: 情景教學法、交際法、直觀法

教具準備: 單詞卡，圖片和錄音機

教學過程設計: 一 Warm up

1、（復習上節課的詞匯和句型）二次備課 Let’s chant.2.出示各種體形特征的人物圖片讓學生來猜他們是哪學科的老師。

二 Presentation and practise 活動設計 1.: 讓學生當“小導游”，介紹各個學科的教師風采。

板書： Who’s your ……teacher ? Mr/Miss…… What’s he /she like ? He’s/She’s …….教師提問，學生回答。

活動設計 2 :（事先請學生準備好）

請幾個學生上臺表演各種神態和動作，并掛上準備好表示人物職業的胸卡給學生看。

T: Look!There are many new teachers.They want to meet us.Do you have new teachers.?

Ss: Yes, we have a new English/math/ art/science teacher.T: Who’s your English/math/art/science teacher ?(可 讓學生提問)Ss: Mr/Miss…… T: Ss: What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

活動設計3 :讓學生三人一組，自編對話，也可擴充談論 computer / P.E./music teacher 越多越好。

活動設計 4 :

聽錄音 Let’s talk 部分，讓學生對話表演。

活動設計 5:

Let’s chant(page 2)先請學生根據看到的內容來描述，再播放錄音，學生根據節奏跟讀。

三、Good to know 讓學生了解英語國家姓名的表述方式。

四、Homework 口頭作業： 學會描述自己的老師或家庭成員。教后反思：

上課時間： 上課時間：第周 星期

****年**月**日（總第 3 課時）

課題

Unit One My New Teachers(Period 3)教學目標

知識與技能;

1、讀懂對話。

2、聽說讀寫 Read and write 中加粗的單詞和句子.過程與方法

通過真實、活潑的情景復習A 部分語言點并加以擴展、提高學生閱讀理解能力。

情感態度 價值觀

充分發揮主觀能動性，積極主動的進行英語學習

教學重點: 本課重點是 Read and write 中的四會句子，規范書寫，正確使用。教學難點:

Read and write 中重點句子的靈活運用和發揮。教學方法: 情景教學法、交際法

教具準備: 教學掛圖、錄音機以及磁帶、教師以及學生家人的照片或圖片

教學過程設計

一、Warm-up: a.ask and answer.T: How many teachers do you have ? T: Who are they ?

T: What’s your…teacher like ? …..b.Play a guessing game.老師說一些一個學生熟悉的老師的特征，讓學生猜是誰。

二、Preview Review “Let’s talk”

三、Presentation 6 a．

T: What can you see in picture? Ss: teacher, boys and girls …… T: Who is that man? Do you know ?

b.聽課文錄音，讓學生初步明白對話的主要內容。aPeng have three new teachers ?

d．教師設置幾個稍難一點的問題，要求學生小組合作閱讀，尋找信息，回答教師的問題。（在閱讀前教師可以要求先讀一 讀問題，讓他們帶著問題去閱讀，培養他們尋找關鍵信息的能力。）

e.學生回答教師的問題，教師評價。也可以要求學生自己提一些問題，請其他的學生來回答。并完成書上的句子。

教師要對學生的書寫進行指導，幫助他們養成良好的書寫習慣,教師先在黑板上板書，讓學生看仔細了書寫。書寫一遍后可以要求學生把弄亂的單詞正確地排序。

f.學生跟讀課文，并要求學生分角色進行表演，教師給予一定的指導和幫助。

(2)Pair work 制作兩組卡片，一組為各個科目教師名稱，一組為描寫人物外 貌的單詞。讓學生兩兩一組，抽取卡片問答對話。

(3)Good to know 讓學生以先自己閱讀這則對話，自己總結對話中發生了什么故 事。近而，可以作為文化知識教師向學生介紹中西方國家在人 名稱呼習慣上的不同。

(4)Let’s sing 學習歌曲 “My New Teacher”。先讓學生熟悉歌曲節奏，之后 7 詩歌。同時可以學習歌詞中的新詞和句型： “Is she / he ….?” 為下一課做鋪墊。

四、Ending 做練習冊配套部分。

教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 4 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 4)教 學 目 標

知識與技能

(1)通過學習,能夠聽說讀寫單詞 ： kind funny young smart active

（2）掌握單詞 strict principal university student

（3）初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答.過程與方法

通過唱歌或其他趣味活動鞏固所學新詞

正確描述他人的外貌和性格特點。

情感態度價值觀

教學重點 ：

Let's learn 部分的單詞從音形義理解并能夠在表達中靈活運用，四會單詞要求學生正確拼寫。

教學難點 ： 單詞 strict principal university 的發音以及四會單詞的書寫和拼寫。教學方法: 情景教學法、交際法、游戲法

教具準備； 教學掛圖，單詞卡片、錄音機以及錄音帶

教學過程設計 二次備課

一、Warm-up:

Let’s sing “My New Teacher” 8 復習歌曲，營造英語學習氣氛，通過單詞替換，復習所本單元學單詞。同時熟悉句型 Is she/ he ……?

教師可以在復習歌曲鞏固上一節課學習單詞替換練習時板書 A 部分學習過的單詞 kind young funny 因為這三個單詞在 B 部分為四會單詞。

二、Presentation

(1)教授新詞匯，教師出示圖片并使用已學句型 What’s he /she like ? 來學習單詞 smart strict active。

如： 教師出示圖片 3 T: What’s he like? S: He’s strict.學習單詞 strict。將這三個單詞與在復習歌曲 My New Teacher 時板書的單詞 kind young funny 放在一起學習，鞏固。教師可以通過 TPR 活動來鞏固這六個描 述人物外貌特征和性格特征的單詞。如，讓學生通過面目表情表演來體 驗這些單詞的含義。通過游戲，待學生單詞掌握基本牢固后，教師可以 接著教授新詞匯：principal university student。小比賽四會的單詞可以進行拼讀，比如師生比賽的形式：T : ~,can you spell “strict” ? 學生拼寫，然后學生也可以反問老師，看誰更快更好。注意： 教師可以故意拼慢點，給學生一些信心。e.g.T : Can you spell “ strict” ? S: Can you spell “ kind” ?

（2）教師出示圖片，播放錄音或者 CD 讓學生認真聽，仔細理解。之 后教師可以提問: T: Is Miss Lin a principal?Ss: Yes.T: Is she young?Ss: No, she’s old.T: Is she strict? Ss: No, she’s kind.9 通過以上問答幫助學生理解熟悉 Let’s learn 中滲透的 B 部分主要句型.(3)Guessing game 利用簡筆畫，在黑板上畫出幾幅沒有畫出面部器官的和神情的人物，讓 學生來猜猜看，他們都是什么樣的人。讓學生使用 Is she / he ……? 句 型提問，教師做 Yes / No 回答.．

（4）Let’s chant.聽錄音,掌握節奏,跟學歌謠..（5）Story time

a.設置情景,介紹人物

b.播放錄音第一部分 T: Who’s your P.E.teacher ? Ss: Mr … T: What’s he like ? S1: He’s tall and active.funny ……….T: Is Zip’s P.E.teacher tall and strong ? Let’s listen.c.播放錄音第二，三部分 T: Do they know who their P.E.teacher is ? Ss: No.d.繼續播放第四，五部分讓學生了解這兩部分發生的故事內容。

e.教師從頭播放，播放到第五部分停止，讓學生看第六部分的圖片，請學生來猜想一下結局是什么？ 分組準備，利用教師準備的頭飾表演出來。

.f 最后播放結局。再次全部播放故事，讓學生對整個故事有所了解。

三、Ending 總結所學詞匯，強調四會詞匯。做活動手冊配套練習。S2: He’s strong and 教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 5 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 5)教 學 目 標

知識與技能

1.掌握 Let’s talk 中的對話，并靈活替換，運用。

2.能夠完成 group work 中的活動。

過程與方法

通過任務型教學和活動型教學相結合、探究學習和合作學習想結合的各種學習活動，把簡單的知識操練活化為豐富的語言學習活動 情感態度價值觀

培養學生熱愛、尊敬老師的情感

教學重點

Let’s talk 中的句型

教學難點

一般疑問句“Is he/ she …..? ”及其肯定和否定回答。教學方法

情景教學法、交際法、直觀法

教具準備

（1)教學掛圖，單詞卡片(2)紙張和筆.(3)錄音機以及錄音帶

教 學 過 程 設 計

一 Warm up二次備課

1、聽唱 My new teacher

2、Let’s chant(Part B)

A: 老師問，全班答

B:一生問，全班答

C: 全班一起說唱

二 Presentation

1、Guessing game.教師拿著一張照片，讓學生來猜。11 Students guess.T: Is he kind / tall / young…?(板書)Ss: Yes./No.三 Practise

1、Let’s talk 教學

A 看圖片，聽錄音

B 根據對話，師生問答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ?

C 聽音，跟讀對話 D 四人小組試讀對話。

E 小組競賽分角色朗讀

F 個人挑戰對話練習，學生出示圖片。邀請同學對話。

2、Group work(課前請每四人小組準備教師稱呼卡片)

1）Guessing game T : She’s/He’s our teacher.Ss: Is she/he T: Yes/No.T shows the card..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進行對話練習。……? 12 3）大組挑戰對話練習。（每組各派一人）

四、Consolidation 1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up 2．Task time 1）Design a card for their favourite teachers.2）Describe their cards.一、Assessment 1 Listen and number.2 Check up the answers.教后反思：

上課時間： 上課時間：第 周 星期 年 月 日（總第 6 課時）

課題 Unit One My New Teacher(Period 6)教 學 目 標 知識與 技 能

（1）能夠聽懂，理解 Read and write 對話，并能在情景中運用。

（2）能夠聽、說、讀、寫四會句子，掌握意義，正確運用。

過程與方法

通過真實、活潑的情景復習B 部分語言點并加以擴展、提高學生閱讀理解能力。情感態度 價值觀

培養學生熱愛、尊敬老師的情感

教學重點

Read and write 中的四會句子,規范書寫，正確使用。教學難點

Read and write 重點句子的靈活運用和發揮。教學方法

情景教學法、交際法

教具準備

教學掛圖、錄音機以及錄音帶。

教 學過 程 設 計

一、Warm up

二次備課

1．Let’s sing

2．表演 Let’s talk(page 8)

二、Preview 結合單詞卡片復習所學的四會單詞，進行口頭拼讀比賽。

三、Presentation

1．Show a teacher.T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher.讓學生看圖片 T: What’s she like ? Ss: She’s ……

2． 讓學生聽錄音，板書問題 Is she quiet ? Is she strict ? 然后讓學生帶 著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。

3． 通過提問以考察學生理解程度，并引導學生完成填充句子練習

4．讓學生書寫四會句子

5、Talk and draw

四、Pronunciation

1．教師出示每組單詞卡，讓學生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）

2．教師檢查學生學習情況。

3．準備一些新單詞（具有以上特點），讓學生準確讀出，并能歸類。

4．讀出后面的繞口令。

四、Assessment Do some homework 教后反思：